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物理教案：《機(jī)械運(yùn)動》
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的物理教案：《機(jī)械運(yùn)動》，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
物理教案：《機(jī)械運(yùn)動》1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、長度時(shí)間及其測量
2、會選擇參照物描述機(jī)械運(yùn)動，會根據(jù)對運(yùn)動的描述指明參照物.知道運(yùn)動和靜止是相對的。
3、會運(yùn)用速度公式解決生活問題
二、【重點(diǎn)】
1、機(jī)械運(yùn)動的概念
2、研究物體運(yùn)動的相對性
3、運(yùn)動的快慢
【難點(diǎn)】
1、參照物的概念
2、理解物體運(yùn)動的相對性
3、應(yīng)用知識解決具體問題。
自學(xué)互動，適時(shí)點(diǎn)撥
(一)自學(xué)互動一長度時(shí)間及其測量
一.知識回顧
1、長度單位國際單位為______，1nm= m，1微米=米;時(shí)間的國際單位為________，其它的單位有________ _____。
2、正確使用刻度尺方法：(1)選：觀察刻度尺的和，根據(jù)測量的選擇合適的刻度尺。測量所能達(dá)到的準(zhǔn)確的程度是由__ ____決定的。(2)放：在使用厚刻度尺時(shí),刻度尺要與被測長度___ ____,且尺的______要對準(zhǔn)被測物體的一端。(3)讀：讀數(shù)時(shí)，視線要與尺面，要估讀到分度值的。 (4)記：測量值分為_______、_______兩部分，如測得結(jié)果為23.32cm，則此刻度尺分度值為_____________。
3、減小誤差的方法有______________和___ ______。
4、運(yùn)動和靜止都是相對于所選擇的______而言的。物體相對于參照物有的變化，就說它是運(yùn)動的，相對于參照物的變化，就說它是靜止的。
5、比較物體運(yùn)動快慢的方法：(1) ;(2) .
6、速度：(1)定義：速度是表示物體________的物理量。在勻速直線運(yùn)動中，物體在叫做速度;(2)計(jì)算公式：速度=，用符號表示;(3)單位：在國際單位制中速度的單位是，物理意義是。1km/h= m/s.
7、勻速直線運(yùn)動：快慢______、經(jīng)過的路線是______的運(yùn)動。
8、平均速度：物體通過某段路程的平均速度等于________與___ __的比值。
二.考點(diǎn)點(diǎn)擊
考點(diǎn)1：時(shí)間和長度的估計(jì)與單位
1.下列各過程經(jīng)歷的時(shí)間最接近1s的是( )
A人眼睛迅速一眨B人心臟跳動一次C人正常呼吸一次D人打一個(gè)哈欠
2.在橫線上填上合適的單位(1)教室每層樓高約32____;(2)課桌高度大約70________;
(3)一張紙厚度約75_________;⑷脈搏跳動一次所需的時(shí)間約為0.015_________。
3.某物體直徑為125nm，該物體可能是
A一個(gè)籃球B一個(gè)乒乓球C一根頭發(fā)D一種病毒
考點(diǎn)2：刻度尺的使用
4.某同學(xué)測量長度的方法如圖所示。他在測量中的錯(cuò)誤有：
1)_______________;
2)_______________;
3)_______________。
5.在學(xué)�！斑\(yùn)用物理技術(shù)破案”趣味游戲活動中，小明根據(jù)“通常情況下，人站立時(shí)身高大約是腳長的7倍”這一常識，可知留下圖中腳印的“犯罪嫌疑人”的身高約為()
A.1.65m B.1.75m C.1.85m D.1.95m
6.用A、B兩把刻度尺分別測量同一木塊，你能讀出測量值嗎?
總結(jié)：正確使用刻度尺
考點(diǎn)3：誤差與減小誤差
7.下列關(guān)于誤差的說法，正確的是( )
A.誤差是未遵守操作規(guī)則產(chǎn)生的B.多次測量取平均值可減小誤差
C.誤差就是實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的錯(cuò)誤D.只要選用精密測量儀器，認(rèn)真測量，可避免誤差
8.一位同學(xué)用刻度尺先后三次測量一物體長度,各次測量結(jié)果分別是5.43cm、5.45cm、5.46cm、5.44cm，則此物長應(yīng)是( )
A、5.44cm B、5.45cm C、5.46cm D、5. 445cm
總結(jié)：
考點(diǎn)4：長度的特殊測量
9.要測量1分硬幣的厚度，使測量結(jié)果的誤差較小，下列方法中的選項(xiàng)是( )
A.用刻度尺仔細(xì)地測量硬幣的厚度
B.用刻度尺多次測量硬幣的厚度，求平均值
C.用刻度尺分別測出10個(gè)1分硬幣的厚度，求平均值
D.用刻度尺測出10個(gè)1分硬幣疊加起來的總厚度，再除以10，求得一個(gè)1分硬幣的厚度
10.如圖2-2-3所示的方法常用于測量圓柱體直徑，則圖中圓柱體的直徑應(yīng)為cm。一根細(xì)銅絲如圖纏繞
在鉛筆上，該銅絲直徑為mm.
總結(jié)：
考點(diǎn)5：靜止與運(yùn)動的判斷
11、小紅在路上騎自行車，若說她是靜止的，則選擇的參照物可能是( )
A.迎面走來的行人B.路旁的樹木C.小紅騎的自行車D.從身邊超越的汽車
12.坐在長途汽車上的乘客，看見前面的卡車與他的距離保持不變，后面的自行車離他越來越遠(yuǎn).若以卡車為參照物，自行車是_______的，長途汽車是_________的`.
13.在《刻舟求劍》的故事中，行船時(shí)，乘船的人在船上刻下了劍落水時(shí)的位置;當(dāng)船�？康桨哆吅螅谒逃浱栂路降乃袑ふ覄�，卻找不到，這說明。
14、通過電視，我們看到“神舟七號”飛船中的一個(gè)情景：翟志剛放開了手中的飛行手冊。綠色的封面和白色的書頁，在失重的太空中飄浮起來并懸停在空中。這時(shí)的飛行手冊相對于______是靜止的，相對于______是運(yùn)動的.
15.位于市中心的商業(yè)大樓建有觀光電梯，乘客在隨電梯豎直上升的過程中，可透過玻璃欣賞到樓外美麗的城市景色.分析這一過程，下列說法正確的是( )
A.以地面為參照物，乘客是靜止的B.以電梯為參照物，乘客是靜止的
C.以地面為參照物，電梯是靜止的D.以乘客為參照物，地面是靜止的
總結(jié)：
判斷物體運(yùn)動還是靜止，首先選擇，然后看研究對象相對于是否有變化。同一研究對象，由于選擇的不同，判斷的結(jié)果也不相同，叫做運(yùn)動和靜止的相對性。
物理教案：《機(jī)械運(yùn)動》2
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
1、知道機(jī)械運(yùn)動
2、知道參照物，知道運(yùn)動和靜止的相對性。
3、知道勻速直線運(yùn)動。
能力目標(biāo)：
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體機(jī)械運(yùn)動的實(shí)例。
2、思維能力：判斷和分析機(jī)械運(yùn)動，結(jié)合參照物的知識分析運(yùn)動和靜止的情況。
3、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動現(xiàn)象。
情感目標(biāo)：
1、辯證唯物主義運(yùn)動觀的教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想。
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育。
教材分析：
教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動的問題，并稱物體位置的變化為機(jī)械運(yùn)動，再推廣到自然界的實(shí)例中。參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動情況和由運(yùn)動情況分析所選的參照物。在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題。
教法建議：
盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會。
通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的機(jī)械運(yùn)動，對于運(yùn)動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法。在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶運(yùn)動的相對性并回答本節(jié)的練習(xí)。
勻速直線運(yùn)動的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動，加深學(xué)生對勻速直線運(yùn)動的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上給出定義。定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念。
教學(xué)設(shè)計(jì)示例：
教學(xué)單元分析：
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動情況。
教學(xué)過程分析：
一、機(jī)械運(yùn)動
討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫機(jī)械運(yùn)動；舉例說明自然界中的機(jī)械運(yùn)動；課桌、房屋是否做機(jī)械運(yùn)動，為什么；能舉出絕對不動的例子嗎。
對學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做機(jī)械運(yùn)動；宇宙是運(yùn)動的，其中的所以物體都是運(yùn)動的。
二、參照物
說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問題是：通過實(shí)例分析，說明不同的人對運(yùn)動的描述不同，其原因是他們對運(yùn)動描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。
由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動特點(diǎn)。
分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動情況；根據(jù)描述的運(yùn)動情況判斷選擇的參照物。由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的.創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問題，討論，由教師評價(jià)。提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等。
三、勻速直線運(yùn)動
觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動的特點(diǎn)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn)。講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對勻速的感性認(rèn)識，并說明勻速直線運(yùn)動是最簡單的機(jī)械運(yùn)動，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的。
對于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動的資料。
板書設(shè)計(jì)：
探究活動：
【課題】
查閱關(guān)于“列車速度”的資料
【組織形式】
學(xué)生小組
【參考題材】
1、列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史。
2、各個(gè)階段的列車的速度。
3、各個(gè)階段的列車的形式（例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車）。
4、世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻(xiàn)。
【評價(jià)方案】
1、網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄。
2、資料的豐富性和來源的豐富性。
3、在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題。
物理教案：《機(jī)械運(yùn)動》3
知識目標(biāo)：
1、知道
2、知道參照物，知道運(yùn)動和靜止的相對性.
3、知道勻速直線運(yùn)動.
能力目標(biāo)：
1、觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ耗軓纳钪杏^察到物體的實(shí)例.
2、思維能力：判斷和分析，結(jié)合參照物的知識分析運(yùn)動和靜止的情況.
3、解決實(shí)際問題的能力：解釋、判斷自然界中的運(yùn)動現(xiàn)象.
情感目標(biāo)：
1、辯證唯物主義運(yùn)動觀的教育.
2、培養(yǎng)學(xué)生科技意識，熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想.
3、利用地球同步衛(wèi)星的教學(xué)滲透愛國主義教育.
教材分析
教材從實(shí)例中引出了物體運(yùn)動的問題，并稱物體位置的變化為，再推廣到自然界的實(shí)例中.參照物的概念也是由實(shí)例引出，并聯(lián)系實(shí)際分析生活和自然界中的實(shí)例，要求學(xué)生會聯(lián)系實(shí)際判斷已知參照物的情況下物體的運(yùn)動情況和由運(yùn)動情況分析所選的參照物.在此基礎(chǔ)上，感性的分析了勻速直線運(yùn)動，并說明物理學(xué)研究問題的一種方法，即從簡單的問題入手，逐漸深化，最后分析我國發(fā)射的地球同步衛(wèi)星并思考一些問題.
教法建議
盡量不加深課本上的內(nèi)容，而應(yīng)當(dāng)多聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和由實(shí)踐中學(xué)習(xí)的習(xí)慣，加深一些物理學(xué)習(xí)方法的體會.
通過討論引入新課，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，并直接界定物理學(xué)中的，對于運(yùn)動和靜止的相對性的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)提出問題，學(xué)生討論，并由此引出參照物的概念，關(guān)于參照物的問題要由學(xué)生列舉實(shí)例，學(xué)生分析，教師可以做評價(jià)，最后總結(jié)分析的一般方法.在本內(nèi)容的教學(xué)中可以使用適當(dāng)?shù)拿襟w資料，例如可以用課本的配套錄像帶"運(yùn)動的相對性"并回答本節(jié)的練習(xí).
勻速直線運(yùn)動的教學(xué)，觀察和分析課本上的實(shí)例，說明這是近似的勻速直線運(yùn)動，由學(xué)生思考生活和自然界中近似的勻速直線運(yùn)動，加深學(xué)生對勻速直線運(yùn)動的感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上給出定義.定義中只須講清快慢不變，不宜引入速度的概念.
教學(xué)設(shè)計(jì)示例
教學(xué)單元分析
本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)是參照物的.教學(xué)，關(guān)于參照物要求能夠由運(yùn)動情況分析所選擇的參照物和知道參照物判斷物體的運(yùn)動情況.
教學(xué)過程分析
一，
討論引入新課，學(xué)生閱讀教材的內(nèi)容和提供的參考資料，閱讀問題是：什么叫;舉例說明自然界中的;課桌、房屋是否做，為什么;能舉出絕對不動的例子嗎.
對學(xué)生列舉的示例可以進(jìn)行分析，注意講解的問題：我們把物體位置的變化叫做;宇宙是運(yùn)動的，其中的所以物體都是運(yùn)動的.
二，參照物
說明日常生活中對一些現(xiàn)象的解釋，并進(jìn)一步引出了參照物的概念，講解時(shí)注意的問題是：通過實(shí)例分析，說明不同的人對運(yùn)動的描述不同，其原因是他們對運(yùn)動描述所選擇的標(biāo)準(zhǔn)不同，我們把被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物.
由學(xué)生列舉實(shí)例說明當(dāng)選不同的參照物時(shí)，同一物體的運(yùn)動的情況，并深入分析選其他參照物時(shí)的運(yùn)動特點(diǎn).
分析兩類實(shí)例：已知參照物，判斷物體的運(yùn)動情況;根據(jù)描述的運(yùn)動情況判斷選擇的參照物.由學(xué)生的具體情況可以教師提供參考示例學(xué)生分析，也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，由學(xué)生組成小組，自行設(shè)計(jì)問題，討論，由教師評價(jià).提供一些參考示例：“每天的日起日落這句話是以什么做參照物的”、“地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球的某處上空，這是以什么做參照物”、“以太陽做參照物，地球同步通信衛(wèi)星的運(yùn)動情況怎樣”、“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句歌詞中前半句和后半句中所選的參照物各是什么”等.
三，勻速直線運(yùn)動
觀察一些實(shí)例，可以提供錄相和視頻文件、圖片讓學(xué)生思考這些運(yùn)動的特點(diǎn)，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以由他們發(fā)現(xiàn)其中的共性，總結(jié)出勻速直線運(yùn)動的特點(diǎn).講解時(shí)，要注意勻速解釋成快慢不變，而不要引出速度的概念，使學(xué)生形成對勻速的感性認(rèn)識，并說明勻速直線運(yùn)動是最簡單的，而物理研究問題是從最簡單的問題入手的.
對于想想議議中的問題，可以提供學(xué)生自然科學(xué)中的圖片資料，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以在課前就布置查閱資料的預(yù)習(xí)內(nèi)容，要求查找關(guān)于我國衛(wèi)星發(fā)射的情況和衛(wèi)星運(yùn)動的資料.
板書設(shè)計(jì)探究活動【課題】
查閱關(guān)于“列車速度”的資料【組織形式】
學(xué)生小組【參考題材】
1.列車發(fā)展的歷史，包括我國的發(fā)展史和世界的發(fā)展史.
2.各個(gè)階段的列車的速度.
3.各個(gè)階段的列車的形式(例如蒸氣機(jī)到磁懸浮列車).
4.世界各地區(qū)對列車發(fā)展的貢獻(xiàn).【評價(jià)方案】
1.網(wǎng)上查閱的資料，列出歷史記錄.
2.資料的豐富性和來源的豐富性.
3.在此基礎(chǔ)上，看看學(xué)生能提出什么更深入的問題.
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