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初中音樂課聽課記錄
初中音樂課聽課記錄1
一、組織教學(xué)學(xué)生聽音樂進(jìn)課室，師生問好。
二、新課教學(xué)
(一)、新歌導(dǎo)入播放一段電影視頻，請學(xué)生欣賞一首音樂《一路平安》請大家思考并回答一下問題：
1、這首樂曲與哪一首歌的旋律相似？
2、這首樂曲的情緒怎樣？
3、這首樂曲是幾拍子？
4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？
5、你覺得影片中樂手們問水面要演奏完就熄滅蠟燭？
6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？
7、為什么在著幸福、浪漫的時刻，影片中的音樂是憂傷而不是明朗、歡快的？您覺得它暗示了什么？
8、你認(rèn)為這首音樂適合出現(xiàn)在舞會的開始還是結(jié)束？
我的思考：應(yīng)該在讓學(xué)生聽音樂之前就將問題提出，以讓學(xué)生帶著問題去清晰的學(xué)習(xí)。所有的回答應(yīng)該充分相信學(xué)生，讓學(xué)生回答。
�。ǘ┬蕾p電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長》背景學(xué)生欣賞視頻與音樂，教師解說。
（三）學(xué)生第一次聽歌曲第一遍：要求學(xué)生邊聽邊拍重拍。第二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。第三遍：請學(xué)生站起來唱。
我的思考：
1、不能在不了解學(xué)生是否會唱的情況下，就貿(mào)然請學(xué)生演唱。
2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙�。ㄔ诤竺孢M(jìn)行旋律線教學(xué)時演唱比較好、舒服）。
3、在學(xué)生演唱的時候，教師唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個時候教師沒有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。
4、教師的演唱感情不夠投入。
5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。
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1、教師彈琴，學(xué)生聽伴奏試唱。
2、教師指出演唱中的不足，并及時糾正。
3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。
�。ㄎ澹┓治觥队颜x天長地久》中的音樂要素
1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。
2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。
3、旋律：素材簡練，婉轉(zhuǎn)流暢。
4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，AA1A3A4
�。┓纸M請學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲
1、第一組演唱：開始唱走音了教學(xué)用語：��！你們唱到哪里去了？不要緊，我們再來。
2、第二組演唱較好
�。ㄆ撸┬蕾p不同歌詞的《友誼地久天長》
1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長》（
1、中文版；
2、英語版）我的思考：明明是說讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的'演唱，但在前奏音樂結(jié)束后，教師偏又緊緊抓住演唱的機(jī)會，再犯搶唱機(jī)會的毛病。讓學(xué)生聽到更多的是老師的歌聲，而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂！
2、讓學(xué)生聽與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。譚詠麟《朋友》：學(xué)生會唱，教師及時把演唱機(jī)會讓給學(xué)生。周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開始沒有找準(zhǔn)音，起音過高了，沒有把握好，不過很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。
三、教學(xué)小結(jié)
1、教師問：友誼是什么樣子的？學(xué)生沒有辦法回答
2、讓我們唱著《友誼地久天長》，傳遞永恒的友誼！我的思考：教師讓學(xué)生出來演唱互動，沒有掌握初中生的心理，有些強(qiáng)這些學(xué)生所難，以致學(xué)生不敢表演，聽不到聲音。
初中音樂課聽課記錄
1、不能在不了解學(xué)生是否會唱的情況下，就貿(mào)然請學(xué)生演唱。
2、教師的演唱不是很完美，聲音太大，沒有調(diào)整好嘴巴與話筒的距離，讓聲音顯得很噪、沙�。ㄔ诤竺孢M(jìn)行旋律線教學(xué)時演唱比較好、舒服）。3、在學(xué)生演唱的時候，教師
唱得比學(xué)生還大聲，是不信任學(xué)生的表現(xiàn)，而且在這個時候教師沒有足夠的注意力去留意學(xué)生的演唱的。4、教師的演唱感情不夠投入。5、教師背著學(xué)生彈琴與伴奏不是很合理，對學(xué)生的不尊重，也關(guān)注不了學(xué)生的表情甚至演唱。
（四）歌曲教唱
1、教師彈琴，學(xué)生聽伴奏試唱。
2、教師指出演唱中的不足，并及時糾正。
3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。
�。ㄎ澹┓治觥队颜x天長地久》中的音樂要素
1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。
2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。
3、旋律：素材簡練，婉轉(zhuǎn)流暢。
4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4
�。┓纸M請學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲
1、第一組演唱：開始唱走音了教學(xué)用語：��！你們唱到哪里去了？不要緊，我們再來。
2、第二組演唱較好
�。ㄆ撸┬蕾p不同歌詞的《友誼地久天長》
1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長》（1、中文版；2、英語版）
我的思考：明明是說讓學(xué)生欣賞視頻與音頻里的演唱，但在前奏音樂結(jié)束后，教師偏又緊緊抓住演唱的機(jī)會，再犯搶唱機(jī)會的毛病。讓學(xué)生聽到更多的是老師的歌聲，而不是老師提議讓學(xué)生好好欣賞的音樂！
2、讓學(xué)生聽與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。譚詠麟《朋友》：學(xué)生會唱，教師及時把演唱機(jī)會讓給學(xué)生。周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開始沒有找準(zhǔn)音，起音過高了，沒有把握好，不過很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。
初中音樂課聽課記錄2
一、組織教學(xué)
學(xué)生聽音樂進(jìn)課室，師生問好。
二、新課教學(xué)
(一)、新歌導(dǎo)入
播放一段電影視頻，請學(xué)生欣賞一首音樂《一路平安》
請大家思考并回答一下問題：
1、這首樂曲與哪一首歌的旋律相似？
2、這首樂曲的情緒怎樣？
3、這首樂曲是幾拍子？
4、影片中男女主人公在跳什么舞蹈？
5、你覺得影片中樂手們問水面要演奏完就熄滅蠟燭？
6、你指導(dǎo)這部影片的片名是什么嗎？
7、為什么在著幸福、浪漫的時刻，影片中的音樂是憂傷而不是明朗、歡快的？您覺得它暗示了什么？
8、你認(rèn)為這首音樂適合出現(xiàn)在舞會的`開始還是結(jié)束？
�。ǘ┬蕾p電影《魂斷藍(lán)橋》與《友誼地久天長》背景
學(xué)生欣賞視頻與音樂，教師解說。
（三）學(xué)生第一次聽歌曲
第一遍：要求學(xué)生邊聽邊拍重拍。
第二遍：讓學(xué)生邊打拍邊唱。
第三遍：請學(xué)生站起來唱。
�。ㄋ模└枨坛�
1、教師彈琴，學(xué)生聽伴奏試唱。
2、教師指出演唱中的不足，并及時糾正。
3、在教師的伴奏下，學(xué)生唱全曲。
（五）分析《友誼天長地久》中的音樂要素
1、節(jié)拍：四四拍，弱起小節(jié)。
2、節(jié)奏：附點(diǎn)節(jié)奏，傾向性強(qiáng)。
3、旋律：素材簡練，婉轉(zhuǎn)流暢。
4、曲式結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合，aa1a3a4
�。┓纸M請學(xué)生跟老師進(jìn)行演唱接龍游戲
1、第一組演唱：開始唱走音了
教學(xué)用語：��！你們唱到哪里去了？不要緊，我們再來。
2、第二組演唱較好
�。ㄆ撸┬蕾p不同歌詞的《友誼地久天長》
1、欣賞兩首不同歌詞的《友誼地久天長》（1、中文版；2、英語版）
2、讓學(xué)生聽與演唱三首通俗的關(guān)于友誼的歌曲
藏天朔《朋友》：學(xué)生不是很熟悉，教師應(yīng)該多唱。
譚詠麟《朋友》：學(xué)生會唱，教師及時把演唱機(jī)會讓給學(xué)生。
周華健《朋友》：第一遍教師用豎笛演奏主旋律，學(xué)生演唱。第二遍教師與學(xué)生一起演唱，但是教師一開始沒有找準(zhǔn)音，起音過高了，沒有把握好，不過很快就以低八度接唱上了，隨機(jī)應(yīng)變能力較好。
三、教學(xué)小結(jié)
1、教師問：友誼是什么樣子的？
學(xué)生沒有辦法回答
2、讓我們唱著《友誼地久天長》，傳遞永恒的友誼！