校本課程舞蹈

校本課程舞蹈1

　　校本課程是基礎教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展，給教師專業(yè)的發(fā)展，給學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺，充分利用學�，F(xiàn)有的教學特色及我校的資源優(yōu)勢，認真做好校本課程的開發(fā)與研究。我校根據(jù)校本課程開發(fā)的文件，結合我校實際，制訂學校校本課程開發(fā)實施方案如下：

　　一、指導思想

　　學校堅持以新課改的課程理念為指導，以一切為了學生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，以發(fā)展學生個性為目標，讓課程適應每一位學生的發(fā)展，落實新《課程標準》，帶動學校師資隊伍建設與課程管理、考試評價、教學資源開發(fā)等方面和諧發(fā)展。

　　長期以來，小學課程資源的結構比較單一，除了把教材作為唯一的課程資源外，在課程資源開發(fā)的主體、基地、內容、條件等方面也很單一，而且未能形成有機整體。為了改變現(xiàn)狀，給學生提供更多的選擇性，所以有必要開發(fā)校本課程，并充分利用校本課程資源拓寬學生的視野，豐富學生的知識，提高學生積極參與探究性學習的興趣和能力。課程開發(fā)堅持“以學生發(fā)展為本”的原則，遵循學生身心成長規(guī)律，激發(fā)學生終身學習的愿望和主動探索的意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進個性發(fā)展與特長培養(yǎng)，塑造學生健康的體魄和健全的人格。

　　二、課程開發(fā)的資源分析

　　小學年齡的孩子們都有愛動、愛跳的特點，而且模仿能力特別強，在日常生活中有一些孩子有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良姿勢，還有的學生有性格內向、膽小害羞等不健康的心理。

　　少兒舞蹈是以人體為工具，通過人體動作的語匯，表達一定思想感情的動態(tài)藝術。少兒舞蹈的動律歡快明朗，它包容青少兒的“童心”與“童趣”，蘊含著孩子們對于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質的培養(yǎng)、身體素質的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。根據(jù)孩子的特點和不足，針對學生的需要，結合學校實際，積極發(fā)掘和開發(fā)校本課程。

　　1、社會資源

　　現(xiàn)在家長十分重視孩子的發(fā)展，特別是藝術教育。而且有的家長具有較好的藝術水準，對孩子的發(fā)展作用很大。實施藝術教育的重要目的就是在于幫助那些正在成長歷程中的孩子們，把他們生命中隱秘的天性之“美”挖掘出來。孩子們長期的接受系統(tǒng)而科學的舞蹈訓練，會使其原有的“自然形體”變成“藝術形體”，即使不在舞臺上翩翩起舞，而是混雜在人群之中，也同樣會顯現(xiàn)出特殊的美感和氣質。

　　2、學校資源

　　原平第七小學是一所新校，具有豐富的文化內涵和濃厚的藝術氛圍。學校將準備在近幾年中組織教師和學生參加一些市級或其他級別的舞蹈比賽。

　　3、教師資源

　　校本課程的實施，需要一批具有創(chuàng)新意識的高素質、有特長的教師，我們根據(jù)我校原有的師資力量，專兼結合，將實施的任務具體落實到體育和音樂學科的優(yōu)秀骨干教師身上。

　　三、課程開發(fā)的目標

　　(一)總體目標

　　開發(fā)校本課程，挖掘學�，F(xiàn)有資源和地方資源，設置與國家課程、地方課程相配套的校本課程，為促進學生個性發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和綜合素質奠定堅實基礎。

　　1、對學生進行基本功的訓練，包括壓腿、下腰、肩部等柔軟度的練習、身體協(xié)調性的練習、音樂節(jié)奏感的練習、舞蹈組合的練習、思維開發(fā)的練習。

　　2、讓學生欣賞風格爵士舞，中國古典舞(基訓、身韻)，中華民族民間舞及成品舞蹈等舞蹈。了解風格爵士舞、中國古典舞、中華民族民間舞等舞蹈的特點。

　　3、通過舞蹈的學習和訓練，提高少兒身體各部分的協(xié)調性、靈活性;提高身體素質;提升形體和氣質美感，培養(yǎng)少兒活潑、大方，敢于表現(xiàn)的性格。

　　4、通過形體舞蹈的專業(yè)訓練，增強幼兒肢體柔韌性，保持優(yōu)美體態(tài)，運用肢體語言表達對音樂的理解。塑造形體的同時，鍛煉身體的柔韌性和協(xié)調性。

　　5、主要通過形體訓練和舞蹈感覺的內在練習及節(jié)奏感訓練等，培養(yǎng)孩子們的優(yōu)美體態(tài)和審美情趣，提高學員的藝術素養(yǎng)和審美能力。

　　6、讓孩子在舞蹈課程的學習中去發(fā)現(xiàn)美，體驗美和創(chuàng)造美!在韻律的舞蹈下感受健康快樂的人生!讓孩子體驗學習舞蹈的快樂，在快樂中產(chǎn)生對舞蹈的熱愛，感受到成功的快樂，從而塑造他們優(yōu)美的體形和健康的身心!

　　四、課程開發(fā)的策略

　　1、調查研究學生的興趣類型，喜歡的活動方式。

　　研究學生的普遍興趣以及能給他們帶來的歡樂的種.種活動方式，有利于發(fā)現(xiàn)多姿多彩的獎勵方式，幫助學生樹立刻苦學習和取得良好學習信心，因此，我們采用訪談、問卷調查等形式廣泛調查學生的喜好，從而制訂相應的課程種類，相應的教學方式，如何安排課內外聯(lián)系等諸多因素，幫助學生盡快達到課程的目標要求。

　　2、確定學生的現(xiàn)有發(fā)展基礎和差異。

　　學生的水平難以整齊劃一，為了滿足所有學生的要求，在此基礎上，學習的內容根據(jù)學習者的具體情況靈活的加以編排。

　　3、專業(yè)舞蹈老師授課。

　　為了讓學生更好的學習和發(fā)展，我校在教學中，讓青年骨干教師、專業(yè)舞蹈老師任課執(zhí)教。

　　4、安排學生從事實踐活動。

　　安排實踐活動，是校本課程的一項重要內容。學校充分利用各級組織的活動，如新年聯(lián)歡、“六一”聯(lián)歡等活動，讓學生將課堂上學到的知識技能恰如其分的運用于實踐，在活動中鍛煉自己、檢驗自己，使學生感受美、創(chuàng)造美，獲得成功的喜悅。

　　五、課程的`結構與內容

　　開設校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程;

　　1、評價的主體

　　校本課程評價主體多元化，由上級領導、學校領導、學生、家長、教師等組成。

　　2、評價的內容

　　(1)對課程開發(fā)實施者的評價。

　　主要應從以下幾方面評價：一是學生選擇的人數(shù)，二是學生實際接受的效果，三是領導與教師聽課后的評價，四是學生問卷調查的結果，五是教師采取的授課方式及運用現(xiàn)代教育

　　技術的情況。學校校本課程開發(fā)委員會應從以上幾個方面入手。研究各應占多大的權重，最后把幾個方面的因素綜合起來考慮，形成對課程開發(fā)者的最終評價。

　　(2)對學生的評價。

　　校本課程中對學生的評價主要采取學分制。學分的給定應考慮三方面的因素。一是學生學習該課程的學時總量，不同的學時給不同的分數(shù);二是學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等，由任課教師綜合考核后給出一定的分值;三是學習的客觀效果，采取成長考核。三個方面的因素中要以學生參與學習的學時量的考核為主，過程與結果為輔，但最終的學分要把三方面的因素綜合起來考慮。

　　3、評價方法

　　評價可以采用書面問卷調查法、課堂觀察法等方法。

　　六、保障機制

　　1、制度監(jiān)控保障

　　(1)組建校本課程開發(fā)小組

　　組長：xxx

　　成員：xxx

　　顧問：xxx

　　(2)設置校本課程開發(fā)審查委員會

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　成員：xxx

　　(3)設置校本課程開發(fā)研究指導委員會

　　組長：xxx

　　副組長：xxx

　　成員：xxx

　　(4)設置校本課程開發(fā)顧問小組

　　校外名師、專家等

　　2、經(jīng)費保障

　　為保證校本課程的順利實施，學校將進行�？顚Ｓ茫�給校本課程以充足的經(jīng)費保障。

　　3、評價措施保障。

　　根據(jù)每個階段的特點，準備階段采用背景性評價，編制階段的實質性評價和使用階段的診斷性評價，層層監(jiān)控，保證校本課程開發(fā)的質量。

　　背景性評價：在校本課程開發(fā)的準備階段，學校根據(jù)開發(fā)者開發(fā)的校本課程的難易、課題開發(fā)的背景等進行背景性評價。

　　實質性評價：在校本課程開發(fā)的編制階段，對所開發(fā)的校本課程從數(shù)量、質量、速度等多方面進行實質性評價。

　　診斷性評價：在校本課程開發(fā)后，根據(jù)師生對校本課程的使用情況反饋意見、出現(xiàn)的情況等進行診斷性評價。

　　4、管理保障

　　校本課程，雖以活動為主，但從教學觀點而言，它也是教師組織學生進行學習的一種形式，這種形式是法定的，因而上足、上好學校課程也是嚴肅的。因此，我們對學校課程必須加強管理。

　　(1)學校課程組織管理。

　　在該項研究之初，我們認識到建立研究組織，加強學校課程的組織領導，是搞好學校課程改革的重要保征。學校建立學校課程實施領導小組，由校長任組長，主要負責審定方案和計劃以及課程改革的外部環(huán)境的創(chuàng)設和協(xié)調工作。在領導小組之下組建學校課程的研究小組，教科室主任、學校課程教學研究的骨干教師組成，具體承擔實施研究工作。根據(jù)學校課程教學需要，分類進行深入研究，研究網(wǎng)絡形成正梯形結構，實行統(tǒng)一領導、分層管理。

　　(2)學校課程教育思想的管理。

　　學校課程的管理，首先是教育思想的管理。只有教育觀念的轉變才是根本的轉變。把學校課程納入課程設置，從根本上打破了傳統(tǒng)的以學科教學為中心的課程模式，與傳統(tǒng)思想慣性的沖擊是顯而易見的。因此，學校管理人員和具體操作人員必須從思想上加深對素質教育的理解，要從21世社會對人才的需要和我們培養(yǎng)的目標的高度來認識活動課程在教育轉軌中的地位和作用。我們充分利用政治、業(yè)務學習，討論、研究課程、教材改革的意義、目標、任務和要求;另外廣泛宣傳和發(fā)動社會各界及家長的支持，使學校課程改革逐步得到社會的理解和支持，保證活動課程研究的順利進行。

　　(3)學校課程教學常規(guī)管理。

　�、俳虒W計劃的制定。各年級制定學校課程的教學計劃，安排有層次的各類活動。②活動方案的編寫。

　　③嚴格教學制度。學校制訂課題管理細則、教育科研獎懲條例，運用激勵機制，最大限度地調動教師積極性。

　　(4)活動課程的硬環(huán)境和軟環(huán)境的管理。

　　現(xiàn)代教育環(huán)境是構成現(xiàn)代化教學模式的基本要素。我們不斷創(chuàng)造條件、增加投入，改善場地設施，積極聯(lián)系活動場地，開辟校外基地，發(fā)揮社區(qū)優(yōu)勢，同時優(yōu)化師資素質，實行專兼結合，創(chuàng)設良好的活動條件。

　　七、校本課程開發(fā)與實施的規(guī)劃步驟

　　1、準備階段，確定校本課程開發(fā)方案，收集資料。

　　2、擬定校本課程教材的編寫工作。

　　3、實施階段，各年級根據(jù)校本課程的教材認真實施并征集意見，同時規(guī)劃第二期的編寫工作。

　　4、總結、完善、提高。

　　總之，學校課程的開發(fā)實施，有助于學生形成特長，有助于教師形成個性，有助于學校形成特色。我們將進一步鞏固現(xiàn)有成果，把學校課程做強做大。

校本課程舞蹈2

　　星期三的時候，我們非常緊張！12月15是我們學校第一次校本課程期末評比！我們的學校迎來了省里的老師和領導來參觀我們的校本課程！我們舞蹈隊的同學都緊張怕跳不好！星期三下午就要去演出了！還不知道老師和領導們投我們多少票！星期二，老師讓我們使勁練習舞蹈！我們是名族舞蹈班的，有些同學是空竹班的，還有好多好多的校本課程呢！老師和領導都來了200多個！

　　星期三下午，我們進入緊張時態(tài)！1：10分我就出發(fā)去學校了，我們舞蹈隊的同學要化妝所以要早點到，服裝也很難穿！張芷瑜本來說是等著我，但是，誰知道她很晚才來！所以呢……我就先走了！我就沒有等張芷瑜了，就先去學校了�？墒�，到了學校以后，同學們都已經(jīng)來的很多很多人了！我問楊易（她是我們舞蹈隊的`隊員。）為什么來那么早��！楊易說：“還不是因為要化妝嘛！我們12：50就到學校了！”我才大吃一驚！有好多人都比楊易來得早！比如說班長，劉夢瑤，她就是12：30就來到了學校，那時候，學校的人才剛剛吃飯吧！

　　過了一會，張芷瑜來了，老師也來了，老師就給我們化妝。梅婷萱姐姐是第一個化的妝，第二個是楊易，第三個是林小蕾，第四個就是我啦！化妝的時候眼睛有一點點癢！不過很舒服！化完妝，我們就穿上了蒙古族的衣服，練習了一遍。然后又練習了一遍，反反復復都這樣！可累了！我們可真忙！而且，蒙古族的帽子好松！

　　演出了，我們順利的通過了！可惜的是，我們的票數(shù)只有8票！看來我們背后的努力沒有讓人發(fā)現(xiàn)，他們知不知道，這可是臺上一分鐘，臺下十年功呀！

　　唉！可能是我們演的不是很好吧！不過沒有關系，我們已經(jīng)盡力了！雖然有點緊張，不過沒有問題，領導也沒有再說什么了！應該過關了！

校本課程舞蹈3

　　校本課程的招生一年一次，延續(xù)上半學年的教學工作，舞蹈校本課程順利的開展�；仡欉@一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方�，F(xiàn)將本學期的工作做一個小結，借以促進提高。

　　加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我都積極學習。我積極參加各種中小學舞蹈編導講座，觀看各地的比賽和演出，學習各種技法和亮點。另外，平時有時間欣賞各類舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　對于如何于孩子交流溝通，培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力，我學習到。首先，讓學生理解舞蹈音樂，給學生講解音樂所表現(xiàn)的主題，分重點、難點來講解，尤其是把音樂的節(jié)奏作為難點，也就是平時所說的“和樂”。不要搶也不要拖，動作要做得從容到位，使整個舞蹈有張有馳，有起有伏，從容自如。

　　其次，讓學生對照鏡子反復練習表情，這樣訓練不是簡單地讓學生像照相一樣，怎樣做最美，而是根據(jù)舞蹈情節(jié)的需要作出適合表達主題的'表情、神態(tài)和動作。演員的一顰一笑、一舉手一投足都要為整個舞蹈服務。再次，教師講解非常關鍵。教師要在整個輔導過程中不斷去示范，去講解動作表情的要領。俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！蔽璧附處熀驼Z文、數(shù)學教師一樣，要教給學生學習方法，讓學生自己去感悟、去發(fā)現(xiàn)。另外，訓練時要嚴格要求。作為一個舞蹈教師，首先是隊員的“班主任”，比如說，哪些孩子的素質好，哪些孩子的素質較差，好的要積極培養(yǎng)成領舞或獨舞對象，差的要耐心輔導不歧視；哪些孩子比較開朗活潑，哪些孩子比較內向文靜；哪些孩子有小脾氣，比較嬌氣等等。教師都要了如指掌。在今后的教學中，我一定會將這些所感悟到的知識純屬的運用到教學中，努力做好音樂教師的本職工作，努力挖掘學生的藝術特長。通過舞蹈教育鍛煉和培養(yǎng)學生的群體意識，培育學生的藝術美感，提高學生的欣賞能力，增強他們對生活的積極想象，對生活的熱愛和對美的追求。

校本課程舞蹈4

　　舞蹈作為教育內容和手段，不僅可以培養(yǎng)教育對象具有健美的身體姿態(tài)，培養(yǎng)動作的協(xié)調性、節(jié)奏感，而且可以抒發(fā)和表達感情，加強相互交往，美化生活，培養(yǎng)良好的道德品質。

　　為了上好舞蹈校本課程，我不斷地加強學習，不斷提高思想業(yè)務素質。因為我知道只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。所以，一直以來我積極參加舞蹈排練，觀看各地的比賽和演出的舞蹈碟片，學習各種技法和亮點。另外，平時有時間欣賞各類舞蹈的排練和隊形等使自己在舞蹈教學方面不斷進步。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　在課程實施中，我對教學內容主要做了這樣的安排。首先從基本訓練入手。通過基本訓練的中間活動練習，使學生首先學會了使動作做的自然、協(xié)調。并同音樂和諧一致。在音樂伴奏下做各種練習，使學生身體得到較自然全面的活動。初步培養(yǎng)了學生良好的動作姿態(tài)，力量的靈活和協(xié)調性和初步欣賞音樂的能力。

　　基本訓練的把上基本動作練習，克服了學生的自然體態(tài)，使學生舞蹈時具有正確的姿勢，初步體驗、掌握了解身體各部位舞蹈的基本動作要點，規(guī)范了動作，為以后對舞蹈的表現(xiàn)力以及民族民間舞的學習打下了基礎。同時，在身體柔韌性很強的同學中，我教授了一些高難度的技能技巧，如打前橋、側翻，轉等，滿足了優(yōu)秀學生的求知欲，做到了根據(jù)個體差異，有針對性的安排教學內容。

　　在訓練中，我讓學生對照鏡子反復練習表情，這樣訓練不是簡單地讓學生像照相一樣，怎樣做最美，而是根據(jù)舞蹈情節(jié)的需要作出適合表達主題的表情、神態(tài)和動作。演員的一顰一笑、一舉手一投足都要為整個舞蹈服務。再次，教師講解非常關鍵。教師要在整個輔導過程中不斷去示范，去講解動作表情的要領。俗話說：“授人以魚不如授人以漁�！蔽璧附處熀驼Z文、數(shù)學教師一樣，要教給學生學習方法，讓學生自己去感悟、去發(fā)現(xiàn)。另外，訓練時要嚴格要求。作為一個舞蹈教師，首先是隊員的“班主任”，比如說，哪些孩子的`素質好，哪些孩子的素質較差，好的要積極培養(yǎng)成領舞或獨舞對象，差的要耐心輔導不歧視；哪些孩子比較開朗活潑，哪些孩子比較內向文靜；哪些孩子有小脾氣，比較嬌氣等等。教師都要了如指掌。

　　同時，我還給學生搭建平臺，展示自我。叫舞蹈隊的學生參加舞蹈比賽和學校文藝演出，經(jīng)過訓練與鍛煉，舞蹈隊的學生都成了班級的文藝骨干，老師的得力助手。

　　舞蹈校本課的實施，能滿足學生發(fā)展的實際需要，有利于學生個性和特長的充分發(fā)展。同時，通過舞蹈教育鍛煉，培養(yǎng)了學生的群體意識，培育學生的藝術美感，提高學生的欣賞力，增強他們對生活的積極想象，對生活的熱愛和對美的追求。

校本課程舞蹈5

　　我的校本課程是舞蹈課，去到了舞蹈室，就換了鞋，練了功，過了一會兒，舞蹈老師來了，舞蹈老師一來，就說：趕快練練功，要排舞蹈了，我們練完功，就馬上跳舞。

　　每次星期二，我們就練啊，跳啊。

　　有一次星期二，舞蹈老師對我們說：“明天就要表演了，有很多領導來我們這看舞蹈，你們今天得試衣服”。我們聽了都非常高興，然后，我們都試穿上了漂亮的衣服，衣服好看極了，我們都非常喜歡。

　　星期三的下午，我早早的來到了舞蹈室，舞蹈室里已經(jīng)有同學來到了舞蹈室，然后，舞蹈老師來了，老師說:“同學們，你們該換衣服了！”我們馬上換好衣服，然后，老師給我們化妝、梳頭，經(jīng)過一番忙碌的`準備，我們排好了隊，正好領導來了，領導站在門外，我們在舞蹈室里跳舞，跳啊跳啊，馬上就跳完了，領導在我們的袋子里放了八片游園票，這算高的了，滿分是十片，

　　然后，老師還教了我們一個新的舞蹈組合，很快就交完了，回到教室，我們卸了妝，然后看了會兒電影，電影才看到一半，就放學了，放學后，我回到了家，把我舞蹈表演的趣事告訴了媽媽，媽媽聽了說：“但是，不管怎么樣你都盡力了呀�！眿寢屨f，我聽著媽媽夸我，我也很高興，我看了會兒電視，然后寫作業(yè)，還彈了鋼琴，晚上姐姐問我：今天你表演的怎么樣呀？我說：還行.

　　姐姐說：哦，肯定沒跳好。我不理會姐姐，睡在被窩里，睡著了。

校本課程舞蹈6

　　我們這項校本課程可忙的很！我們的校本課程是舞蹈。哎！一說起我們的校本課程，可不得了！我們每個星期二下午的課間都是不能休息的。直到前天，校本課程的展示日。

　　我們之前是那么的努力。前天，我們才得到整整只得到了“八”張，他們認為我們表現(xiàn)不錯的鼓勵票。哎！這可真讓我們的老師失望！更別說我們了，我們辛辛苦苦練習出來的舞蹈，卻那么少的票！這到底是舞蹈編排的不好呢？還是我們舞蹈隊有個別同學表現(xiàn)的不好，還是服裝不好看呢？我非常難過，于是，我就自言自語到：“唉！要是我是糖畫班的，或者電腦美術班的，那該多好哇！”可是，現(xiàn)在已經(jīng)改變不了了。我們以前的舞蹈老師是韓老師，她對我們可好了。我們每個人都在懷念以前的韓老師。還有人恨這個學校請來的.舞蹈老師呢！不過這個校本課程也蠻好的。我們學舞蹈的同學以后都要考級，那個舞蹈老師說：“我以后要教你們考級的組合，你們要好好學�！�

　　我們都很高興，但是，又很難過。高興的是，我們可以學到考級的組合和知識。難過的是，我們在展示日那天沒有渠道很好的成績。

　　聽說，我們的韓老師去生孩子去了，等到下學期的時候，我們的韓老師回到我們學校了。我們就可以繼續(xù)和韓老師一起快樂的上我們的有趣的“舞蹈”校本課程了！

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