初中數(shù)學素質(zhì)教育的反思

　　在不斷進步的時代，課堂教學是重要的工作之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓。反思應該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的初中數(shù)學素質(zhì)教育的反思，希望對大家有所幫助。

　　一、應體現(xiàn)素質(zhì)教育的整體性

　　由于素質(zhì)教育以提高全體國民素質(zhì)為目標，因此素質(zhì)教育具有整體性特征。這一特征反映在學校教育中，就是面向全體學生的教育。無論是好學生、中等生、還是基礎薄弱的學生，都有著均等的受教育的機會，學校應當努力使每個學生在各自原有的基礎上得到應有的發(fā)展。

　　在中學數(shù)學教育中，由于學生各自興趣、愛好、智力等方面的差異以及原有基礎水平的不同，隨著時間的推移，數(shù)學知識掌握程度的差異就會明顯的表現(xiàn)出來。我們每一個中學數(shù)學教師應當充分認識到這一差異是學生數(shù)學學習發(fā)展過程的一種必然，我們應當站在素質(zhì)教育整體性的高度，努力挖掘每個學生在各自數(shù)學學習發(fā)展過程中的潛力，分層輔導，分類推進。幫助各類學生找原因，想對策，樹立信心，研究學法，務必使每個學生在原有的基礎上都有所進步。素質(zhì)教育觀下的中學數(shù)學教育要求教師對每個學生一視同仁，關心和愛護每個學生，特別應當提及的是正確對待那些數(shù)學基礎薄弱的學生，樹立科學的學生觀，這是中學數(shù)學教育體現(xiàn)素質(zhì)教育整體性的基本著眼點。

　　二、應立足素質(zhì)教育的主體性

　　素質(zhì)教育十分重視在課堂教學中發(fā)揮雙主作用，特別提倡在教師的主導下，學生積極主動地參與課堂教學的全過程。因此，在中學數(shù)學教學中，教師應當努力創(chuàng)設民主、開放的課堂教學氛圍，鼓勵、誘導學生主動參與到課堂教學中來，或問答，或討論，或質(zhì)疑，或交流。在這種充滿信任、情景交融的課堂教學中，學生的知識水平和人格身心都將得到自由和諧的發(fā)展。在素質(zhì)教育觀下的數(shù)學課堂教學中，師生的角色都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。教師不僅是知識的傳授者、演講者，而更應當是學生學習知識的啟導者，鑒賞者（誘發(fā)、引導學生自行探究知識，鑒別、賞析學生學習成果的價值），學生已不再是知識的被動接受者，而應當是知識的積極探索者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。

　　三、應落實素質(zhì)教育的基礎性

　　素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生為人生做準備所應具備的基本知識、基本技能、基本能力和基本素養(yǎng)，而不是要求把學生培養(yǎng)成為某種行業(yè)的專家或精英，這充分說明素質(zhì)教育是基礎教育，而不是就業(yè)教育，更不是專業(yè)教育。

　　作為為人生做準備的數(shù)學教育，應當為學生提供最基本的數(shù)學知識，培養(yǎng)和提高學生生存、工作以及進一步學習的技能和能力。具體地，素質(zhì)教育觀下的中學數(shù)學教育，在引導學生學習基礎知識的同時，更要引導學生關注數(shù)學和社會、生產(chǎn)以及

　　生活的廣泛聯(lián)系，逐步樹立學數(shù)學、用數(shù)學的意識，學會數(shù)學地觀察問題，數(shù)學地解決問題，逐步認識數(shù)學的應用價值、思維訓練價值、美育價值以及社會經(jīng)濟價值。此外，由于數(shù)學的內(nèi)容、思想、方法和語言已成為現(xiàn)代文化的重要組成部分，而隨著新世紀信息化、數(shù)字化程度的日益提高，數(shù)學的思想、方法和語言必將成為人們交流和處理信息的基本工具。因此，素質(zhì)教育觀下的中學數(shù)學教育，應落實基礎，努力使學生掌握基本的數(shù)學思想、方法和語言，使學生形成初步的數(shù)學觀和價值觀，為學生打造將來更好地生存、學習和工作所必備的數(shù)學文化這一基本工具。

　　四、應注意素質(zhì)教育的全面性

　　素質(zhì)教育強調(diào)學生的全面發(fā)展，即德、智、體、美各方面都得到發(fā)展。素質(zhì)教育觀下的中學數(shù)學教育，首先應當努力發(fā)掘數(shù)學自身的本質(zhì)特點、規(guī)律以及其他德育因素，返璞歸真，使學生受到辯證唯物主義、歷史唯物主義和愛國主義的教育，提高學生的思想道德素質(zhì)。例如，可結(jié)合教材內(nèi)容，適時介紹數(shù)學家的成長史，培養(yǎng)學生學習數(shù)學家勤奮努力、不畏艱難的精神品質(zhì)，一絲不茍、嚴肅認真的科學態(tài)度，愛祖國、愛人民、愛崗敬業(yè)的崇高精神。其次應當著力進行數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，這是因為作為文化科學素質(zhì)一部分的數(shù)學素質(zhì)的培養(yǎng)，是向?qū)W生提供數(shù)學文化這一基本工具的必由之路。第三，應精選具體的數(shù)學實例，盡情展示數(shù)學的對稱美、奇異美、簡潔美、統(tǒng)一美、和諧美，努力提高學生的審美能力，陶冶學生的思想情操。與此同時，在美的感受中，學生的身心健康將會得到良好的發(fā)展，身體、心理素質(zhì)必將得到顯著的增強。

　　五、應堅持素質(zhì)教育的發(fā)展性

　　素質(zhì)教育的一個鮮明特征就是在堅持基礎性的同時注重發(fā)展性，即啟迪學生的心智，開發(fā)學生的潛能，增強自我發(fā)展的后勁。

　　素質(zhì)教育觀下的中學數(shù)學教育的發(fā)展性應體現(xiàn)在使學生學會學習上。這是因為中學生在校期間所獲得的只是基礎知識、基本技能和基本能力，這對于未來的工作和生活來說是遠遠不夠的。為適應未來工作和生活的需要，必須繼續(xù)學習。不可否認，在我國初中到高中，能繼續(xù)上大學學習的總體上還是少數(shù)，而大多數(shù)中學畢業(yè)的學生只能靠自我學習來獲得提高未來工作和生活質(zhì)量所需的知識和能力，而這種繼續(xù)學習的效果如何，取決于他們會不會學習。因此，為了使我們的學生在未來的工作和生活中能夠適應信息化、數(shù)字化高度發(fā)展的需要，能夠用數(shù)學的眼光觀察問題和解決問題，作為數(shù)學教師，我們應當站在素質(zhì)教育發(fā)展性的高度，努力教學生會學數(shù)學。這里，應著重在學法上給予指導。例如，怎樣教學生由因?qū)Ч�綜合處理問題，怎樣教學生執(zhí)果索因分析解決問題，怎樣教學生通過個別試驗進行歸納猜想，怎樣教學生通過同類問題的求解抽象概括出這類問題的一般解法，等等�？傊�教學生學會學習的一般方法及解決問題的一般方法，增強學生未來自我發(fā)展的后勁。

　　六、應突出素質(zhì)教育的創(chuàng)新性

　　創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。中學數(shù)學教育應當努力為學生營造良好的氛圍，引導學生學習和借鑒數(shù)學家的思維方式，激活學生的創(chuàng)新意識，鼓勵學生積極思維，勇于探索，在民主、開放的數(shù)學活動中，自行發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題。值得指出的是：猜想是獲得發(fā)現(xiàn)的源泉，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，正如牛頓所說的：沒有大膽的猜想，就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。因此在中學數(shù)學教育中，教師應努力創(chuàng)設問題情境，適時點撥、引導和調(diào)控，導而弗牽，使學生在寬松、愉悅的教學中，自由地展開思維的翅膀，大膽猜想，不斷探索，真正做到有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，而這正式素質(zhì)教育觀下中學數(shù)學教育所追求的目標之一。

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