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《購物策略》教案（精選10篇）
作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《購物策略》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《購物策略》教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得一些購物的策略，會(huì)根據(jù)購物的多少選擇比較優(yōu)惠的。
能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的'思維能力和利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際生活的能力。
情感目標(biāo)：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)估算購買物品的總價(jià)，選擇比較優(yōu)惠的購物方法。
教學(xué)策略：
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合作學(xué)習(xí)，并與實(shí)際生活相聯(lián)系選擇材料。
教學(xué)準(zhǔn)備：寫有問題資料的小黑板。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
出示三家商店為促銷一種飲料分別推出的優(yōu)惠：
甲商店 買一大瓶送一小瓶
乙商店 一律九折
丙商店 購物30元以上八折優(yōu)惠
1、要買1小瓶飲料，去那個(gè)商店較為合算？
2、買1大瓶和1小瓶飲料，去那個(gè)商店較為合算？
3、淘氣要買3大瓶飲料和3小瓶飲料，他回去那個(gè)商店？
4、班里舉辦聯(lián)歡會(huì)，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備毫升飲料，如果參加聯(lián)歡的同學(xué)共有35人，去那個(gè)商店購買比較合算？
學(xué)生猜測發(fā)表自己的看法。
二、商討答案
1、討論交流三個(gè)商店推出的優(yōu)惠的意思，理解：到甲商店買1小瓶飲料不能享受優(yōu)惠，到乙商店享受九折優(yōu)惠，再到丙商店不能享受優(yōu)惠。
2、說一說要買1小瓶飲料到三個(gè)商店各用多少元，比較到哪家去買合算。
3、交流買1大瓶和1小瓶飲料去那個(gè)商店合算。
4、交流第3個(gè)問題。
5、計(jì)算第4個(gè)問題，先要學(xué)生確定買多少大瓶，多少小瓶。再算出到三個(gè)商店去買各用多少元。
三、說一說自己的收獲，談一談自己的感受。
四、練習(xí)
做"練一練"中的題目。
板書設(shè)計(jì)：
購物策略
1、甲：2元 乙：1.8元 丙：2元
2、甲：10元 乙：10.8元 丙：12元
3、甲：30元 乙：32.7元 丙：28.8元
教學(xué)反思：
《購物策略》教案 2
一、教學(xué)內(nèi)容
北師大版五年級(jí)下冊(cè)81頁《購物策略》
二、教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)實(shí)際需要，對(duì)常見的幾種優(yōu)惠策略加以分析和比較。
2、體會(huì)解決問題的基本過程和方法，提高分析、比較能力和解決問題的能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)實(shí)際需要，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來分析不同情況下各個(gè)商店的優(yōu)惠策略，選擇對(duì)自己最有利的策略。
四、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)解決問題的基本過程與方法，提高解決問題的能力
五、教具準(zhǔn)備：課件
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出問題
同學(xué)們，星期天一般做什么呢？
大家去商店或超市買過東西嗎？
1、常常會(huì)見到各種各樣的促銷活動(dòng)，你都見過哪些促銷形式？
(學(xué)生積極回報(bào)課前調(diào)查到的商場的優(yōu)惠措施)
2、師：同學(xué)們知道的可真多！今天，老師帶大家去逛超市，好嗎？請(qǐng)看大屏幕。（課件出示教材主題圖）從大屏幕中你能得到哪些信息？
生1：匯報(bào)甲商店的優(yōu)惠策略（買一送一）
生2：匯報(bào)乙商店的優(yōu)惠策略（一律九折優(yōu)惠）
生3：匯報(bào)丙商店的優(yōu)惠策略（購物30元以上八折優(yōu)惠）
3、師：多么細(xì)心多么善于觀察的孩子��！現(xiàn)在老師想請(qǐng)三位同學(xué)分別扮演三家商店的老板，誰愿意？請(qǐng)你們向顧客解釋和宣傳你們的優(yōu)惠策略？我們看誰的解釋最清楚？誰的表演最能吸引顧客？讓三名學(xué)生介紹自己優(yōu)惠策略。
4、我們已經(jīng)了解了每一家商店優(yōu)惠的策略了，那么如果你要買東西，你選擇哪個(gè)商店？那么讓我們一起去買一些飲料吧？看一看到底到哪個(gè)商店買飲料更便宜？分別出示三種情況帶著學(xué)生一起來計(jì)算。（二）、經(jīng)歷過程，探究購物策略
出示問題：
�、僖I1小瓶飲料，去哪個(gè)商店較為合算？
②要買1瓶飲料1小瓶飲料，去哪個(gè)商店較為合算？
�、垡I3大瓶飲料和3小瓶飲料，你會(huì)建議他去哪家商店？
1、解決問題（1）
想買1小瓶飲料，你認(rèn)為去哪個(gè)商店最便宜？誰來大膽估計(jì)一下？請(qǐng)把你的驗(yàn)證結(jié)果寫在本子上。
去甲商店花多少錢？能說說你的理由嗎？乙呢？丙？同意嗎？
甲商店：2.00元 乙商店：2×0.9＝1.8（元） 丙商店：2元
師：同學(xué)們非常細(xì)心，分別算出三家的價(jià)格進(jìn)行比較，乙商店最便宜。如果要買1大瓶和1小瓶，你認(rèn)為去哪個(gè)商店呢？去甲商店花多少錢，為什么？乙呢？丙？可以嗎？
2、解決問題（2）
甲商店：10元 乙商店：（10+2）×0.9＝10.8（元） 丙商店：10+2＝12（元）
師：同學(xué)們真能干，很會(huì)買東西，這時(shí)我想干脆趁商場打折，不如多買一點(diǎn)。于是大家決定買3大瓶和3小瓶飲料，去哪個(gè)商店最合算？把你的算法寫在練習(xí)本上。去甲商店，為什么？乙呢？丙？和你的一樣？
3、解決問題（3）
甲商店：3×10＝30（元）
乙商店：（10+2）×3×0.9＝32.4（元）
丙商店：（10+2）×3×0.8＝28.8（元）
師：同學(xué)們真是聰明的消費(fèi)者。解決了問題，買到了最便宜的飲料。通過剛才的購物活動(dòng)，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌交流。
生：30元以下的 甲、乙商店 30元以上的 丙商店
重點(diǎn)小結(jié)：師：是��！購物中有很多學(xué)問，我們不但要看清商家的優(yōu)惠信息，還要根據(jù)自身的需要，這樣才能做出合理的購物方案，找到最佳的購物策略�！鍟n題
帶著我們的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)看問題（4）：
班里舉辦聯(lián)歡會(huì)，要給每位同學(xué)準(zhǔn)備約200毫升飲料，如果淘氣班上共有學(xué)生35人，你認(rèn)為去哪個(gè)商店購買比較合算？
4、解決問題
師：你們認(rèn)為該到哪個(gè)商店去買合算呢？
生：丙商店，因?yàn)槌^30元的商品到丙商店會(huì)便宜些？
通過以上一些具體購買情況的分析，你現(xiàn)在在買飲料的過程中會(huì)有購買建議呢？
不錯(cuò)！不錯(cuò)！真不錯(cuò)！同學(xué)們真是精明的購物小能手！師：在這個(gè)例子中，你能總結(jié)出怎樣的購物策略？（"貨比三家"的購物策略）我們?cè)谫徫飼r(shí)應(yīng)該根據(jù)自己購買數(shù)量及商家的.優(yōu)惠策略。即具體問題具體分析，選擇對(duì)自己最有利的購物策略。
（三）鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
師：剛才我們從問題情境出發(fā)經(jīng)過探索交流利用數(shù)學(xué)知識(shí)做出了合理判斷，接下來讓我們一起走進(jìn)生活，共同解決生活中的購物問題。【課件出示教材中練一練的內(nèi)容】
有三種包裝的酸牛奶，大盒裝1000毫升，中盒裝500毫升，小盒裝200毫升。
1、要買1升酸牛奶，有多少種買法？怎樣買更合算？你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)…… 真聰明！
2、要買1.5升酸牛奶，有多少種買法？ 學(xué)生匯報(bào)…… 太棒了！
3、要買2.4升酸牛奶，怎樣買更合算？【要盡量多買大盒包裝的】
請(qǐng)看合作要求：
�。�1）同桌交流不同的購買方案
�。�2）比較出最合算的買法。
�。�3）然后上臺(tái)展示。
學(xué)生完成。匯報(bào)。
方法一：2（大盒）×9.7元+2（小盒）×2.6元＝24.6元
方法二：4（中盒）×5元+2（小盒）×2.6元＝25.2元
方法三：12（小盒）×2.6元＝31.2元
方法四：2（大盒）×9.7元+1（中盒）×5元＝24.4元
（不但省錢，還可以多買100ml）…
師：同學(xué)們說得都有道理，就按你們喜歡的方法來買吧！
同一商品，大包裝比小包裝便宜。
師：在購買同一種商品，不同包裝時(shí)，在滿足所需量的前提下，同一種食品，大包裝要比小包裝便宜。所以我們盡量購買大包裝。當(dāng)然有時(shí)也要根據(jù)個(gè)人的需要來選擇。
（四）回顧整理，反思提升
相信通過今天的學(xué)習(xí)，每個(gè)同學(xué)都能做一個(gè)聰明的消費(fèi)者，我們?cè)诮窈蟮馁徫镏幸剑贺洷热�，即具體問題具體分析，選擇對(duì)自己最有利的購物策略。
現(xiàn)在誰來談?wù)勀愕母惺芎褪斋@，或者對(duì)自己的評(píng)價(jià)？
學(xué)生匯報(bào)……
其實(shí)不只是在購物時(shí)要講究策略，在我們成長的過程中，要做好每一件事都要講究策略，
衷心的希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中也能利用策略，爭取更大的進(jìn)步！
《購物策略》教案 3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
超市是幼兒在日常生活中經(jīng)常去的地方，不僅是在城市還是在鄉(xiāng)村，幼兒都能見到大小不同的超市。然而超市里的各種各樣的物品又是那樣的吸引幼兒。如超市里的毛絨玩具、小汽車等等。這次活動(dòng)我們力求通過參觀、游戲、談話等多種活動(dòng)形式把孩子零星的經(jīng)驗(yàn)整合起來，使孩子了解超市的結(jié)構(gòu)，體驗(yàn)購物的快樂，感受超市給人們生活帶來的方便。旨在創(chuàng)設(shè)一個(gè)“超市購物”的游戲情境，在多次去購物的過程中認(rèn)識(shí)硬幣，學(xué)會(huì)使用硬幣。整個(gè)活動(dòng)過程，引導(dǎo)幼兒積極參與，自主探究學(xué)習(xí)，愿意與同伴分享快樂，學(xué)會(huì)處理生活中簡單的問題，增強(qiáng)了幼兒社會(huì)交往能力。豐富幼兒的日常生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)各種生活用品的認(rèn)識(shí)，也提高了幼兒的語言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關(guān)系。
2、掌握購物時(shí)不同的付錢方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、感受購物的樂趣，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、掌握不同面額硬幣之間的換算關(guān)系。
2、掌握購物時(shí)不同的付錢方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、準(zhǔn)備常用商品，并標(biāo)明商品的價(jià)格，擺成購物小超市。
2、裝有10個(gè)1角、2個(gè)5角、1個(gè)1元硬幣的盒，幼兒人手一份。
3、付錢方法展示板四塊。
活動(dòng)過程
1、導(dǎo)入活動(dòng)，認(rèn)識(shí)硬幣
�。�1）讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。
�。�1角，5角，1元。）
�。�2）出示1角課件。
引導(dǎo)幼兒觀察硬幣上的標(biāo)志。
教師小結(jié)：它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。
以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認(rèn)識(shí)。
師小結(jié)：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中最大的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。
游戲：取硬幣
了解活動(dòng)要求
師：“我們一起玩一個(gè)取硬幣的.游戲：老師說出多少錢的硬幣，請(qǐng)小朋友快速地舉起這個(gè)硬幣，看誰舉得又快又準(zhǔn)確�！�
老師發(fā)布命令：“請(qǐng)舉起1角（5角、1元）的硬幣�！庇變喝∠鄳�(yīng)的硬幣。
師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）
“去超市購物時(shí)，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價(jià)格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺(tái)付錢�！薄袄蠋熛日�(qǐng)小朋友拿著錢盒到1號(hào)貨架購物�！�
2、解決問題
幼兒第一次購物，探索1角、5角、1元毛硬幣之間的換算關(guān)系
幼兒帶著錢盒，到超市1號(hào)貨架選商品（師設(shè)計(jì)的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔(dān)任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）
集中交流經(jīng)驗(yàn)，知道硬幣之間的換算關(guān)系。
提問：“誰愿意來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”
幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個(gè)5角來付錢；用5個(gè)1角付錢。
師小結(jié)：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個(gè)5角付錢，有的用5個(gè)1角付錢�！�
出示課件梳理：“5個(gè)1角的硬幣合起來是5角錢，1個(gè)5角的硬幣也是5角錢。
提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的？”
幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個(gè)1元的××，用一個(gè)1元的硬幣付錢�！薄坝�10個(gè)1角的硬幣付錢�！薄坝�2個(gè)5角的硬幣付錢。”“用5個(gè)1角和1個(gè)5角的硬幣付錢。”
出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關(guān)系：2個(gè)5角的硬幣合起來是1元錢；10個(gè)1角合起來是1元錢；5個(gè)1角和1個(gè)5角合起來也是1元錢。
師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價(jià)格的商品，你們想買嗎？購物時(shí)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看上面的標(biāo)價(jià)，想想怎樣付錢簡便些？好，請(qǐng)大家拿著錢盒去購物吧！”
3、購物活動(dòng)
幼兒第二次購物，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法
幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔(dān)任，展示幼兒付錢方法。
集中討論，梳理多種付錢方法。
師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）
�。�1）7角錢的商品的兩種付錢方式：用7個(gè)1角的硬幣來付錢；用1個(gè)5角和2個(gè)1角合起來也是7角，這種付錢方法只用了3個(gè)硬幣，簡便多了。
（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個(gè)1角來付錢；用1個(gè)5角的硬幣和3個(gè)1角的硬幣合起來也是8角錢。
�。�3）如果我買的東西是1元，請(qǐng)小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”
小結(jié)：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個(gè)5角的硬幣來付，因?yàn)樗麄兒掀饋硎?元，還可以用10個(gè)1角來付。還可以用1個(gè)5角和5個(gè)1角來付。”
師：“原來同樣的價(jià)錢可以有多種付錢方法。”（請(qǐng)小朋友將商品放進(jìn)桌子底下的籃子里。）
4、分享商品，結(jié)束活動(dòng)
師：“今天我們認(rèn)識(shí)了1角、5角、1元的硬幣，學(xué)會(huì)了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心！今天也來了這么多的客人老師，我們請(qǐng)她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請(qǐng)小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧�！�
教學(xué)反思
整個(gè)活動(dòng)始終貫穿“超市購物”這一主線，以游戲的形式引導(dǎo)幼兒在不斷的超市購物中認(rèn)識(shí)1角、5角、1元的硬幣。從認(rèn)識(shí)硬幣到探索1角、5角、1元硬幣之間的換算關(guān)系，再引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，層層深入�；顒�(dòng)過程中充分調(diào)動(dòng)幼兒的自主性和積極性，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。
《購物策略》教案 4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒按照時(shí)間、人物、地點(diǎn)及事件經(jīng)過的線索，完整的講述家樂福購物的情景，表達(dá)自己的感受。
2、鼓勵(lì)幼兒積極與同伴進(jìn)行語言交流，提高口語表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒有事先購物的經(jīng)驗(yàn)，并拍有照片、錄象
2、課件制作：講述線索圖(時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情經(jīng)過、結(jié)果)
活動(dòng)過程：
(一)、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)開展談話，導(dǎo)入活動(dòng)
(出示家樂福標(biāo)志)小朋友，這是什么地方的標(biāo)志?家樂福是個(gè)什么地方?你們有沒有去過家樂福?和誰一起去的?
前幾天，老師也帶小朋友去了家樂福，還在里面買了東西。下面就讓我們一起來說說這件事。
(二)明確講述線索，引導(dǎo)大膽使用描述性詞句。
1、提問：要把一件事情說清楚，應(yīng)該說清楚哪些內(nèi)容?
2、教師講述線索，課件逐幅顯示線索圖：要說清一件事，要說出時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情經(jīng)過、最后的心情。
3、逐幅講述。教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用一些描述性詞句。并引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)講購物的經(jīng)過，引導(dǎo)重點(diǎn)：買的時(shí)候發(fā)生了什么事情?你又是怎樣解決的?
(三)、引導(dǎo)幼兒按照線索完整講述
1、請(qǐng)幼兒選擇照片后
(1)幾個(gè)幼兒結(jié)伴講
(2)按照上面的線索完整的講
(3)要把買東西的過程講的'詳細(xì)些。
2、幼兒自由結(jié)伴，開展講述。
教師指導(dǎo)講述重點(diǎn)
(1)拓展講述的內(nèi)容，引導(dǎo)使用描述性語言
(2)語言的完整性。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒講講。教師講評(píng)重點(diǎn)：購物過程的豐富性、個(gè)性化及詞句。
4、請(qǐng)幼兒講給客人老師聽。
《購物策略》教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在具體的情境中，通過直觀模型，理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
2.能運(yùn)用小數(shù)加減法解決簡單的實(shí)際問題。
二、教材分析
教材呈現(xiàn)的內(nèi)容有三個(gè)部分：一是核對(duì)“購物小票”，安排這一情境的目的是讓學(xué)生體會(huì)日常生活中經(jīng)常會(huì)碰到小數(shù)加減法的計(jì)算問題，所以學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法是很有必要的。二是通過涂一涂的過程，利用直觀模型，幫助學(xué)生理解計(jì)算時(shí)，為什么相同的數(shù)位要對(duì)齊（即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。三是直接用豎式計(jì)算，掌握小數(shù)加減法的一般計(jì)算方法。
教學(xué)時(shí)，教師首先可以創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生體會(huì)小數(shù)計(jì)算的必要性。教師可以采用教材中“購物小票”的情境，也可以采用當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的題材。其次是利用直觀手段（如涂一涂，算一算），幫助學(xué)生理解小數(shù)的計(jì)算方法，然后組織學(xué)生交流。在交流中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生討論小數(shù)加減法中，“為什么要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（即相同數(shù)位對(duì)齊）？”。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
本班學(xué)生通過近四年的課改教材的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)了與人合作，探究與交流，并能進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，對(duì)周圍環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物具有較強(qiáng)的好奇心，能夠主動(dòng)參與教師組織的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
師：同學(xué)們，去過超市購物嗎？
生：去過。
師：當(dāng)你選好東西到付款機(jī)處付款后，收款員阿姨會(huì)給你什么？
生：一張小票。
師：今天我們來學(xué)習(xí)購物小票上的數(shù)學(xué)問題。
（二）自主探索。
1．核對(duì)購物小票。
師：大家仔細(xì)觀察這張小票（用書上的購物小票），
你從上面可以發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息？
生1：我從小票上知道了酸牛奶1.25元，餅干2.41元。
生2：我還知道了應(yīng)付金額是3.66元。
生3：我知道了收款的時(shí)間和超市的電話號(hào)碼。
師：同學(xué)們對(duì)小票上的每一項(xiàng)內(nèi)容都了解得非常清楚，那么我們?cè)趺茨苤蕾徫镄∑鄙蠎?yīng)收的錢數(shù)對(duì)不對(duì)呢？以小組為單位，核對(duì)一下購物小票上找回的錢數(shù)對(duì)不對(duì)，并能用適當(dāng)?shù)乃闶奖硎境鰜怼?/p>
全班反饋
生1：我們用買酸牛奶和餅干的錢數(shù)加起來，看一看是不是應(yīng)收的錢數(shù)。算式是：1.25＋2.41
生2：我們組把應(yīng)收的錢數(shù)減去酸牛奶的錢數(shù)，看一看是不是餅干的.錢數(shù)，算式是：3.66－1.25
師：同學(xué)們的辦法都很好，這是兩道小數(shù)加減法。怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)同學(xué)們翻到課本第15頁“涂一涂”誰知道這兩幅圖什么意思嗎？
生：第一幅圖表示1 .25＋2.41＝？讓我們?cè)跈M線下面方格圖中涂一涂，第二幅圖表示3 .66－1.25＝？讓我們?cè)跈M線下面方格圖中涂一涂。
師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先涂一涂，再和同伴說一說什么意思。
�。ㄈ嘟涣鳎�
生1：第一幅圖5個(gè)百分之一加1個(gè)百分之一是6個(gè)百分之一，在表示百分之幾的方格中涂6個(gè)格；2個(gè)十分之一加4個(gè)十分之一是6個(gè)十分之一，在表示十分之一的方格中涂6個(gè)格；1＋2＝3，在3個(gè)大方格中都要涂色，等于3.66。
生2：第二幅圖6個(gè)百分之一減去5個(gè)百分之一還剩1個(gè)百分之一，在表示百分之幾的方格中涂1個(gè)格；6個(gè)十分之一減去2個(gè)十分之一還剩4個(gè)十分之一，在表示十分之幾的方格中涂4個(gè)格；3－1＝2，在2個(gè)大方格中都要涂色，等于2.41。
師：兩位同學(xué)說得很好，對(duì)照方格圖同學(xué)們能不能用豎式進(jìn)行計(jì)算呢？試一試。
�。ㄔ讵�(dú)立計(jì)算的基礎(chǔ)上，全班反饋）
生1：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其它各個(gè)相同數(shù)位都對(duì)齊了。
生2：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，其它就與整數(shù)加減法的計(jì)算一樣了。
生3：我們核對(duì)結(jié)果，購物小票上的應(yīng)收3.66元對(duì)了。
3、試一試。
師：同學(xué)們來計(jì)算下面的兩道題：
7.9＋1.7 15.2－12.5
�。▽W(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師巡視）
同學(xué)匯報(bào)，交流。
生1：7.9＋1.7＝9.6 15.2－12.6＝2.6
7.9 15.2
�。�1.7 －12.6
9.6 2.6
師：計(jì)算這兩道題時(shí)還應(yīng)注意什么？
生：計(jì)算小數(shù)加減法除了要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊外，還要注意加法哪一位上的數(shù)相加滿10，就要向前一位進(jìn)1；相減時(shí)，哪一位不夠減，就要向前一位退1，和本位上的數(shù)相加再減。
（三）實(shí)踐與應(yīng)用。
師：剛才我們通過討論和交流，掌握了小數(shù)加減法的計(jì)算方法,現(xiàn)在我們來實(shí)際應(yīng)用。！
摘帽子。
老師身高1.64米，凳子高0.64米，老師站在凳子上能摸到2.41米高處的物體嗎？
生1：摸不到，因?yàn)榻處煹纳砀?.64米加凳子的高度0.64米，是2.28米，小于2.41米，所以老師摸不到。
生2：1.64+0.64=2.28 2.41-2.28=0.13
如果結(jié)果是0，老師就能摸到，但是結(jié)果是0.13，那老師就摸不到2.41米高處的物體了。
生3：老師，我認(rèn)為摸得到。
生4：摸不到。
（學(xué)生分兩派激烈的進(jìn)行爭論，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為摸不到，少數(shù)同學(xué)認(rèn)為摸得到。）
�。▽W(xué)生獨(dú)立思考后討論交流）
師：我們聽一聽‘摸得到’的同學(xué)的意見。
生1：因?yàn)�，老師的身高�?.64米，加上凳子的高度0.64米，是2.28米，如果去摸物體，是要伸手去摸得，再加上胳膊的長度，肯定大于0.12米，所以老師能摸到2.41米高處的物體。（學(xué)生啞然）
師：同學(xué)們，我的身高正好是1.64米，能否摸到2.41米處的物體，我給你們實(shí)際演示一下。
生2：老師，不行，你必須脫掉鞋子。
（教師脫掉鞋子演示，用米尺進(jìn)行現(xiàn)場測量。）
生3：摸得到。
師：同學(xué)們，你們表現(xiàn)太棒了，你們學(xué)會(huì)了小數(shù)的加減法，還能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，真聰明！（伸出大拇指表揚(yáng)），給自己一些掌聲吧！
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)。
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？你有什么收獲？你覺得自己的表現(xiàn)如何？
生1：我學(xué)習(xí)了小數(shù)加減計(jì)算方法，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就和整數(shù)加減計(jì)算一樣，我覺得自己的表現(xiàn)不如劉青，劉青同學(xué)的發(fā)言很完整，我要向她學(xué)習(xí)。
生2：我認(rèn)識(shí)了購物小票，知道了購物小票上有很多數(shù)學(xué)問題，今后我會(huì)注意身邊的數(shù)學(xué)問題，嘗試著用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決。在這節(jié)課中，我的發(fā)言不積極，害怕我的發(fā)言不正確。但是今后我會(huì)努力的。
《購物策略》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在欣賞活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美，激發(fā)創(chuàng)造性。
2、嘗試用線條、色彩對(duì)稱的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
臉譜、畫筆、紙等
三、活動(dòng)過程：
(一)觀察討論
導(dǎo)入：你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化妝，你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)
討論：
1、臉譜非常的漂亮，一些大畫家把它做成藝術(shù)品掛在家里，所以現(xiàn)在的.臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來了一些，你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝，我們來找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱，都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣，臉分成幾個(gè)塊面，五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變，五官有些什么變化，臉上的塊面是如何分的，為什么要這樣分?)
3、教師示范，幼兒參與。
(二)聯(lián)想創(chuàng)作
今天我們一起來當(dāng)藝術(shù)家，設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。
提示：
1、心里先想好，今天你要畫一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì)，千萬不要把臉畫得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線，什么地方要涂眼影，什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒有，變成了什么?(相互欣賞幼兒作品，促進(jìn)生生互動(dòng))
5、顏色要有深有淺，找一找誰是大藝術(shù)家?
(三)引導(dǎo)講評(píng)
教師隨機(jī)抽取幼兒作品，請(qǐng)幼兒介紹你畫的是什么臉，請(qǐng)其他幼兒說說同不同意，為什么同意，為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評(píng))
語言活動(dòng):不亂扔垃圾
語言活動(dòng): 不亂扔垃圾 (小班)
目標(biāo)：
1.在游戲的情景中，激發(fā)幼兒說話的興趣。
2.通過活動(dòng)懂得不亂扔垃圾。
準(zhǔn)備：木偶(小兔，小猴)糖若干
過程：
(一)導(dǎo)入部分：
1. 寶寶：你想到那里去玩?媽媽帶你去(幼兒自由講)
2. 律動(dòng)：跟著媽媽走走(邊開邊自由講講看到了什么?可講教室環(huán)境)
公園到了，我們到草地上坐會(huì)。
(二)基本部分
1. 小朋友猜猜，今天會(huì)有什么小動(dòng)物到公園里玩?幼兒自由講各種動(dòng)物
2. 木偶表演
a.小猴“今天，天氣真好，到公園去玩，這個(gè)香蕉真好吃”(吃香蕉，隨手一扔，下場)
b.小兔“公園真好玩，唉呦!誰扔的香蕉皮呀?摔交
提問：a 小兔怎么了?
B 怎么會(huì)摔交的?
(快幫小兔揉揉)幼兒自由對(duì)小兔講講安慰的話
C 是誰扔的香蕉皮?
D 那，香蕉皮應(yīng)該扔那?
快把小猴叫出來對(duì)他說(小猴，不要亂扔垃圾，要扔到垃圾箱里)幼兒學(xué)說。
木偶表演
現(xiàn)在小猴怎樣了?(不亂扔垃圾了)
3. 分糖 幼兒每人一顆 觀察是否有幼兒將糖紙扔到地上
(三)結(jié)束部分
不早了，我們開汽車回家了
音游《汽車開來了》。
中班語言活動(dòng)：讓座
《購物策略》教案 7
活動(dòng)意圖
大班的孩子即將幼兒園畢業(yè)，他們將無可選擇的面臨人生的下一站，走進(jìn)一個(gè)更加獨(dú)立自主、復(fù)雜多變的生活天地—小學(xué)。如何讓孩子自信、獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)的生活？是老師和家長們都在共同關(guān)注的話題。幼小銜接班的孩子們已經(jīng)具備了一定的計(jì)算能力和基本的人際交往能力，但是解決問題的能力卻相對(duì)欠缺。這需要我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活當(dāng)中，充分利用家庭資源、社區(qū)資源，及時(shí)抓住各種教育契機(jī)，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立自主地去面對(duì)并解決生活中的各種問題。
著名教育家陶行知先生說過：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育�！敝灰c幼兒生活有關(guān)，是幼兒需要的、感興趣的，急于想知道和解決的，有助于拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)和視野的內(nèi)容，都可以納入到課程中去。在我們幼兒園小區(qū)附近有一家購物超市，平時(shí)孩子們都是跟父母一起去購物，卻從來沒有獨(dú)立購物的機(jī)會(huì)，對(duì)自己能夠獨(dú)立進(jìn)行購物活動(dòng)充滿了期待，為此我們?cè)O(shè)計(jì)此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、通過為別人購買物品，培養(yǎng)幼兒對(duì)親人、朋友的關(guān)愛之情。
2、通過購物活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念、計(jì)算能力及解決問題的能力。
3、了解爸爸、媽媽和自己所需物品的差異，學(xué)會(huì)看物品的價(jià)格標(biāo)簽。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、教師事先與超市做好聯(lián)系工作
2、購物袋、手表、每人準(zhǔn)備十元錢、水壺
活動(dòng)過程
一、了解父母與自己所需物品的不同
談話活動(dòng)：
老師針對(duì)即將進(jìn)行的購物活動(dòng)與孩子們進(jìn)行了一次談話活動(dòng)：孩子們，請(qǐng)你仔細(xì)想一下，你的物品都是誰給你買的？爸爸媽 媽的物品是誰買的？你想不想為你的爸爸、媽 媽買一件禮物？
現(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)想想，你的爸爸媽 媽都需要哪些物品？
你想給你的爸爸媽 媽買什么？
你和爸爸、媽 媽喜歡的物品都一樣嗎？
小結(jié)：此處主要是幫幼兒加深對(duì)父母的了解，知道自己與父母所需物品的差別，培養(yǎng)幼兒對(duì)父母的關(guān)愛之情。從幼兒的以自我為中心，逐漸轉(zhuǎn)化為關(guān)愛他人。
二、講解活動(dòng)規(guī)則及注意事項(xiàng)
活動(dòng)規(guī)則：
1、每位小朋友不論買什么，最后都要留出一元錢來坐車。
2、每位小朋友只有半小時(shí)的購物時(shí)間。
小結(jié)：引導(dǎo)孩子們進(jìn)一步明確此行的目的，而且不論買什么物品，最后一定要留出坐車的錢來，鍛煉幼兒的計(jì)算能力。同時(shí)又要求必須在半小時(shí)之內(nèi)買夠三件物品，主要是為了培養(yǎng)孩子們的時(shí)間觀念。
三、所有小朋友進(jìn)入超市進(jìn)行獨(dú)立購物活動(dòng)（教師進(jìn)入超市監(jiān)控室，從監(jiān)控錄像中觀察幼兒的活動(dòng)情況。）
在超市里，孩子們顯得特別興奮，不停地從一個(gè)購物區(qū)轉(zhuǎn)到另一個(gè)購物區(qū)，選擇合適的商品，完全沒有受到其他顧客的影響。有的孩子能夠認(rèn)真查看商品的價(jià)格標(biāo)簽和生產(chǎn)日期；有的一會(huì)拿起這件物品，一會(huì)拿起那件，權(quán)衡一下又放下了，一看就知道是在慎重選擇；甚至有的孩子還參加到了超市的食品制作活動(dòng)當(dāng)中去。
蒙蒙：一邊認(rèn)真地選擇物品邊計(jì)算自己花了多少錢，但是當(dāng)她買了兩件物品之后，卻計(jì)算不出再買一件多少錢的物品才能讓自己剩下一塊錢。于是，蒙蒙找到了超市的工作人員，請(qǐng)她們幫忙找一件，（她從所有的錢中扣除一塊錢來，然后把剩下的錢拿給阿姨看，請(qǐng)阿姨幫忙找一件同價(jià)位的物品。）
軒軒：自己覺得錢不夠花，于是在為爸爸、媽 媽買了兩件物品之后就去參與超市的“做漢堡贏贈(zèng)品”活動(dòng)，為自己贏得了一份禮物……
小結(jié)：孩子們?cè)诔兄械谋憩F(xiàn)完全出乎老師的預(yù)料，本以為老師們跟著進(jìn)超市會(huì)影響他們的情緒，對(duì)老師的產(chǎn)生依賴心理。但是經(jīng)過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，他們完全沒有受到其他顧客的影響，甚至是老師從超市監(jiān)控室進(jìn)入超市，孩子們都視若無睹，根本就沒有意識(shí)到老師們的介入，完全沉浸在購物的過程當(dāng)中。
除此之外，還有個(gè)別小朋友在參加超市的食品制作—“做漢堡贏獎(jiǎng)品”活動(dòng)時(shí)，完全沉浸在了操作的快樂中，而忘了自己此行的目的，幸好有其他“顧客”的提醒，他們才記起來。
四、結(jié)帳
大部分孩子選到自己認(rèn)為合適的物品之后，開始陸續(xù)結(jié)帳。有的結(jié)完帳后，常常的吁了一口氣說：“我有錢坐車了”。這時(shí)問題又出現(xiàn)了：
寒寒：第一次他完全是根據(jù)自己的理解和喜好選擇的'物品，沒有考慮價(jià)格問題。等到結(jié)賬的時(shí)候，超市工作人員告訴他：“一共十一塊二”。他拿出錢來一看，發(fā)現(xiàn)錢不夠，立即就跟收銀員說：“阿姨，我的錢不夠，月餅太貴了，我需要調(diào)換一下”。然后就拿著月餅去換了一件相對(duì)便宜一些的食品。再去結(jié)賬，結(jié)果發(fā)現(xiàn)自己剩了兩塊錢。
鑫鑫：他結(jié)完帳之后，發(fā)現(xiàn)自己的錢是剩下了，但卻不夠坐車的。站在那里猶豫不決，在老師的引導(dǎo)下，他決定跟超市的工作人員商量一下，看能否換一件便宜點(diǎn)的物品。但是根據(jù)超市的規(guī)定，在這種情況下是不可以退換的。小鑫鑫難過的哭出了聲，這時(shí)老師的協(xié)調(diào)之下，超市的工作人員決定“借”給他坐車的錢。
小結(jié)：孩子們的時(shí)間觀念增強(qiáng)了，所有小朋友都是在半個(gè)小時(shí)之內(nèi)完成的購物活動(dòng)，沒有出現(xiàn)拖拉的現(xiàn)象。但是孩子們解決問題的能力還有待進(jìn)一步提高，遇到問題時(shí)需要在成人的引導(dǎo)及幫助下，去尋求解決的辦法。
五、坐車
所有購物的小朋友都陸續(xù)到了站牌前，拿出錢來準(zhǔn)備坐車回幼兒園，這時(shí)有幼兒發(fā)現(xiàn)子涵小朋友的錢不夠坐車的。
師：子涵，你的錢坐車夠嗎？怎么辦呢？你是自己走回幼兒園呢？還是借大家的錢坐車回去？
子涵（很堅(jiān)定地）：“自己走回去”。
這時(shí)寒寒決定陪子涵一起走回幼兒園。
師：“你為什么決定陪她一起走回幼兒園呢？”
寒寒：“我想省錢！”
師：“你不怕熱嗎？”
寒寒：“怕！那我還是坐車走吧！”
車來了，寒寒要走。但是又猶豫了，他決定借錢給子涵，大家一起坐車回幼兒園�？墒亲雍瓍s堅(jiān)決不借，堅(jiān)持要自己走回幼兒園。眼看著一輛輛公交車開過去了，寒寒特別著急。
于是他跟子涵說：“你再考慮考慮吧！我給你五十秒的時(shí)間”（寒寒開始數(shù)數(shù)）
子涵依然堅(jiān)持自己的想法。
寒寒又說：“我再給你五分鐘的時(shí)間，你再考慮考慮。”
時(shí)間一分一秒過去，寒寒和子涵的臉上都滲出了汗珠。但是子涵堅(jiān)持自己走。
無奈之下，寒寒把錢扔在了地上，嘴里喊著：“撿錢了，撿錢了…”可是子涵依然不為所動(dòng)。
最后，寒寒坐車離去。子涵自己步行回幼兒園（老師悄悄跟在后面），路上顯得有些緊張。
回來后，子涵見到熟悉的老師和小朋友，立即哭出了聲音。
小結(jié)：在這里我們看到了孩子們的善良與固執(zhí)，特別是寒寒小朋友，他的心理波動(dòng)很大，從一開始為了省錢陪子涵走，到后來因?yàn)榕聼�，想讓子涵一起坐車走。遭到子涵拒絕后，為了能讓子涵和他一起坐車走，更是想了各種辦法。但是不論寒寒怎樣勸說，子涵卻又始終堅(jiān)持自己的想法。在這里我們看到了孩子們解決問題的策略，遇到問題能夠千方百計(jì)的尋求辦法幫小朋友去解決，但是又固執(zhí)地堅(jiān)持自己的想法，缺乏靈活解決問題的經(jīng)驗(yàn)。
交流討論購物成果
師：“你買了幾件物品？你為你的爸爸、媽 媽買了什么？”
老師和小朋友一起討論此次購物的成果，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒能夠根據(jù)家庭成員的喜好或者生活需要來買物品。只有極少數(shù)幼兒存在以“自我為中心”的現(xiàn)象：給所有家庭成員買的物品都是自己喜歡吃的食品。
浩浩：給媽 媽買的是肥皂，他的理由是媽 媽不喜歡那些“垃圾”食品，買肥皂可以讓媽 媽拿來洗衣服。給爸爸買的是雪碧，而自己的則是糖果。
天宏：給爸爸、媽 媽和自己買的都是糖果，只是不同種類而已。
活動(dòng)反思
在這次活動(dòng)中，我們充分利用了家庭資源、社區(qū)資源，教師以開放的心態(tài)，注重課程與生活的密切聯(lián)系，帶領(lǐng)孩子們真實(shí)的參與到活動(dòng)中去，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的情境中獲得了經(jīng)驗(yàn)。此次活動(dòng)教師只是孩子們的引導(dǎo)者和合作者，孩子們真正的成為了活動(dòng)的主體，他們所表現(xiàn)出來的綜合應(yīng)變能力更是出乎老師的預(yù)料。
1、時(shí)間觀念增強(qiáng)
平時(shí)孩子們?cè)诎嗉?jí)里活動(dòng)時(shí)，總是拖拖拉拉，但是這次卻都能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成購物活動(dòng)，時(shí)間觀念明顯地增強(qiáng)了。
2、計(jì)算能力，
孩子們?cè)谫徫锏倪^程中，不論想買什么，都會(huì)先權(quán)衡一下自己的“經(jīng)濟(jì)實(shí)力”，買了這個(gè)還能再買點(diǎn)什么？剩下的錢還夠坐車嗎？孩子們每買一件東西，都要進(jìn)行一次“精確”的計(jì)算。
3、快速應(yīng)變能力
當(dāng)出現(xiàn)的費(fèi)用超額超出自己的支付能力時(shí)，孩子們能夠進(jìn)行快速調(diào)整，而且能夠快速估出是因?yàn)槟募锲诽F了，以便及時(shí)進(jìn)行調(diào)換，這對(duì)孩子們來說既是能力的鍛煉又是很好的挑戰(zhàn)。
4、解決問題的能力。
孩子們遇到問題時(shí)的表現(xiàn)主要分為兩種情況：一是能夠主動(dòng)找超市的服務(wù)人員，請(qǐng)求超市人員的幫忙，解決問題的能力得到很好的鍛煉。二是別人遇到問題時(shí)，自己能夠千方百計(jì)的尋求辦法幫別人去解決，這對(duì)孩子們來說，都是很好的鍛煉自己解決問題能力的方式。
5、換位思考的能力：
在本次活動(dòng)中孩子們對(duì)家人的關(guān)懷與了解，也劃分為兩種情況。在問及孩子給家人買的物品以及原因時(shí)，大部分孩子幾乎都能脫口而出，只有少數(shù)孩子依然存在以“自我為中心”的現(xiàn)象，對(duì)家人的了解比較模糊。孩子們能夠設(shè)身處地從父母的角度去考慮，他們需要的物品，這對(duì)孩子們來說就是一次很好的“換位思考”鍛煉。
6、具備了初步的節(jié)約意識(shí)：
在購物的過程中，有的孩子能夠積極參與到超市的活動(dòng)中去，通過勞動(dòng)為自己贏得一份獎(jiǎng)品。既省錢，自己又有了禮物，對(duì)節(jié)約花錢有了初步的概念。
《購物策略》教案 8
教育價(jià)值
1、認(rèn)識(shí)10元以內(nèi)的人民幣（1元、2元、5元、10元的硬幣及紙幣），了解錢幣與貨物之間的等價(jià)交換。
2、通過超市購物的游戲，學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的組成及加減，豐富有關(guān)組成、加減的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展邏輯思維能力。
3、學(xué)習(xí)運(yùn)用有關(guān)組成、加減的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，解決超市購物中的實(shí)際問題，體驗(yàn)理解超市購物中存在的數(shù)學(xué)關(guān)系。
4、學(xué)習(xí)多角度思考問題，積極主動(dòng)地與同伴交流、分享自己的活動(dòng)過程和結(jié)果。
系列活動(dòng)
活動(dòng)一：參觀超市
活動(dòng)準(zhǔn)備：到附近的超市聯(lián)系參觀的事項(xiàng)，準(zhǔn)備攝像機(jī)、照相機(jī)。
組織策略：
（1）教師和幼兒一起討論參觀的目的與內(nèi)容。
（2）幼兒前往附近的超市，根據(jù)討論的內(nèi)容進(jìn)行參觀活動(dòng)。
活動(dòng)二：超市里的商品真多
活動(dòng)準(zhǔn)備：觀看參觀超市的錄像、照片。
組織策略：
�。�1）教師和幼兒回憶所參觀的超市名稱。
�。�2）幼兒講述超市中的各種物品（商品、貨架、收銀臺(tái)等）。
�。�3）教師和幼兒一起總結(jié)超市物品的種類。
活動(dòng)三：自己開超市
組織策略：
�。�1）教師以前一天的游戲引出“開超市”的話題。
（2）組織幼兒討論：我們的超市中可以有哪些商品？這些商品從何而來？
活動(dòng)四：商品分類
活動(dòng)準(zhǔn)備：師生共同收集各種小商品及商品的外包裝。
組織策略：
�。�1）幼兒介紹自己帶來的各種物品。
�。�2）幼兒將小商品及外包裝按照自己確定的標(biāo)準(zhǔn)分類。
�。�3）同伴間相互介紹分類的標(biāo)準(zhǔn)及結(jié)果。
（4）將分類好的物品分別裝入游戲箱中。
活動(dòng)五：制作商品價(jià)碼標(biāo)簽
活動(dòng)準(zhǔn)備：分好類的各種物品、即時(shí)貼標(biāo)簽、筆。
組織策略：
�。�1）引出給每種商品標(biāo)上價(jià)格的話題。
�。�2）幼兒討論確定每種商品的價(jià)格。
�。�3）幼兒給每種商品制作價(jià)格標(biāo)簽。
活動(dòng)六：到“銀行”取錢——認(rèn)識(shí)人民幣
活動(dòng)準(zhǔn)備：面值為1元、2元、5元、10元的紙幣與硬幣若干，實(shí)物投影儀。
組織策略：
�。�1）利用實(shí)物投影儀認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣。
（2）請(qǐng)每位幼兒到“銀行”取5元錢。
（3）請(qǐng)幼兒相互介紹各自取5元錢的不同策略。
活動(dòng)七：做錢包、裝飾錢包
活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒自己收集制作錢包的材料，各種紙張、透明膠、雙面膠、漿糊、蠟筆、水彩筆等。事先請(qǐng)幼兒回家觀察父母的'錢包，了解其形狀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及外表的樣式。
組織策略：
�。�1）請(qǐng)幼兒講：述自己了解的錢包的式樣。
（2）幼兒談?wù)勛约合胫谱鞯腻X包的形狀、式樣、顏色等。
�。�3）鼓勵(lì)幼兒選用合適的材料進(jìn)行制作和裝飾。
�。�4）同伴之間相互欣賞、介紹各自制作的錢包。
活動(dòng)八：買兩樣?xùn)|西
活動(dòng)準(zhǔn)備：“銀行”里準(zhǔn)備1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個(gè)自己制作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。
組織策略：
（1）幼兒到“銀行”去取5元錢。
（2）幼兒用這5元錢到“超市”買兩樣商品。
�。�3）請(qǐng)幼兒介紹用5元錢買了兩樣多少錢的什么商品。
�。�4）引導(dǎo)幼兒討論用什么方法記錄買東西的事情。
�。�5）幼兒選用合適的方式記錄，相互交流記錄。
活動(dòng)九：你還剩多少錢
活動(dòng)準(zhǔn)備：“銀行”里有1元、2元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個(gè)自己制作的錢包，購物筐、記錄紙、筆若干。
組織策略：
�。�1）請(qǐng)幼兒到“銀行”去取5元錢。
�。�2）幼兒用這5元錢到“超市”里買一樣商品，算算還剩下多少錢。
（3）請(qǐng)幼兒討論：用什么方法記錄還剩下多少錢。
�。�4）幼兒選用合適的方式進(jìn)行記錄，相互介紹。
活動(dòng)十：算算一共需要多少錢
活動(dòng)準(zhǔn)備：“銀行”里有1元、2元和5元的硬幣與紙幣若干，幼兒人手一個(gè)自己制作的錢包，記錄紙、筆若干。
組織策略：
�。�1）教師交代活動(dòng)的要求：先到超市去挑選兩樣商品，看看它們各是多少錢，算算一共需要多少錢，并進(jìn)行記錄。再到“銀行”去取相應(yīng)數(shù)目的錢幣，最后到超市去購買這兩樣商品。
�。�2）幼兒活動(dòng)：挑選商品記錄價(jià)格、到銀行取錢、購買商品。
�。�3）請(qǐng)幼兒相互介紹購物的情況。
活動(dòng)十一：猜猜買了什么（此游戲可進(jìn)行多次）
活動(dòng)準(zhǔn)備：超市場景圖一幅，上面畫有班級(jí)“超市”中的各種商品并標(biāo)有價(jià)格。
組織策略：
�。�1）教師出示超市場景圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖上的商品以及各種商品的價(jià)格。
（2）教師說出自己所買的兩種商品的價(jià)格或類別，讓幼兒推理猜測。如：教師說自己在“超市”買了一種玩具一種食物，這兩樣?xùn)|西的價(jià)格合起來是5元錢。猜猜老師買了什么？（3）在幼兒明確如何說清猜測條件后，請(qǐng)個(gè)別幼兒讓同伴猜他在“超市”中買了哪兩樣?xùn)|西。
活動(dòng)十二：我和老師買東西（真實(shí)的實(shí)踐活動(dòng)）
活動(dòng)準(zhǔn)備：給每個(gè)幼兒提供2元錢的硬幣。
組織策略：
�。�1）給每個(gè)幼兒發(fā)兩元錢。
（2）討論：如果錢不夠可以怎么辦？
�。�3）帶領(lǐng)幼兒前往附近的超市購物。
�。�4）幼兒介紹自己買了什么，用了多少錢。
《購物策略》教案 9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解大型超市。
2、知道在大型超市里該如何購物。
3、自己能夠獨(dú)立的完成在超市購物的全過程。
4、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓小朋友了解超市的布局，購物的流程。
難點(diǎn)：讓小朋友說出想要買的東西，并能獨(dú)立完成在超市購物的過程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
主要是要設(shè)計(jì)一個(gè)區(qū)角，布置一個(gè)像超市一樣的地方，并分好區(qū)域（如水果區(qū)、海鮮區(qū)、糕點(diǎn)區(qū)、零食區(qū)等）并收集一些各區(qū)代表性的東西，最后在出口設(shè)置一個(gè)收銀臺(tái)。
活動(dòng)過程：
1、先以聊天的形式進(jìn)入，問一問小朋友哪些去逛過大超市的，說說在大超市里都看到了什么。
2、小朋友們看老師也開了一個(gè)超市，你們看看，然后告訴老師在老師的超市里面你們都看到了什么。
3、讓小朋友來老師的超市購物，想好要買什么，買的東西應(yīng)該在哪個(gè)區(qū)才能買到，如果遇到要買的東西不知道在哪里買該如何向超市工作人員詢問，大膽的說出自己的想法。最后在出口的時(shí)候一起付款。
4、讓小朋友分組自由的在超市購物，小朋友之間相互交流。
5、最后讓小朋友展示自己的購物成果。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒多利用廢舊物品參與到區(qū)角活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中來。于區(qū)角活動(dòng)的`有效開展還需要在不斷的實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力創(chuàng)新，以便吸引幼兒，使幼兒能自覺、主動(dòng)地去獲得感性的知識(shí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，達(dá)到教育目的。
活動(dòng)反思：
對(duì)于這個(gè)超市購物的區(qū)角活動(dòng)主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)與游戲環(huán)境，更好地與幼兒進(jìn)行有效回應(yīng)與推動(dòng)，彌補(bǔ)了集體教學(xué)活動(dòng)的缺陷，給更多孩子富有個(gè)性的發(fā)展，對(duì)幼兒來說，這一開放自主的活動(dòng)形式，促進(jìn)幼兒自主性的發(fā)展，提高幼兒參與活動(dòng)的獨(dú)立性和主動(dòng)性，也使幼兒與他人的合作交往能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。幼兒在區(qū)角活動(dòng)中顯現(xiàn)出很強(qiáng)的興趣，但是幼兒的隨意性比較強(qiáng)，教師缺乏必要的指導(dǎo)。老師在孩子擺弄的過程中急于指導(dǎo)，讓孩子自主探索的機(jī)會(huì)悄然流失。在區(qū)角活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒表達(dá)表現(xiàn)的能力，提供機(jī)會(huì)和條件，充分展示自己。
《購物策略》教案 10
活動(dòng)內(nèi)容：
超市購物
活動(dòng)目的：
1、鞏固已掌握的小數(shù)四則運(yùn)算和四則混合運(yùn)算的知識(shí)。
2、讓學(xué)生模擬生活中的購物，使學(xué)生學(xué)會(huì)購物，從實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，想出多種不同的付錢方法或多種找錢方法，尋求多種解法，發(fā)散和拓展學(xué)生思維，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
活動(dòng)重點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活解決問題。
活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
活動(dòng)用具：投影儀
活動(dòng)過程：
一、情景導(dǎo)入
教師出示“超市購物”情景圖。
提問：你知道他們?cè)谧鍪裁矗?/p>
出示：超市購物
提問：你去超市購過物嗎？說說你的購物經(jīng)歷。
教具：超市購物情景圖。
形式：指名、同座互說。
二、提出思考
師：羅列部分文化用品、部分食品和部分兒童玩具的單價(jià)。投影出示問題：
1、任選三樣物品，算一算應(yīng)付多少元？
2、給你20元人民幣。開學(xué)前買文化用品，你想買哪幾樣，共用多少錢？
3、你最喜歡的玩具是幾種？買回家一共要多少元？
4、購方便面8包、餅于1包、錦菜5瓶、鉛筆10枝，帶50元夠不夠？
5、你還能提出什么問題？
教具：物品的單價(jià)
形式：小組學(xué)習(xí)、集體討論。
三、實(shí)踐活動(dòng)：
1、談話導(dǎo)入：如果你到商店買東西。如果你是售貨員，應(yīng)該怎樣付錢、找錢呢？
2、模擬：兩人在講臺(tái)前演示付錢和找錢情況的。
3、說明：假設(shè)只有5元、10元、20元的整錢。
4、記錄：將交易情況模擬超市小票簡單記錄。如：物品名稱、價(jià)格、支付多少錢、找多少錢。
教具：學(xué)生準(zhǔn)備實(shí)物。
形式：小組內(nèi)學(xué)生互相模擬付錢和找錢。
分組匯報(bào)討論結(jié)果。
四、全課小結(jié)：
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、師：我們學(xué)習(xí)超市購物，但在日常生活中不能亂購物，要根據(jù)生活需要節(jié)約用錢。
超市購物教案15
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。保莱信c其他購物場所的主要區(qū)別是什么。
２．學(xué)習(xí)比較對(duì)照的方法。
〖教學(xué)準(zhǔn)備〗
教師事先準(zhǔn)備有關(guān)超市與其他購物場所相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的概括，并把要點(diǎn)寫在大紙上。
〖教學(xué)活動(dòng)及過程〗
�。保畬�(dǎo)入。請(qǐng)學(xué)生閱讀教科書第６８～６９頁的圖畫。教師提出問題：“超市還有其他的名稱嗎？（自選商場）同學(xué)們都去過超市嗎？喜歡去那里嗎？經(jīng)常去嗎芽”學(xué)生就圖畫和教師的問題自由發(fā)言。
�。玻〗M討論。教師布置任務(wù)并進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們都去過超市，而且大多數(shù)同學(xué)還去過很多次，但不知道你們有沒有對(duì)超市進(jìn)行過研究？與其他的購物場所相比，超市有什么特點(diǎn)？有哪些地方與其他的購物場所相同？有哪些地方與其他的購物場所不同？今天，我們就來對(duì)超市進(jìn)行專門的研究。同學(xué)們先分成小組進(jìn)行討論，然后全班同學(xué)進(jìn)行交流，看一看我們對(duì)于超市的了解是不是準(zhǔn)確、全面。”
將學(xué)生分成小組。提醒學(xué)生要分別記錄相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，并推選在全班介紹的發(fā)言人（可以允許不止一個(gè)），教師巡視并適當(dāng)?shù)貑l(fā)學(xué)生。
�。常嘟涣�。各個(gè)小組向全班介紹討論的結(jié)果，教師在黑板上分別記下相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
�。矗骄炕顒�(dòng)。教師肯定學(xué)生的討論結(jié)果，然后出示自己事先準(zhǔn)備好的概括要點(diǎn)，說明自己也進(jìn)行了觀察和比較，和學(xué)生一起將其與黑板上所列出的討論結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。教師應(yīng)肯定學(xué)生發(fā)現(xiàn)了許多的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，但也應(yīng)引導(dǎo)他們注意自己沒有發(fā)現(xiàn)的地方。然后讓學(xué)生討論：為什么有些地方自己沒有發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生思考：觀察得是否詳細(xì)、是否進(jìn)行了認(rèn)真的思考、能否從不同的角度考慮、不能只看表面等等）
�。担處熜〗Y(jié)。既要肯定學(xué)生的成績，更要肯定他們的思考。布置家庭作業(yè)。
〖給教師的建議〗
�。保惺墙陙碓谖覈l(fā)展得較快，與廣大人民生活聯(lián)系密切的'購物場所。目前在城市和鄉(xiāng)村都有廣泛的分布，即使目前暫時(shí)沒有的地區(qū)，也會(huì)很快發(fā)展起來。因此，可以說超市是在學(xué)生當(dāng)前和今后的生活中占有突出地位的購物場所，與“繁忙的商業(yè)街”和“熱鬧的集市”相比，這一課題地位更加重要。無論是城市還是農(nóng)村地區(qū)，應(yīng)當(dāng)保證這一課題的學(xué)習(xí)。
�。玻處熞`活掌握活動(dòng)進(jìn)程，既要通過適當(dāng)?shù)膯l(fā)和提示使學(xué)生有所成就，又要在自己的概括要點(diǎn)中包括少數(shù)三年級(jí)學(xué)生不太容易想到的特點(diǎn)，以便使他們反思自己的討論過程，更好地掌握比較、對(duì)照的方法。有些特點(diǎn)學(xué)生不太容易想到，例如：與其他購物場所相比，需要顧客挑選商品的自由度最大，所有商品都可以直接拿在手上自由挑選；營業(yè)時(shí)間一般比較長，適合上班的人；某些商品不適宜在超市出售，比如貴重珠寶、藥品等；服務(wù)人員的工作更多的是從表面上看不見的，如分類、包裝等。
〖評(píng)價(jià)建議〗
對(duì)學(xué)生的“我的新發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)。
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購物策略說課稿12-04