看《放牛班的春天》有感

看《放牛班的春天》有感1

　　昨晚，感覺身體異常疲憊，大概是感冒未愈的緣故。無心閱讀，便找了電影來看。是一部國外的老影片，《放牛班的春天》。很早就聽過這部電影，也知道是講老師與學生的故事，并且評價頗高，卻一直沒有找來看。今天正好趁這個空暇欣賞欣賞，就當給自己放個假，給心靈增添一些滋養(yǎng)吧。

　　大概因為幾乎整部電影都在講回憶，因而節(jié)奏顯得十分緩慢，卻并不拖沓沉重。導演的拍攝手法十分平實，并沒有過多花哨的東西和渲染手法，只以真實的呈現(xiàn)觸動觀眾內(nèi)心和情感世界。

　　回憶從世界著名指揮家皮埃爾-莫安琦從舊友手中拿到當年音樂啟蒙老師克萊門特遺下的日記開始，那些埋藏在內(nèi)心深處的舊日時光也仿佛開始倒流，在腦海，在心間，一頁頁鋪展，一幕幕推進，漸漸拼湊出那段在“池塘之底”度過的歲月……

　　隨著平鋪直敘的開場白，馬修老師提著他的行李箱出現(xiàn)在一座破敗不堪的校園前。這是一個個子不高、其貌不揚的禿頂“老頭兒”，今天是他第一天到“池塘之底”報到，他是這里的新任學監(jiān)。剛到門口，他就遇到了“周六門童”——一個父母雙亡、卻執(zhí)意在每個周六都在大門口等待父親的小男孩。之后，馬修老師辦理了交接手續(xù)，正式走馬上任，接替了他的前任——一個被孩子折磨得遍體鱗傷的老師，成了六十多個孩子的“保姆”。在這里，雖然哈森校長和各位同事耳提面命，要他小心注意，這里的孩子一個個都很頑劣，千萬不能“心慈手軟”，否則他們不知要搞出什么花樣，到時候就是收拾不完的`“爛攤子”。馬修老師也聽到不少有關(guān)這些孩子的“光輝事跡”，可心中卻不從認為他們真的是無藥可救。一個偶然的機會，他聽到班上的孩子們編小曲罵他，歇頂?shù)哪X袋卻突然靈光一閃，決定開始組織一次實驗——他要在班里組織合唱團，通過他此生摯愛的音樂來滌蕩孩子們的心靈，使他們灰色壓抑的生命重新感受到溫暖、美好、自由與希望。然而，計劃開展的并不順利，經(jīng)常會有許多“意外”發(fā)生。他發(fā)現(xiàn)問題學生皮埃爾有著天使般的面孔、天籟般的嗓音，卻也著實有著大家所說的令人頭疼的性格。但馬修老師是個善良而執(zhí)著的人，他始終不愿意放棄每個學生，在教他們唱歌的同時，在課堂上、在生活的方方面面、點點滴滴之中，耐心地教導他們?yōu)槿颂幨赖牡览�。漸漸的，孩子們的歌唱得越來越好了，性子也收斂了許多。而馬修也在孩子們的歌聲中找到了創(chuàng)作的靈感，為孩子們寫了一首又一首屬于他們的歌。那歌聲越過教室的窗戶，越過學校的高墻，越過大片的叢林，直飛向那湛藍廣闊的天空，就像孩子們那被禁錮了的渴望自由飛翔的心靈。馬修老師帶來的改變大家有目共睹，并且欣然接受，仿佛那一腔教育的熱血又沸騰起來。卻只有校長哈森先生難以忍受，馬修老師的成功就像一面鏡子，映射了他的失敗。因此，他處處刁難，想要趕走馬修老師。當馬修老師無奈地拎著自己的箱子走出學校的時候，不被允許與他見面的孩子們卻反鎖了教室門，以他們特殊的方式為這個可親可愛的馬修老師送別。伴隨著高墻大窗內(nèi)不斷飛出紙飛機，孩子們優(yōu)美的歌聲再次響徹天空。馬修老師顫抖著手展開紙飛機，逐一閱讀上面的文字，舌尖跳動的是一個個熟悉的名字。那字體如同他們的面容那般鮮活，在他眼前閃過，如同他們的歌聲那般動人，在他耳邊久久回蕩。佇立良久，看到窗子里孩子們那一只只拼命揮舞的小手，馬修老師終于挺直了脊背，面帶微笑地離開了。他帶走的，是孩子們給予他的真誠的祝福和純真的愛，還有那個偷偷溜出來，執(zhí)意跟他走的“周六門童”... ...

　　最終，那個一貫高壓殘暴、以體罰等手段壓制學生的校長終于被學監(jiān)和學生聯(lián)名告發(fā)，離開了這座學校。

　　日記讀完了，皮埃爾的回憶結(jié)束了，電影也隨之到了尾聲。馬修老師與音樂和孩子為伴，平靜度過余生。他的弟子皮埃爾成了世界著名的指揮家，印證了他當初的一雙慧眼和獨具匠心。在他平凡的一生里，正是他的善良、寬容、循循善誘，使得這些孩子在壓抑和迷惘中看到光明和希望。當背景音樂緩緩響起，孩子們天籟般的歌聲再次震撼了我的心靈，只覺得那是世界上最美好、最美麗的聲音，他們是世界上最棒的合唱團!

　　此時此刻，回想著電影中孩子們放聲歌唱的畫面，感動的潮水還在一波一波地涌動。教育是什么?是愛，以愛去博愛，就像那春雨，隨風潛入夜，潤物細無聲!

看《放牛班的春天》有感2

　　看完影片之后，才知道這個放牛班與真正的放牛一點關(guān)系也沒有，所謂放牛班指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種重新之意，一種冬天過后又萬物復蘇，生機勃勃的象征。

　　故事發(fā)生在法國，某個小鎮(zhèn)的郊外，有著這樣一個充滿嚴格制度的少年學校。

　　而這個學校里的學生，并沒有因為這樣的嚴厲管制而變得乖巧，反而成為了一群沒有教養(yǎng)，只會用武力解決問題的孩子。

　　然而誰也不會知道，在這樣似乎無可救藥的孩子幼小的心靈中，一個個美妙的夢想正在悄然升華。懷著這樣天真爛漫的夢，他們遇見了一個可以說足以改變他們命運的人他就是馬修。

　　電影中的院長，對孩子不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的孩子，處以嚴酷的體罰，例如：將小孩單獨關(guān)在禁閉室，無視這些孩子的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對孩子充滿了愛心，對犯錯的孩子，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬於自已的春天在學習的路途上，老師對學生的影響力，可以說是無遠弗介，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中，毫無希望的壞學生，重新找到他們自己人生的方向。

　　當一位好老師如此重要，卻非常困難，因為面對一群不同個性，不同資質(zhì)的學生，如何因材施教，實在是一門很大的學問，在我看來，「耐心」是一位好的老師，最須要擁有的，對學生不要時常大吼大叫，甚至拳腳相向，不要放棄任何一個學生，只要用愛心與信心，總有一天，學生們會蛻變成美麗的蝴蝶。馬修，他好似一個善良的牧人。

　　他用愛找回了一群迷失的羔羊。

　　用愛照亮了前往之路，用愛為他們指引方向。

　　我想說：這不是奇跡，而是愛的奇效、在管教寄宿學生時，將學生組成了一個合唱團，用音樂啟發(fā)孩子的潛能，讓野男孩個個成為發(fā)光的小天使，用純凈的音樂喚回他們冰冷已久的心。

　　我清楚地記得其中一句對白：等等，他是我唯一的男低音這句話飽含了他對教育事業(yè)的盡心盡責；對人平等，不分貴賤，一視同仁的態(tài)度。

　　記得上學期上雷老師的《教育原理》時，她特別強調(diào)每個人都是一個完整的世界，都應該得到尊重，存在就是有價值的。

　　馬圖在接受校長的任務時所提出的三個條件：

　　第一，不體罰學生；

　　第二，讓我來處罰犯事的學生；

　　第三，不要透露他們的名字。

　　無一不體現(xiàn)了他對幼小心靈人性的關(guān)懷。最后，這個班級的一切都改變了。

　　一幅幅美麗的春天景象在每個孩子腦海中浮現(xiàn)。

　　他們從馬修的身上感受到的不再是每天的提心吊膽，生怕犯錯的恐懼，而漸漸轉(zhuǎn)變成為了慈父般的愛。整部電影使我感觸很深，的確這不僅僅只是一部教育意義深刻的電影。

　　在被劇情牽動的同時，心靈也不禁震顫。

　　將這群問題少年集中在這樣一個沒有愛的環(huán)境中，他們可曾知道外面的世界多么精彩，外面的春天是那樣充滿生機。

　　他們需要的，正是我們現(xiàn)在生活中所漸漸忽略的愛與呵護�。】赐炅诉@部電影，我覺得教師是十分偉大的。

　　他們往往給予學生的不僅是知識，還有在學生失敗時說的那一句句鼓勵的'話語，在學生對前途感到迷惘的時候伸出的援助之手，還有很多很多電影往往是虛構(gòu)的，也許在真實生活中它不曾發(fā)生。但是它卻寄托了人們對生活的美好憧憬。

　　《放牛班的春天》使我真真切切地感受到了老師對學生的殷切希望和深厚的愛。

　　在簡單質(zhì)樸的語言中，我豁然開朗：其實，在每一個人的心中，都有這樣一個美麗的花園，春夏秋冬四季分明，隨時隨地都因為周圍發(fā)生的一切而改變。

　　春天定然是最美的季節(jié)，一陣陣柔和的春風拂過面頰，綠草破土而出，泉水叮叮咚咚地詮釋著春天的絢麗多彩。

　　然而只要有愛的包圍，即使是放牛班的那些孩子，依然可以擁有一個陽光明媚的春天當寫滿了愛的紙飛機飛滿了整個校園，馬修的為師之道獲得了肯定，同時音樂的魅力也得到了一覽無遺的肯定。

　　這也讓我想到另一個于這部電影有著異曲同工之妙的，大家都很熟悉的電影《音樂之聲》，瑪麗亞也同樣在用愛和音樂來教育孩子。

　　不可否認，溫情是個好東西。沒有特別激動人心的場面，也沒有特別叫人難以接受的痛苦悲情。

　　《放牛班的春天》就是那種從頭至尾都可以讓人保持微笑。尤其是看著那些頑童們可愛純真的一面，心底煥發(fā)出的某種本真的天性。

　　我們需要的就是這么一鍋濃濃的，溫暖的心靈雞湯。

看《放牛班的春天》有感3

　　《放牛班的春天》，何為放牛班的春天？春天是美好的，而一所死氣沉沉的管教寄宿學校里也會有春天嗎？帶著疑惑，我走進了這部電影……

　　這是一部法國大片，內(nèi)容細膩溫暖，有許多感人的細節(jié)，它不像幽默搞笑的喜劇片；它也不像轟轟烈烈的好萊塢大片，但是它用細節(jié)感動了觀眾。

　　馬修是一位熱愛音樂的鄉(xiāng)間教師，被任命到一所被稱為“池塘之底”的問題學生收容中心，這里充斥著混亂暴躁，謾罵和體罰是師生之間惟一的交流。直到馬修老師某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音，他用音樂、用合唱讓孩子們學會了理解、寬容和愛，讓孩子們塵封于心靈角落里的'美好愿望有了實現(xiàn)的希望。雖然孩子們唱得并不好，但馬修老師并沒有用世俗的眼光來看待這些孩子，而是用一雙慧眼去發(fā)掘他們身上的優(yōu)點，讓孩子們知道自己身上也有優(yōu)點，并不是一無是處。

　　當蒙丹被懷疑偷走20萬法郎，被人家?guī)ё邥r，馬修老師并沒有同意，而是大聲地請求別人放過蒙丹：“等一等，他是我惟一的低音！”他能以一種善良之心來面對所有的孩子，包括平時不把他放在眼里的蒙丹。馬修老師知道每個孩子都是善良的，使用暴力只會使孩子們的心靈被無情地扭曲，走上暴力的道路。

　　李甚度，傷害了老麥的孩子。馬修老師派他來照顧老麥，為的就是讓他體會到生命的脆弱，以及承擔自己沖動犯下的錯。“他是一個害羞的孩子，像我一樣害羞，他已經(jīng)知道他錯了。”老麥用慈愛感化了李甚度。當他驚慌地問馬修老師“他會死嗎，”馬修用寬容的口吻說：“不，醫(yī)生會把他救活。”馬修以寬容之心彌補李甚度犯的過錯，讓他不生活在自責里。

　　其實，在每一個人的心中，都有一個花園，在春天綻放它的美麗。只要有愛的包圍，即使是放牛班的這些孩子，依然可以擁有一個陽光明媚的春天……

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