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青年教師教研員代表發(fā)言材料
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
我是來自基層教師進(jìn)修學(xué)校的一名普通教研員。很榮幸能有機(jī)會參加今天這樣高規(guī)模的盛會,這是我從事教研工作十五年來的第一次。此時時刻,站在這里,我的心情很激動。面對優(yōu)秀教研員的殊榮,我不敢陶醉,更不敢懈怠,我知道接受這個稱號的同時也接受了一份沉甸甸的責(zé)任和使命!
首先,請?jiān)试S我代表全市教研員,向給予我們專業(yè)支撐、行為引領(lǐng)的綏化市教育學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以及全體教研員,表達(dá)我們最誠摯的謝意!
感謝您們?yōu)榛鶎咏萄袉T專業(yè)成長所付出的艱辛努力。其次,我們還要感謝長期以來大力支持我們教研工作的全體一線教師。感謝您們的不斷參與和實(shí)踐,使我們有了前行的動力。作為一名教研員,我感到無比光榮,同時更感到肩負(fù)責(zé)任的重大。在老師們的眼中,教研員是老成持重,經(jīng)驗(yàn)豐富的專家,實(shí)際上,新課程把我們教研員和教師拋在了同一條起跑線上。同樣的理論氛圍、同樣的信息資源,教研員沒有優(yōu)勢。但是,角色要求教研員必須做領(lǐng)跑者。我常常思考,我具備領(lǐng)跑員的能力嗎?教研員如何才能轉(zhuǎn)變自己的角色引領(lǐng)教師快速前行呢?面對鮮活生動的課堂、各具特色的師生以及日趨豐富的課程,如何為學(xué)校、為師生的內(nèi)涵發(fā)展提供更優(yōu)質(zhì)的服務(wù),成為我們教研員義不容辭的職責(zé)。所以,面對課程改革的深入,我們只有轉(zhuǎn)變教研角色,才能更好的發(fā)揮教研、指導(dǎo)、服務(wù)的職能作用。
我認(rèn)為,作為一名優(yōu)秀的教研員,首先,要做教學(xué)研究的先行者。只有及時研究本學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀和新課程教學(xué)目標(biāo)之間的矛盾以及相應(yīng)的對策方法,研究本學(xué)科教師的整體素質(zhì)如何盡快適應(yīng)課程改革需要的途徑和措施,研究新課程實(shí)施中的新情況、新課題,才能使我們的學(xué)習(xí)和研究置身于專家的視野中,站在巨人的肩膀上,走出狹隘,走出平庸,成為一個理性的先行者、一位勤奮的先行者。
其次,作為一名優(yōu)秀教研員,我覺得還要勇于甘當(dāng)橋梁,做教研實(shí)踐的參與者。
教研角色的重要定位就是當(dāng)好‘橋梁’?即教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁,教育機(jī)關(guān)與基層學(xué)校的橋梁,教育管理與一線教師的橋梁。教研員要把教育政策、教育規(guī)律、教法改革等一切冷面枯燥的東西變成南風(fēng)徐徐吹拂,深入教師的內(nèi)心,把專家學(xué)者的理想變成廣大教師的教育教學(xué)行為。同時,我們還要匐下身子,緊緊扎根于基層教學(xué)的沃土中,融入教師的探索工作中。親歷教學(xué)一線,與教師平等地討論、交流、反思、總結(jié)。彼此點(diǎn)燃心中的火種,點(diǎn)燃激情,點(diǎn)燃夢想。
甘當(dāng)橋梁,最重要的還要安于平淡、安于平凡,從基層教師的身上汲取力量。和一線教師們相比,教研員的一生很平凡,我們沒有證書獎杯可以高舉,沒有遍地桃李可以回憶。但是我覺得我們教研員應(yīng)當(dāng)如百合,展開的是一朵花,凝集成的是一枚果;教研員還應(yīng)當(dāng)如星辰,遠(yuǎn)望像一盞燈,近看是一團(tuán)火。敬業(yè)是教研員品行的支柱。敬業(yè),才能愛業(yè);敬業(yè),才能修業(yè);敬業(yè),才能精業(yè);敬業(yè),才能興業(yè)。
再次,作為一名優(yōu)秀教研員,我認(rèn)為還要學(xué)會搭設(shè)平臺,做教師成長的促進(jìn)者。
在日常教研工作中,特別是作為教研活動的組織者,我們思考更多的不是個人的發(fā)展,而是全縣學(xué)科教師隊(duì)伍的建設(shè),教學(xué)質(zhì)量的提升。我們努力嘗試各種教研方式,搭設(shè)各種平臺:優(yōu)質(zhì)課競賽、引領(lǐng)課研究、校本教研展示、網(wǎng)絡(luò)教研觀摩,營造一個學(xué)習(xí)與交流的園地,聚集一群堅(jiān)定而執(zhí)著的旅人,帶動無數(shù)顆同頻跳動的脈搏……我們關(guān)注的是教師的個性體驗(yàn)和職業(yè)情感;我們關(guān)注的是教師的教學(xué)探索和理論積淀。我們彼此欣賞,相互借鑒,一起經(jīng)歷成長的艱辛,共同期盼教育的發(fā)展。
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