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教師發(fā)展示范學校申報材料
百年大計,教育為本，教育大計,教師為本。知識經(jīng)濟、信息社會、經(jīng)濟全球化、新課程改革給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。教師專業(yè)發(fā)展，是自我價值提升的需要，是學生發(fā)展的前提，是學校發(fā)展的關鍵。教師的專業(yè)發(fā)展，無論在理論上還是實踐上都成為國內外教育改革所關注的焦點。人們普遍認識到：新課改不僅指向促進學生素質全面提高，也力求促進教師專業(yè)發(fā)展。這就要求教師必須自覺提升自身教師素養(yǎng)，實現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展；而學校也必須努力創(chuàng)設環(huán)境和條件，關注和促進教師的專業(yè)發(fā)展，以適應新形勢下教師專業(yè)發(fā)展的客觀要求。為此我校搶抓機遇，高度重視并采取切實可行的措施建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校,以促進教師專業(yè)發(fā)展，推動學校持續(xù)發(fā)展。
一、明確目標、科學規(guī)劃，對建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校進行戰(zhàn)略部署
教師專業(yè)發(fā)展是教師內在結構不斷更新、演進和豐富的過程。即教師通過接受專業(yè)訓練和自身主動學習，逐步成為一名專家型和學者型教師，不斷提升自己專業(yè)水平的持續(xù)發(fā)展過程。我校深刻地認識到，教師一定要牢固樹立終身學習、自主發(fā)展理念，充分認識教師專業(yè)發(fā)展是自我價值提升的需要，是學生發(fā)展的前提，也是學校發(fā)展的關鍵，打造高素質教師群體，整體優(yōu)化教師隊伍，直接關系到學校的生存與發(fā)展。全校教師達成共識，使之成為全校教師的共同愿景，引領學校走向持續(xù)發(fā)展之路。
育才中學成立以來一直致力于追求高品位的學校發(fā)展，尤其是提出建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校以后，學校在評估標準的指導下，結合本校實際制訂了科學合理的發(fā)展目標及《育才中學發(fā)展行動綱要》并將其納入學校整體發(fā)展規(guī)劃之中。我們的發(fā)展目標是通過建設教師專業(yè)化發(fā)展示范學校，使每一位教師都能用現(xiàn)代教育理念，審視自己的教學實踐，反思自己的教學行為，提升自己的專業(yè)水平，建成一支具有強烈的終身學習、自主發(fā)展的愿望的，具有較強教育科研能力的，強烈的敬業(yè)精神、良好的職業(yè)道德、精湛的業(yè)務水平、健康的心理素質、廣泛的求知能力、積極的創(chuàng)新意識、和諧的人際關系、持久的合作理念，能適應需求、面向未來的“專業(yè)型”、“學者型”“專家型”的教師隊伍，切實提高教師整體水平，促進整體優(yōu)化。同時學校要求每位教師根據(jù)《育才中學發(fā)展行動綱要》，結合自身實際，依據(jù)學科專業(yè)化、教育專業(yè)化和職業(yè)倫理專業(yè)化的要求，制定自身專業(yè)發(fā)展的年度和未來三年發(fā)展的教師個人發(fā)展規(guī)劃。學校高度重視教師心理健康，根據(jù)教師實際和學校發(fā)展需要，制定教師心理知識學習計劃，通過定期舉行座談會、教師成長沙龍等形式加強溝通、交流，以增進感情、舒緩壓力、化解矛盾、促進和諧。
二、完善機構、加強領導，為建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校奠定組織基礎
為確保教師專業(yè)發(fā)展示范學校建設，我校實行一把手負責制，校長張昌耀是教師專業(yè)發(fā)展學校的第一責任人。張昌耀同志具有深厚的理論素養(yǎng)和較高的學識水平，有先進的發(fā)展理念，對教師專業(yè)發(fā)展和學校建設工作的認識水平高，一直積極倡導教師應該樹立“教到老，學到老，終身學習”的學習理念。對于教師專業(yè)發(fā)展，態(tài)度積極，充分發(fā)揮主觀能動性，自覺主動學習相關專著和文獻資料，積累了豐厚的學習筆記和學習心得，積極探索有效實施的方法與途徑，工作思路清晰，熱情高漲。有效地履行領導、指導、監(jiān)督等責任。學校為此專門成立了領導小組，按照整體協(xié)調，分工合作的原則，確定了教務處、教學部、教研組的職責和任務，做到職責分明，任務具體。建立了教師專業(yè)發(fā)展的電子檔案、完善了教師學習評價、考核、獎懲制度，日常管理規(guī)范、有序、高效，管理資料項目健全、歸檔及時、分類清晰。
健全的組織機構，整體的協(xié)調，明確的職責，規(guī)范的管理，具體的檢查，常態(tài)的監(jiān)督是確保建設教師專業(yè)發(fā)展學校的組織基礎。
三、創(chuàng)造條件、建章立制，讓建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校具有可靠保障
一方面是物質保障。為滿足教師專業(yè)發(fā)展、自主學習的需要，學校給每位教師配備一臺高性能聯(lián)想筆記本電腦，接入互聯(lián)網(wǎng)，建設校園網(wǎng)，鏈接多個專業(yè)教學網(wǎng)站，具備了滿足教師查找資料、遠程學習、拓寬視野、促進專業(yè)發(fā)展需要的網(wǎng)絡支持平臺和網(wǎng)絡環(huán)境。學校還設有專門的教師電子備課室，其裝機臺數(shù)完全滿足教師備課、學習、研討、交流需要。先后購買了294種教育理論專著、專業(yè)理論書籍、學科報刊雜志，如《教學工作漫談》，《給教師的100個建議》、《各學科教學參考》等教育教學文獻資料，有效地服務于教師專業(yè)發(fā)展。學校拿出專項經(jīng)費，用于教師專業(yè)發(fā)展中聘請專家及教師外出學習、培訓所需的資料費、差旅費、住宿費等。學校規(guī)定每年教研、培訓等時間累積不得低于240個學時，這樣使教師學習、培訓、交流有物質、時間上的保障，從而讓教師專業(yè)發(fā)展和學校建設有了可靠的物質保障。
另一方面是制度保障。我們認為，建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校離不開制度建設，為此我們建章立制，讓建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校有可靠的制度保障。
第一、落實繼續(xù)教育制度。依據(jù)學校實際，對教師崗位學歷進修，按照
“學用一致”的原則，提出要求并制定相應的激勵措施。符合要求的教
師，繼續(xù)教育參訓率為100%，教師繼續(xù)教育考核成績的合格率為100%。
第二、構建校本教研制度。建立健全教師全員參與的校本教研制度，對教師參加校本培訓提出明確要求，用制度來保證校本教研的有效組織實施。將自我反思、同伴互助、專業(yè)引領始終貫穿于教研過程中，教師說課、集體備課、高效上課、互相聽課、客觀評課、作業(yè)輔導等常規(guī)工作的教學研究有實際效果，并積極探索校本教研的有效形式與途徑并有所創(chuàng)新。每周五下午集中開展學科大教研一次，每節(jié)課前開展一節(jié)課的教研碰頭會。對活動內容、活動形式、活動效果教務處有專門人員督導、檢查、記錄、歸檔。
第三、完善集體備課制度。實踐證明，發(fā)揮團隊優(yōu)勢是促進教師專業(yè)發(fā)展的捷徑。為此我校高度重視整合團體智慧，通過完善集體備課制度促進教師專業(yè)發(fā)展。一方面堅持以學科組為核心，以教研組為單位，加強了集體備課活動。同時，備課形式又進行了新的嘗試與改革。除有中心發(fā)言人、書面材料外，還要走進課堂上引領課，發(fā)現(xiàn)問題，及時調整教學策略，使團體智慧作用于課堂教學。另一方面是加強相關學科組之間，教研組內部聽評課活動，每年開展一次“十佳骨干教師”、“十佳教學新秀”、“十佳學習型教師”評選活動，每周每組均開展一節(jié)公開課活動等，共同研究教學中呈現(xiàn)的重點、難點、熱點問題。
第四、設立專家引領制度。近年來，先后聘請了 宋廣文、于會祥、李述智、鄭杰、牛家驥、范效斌等教育專家及其他學校優(yōu)秀教師來我校做報告、演講，對教師專業(yè)發(fā)展進行專業(yè)引領。同時，為發(fā)揮骨干教師榜樣、示范、輻射、引領作用，學校積極實施“青藍工程”，開展傳、幫、帶工作，并制定了相對穩(wěn)定的制度，實際效果好。建立與同類學校（如舜耕中學、壽光現(xiàn)代中學、濱州清怡中學、東方國際學校等）學校的校際交流、合作機制、相互聽課、共享優(yōu)質教育資源方面的制度，引領教師專業(yè)發(fā)展。
第五、健全教學反思制度。美國著名學者波斯納曾經(jīng)提出教師成長的公式為：教師成長=經(jīng)驗+反思。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質。我校健全教學反思制度，改革教案紙設計，要求每位教師每節(jié)課上課后必有反思，反思與教案同時檢查，每個學期認真完成至少2篇比較嚴謹、系統(tǒng)、深刻的教學反思，學校進行檢查、評比、獎懲，促使教師從中獲得大量的教育理論知識，擴展理論視野，能從理論高度去審視自己的教學經(jīng)驗，形成教育的自覺性，不斷領悟教育的真諦，提高自主學習和發(fā)展能力，使之形成一種自覺、理性的教學行為，為成長為“學者型”、“研究型”教師打下基礎。
第六、改革評價獎懲機制。學校從教師的個人發(fā)展規(guī)劃、實施過程、目標達成情況等方面，對教師專業(yè)發(fā)展做出評價和獎懲。建立教師自評互評，學生評價，家長評價，專家評價，學校綜合評價等多元化評價體系，評價內容符合學校實際情況和教師專業(yè)發(fā)展需要，建立教師專業(yè)發(fā)展檔案管理制度，建立了教師專業(yè)發(fā)展電子檔案，具有可操作性，實施效果好，教師對評價結果認同度高，并作為一種導向極大地促進了教師專業(yè)發(fā)展，也推動了教師專業(yè)發(fā)展示范學校的建設。
四、立足實踐、創(chuàng)新形式，給建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校搭建有效平臺
偉大的教育家陶行知有句名言：“行動是老子，知識是兒子，創(chuàng)造是孫子”。只有給建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校搭建有效的平臺，才能促進教師專業(yè)發(fā)展，從而建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校。因此學校開展了一系列豐富多彩的活動，實施一系列工程，旨在促進教師專業(yè)發(fā)展，促進教師專業(yè)發(fā)展示范學校建設。
第一、讀書工程。書籍是歷史的沉淀，文明的載體。腹有詩書氣自華，沒有厚積沒有薄發(fā)，沒有深入沒有淺出，讀書是我們教師的生存必需，是教師專業(yè)發(fā)展、自主發(fā)展的必由之路。在這個浮躁的時代，教師不能浮躁。讀書會讓我們心靈寧靜，讓我們精神充實，讓我們素質提升，讓我們人生幸福。時代發(fā)展、新課程改革要求我們必須更加廣泛地讀書，拓寬視野、增長見識，提高能力。教讀相長，提高課堂教學的駕馭能力；且讀且思，提高教學理念的思辯水平；通過讀書來發(fā)展自我、完善自我、超越自我，實現(xiàn)教育的夢想，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展，實現(xiàn)人生價值，讓我們的生命因讀書而美麗，因教育而幸福，因超越而精彩。學校通過評選“十佳學習型教師”活動，倡導教師廣讀書、多讀書、讀好書，有比賽、有檢查、有獎勵，育才中學教師讀書熱情高漲，氛圍濃厚，有效地促進了教師專業(yè)發(fā)展和教師專業(yè)發(fā)展示范學校的建設。
第二、青藍工程。育才中學本身是一所年輕的學校，青年教師占絕大多數(shù)，青年教師的成長是學�？沙掷m(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重中之重，他們能否迅速挑起重擔將維系著育才中學的今天和明天。學校實施青藍工程，做好師徒結對子活動，新老教師結對子制度化，使之成為青年教師快速成長的永動機。實施青藍工程就是要發(fā)揮優(yōu)秀教師、骨干教師的作用，骨干教師和優(yōu)秀教師做到課堂教學公開，新教師可以隨時隨地隨堂聽課，要求教齡不滿五年教師必須先聽課后上課。組織高級教師、骨干教師開展新教師課堂教學情況調研，對新教師明確提出應肯定的地方、存在的不足，促使新教師不斷提高。狠抓青年教師基本功，強化教學技能訓練，抓實抓嚴“五認真”（備、教、批、輔、測）。要求青年教師利用一切機會充分展示自己的才華，爭取早日脫穎而出。開學一個月之后，在新老師對工作環(huán)境、教師基本情況熟悉后，學校安排師傅或自己選擇師傅，然后簽定幫帶合同，開始為期三年的幫帶工作。從指導時間、輔導內容、訓練手段、達到目標等方面嚴格按合同書規(guī)定執(zhí)行。幾年來一批新教師迅速成長（如于雪梅、金長江、王建立、董勇、孟祥雷等），有的已經(jīng)成長為育才中學的新生骨干力量，完全能夠獨立勝任班主任、畢業(yè)班教學等重要崗位的教育教學工作。
第三、名師工程。每學年安排一定時間，邀請教育教學專家進行理論與實踐方面的指導，如邀請于會祥、馬培涵、王立亭、邱萍、張平、李亞璞等專家來我校做報告、講學，及時讓教師獲取教育教改前沿的發(fā)展趨勢。定期邀請市教研室教研員來校聽課、指導、傳經(jīng)送寶，使教師少走彎路，快速提高。學校通過組織新教師匯報課，青年教師展示課、骨干教師示范課、教學能手特色課，全方位出擊，推出一批校級優(yōu)秀教師，并在此基礎上逐步培養(yǎng)出市級乃至省級名師，擴大現(xiàn)有學科帶頭人和骨干教師數(shù)量。營造人才培養(yǎng)的氛圍，加速培養(yǎng)中青年骨干教師學科帶頭人，逐步形成一支相對穩(wěn)定的高水平的骨干教師隊伍。以名師帶名校，以名校帶名生。
第四、開放工程�，F(xiàn)代教育應是開放教育，它啟示我們，除了要開發(fā)和利用好校內資源，還要充分開發(fā)和利用好校外資源，不能關起門來辦教育。近年來，我校在這方面進行了積極有益的嘗試和探索。一方面與北京十一學校、昌平一中、美國的佳域學校、澳大利亞的六所學校進行了多層次、全方位的交流與合作，其中包括師資培養(yǎng)、師資交流、教育研討、學生交流等。無論是辦學理念，還是教育實踐，我們都獲益匪淺。我們有計劃安排教師外出學習考察，張昌耀校長先后赴澳大利亞、美國進行教育考察訪問，楊列東、程廣清帶領20名學生到澳大利亞進行學習交流，同時我們也多次接待了來自澳大利亞、美國、菲律賓等友好學校的交流訪問。另外花重金聘請了兩名英語外教，一方面加強學生外語的聽說讀寫能力，同時給外語老師一個零距離接觸純正外教的機會，對提高外語教師的業(yè)務能力，促進外語教師專業(yè)發(fā)展起到了極大地促進作用。另一方面邀請專家、學者作教育形勢和學科前沿信息報告；讓教師及時地了解與掌握教育發(fā)展的新動態(tài)；利用一切可能機會組織教師到兄弟學校、兄弟縣市考察、學習、教研，了解同類學校的發(fā)展現(xiàn)狀，吸收其他學校成功的經(jīng)驗，從外部獲取源源不斷的信息，刺激教師專業(yè)發(fā)展自我意識的不斷覺醒，也為學校提供可持續(xù)發(fā)展的動力。實施開放工程，是我們已經(jīng)開始逐漸認識和重視的一個問題，有許多工作我們需要不斷去開拓。
第五、團隊工程。三國時孫權曾說：“能用眾力，則無敵于天下矣；能用眾智，則無畏于圣人矣�！� 集體備課就是要集合眾人的智慧和經(jīng)驗，發(fā)揮團隊合作的作用，從多角度多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，集思廣益、資源共享，提高備課質量、效益，改進和創(chuàng)新教學方法，以推動我校課堂教學效益的提高。為此學校特制定并不斷完善集體備課制度，要求各學科每星期五下午組織一次集體教研，每次活動時間不少于兩小時。集體備課時間內，不得以任何借口請假、缺席或遲到。遇有特殊情況，提前通知教務處和教研組長進行調整。無故遲到、缺席的，以曠工論處。集體教研由教研組長主持，各任課老師帶課本、教輔書、備課筆記，教研由中心發(fā)言人主講、記錄，人人發(fā)言，逐一討論。每次備課要有主題、有中心發(fā)言人、有詳細的記錄，堅持做到“五備”，即備課標、備學情，備教材，備教法，備教具，做好課后總結，并寫出完整教案，做到超課時備課，提倡超周備課。實行督促檢查制度，教務處、教學部定期、不定期地檢查集體備課情況，定期檢查教案。每周的集體備課記錄，各備課組要及時上交教務處檢查，作為業(yè)務考核的重要依據(jù)。一次集體備課的討論，就是教師間的一次思想碰撞，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗豐富，有碰撞就會有提升，就會有收獲。育才中學成立至今的蓬勃發(fā)展、蒸蒸日上很大程度上得益于我們的集體備課制度的制定、完善和有效落實。
五、專業(yè)發(fā)展、團隊共嬴，使建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校取得豐碩成果
經(jīng)過學校和全體教師的共同努力，育才中學目前學歷合格率達100%，擁有齊魯名校長xx，名師盛春華，另有幾十名教學能手、課改標兵、骨干教師、優(yōu)秀教師，育才中學從無到有，從小到大，整體教育教學質量逐年提高，取得了中考15連冠，得到了社會的廣泛認可，受到市教育局的高度評價。由于成績卓著，學校先后榮獲“全國基礎教育名校”、“全國民辦教育先進單位”、“全國十佳示范、創(chuàng)新學�！薄ⅰ叭珖褶k教育改革和創(chuàng)新示范學�！�、“山東省規(guī)范化學�！薄ⅰ吧綎|省民辦教育先進集體”、“山東省民辦教育三十佳品牌學�！�、“山東省食品衛(wèi)生a級單位”等近百項榮譽稱號。XX年11月，成功承辦了全國人文素質教育現(xiàn)場會。XX年，xx校長入選齊魯名校長建設工程�！吨袊處焾蟆�、《山東教育報》、《滕州日報》、滕州電視臺等多家新聞媒體對我校進行了專題報道。
近年來，在市教育局的直接領導下，滕州育才中學披荊斬棘，踏平坎坷，向著“一流的教師隊伍、一流的學校管理、一流的教育教學質量、建設教師專業(yè)發(fā)展示范學�！钡哪繕瞬粩噙~進，我們做了大量工作，也取得了一些成績。不過按照上級要求及教師專業(yè)發(fā)展示范學校建設標準，還有較大差距。但我校對建設教師專業(yè)發(fā)展示范學校充滿信心，還將下更大決心，盡更大努力，一如既往地為教師的專業(yè)發(fā)展提供有力的支持，使我校教師真正成為“學者型”、“專家型”教師，助推育才中學持續(xù)發(fā)展，永攀新高，再創(chuàng)輝煌！
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