教師聽課反思（精選18篇）

　　隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的教師聽課反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　教師聽課反思 篇1

　　經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我深刻地體會(huì)到了要多向指導(dǎo)老師以及其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)的重要性，然而平時(shí)老師們的空余時(shí)間不多，要總是拿著問題去找他們顯然不是一個(gè)合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個(gè)優(yōu)選的方案，既可以讓自己學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段，同時(shí)又不會(huì)影響到老師正常的`教學(xué)活動(dòng)和日常生活。

　　因此，我在本月的20號(hào)，也就是本周一再次去聽了一節(jié)我的指導(dǎo)老師的課程，而這次課正好碰上老師的進(jìn)度講到2單元的小課文部分，在英語的課堂中，文章應(yīng)該是屬于詞匯運(yùn)用的最高級(jí)的形式，因?yàn)樵谖恼轮�，詞匯、詞組、語法的運(yùn)用都有了一個(gè)語境，在相應(yīng)的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。

　　很榮幸聽到指導(dǎo)老師的一節(jié)閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結(jié)：

　　首先，在開始上課前的兩分鐘里，先由一個(gè)學(xué)生在旁邊的黑板上寫下一個(gè)新詞（不是書后的單詞）以及相應(yīng)的發(fā)音和簡(jiǎn)單的用法，學(xué)生講解給大家，之后老師做額外的補(bǔ)充或糾錯(cuò)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是由兩位同學(xué)上講臺(tái)為大家?guī)�來一小段dialogue，并在對(duì)話結(jié)束后，向同學(xué)們提出兩個(gè)小問題，一般同學(xué)都可以答對(duì)，老師再給予一定的鼓勵(lì)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)們把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來，一方面鞏固知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，另一方面鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力。

　　老師教得好，同學(xué)們下課也掌握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍，雖然我只是個(gè)旁聽的實(shí)習(xí)老師，但是在后面聽課的時(shí)候，儼然已經(jīng)被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生羨慕。我也希望未來有一天能像我的指導(dǎo)老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好 。

　　教師聽課反思 篇2

　　連著聽了兩天的課，說實(shí)話雖然有點(diǎn)累但是收入頗豐。同時(shí)也引起了我深深的反思······

　　每堂課一開始，我們看到的是充滿自信，充滿朝氣，臉帶笑容的老師，她（他）們和學(xué)生在進(jìn)行友善的對(duì)話，氣氛非常輕松，令人感覺到老師和學(xué)生就置身于平等的、歡愉的情景，學(xué)生暢所欲言，臉上流露的自然的微笑。以前我們經(jīng)常責(zé)怪學(xué)生沒有課前準(zhǔn)備，這時(shí)我們是否反倒問問自己：我們準(zhǔn)備好了嗎？

　　在課堂上，當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時(shí)候，我看到老師們都報(bào)以微笑的期待，或投以激勵(lì)的眼神，注重了激發(fā)學(xué)生的'自信心。對(duì)于以前當(dāng)學(xué)生回答不上來或比較緊張的時(shí)候，試問：我們給他們信心了嗎？我們鼓勵(lì)、表揚(yáng)或肯定了嗎？

　　在聽課中，給我印象較深的一個(gè)學(xué)案是鄭志霞的《競(jìng)爭(zhēng)不忘合作》，她學(xué)案的設(shè)計(jì)就是《王曉梅同學(xué)成長的日記》五則材料，整堂課就圍繞王曉梅的煩惱、競(jìng)爭(zhēng)等展開，整堂課非常明晰的一條主線，解決問題時(shí)結(jié)合學(xué)生自己的親身體會(huì)讓學(xué)生感受到理論來源于生活又服務(wù)于生活。這樣即調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。如果課堂練習(xí)設(shè)計(jì)全是書本的題目，有時(shí)比較缺乏生活的“味道”。那么，試問一下：學(xué)生對(duì)于枯燥的題目他們會(huì)感興趣嗎？如果興趣都沒有，那能談得上能力的培養(yǎng)嗎？

　　看到他們，我好象看到了自己，看似簡(jiǎn)單的一堂課，背后凝聚著教師多少辛苦的付出。上課的教師盡量想要上出新意。我真心希望我們老師創(chuàng)造出自己的風(fēng)格。說了這么多，其實(shí)也印證了我們常說的一句話：挑別人的毛病都會(huì)挑，輪到自己也未必能行，的確如此。不過，我還是很高興能從課堂上學(xué)到很多，有則改之，無則加勉吧。

　　教師聽課反思 篇3

　　昨天有幸聽了郭琪老師的公開課，我獲益良多。

　　郭老師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)出示了學(xué)過的象形文字圖片，聯(lián)想文字，引出禾與火組成秋字，然后觀察秋天美景，從而引出課題《秋天》，師生共同板書課題。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有新意，以舊知引出新知，并以圖片形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　在講授新課環(huán)節(jié)，進(jìn)行了自然段的講解。通過“開火車”、在“摘蘋果”等形式進(jìn)行了生字與詞語的復(fù)習(xí)。學(xué)生在讀生字時(shí)把聲調(diào)也讀出來，如秋：q-iu-qiu，一聲秋，秋天。這一讀法有創(chuàng)意，并加深了學(xué)生的'記憶。

　　讓學(xué)生聽課文錄音，可以正音，并教會(huì)了學(xué)生朗讀課文的方法。

　　進(jìn)行自然段講解時(shí)，運(yùn)用了多種朗讀方式，通過不斷的讀來使學(xué)生理解句子含義，并以關(guān)鍵詞貼圖貼在黑板上的形式來突出關(guān)鍵字詞，并以關(guān)鍵字詞來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，可以讓學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容理解并記憶，是非常好的背記憶課文的方法。

　　在整節(jié)課的中間，設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)，符合一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，給予學(xué)生一定的緩沖來理解知識(shí)。

　　在整節(jié)課的后半部分，用圖片的形式引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，起到了很好的加強(qiáng)記憶的作用。

　　總體來說，郭老師教態(tài)大方，準(zhǔn)備充分，運(yùn)用了多種教育與課堂組織形式。課堂氣氛活躍、組織有序，授課過程環(huán)節(jié)完整，時(shí)間緊湊，是一堂非常值得學(xué)習(xí)的公開課。

　　教師聽課反思 篇4

　　聽了黃老師和張老師的課使我受益匪淺，兩位老師的授課不僅讓我領(lǐng)略到他們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及濃厚的教學(xué)特色，也讓我清晰地認(rèn)識(shí)到自己在英語教學(xué)方面的不足。.英語教學(xué)中存在的一些困惑得到探討解決。下面是自己的一點(diǎn)收獲，寫出來大家一起分享。

　　1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松、民主、和諧的教與學(xué)的氛圍。

　　2、學(xué)生為主，教師為輔。讓學(xué)生成為課堂的主人，是我們教學(xué)的宗旨。教師非常注意課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激勵(lì)培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導(dǎo)入的guess game和小組合作對(duì)話表演等各種形式的活動(dòng)，都是以學(xué)生主觀能動(dòng)性為中心的。教師緊緊抓住學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽說讀能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。

　　3、有扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識(shí)作后盾，詞匯豐富，課堂充實(shí)。在教學(xué)中能優(yōu)化教學(xué)，提高效率，比如：親切的問候和交流，拉近老師與學(xué)生的距離，別出心裁的組織教學(xué)，喚起學(xué)生的注意，豐富多樣的.直觀教具，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的交際能力，以聽說為主，多元化的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，真誠實(shí)效的輔導(dǎo)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的指導(dǎo)，用輕松、愉快、活潑的課堂氣氛調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生的主體參與意識(shí)，教師在教學(xué)是以自己的態(tài)度來激活課堂氣氛，用輕松活潑的氣氛影響學(xué)生的情緒，因?yàn)閷W(xué)生的情緒會(huì)直接關(guān)系到教學(xué)的效果，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)每個(gè)學(xué)生取得的成績(jī)及點(diǎn)滴進(jìn)步都予以肯定。

　　作為一名年輕的老師不僅僅要認(rèn)真地上好每一堂課，還要在這個(gè)“好”字上下功夫，怎能樣才能上好課，怎樣才能上出讓學(xué)生喜歡的課？怎樣讓自己的語言更優(yōu)美，讓自己的學(xué)生更喜歡？怎樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，要多琢磨，要多學(xué)習(xí)。通過這次聽課，我開闊了眼界，看到了自己的不足，讓我深切的體會(huì)到了緊迫感，認(rèn)識(shí)到了自己的局限。同時(shí)我對(duì)自己也提出了問題去思考，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。反思之余，真的慶幸，我還年輕。只有激情和對(duì)工作的熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。自己需要學(xué)的東西太多太多。首先要提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，英語一天不看，不聽就會(huì)退步，經(jīng)常提醒學(xué)生，卻麻痹了自己。其次，熱情永遠(yuǎn)不能跟經(jīng)驗(yàn)相抗衡。虛心向別人學(xué)習(xí)，充實(shí)自己。做一個(gè)永不自滿的學(xué)習(xí)者。

　　教師聽課反思 篇5

　　6月3日，我和小學(xué)數(shù)學(xué)教研員到我縣一所村完小，聽了一節(jié)三年級(jí)的數(shù)學(xué)課。課的內(nèi)容是"幾個(gè)幾，老師的教學(xué)出現(xiàn)了3個(gè)知識(shí)性的錯(cuò)誤.我說兩處：

　　錯(cuò)一題目：一個(gè)西瓜等于16個(gè)蘋果，4個(gè)蘋果為1000克，1個(gè)西瓜有多少千克。教師在引導(dǎo)學(xué)生弄清數(shù)量關(guān)系和單位名稱時(shí)，卻出錯(cuò)了。

　　錯(cuò)二題目：6根胡蘿卜換2根大蘿卜，9個(gè)大蘿卜換3棵大白菜，6棵大白菜能換幾個(gè)胡蘿卜。教師也找不到直接的等量關(guān)系。

　　評(píng)完課出來后，我的心情久久不能平靜。教師閱讀年，我們都在積極倡導(dǎo)教師讀書，作為村完小教師，應(yīng)讀什么書，才更適合我們。我想可以從以下三點(diǎn)考慮吧：

　　一是要合理安排時(shí)間。農(nóng)村小學(xué)教師日常工作繁忙，常常連晚上也會(huì)被搭進(jìn)去。上班時(shí)間讀書幾乎不大可能。雙休日、春秋假、寒暑假應(yīng)該是教師安排讀書的好機(jī)會(huì)，要合理分配好，充分利用好。

　　二要切合工作實(shí)際，先讀懂教科書。教育書籍浩如煙海。獅子大開口，什么書都要讀，只會(huì)什么書也讀不好。根據(jù)自己從事的教育教學(xué)（此文來自）及研究活動(dòng)的需要，先讀懂教科書；在會(huì)上課之后才“選擇最有價(jià)值、最適合自己所需要的.讀物”，缺啥補(bǔ)啥，“對(duì)癥下藥”，無論對(duì)工作還是自身都是很有裨益的。

　　三要結(jié)合自身，讀些提高自身素養(yǎng)的書。每個(gè)人的生性差異，決定著不同讀書興趣的形成；個(gè)人讀書興趣與所學(xué)專業(yè)有別，又導(dǎo)致其知識(shí)結(jié)構(gòu)上的盈缺。針對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，在力求專業(yè)深度和新度的同時(shí)，適當(dāng)讀一些興趣與專業(yè)以外的書籍，不但能完善和拓寬知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)更廣泛的閱讀興趣、更精深的人文素養(yǎng)，而且能使自己的工作左右逢源，得心應(yīng)手。也許我的觀點(diǎn)不會(huì)得到別人的認(rèn)可，至少不會(huì)得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，但我還是認(rèn)為，如果一名教師連教科書都沒有讀懂，你叫他讀圣賢書、寫讀書心得，又有什么用。

　　但愿我的觀點(diǎn)能給村完小教師一點(diǎn)啟示。

　　教師聽課反思 篇6

　　3月17日上午，高一化學(xué)組的所有老師來聽我的課，我所講授的內(nèi)容是人教版必修一第二章第二節(jié)第一課時(shí)化學(xué)能與電能，精心準(zhǔn)備了一個(gè)星期，呈現(xiàn)給了大家一堂完整的課，在下課后，我們高一化學(xué)組所有教師到教研室開會(huì)，對(duì)我的授課進(jìn)行了評(píng)價(jià)總結(jié)，我也對(duì)自己的授課內(nèi)容，授課方式進(jìn)行了反思。

　　一、學(xué)生是課堂的主人

　　新課標(biāo)理念要求以人為本，教師要構(gòu)造教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的課堂。在本節(jié)課中，有涉及到實(shí)驗(yàn)的地方，我給同學(xué)們放視頻實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察，在這里我采用了讓學(xué)生先觀察實(shí)驗(yàn)視頻，再交流討論的方法，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但是前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)（銅、鋅分別與稀硫酸的反應(yīng)）比較簡(jiǎn)單，第三個(gè)實(shí)驗(yàn)（銅鋅硫酸原電池）稍有難度，所以在做前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)之前，先讓同學(xué)們自己猜測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論，再通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在前兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考如何把氧化還原反應(yīng)釋放的能量轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，需要連接一根導(dǎo)線，從而引出第三個(gè)實(shí)驗(yàn)，再引出原電池的概念，這樣做學(xué)生更容易接受。學(xué)生是課堂的主人，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要注重孩子的感受，充分了解學(xué)生的水平，設(shè)置有價(jià)值的問題，讓學(xué)生自主思考。

　　二、教師是引路人

　　教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，老師是學(xué)生的引路人，要善于引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)思考，作為教師， 要深層次挖掘教材，課下準(zhǔn)備的內(nèi)容要源于課本，高于課本，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只不過是一個(gè)范文或者例子，老師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門。在本節(jié)課中，我采用了引導(dǎo)觀察法，通過小組討論，代表發(fā)言的方式，讓學(xué)生們透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，挖掘?qū)嶒?yàn)本質(zhì)，進(jìn)而掌握原電池的工作原理，然后再從微觀的角度認(rèn)識(shí)原電池的工作本質(zhì)，進(jìn)而掌握電極反應(yīng)式的寫法。每一個(gè)環(huán)節(jié)都精心設(shè)置，作為教師，要分析學(xué)情，提問題要有價(jià)值，這樣學(xué)生在小組討論時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生疑問，認(rèn)真思考，進(jìn)而解決問題。這樣，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生在掌握知識(shí)的'基礎(chǔ)上，還提高了自主探究能力，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。

　　總之，本次聽課，教研組的老師們我提出了多點(diǎn)建議，讓我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，讓我看到了自己的優(yōu)點(diǎn)與不足，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，我會(huì)繼續(xù)保持，對(duì)于不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，努力改正。在此，我要感謝教研組的各位老師給我提出的寶貴建議，在以后的學(xué)習(xí)中，我要吃透教材，吃透學(xué)生，不斷提升自己的教學(xué)水平，力求打造教為主導(dǎo)，學(xué)為主體的優(yōu)質(zhì)課堂，積極聽取他人建議，課后反思教學(xué)效果，努力成長為一名合格的人民教師。

　　教師聽課反思 篇7

　　今天我聽了科學(xué)教材分析，很有收獲。老師將教材分析得很細(xì)，還說到科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作中應(yīng)注意的問題及教師應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)資料，使我查到自己科學(xué)知識(shí)上的缺漏及教學(xué)上的缺憾。下面我總結(jié)如下：

　　1、例如我在教《折形狀》一課探究物體形狀和承受力大小的關(guān)系時(shí)曾指導(dǎo)生實(shí)驗(yàn)“用一張A4復(fù)印紙托起一塊紅磚”，但是沒強(qiáng)調(diào)那么詳細(xì)的操作要求。如：

　�。�1）紅磚離桌面15厘米以上；

　�。�2）放書本時(shí)，要對(duì)準(zhǔn)紙筒中心輕拿輕放；

　�。�3）一個(gè)紙筒只能做一次實(shí)驗(yàn)，不可重復(fù)使用；

　　（4）紙筒的縫隙要用膠帶黏牢固，不能留縫。然而指導(dǎo)教材分析的老師都指點(diǎn)了。使我豁然開朗。

　　2、再入我在教（課本P23）在“研究三座橋的承受力大小差異”時(shí)：只是教師簡(jiǎn)單演示了一下沒讓生親自操作，聽培訓(xùn)老師一講我懂得了一定要讓學(xué)生親自操作或教師演示，這樣才能讓學(xué)生感受到不同橋的承重能力；還知道了實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：

　�、僮鰳蛎娴挠布埌彘L不小于20厘米，寬不小于7厘米；

　　②做拱橋時(shí)，要把一張紙板做成拱形，放在平板橋下面，并粘牢；

　�、劢ㄐ崩瓨驎r(shí)，要把兩條等長的粗線分別系在四根筷子上，再把粗線分別粘在厚紙板中央；

　�、軜蚨臻g的'距離要一樣，把同樣的重物放在橋的中央；

　�、輼蛄旱某兄亓�應(yīng)是塌了時(shí)的重物數(shù)減去1。

　　總之，這次聽教材培訓(xùn)收獲頗豐，以后我定要多參加這樣的培訓(xùn)豐富自己的科學(xué)知識(shí)。只有這樣才能做個(gè)優(yōu)秀的科學(xué)教師。

　　教師聽課反思 篇8

　　今天開始聽新進(jìn)教師的隨堂課，聽后很是為我們的孩子擔(dān)憂，但是基于現(xiàn)實(shí)，又只能較委婉地和兩位姑娘交流。畢竟她們才剛剛從一所校門踏入另一所校門，在心理上還沒有做好準(zhǔn)備。光是一個(gè)班近七十個(gè)孩子需要她們?nèi)ナ煜�，班�?jí)管理也讓她們付出很大的精力。再加上一開學(xué)就要投入相當(dāng)一部分精力去操練大課間，能夠靜下心來去思考教學(xué)的時(shí)間不太多。如果自己沒有很強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心，只滿足于在學(xué)校里的時(shí)間，是很難盡快進(jìn)入角色，站穩(wěn)課堂的。憑著自己多年的思索，竊以為一名新教師要想盡快站穩(wěn)課堂，進(jìn)入角色，需要從以下幾個(gè)方面去努力。

　　一、堅(jiān)持閱讀

　　在學(xué)校里接觸的知識(shí)僅僅限于理論，具體落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，會(huì)發(fā)現(xiàn)那些做法往往失靈。怎么辦呢？除了要繼續(xù)研讀一些教育學(xué)、心理學(xué)等教育教學(xué)理論，還要看一些專業(yè)書籍和教育教學(xué)類雜志。比如蘇霍姆林斯基《給教師的一百條建議》，每讀一次，總有不一樣的`收獲，書中所闡述的做法及觀點(diǎn)，放到現(xiàn)在也同樣適用。還有近期在讀的魏書生的《班主任工作漫談》也很有感觸：對(duì)于班級(jí)管理，要學(xué)會(huì)與學(xué)生商量，讓學(xué)生來給你出主意，想辦法，這樣就會(huì)順利開展工作。對(duì)于新接觸的陌生班級(jí)，陌生教材，要想上好課，必須和學(xué)生商量，讓學(xué)生自己動(dòng)起來去主動(dòng)想辦法怎么做？還有近期再讀的《小學(xué)語文教師》暑期專輯，對(duì)微課程開發(fā)的示例，讀后有一種豁然開朗的感覺，這些做法無疑為我們打開一扇窗，讓我們?nèi)ニ伎荚鯓咏Y(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況去開發(fā)校本課程。“開卷有益”真的很好地詮釋了堅(jiān)持閱讀對(duì)于教師專業(yè)成長的重要性，倘若我們一味地要求學(xué)生堅(jiān)持閱讀，而自己卻無動(dòng)于衷，效果肯定會(huì)大打折扣。

　　二、勤學(xué)好問

　　作為新上崗的教師，面對(duì)一篇文章，不知道該如何下手，怎樣去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到課堂中。聽了一節(jié)閱讀課《去打開大自然綠色的課本》這本是一篇清新明快的散文詩，學(xué)生在多種形式的讀中很容易理解其中蘊(yùn)含的道理，無需教師在不厭其煩地講解，試想整節(jié)課一問到底，讓學(xué)生不知該如何作答，課堂實(shí)效性可想而知。臨近下課我讓身邊的男孩輕聲讀一讀這首詩，結(jié)果是好多字音居然讀不準(zhǔn)，正確都沒有達(dá)到，更不要說流利、有感情啦！下來詢問兩位姑娘，有沒有聽過其他有經(jīng)驗(yàn)老師的課，皆是沒有顧得上。閉門造車和博采眾長肯定不是一個(gè)效果，倘若能主動(dòng)地請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的教師，把自己的疑惑和不解說出來，再去實(shí)地感受一些他們的課堂，我想不至于三個(gè)星期過去了，對(duì)于課堂的基本流程，對(duì)于課堂的重難點(diǎn)如何把握會(huì)沒有一些認(rèn)識(shí)吧？不至于像現(xiàn)在這樣來個(gè)滿堂灌，自己還覺得學(xué)生怎么一點(diǎn)主動(dòng)性都沒有？很耐心地和她們交流，告訴她們一定要勤學(xué)好問，多思考，這樣才能有進(jìn)步。但愿她們能明白我的苦心，因?yàn)楝F(xiàn)在的年輕人都很自我，寧肯自己在那兒瞎琢磨，也不愿開口去請(qǐng)教。

　　三、多多反思

　　鑒于她們的情況，不能讓姑娘感到自己太被動(dòng)，要多鼓勵(lì)，多找優(yōu)點(diǎn)。面對(duì)實(shí)情我唯有告誡她們每一節(jié)課之后，一定要靜下心多想想：這節(jié)課我哪些地方做得不錯(cuò)，哪些地方做得不對(duì)，再去想想應(yīng)該怎樣處理會(huì)更好。說實(shí)話，可能她們一節(jié)課下來還不知道自己的教學(xué)目標(biāo)完成了沒有？我告訴她們一定在課前多讀課文，多查資料，把自己不明白的地方想明白，不會(huì)的地方自己一定多問問為什么？只有自己站在學(xué)生的角度去反思如何去做，才能明白該怎樣去簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教語文，而不是把一首優(yōu)美的散文詩肢解得支離破碎，一個(gè)勁地追問學(xué)生，看到學(xué)生一臉茫然卻干著急。正如葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案難以成為名師,但如果寫三年反思則有可能成為名師。”唯有不斷反思才能發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)問題才會(huì)尋找解決方法，在發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程中，不斷提升自己。一位新上崗的教師如果能主動(dòng)踐行自己在學(xué)校學(xué)到的“教學(xué)法”，天天有提升，經(jīng)常進(jìn)入狀態(tài)，每天堅(jiān)持寫案例，周末寫敘事研究，理清思路，下周如何去做，每周至少聽?zhēng)坠?jié)好老師的課（好老師的成功、失敗之處），主動(dòng)邀請(qǐng)好老師去聽她的課……堅(jiān)持一年，肯定會(huì)有鳳凰涅槃重生。

　　教師聽課反思 篇9

　　人無遠(yuǎn)慮必有近憂，中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)考慮到對(duì)我們年輕教師的培養(yǎng)，重視與關(guān)心我們新一批特崗教師的發(fā)展，如期的組織了培訓(xùn)。領(lǐng)導(dǎo)希望我們?cè)谂嘤?xùn)中能有所收獲并結(jié)合自己所在學(xué)校的特點(diǎn)把學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。陪訓(xùn)期間我聽了崔蘭芳老師與其他幾位老師的課后使我撥云見日、茅塞頓開，我開始認(rèn)識(shí)到實(shí)踐出真知的道理??

　　聽了催老師的課我自己有所思也有所獲，與此同時(shí)崔老師也盡心的給予我指導(dǎo)，真是讓我受益匪淺。除了收獲之外與具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師相比再結(jié)合自身的實(shí)際情況來看還有很多的地方值得我去深思，也還有很多值得我去學(xué)習(xí)的方面，《禮記》一則中說：雖有佳肴，弗食，不知其所旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也�！秳駥W(xué)》有：學(xué)不可以已??都在告訴我們要學(xué)習(xí)，要相互學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)，更應(yīng)該做到學(xué)以致用，為我所用。

　　我在今后的教學(xué)實(shí)踐中會(huì)充分去利用在這次培訓(xùn)中獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。不管是什么樣的課我都將會(huì)去充分備課，去了解學(xué)生，去計(jì)劃時(shí)間。熟悉教材是根本我會(huì)努力去研究教材，充分利用好有限的教學(xué)資源盡到一個(gè)教師的職責(zé)，陸拉完小條件相對(duì)較差資源有限充分利用教學(xué)資源顯得更加緊迫和重要，這里的一年級(jí)學(xué)生多部分沒接受過學(xué)前教育同時(shí)也還有很大一部分不會(huì)說漢語聽不懂漢語,這使教學(xué)更是難以開展，我任一年級(jí)班主任不僅要把這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)到的管理方法運(yùn)。

　　用到實(shí)際工作中去還得多請(qǐng)教多學(xué)習(xí)讓自己盡快的成長起來。針對(duì)這里一年級(jí)孩子的情況合適的教學(xué)方法顯得更加重要了，因此我在教學(xué)中會(huì)把多種方法進(jìn)行比較選擇學(xué)生最喜歡最容易接受的方法來教學(xué)，因?yàn)樵谶@次培訓(xùn)期間的聽課學(xué)習(xí)中我明白了教學(xué)有法教無定法的道理，教學(xué)不可以千篇一律而應(yīng)該因材施教。因材施教就是要針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，聽崔老師的`課時(shí)她總是巡視輔導(dǎo)，有時(shí)課后還在教室教不會(huì)不懂的學(xué)生這不僅做到了因材施教還做到了關(guān)注整體、培優(yōu)補(bǔ)差的課標(biāo)要求，同時(shí)也體現(xiàn)了盡職盡責(zé)的教師素養(yǎng)。陸拉小學(xué)的學(xué)生都是住校生傾心于她們就更重要了，一定要更加關(guān)注她們的健康、學(xué)習(xí)、生活、安全等。一定要有教學(xué)中無小事的意識(shí)，這樣才能盡到一個(gè)教師的責(zé)任才能成為一個(gè)好老師。

　　教師、教學(xué)都是“教”在前，因此教師必須明白學(xué)校要以課堂教學(xué)為中心，而教師應(yīng)以教學(xué)為主要職責(zé)。培訓(xùn)中我還明白了教學(xué)還真不是件易事，進(jìn)行課堂教學(xué)前的有充分的準(zhǔn)備（教學(xué)用具的準(zhǔn)備，思想準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備）；教學(xué)中應(yīng)有較強(qiáng)的組織能力，語言表達(dá)能力，交際能力，教育機(jī)智能力等；教學(xué)后還需有教學(xué)科研能力及反思評(píng)價(jià)能力，此外教師還應(yīng)該具備相應(yīng)的素養(yǎng)（思想政治素養(yǎng)、扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)、廣博的科學(xué)文化素養(yǎng)，精深的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)），聽完課我明白了中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為什么要給我們安排培訓(xùn)，安排指導(dǎo)老師。陸拉完小需要思想積極，時(shí)間觀念強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師。我作為這里其中一員我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己，盡自己最大的努力去教學(xué)、去實(shí)踐、去學(xué)習(xí)。

　　培訓(xùn)過程中學(xué)校給我們提供了上公開課的機(jī)會(huì)，還讓各位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師給我們?cè)u(píng)課提建議，這又一次給我們提供了與老教師交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，各位老教師針對(duì)我的不足之處提出了寶貴的建議。從各位老教師的建議中我首先明白了利用現(xiàn)代科技進(jìn)行教學(xué)的重要性與緊迫感。同時(shí)也明白了教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不僅要發(fā)揮學(xué)生的積極性與主體性也應(yīng)該發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，一定要做到師范作用，如：課堂教學(xué)中的范讀與范寫。其次教學(xué)時(shí)間的安排與教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接也是我的不足之處，在今后的教學(xué)中我一定會(huì)注意去精心準(zhǔn)備妥當(dāng)安排，努力的去教學(xué)實(shí)踐中積累這方面的經(jīng)驗(yàn)改正自己錯(cuò)誤、彌補(bǔ)自己的不足。

　　總之，我會(huì)不斷提高自己的思想意識(shí)，把這次培訓(xùn)當(dāng)做我工作的起步。結(jié)合陸拉小學(xué)的學(xué)情把培訓(xùn)的收獲運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，盡可能多的利用多謀體上課。在教學(xué)工作中不求最好只求更好

　　教師聽課反思 篇10

　　這學(xué)期回到學(xué)校接任了初一兩個(gè)班的英語教學(xué)，剛好初一年級(jí)正在進(jìn)行課堂改革教學(xué)。圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，老師在課堂上最多只能講15分鐘，要把絕大部分時(shí)間都留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，展示能力等。所以，我剛來到初一年級(jí)組感到有些不適應(yīng)，但我覺得卻又是很幸運(yùn)的，可以和大家一起來分享課改帶來的快樂。

　　我真的覺得學(xué)校想的很周到，不但組織了骨干教師的優(yōu)質(zhì)課供我們大家學(xué)習(xí)和探討，而且還讓我們青年教師分組進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。在本周五的第6節(jié)課，我們有幸聽了青年教師一組刑勇老師的數(shù)學(xué)課，并且全體青年教師還做了非常詳細(xì)的評(píng)課，可以說那一下午讓我們大家都受益匪淺，感觸頗多。我也想說一說我的感受：

　　雖說這是一堂數(shù)學(xué)課，而我教的是英語，但我覺得學(xué)科之間也是互通的，比如學(xué)法的指導(dǎo)、學(xué)生如何展示等等。很巧的是，刑老師所授課的班級(jí)初一、6班正好也是我任教的班級(jí)，因此對(duì)學(xué)生們我是比較熟悉的。所以在聽課的時(shí)候我總是有意識(shí)的將學(xué)生們的表現(xiàn)和他們?cè)谖矣⒄Z課堂上的表現(xiàn)做個(gè)對(duì)比。我發(fā)現(xiàn)很多在我英語課堂上不怎么積極發(fā)言的學(xué)生在這堂數(shù)學(xué)課上表現(xiàn)的很不錯(cuò)，原來他們（我心目中的后進(jìn)生）也有這樣的一面。我覺得我不得不好好的反思一下自己，反思一下我的課堂，為什么同樣的學(xué)生在我的課堂上卻沒有那么的'積極（盡管學(xué)科之間也是有些差異的）？我大概總結(jié)了這樣幾點(diǎn)：

　�。�1）、學(xué)生們的預(yù)習(xí)不到位，甚至有的根本就沒有做預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。

　�。�2）、課代表和小組長沒有充分發(fā)揮好他們對(duì)組員的監(jiān)督工作和引導(dǎo)作用。

　　（3）、課堂紀(jì)律方面也有問題，尤其在小組展示的過程中，聽展學(xué)生有的不專心，心思沒有集中在課堂上。

　�。�4）、對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲力度不夠。正如有的學(xué)生所說的，感覺我對(duì)他們太仁慈了。

　�。�5）對(duì)學(xué)生們的單詞聽寫、課文背誦把關(guān)不夠，對(duì)于那些沒過關(guān)的學(xué)生沒能擠出時(shí)間來再督促。這也是我自己感覺還做得不到位的地方。

　　聽了這堂課對(duì)我的啟發(fā)也是挺大的，我也將會(huì)吸取老師們所提出的那些見解運(yùn)用到自己的課堂上，不斷地改善課堂，不斷地探索。我相信只要自己堅(jiān)持不懈地努力，一定會(huì)有好的結(jié)果！加油！加油！

　　教師聽課反思 篇11

　　經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，我深刻地體會(huì)到了要多向指導(dǎo)老師以及其他有經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)的重要性，然而平時(shí)老師們的空余時(shí)間不多，要總是拿著問題去找他們顯然不是一個(gè)合適的方法，所以，常去挺老師們的課便成為了一個(gè)優(yōu)選的方案，既可以讓自己學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)手段，同時(shí)又不會(huì)影響到老師正常的教學(xué)活動(dòng)和日常生活。

　　因此，我在本月的20號(hào)，也就是本周一再次去聽了一節(jié)我的指導(dǎo)老師的課程，而這次課正好碰上老師的進(jìn)度講到2單元的小課文部分，在英語的課堂中，文章應(yīng)該是屬于詞匯運(yùn)用的最高級(jí)的形式，因?yàn)樵谖恼轮�，詞匯、詞組、語法的運(yùn)用都有了一個(gè)語境，在相應(yīng)的語境中理解才是最高境界，也是最好的方式。

　　很榮幸聽到指導(dǎo)老師的一節(jié)閱讀課，于是就老師上課的模式，我做出了如下總結(jié)：

　　首先，在開始上課前的.兩分鐘里，先由一個(gè)學(xué)生在旁邊的黑板上寫下一個(gè)新詞（不是書后的單詞）以及相應(yīng)的發(fā)音和簡(jiǎn)單的用法，學(xué)生講解給大家，之后老師做額外的補(bǔ)充或糾錯(cuò)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)是由兩位同學(xué)上講臺(tái)為大家?guī)�來一小段dialogue，并在對(duì)話結(jié)束后，向同學(xué)們提出兩個(gè)小問題，一般同學(xué)都可以答對(duì)，老師再給予一定的鼓勵(lì)，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)們把學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)表達(dá)出來，一方面鞏固知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，另一方面鍛煉學(xué)生們的語言表達(dá)能力。

　　老師教得好，同學(xué)們下課也掌握得好，課堂上滿滿的都是“和諧”的學(xué)習(xí)氛圍，雖然我只是個(gè)旁聽的實(shí)習(xí)老師，但是在后面聽課的時(shí)候，儼然已經(jīng)被這種氛圍吸引，被帶入，真的是讓我好生羨慕。我也希望未來有一天能像我的指導(dǎo)老師一樣讓我的課堂氛圍變得這么好！

　　教師聽課反思 篇12

　　20xx年10月9日，我校科學(xué)團(tuán)隊(duì)一行五人參加了江寧區(qū)青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)。此次優(yōu)質(zhì)課展示由馮陽老師的《簡(jiǎn)單電路》、王亞芹老師的《加熱和冷卻》和楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》構(gòu)成。本次展示活動(dòng)教師能力突出，內(nèi)容精彩紛呈，研討發(fā)人深思。

　　一、思維訓(xùn)練點(diǎn)亮簡(jiǎn)單電路

　　馮陽老師的《簡(jiǎn)單電路》由我�？茖W(xué)團(tuán)隊(duì)精心打磨，教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)在于對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練。

　　首先，馮陽老師別出心裁地只為學(xué)生提供一根導(dǎo)線，看是更少的實(shí)驗(yàn)器材卻可以讓學(xué)生的點(diǎn)亮方法更加多樣，從而為學(xué)生的總結(jié)歸納提供更多樣本。有教師提出“可以至多使用兩根導(dǎo)線”，我也覺得未嘗不可。但是這樣的設(shè)計(jì)在歸納總結(jié)時(shí)，將對(duì)教師的引導(dǎo)能力與學(xué)生的`思維能力提出更高的要求。

　　其次，白板貼的使用也是一大亮點(diǎn)。利用易擦除的白板貼，學(xué)生可以輕而易舉地表現(xiàn)出自己的想法，而教師也可以把學(xué)生的各種想法展示在黑板上。不僅為學(xué)生的思維過程留下了記錄，也為總結(jié)歸納提供了樣本。本次展示課使用的白板貼是馮陽老師在網(wǎng)上千挑萬選出的。這種利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取實(shí)驗(yàn)材料的方法是科學(xué)教學(xué)的一種趨勢(shì)，我們應(yīng)該像馮陽老師一樣，拓展自己獲取實(shí)驗(yàn)材料的渠道。

　　二、精彩活動(dòng)蘊(yùn)含冷熱之理

　　第二節(jié)課是王亞芹老師的《加熱和冷卻》。王亞芹老師通過四個(gè)精彩的小活動(dòng)將這節(jié)課串聯(lián)起來，幫助學(xué)生完成知識(shí)的學(xué)習(xí)。

　　首先，通過滴蠟作畫的小活動(dòng)，讓學(xué)生在操作中體會(huì)加熱對(duì)固體形態(tài)的改變。接著，學(xué)生通過經(jīng)典的銅球加熱實(shí)驗(yàn)，驚奇地發(fā)現(xiàn)：加熱后，銅球穿不過鐵圈了，固體體積變大了；通過加熱液體實(shí)驗(yàn)，學(xué)生又發(fā)現(xiàn)：液柱上升了，液體受熱后體積也會(huì)變大；通過加熱氣體實(shí)驗(yàn)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)：原先癟的氣球鼓起來了，氣體受熱后體積也會(huì)變大……三個(gè)小活動(dòng)讓學(xué)生有層次地認(rèn)識(shí)了固體、液體和氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。同時(shí)，王老師在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)時(shí)，環(huán)節(jié)處理得比較自然，讓學(xué)生在做中思考，在做中學(xué)。

　　三、海量知識(shí)助力認(rèn)知循環(huán)

　　第三節(jié)課是楊菁馨老師的《心臟與血液循環(huán)》。這節(jié)課給人最深的印象就是容量大、知識(shí)量大。楊菁馨老師將課程分為：聽心跳確定心臟位置、觀察動(dòng)物心臟、洗耳球模擬心臟跳動(dòng)、血管知識(shí)、心臟及血液循環(huán)的作用、保護(hù)心臟等部分。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊、面面俱到，同時(shí)楊老師準(zhǔn)備了鴨心、聽診器、洗耳球、換水泵、模擬短劇等材料，力求給學(xué)生最生動(dòng)、最真實(shí)、最深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　楊老師設(shè)計(jì)海量知識(shí)的背后，其實(shí)還蘊(yùn)含著認(rèn)知的整合與循環(huán)。在心臟的作用環(huán)節(jié)，楊老師提問：為什么心跳和呼吸在運(yùn)動(dòng)時(shí)加快？這個(gè)問題不僅鞏固了本環(huán)節(jié)所學(xué)知識(shí)，還揭示了本單元第一課時(shí)研究主題（不同狀態(tài)下心跳及呼吸的次數(shù)）的根本原因，幫助學(xué)生完成本單元知識(shí)體系的立體建構(gòu)。再例如：探討血液循環(huán)的功能環(huán)節(jié)，楊老師出示了肺、腎和消化系統(tǒng)等器官。楊老師結(jié)合血液循環(huán)過程，引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)器官的功能在血液循環(huán)中的作用，其中融入了學(xué)生在四年級(jí)《食物的消化》一課所學(xué)知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)將生命科學(xué)領(lǐng)域的人體知識(shí)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生建構(gòu)對(duì)人體的認(rèn)識(shí)。

　　教師聽課反思 篇13

　　10月9日，江寧區(qū)科學(xué)青年教師優(yōu)質(zhì)課展示活動(dòng)在淳化小學(xué)舉行。馮陽老師執(zhí)教了《簡(jiǎn)單電路》一課，經(jīng)過我們科學(xué)組各位老師的多次磨課，我受益匪淺。

　　從教學(xué)內(nèi)容上看，馮老師準(zhǔn)確的把握重難點(diǎn)。利用一節(jié)課的時(shí)間幫助學(xué)生深入理解電路的通路。

　　點(diǎn)亮小燈泡的過程要激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生思考，在不斷嘗試中發(fā)現(xiàn)如何點(diǎn)亮小燈泡。因此，我們可以將內(nèi)容挖深，可以思辨、判斷，用知識(shí)去解決問題。在科學(xué)課堂中不斷的滲透思維的培養(yǎng)。比如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生看到一個(gè)不亮的燈泡，想要將燈泡點(diǎn)亮，就需要思考利用導(dǎo)線和電池如何將燈泡點(diǎn)亮。后來，在學(xué)生有了各種想法之后，再次動(dòng)腦將相同的合并和歸類。最后，學(xué)生深入思考亮與不亮的不同點(diǎn)，在交流討論中整理思路形成回路的概念。

　　學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)是為了更好的應(yīng)用于生活。所以，在最后增加了如何用課上所學(xué)的東西去解決問題的環(huán)節(jié)。用判斷的方式，給學(xué)生提供幾種連接電路的不同方法，讓學(xué)生判斷哪種方法能使燈泡發(fā)亮。

　　在實(shí)驗(yàn)材料方面，用卡紙貼燈泡和電池，代替了以前的“畫”，這種方法方便了學(xué)生在組內(nèi)思考和展示小組的想法，也更方便了后來的“歸類”。

　　提問要更有針對(duì)性。學(xué)生按照自己的想法連接電路后再匯報(bào)小結(jié)，在匯報(bào)中可以不斷提示：為什么要連接兩極和燈泡的兩個(gè)點(diǎn)才能亮？等等，可是，針對(duì)學(xué)生不同的想法如何提問？這個(gè)問題需要我在今后的教學(xué)道路上不斷研究。

　　王亞芹老師執(zhí)教了《加熱和冷卻》一課。王老師雖然工作才兩年，可是課堂駕馭能力很好，尤其是對(duì)教材有自己的理解。

　　對(duì)物體形態(tài)的變化，王老師用了蠟畫的方式，在激發(fā)學(xué)生興趣的.同時(shí)也方便了學(xué)生的觀察和理解�？闯鰜硗趵蠋熥隽司�心的準(zhǔn)備，給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一副蠟畫，讓學(xué)生在井然有序的情況下進(jìn)行畫圖。而且在畫圖之前在ppt中給了學(xué)生明確的任務(wù)。所以這個(gè)活動(dòng)不僅有趣而且目的明確，從學(xué)生的回答來看，效果也不錯(cuò)。

　　教師聽課反思 篇14

　　上星期，到龍河校區(qū)參加師陶杯獲獎(jiǎng)?wù)撐呐嘤?xùn)，聽了幾位師陶杯一等獎(jiǎng)教師同課異構(gòu)的課《認(rèn)識(shí)平行四邊形》。他們的課真是堂堂精彩紛呈，我聽得如癡如醉。正好我也教四年級(jí)，回來后，我認(rèn)真整理了聽課記錄，把他們的精彩之處進(jìn)行梳理，準(zhǔn)備把這些精彩也能呈現(xiàn)給我的學(xué)生。

　　課上完后，我發(fā)現(xiàn)了我的課并沒有想象的精彩，為此我對(duì)我的課堂進(jìn)行了反思：

　　我為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，對(duì)教材提供的練習(xí)，根據(jù)需要進(jìn)行合理的.整合。例如：在學(xué)生明確了平行四邊形的特征后，出示想想做做第1題；在完成平行四邊形的高和底的概念教學(xué)后，讓學(xué)生練習(xí)想想做做第5題。我認(rèn)為這樣安排練習(xí)內(nèi)容可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)。而對(duì)于想想做做第2、3、4題放到鞏固練習(xí)部分，我認(rèn)為這幾道題綜合考察了學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的綜合應(yīng)用。

　　我認(rèn)為這節(jié)課有兩點(diǎn)做到較好：

　　1、用通過平行四邊形草坪建一條最短的路引入平行四邊形的高，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用與生活。

　　2、把一個(gè)用吸管串成的長方形拉成平行四邊形，讓學(xué)生直觀的體會(huì)到：周長沒有發(fā)生變化，面積變小了，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

　　有兩點(diǎn)不足之處：

　　1、導(dǎo)入新課時(shí)，出示用吸管做的長方形，沒有考慮到復(fù)習(xí)一下長方形的特征，以至于出示判斷下面哪些圖形是平行四邊形時(shí)，有一多半學(xué)生認(rèn)為長方形不是平行四邊形。

　　2、學(xué)生學(xué)會(huì)畫平行四邊形的高以后，應(yīng)該緊接著提問：通過這個(gè)底能畫多少條高？不應(yīng)該用課件演示其他3個(gè)底上的高，讓學(xué)生產(chǎn)生誤會(huì)認(rèn)為平行四邊形的高只有4條。

　　教師聽課反思 篇15

　　今年9月23日學(xué)校舉行了教師講課評(píng)課活動(dòng)，我在學(xué)校里先后聽了四位教師的講課包括二年級(jí)和一年級(jí)的語文，

　　在聽課學(xué)習(xí)中我看到：以往“師問生答”的單一、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式正在蛻變，已逐步建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)而富有個(gè)性的學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)改革的努力方向。我還看到，不管采取什么樣的教學(xué)組織形式，教師總能走下講臺(tái)，走向?qū)W生、貼近學(xué)生，參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使自己的“教”真正為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，使教學(xué)向著師生“互動(dòng)交流，共同發(fā)展”靠攏。不少教師的課，“民主性”逐步取代了“權(quán)威性”，教學(xué)氛圍更加愉悅、和諧了，師生關(guān)系更加融洽、民主了。教師注意了讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，可以用自己喜歡的方式方法自主學(xué)習(xí)了。同時(shí)，教學(xué)形式更加開放了。 聽了這些老師的課，再反思自己的.教學(xué)工作，覺得應(yīng)該做好以下幾個(gè)方面：

　　一、深入學(xué)習(xí)語文的教學(xué)方法，真正將自己推到一個(gè)更“隱蔽”的角落，讓學(xué)生站在更“亮”的舞臺(tái)中間，擔(dān)當(dāng)好組織者、參與者、欣賞者等多重角色。

　　二、加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功和駕御課堂的能力，學(xué)習(xí)靈活機(jī)智地應(yīng)對(duì)課堂的能力。要不斷提高自己的理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

　　三、平時(shí)注意挖掘教材，深入研究教材。

　　四、教學(xué)中努力為學(xué)生們提供一個(gè)溫馨、和諧的環(huán)境，傾注更多的關(guān)懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點(diǎn)燃起孩子們的心靈火花，讓數(shù)學(xué)成為學(xué)生們?nèi)松�成長的心靈雞湯，追求的精神元素。

　　五、教學(xué)過程中，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要多鼓勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的每一個(gè)發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生的每一種想法，讓學(xué)生樂于表達(dá)，樂于鉆研，讓學(xué)生真正的發(fā)自內(nèi)心的喜歡中國的語言文學(xué)。

　　六、在教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，比如預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣、錯(cuò)題整理習(xí)慣。

　　學(xué)海無涯，教無定法，教學(xué)是件費(fèi)腦子的事，上課更是一門遺憾的藝術(shù)，面對(duì)遺憾，我們應(yīng)不斷反思，一路反思，一路教學(xué)，一路前進(jìn)！

　　教師聽課反思 篇16

　　本課教學(xué)祁老師充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，教師、學(xué)生、文本三者互動(dòng)對(duì)話是最關(guān)鍵的板塊。這個(gè)板塊融閱讀、理解、感受、體驗(yàn)、表達(dá)于一體，是學(xué)生的語言實(shí)踐與情思激發(fā)共融互促的過程。這個(gè)過程展開的充分與否、到位與否直接影響學(xué)生對(duì)“養(yǎng)花樂趣”的.感悟程度�？v觀整堂課，容量很大，學(xué)生學(xué)得興味盎然，讓我很享受�？磥�，備課充分、解讀教材到位是上好課的關(guān)鍵。

　　一、落實(shí)了“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，人人都樂于參與學(xué)習(xí)，參與傾聽表達(dá)。同時(shí)允許學(xué)生自由選擇適合自己的“角色”，作業(yè)練習(xí)等，尊重了學(xué)生的個(gè)性差異。

　　二、有效地發(fā)揮了教師的組織與引導(dǎo)。教師在教學(xué)中沒有絲毫包辦代替，機(jī)械控制，而是讓學(xué)生充分地表達(dá)。既尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，又因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生理解感悟上的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、誤點(diǎn)進(jìn)行了點(diǎn)撥。

　　三、體現(xiàn)了民主、平等的對(duì)話教學(xué)。教師從一進(jìn)入課堂便與學(xué)生平等而坐，面對(duì)面地以朋友的身份進(jìn)行交談。學(xué)生不感到壓力與緊張，只覺得有自我表現(xiàn)的輕松與自由，使課堂時(shí)時(shí)充滿著活力，即使在后半節(jié)的教學(xué)中教師也始終以鼓勵(lì)的語言對(duì)待每個(gè)孩子，所以學(xué)生的個(gè)性得到了最充分的發(fā)展。

　　教師聽課反思 篇17

　　本周四下午，我們鄭東新區(qū)第四協(xié)作小組走進(jìn)了永平路小學(xué)開展了第二次課堂觀察聽課活動(dòng)，觀摩了尚芳芳老師和陳瑩老師的兩節(jié)音樂課。

　　尚芳芳老師給我們帶來了一節(jié)三年級(jí)的唱歌課《噢！蘇珊娜》，尚老師故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，利用闖關(guān)模式，引導(dǎo)學(xué)生層層深入歌曲中。整節(jié)課以音樂為主線，欣賞了中英文不同版本的歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生感受了不同音樂的表現(xiàn)形式，拓展部分節(jié)奏、舞蹈編創(chuàng)，課堂氣氛達(dá)到高潮。

　　陳瑩老師給我們帶來了一節(jié)四年級(jí)的唱歌課《哦，十分鐘》，陳老師教態(tài)親切自然，語速把握得很好，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)流暢，任務(wù)分配得當(dāng)，師生互動(dòng)自然，課堂氛圍輕松，教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)。讓學(xué)生在反復(fù)聆聽、演唱、思考中學(xué)習(xí)歌曲。

　　兩節(jié)課后，我們第四小組的聽課教師針對(duì)這兩節(jié)課都發(fā)表了自己的見解、感受。每次教研，我們組的教師從不局限于只對(duì)兩節(jié)課的聽評(píng)課，我們還會(huì)對(duì)于在平時(shí)的教學(xué)過程中出現(xiàn)的課堂問題、自己教學(xué)時(shí)的疑惑進(jìn)行討論，以尋求在多人智慧的碰撞中迸發(fā)出更多的靈感。有了問題，我們也會(huì)積極的解決問題，每位教師都會(huì)認(rèn)真思考，毫無保留給予他人更多的幫助。在互相交流、互相學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)真探討每個(gè)問題。也只有作課教師精心充分的準(zhǔn)備，聽課教師認(rèn)真用心的聆聽學(xué)習(xí)，評(píng)課教師熱烈積極的討論，才能讓我們從中學(xué)到更多的`知識(shí)，收獲滿滿！越來越期待每次的教研活動(dòng)了，相信一個(gè)學(xué)期之后，大家再上音樂課，一定會(huì)更得心應(yīng)手！

　　本周四是我組第一次開展課堂觀察聽課活動(dòng)，聚源路小學(xué)的任向東老師和陳金子老師給我們帶來了風(fēng)格特點(diǎn)不同的兩節(jié)課。老師們聽得全神貫注，課后的評(píng)課環(huán)節(jié)精彩紛呈。

　　任向東老師講授的是五年級(jí)的一節(jié)唱歌課《清晨》，整節(jié)課目標(biāo)明確、層次清晰、結(jié)構(gòu)完整、環(huán)節(jié)緊湊，每次聆聽歌曲的目標(biāo)指向性都很強(qiáng)，解決問題及時(shí)、有效，學(xué)生達(dá)成效果好。任老師不僅在歌曲中加入合唱部分，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)單的合唱，而且讓學(xué)生探索用身邊的物品為歌曲伴奏，比如課桌、水杯等。五年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力都得到了充分的發(fā)揮。歌曲的拓展環(huán)節(jié)，全體學(xué)生用葫蘆絲吹奏歌曲以及一部分學(xué)生吹奏歌曲，一部分學(xué)生用身邊物品為歌曲伴奏等將課堂氣氛推向高潮。學(xué)生的參與度很高，非常有興致。也可以看出學(xué)生不論是樂理、視唱的掌握還是樂器演奏的掌握都非常扎實(shí)，最重要的是老師和學(xué)生都很享受課堂。

　　陳金子老師講授的是二年級(jí)的一節(jié)唱歌課《打花巴掌》，歌曲旋律歡快、流暢，趣味性強(qiáng)。陳老師教態(tài)親切自然、教學(xué)方法豐富，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)技巧妙，旋律線的運(yùn)用幫助學(xué)生更準(zhǔn)確有效地唱準(zhǔn)樂句銜接處句首的音高，附點(diǎn)處用動(dòng)作提示學(xué)生唱的很準(zhǔn)確。

　　我們組的老師聽課的認(rèn)真以及評(píng)課時(shí)熱烈的討論是我之前沒有想到的，我們不僅評(píng)論這兩節(jié)課，我及其他老師提出的關(guān)于教學(xué)中其他問題，大家也一起交流討論。三人行，必有我?guī)熝伞Ｎ覀円黄�，不論是年齡的大小還是教齡的長短，都可以從彼此身上學(xué)到知識(shí)，看到他人在教學(xué)中的長處，經(jīng)過一起評(píng)課磨課，我相信不僅是作課老師，所有參加課堂觀察的老師都一定會(huì)有收獲。

　　教師聽課反思 篇18

　　為期兩周的第九屆“以生為本，注重體驗(yàn)”行知課堂研討活動(dòng)已經(jīng)拉下帷幕，這次活動(dòng)可以說是精彩紛呈，有步入中年的老師，也有剛剛踏上講臺(tái)的年輕教師。我們組的郝老師毅然挑起了重?fù)?dān)，平時(shí)工作兢兢業(yè)業(yè)的她展現(xiàn)了自己獨(dú)特的教學(xué)魅力。

　　郝老師執(zhí)教的《藏戲》是一篇略讀課文，郝老師按照閱讀要求引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進(jìn)學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對(duì)話。老師在此過程中穿針引線，釋疑解惑，激勵(lì)點(diǎn)撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)落到實(shí)處，提高學(xué)生的欣賞和評(píng)價(jià)能力。

　　這篇課文好詞佳句多，文學(xué)色彩比較濃。郝老師在學(xué)生合作學(xué)習(xí)藏戲的'特點(diǎn)時(shí)很注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想有關(guān)詞句的意思，在語言環(huán)境中辨析詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果，并采用有效方法積累詞語。這完全說明郝老師是依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》而進(jìn)行教學(xué)的。

　　導(dǎo)入課題時(shí)，老師查找的藏戲知識(shí)資料和音像資料豐富了學(xué)生對(duì)西藏、對(duì)藏戲的認(rèn)識(shí)，但是并不能給學(xué)生留下深刻的印象。如果教學(xué)本課前，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料的作業(yè)，讓學(xué)生交流對(duì)西藏和藏戲的認(rèn)識(shí)，會(huì)收到事半功倍的效果。

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