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語文教師學期教學工作計劃

時間：2022-09-05 08:12:40 教師我要投稿

語文教師學期教學工作計劃

　　日子如同白駒過隙，我們的工作又邁入新的階段，現(xiàn)在就讓我們好好地規(guī)劃一下吧。計劃怎么寫才不會流于形式呢？以下是小編幫大家整理的語文教師學期教學工作計劃，希望對大家有所幫助。

語文教師學期教學工作計劃

語文教師學期教學工作計劃1

　　本學期九年級語文新課的教學任務(wù)即將完成，為迎接中考，為系統(tǒng)地復(fù)習好語文知識，使學生牢固地掌握和靈活地運用，增強學生中考應(yīng)試的能力，提高學生的學習成績，特制定該復(fù)習計劃。

　　本期教學時間約18周，用五周時間完成新課，十一周時間復(fù)習。三月到四月底進行第一輪復(fù)習，五月分進行沖刺練習，六月余時就熱點題押題和考前準備。

　　一、分冊復(fù)習(用時兩周)

　　中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常。梳理整個中學階段1—6冊語文課本的知識，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理，便于學生記憶、掌握。

　　復(fù)習要點：

　　1、課文的字、詞。

　　2、掌握其它文學體裁的常識，如散文、小說。

　　3、掌握重要的文學常識，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅、唐宋八大家等。

　　二、專題復(fù)習(三月下旬和四月共六周)

　　(一)依據(jù)中學語文教材編排，文體分類，進行專題復(fù)習(大概用時五周)

　　1、古詩文專題復(fù)習(兩周)

　　2、記敘文專題復(fù)習

　　3、說明文專題復(fù)習

　　4、議論文專題復(fù)習

　　5、語言運用其他專項練習

　　(二)作文訓練(一周)

　　讓學生熟悉假期收集的大量寫作素材。

　　學習優(yōu)秀作文，摹擬其謀篇布局，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇，力爭讓每位學生寫好記敘文，能把人或事件完整地交代清楚。

　　找一些典型范文，引導學生分析，從審題立意、選材等入手進行詳細評講，讓學生拿到題目不盲目下筆。舉出一些作文內(nèi)容，適用于哪些題目，讓學生作文不離題，能找準方向，提高學生的寫作能力。(作文訓練除專題外，同時堅持每周一個作文訓練)。

　　三、模擬沖刺(三周時間)

　　此時離中考的時間已不多了，應(yīng)對學生進行強化訓練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學生大量練習，提高心理素質(zhì)，沉著應(yīng)考。教師必須把握題目的量和度，認真批閱，準確評講，注重方法和技巧的訓練。模擬考試增加考前的觀場感，讓學生能不躁不急地回答完所有題目要求。

　　四、猜題、押題(六月余時)

　　再次落實一些熱點問題理解，輔之以試題，針對性更強，目標更明確，一切為了分數(shù)，考前對學生進行答題技巧的培訓。

　　附：教學指導思想

　　本學期語文的教學重點是復(fù)習迎考，如何更優(yōu)化、更有效地做好復(fù)習工作是本學期教學工作的難點�，F(xiàn)備課組有如下思考：

　　一、突出學習習慣的培養(yǎng)，學生做到今日事今日畢

　　對于九年級學生來說，多半已有了自己的學習習慣，但極少部分沒有養(yǎng)成。所以教師指導督促學生有每天的學習計劃、目標，并對應(yīng)過手的知識進行自測和師測，做到今日事今日畢，千萬不能拖帳滾雪球。

　　二、功夫用在每一節(jié)課上

　　九年級下學期的時間本身就很緊張，指望學生課下在語文上花很多時間是不可能的。為此，要特別注意當堂的.學習效果，突出重點難點。務(wù)必要求學生掌握必須掌握的基本知識。諸如第一輪復(fù)習當中，堅持當堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。

　　三、不忘學科的特殊性，注重語文的人文性

　　1、雖然在九年級的語文教學中，“填入”式的傳授不可少，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發(fā)式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式，才能形成真正答題能力，應(yīng)對85%主觀題目的考試。

　　2、在教學中，始終突出語文的人文性。讓學生在潛移默化中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。讓學生在學習過程中積累思想，對生活對社會有更深的認識，才能寫出高水平的作文。

　　四、教會學生學會分析歸納的能力

　　在教學中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規(guī)律和技巧，真正擁有答題的絕招。

　　五、沖刺階段：培優(yōu)輔差

　　努力挖掘優(yōu)生的潛能，完成知識的系統(tǒng)化，提高他們的應(yīng)試能力。在抓優(yōu)的同時，也注重進一步鞏固并提高中等生的學習成績。幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高自己的學習成績，形成語文基本能力。從而，讓整體學生的語文素養(yǎng)和語文成績得到提高。

語文教師學期教學工作計劃2

　　一、課程標準對本冊教材的要求

　　1、能夠區(qū)分寫實作品與虛構(gòu)作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇的文學樣式。

　　2、欣賞文學作品，體驗評價文學作品的情感和形象，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

　　3、閱讀科技作品，領(lǐng)會作品的科學精神和科學思想方法。

　　4、閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料，發(fā)現(xiàn)觀點與材料之間的聯(lián)系。

　　5、了解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點：了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果，了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。

　　6、閱讀至少一部文學名著。

　　二、學生情況分析

　　109班學生共63人，是由思想性格好、學習習慣已基本形成、成績底子較好的學生組成的一個寄宿班，成績相對其它三個班較好。比如：上期期末統(tǒng)考及格率為100%，優(yōu)秀率為80%左右，部分學生有好的學習方法，并且對語文足夠的重視，但也有少部分學生對語文缺少感悟，基礎(chǔ)不牢固。

　　三、教材分析

　　九年級上冊在整個新課程教材體系中屬于第五階段，對提高學生的語文素養(yǎng)起著極其重要的作用，準確地說，是肩負著提高學生文學欣賞能力的重任。本冊教材教學內(nèi)容以文學作品——詩歌、小說為主，安排了一個單元的議論文，繼續(xù)集中學習文言文。

　　本冊教材仍按照“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”的新課程理念選取教學內(nèi)容，突出教學的人文性、多樣性、探究性、開放性，重視學生語文素養(yǎng)的全面提高，特別是文學欣賞能力的提高。注重培養(yǎng)學生的自主意識、創(chuàng)造精神、合作意識與知識的整合能力。全冊內(nèi)容分為六個版塊，即：閱讀、寫作?口語交際?綜合性學習、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄，有的課文后還有補白。全冊共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。下面，分單元進行具體分析。

　　第一單元：“詩海徜佯”。本單元編選的五首詩歌內(nèi)容豐富，手法多樣，語言精美，是詩人用心靈彈奏出的自然的樂音。

　　第二單元：“思想風采”。本單元所選課文哲理性較強，注重從多方面給學生以人生的啟示，并豐富他們的生活經(jīng)驗;注意引導學生樹立正確的人生觀、價值觀;開闊學生的視野，提高學生思辯的能力;注意文體特點：演講的口語性較強，書信書面色彩較濃厚。

　　第三單元：“少年生活”。注意小說的體裁特點，了解人物、情節(jié)、環(huán)境等要素，分析把握小說的主題;注意培養(yǎng)學生的想像能力的創(chuàng)造能力，閱讀小說，既是接受的過程，也是再創(chuàng)造的過程，理解作者的寫作意圖的作品，得出自己的見解;注意揣摩小說的語言，從中得到啟發(fā)，并不斷積累，提高實際的語言運用能力。

　　第四單元：“求知與讀書”。這是全套教材中惟一的議論文單元，要重視。要讓學生了解一些議論文的知識(論點、論據(jù)、論證等)，在實踐中把知識轉(zhuǎn)化為能力;引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗、知識積累，閱讀文章，形成具有個性的、自己的認識;注意讀寫結(jié)合，充分利用閱讀的資源，指導學生的寫作。

　　第五單元：古代白話小說。應(yīng)注意人物性格、情節(jié)。中國古代白話小說一般通過豐富、曲折、完整的故事情節(jié)表現(xiàn)人物性格，體現(xiàn)了中國小說的特點。

　　第六單元：史傳。了解歷史，理解歷史人物;緊密結(jié)合歷史，可以進行跨學科的學習，以提高學生語文能力為主，搜集資料，篩選資料、討論、評論、寫報告等形式，進行語文能力的實踐;辯證地認識古代社會和人物，認識歷史的發(fā)展，不搞教條主義;注重文言文的教學，積累詞語，理解句式，重視誦讀。

　　課外古詩詞背誦：共有10首，穿插在每周早讀時間完成。

　　名著導讀：學期初即布置閱讀任務(wù)，鼓勵并指導學生認真閱讀，并做好讀書筆記等，學期末進行交流。

　　附錄：《怎樣讀詩》《談?wù)勑≌f》《復(fù)句常用關(guān)聯(lián)詞語一覽表》《常用修辭格簡表》

　　四、教學目標

　　1、加強基本功訓練，重視識記和積累，讓學生積累一定量的語文知識。

　　2、讓學生系統(tǒng)全面地掌握語文知識。

　　3、加強綜合性學習活動的訓練，提高聽說讀寫的能力。

　　五、潛能生輔導安排

　　1、要求學生寫好字。

　　2、重識記，多積累基礎(chǔ)知識。

　　3、培養(yǎng)好的學習習慣。

　　為此，注重個別輔導，重落實，作文注重面批，多搞過關(guān)檢測。

　　六、專題講座及學科競賽

　　每周進行一次有針對性的作文專題講座，為每年一次的作文競賽作好充分的準備。

　　七、具體措施

　　1、按照課本和新課程標準的.要求，扎實有效地進行教學。

　　2、認真?zhèn)浜谜n，熟悉教材，認真搞好課堂教學。

　　3、要做好扎實的過關(guān)訓練，做好每一次作文，搞好每一次默寫，做好每一次批改。

　　4、抓好課外輔導。如：早自習的讀書、午自習、晚自習、放學和星期六、星期天的輔導。

　　5、抓好作文教學，改換新的批議方法，多讓作文給學生修改。

　　6、加強課外閱讀，讓學生多閱讀課外書籍。

　　7、繼續(xù)加強基本功訓練。

　　8、適當補充輔導資料，使他們有系統(tǒng)的掌握鞏固，以迎接畢業(yè)會考。

　　9、抓好綜合性學習活動的準備，組織工作。

　　10、多搞檢查檢測以此督促。

　　八、學生學習評價的內(nèi)容、方法

　　對學生語文學業(yè)成績的評價，一定要多元和多維。

　　1、通過筆試對學生語文知識和技能進行評價，如傳統(tǒng)的測驗、期中考試、期末考試，仍襲用分數(shù)(百分制)評分。

　　2、通過觀察法和文獻法對學生的學習過程和方法、情感態(tài)度與價值觀進行考察，采用等級制評定成績。觀察法即是通過設(shè)計《學生每月檢查表》，將考核指標一一羅列出來，檢查學生階段性學習的情況，文獻法是通過建立學生檔案，收集學生平時學習的情況和最有代表性的成果，如背書記錄卡、閱讀記錄卡等進行考察。

　　3、設(shè)多種獎項獎勵學生，讓更多的學生獲得表揚和表現(xiàn)的機會。如既有考試分數(shù)前10名的獎勵，又有諸如“認真寫字類優(yōu)秀獎”、“大膽發(fā)言類優(yōu)秀獎”、“廣泛閱讀類優(yōu)秀獎”等等的單項獎勵;還可以通過組織各種比賽活動進行獎勵，如：作文比賽、朗誦比賽、演講比賽、辯論賽等。

　　4、為體現(xiàn)多元評價而設(shè)計《語文成績報告單》。成績報告單上應(yīng)設(shè)計提醒學生要重視語文學習和對學生進行鼓勵的話語，讓學生感到親切和奮發(fā)。

　　九、探究的教研專題及作法

　　教研專題：探究生命化育人教育中，如何“夯實基礎(chǔ)”的教學。

　　具體作法：

　　1、教學中緊扣基礎(chǔ)知識的復(fù)習。

　　2、多進行歸類總結(jié)。

　　3、找到恰當?shù)膹?fù)習鞏固方法。

　　4、及時總結(jié)經(jīng)驗，引導下一步的進一步完善。

語文教師學期教學工作計劃3

　　一、指導思想

　　本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導，以學校的工作計劃為依據(jù)，切實提高自身的業(yè)務(wù)知識水平和教育教學能力，落實常規(guī)工作，扎實基礎(chǔ)。對于九年級學生一方面繼續(xù)堅持語文基礎(chǔ)知識的教學;一方面增加課外閱讀量，豐富學生的閱讀積累，有的放矢地進行寫作訓練，口語交際訓練，開展綜合性學習活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)。使學生的現(xiàn)代文閱讀能力、寫作能力和口語交際能力得到提高，具有初步的文學鑒賞能力和閱讀課內(nèi)外文言文的能力。掌握語文學習的基本方法，養(yǎng)成自學語文的習慣。

　　二、教材分析

　　本冊教材為20_年秋部編人教版，共分為六個單元。

　　九年級上冊六個單元的專題分別是：一自然之音、二砥礪思想、三游目騁懷、四青春年少、五理想信念、六人物百態(tài)，第一單元是學習詩歌，理解詩歌的意象，感受詩歌的意境，品味詩歌的語言;第二單元是閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點和材料，把握議論的中心;第三單元是誦讀古詩文，把握作者的情感，能聯(lián)系時代談感受;第四單元是閱讀小說，梳理小說的情節(jié)，理解小說的主題;第五單元是閱讀議論性文章，分析材料，把握論據(jù)，理解觀點和材料之間的聯(lián)系;第六單元是閱讀古白話小說，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩小說的語言。

　　本冊教材中寫作有六個單元安排，體現(xiàn)出新版教材對寫作的重視，并結(jié)合本單元課文文體特點進行寫作;使學生能做到學以致用，并加強了議論文體的寫作訓練。口語交際安排了一個單元，在第五單元;綜合性學習安排了二個單元，分別是第二、四單元。活動注重中國傳統(tǒng)文化的熏陶。

　　三、學情分析

　　本學期擔任語文教學工作。從學生的基礎(chǔ)來看，學生的`語文成績和語文素養(yǎng)很不樂觀。學生的口頭表達和書面表達能力都不高，自主探究合作的能力也不行，大多學生在以前都是接受式學習，所以，九年級語文教學的道路可謂任重而道遠。本學期按照新課標的理念和要求認真工作，著眼于全面培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的方式，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)有用的人才。

　　四、教學目標

　　(一)掌握和運用知識能力的目標：

　　1、掌握九年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

　　2、學習朗讀方法，尤其是詩歌的朗讀，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。

　　3、了解議論文寫作的知識，學習縮寫和改寫，掌握寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。

　　4、培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成邊讀書邊圈點，敢于提問，敢于發(fā)言。

　　(二)情感態(tài)度價值觀目標：在語文的教學過程中，要進一步培養(yǎng)學生的愛國主義精神，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。要培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新精神。

　　五、教學重、難點

　　1、要求學生掌握九年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

　　2、學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務(wù)。

　　3、培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

　　4、培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。