《松鼠》的教案設(shè)計(jì)(通用15篇)

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的《松鼠》的教案設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)1

　　山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹(shù)梢，舉著蓬松的大尾巴，象降落傘一樣輕盈的叢樹(shù)上落下來(lái)，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢(mèng)寐以求的小伙伴啊！父親意外的抓住了一只，別提有多高興了，可最后居然又把小松鼠放回了森林。當(dāng)女兒得知這件事后，毫不責(zé)怪父親，反而飽含深情地關(guān)注起那只小松鼠的命運(yùn)。這就是西師版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)課文《那只松鼠》所講述的有趣故事。課文字里行間都洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個(gè)故事都圍繞著父親的捉和放而展開(kāi)。因此，我決定抓住課文里表現(xiàn)人物情感變化的詞句進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以貼近兒童的經(jīng)驗(yàn)世界，走進(jìn)課文人物內(nèi)心。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主學(xué)習(xí)本課的10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會(huì)父女熱愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，感受人物的心靈美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的.看法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣引入

　　1、看，課堂里來(lái)了新朋友（屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）大家和它打個(gè)招呼吧。

　　2、今天咱們就圍繞這可愛(ài)的松鼠學(xué)習(xí)一篇新課文，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，把握大意

　　那只松鼠到底引出了怎樣的一個(gè)故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書（捉放）

　　三、抓關(guān)鍵詞句，揣摩父親心理

　　最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，終于把它放了。”）

　　一起讀讀這句話。從咬咬牙這個(gè)動(dòng)作，大家體會(huì)到什么？（父親的矛盾、猶豫、舍不得）

　�。ㄒ唬└星槔首x，學(xué)習(xí)課文為什么捉的部分

　　1．到底是一只什么樣可愛(ài)的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來(lái)？

　　2．先自己讀讀第三段，再來(lái)大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？

　　3．聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我也覺(jué)得這些句子，詞語(yǔ)寫得真生動(dòng)用得真準(zhǔn)確，那么我們就把表現(xiàn)那只松鼠可愛(ài)，機(jī)靈的第三自然段連起來(lái)好好讀一遍怎么樣？

　�。ǘ�）創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)人物內(nèi)心，學(xué)習(xí)為什么放的部分

　　說(shuō)心里話，要是真有這么一只既活潑可愛(ài)，又調(diào)皮機(jī)靈的小松鼠讓你帶回去當(dāng)寵物好好愛(ài)，好好養(yǎng),你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊�？稍蹅兾闹羞@位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）

　　思考：父親是一時(shí)的心血來(lái)潮？還是有非這樣做不可的理由？

　　讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。

　�。ㄈ�）自我閱讀后交流體會(huì)

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　1、（屏幕出示父親提著網(wǎng)兜和被俘的小松鼠對(duì)望的畫面，旁邊配有課文4、5段的描寫）：看來(lái)，大家都特別關(guān)注了4、5自然段的描寫，讓我們先來(lái)讀一讀。

　　2、（響起舒緩的音樂(lè)）你們看，小松鼠就這樣一動(dòng)不動(dòng)的躺在網(wǎng)袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著父親，就這樣靜靜地彼此注視著。

　　孩子們，如果你現(xiàn)在就是他們其中的一位，也許是那只回不了家，見(jiàn)不到爸爸媽媽的松鼠，也許是那個(gè)為了滿足女兒心愿，費(fèi)了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內(nèi)心都分別會(huì)想些什么呢？

　　請(qǐng)大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時(shí)內(nèi)心的想法。

　　3、（交流自己的體會(huì)）我想：此時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)被父親對(duì)松鼠真正的關(guān)心和愛(ài)所打動(dòng)了，誰(shuí)愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來(lái)讀一讀？（推薦讀、教師范讀、齊讀）

　　4、現(xiàn)在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？

　　為了小松鼠能回到_______________,我覺(jué)得_____________

　　為了小松鼠生活得_______________,我覺(jué)得____________

　　為了小松鼠是人類的______________,我覺(jué)得_____________

　　為了我們生活的大自然_______________,我覺(jué)得_________

　　5、（屏幕出示小松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！

　　四、學(xué)習(xí)課文8、9段

　　1．我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？一起拿好書，讀讀課文的8，9自然段，

　　2．多么美好的結(jié)局啊，孩子們，你們一定都從這個(gè)動(dòng)人的故事中明白了許多許多，那么請(qǐng)你們送幾句心里話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機(jī)板書）

　　真好，我們的周圍有這樣的父女，有你們這樣善良的充滿愛(ài)心的孩子，我們生活的城市一定會(huì)永遠(yuǎn)的充滿生機(jī)與活力，謝謝孩子們！

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。

　　2、感受本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言。

　　3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　感受本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又長(zhǎng)，最愛(ài)吃堅(jiān)果”。 引出課題：松鼠

　　今天我們將隨著法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。

　　二、初讀課文

　　1、掃清字詞障礙

　　2、作者告訴我們松鼠是一只“很討人喜歡”的小動(dòng)物。

　　三、再讀課文

　　1、根據(jù)文中內(nèi)容，你可否詳細(xì)地為我們介紹一下你了解到小松鼠？ 漂亮

　　馴良

　　乖巧

　　穿插簡(jiǎn)要分析語(yǔ)言，比如（擬人）生動(dòng)、準(zhǔn)確

　　2、除了漂亮、馴良、乖巧外，你還認(rèn)為小松鼠還具有什么特點(diǎn)？ “有用”

　　3、此處還用引申什么保護(hù)動(dòng)物嗎？

　　4、出示：《辭�！分械�'“松鼠”條目：

　　松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹(shù)葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥(niǎo)卵??年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。

　　同本文比較，同是寫松鼠，在語(yǔ)言上有何不同？

　　強(qiáng)調(diào)其語(yǔ)言特色

　　四、作業(yè)

　　5、仿寫訓(xùn)練

　　“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，愛(ài)吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛(ài)�！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛(ài)和了解的一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說(shuō)明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說(shuō)明文。

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)3

　　知識(shí)背景：

　　《小松鼠找花生》是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。

　　花生又稱“落花生”“長(zhǎng)生果”。一年生草本植物。莖匍匐或直立，有棱，被茸毛。羽狀復(fù)葉。腋生總狀花序，花黃色，受精后子房柄迅速伸長(zhǎng)，鉆入土中，子房在土中發(fā)育成繭狀莢果。果仁可以吃，也可以榨油，是重要的油料作物之一。我國(guó)栽培極廣，黃河下游各地最多。

　　學(xué)情分析：

　　課文采用科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考，相信學(xué)生會(huì)有極大的閱讀興趣。這篇課文的大部分生字（8個(gè)會(huì)認(rèn)，2個(gè)會(huì)寫）都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)看見(jiàn)花生的果實(shí)，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來(lái)看花生，花都落光了，怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰(shuí)把花生摘走了？為突破這一難點(diǎn)，我們可以制作花生生長(zhǎng)過(guò)程的課件或掛圖，以幫助學(xué)生形象地感知。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開(kāi)放的富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式。在本課的設(shè)計(jì)中，我作了以下幾點(diǎn)嘗試：

　�。ㄒ唬┳⒅刈R(shí)字形式的多樣化

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識(shí)字情況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在鞏固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過(guò)河游戲”、“花瓶開(kāi)花”等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在游戲中完成，讓知識(shí)在合作中滲透。

　　（二）注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

　　人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特

　　”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營(yíng)造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來(lái)發(fā)表意見(jiàn)，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見(jiàn)扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語(yǔ)交際能力。

　�。ㄈ�）注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力

　　新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛(ài)讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過(guò)觀察了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開(kāi)花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問(wèn)”圖，引出“奇怪”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？

　�。ㄋ模┳⒅卣n內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

　　教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這實(shí)際上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：有主動(dòng)識(shí)字的愿望，自主認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結(jié)構(gòu)，感知漢字的形體美

　　2、過(guò)程與方法：在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

　　3情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)本課中的12個(gè)生字，會(huì)寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

　　2、知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)輔助手段：

　　老師：生字卡片，課件

　　學(xué)生：小松鼠和小鼴鼠的頭飾

　　學(xué)時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

　　2、能采用多種方法識(shí)記12個(gè)生字。

　　3、正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。

　　4、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，在森林里的一棵大松樹(shù)上，住著一位可愛(ài)的朋友，瞧，它來(lái)了！大家看看是誰(shuí)啊？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？大聲地和它打聲招呼吧�。勰愫�，小松鼠�。菡l(shuí)還愿意和它說(shuō)說(shuō)話？［生：小松鼠，你在干什么呀？］師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

　　聽(tīng)他在跟你們說(shuō)什么？

　　2、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個(gè)白胖子”。你知道是什么嗎？

　　3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認(rèn)識(shí)

　　（“找”、“生”）誰(shuí)來(lái)認(rèn)一認(rèn)這兩個(gè)字？（先指名讀，再齊讀）

　　4全班齊讀課題。

　　［運(yùn)用直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開(kāi)展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。］

　　二、認(rèn)讀生字，識(shí)記字形

　　1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。走，我們出發(fā)了�。ǔ鍪菊n件：往森林走去）

　　2、我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過(guò)一片“神奇果子林”。你們有信心順利通過(guò)嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！

　　3、讓我們先來(lái)看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧！（多媒體：第一關(guān)闖關(guān)要求）

　　[⑴請(qǐng)你打開(kāi)書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來(lái)。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]

　　4、我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識(shí)的字，可以請(qǐng)教你的漢語(yǔ)拼音好朋友。讀完課文后，可別忘了把12個(gè)生字找出來(lái)自己拼讀讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)[

　　5、在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。（小組活動(dòng)交流生字讀音）

　　6、在剛才小組的交流里，你覺(jué)得哪些生字的讀音最容易讀錯(cuò)呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)字音的生字教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）

　　7、剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車羅！（學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀生字）

　　8、光會(huì)讀，神奇生字果還不摘下來(lái)，我們還要會(huì)記。現(xiàn)在，讓我們開(kāi)動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。（學(xué)生在小組里交流生字的識(shí)記方法）

　　9、看來(lái)，我們的同學(xué)都準(zhǔn)備好了�，F(xiàn)在誰(shuí)能上來(lái)闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字的方法。）

　　10、大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個(gè)句子讀好了，那么生字果將會(huì)變成一輛小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙�關(guān)。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）

　　11、（多媒體出示）

　　大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。

　　花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外鮮艷。

　　小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。

　　小松鼠感到很奇怪，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“是誰(shuí)把花生摘走了呢？

　　12、誰(shuí)能帶著同學(xué)讀一讀，請(qǐng)注意要讀準(zhǔn)紅色的部分。

　　13、瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙�關(guān)——課文城堡了

　　三、初讀課文，讀通讀順。

　　1、（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）

　　[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。選擇自己喜歡的詞語(yǔ)或句子，讀給大家聽(tīng)。]

　　2、這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得�，F(xiàn)在先讓我們快練習(xí)練習(xí)吧。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。）

　　3、要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來(lái)當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽(tīng)一聽(tīng)你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。

　　4、你的同桌讀得怎么樣��？（注意引導(dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評(píng)）

　　5、經(jīng)過(guò)同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了�，F(xiàn)在我們來(lái)個(gè)朗讀比賽，找出最棒的小朗讀員帶領(lǐng)我們?nèi)リJ關(guān)好嗎？（匯報(bào)評(píng)價(jià)）

　　6、誰(shuí)愿意來(lái)比賽？

　　讓我們一起闖關(guān)吧。（各小組選一個(gè)學(xué)生比賽讀）

　　四、反饋調(diào)控，指導(dǎo)書寫

　　1、小松鼠過(guò)河游戲：聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？如果你讀對(duì)了，就可以過(guò)河了，看誰(shuí)最快過(guò)去。

　　2、書寫“生”，先自己觀察田字格中字，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。

　　3、電腦范寫，學(xué)生書空。

　　4、生描紅、寫字。

　　五、課堂小結(jié)

　　我們這節(jié)課的收獲可真不少，不僅幫小松鼠去找花生，一起闖過(guò)神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。既摘下了神奇生字果，認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字；又通過(guò)了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。下節(jié)課，我們還將和小松鼠一起繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，來(lái)到第三關(guān)——花生宮殿。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問(wèn)：花生真的`被摘走了嗎？以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的。

　　2、根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國(guó)語(yǔ)言的美感。

　　3、大膽想象，續(xù)編故事，樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事，培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字

　　1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字、生詞。

　　2、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹(shù)旁邊種花生，花生開(kāi)花格外艷。

　　小小松鼠每天等，許多天呀過(guò)去了，

　　花落不見(jiàn)結(jié)果子。松鼠自言自語(yǔ)說(shuō)，

　　花生的果在哪里？誰(shuí)呀快來(lái)告訴我。

　　3、師導(dǎo)：上節(jié)課，咱們已經(jīng)闖過(guò)了神奇果樹(shù)和課文城堡兩個(gè)關(guān)卡。這節(jié)課咱們和小松鼠繼續(xù)森林探險(xiǎn)之旅，出發(fā)——（動(dòng)畫演示：花生宮殿）要想闖過(guò)這關(guān)，幫小松鼠找到花生，其實(shí)也并不難，只要大家團(tuán)結(jié)合作，開(kāi)動(dòng)腦筋，你看：（出示闖關(guān)要求：花生是誰(shuí)摘走了？請(qǐng)你好好讀課文，幫小松鼠找到答案。）

　　二、朗讀生趣，深入感知

　�。ㄒ唬┮匝荽�講，演中體會(huì)

　　1、（多媒體出示花生開(kāi)花的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說(shuō)鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）

　　（拿出兩盆盛開(kāi)的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠(yuǎn)離燈光的地方）放在燈光下的鮮花怎樣？（更加、特別的漂亮）是呀，課文里的

　　“格外”一詞，就是這個(gè)意思，多美的花生花呀，誰(shuí)來(lái)美美地讀一讀。（突出金黃色、格外）指名讀，齊讀

　　2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)什么呢？

　　(多媒體出示畫面)

　　3、小朋友，我們看著動(dòng)畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

　　4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。你可以跟你的同桌同學(xué)讀，也可以找你的好朋友讀，還可以找老師讀。好嗎？學(xué)習(xí)小組開(kāi)始行動(dòng)吧�。ǚ纸巧�讀）老師建議你們讀的時(shí)候，還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。（學(xué)生分角色朗讀課文，老師加以指導(dǎo)。）

　　5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺(tái)表演呢？（請(qǐng)學(xué)生表演讀。）

　　6、聽(tīng)了鼴鼠的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹(shù)上長(zhǎng)滿了花生，小松鼠津津有味的吃花生）

　　7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　�。墼诶首x上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。通過(guò)學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實(shí)際想象說(shuō)話，師生互動(dòng)，以讀代講，很有實(shí)效。］

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟

　　1、、看著鮮艷的花生花，聽(tīng)著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

　　出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒(méi)有�！�

　�、爬斫狻懊刻臁�

　　①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？

　�、谧蛱煊秩ツ膬毫耍扛墒裁�？看到了什么？

　　③今天呢？

　　噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）

　�。鄢猩蠁⑾�，想象理解，通過(guò)從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒(méi)有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)兒童的理解規(guī)律。］

　�。�2）等了多久啊？一天？?jī)商�？大家看看小松鼠等到什么時(shí)候了？（多媒體課件出示秋天的大樹(shù)）

　　①小松鼠，等了這么久，從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢？（指導(dǎo)朗讀，要讀得慢一點(diǎn)）

　�。ǔ鍪揪渥樱核�等啊，等啊，等到花都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。）誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　　②來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎樣。對(duì)了，小松鼠心里可著急了！

　�、勖�讀，通過(guò)言語(yǔ)神情來(lái)表現(xiàn)，體會(huì)小松鼠著急的心情。

　�。�3）等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢？讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么？（動(dòng)畫演示）

　　理解“自言自語(yǔ)”

　　①師表演“自言自語(yǔ)”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）

　　②說(shuō)說(shuō)剛才老師在干什么呀？生用“自言自語(yǔ)”來(lái)描述，誰(shuí)也用其“自言自語(yǔ)”來(lái)說(shuō)話。

　�、圻@時(shí)，小松鼠也說(shuō)了一句話，找出來(lái)讀讀。（出示句子：是誰(shuí)把花生摘走了呢？）

　　板書：摘走？

　�、茉鯓颖憩F(xiàn)自言自語(yǔ)呢，誰(shuí)再來(lái)試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語(yǔ)氣）

　�、葜该�讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

　�、拚l(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫配音？

　�。弁ㄟ^(guò)實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡(jiǎn)單明了地明白意思，并用說(shuō)話來(lái)反饋?zhàn)约旱睦斫�。�?/p>

　　（三）、小組討論，解決疑問(wèn)

　　1、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生�。空�(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。

　　2、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。

　　3、花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。（動(dòng)畫：花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程）

　　4、小朋友們真聰明，“花生宮殿”都表演你們了。

　　三、想象說(shuō)話，表演激趣

　　1、原來(lái)花生果并沒(méi)有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場(chǎng)！(板書：地里)

　　小松鼠知道后會(huì)說(shuō)些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。

　　2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？

　　3、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開(kāi)始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行表演，發(fā)揮集體的智慧，開(kāi)始行動(dòng)吧！

　　4、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀表演。

　　5、表演朗讀擂臺(tái)賽開(kāi)始。

　　6、召開(kāi)記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。

　�。劢虒W(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，

　　表演故事的語(yǔ)言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極投入語(yǔ)言實(shí)踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。］

　　四、保存趣味，拓展延伸

　　1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長(zhǎng)在泥土里？

　�。ㄍ炼�、芋艿、紅薯、藕……）

　　*2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽(tīng)。

　　*3、指名上臺(tái)講。

　　*4、指名上前講故事，評(píng)選“故事大王”

　　［語(yǔ)文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語(yǔ)文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。(打*題可做為機(jī)動(dòng)題)］

　　五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫

　　1、讀兒歌，復(fù)習(xí)生字。

　　小松鼠，找花生，

　　沒(méi)找到，格外急。

　　花落了，果結(jié)了，

　　花生呀，在地里。

　　2、“花瓶開(kāi)花”游戲：生、許、種、外等生字。

　　3、指導(dǎo)書寫“里、果”。讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。

　　4、老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，

　　寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。

　　5、（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺(jué)得哪個(gè)字寫得美，說(shuō)出理由。

　　6、老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　7、讓我們一起來(lái)寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8、學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。

　　9、展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　�。劢o予學(xué)生提示與要求后，讓學(xué)生小小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師參與到其中適當(dāng)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生之間的交流學(xué)習(xí)生字，學(xué)生激情更加飽滿，更為主動(dòng)，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)更為融洽，氣氛熱烈，收到實(shí)效，體現(xiàn)了課改精神］

　　五、課堂小結(jié)

　　小朋友，今天我們和好朋友小松鼠一起闖過(guò)了花生宮殿，找到了小花生，還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花，地下結(jié)果的。

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以、后”等6個(gè)字。

　　2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，并能復(fù)述童話。

　　3、愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復(fù)述故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件或掛圖、生字卡片。

　　2、學(xué)生繪畫用具及搜集的有關(guān)小松鼠的資料。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　1、猜謎語(yǔ)。猜猜這是什么動(dòng)物？（出示謎語(yǔ)：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹(shù)枝上，忙著摘果子）今天我們學(xué)習(xí)一篇與小松鼠有關(guān)的童話故事。

　　2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動(dòng)物嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對(duì)小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

　　二、自學(xué)（尊重學(xué)生個(gè)性需要，激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望）

　　1、學(xué)生自由讀文，思考：遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？自己想辦法解決。

　　2、指名讀文，重點(diǎn)評(píng)價(jià)字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音。

　�。ㄗR(shí)字能力是學(xué)生獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法或適合的方法識(shí)字，逐步養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的能力。）

　　三、識(shí)字（字不離詞，詞不離句，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)生字詞）

　　1、出示生字詞：說(shuō)說(shuō)你在哪見(jiàn)過(guò)他們？你是怎樣記住的？

　　2、結(jié)合文中句子認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學(xué)中誰(shuí)是這樣的孩子？

　�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說(shuō)句話嗎？

　　四、朗讀（充分讀文感知，體會(huì)小松鼠的情感變化，使學(xué)生受到情感熏陶。）

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學(xué)生思考讀文。

　　2、學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習(xí)讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

　　3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

　　討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)）

　　學(xué)生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關(guān)系？

　　五、寫字（引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣和寫字能力）

　　1、認(rèn)讀“以、后、更”三個(gè)字。

　　2、征求學(xué)生意見(jiàn)找出最難寫的字，教師范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　評(píng)價(jià)（師生互評(píng)不僅培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫字的評(píng)價(jià)能力，還提高了審美情趣）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)述（采用適合學(xué)生的方法開(kāi)展復(fù)述競(jìng)賽，積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言）

　　1、反復(fù)讀文，練習(xí)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。

　　2、指名復(fù)述：引導(dǎo)學(xué)生按照“吃松果——想松樹(shù)-——種松果——長(zhǎng)松樹(shù)”的順序進(jìn)行復(fù)述。

　�。ㄏ裙膭�(lì)學(xué)生交流適合自己的復(fù)述方法，如果復(fù)述實(shí)在有困難，教師再引導(dǎo)學(xué)生按照上面的順序進(jìn)行復(fù)述）

　　二、繪畫（拓展學(xué)生思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的.想象力和創(chuàng)造力）

　　1、想象思考：以后這里會(huì)是什么樣呢？小組討論互相議一議，說(shuō)一說(shuō)。

　　2、以“畫未來(lái)”為題，學(xué)生自由的畫一畫，可以畫想象中未來(lái)的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來(lái)。

　　三、實(shí)踐（課內(nèi)外緊密結(jié)合，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力）

　　1、有條件的同學(xué)和爸爸媽媽一起種一棵小樹(shù)。

　　2、除了松鼠外，你還了解哪些小動(dòng)物？請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。

　�。ㄕZ(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放的，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)注意挖掘課外學(xué)習(xí)資源，不僅擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和查找搜集資料的能力）

　　四、寫字（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）

　　1、觀察。學(xué)生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

　　2、書寫。教師重點(diǎn)指導(dǎo)“心”的寫法，學(xué)生練寫。

　　3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。

　　3、認(rèn)識(shí)到人類向大自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然，這樣才能擁有美好的家園。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)階段及所用時(shí)間

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　信息技術(shù)的作用

　　一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)

　　出示謎語(yǔ)：

　　腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

　　(學(xué)生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問(wèn)：這是什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁?

　　板書課題：松鼠和松果

　　問(wèn)：看到松鼠和松果你有什么疑問(wèn)嗎?

　　揭示謎底：松鼠。

　　觀圖答：松果。

　　仔細(xì)看圖，按自己的理解回答。

　　學(xué)生質(zhì)疑。

　　投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)

　　二、初讀課文、自主識(shí)字(10分鐘)

　　1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

　　(老師巡視指導(dǎo))

　　2、出示生字卡片，檢查認(rèn)讀效果。

　　3、讓學(xué)生分段朗讀。

　　借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段�！� 運(yùn)用識(shí)字方法，自主識(shí)字：

　　(1)小組內(nèi)討論識(shí)字的方法，記憶的方法。(2)全班交流匯

　　(3)分段朗讀。

　　用投影顯示生字，效果會(huì)好些。

　　三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(25分鐘)

　　1、 通過(guò)初讀課文，你

　　們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

　　2、老師范讀，(音樂(lè)與投影并用)用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：

　　高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的.松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿了希望。

　　聽(tīng)讀感悟后貼圖畫(按以下排列)：

　　高興──動(dòng)腦──擔(dān)心──快樂(lè)。

　　3、同學(xué)們，你喜歡哪個(gè)表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。

　　(教師隨時(shí)指導(dǎo)。)

　　4、提問(wèn)：小松鼠為什么要栽松果?

　　引深到人類也應(yīng)植樹(shù)造林，維護(hù)生態(tài)平衡。

　　5、同學(xué)們說(shuō)的非常好，讓我們帶著感情再來(lái)一起朗讀課文。

　　6、請(qǐng)你把這個(gè)故事講給大家吧。

　　學(xué)生按自己的看法答。

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話的美──語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來(lái)。

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.認(rèn)識(shí)課文的12個(gè)生字。

　　3.了解課文內(nèi)容，知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)寫本課生字。

　　2.讀懂課文，激發(fā)閱讀興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解植物果實(shí)的生長(zhǎng)特點(diǎn)。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入：

　　小朋友們看，這是什么？（出示帶殼花生）因?yàn)樗�特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實(shí)不僅我們喜歡，小松鼠也很喜歡吃它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里種了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過(guò)冬�？墒撬�的愿望卻沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，這是為什么呢？這個(gè)故事就是《小松鼠找花生》（全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的讀音） （二）整體感知：

　　1.放課文錄音，學(xué)生看課文中的文字。

　　2.自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺(jué)得難讀的字畫出來(lái)。

　　3.學(xué)生置疑：哪些發(fā)音有困難？

　　4.根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。（指名三個(gè)各讀一遍，老師注意糾正，然后由一個(gè)人當(dāng)小老師領(lǐng)讀）

　�。ㄈ�）檢查識(shí)字：

　　1.出示要認(rèn)的字

　　2.學(xué)生借助拼音領(lǐng)讀

　　3.同桌交流用什么方法記住了哪個(gè)字？

　　4.說(shuō)一說(shuō)記字方法

　　5.去拼音開(kāi)火車認(rèn)讀生字

　　6.出示課文中的生詞再次認(rèn)讀

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字：

　　1.出示本課要寫的字

　　2.同學(xué)們按字的結(jié)構(gòu)給字分類

　　3.分類指導(dǎo)書寫

　　4.同桌互查，交流寫字心得

　　（五）總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　出示生詞，開(kāi)火車讀

　　二、理解學(xué)文：

　　1.按自然段指名讀文：想一想課文講了一件什么事？

　　2.匯報(bào)：（課題拓展法）

　　3.展示臺(tái)：知道了故事的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，看誰(shuí)能把這個(gè)幫事讀得生動(dòng)，讓大家都喜歡聽(tīng)吧！

　　生先獨(dú)立練習(xí)再展示

　　每名同學(xué)可以選三名同學(xué)給出指導(dǎo)建議

　　4.分角色表演讀

　　5.理解感悟

　�。�1）出示討論題：花生真的被摘走了嗎？

　�。�2）各小組展開(kāi)討論

　�。�3）匯報(bào)：

　�。ü膭�(lì)學(xué)生大膽的表明自己的看法。這個(gè)問(wèn)題可能有三種答案： 一種是花生被摘走了；一種是花生開(kāi)花后沒(méi)有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒(méi)被摘走而是被埋在了土里。）

　�。�4）體會(huì)松鼠的心情，有感情地朗讀

　　6.小松鼠找不到花生，它會(huì)怎么辦呢？

　　同學(xué)們先想象，再動(dòng)筆寫一寫。

　　三、拓展學(xué)習(xí)：

　　你還知道哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里？對(duì)于植物的果實(shí)，你還想說(shuō)些什么？

　　四、總結(jié)

　　教學(xué)反思：

　　《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過(guò)學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。淺顯易懂，學(xué)生通過(guò)讀書就能自己明白這一道理。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺(jué)沒(méi)有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現(xiàn)“書讀百遍，其義自見(jiàn)。”是本課教學(xué)的重點(diǎn)。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。所以我想，低年級(jí)的課堂尤其要有趣，尤其要注意在調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性上下功夫。對(duì)于文中小松鼠與鼴鼠的對(duì)話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過(guò)程中感受一下小松鼠的心情。先是好奇——“這是什么花呀？”找到答案之后心里很高興，這種心情的變化要通過(guò)朗讀讓大家感受到。對(duì)于小松鼠沒(méi)找到花生時(shí)的失落心情，則通過(guò)課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生�！弊寣W(xué)生體會(huì)一下，在花生生長(zhǎng)的漫長(zhǎng)過(guò)程中，小松鼠的心情又發(fā)生了什么變化呢？怎樣才能將這種變化通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)？在我的引導(dǎo)下，學(xué)生邊讀書邊體會(huì)，邊體會(huì)邊讀書，遇到不明白的地方?jīng)]關(guān)系，回到課文中多讀幾遍就明白了。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問(wèn)題都是自己通過(guò)讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來(lái)我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力，但我覺(jué)得是非常值得的，通過(guò)時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會(huì)掌握這種方法，慢慢會(huì)養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會(huì)很艱難，但我會(huì)一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的'。

　　課題：14《烏鴉喝水》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識(shí)寫本課生字，掌握識(shí)寫方法。

　　2.感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)話。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。

　　4．喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)寫生字

　　2.在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀出味道，體會(huì)出烏鴉的感情變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，讀出烏鴉的感情變化。

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　出示烏鴉頭飾，問(wèn)：這是誰(shuí)？有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，向大家介紹一下這位新朋友吧！

　　板題：烏鴉喝水

　　問(wèn)：看著課題，你知道課文會(huì)講一件什么事嗎？

　　二、檢查預(yù)習(xí)：

　�。ㄒ唬�檢查認(rèn)字：

　　1.出示帶拼音要認(rèn)的字，指名讀

　　2.同桌介紹自己的記字方法

　　3.匯報(bào)記字方法，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”

　　4.去拼音開(kāi)火車讀

　　5.齊讀

　　6.認(rèn)讀生詞

　�。ǘ�）檢查讀文

　　1.問(wèn)：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號(hào)標(biāo)記是否正確。

　　2.指名段讀，其他同學(xué)糾正字音。

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　1.課文中一共有幾個(gè)要寫的字？你能給它們分分類嗎？

　　2.分類指導(dǎo)

　　3.書寫展示

　　四、總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢測(cè)：

　　1．讀詞卡。

　　2．找朋友游戲——連字成詞。

　　二、提出問(wèn)題，合作初步解疑：

　　1．自由讀文

　　2.小組內(nèi)交流讀懂了什么？還有什么讀不懂的問(wèn)題？

　　三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。

　　1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水？

　　2．朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語(yǔ)氣。

　　3．學(xué)生自我評(píng)價(jià)朗讀。

　　四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。

　　1．過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水�？善坷锼�不多，瓶口又小，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來(lái)想想辦法。

　　2．學(xué)生自讀二、三自然段。

　　3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。

　　4．交流合作結(jié)果。

　　5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說(shuō)話。

　　6．指導(dǎo)朗讀二、三自然段，學(xué)生自我評(píng)價(jià)。

　　7．發(fā)散思維：如果旁邊沒(méi)有小石子，你們?cè)撛趺崔k呢？同桌討論、匯報(bào)。

　　五、拓展訓(xùn)練：

　　1.你們喜歡這只烏鴉嗎？寫一句話夸夸他。

　　2.學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你有什么收獲呢？

　　教學(xué)反思：

　　學(xué)習(xí)過(guò)程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過(guò)程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示，讓學(xué)生理解喝著水的過(guò)程，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過(guò)合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

　　課題：快樂(lè)讀書屋七《種魚》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字。

　　2.正確流利，有感情地朗讀課文，對(duì)閱讀課外書感興趣。

　　3.初步了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚是不可以種在地里的。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解動(dòng)物的生長(zhǎng)規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課 ：

　　1.談話揭題：（老師板書：種）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？你會(huì)填這個(gè)空兒?jiǎn)�？（種）今天我們要學(xué)習(xí)的是《種魚》

　　2.讀題質(zhì)疑：齊讀課題后問(wèn)：圍繞課題，你有什么感興趣的問(wèn)題嗎？

　　二、初讀識(shí)字：

　　1.自由讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.將圈好的生字再多讀幾遍。

　　3.認(rèn)讀生字：

　　（1）出示要認(rèn)的字

　�。�2）指名讀字

　　（3）同桌交流自己認(rèn)識(shí)的字

　�。�4）說(shuō)一說(shuō)自己的記字方法

　�。�5）開(kāi)火車認(rèn)讀生字

　　4.同桌合作讀書，當(dāng)個(gè)小老師，糾正讀錯(cuò)或不準(zhǔn)確字音。

　　三、朗讀感悟：

　　1.用自己喜歡的方式，自由讀文，思考：通過(guò)讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。

　　2.圖文結(jié)合，小組討論：小貓會(huì)收獲很多小魚嗎？為什么？

　　3.出示句式，品讀：

　　農(nóng)民把（ ）種在地里，到了秋天，收了很多（ ）。（用這個(gè)句式練習(xí)說(shuō)話）

　　4.拓展延伸，深化主題：

　　誰(shuí)能告訴小貓，他錯(cuò)在哪里？

　　5.讀了這個(gè)故事，對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　四、語(yǔ)言訓(xùn)練：

　�。ǔ鍪緬靾D）看圖講故事。

　　課題：《他們自己爬出來(lái)了》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，并主動(dòng)增加識(shí)字。

　　2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

　　3.初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　初步了解倒影現(xiàn)象，懂得遇事要仔細(xì)觀察，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，善于思考。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬娇鞓?lè)讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事，大家快來(lái)讀讀吧！

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：

　　1.自由讀課文，圈畫生字，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2.小組合作，互當(dāng)小教師，認(rèn)識(shí)生字。

　　3.集中識(shí)字，交流識(shí)字方法

　　三、再讀課文，朗讀感悟：

　　1.自由讀課文，在不理解的地方畫上問(wèn)號(hào)，在有所會(huì)的地方畫上橫線。

　　2.小組討論交流：

　�、賲R報(bào)自己的體會(huì)

　　②請(qǐng)教讀不懂的地方

　�。�.提出小組解決不了的問(wèn)題，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)讀書，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，如“走近一看”“立刻”“連忙”等體會(huì)母雞和小山羊沒(méi)有動(dòng)腦，沒(méi)有思考，看見(jiàn)了就叫起來(lái)。

　　４.實(shí)驗(yàn)演示倒影現(xiàn)象：講桌上放一盆清水，請(qǐng)同學(xué)們依次往盆里看一看，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？

　�。�.在讀課文，說(shuō)一說(shuō)小鴨子為什么說(shuō)一定是他們自己爬出來(lái)的。

　　６.指導(dǎo)朗讀，分角色表演

　　四、深化主題：

　　讀了這個(gè)故事，你有什么感想想對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　課題：你說(shuō)我說(shuō)《小猴子撈球》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、童話導(dǎo)入：我們來(lái)給小猴想辦法。

　　1.出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。

　　2.聽(tīng)童話，看畫面，提出問(wèn)題“我看懂了..”“我想知道”。

　　3.議一議“我看懂了.”“我想知道.”

　　4.全班交流。 板書“小猴子撈球”

　　5.小猴子把球撈上來(lái)了嗎？怎么撈的？我們來(lái)幫小猴子想想辦法。

　　二、口語(yǔ)交際，互相評(píng)說(shuō)：

　　1.小組討論：我來(lái)幫小猴想想怎么辦。

　　2.全班交流，學(xué)生評(píng)價(jià)。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”）

　　3.學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。

　　三、請(qǐng)你完整地給大家講一講“小猴子撈球”的故事。

　　四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽(tīng)。

　　課題：《語(yǔ)文七色光七》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識(shí)的興趣，了解動(dòng)物的有關(guān)知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，學(xué)會(huì)用音序查字典的方法了解字義。促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言的積累和運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)查字典

　　教學(xué)流程 ：

　　一、笑話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們經(jīng)常看《動(dòng)物世界》這個(gè)欄目嗎?下面老師給你們講一個(gè)關(guān)于動(dòng)物的小笑話。

　　1.講述《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話，還可以結(jié)合自制動(dòng)畫片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話。

　　2.學(xué)生間交流小笑話的可笑之處。

　　3.指名匯報(bào)你為什么笑?你覺(jué)得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方式了解故事中兩種動(dòng)物的特征。

　　4.自讀笑話《小白兔和螞蟻》，體會(huì)小動(dòng)物的語(yǔ)言，讀出感覺(jué)。 二、自讀感知學(xué)習(xí)知識(shí)窗：

　　動(dòng)物王國(guó)中有許許多多的小動(dòng)物，它們有著各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識(shí)窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。

　　1.請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自讀《有趣的實(shí)驗(yàn)》這篇小短文。

　　2.有趣的實(shí)驗(yàn)指的是什么實(shí)驗(yàn)?有趣在什么地方?通過(guò)讀書你知道了什么?(生匯報(bào))

　　3.小組間交流學(xué)習(xí)心得。

　　三、師生交流學(xué)習(xí)查字典：

　　在剛才的學(xué)習(xí)中，大家學(xué)得認(rèn)真，說(shuō)得準(zhǔn)確，你在學(xué)習(xí)過(guò)程中有不懂的詞或句子嗎？（全班交流。學(xué)生如果有，就請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁�明白的。再�?dǎo)入今天學(xué)習(xí)用音序查字典的方法查不明白意思的字，如果沒(méi)有，可以直接導(dǎo)入。）

　　1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說(shuō)一個(gè)字，教師借助字典就很快說(shuō)出這個(gè)字的意思，多說(shuō)幾個(gè)字，讓學(xué)生體會(huì)到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來(lái)。

　　2.自主學(xué)習(xí)查字典的方法：老師是怎么查的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀教科書上查字典的方法，結(jié)合手中的字典明確查字的過(guò)程。

　　3.交流學(xué)習(xí)查字典的方法：請(qǐng)小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過(guò)程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。

　　4.強(qiáng)化練習(xí)查字典的方法：進(jìn)行小競(jìng)賽，選拔班級(jí)查字典的高手，評(píng)出小狀元。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。

　　四、激勵(lì)鼓舞學(xué)習(xí)名言：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家的表現(xiàn)令人非常滿意，老師送你們兩句名人名言：

　　1.出示名言：天下無(wú)難事，只怕有心人�！�——袁枚

　　好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人�！�——弗郎士（法國(guó)）

　　2.談學(xué)習(xí)感受和對(duì)名言的理解。

　　3.用自己喜歡的方式背誦名言。

　　4.學(xué)會(huì)收集和積累名言。

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)松鼠的介紹，增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí)，增長(zhǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)動(dòng)物的好品質(zhì)。

　　2、練習(xí)分段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1.檢查字詞，復(fù)習(xí)引入。

　　(1)獨(dú)立準(zhǔn)備

　　(2)檢查練習(xí)

　　(3)明確研讀目標(biāo)：課文向我們介紹了松鼠的哪些特點(diǎn)?從哪些方面介紹的?

　　2.研讀全文

　　課文介紹了松鼠的哪些特點(diǎn)?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　3.默讀課文，思考。

　　用'松鼠怎么樣的句式交流。

　　4、板書交流的內(nèi)容(學(xué)生板書)

　　參考句子：①松鼠四肢很靈活。②松鼠有一對(duì)小眼睛。

　�、巯囊�，松鼠在樹(shù)上追逐。④松鼠喜歡住在樹(shù)上。

　　⑤松鼠怕日光。

　　⑥松鼠直著身子，坐在樹(shù)枝上捧著吃。

　�、咚墒笕饪梢猿�，尾巴上的毛可以做畫筆，皮可以做衣服。

　　⑧松鼠秋天儲(chǔ)藏過(guò)冬的食物�！�…

　　5.課文從哪幾方面介紹?

　　A、按課文順序給上述句子標(biāo)上序號(hào)，并分類。例：

　　(1)

　　(一)外形特點(diǎn)

　　(2)

　　(1)活動(dòng)特點(diǎn)

　　(二)生活習(xí)性 (2)居住特點(diǎn)

　　(3)吃食特點(diǎn)

　　(三)用處

　　B、給課文分段(相近意思的段落用以加以合并)標(biāo)上(一)、(二)、(三)

　　比較板書與課文可讀性

　　按順序讀板書

　　比較原文，你愿意讀哪種，為什么?]

　　舉例比較異同：

　　松鼠有一對(duì)小眼睛。

　　松鼠的小面孔上嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。

　　(重點(diǎn)體會(huì)嵌、閃閃發(fā)光兩詞)

　　夏夜，松鼠在樹(shù)上追逐。

　　晴朗的夏夜，松鼠在樹(shù)上高興地跳者叫著，互相追逐。

　　松鼠喜歡住在樹(shù)上。

　　松鼠喜歡住在高大的樹(shù)上。(體會(huì)老樹(shù)。)

　　你認(rèn)為哪些句子也寫的好?說(shuō)說(shuō)好在哪兒?

　　美美地讀讀課文，你覺(jué)得松鼠怎樣?

　　6、觀看錄像，以景促情。

　　1、觀看錄像

　　2、你喜歡松鼠嗎?你想對(duì)圖中的松鼠說(shuō)些什么?寫下來(lái)?

　　要求：

　　(1)、用書上的.語(yǔ)句表達(dá)對(duì)松鼠的感情。

　　(2)、有能力的同學(xué)用書上沒(méi)有的、有創(chuàng)造性的語(yǔ)句和松鼠交流。

　　3、流句子。

　　4、簡(jiǎn)單小結(jié)。

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、認(rèn)字15 個(gè)，寫字9 個(gè)。

　　2 、能有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　3 、使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1 、播放松鼠活動(dòng)片段及小松鼠歌曲。

　　2 、誰(shuí)能從松鼠的名字中猜出它有什么特點(diǎn)？

　　二、交流資料，激發(fā)興趣。

　　1 、課前，老師請(qǐng)大家搜集了有關(guān)松鼠的資料，讓我們?cè)谛〗M內(nèi)來(lái)交流大家的收獲吧！

　　2 、推選同學(xué)向全班介紹。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1 、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2 、松鼠給你最深刻的印象是什么？用一個(gè)詞或一個(gè)句子簡(jiǎn)要的說(shuō)一下。

　　3 、檢察讀課文：把你喜歡的`段落讀給大家聽(tīng)。

　　4 、教師對(duì)詞語(yǔ)的讀法做以指導(dǎo)。

　　四、細(xì)讀課文，深入理解。

　　（一）學(xué)習(xí)第一自然段。

　　1 、找出描寫松鼠外形的內(nèi)容讀一讀。

　　2 、出示課件：（要求學(xué)生完成課件中的填空。）

　　松鼠的小面孔上，嵌著一雙的小眼睛，身上的毛得好像擦過(guò)油。一條的大尾巴總是，顯得格外。

　　這段話按照從到的順序，寫出了松鼠的。

　　3 、教師小結(jié)：這段話采用先總后分的形式，按從上到下的順序，介紹了動(dòng)物的外形，同學(xué)們要記住這種寫作手法。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　1 、自由讀第二自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2 、指名讀把松鼠的機(jī)靈讀出來(lái)。

　　3 、師生評(píng)價(jià)朗讀，并相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　1 、讀一讀這一自然段。說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　　2 、默讀這一自然段。找出表示順序的詞語(yǔ)。

　　3 、同桌互說(shuō)：用先再然后最后造句。

　�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第四自然段。

　　1 、默讀第四自然段，畫出這段中的三個(gè)它們。

　　2 、小組討論：最后一段中三個(gè)它們各指代什么？

　　五、總結(jié)全文，豐富感受。

　　1 、分組表演松鼠的生活習(xí)性。（活動(dòng)、吃、�。�

　　2 、小記者到小組內(nèi)采訪松鼠的活動(dòng)以及吃、住情況。

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)9

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、教師準(zhǔn)備課件：

　　包括本課生字詞的和關(guān)于松鼠的影片。

　�。病�學(xué)生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、溫習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　學(xué)習(xí)了第９課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動(dòng)物朋友──鯨，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)：“你都了解了鯨的什么？”

　　今天我們?cè)賮?lái)結(jié)識(shí)一位生活在陸地上的動(dòng)物朋友──（課件出示松鼠圖片。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

　�。�、自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準(zhǔn)生字詞：

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良 乖巧 矯健 榛子 櫸實(shí) 蟄伏 苔蘚

　　狹窄 勉強(qiáng) 櫟樹(shù) 褐色 敏捷 機(jī)警 警覺(jué) 帽纓舵

　�。�、說(shuō)說(shuō)松鼠給你留下了怎樣的印象？

　　三、圍繞提示，自讀自學(xué)

　　出示自學(xué)提示。

　　四、全班交流，讀中點(diǎn)撥

　　１、由學(xué)生或小組代表向全班匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)松鼠的`特點(diǎn)和對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。

　　２、教師隨學(xué)生的發(fā)言板書：

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點(diǎn)；在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點(diǎn)，從過(guò)水、警覺(jué)、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計(jì)方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補(bǔ)充說(shuō)明其他習(xí)性。

　�。场⒂蒙稀跋醛ぉぴ侃ぉと缓蟆弊约赫f(shuō)說(shuō)松鼠搭窩的過(guò)程。

　　五、朗讀比較，再品語(yǔ)言

　�。薄⒆x讀下面一段對(duì)松鼠的文字介紹，與課文讀起來(lái)有什么不同的感覺(jué)？出示：

　　作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語(yǔ)言把對(duì)松鼠的描寫更生動(dòng)、更形象了。

　�。�、放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會(huì)松鼠的討人喜歡。

　　六、總結(jié)收獲，拓展延伸

　�。薄⒆x完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛(ài)松鼠了，那么，你愿意為保護(hù)這些像小松鼠一樣可愛(ài)的小動(dòng)物做點(diǎn)什么呢？

　�。�、你認(rèn)為作者為什么能準(zhǔn)確、生動(dòng)寫出松鼠的特征及生活習(xí)性。這些寫法對(duì)我們有何啟示？學(xué)生很自然得出結(jié)論：這離不開(kāi)認(rèn)真細(xì)致的觀察。布置觀察一種小動(dòng)物，學(xué)著課文的寫法，試著寫一篇３００字左右的小文。

　�。�、讀讀課后“資料袋”的內(nèi)容，希望同學(xué)們能讀一讀布封的書，了解更多的動(dòng)物朋友。

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3.使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)：多媒體可課件。

　　主要板書：

　　26.小松鼠找花生

　　等就

　　(高興)

　　↓

　　每天

　　(急切)

　　↓

　　直到也沒(méi)

　　(失望)

　　↓

　　自言自語(yǔ)

　　(奇怪)

　　作業(yè)安排和設(shè)計(jì)：

　　課內(nèi)：抄寫生字、寫出漢字的偏旁、填上合適的詞語(yǔ)、填空。

　　課外：朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一.揭示課題

　　1.指名讀課題。

　　2.提問(wèn)：讀了課題，小朋友你們想知道什么?

　　二.范讀課文

　　三.自讀課文

　　1.學(xué)生輕聲自由讀。

　　2.再讀課文，難讀的句子多讀句子。

　　四.檢查自讀情況

　　1.指名分段讀課文。

　　2.師生正音。

　　五.學(xué)習(xí)第一段

　　1.指導(dǎo)看圖。(出示圖一)

　　這是什么地方?樹(shù)林長(zhǎng)著什么?圖上畫了誰(shuí)?它在干什么?花生長(zhǎng)得怎么樣呢?

　　2.指名讀第一段。

　　(1)相機(jī)出示生字詞：旁邊綠油油葉子

　　(2)指名拼讀。

　　3.理解詞句。

　　(1)綠油油是什么意思?除了說(shuō)綠油油的.葉子，還可以說(shuō)綠油油的什么?

　　(2).練習(xí)用綠油油說(shuō)話。

　　(3)這些花生不光長(zhǎng)著綠油油的葉子，還開(kāi)著什么樣的小花?

　　(4)理解黃燦燦)，結(jié)合圖畫。

　　4.指導(dǎo)朗讀。讀出小松鼠高興的語(yǔ)氣。

　　六.識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　七.作業(yè)

　　1.寫字。

　　2.填上合適的詞。

　　( )的樹(shù)林( )的花生

　　( )的葉子( )在小花

　　第二課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)檢查

　　1.讀生字卡片。

　　2.填空：

　　樹(shù)林( )種了許多花生，( )的葉子，( )的小花，真( )。

　　二.學(xué)習(xí)第二段

　　1.過(guò)渡：小松鼠看著，看著，竟然不知道這就是花生哩!

　　2.指名讀，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)告訴小松鼠這是花生的。

　　3.出示卡片：蚯蚓。指名讀，齊讀。

　　4.指導(dǎo)朗讀。

　　小松鼠的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?

　　蚯蚓的話應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀?

　　分角色朗讀課文。

　　5.聽(tīng)了蚯蚓的話，小松鼠很高興。它為什么高興?

　　6.指名讀小松鼠想的句子。

　　7.出示生字：等。(正音)

　　指名讀，齊讀。

　　8.師述：冬天到了，雪花漫天飛舞。小松鼠穿著漂亮的棉衣，躲到家里吃花生果，多舒服呀!小松鼠的這個(gè)愿望能實(shí)現(xiàn)么?

　　三.學(xué)習(xí)第三段

　　1.輕聲自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話。

　　2.討論：

　　(1)小松鼠是怎樣找花生的?(指名讀第一句)

　　(2)從每天都到花生地里去可以看出什么?

　　(3)小松鼠有沒(méi)有找到花生果呢?

　　3.指導(dǎo)朗讀。(自由練讀、齊讀)

　　四.學(xué)習(xí)第四段

　　1.指名讀。

　　2.理解自言自語(yǔ)。

　　3.出示：奇怪，花生果被誰(shuí)摘走了呢?

　　(1)指名讀準(zhǔn)生字的音。

　　(2)指名讀句子。

　　4.小松鼠為什么要感到奇怪?它懷疑什么?

　　5.指導(dǎo)朗讀。

　　五.學(xué)習(xí)第五段

　　1.指導(dǎo)看圖二。

　　小松鼠為什么找不到花生?花生究竟到哪兒去了呢?

　　2.自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段寫什么?

　　(1)蚯蚓是怎么知道花生果在泥土里的?

　　(2)花生是怎么結(jié)果的?

　　3.指導(dǎo)朗讀蚯蚓的話。

　　六.總結(jié)課文

　　1.分角色朗讀課文。

　　2.討論。

　　小松鼠為什么找不到花生果?學(xué)了這一課，你懂得了什么?

　　3.總結(jié)。

　　七.作業(yè)

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.根據(jù)課文內(nèi)容編故事。

　　第三課時(shí)

　　一.復(fù)習(xí)檢查

　　1.讀生字卡片。

　　2.用等、被口頭擴(kuò)詞。

　　3.指名分角色朗讀課文。

　　二.指導(dǎo)背誦

　　1.指導(dǎo)背誦第一段。

　　(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段有幾句話?

　　(2)想想每句話寫了什么?

　　(3)邊看圖邊練習(xí)背誦。

　　指名背，齊背。

　　2.指導(dǎo)背誦第二段。

　　(1)請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分角色表演。

　　(2)同桌練習(xí)背誦。

　　3.用練背第一段的方法練習(xí)背第三段。

　　4.用練習(xí)背誦第二段的方法練習(xí)背第四、五段。

　　5.練習(xí)分角色背誦全文。

　　三.識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫。

　　等吃每怪被誰(shuí)

　　四.作業(yè)

　　1.背誦課文。

　　2.寫字。

　　3.寫出下面字的偏旁。

　　油( )葉( )等( )被( )

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　2.有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的一個(gè)自然段，并嘗試復(fù)述。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)生命的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文，使學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，并有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，我們共同生活在地球上。能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的動(dòng)物是什么嗎？

　　2.在你喜歡的小動(dòng)物前面加上一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它是一種怎樣的小動(dòng)物。

　　3.老師也喜歡一種小動(dòng)物，今天還把它給帶來(lái)了（出示松鼠圖片），同學(xué)們喜歡嗎？想了解關(guān)于松鼠的知識(shí)嗎？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的文章——《松鼠》。你了解松鼠嗎，把你所了解的介紹給大家。

　　二、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　三、檢測(cè)自學(xué)情況

　　（1）出示詞卡，正確讀出詞語(yǔ)：矯健敏捷蟄伏縫隙橡栗

　　（2）指名讀課文，注意讀得正確、流利。

　　（3）默讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。

　　教師提問(wèn)：課文向我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容？

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們初讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，那么松鼠的樣子有什么特點(diǎn)，生活上又有哪些習(xí)性呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　第二課時(shí)

　　一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》（板書課題）

　　二、整體感知

　　1.學(xué)生自讀課文，要求：字字入目，做到“三不”，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。

　　2.請(qǐng)三名同學(xué)讀課文。

　　3.讀完后說(shuō)一說(shuō)，松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物？

　　三、精讀品悟

　　圍繞“小松鼠那么可愛(ài)，你是從哪兒看出來(lái)的呢”展開(kāi)談話。隨著學(xué)生的交流，教師相機(jī)從四個(gè)方面組織教學(xué)。

　�。ㄒ唬┩庑蔚拿利�

　　你覺(jué)得松鼠哪兒最美？引導(dǎo)學(xué)生抓住“玲瓏”“美麗的尾巴”“毛茸茸”等詞語(yǔ)體會(huì)松鼠的美麗。

　　采用個(gè)人讀、賽讀、齊讀三種方法讀出松鼠的美麗以及喜愛(ài)之情，之后出示課后填空題，學(xué)生填一填，讀一讀，積累語(yǔ)言，了解文章的寫作順序。

　�。ǘ�）動(dòng)作的機(jī)敏

　　此段重點(diǎn)句是“只要有人稍微在樹(shù)根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來(lái)，躲在樹(shù)枝底下，或者逃到別的樹(shù)上去”，啟發(fā)學(xué)生從“只要……就……”“觸動(dòng)”等詞體會(huì)松鼠的機(jī)靈。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀出小松鼠的機(jī)靈勁兒。

　　（三）搭窩時(shí)的聰明

　　假如你就是一只小松鼠，你怎么向大家介紹搭窩的過(guò)程。

　　讓學(xué)生上臺(tái)展示，教師指導(dǎo)學(xué)生用上表示先后順序的詞語(yǔ)“先……再……然后……”。這樣說(shuō)，會(huì)讓我們很清楚地了解松鼠搭窩的`過(guò)程。

　　小結(jié)：看來(lái)，這些表示先后次序的詞，作用還真不小呢。

　　集體讀這部分，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)連詞的作用。

　　（四）吃食時(shí)的有趣

　　要知道吃什么？怎么吃？讓學(xué)生模仿一下吃食的動(dòng)作。然后圍繞三個(gè)“它們”進(jìn)行教學(xué)。

　　四、積累運(yùn)用

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生扮成小松鼠，用第一人稱的方法，創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把課外了解的知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。

　　教師引導(dǎo)：不光小松鼠可愛(ài)，其他小動(dòng)物也非常可愛(ài)。前面大家用一句話說(shuō)了說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物。現(xiàn)在你能像課文一樣，寫一段話來(lái)描繪這種小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn)嗎？學(xué)生練筆，互相交流。

　　五、拓展延伸

　　課后大家可以辦一張關(guān)于動(dòng)物的手抄報(bào)，然后我們可以在學(xué)校宣傳欄里辦一次關(guān)于動(dòng)物的專欄，讓叔叔阿姨們都來(lái)看一看，他們一定會(huì)聽(tīng)到我們的心聲——請(qǐng)保護(hù)動(dòng)物。

　　《松鼠》簡(jiǎn)介 布封（1707—1788），法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括地球形成史、生物史、人類史、鳥(niǎo)類史、爬蟲類史、自然的分期等部分，對(duì)自然界作了科學(xué)的解釋。

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，會(huì)寫生果里三個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　3、知道花生生長(zhǎng)的小常識(shí)，培養(yǎng)小朋友積累知識(shí)的興趣

　　二、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的

　　1、進(jìn)行小組合作識(shí)字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。

　　2、通過(guò)幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)感。

　　3、通過(guò)多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　進(jìn)行多形式的識(shí)字活動(dòng)

　　三、課前準(zhǔn)備

　　課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、導(dǎo)入

　　師引：小朋友們，趕快收拾起書本，現(xiàn)在我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。

　　（課堂中能夠合起書本，對(duì)于天天讀讀背背的孩子們來(lái)說(shuō)非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問(wèn)題，孩子心里多興奮。）

　　出示課件：插圖2

　　師導(dǎo)：圖中是誰(shuí)，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）

　　聽(tīng)他在說(shuō)什么？

　　課件中小松鼠正自言自語(yǔ)地說(shuō)：是誰(shuí)把花生摘走了呢？

　　師導(dǎo)：它在跟誰(shuí)說(shuō)？你自己演小松鼠說(shuō)一說(shuō)。（讀中體會(huì)這話是對(duì)自己說(shuō)的）

　　用一個(gè)詞代替，出示自言自語(yǔ)

　　師導(dǎo)：原來(lái)小松鼠在干什么？

　　找花生

　　揭題小松鼠找花生

　�。ㄓ行�愛(ài)動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開(kāi)始猜測(cè)答案，教師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。）

　　2、了解課文情節(jié)

　　師：到底發(fā)生了什么事，我們聽(tīng)聽(tīng)松鼠怎么說(shuō)。

　　小松鼠自述：這棵大樹(shù)旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開(kāi)花了，一朵朵金黃色的小花，在陽(yáng)光下格外艷麗。（小松鼠邊敘述，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。）

　　小松鼠繼續(xù)說(shuō)：本來(lái)我不知道這是花生的花，我是問(wèn)了鼴鼠才知道的。

　　課件出示：松鼠與鼴鼠的對(duì)話

　　師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀（個(gè)別抽讀，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）

　　師：聽(tīng)了的話小松鼠會(huì)想什么？

　　學(xué)生想象

　　師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？

　　松鼠繼續(xù)說(shuō)：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒(méi)有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒(méi)看見(jiàn)一個(gè)花生。

　　說(shuō)完小松鼠哭了起來(lái)。是誰(shuí)把花生摘走了呢？

　　師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？

　�。ɑㄉ�已經(jīng)落在地底下了這個(gè)小常識(shí)對(duì)于現(xiàn)在的小朋友來(lái)說(shuō)已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說(shuō)被人偷走了。教師可作如下提議）

　　教師提議：不如馬上翻土瞧瞧。

　　利用黑板中的圖畫，教師掀開(kāi)泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。（也可通過(guò)課件展示）

　　小松鼠高興地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。

　　3、吃花生，學(xué)生字

　　每顆花生果上都有一個(gè)小秘密，能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。

　　A、指名抽讀檢查生字掌握情況

　　B、小組合作學(xué)習(xí)生字

　　師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來(lái)識(shí)字贏花生。

　�。�每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對(duì)生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰(shuí)得到的花生多。）

　　C、全班交流

　　1、展示所學(xué)成果，比比誰(shuí)的`花生多誰(shuí)的花生少

　　2、得到較多花生的小朋友你愿意請(qǐng)其他小朋友吃花生嗎？

　　由小朋友指名請(qǐng)其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生

　　3、你最喜歡吃哪些花生？了解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。

　　你能讓一顆花生果長(zhǎng)出許多花嗎（一字開(kāi)花組詞練習(xí)如生種外許，也可進(jìn)行說(shuō)句訓(xùn)練，如呀格外等）

　　4、寫字指導(dǎo)生

　　吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的生吧

　　看范例，全班交流生的字形結(jié)構(gòu)及三橫的特點(diǎn)

　　電腦范寫

　　學(xué)生練習(xí)、評(píng)價(jià)

　　師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美麗的時(shí)刻。

　　自推薦，學(xué)生評(píng)議。（以實(shí)物投影的方式展示學(xué)生作品。）

　　5、拓展

　　課外你積累了哪些小知識(shí)，你愿告訴小松鼠嗎？

　　最后你想送給小松鼠一句什么話？

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識(shí)１１個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。

　　２、朗讀課文，了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。

　�。�、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。

　�。�、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的`文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　感受松鼠的特點(diǎn)，通過(guò)與《鯨》比較閱讀，探究?jī)善�課文不同的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天老師給大家介紹一位新朋友，板書：松鼠，（學(xué)生跟老師一起書空）見(jiàn)過(guò)松鼠嗎？書確實(shí)是個(gè)好東西，雖然我們沒(méi)有親眼看過(guò)大灰狼，但我們從中知道它是一種兇猛、善戰(zhàn)的動(dòng)物，還有……說(shuō)說(shuō)在你的腦海里松鼠是個(gè)什么樣的形象？這節(jié)課，我們將與松鼠做一次親密的接觸。

　　二、熟讀課文，感知內(nèi)容

　　邊讀邊感受：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物。

　　學(xué)生自由讀文，要求：

　　第一遍，把句子讀通讀順。第二遍，畫出不明白的詞語(yǔ)，想辦法理解，實(shí)在不會(huì)做上標(biāo)記提出來(lái)。

　　接讀課文，指導(dǎo)朗讀，并解決字詞疑問(wèn)：乖巧、馴良、矯健、蟄伏不動(dòng)。

　　剛才我們的問(wèn)題是？

　　找出文中的中心句。

　　默讀課文，思考：

　　這些特點(diǎn)分布在課文的哪些段落當(dāng)中？

　　三、研讀課文，體會(huì)松鼠的特點(diǎn)

　�。薄⑺墒蟮钠�亮體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面：

　　吃食、面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿。

　　誰(shuí)愿意做這只美麗的小松鼠來(lái)介紹一下自己，讀讀這段話。

　�。病⑺墒蟮男愿耨Z良體現(xiàn)：

　　活動(dòng)范圍；活動(dòng)時(shí)間。

　�。�、松鼠行為特征（３～４段）。

　�。�、補(bǔ)充說(shuō)明：

　　生育、何時(shí)換毛、喜歡潔凈。

　　四、梳理文章，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　　與《鯨》進(jìn)行對(duì)比閱讀，比較：

　�。�、說(shuō)明的角度：

　　《鯨》：體形和生活習(xí)性。

　　《松鼠》：外貌、性格、行動(dòng)。

　�。�、表達(dá)方法：

　　《鯨》：運(yùn)用了舉例子、擬人、打比方、作比較等說(shuō)明方法。

　　《松鼠》：擬人。

　�。�、語(yǔ)言特點(diǎn)：

　　《鯨》：精練、平實(shí)。

　　《松鼠》：生動(dòng)傳神、具有文學(xué)色彩。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　１０、松鼠（文藝性說(shuō)明文）

　　討 漂亮（第１段） 外貌

　　人 馴良（第２段） 性格

　　喜 乖巧（第３～４段） 行動(dòng)

　　歡

　　擬人手法 語(yǔ)言生動(dòng)

《松鼠》的教案設(shè)計(jì)14

　　一、回顧導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠》。（板書：松鼠）

　�。�、通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你了解到課文介紹了松鼠的哪些知識(shí)？

　　生回答，師板書：

　　外形：美麗

　　活動(dòng)：機(jī)靈

　　搭窩：乖巧

　　吃食：有趣

　　２、松鼠給你留下怎樣的印象？

　�。ㄉ�交流，師板書：討人喜歡）

　�。�、小松鼠這樣討人喜歡，你喜歡它嗎？到底是文中哪些語(yǔ)言文字的描寫讓你喜歡上了松鼠呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，畫出你認(rèn)為寫得最生動(dòng)的詞句。

　　二、學(xué)生自讀理解

　　三、師生交流

　　１、玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。身上灰褐色的毛，光滑得好像搽過(guò)油。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮：

　�、� 重點(diǎn)體會(huì)形容詞的生動(dòng)描寫：

　　玲瓏：寫出了松鼠的面孔長(zhǎng)得小巧精致。

　　閃閃發(fā)光：寫出了松鼠的眼睛閃著光，透著亮，寫滿靈氣。

　　搽過(guò)油：寫出了松鼠的毛光滑、細(xì)膩、柔軟、干凈，惹人喜愛(ài)。

　　毛茸茸、翹：寫出了松鼠的尾巴又粗又長(zhǎng)，而且總是向上翹著，非常有趣。

　　⑵ 語(yǔ)言對(duì)比學(xué)習(xí)：

　　出示語(yǔ)段：松鼠的小面孔上嵌著一對(duì)小眼睛，身上灰褐色的毛，還有一條大尾巴，顯得格外漂亮。

　　比較原文和這段話，你覺(jué)得哪段寫得更好？為什么？

　　教師小結(jié)：

　　原來(lái)作者用上了⑴這些詞語(yǔ)，就把小松鼠寫得那么生動(dòng)，那么可愛(ài)了。

　�、� 朗讀體會(huì)：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀好⑴中的詞語(yǔ)，讀出對(duì)小松鼠的喜愛(ài)之情。

　　２、只要有人觸動(dòng)一下樹(shù)干，它們就躲在樹(shù)枝底下，或者連蹦帶跳地逃到別的樹(shù)上去。晴朗的.夏夜，松鼠在樹(shù)上高興地跳著叫著，互相追逐嬉戲：

　　⑴ 重點(diǎn)體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確描寫：

　　躲：寫出了松鼠行動(dòng)敏捷，十分機(jī)警，動(dòng)作迅速。

　　連蹦帶跳：寫出了松鼠十分機(jī)靈，在樹(shù)枝間飛快地跳動(dòng)，會(huì)躲蔽，會(huì)隱藏，速度非常快。

　　逃：寫出了松鼠的安全防護(hù)意識(shí)強(qiáng)，警覺(jué)性高。

　　跳、叫、追逐嬉戲：寫出了松鼠玩耍時(shí)活動(dòng)自如，身輕如燕，雖然老樹(shù)枝杈縱橫，卻也能當(dāng)松鼠的蹺蹺板，他們你追我趕，用我們聽(tīng)不懂的語(yǔ)言交流著，歡笑著，十分快樂(lè)，一眨眼的功夫，就已經(jīng)跳的無(wú)影無(wú)蹤了，只有樹(shù)葉在晃動(dòng)。

　�、� 這些詞語(yǔ)寫得多好，把小松鼠的動(dòng)作刻畫得栩栩如生，你能用朗讀表現(xiàn)它的機(jī)靈嗎？指名讀。

　�、� 教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。

　　３、它們搭窩的時(shí)候，先搬來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把苔蘚壓緊，踏平：

　�、� 體會(huì)先再然后的寫作順序：

　　從這些詞語(yǔ)中可以看出小松鼠做事情有先有后，不慌不亂，他們真的很聰明。再讀讀這些句子，想想，你也能用先再然后造句嗎？指名造句。

　�、� 體會(huì)搬、放、找、鋪、壓、踏等動(dòng)詞的準(zhǔn)確用法：

　　這些詞語(yǔ)生動(dòng)地寫出了小松鼠搭窩時(shí)靈巧地尋找到小樹(shù)枝，捧著搬到事先選擇好的老樹(shù)杈中間，然后還選擇干燥的毛茸茸的苔蘚鋪在上面，當(dāng)松軟的被子，還會(huì)翹著大尾巴，轉(zhuǎn)著身體，跺一跺，踩一踩，踏一踏，把窩搭得那樣結(jié)實(shí)，那樣溫暖。它們多么乖巧，多么討人喜歡哪！

　�、� 指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好動(dòng)詞和順序詞，并填空背誦：

　　它們搭窩的時(shí)候，（ ）（ ）來(lái)一些小樹(shù)枝，交錯(cuò)著（ ）在一起，再（ ）一些干苔蘚（ ）在上面，（ ）把苔蘚（ ）緊，（ ）平。

　�。�、它們吃東西的時(shí)候，常常直著身子坐在樹(shù)枝上，用前爪捧著往嘴里送：

　�、� 體會(huì)動(dòng)詞的寫法：

　　直、坐、捧、送：把小松鼠當(dāng)成人來(lái)寫，它像人一樣直立著身子吃東西，而且吃的都是植物的果實(shí)，不像其它四足獸一樣吃肉食，那樣兇猛，它們十分溫順，吃起食物來(lái)很有趣。

　　⑵ 朗讀體會(huì)。

　　四、領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

　　課文寫的多么生動(dòng)有趣，如果老師請(qǐng)你也寫一種自己喜歡的小動(dòng)物，你能像作者一樣寫得行動(dòng)形象嗎？再讀讀課文，想一想，我們應(yīng)該向作者學(xué)習(xí)些什么？

　　學(xué)生讀文后自由發(fā)言：寫作文時(shí)用上優(yōu)美的、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)；把文章寫具體；要認(rèn)真觀察

　　五、布置作業(yè)

　　課后請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一種你喜歡的小動(dòng)物，用上這節(jié)課從作者那里學(xué)到的寫作方法去描寫，相信一定會(huì)栩栩如生的。

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