《小鷹學(xué)飛》課后反思

　　隨著社會不斷地進步，我們要有一流的教學(xué)能力，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《小鷹學(xué)飛》課后反思，希望對大家有所幫助。

《小鷹學(xué)飛》課后反思1

　　本篇是一篇童話故事，講的是小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，在老鷹的鼓勵下，不斷確立新的目標(biāo)，越飛越高，從而揭示學(xué)習(xí)沒有止境，應(yīng)該不斷進取的.道理。

　　本課講的第一課時，目標(biāo)是學(xué)習(xí)7個生字的認(rèn)識7個二類生字，正確流利地讀課文。第一課時伊始，先認(rèn)識鷹，知道鷹是飛行高手，激發(fā)學(xué)生好奇心，再提問，小鷹是怎么學(xué)飛的？引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)生字采用小組合作的形式，在匯報時，學(xué)生盡量多的探討字的音、形、義，筆順、詞語、多音字、形近字等，又因為孩子在平時交流比較細(xì)致，對小組交流時間把控不夠，使得后面的內(nèi)容沒有完成。

　　后面的任務(wù)二設(shè)計為：找到小鷹說的三句話，讓學(xué)生讀一讀，并讓學(xué)生思考，這三句話是在什么情況下說的？老鷹又是如何說的？這篇課文告訴我們什么道理，為第二課時的學(xué)習(xí)好鋪墊。

　　以后再訓(xùn)練小組交流匯報時，盡量壓縮內(nèi)容，做到孩子會的不講，只解決他們自己解決不了的問題，就能使課堂更充實，孩子的能力有提高。

《小鷹學(xué)飛》課后反思2

　　語文教材第三冊《小鷹學(xué)飛》一課中，老鷹在評價小鷹是否會飛時，用了兩次“還不算會飛。”同樣的句子，讀法是否相同呢？為了讓學(xué)生有所感悟，我首先讓學(xué)生熟讀了含有這兩句評價的1—4自然段，弄清老鷹分別時在什么樣的情況下說這句話的，接著讓學(xué)生展開討論，發(fā)表自己讀后的感受：第一個“還不算會飛”強調(diào)的`是什么？第二個“還不算會飛”又是強調(diào)的什么。

　　學(xué)生通過朗讀，感受到小鷹只比打樹飛得高，根本不能算會飛，因此，老鷹的意思是說小鷹根本不能算會飛，朗讀重音應(yīng)落在“不算”上面。而第二次小鷹已經(jīng)飛得比大山還高了，可以算得上會飛了，只是距離搏擊長空得本領(lǐng)還差很遠(yuǎn)，所以老鷹這句話的意思是說小鷹還不能算真正會飛，是在前一句話的基礎(chǔ)上的評價，因此，朗讀重音應(yīng)在“還”這個字上。

　　一番討論之后，學(xué)生紛紛體會到了句子雖然相同，但表達(dá)的意思卻是截然不同的，朗讀的語氣也應(yīng)不同。帶著對句子的理解，學(xué)生再次投入到朗讀中去，讀出了自己的感悟，讀出了老鷹語重心長的語調(diào)。

　　經(jīng)過這樣的朗讀指導(dǎo)，學(xué)生不但掌握了一定的朗讀技巧，而且掌握了如何讀準(zhǔn)語氣語調(diào)的方法，那就是，邊讀邊悟，以悟促讀。