教育筆記-他變勇敢了

　　“老師！老師！你看我畫了一個......�！蔽页鋈セ貋�，剛進教室，康康就雙手舉著畫向我跑過來。我用雙手接過他的畫，迎著他興奮而急切的眼光，對他說：“康康，你畫的畫真好看�！笨悼祹е鵂N爛的笑容說：“我還會畫其它東西啊�！笨粗�他興高采烈的樣子，我欣喜地感到：康康他終于變了。

　　每個班級都不免有幾個令人心煩的孩子。以前康康是個很聰明的小男孩，就是十分膽小，總是默默無言�；顒訒r他總是呆呆地坐著，不舉手，也不回答問題。就是參與小朋友們最喜歡的游戲時，也不見他奔跑、歡笑。無論做什么事情，他都是慢吞吞地，沒有一點精神。畫畫、念兒歌時，如果老師站在他旁邊，他的手還在不停地顫抖。為了使他改變這種狀況，我每時每刻都在尋找著可以表揚他的機會，努力尋找出身上的閃光點。

　　在班上我把他的位置安排在那些比較乖巧的孩子旁邊，讓他們影響康康的活躍性，通過小組討論培養(yǎng)他主動說話的習慣。在活動中我有意識地多讓他回答問題。并對他說：你答得對極了，很不錯，能大聲再說一遍嗎？讓全班小朋友都來學習一下。他聽了會很高興的重復(fù)一遍，雖然聲音還不夠響亮，但是我覺得他有了明顯的進步。

　　在一次音樂課中，我發(fā)現(xiàn)整一節(jié)課，他都在專心致志地低頭輕輕的哼著，我把認康康真唱歌的情況，當著他的面進行了表揚。雖然他幾乎無動于衷，但我相信，我終于可以開啟這孩子心靈的閘門。果然隔了一個星期，他能夠當著小朋友的面唱歌了，他不但得到老師的表揚，而且小朋友都說要向康康學習。從此，他對做唱歌有了信心，就算是老師站在旁邊，他的手也不再顫抖。

　　漸漸地我和其他老師都覺得康康改變了很多。吃飯的速度也快起來，與老師和小朋友的話也多起來，聲音也響起來，游戲時，會去找小伙伴，也會跑呀、叫呀…康康…開始轉(zhuǎn)變了。

　　從康康的身上，我們看到，每個孩子身上都有優(yōu)秀的品質(zhì)，就看我們?nèi)绾稳グl(fā)現(xiàn)、去挖掘。只要我們仔細觀察，就能找到孩子身上的閃光點。對孩子的教育，我們永遠不能放棄，特別是像對康康這種個性的孩子，需要我們更多的關(guān)心和鼓勵。

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