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軸對(duì)稱課后反思
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們的工作之一就是課堂教學(xué)，反思意為自我反省。我們?cè)撛趺慈懛此寄�？以下是小編整理的軸對(duì)稱課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
軸對(duì)稱課后反思：圖形變換的方式有三種：平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱。在這節(jié)課中的開始階段——圖形欣賞中，卻沒有體現(xiàn)這三種變換方式，也沒有體現(xiàn)變換的效果——美，數(shù)學(xué)的美本來不如語文、藝術(shù)那么豐富，不多的機(jī)會(huì)更要好好把握�？梢钥紤]改進(jìn)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本節(jié)課有兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)是必須掌握的：首先，平面圖形的對(duì)稱軸，這是考點(diǎn)。特別是平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形，學(xué)生比較容易產(chǎn)生誤會(huì)，課堂上雖然強(qiáng)調(diào)，但不夠直觀，學(xué)生沒有親自操作，印象不夠深刻，這節(jié)課的內(nèi)容比較少，應(yīng)該考慮安排學(xué)生操作一下。補(bǔ)救的辦法是用家庭作業(yè)的形式去完成。其次，軸對(duì)稱圖形的畫法。這不屬于新知識(shí)，但從對(duì)學(xué)生的了解來看，一部分學(xué)生是憑感覺在畫，而不是先找對(duì)應(yīng)點(diǎn)然后連線。這節(jié)課中雖然有強(qiáng)調(diào)，因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，學(xué)生沒有畫過。掌握肯定不扎實(shí)。
做一做是本課的難點(diǎn)之一，把一張紙連續(xù)對(duì)折三次、四次，剪出一個(gè)圖形，想象一下展開圖形是怎樣的？怎么解決這個(gè)難點(diǎn)？學(xué)生要掌握到什么程度？課堂上我有演示，效果值得繼續(xù)思考。我演示的是對(duì)折三次展開的圖形，是否需要從對(duì)折一次、兩次開始？要不要考慮從不同方向?qū)φ鄣那闆r？從時(shí)間的角度來說，這些要求很難一一達(dá)到，比較合適的處理方法是讓學(xué)生課后自主研究。不要做為一個(gè)知識(shí)目標(biāo)，而做為一個(gè)體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。
自我批評(píng)：第一、課前準(zhǔn)備不充分，課件拿來之后修改不夠，造成課堂節(jié)奏太慢。剪紙材料、工具都沒有準(zhǔn)備，幸好學(xué)生都有可以現(xiàn)取現(xiàn)用，因?yàn)闆]有剪過，自己也不知道剪成的圖形，結(jié)果可想而知。
第二、沒有把授課時(shí)間控制在25—30分鐘里，所以沒有留出課堂作業(yè)的時(shí)間。似乎已經(jīng)忘記這個(gè)目標(biāo)了。
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