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學(xué)校校園文化建設(shè)報(bào)告

時(shí)間:2022-10-27 09:57:17 文化 我要投稿

學(xué)校校園文化建設(shè)報(bào)告

  隨著人們自身素質(zhì)提升,報(bào)告不再是罕見的東西,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要避免篇幅過長。我敢肯定,大部分人都對(duì)寫報(bào)告很是頭疼的,下面是小編整理的學(xué)校校園文化建設(shè)報(bào)告,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

學(xué)校校園文化建設(shè)報(bào)告

學(xué)校校園文化建設(shè)報(bào)告1

  為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》、《關(guān)于大力加強(qiáng)中小學(xué)校園文化建設(shè)的通知》等文件精神,按照萬盛經(jīng)開區(qū)教育局工作統(tǒng)一部署,結(jié)合重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)辦學(xué)實(shí)際,經(jīng)過大量資料收集和分析,形成此調(diào)研報(bào)告。

  一、學(xué)校簡(jiǎn)介

  重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)校創(chuàng)建于

  1945年9月,由東林礦業(yè)公司萬盛煤礦員工子弟小學(xué)校開辦;1950年更名為“西南工業(yè)部四0三煤礦子弟學(xué)校”;

  1951年更名為“公私合營東林煤礦職工子弟學(xué)!;

  1959年9月更名為“魚田堡煤礦子弟校”;

  1965年,更名為“南桐礦務(wù)局職工子弟!;

  1968年更名為“南桐礦務(wù)局機(jī)修廠子弟!;

  1978年更名為“南桐礦務(wù)局第二職工子弟!

  1982年9月成立“南桐礦務(wù)局中學(xué)!;

  1983年更名為“南桐礦務(wù)局第一中學(xué)!;

  XX年1月更名為萬盛區(qū)東林初級(jí)中學(xué)校,XX年11月,學(xué);謴(fù)高中辦學(xué),更名為重慶市萬盛區(qū)東林高級(jí)中學(xué),XX年7月,與原進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)校合并,成立重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)校。

  目前學(xué)校占地面積30203平方米,建筑面積27511平方米。其中教學(xué)樓5棟,實(shí)驗(yàn)樓1棟,共計(jì)教室78間,功能室19間,辦公室47間,會(huì)議室5間。室外塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)2塊,面積8000平方米,室內(nèi)塑膠運(yùn)動(dòng)場(chǎng)923平方米,食堂948平方米,教師宿舍1棟,學(xué)生公寓3棟,學(xué)生浴室1棟。目前有班級(jí)個(gè),其中高中班,學(xué)生人,教職工人。美術(shù)、音樂、舞蹈、計(jì)算機(jī)等教室基本具備。

  二、文化現(xiàn)狀

  學(xué)校的誕生與抗戰(zhàn)和采煤都有密切的關(guān)系,經(jīng)過70余年風(fēng)雨,學(xué)校培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才,并逐步形成底蘊(yùn)厚重的文化理念、辦學(xué)理念。

  重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)的文化理念是“竹文化”,以培養(yǎng)高尚、正直、有用的人才。文化特色是“礦工底蘊(yùn)、修竹氣質(zhì)”。文化建設(shè)方向是“傳承·弘揚(yáng)·拓新”。文化建設(shè)途徑是“承載傳統(tǒng)文明·打造時(shí)代特色”。

  重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)理念“奠基成功人生”。學(xué)校精神是“負(fù)重自強(qiáng)、和諧共進(jìn)”。校訓(xùn)是“知行精進(jìn)、日新月盛”。校風(fēng)是“虛心致遠(yuǎn)、止于至善”。教風(fēng)是“兼百家之美、嚴(yán)不倦之教”。學(xué)風(fēng)是“博采眾長日高日上”。

  根據(jù)這一系列完整理念,確立了學(xué)校的教育主線,這就是“竹韻勁節(jié)、文武兼習(xí)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、永懷感恩”。圍繞這一教育主線,學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高既要重視書本知識(shí)的學(xué)習(xí),又要重視培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。通過歷史挖掘和地區(qū)實(shí)際,以及學(xué)校優(yōu)勢(shì)、傳統(tǒng)等等,逐步形成以武術(shù)、羽毛球?yàn)榻逃放,兼顧其他藝術(shù)學(xué)科,以“感恩與責(zé)任”為德育主線,強(qiáng)力推行校園文化的建設(shè)工作。

  (一)武術(shù)特色:

  圍繞武術(shù)特色教育教學(xué)工作,近年來先后完成了一定的武術(shù)文化建設(shè)工作。如一是完成了武術(shù)文化浮雕;二是以年級(jí)、班級(jí)為單位,建立了武術(shù)廊道文化;三是在體育課中全面推廣武術(shù)項(xiàng)目;四是開展了以武術(shù)為主的大課間活動(dòng);五是開展了一年一度的全校性的武術(shù)套路比賽;六是確立了“武術(shù)教育在學(xué)校全面開展的”課題研究;七是以班會(huì)課等為載體,大力弘楊武術(shù)文化;八是在學(xué)校各種活動(dòng)中均有意識(shí)的穿插武術(shù)節(jié)目,以達(dá)到宣傳武術(shù)特色;九是在師生中建立武術(shù)業(yè)余愛好者聯(lián)盟,開展晨練等;十是與有關(guān)部門聯(lián)姻,建立太極拳、跆拳道、散打等專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)伍……目前,已經(jīng)初步營造出武術(shù)文化氛圍。需要指出的是,重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展武術(shù)特色教育教學(xué)活動(dòng)的資料、新聞先后在《重慶日?qǐng)?bào)》、《西部開發(fā)報(bào)》、《萬盛經(jīng)開報(bào)》,以及地區(qū)電視臺(tái)得以報(bào)道,并給予了高度評(píng)價(jià)。同時(shí)在重慶市的各種運(yùn)動(dòng)會(huì)中,武術(shù)也獲得了各種金牌十余枚。

  (二)竹韻文化:圍繞竹文化

  一是完成了校歌、校旗、;、校訓(xùn)、班牌等等的設(shè)計(jì)工作,并廣泛應(yīng)用于學(xué)校各種媒介中;

  二是發(fā)行了?、校報(bào);

  三是完成了竹文化廊道文化建設(shè);

  四是將學(xué)生的書畫作品上墻展覽;

  五是制作了大量反映學(xué)校的展板;

  六是開展了系列大型“竹韻勁節(jié)書青春”舞臺(tái)活動(dòng);

  七是開展了寢室文化、辦公室文化、教室文化的建設(shè)工作;

  八是全面綠化、美化校園,種植了比較多的樹木花草;

  九是重點(diǎn)開展了以學(xué)生會(huì)為中心的講文明、愛衛(wèi)生活動(dòng);

  十是開展了有上千人參加的各種特長生專業(yè)訓(xùn)練,藝術(shù)體育高考成績(jī)突出。

  同樣需要說明的是,在萬盛子如廣場(chǎng)開展的“竹韻勁節(jié)書青春”大型活動(dòng),得到了廣大市民的交口稱贊。而恢復(fù)高中辦學(xué)后,藝術(shù)體育培養(yǎng)的學(xué)生前后有700余人進(jìn)入了各級(jí)院校,其中不乏“四川美術(shù)學(xué)院”、“重慶大學(xué)”、“華南理工大學(xué)”、“成都體育學(xué)院”、“西南大學(xué)”等等知名大學(xué),較好的實(shí)現(xiàn)了高考與文化建設(shè)的結(jié)合。

  三、存在問題

  雖然重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)在校園文化建設(shè)上取得了一定的成績(jī),產(chǎn)生了一定的影響。但是從縱向看,還沒有完全發(fā)掘出學(xué)校豐厚的歷史底蘊(yùn);從橫向看,與兄弟學(xué)校相比還存在一定的差距。具體表現(xiàn)在特色不夠鮮明,文化不夠彰顯,繼承不夠統(tǒng)一,執(zhí)行不夠嚴(yán)肅。在文化特色與應(yīng)試教育中還左右搖擺,缺乏足夠的毅力和恒心來辦好校園文化建設(shè),部分干部教師對(duì)于校園文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)還存在偏見。通過調(diào)查研究,至少在以下幾個(gè)方面還存在問題。

  一是特色教育沒有有效開展,特別是武術(shù)特色的開展工作還處于低效率狀態(tài),還沒有樹立成學(xué)校的文化品牌,沒有成為學(xué)校對(duì)外交流的一張名片。個(gè)別教師主人翁意識(shí)淡薄,敬業(yè)精神不強(qiáng),缺乏工作的積極主動(dòng)性,對(duì)學(xué)校布置的校園文化建設(shè)工作存在一定的抵觸情緒,工作中敷衍了事,馬虎應(yīng)對(duì),消極干事。

  二是校園文化建設(shè)工作還缺乏系統(tǒng)化和常態(tài)化,部分工作屬于見子打子狀態(tài),缺乏前瞻性,結(jié)果導(dǎo)致工作疲于命,但效果未必最佳。一些分管領(lǐng)導(dǎo)也圍繞著自己的小地盤打算,缺乏全盤意識(shí)和犧牲精神。許多工作各自為陣,使校園文化建設(shè)工作執(zhí)行力度不夠,沒有最大限度完成此項(xiàng)工作。

  三是已經(jīng)完成的校園文化符號(hào)還沒有最大限度地宣傳展示,沒有有效利用校園的地理環(huán)境,因地制宜地營造校園文化,以至于學(xué)生還對(duì)于學(xué)校的各種標(biāo)識(shí)不夠了解。

  四是校園衛(wèi)生做得多,保持差,亂丟垃圾現(xiàn)象十分突出。語言不夠文明現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,校牌佩帶堅(jiān)持不好,亂涂亂畫時(shí)有發(fā)生。

  五是部分干部教師缺乏正確的'校園文化觀,潛意識(shí)還存在主、副課觀點(diǎn),始終頑固堅(jiān)持傳統(tǒng)課堂教學(xué),忽略課外活動(dòng),特別是社會(huì)實(shí)踐。就是高中考試中十分重要的藝術(shù)體育考試,也認(rèn)為是小兒科現(xiàn)象。評(píng)優(yōu)評(píng)先、獎(jiǎng)金制度、福利待遇等方面沒有考慮藝術(shù)體育教師的利益和感受,使部分特長教師也存在工作消極情緒。

  四、今后方向

  為此我們認(rèn)為學(xué)校下階段在校園文化建設(shè)工作中,將著力引導(dǎo)教師樹立正確的教育觀,將素質(zhì)教育與應(yīng)試教育有機(jī)結(jié)合,完善制度,加強(qiáng)執(zhí)行力,盡快形成完整的校園文化體系,確立校園文化建設(shè)完成時(shí)間表,嚴(yán)格檢查力度,務(wù)求完成工作。避免走形式、喊口號(hào)。

  二是在原有校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)班子的基礎(chǔ)上,重新進(jìn)行職能分工,特別是對(duì)于那些具有交叉性質(zhì)的工作,要嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)具體負(fù)責(zé)。

  三是在當(dāng)前基礎(chǔ)上,有效利用學(xué)校的圍墻、教室、花園、房屋、操場(chǎng)、廊道,以及學(xué)校廣播站、電腦、網(wǎng)頁、?、校報(bào)、校訊通等,全面豐富學(xué)校文化氛圍,如張貼;,播放校歌,強(qiáng)力營造文化氛圍。

  四是重點(diǎn)開展武術(shù)活動(dòng),開設(shè)專門的武術(shù)課,盡快形成武術(shù)周活動(dòng)體系,盡快形成全校參與的高潮,建設(shè)學(xué)校武術(shù)用教室和陳列室。以此為核心,將學(xué)校已經(jīng)頗有影響和成績(jī)的藝術(shù)、體育特長訓(xùn)練做大、做強(qiáng)。

  校園文化建設(shè)不僅彰顯了學(xué)校辦學(xué)的教育魅力,還為深化素質(zhì)教育,推進(jìn)教育教學(xué)改革奠定良好基礎(chǔ)。今后,重慶市進(jìn)盛實(shí)驗(yàn)中學(xué)在校園文化建設(shè)中,將努力創(chuàng)出特色、形成品牌,加強(qiáng)人文關(guān)懷、提高人文素養(yǎng),讓學(xué)校真正成為師生共同的精神家園,為萬盛這方熱土培養(yǎng)大量有用的。

學(xué)校校園文化建設(shè)報(bào)告2

  中學(xué)建校兩年來,堅(jiān)定不移地走”以德治校、特色辦學(xué)“之路,致力于學(xué)校文化特色建設(shè),擴(kuò)展了自己的生存空間,促進(jìn)了學(xué)校持續(xù)不斷的發(fā)展。學(xué)校以《愛國主義教育實(shí)施綱要》、《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作若干意見》為指導(dǎo)思想,在強(qiáng)化校園物質(zhì)文化建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教育、教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所的同時(shí),積

  極開展了學(xué)生喜聞樂見、豐富多彩、積極向上的校園文化活動(dòng),促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高,對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)和行為規(guī)范的養(yǎng)成起到了較好的教育內(nèi)化作用,逐步形成了”校以育人為本,師以敬業(yè)為樂,生以成才為志“的良好風(fēng)尚。

  一、加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè),美化校園環(huán)境。

  物質(zhì)文化是一種直觀性文化,它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍,如校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境衛(wèi)生等。我校的物質(zhì)文化建設(shè)以”三個(gè)面向“為指導(dǎo)思想,根據(jù)我校的實(shí)際情況,充分體現(xiàn)了全校師生的共同思想、共同情感、共同審美觀。兩年來,學(xué)校借創(chuàng)建市級(jí)示范初中之際,加大了校園文化硬件建設(shè)的力度,投入大量資金用于校園的改造和美化,學(xué)校的綠化面積、品位均有了較大的提高,校園內(nèi)鮮花爛漫,綠樹成蔭,走進(jìn)校園,櫥窗會(huì)”說話“,墻壁會(huì)”育人“,莊嚴(yán)肅穆的楊獻(xiàn)珍紀(jì)念像、耀人眼目的金字校訓(xùn)碑,以及高標(biāo)準(zhǔn)的革命傳統(tǒng)教育展室和文化長廊等,處處洋溢著和諧樸實(shí)的文化韻味。

  學(xué)校還在校園中建有一個(gè)長約十余米的宣傳長廊和兩個(gè)閱報(bào)欄,集校板報(bào)、畫廊和校務(wù)公開公告欄于一體,簡(jiǎn)潔、美觀、大方。學(xué)校在校園的醒目位置、所有教學(xué)區(qū)域的`走廊、教室內(nèi)外,張掛、書寫了名言警句、名人畫像等,真正做到了讓每一面墻壁都發(fā)揮教育作用,使學(xué)生在賞心悅目的環(huán)境中身心得到陶冶,拓展了學(xué)生的視野,對(duì)他們的品德和行為產(chǎn)生了潛移默化的影響。

  二、加強(qiáng)制度文化建設(shè),強(qiáng)化管理機(jī)制。

  制度文化是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程,是確保學(xué)校教育有章、有序和有效的主要保證。兩年來,我校遵循教育規(guī)律,依據(jù)教育方針和教育法規(guī),建立和健全了各種規(guī)章制度,我校的各種規(guī)章制度,主要體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn):

  1.全。學(xué)校根據(jù)教育、教學(xué)工作的實(shí)際情況,全方位制訂各項(xiàng)規(guī)章制度,做到事事處處有章可循,如行政管理制度、德育管理制度、教學(xué)管理制度、總務(wù)管理制度、內(nèi)部體制管理制度等。

  2.細(xì)。我校制訂的各種規(guī)章制度,能較好地體現(xiàn)學(xué)校的實(shí)際情況,具有較強(qiáng)的可操作性。學(xué)校對(duì)各種規(guī)章制度中口號(hào)式的文句盡量減少,充實(shí)了具有較強(qiáng)可操作性的內(nèi)容,便于各規(guī)章制度的具體執(zhí)行。

  3.嚴(yán)。學(xué)校按照教育教學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn),以創(chuàng)建示范初中的要求,以人性化管理的理念,嚴(yán)格制訂各項(xiàng)規(guī)章制度,充分體現(xiàn)科學(xué)管理思想,做到以人為本,賞罰分明,嚴(yán)格規(guī)范了全校師生行為。

  4.實(shí)。學(xué)校在科學(xué)制訂各項(xiàng)規(guī)章制度的同時(shí),狠抓了各項(xiàng)規(guī)章制度的落實(shí)。學(xué)校按適用范圍將教職工管理制度及學(xué)生管理制度分訂成冊(cè),定期組織師生學(xué)習(xí)掌握制度內(nèi)容。學(xué)校還建立了一個(gè)完善的管理網(wǎng)絡(luò),成立了以校長掛帥,主管校長負(fù)責(zé),各處室負(fù)責(zé)人、教研組長參加的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,分工明確、職責(zé)分明,考核措施到位。

  三、加強(qiáng)課余文化建設(shè),豐富校園生活。

  豐富多彩的課外活動(dòng)是校園文化的重要載體之一,我校多年來十分重視學(xué)生課余文化的建設(shè),形成了以嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃為手段,以藝術(shù)教育為特色的課外活動(dòng)。

  1.嚴(yán)格課外活動(dòng)的管理。

  我校的課外活動(dòng)遵循自主性、實(shí)踐性、發(fā)展性和教育性的原則,每一種興趣小組、每一次活動(dòng)都要求做到有計(jì)劃、有記錄、有成果、有總結(jié),并且要定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容,對(duì)興趣小組活動(dòng)學(xué)校還要求負(fù)責(zé)老師記好臺(tái)帳,學(xué)校定期檢查活動(dòng)的開展情況。

學(xué)校校園文化建設(shè)報(bào)告3

  校園文化就是一個(gè)學(xué)校的品牌,一個(gè)學(xué)校的文化教育力。近年來,我校堅(jiān)持“以人為本、和諧發(fā)展”的辦學(xué)思想,在全體師生的共同努力下,優(yōu)化育人環(huán)境,創(chuàng)新管理機(jī)制,建設(shè)校園文化,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。根據(jù)思南縣教育局文件要求,我校對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行了自查自評(píng),現(xiàn)匯報(bào)如下:

  一、學(xué);厩闆r

  金龍小學(xué)歷史悠久,原名回龍寺小學(xué),創(chuàng)建于1932年,是思林鄉(xiāng)一所村級(jí)完全小學(xué),距鄉(xiāng)所在地5公里左右,學(xué)校校園面積3460平方米,校舍建筑面積1980平方米,現(xiàn)有6個(gè)教學(xué)班,有適齡兒童102人。當(dāng)前學(xué)校服務(wù)范圍4個(gè)行政村,服務(wù)人口3000人左右。經(jīng)過上級(jí)對(duì)我校的師資配備,學(xué)校擁有一支教風(fēng)純正,素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍,教師8人。幼兒園混齡班一個(gè),教師2人,學(xué)生17人。近年來學(xué)校硬件設(shè)施有所改進(jìn),學(xué)校圖書室120平方米,圖書4000多冊(cè),食堂餐廳120平方米,餐桌25張,電腦30臺(tái),玻璃籃板1副,乒乓球臺(tái)2張。

  我校遵循整體規(guī)劃,分項(xiàng)實(shí)施,逐步完善的原則,按照校園建設(shè)營造整體美、綠色植物營造環(huán)境美。校園干干凈凈,做到了“凈化、美化、亮化”。整個(gè)校園人文氣息濃厚,環(huán)境清新,是讀書求學(xué)的好地方。

  二、突出以人為本理念,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

  1.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

  學(xué)校成立了以校長為組長的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。教導(dǎo)主任、少先隊(duì)輔導(dǎo)員及各班班主任為成員,在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展校園文化建設(shè)工作。

  2、制訂規(guī)劃與實(shí)施方案。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要制訂規(guī)劃與實(shí)施方案。與實(shí)施方案的常規(guī)性工作來抓,將其列入了學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃和每學(xué)期的工作計(jì)劃,做到常抓不懈。

  三、狠抓校園文化建設(shè),提升學(xué)校文化品位

  狠抓校園文化建設(shè),在創(chuàng)設(shè)物質(zhì)文化的同時(shí),我們還以內(nèi)在激勵(lì)為指導(dǎo)思想,本著以人為本、和諧發(fā)展的辦學(xué)理念,學(xué)校大力搞好校園文化建設(shè)。豐富多彩的校園文化活動(dòng),不但為學(xué)生提供了展示才華、發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái),而且有利于學(xué)生實(shí)踐能力和和創(chuàng)新精神的`培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

  四、堅(jiān)持規(guī)范科學(xué)管理,構(gòu)建制度文化

  學(xué)校管理依靠制度管理,以規(guī)章制度約束人。以人為本,建立規(guī)范有序又富有人文懷的管理機(jī)制,是凝聚集體力量實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)的必要保障。學(xué)校工作緊密聯(lián)系在一起,還要將學(xué)校特色與學(xué)校文化建設(shè)融為一體。由于受時(shí)間、空間、財(cái)力的限制,我校校園文化建設(shè)跟上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和人民群眾的要求還有一定的距離,與先進(jìn)的兄弟學(xué)校相比也有一定的差距。但我們堅(jiān)信:金龍小學(xué)在學(xué)校文化建設(shè)之路上會(huì)創(chuàng)造更多奇跡,演繹更多精彩!

學(xué)校校園文化建設(shè)報(bào)告4

  校園文化建設(shè)為我校辦學(xué)品位的全面提升、師生素質(zhì)的綜合發(fā)展提供了新的契機(jī)。近年來,我校堅(jiān)持“快樂學(xué)習(xí)健康成長”的辦學(xué)育人理念,在全體師生的共同努力下,優(yōu)化育人環(huán)境,創(chuàng)新管理機(jī)制,建設(shè)校園文化,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。根據(jù)市教育局要求,我校對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)真進(jìn)行了自查自評(píng),現(xiàn)匯報(bào)如下:

  一、學(xué);厩闆r

  桐溪小學(xué)位于瑞安市桐浦鄉(xiāng)桐溪村太平山南麓山坡腳,陶山至溫州、湖嶺至瞿溪客車從我校門口經(jīng)過,隨著高桐公路、瑞楓公路的先后建成,桐溪小學(xué)離溫州甌海潘橋火車站約10分鐘的車程,離瑞安市區(qū)約20分鐘的車程,又是瑞安南門至桐溪5路公交車的終點(diǎn)站,交通十分便利,是名副其實(shí)的溫州、瑞安城市的后花園。她又坐落于瑞安市桐溪風(fēng)景區(qū),校園環(huán)境清幽秀美,校園占地面積4290平方米(6.5畝),施教區(qū)涉及桐浦鄉(xiāng)的桐溪、桐星、桐西、根溪、陶岙、丁岙、丁岙山、高河、小嶺、后龍、坳頭、桐嶺、二平、山外等14個(gè)行政村。學(xué),F(xiàn)有6個(gè)班級(jí),學(xué)生246人,教職工14人。

  桐溪小學(xué)創(chuàng)建于1937年,至今已有70多年辦學(xué)歷史。原為中小學(xué)部的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校,1992年撤擴(kuò)并后成為一所完全小學(xué),隸屬于桐浦鄉(xiāng)中心小學(xué)。XX年3月經(jīng)瑞安市教育局批準(zhǔn)為升格學(xué)校,即獨(dú)立的鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校,學(xué)校有又迎來新的發(fā)展機(jī)遇。

  二、校園文化建設(shè)工作具體開展情況

  (一)制度保障,民主管理

  進(jìn)一步完善了《學(xué)校管理制度》、《教職工考核制度》、《班級(jí)考核制度》、《教學(xué)工作制度》、《一日常規(guī)》等等,切實(shí)保證校園文化建設(shè)工作的落實(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和校務(wù)委員成員,時(shí)刻傾聽教師們的建議,保證學(xué)校決策無誤、行動(dòng)無誤。對(duì)師生、家長反映出來的問題,條件成熟的要馬上改,暫時(shí)不能改的也要向老師們解釋清楚,使學(xué)校管理更具有人性化、合理化。

  (二)、強(qiáng)化校園文化管理,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)

  1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

  學(xué)校成立了以周碧輝校長擔(dān)任組長,書記張松虎為副組長,工會(huì)組織、教導(dǎo)處、總務(wù)處、少先隊(duì)大隊(duì)部等負(fù)責(zé)人及各班班主任為組員,在學(xué)校的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下開展校園文化建設(shè)工作。

  2、制訂實(shí)施方案。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子堅(jiān)持把校園文化建設(shè)作為一項(xiàng)重要的常規(guī)性工作來抓,將其列入了學(xué)校的長遠(yuǎn)規(guī)劃和每學(xué)期的工作計(jì)劃,做到常抓不懈。

  3、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)。

  正是因?yàn)閷W(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視、齊抓共管,使全校師生形成“只有以深厚的人文底蘊(yùn)為依托,建設(shè)具有豐富內(nèi)涵,適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、符合學(xué)校實(shí)際的校園文化,才能辦好學(xué)!钡墓沧R(shí),從而在校園中形成人人討論校園文化建設(shè)、人人參與校園文化建設(shè)的氣氛。

  (三)合理規(guī)劃校園布局,加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè),精心打造綠色校園。

  校園環(huán)境不僅是師生學(xué)習(xí)、生活的空間,又是精神的外化、文化的象征,更是一種潛移默化的教育因素。我校在新建校舍初就對(duì)校園合理布局,對(duì)環(huán)境建設(shè)統(tǒng)籌規(guī)劃。學(xué)校多方籌措資金完成了食堂、廁所、傳達(dá)室、花壇、門臺(tái)、校門、操場(chǎng)等修建,從根本上改善了校園環(huán)境和辦學(xué)條件。為了達(dá)到最好的環(huán)境育人效果,使校園突出“綠”字,強(qiáng)化“美”字,講究“香”字,保持“靜”字,學(xué)校于XX年,在市教育局和陶山教育學(xué)區(qū)的親切關(guān)懷下,撥款62萬元對(duì)教學(xué)樓后面的山坎、教學(xué)樓、操場(chǎng)、校門口臺(tái)階等大修理,XX年投入3萬余元綠色、美化校園,使學(xué)校面貌煥然一新,得到了本施教區(qū)14個(gè)行政村的干部、群眾,特別是學(xué)生家長的一致好評(píng)。

  (四)營造校園文化氛圍,讓文化育人于無形

  我校坐落于瑞安市桐溪風(fēng)景區(qū),校園環(huán)境清幽秀美,是名副其實(shí)的溫州、瑞安城市的后花園。我們著眼校園一花一草、一樹一木,讓每處細(xì)節(jié)都體現(xiàn)出文化,讓人有美的享受。

  一是處室標(biāo)志清晰美觀。多媒體室、電腦室、儀器室、音樂室、圖書室等,學(xué)校規(guī)模雖小,處室齊全,采用三棱柱銅標(biāo)志,雅致、美觀。

  二是校園內(nèi)教育牌、提示牌、提醒牌,醒目美觀,處處體現(xiàn)著教育與文化內(nèi)涵。校園大門金燦燦的銅字校牌,進(jìn)入大門看到兩塊明顯的教育牌,《小學(xué)生守則十條》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。進(jìn)入小門臺(tái)是校宣傳欄,進(jìn)入樓梯看到提醒牌教育牌。如:上下樓梯請(qǐng)勿擁擠,語言文明禮貌待人,為燦爛明天而學(xué)留一個(gè)無悔年華等。走廊文化讓墻壁說話,教學(xué)樓一樓走廊張掛古詩詞,二樓走廊張掛學(xué)生優(yōu)秀字畫作品,每年更換一次。三樓走廊張掛名人名言。在食堂張掛珍惜糧食節(jié)約用水,講究衛(wèi)生等標(biāo)語,在教師宿舍樓集中張掛安全教育專題牌,在花壇邊樹立“紅花喜人手下留情”溫馨提醒牌。

  三是校園凈化、綠化、美化突出。校園干凈、整潔,師生衛(wèi)生習(xí)慣好,綠化有整體規(guī)劃與設(shè)計(jì),樹綠、花紅、廁所不臭,在這兩個(gè)學(xué)期教育局對(duì)學(xué)校開學(xué)初工作檢查中我校校園環(huán)境得到檢查組的高度評(píng)價(jià)。

  (五)以校園文化活動(dòng)為載體,開展校園文化教育活動(dòng)

  校園文化活動(dòng)貫穿于整個(gè)學(xué)校的教育過程,豐富多彩的校園文化活動(dòng),不但可以激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)藝術(shù)的興趣,而且對(duì)他們了解社會(huì),走向社會(huì)十分有益。所以我們以學(xué)生為主體,以活動(dòng)為載體,認(rèn)真組織和開展好校園文化活動(dòng)。

  1、古詩詞考級(jí)活動(dòng)。

  共分8級(jí):1級(jí)為背誦1-20首古詩;2級(jí)為背誦1-40首;3級(jí)為背誦1-60首;4級(jí)為背誦1-70首古詩和《三字經(jīng)》選篇;5級(jí)為會(huì)背、會(huì)默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇;6級(jí)為會(huì)背、會(huì)默寫70首古詩(包括作者、朝代)和《三字經(jīng)》選篇、初步了解古詩的意思,初步體會(huì)作者的感情;7級(jí)為背誦規(guī)定的15首宋詞;8級(jí)為背誦規(guī)定的15篇古文?己朔只究己撕涂缂(jí)考核。基本考核為每一年級(jí)必須達(dá)到相應(yīng)的等級(jí),考核時(shí)間為每學(xué)年第一學(xué)期的第11周,補(bǔ)測(cè)為13周,合格率達(dá)50%以上。跨級(jí)考核定于第二學(xué)期的11周,13周基本考核達(dá)通過綠為100%。1-4級(jí),7-8級(jí)為面試形式,5-6級(jí)為筆試形式考核達(dá)到80分為過關(guān)。學(xué)校為每位學(xué)生訂一本《小學(xué)生必背古詩詞70首》,學(xué)生興趣高漲。通過這項(xiàng)活動(dòng),有利于培養(yǎng)學(xué)生讀古詩文興趣和習(xí)慣,積累語言。還使他們了解祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,提高古詩文鑒賞水平,陶冶高尚情操。

  2、開展讀書活動(dòng)。

  由于校安工程原因,我校圖書室、會(huì)議室、工會(huì)活動(dòng)室三合一,我們克服種種困難,圖書室于每周三中午如期開放,學(xué)生借書熱情高,豐富同學(xué)們課余生活,開闊學(xué)習(xí)視野,充分發(fā)揮圖書教育功能,同時(shí)也讓書香工程真正的“香”起來。

  3、開展好校園系列文化活動(dòng)。

  每周一的升旗儀式、國旗下講話,少先隊(duì)的入隊(duì)儀式,開學(xué)典禮、期末表彰等均以莊重的氣氛,深深影響學(xué)生,做到形式新穎,內(nèi)容充實(shí),具有時(shí)代性和挑戰(zhàn)性。我們還抓住凝聚著悠久歷史的每一個(gè)紀(jì)念日開展文化活動(dòng)。如三月份植樹節(jié)活動(dòng),我校推出“五個(gè)一”活動(dòng),即出一期黑板報(bào),種一棵樹,寫一句護(hù)綠標(biāo)語,制一塊護(hù)綠牌,做一項(xiàng)護(hù)綠活動(dòng)。在班主任的帶領(lǐng)下,學(xué)生們想出了許多極具創(chuàng)意的標(biāo)語,制作出造型不一的標(biāo)語牌,讓校園春意盎然。四月份清明節(jié)掃墓活動(dòng),帶領(lǐng)3-6年級(jí)學(xué)生祭掃了桐溪革命烈士墓,接受愛國主義和革命傳統(tǒng)教育。在六一兒童節(jié)前夕,我們舉辦了慶六一文娛匯演活動(dòng),同學(xué)們認(rèn)真準(zhǔn)備,精心排練,把自己的才藝充分的展示出來,把活動(dòng)推向高潮!

  (六)開展教學(xué)與研究,構(gòu)建教研文化

  緊跟課改步伐,教導(dǎo)處采取“經(jīng)驗(yàn)交流(班主任)、案例分析、課堂研討、匯報(bào)課、公開課、推門課”等形式來提高教師的教學(xué)技能;用“終身學(xué)習(xí)”的理念指導(dǎo)、鼓勵(lì)教師多讀書,促進(jìn)教師養(yǎng)成自覺讀書學(xué)習(xí)的習(xí)慣;提供機(jī)會(huì)讓老師走出去學(xué)習(xí),利用專業(yè)引領(lǐng)這一形式指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐;加強(qiáng)落實(shí)學(xué)校教研組的指導(dǎo)力度,加強(qiáng)教師之間的'對(duì)話、互動(dòng)和合作;要求教師做好教學(xué)反思,讓教師在自我反思中提升教學(xué)綜合能力。

  同時(shí)開展與瑞安市集云實(shí)驗(yàn)學(xué)校結(jié)對(duì)活動(dòng),集云學(xué)校是瑞安市一流學(xué)校,具有強(qiáng)大的科研水平和文化氛圍,上學(xué)期集云學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師送教下鄉(xiāng),就學(xué)校管理,校園文化建設(shè),課堂教學(xué)做了指導(dǎo),使我們受益匪淺。本學(xué)期我們派骨干教師到他們學(xué)校參加教研活動(dòng)、課堂教學(xué),切實(shí)提升我校教師的課堂教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

  三、需要改進(jìn)的方面

  1、盡快上馬學(xué)校教學(xué)樓輔助用房工程。

  由于校安工程原因,學(xué)校教學(xué)樓2鑒定為d級(jí)危房,食堂鑒定為c1級(jí)危房教學(xué)樓2要求拆除,食堂要求加固。正式能夠使用的只有一幢教學(xué)樓,約1000平方米,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠用。所以,要想更進(jìn)一步發(fā)展學(xué)校的內(nèi)涵,提升學(xué)校的影響力的話,配套的教學(xué)輔助用房建設(shè)是必不可少的。

  2、校本課程開發(fā)滯后,綜合實(shí)踐活動(dòng)流于形式。

  學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展離不開學(xué)校本土的文化建設(shè),校本課程開發(fā)是個(gè)很好的載體,現(xiàn)在我們有開設(shè)地方課程和校本課程,但都是溫州地區(qū)一張面孔的,還沒有真正意義上的校本課程,我們要植根學(xué)校自身的發(fā)展歷史和和本片區(qū)的人文地理,開發(fā)學(xué)校特色的校本課程,讓學(xué)生覺得親近、自然,這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和人格塑造是非常有意義的,同時(shí)也豐富了學(xué)校的文化底蘊(yùn)。

  3、學(xué)校缺乏自己的特色,還沒有充分發(fā)揮農(nóng)村學(xué)校、山區(qū)學(xué)校、薄弱學(xué)校的潛力與優(yōu)勢(shì)。

  總之,校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要全校師生長期共同的努力,更需要各職能部門齊抓共管、同心協(xié)力發(fā)揮各自的功能,互相配合,形成合力,才能構(gòu)建健康向上的校園文化特色。我們會(huì)在今后的工作中,將繼續(xù)努力,加大校園文化建設(shè)的力度,提高校園文化的品位。

學(xué)校校園文化建設(shè)報(bào)告5

  師宗縣教育局師政辦:

  我校于20xx年11月13日接到教育局通知,我校被定為五化三園建設(shè)考核項(xiàng)目學(xué)校,現(xiàn)結(jié)合我校開展的五化三園建設(shè)工作,按照《師宗縣校園文化建設(shè)考核指標(biāo)》具體要求進(jìn)行了自檢自查,現(xiàn)就檢查情況匯報(bào)如下:

  一、環(huán)境文化

 。ㄒ唬┬@景觀:我校校園布局科學(xué)合理,分為教學(xué)區(qū)和生活區(qū);學(xué)校大門、圍墻、樓宇、公用設(shè)施等整體設(shè)計(jì)能體現(xiàn)我校特有的壯鄉(xiāng)文化氛圍和壯鄉(xiāng)農(nóng)村小學(xué)鮮明的教育內(nèi)涵;校園各處景點(diǎn)的規(guī)劃、建設(shè)及管理都是集中了廣大師生的建議而形成,極富壯鄉(xiāng)文化特色。因此本條指標(biāo)自評(píng)5分。

 。ǘ┬@凈化:我校實(shí)行一日三掃的校園衛(wèi)生工作制,具體由各班班主任及科任教師負(fù)責(zé)組織和實(shí)施,并由值班教師負(fù)責(zé)檢查和巡查,使校園環(huán)境衛(wèi)生整潔舒適,營造了一個(gè)潔凈舒適的育人環(huán)境,凈化師生的心靈。因此本條指標(biāo)自評(píng)5分。

 。ㄈ┬@綠化:我校綠化分布合理,校園生活區(qū)內(nèi)設(shè)有花壇,教學(xué)樓前培植了綠化帶,規(guī)劃建設(shè)科學(xué)合理,為師生的`學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)建了優(yōu)美的環(huán)境,但生均綠地面積不足1平方。因此本條指標(biāo)自評(píng)3分。

  (四)室外美化:我校設(shè)有公開欄、宣傳欄、評(píng)比欄等櫥窗作為校園室外美化實(shí)體,雖然內(nèi)涵豐富,教育性強(qiáng),但藝術(shù)性還有欠缺。因此本條指標(biāo)自評(píng)3分。

 。ㄎ澹┦覂(nèi)美化:我校教室、宿舍、餐廳、辦公室及各功能室整潔衛(wèi)生,布置美觀,并配有內(nèi)涵豐富的標(biāo)語、展板條幅,使校園室內(nèi)室外和諧統(tǒng)一,但在活潑性和新穎性上有待提高。因此本條指標(biāo)自評(píng)4分。

  我校環(huán)境文化從上述五條二級(jí)指標(biāo)的自評(píng)合計(jì)得分為20分。

  二、形象文化

  (一)人文環(huán)境:我校無校旗、校服、;、校樹、校報(bào),雖;蘸托8璧膭(chuàng)作來自師生的創(chuàng)意和設(shè)計(jì),但;諞]有最終設(shè)計(jì)制作完成,并欠缺項(xiàng)目較多,所以本條指標(biāo)自評(píng)2分。

 。ǘ┬J方逃何倚P@面積和校舍面積狹小,沒有辦法建設(shè)校史陳列室、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)室等,也沒有完整地開展過校史展覽和校慶活動(dòng),所以本條指標(biāo)自評(píng)2分。

 。ㄈ╆嚨卦O(shè)施:我校屬農(nóng)村小學(xué),網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)滯后,無法創(chuàng)設(shè)自己的網(wǎng)站和開辦自己的校刊,校園文化建設(shè)的渠道和空間無法更好地拓展,因此本條指標(biāo)自評(píng)2分。

 。ㄋ模⿴熒蜗螅何倚J俏妪堗l(xiāng)小學(xué)教育的示范學(xué)校,在學(xué)校的內(nèi)部管理上力求做到更好,因此師生形象頗具代表性。為了更好的實(shí)施素質(zhì)教育,我校師生都能自覺使用和推廣普通話,因此本條指標(biāo)自評(píng)5分。

  我校形象文化從上述四條二級(jí)指標(biāo)的自評(píng)合計(jì)得分為11分。

  三、課程文化

 。ㄒ唬﹪艺n程:我校為五龍小學(xué)教育的領(lǐng)航者,此項(xiàng)指標(biāo)完全達(dá)到,因此自評(píng)5分。

 。ǘ┬1菊n程:我校認(rèn)真執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn),開齊課程、開足課時(shí);學(xué)校極力為教師提供專業(yè)成長平臺(tái),使之成為了骨干教師和學(xué)科帶頭人,現(xiàn)如已培養(yǎng)了6名骨干教師和1名學(xué)科帶頭人。教師能立足課堂,不斷更新教育觀念,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)了高效課堂。因此本條指標(biāo)自評(píng)5分。

 。ㄈ┲黝}活動(dòng):我校結(jié)合實(shí)際,積極的開展各種主題教育活動(dòng),有冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一文藝匯演,有紅領(lǐng)巾為民服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)、組織班主任積極開展班隊(duì)會(huì),每周一進(jìn)行規(guī)范化的升旗活動(dòng),并開創(chuàng)了國旗下講話等一列教育活動(dòng),每項(xiàng)活動(dòng)主題鮮明,安排得當(dāng),并形成制度。因此本條指標(biāo)自評(píng)5分。

 。ㄋ模┡d趣培養(yǎng):我校本著為了學(xué)生的全面發(fā)展的服務(wù)宗旨,安排教職工開展了十多項(xiàng)課外活動(dòng),使第二課堂得以蓬勃發(fā)展,因此本條指標(biāo)自評(píng)4分。

 。ㄎ澹┳x書教育:我校為了豐富學(xué)生的閱讀和拓展學(xué)生的知識(shí)面,新建了圖書閱覽室,大量購置各種兒童讀物,使生均圖書量達(dá)到10多冊(cè),并適時(shí)的開展了各種讀書活動(dòng),因此本條指標(biāo)自評(píng)5分。

  我校課程文化從上述五條二級(jí)指標(biāo)的自評(píng)合計(jì)得分為24分。

  四、制度文化

  (一)制度建設(shè):我校各項(xiàng)管理制度健全,各項(xiàng)工作的開展有章可循,因此本條指標(biāo)自評(píng)5分。

 。ǘ┛己嗽u(píng)價(jià):我校能圍繞崗位職責(zé)和管理制度,建立健全檢查、考評(píng)、獎(jiǎng)懲制度,各項(xiàng)管理運(yùn)轉(zhuǎn)協(xié)調(diào),運(yùn)行高效,因此本條指標(biāo)自評(píng)5分。

 。ㄈ┟裰鞴芾恚何倚T诠芾砩弦匀藶楸荆诵曰枪芾淼淖谥,并能很好的和學(xué)生、教師、家長和社會(huì)進(jìn)行溝通,積極采納各方面的意見,得到了社會(huì)的好評(píng),因此本條指標(biāo)自評(píng)為5分。

  我校制度文化從上述三條二級(jí)指標(biāo)的自評(píng)合計(jì)得分為15分。

  五、精神文化

 。ㄒ唬┬oL(fēng)校訓(xùn):我校經(jīng)過多年的發(fā)展,創(chuàng)建了適合本校發(fā)展的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)(校風(fēng)為“團(tuán)結(jié)勤奮、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”;教風(fēng)為“創(chuàng)造自我、超越自我”;學(xué)風(fēng)為“勤思博學(xué)、文明守紀(jì)”;校訓(xùn)為“勤奮則事成”),使我校教育教學(xué)質(zhì)量一直立于五龍小學(xué)教育的領(lǐng)航地位。因此本條指標(biāo)自評(píng)5分。

  (二)精神面貌:我校的管理以人為本,民主化和人文化程度較高,師生精神面貌健康向上,師生關(guān)系、師師關(guān)系和干群關(guān)系友好和諧。

  我校精神文化:從上述兩條二級(jí)指標(biāo)的自評(píng)合計(jì)得分為10分。

  六、特色創(chuàng)新:我校地處五龍鄉(xiāng)低河谷壯族聚居區(qū),校園文化具有濃郁的壯族文化特色,但建校時(shí)間短,校園文化底蘊(yùn)有待進(jìn)一步沉淀,因此本條指標(biāo)自評(píng)3分。

  從上面六個(gè)一級(jí)指標(biāo)的合計(jì)中,我校校園文化建設(shè)考核指標(biāo)最后合計(jì)得分為83分。

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  20xx年11月13日

學(xué)校校園文化建設(shè)報(bào)告6

  座落在縣城東北角上的竹溪縣教師進(jìn)修學(xué)校,崇尚卓越,追求一流,努力增強(qiáng)校園文化意識(shí),重視校園精神文化環(huán)境、制度文化環(huán)境和物質(zhì)文化環(huán)境,營造了舒適美觀、安全文明、文化底蘊(yùn)濃厚的校園文化。20xx年,該校相繼獲得縣“綜合目標(biāo)考核優(yōu)勝單位”、“最佳文明單位”、“模范基層黨組織”、“人民滿意學(xué)!、市“全市財(cái)會(huì)工作先進(jìn)集體”、省“湖北省九五期間中小學(xué)校長培訓(xùn)先進(jìn)單位”等殊榮,躋身于全國首批50個(gè)示范性縣級(jí)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和省級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校行列,成為全省唯一的一個(gè)縣級(jí)電大“全國高等教育公共課統(tǒng)一考點(diǎn)”提前兩年實(shí)現(xiàn)了“二次創(chuàng)業(yè)”規(guī)劃目標(biāo)。

  加強(qiáng)校園文化建設(shè)形成優(yōu)良校風(fēng)

  通過建樹科學(xué)、文明、健康的校園氛圍來引導(dǎo)學(xué)生提高分辯是非、明辯美丑善惡的能力已經(jīng)成為竹溪縣教師進(jìn)修學(xué)校全體教職員工的共識(shí)。學(xué)校把這項(xiàng)涉及滲透于學(xué)校工作的方方面面,積累于學(xué)校發(fā)展的滴滴點(diǎn)點(diǎn),體現(xiàn)于師生員工的一言一行,需要全校聯(lián)動(dòng)、全員重視的系統(tǒng)工程作為大事來抓。確立了“將學(xué)校辦成高層次、高質(zhì)量、教師教學(xué)有特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)有特長、師生心靈美、行為美、育人環(huán)境美的現(xiàn)代化學(xué)!钡霓k學(xué)目標(biāo)和“遠(yuǎn)志、博學(xué)、創(chuàng)新”的校風(fēng)要求。遵循“整體規(guī)劃,分項(xiàng)實(shí)施,逐步完善”的原則,將其納入校內(nèi)制度化建設(shè)的軌道,致力于以教研組長、體育、藝術(shù)課教師為骨干的指導(dǎo)教師隊(duì)伍和積極、活躍的學(xué)生干部骨干隊(duì)伍的建設(shè),形成了校長負(fù)總責(zé)任、一名副校長全面負(fù)責(zé)、政教處統(tǒng)籌校內(nèi)各項(xiàng)文化環(huán)境建設(shè)的管理格局,師生員工全員參與,團(tuán)委、學(xué)生會(huì)互相配合,全面開展相關(guān)的教育與活動(dòng),使校園精神深深地烙在師生們的心中,整體推進(jìn)了校園文化建設(shè)的健康發(fā)展。

  建園林式學(xué)校,創(chuàng)造良好育人環(huán)境

  這所學(xué)校始終把校園環(huán)境建設(shè)作為校園文化的基礎(chǔ)工作來抓,始終遵循“文明、和諧、協(xié)調(diào)、向上”的校園文化建設(shè)方針,精心設(shè)計(jì),耐心經(jīng)營校園中的每一個(gè)角落,讓師生與頑石對(duì)話,與花木交流,讓墻壁開口說話,使環(huán)境處處育人。學(xué)校在全縣率先建成“四季常綠、三季有花、自然優(yōu)美”花園式學(xué)校。發(fā)動(dòng)師生,通過勞動(dòng)使學(xué)校集綠化、美化、凈化、香化、育人為一體,使路、場(chǎng)、舍、園,花草樹木和諧成景,相映成趣。投資十萬余元建起的兩條文化長廊,一個(gè)傍山依水,文化底蘊(yùn)豐厚,古色古香,使學(xué)生學(xué)習(xí)、交流的.佳境;一個(gè)集停放車輛,法規(guī)教育于一體,隨時(shí)警示提醒師生的行為。沐陽書亭、四萬多冊(cè)的圖書、漂亮的報(bào)亭,激起學(xué)生無限的求知欲望。巧妙設(shè)置的警示牌,刻意提煉的辦學(xué)觀念,激發(fā)學(xué)生做老實(shí)人,做有志人。“遠(yuǎn)志、博學(xué)、創(chuàng)新”的校訓(xùn),提醒學(xué)生為了明天,今天要努力;I措資金近百萬元建起的多功能教室、網(wǎng)絡(luò)教室,將有線電視,因特網(wǎng)線路引入教學(xué),學(xué)生不僅實(shí)現(xiàn)了與北京,上海等地的學(xué)校同上一堂課的“夢(mèng)想”,更能充分體會(huì)到“鼠標(biāo)輕點(diǎn),世界盡收眼底”的感受。教室、專用室精心布置的宣傳材料、名人名言、黑板報(bào)等,使校園環(huán)境處處教育人,時(shí)時(shí)鼓勵(lì)人,讓高尚文化浸染學(xué)生的心靈。

  師德先于“生德”,優(yōu)化人際環(huán)境

  “學(xué)校無小事,事事皆教育;教師無小節(jié),處處當(dāng)楷模!保鳛樨毨絽^(qū)的職業(yè)學(xué)校招收的多半是家庭經(jīng)濟(jì)困難,學(xué)習(xí)成績(jī)不大理想,人生目標(biāo)搖擺不定的未成年人的住讀生,他們對(duì)教師的行為舉止、音容笑貌、板書筆跡、情趣品行、個(gè)人愛好等格外關(guān)注!坝H其師”才會(huì)“信其道”,教師的人格魅力就顯得格外重要。因此,學(xué)校始終把師德師風(fēng)建設(shè)做為立校之本來抓,制訂了《縣教師進(jìn)修學(xué)校教師日常行為規(guī)范》、《教師師德規(guī)范》、《教學(xué)管理暫行規(guī)定》等一系列規(guī)章制度,對(duì)教師的日常行為、教育教學(xué)工作做出了全面、具體的規(guī)定;定期組織教職工學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)教育法律、法規(guī),學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》,學(xué)習(xí)先進(jìn)典型材料,增強(qiáng)教職工師德水平和意識(shí)。開展師德承諾宣誓、師德承諾簽名、“師德頌”演講及“我心目的好老師”評(píng)比活動(dòng),全面提升教師師德修養(yǎng)。加強(qiáng)師德督促檢查、考核、學(xué)生評(píng)價(jià),使“德高為師,身正為范”根植于教師心中,自覺以無處不在的高尚的品德和人格魅力感召學(xué)生。領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系后進(jìn)生,教師幫扶貧困生,已成為習(xí)慣,形成了良好的教書育人氛圍。

  注重制度文化培養(yǎng)高尚品格

  “學(xué)生不僅在課堂里成長,更重要的是在校園里成長”。由培養(yǎng)目標(biāo)、校規(guī)校紀(jì)、教學(xué)及其他管理制度形成的校園制度文化不僅具有規(guī)范人、約束人的作用,更具有激勵(lì)人、鞭策人和塑造人的作用。學(xué)校依據(jù)民主、平等、公正的原則進(jìn)行學(xué)校制度建設(shè),完善教代會(huì)、教職工大會(huì)、基層教育工會(huì)、學(xué)生會(huì)、共青團(tuán)等組織,充分發(fā)揮這些組織在學(xué)校管理中的作用。要大力推行校務(wù)公開,提高社會(huì)、家長、教師和學(xué)生參與學(xué);局贫冉ㄔO(shè)和日常管理的程度,使學(xué)校管理制度以人為本,適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需求,有利于教師專業(yè)化成長,慢慢使之轉(zhuǎn)化為具有持續(xù)的、恒久的、無所不在的精神文化。學(xué)校制定了《學(xué)生獎(jiǎng)懲條例》、《教室管理制度》、《宿舍管理制度》、《文明班級(jí)創(chuàng)建》等規(guī)章制度,對(duì)每日兩操,三區(qū)(教室、寢室、衛(wèi)生區(qū))都有具體要求。把校園文化建設(shè)與學(xué)校開展的創(chuàng)文明活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來,將講文明、做文明人以及創(chuàng)文明班、文明宿舍、文明學(xué)生活動(dòng)作為校園文化建設(shè)的重要組成之一,并實(shí)施相應(yīng)的量化考核,每月公布一次,使系統(tǒng)的校園文化做到了經(jīng);、日;拈_展,擴(kuò)大了其功能范圍,使其教育功能得到應(yīng)有的發(fā)揮。

  常抓行為規(guī)范,重視“養(yǎng)成”教育

  學(xué)校針對(duì)學(xué)生正處在生理和心理都尚未成熟階段的特點(diǎn),以自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我發(fā)展為主線,多渠道、全方位地培養(yǎng)文明素質(zhì)和高尚情操。學(xué)校每學(xué)期舉辦兩場(chǎng)專題報(bào)告會(huì),請(qǐng)專家、學(xué)者、英,F(xiàn)身說法。政教處、團(tuán)委每年召開一次學(xué)生代表大會(huì),討論決定自己的工作章程,明確職責(zé),分頭抓好衛(wèi)生、校園廣播、黑板報(bào)、升旗、文體活動(dòng)等,與學(xué)校管理、值周形成了一個(gè)立體的交叉的管理網(wǎng)絡(luò)。定期更換的黑板報(bào)、專欄和一日三次的校園廣播都由學(xué)生自己撰稿、自己編輯、自己播出;暴光壞人壞事、抵制歪風(fēng)邪氣,表揚(yáng)好人好事,弘揚(yáng)道德正氣,約束了學(xué)生的不良行為,調(diào)動(dòng)了班級(jí)之間的競(jìng)爭(zhēng),推動(dòng)了班級(jí)管理。學(xué)生會(huì)成立了“青年志愿者”組織,服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)、服務(wù)國家,經(jīng)常走上街頭清理垃圾、清除非法廣告、擦洗電話亭,義務(wù)獻(xiàn)血,救助他人。使學(xué)生從細(xì)微之處做起,在體驗(yàn)中感悟,在實(shí)踐中升華,使學(xué)校的辦學(xué)理念、價(jià)值觀念、行為準(zhǔn)則、培養(yǎng)目標(biāo)等在活動(dòng)中得以熏陶灌輸。

  規(guī)范網(wǎng)絡(luò)行為是學(xué)校抓德育工作的一個(gè)亮點(diǎn)。在新學(xué)期的第一節(jié)課學(xué)校就組織學(xué)生學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》、《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》等,運(yùn)用從報(bào)刊雜志上節(jié)選了一些網(wǎng)絡(luò)安全事故的報(bào)道警示學(xué)生,提醒學(xué)生正確取舍網(wǎng)絡(luò)信息,在網(wǎng)上謹(jǐn)慎交友。在教學(xué)過程中努力規(guī)范學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為,把網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的道德行為規(guī)范作為計(jì)算機(jī)教學(xué)“一票否決”來抓,幫助學(xué)生增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制和網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀念,提高是非分辨能力。通過安裝網(wǎng)管、加裝防火墻形式,組織人員不定期的檢查,促使學(xué)生遠(yuǎn)離網(wǎng)吧、遠(yuǎn)離色情、遠(yuǎn)離暴力、遠(yuǎn)離賭博、遠(yuǎn)離愚昧迷信。

  “小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭!敝裣h教師進(jìn)修學(xué)校的校園文化建設(shè)雖剛剛起步,略顯得稚嫩,但我們已欣喜地嗅到了她的縷縷芬芳,看到了她綽約的風(fēng)姿。我們衷心祝愿這朵職教百花園中的奇葩越開越鮮艷,越開越亮麗!

學(xué)校校園文化建設(shè)報(bào)告7

  近幾年來,銅茨學(xué)校在提升教學(xué)科研水平、增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí),十分重視學(xué)校的文化建設(shè),校園文化建設(shè)取得了一定成果:堅(jiān)持弘揚(yáng)社會(huì)主義主旋律,不斷加強(qiáng)中小學(xué)生思想政治教育,廉政文化走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂,素質(zhì)教育有較大拓展,優(yōu)良校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)得到進(jìn)一步弘揚(yáng),積極向上的校園文化氛圍基本形成,校園精神文明建設(shè)邁上新臺(tái)階;校園文化生活日益豐富,大力加強(qiáng)校園優(yōu)秀文化品牌體系建設(shè),切實(shí)抓好新宿舍樓的規(guī)劃和建設(shè),校園面貌日益綠化和美化,進(jìn)一步優(yōu)化了校園環(huán)境。

  當(dāng)前,學(xué)校根據(jù)沙灣教科局發(fā)展的新形勢(shì)和新任務(wù),確定了新的發(fā)展目標(biāo)。校園文化建設(shè)是學(xué)校全局工作的重要組成部分,必須納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃,精心設(shè)計(jì),全面部署,整體推進(jìn)。按照學(xué)校群眾路線教育活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署,學(xué)校由黨支部牽頭組成了專題調(diào)研小組,對(duì)學(xué)校校園文化建設(shè)進(jìn)行調(diào)查研究,著重查找校園文化建設(shè)方面存在的主要問題與不足,分析成因,提出對(duì)策和建議。

  本次調(diào)研工作主要通過座談會(huì)、學(xué)生家長意見書、資料查詢、周邊學(xué)校經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行,相關(guān)責(zé)任部門分別寫出分析報(bào)告,最后形成本調(diào)研報(bào)告。

  一、校園文化建設(shè)中的主要問題與不足

  (一)校園文化建設(shè)規(guī)劃工作亟待加強(qiáng)

  校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)戰(zhàn)略性任務(wù),校園文化建設(shè)規(guī)劃應(yīng)與學(xué)校的總體發(fā)展戰(zhàn)略緊密結(jié)合,以學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)特色和發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ),確立校園文化建設(shè)的基本方針和原則,前瞻性地提出校園文化建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù),制定可操作的實(shí)施方案,并明確責(zé)任與分工,落實(shí)相應(yīng)的工作機(jī)制。

  在教師意見中提出的“目前我校校園文化建設(shè)中存在的主要問題“校園文化建設(shè)缺乏系統(tǒng)規(guī)劃”,說明絕大多數(shù)教師認(rèn)為學(xué)校的校園文化建設(shè)規(guī)劃比較薄弱。

  實(shí)際工作考察結(jié)果也表明,我校對(duì)校園文化建設(shè)的規(guī)劃工作重視不夠,缺乏對(duì)校園文化建設(shè)的前瞻性和系統(tǒng)性研究,缺乏明確的總體建設(shè)目標(biāo)和總體實(shí)施方案,沒有將校園文化建設(shè)工作充分納入到學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃中,校園文化建設(shè)的各項(xiàng)任務(wù)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠,校園文化建設(shè)聽取廣大師生員工的意見建議還不充分。

  (二)以學(xué)校精神為核心的凝聚、培育與弘揚(yáng)不夠

  學(xué)校精神是學(xué)校校園文化的靈魂,它的核心是學(xué)校的辦學(xué)理念和學(xué)校的價(jià)值追求。辦學(xué)理念主要是以中小學(xué)理念為基礎(chǔ),反映學(xué)校建一所什么樣的學(xué)校,如何培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、觀念和態(tài)度。銅茨學(xué)校正處于一個(gè)新的歷史發(fā)展時(shí)期,如何形成為全校師生員工共同認(rèn)可的辦學(xué)指導(dǎo)思想、辦學(xué)理念與辦學(xué)定位,形成全校師生員工共同的價(jià)值追求,既是推進(jìn)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略的重要任務(wù),也是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

  學(xué)生家長意見書中認(rèn)為學(xué)校校園文化中中小學(xué)精神體現(xiàn)是一般和不充分,部分教師認(rèn)為校園精神文化建設(shè)最薄弱。說明學(xué)校精神文化建設(shè)的不足在師生中具有共識(shí)。

  目前在學(xué)校的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)中彰顯不夠,體現(xiàn)中小學(xué)理念的現(xiàn)代化建設(shè)還不夠健全,未充分重視挖掘、提煉、培育體現(xiàn)我校歷史傳承、學(xué)科特點(diǎn)和辦學(xué)特色的學(xué)校精神,新時(shí)期學(xué)校的辦學(xué)理念尚未成為全校上下的共識(shí),相關(guān)研究和建設(shè)工作比較滯后,精神文化在學(xué)校發(fā)展中的引領(lǐng)和激勵(lì)作用還沒有充分發(fā)揮。

  (三)校園文化建設(shè)工作機(jī)制尚不健全

  校園文化建設(shè)涉及學(xué)校工作的各個(gè)方面,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào),整合資源,合理分工與相互支撐,保證學(xué)校的文化建設(shè)按照學(xué)校發(fā)展的總體要求,遵循組織的文化理念,圍繞校園文化建設(shè)目標(biāo),分層推進(jìn),形成合力。

  目前學(xué)校的校園文化建設(shè)工作機(jī)制存在的主要問題是:統(tǒng)籌協(xié)調(diào)不夠,有序組織比較欠缺,發(fā)動(dòng)各部門和依靠全校師生員工共同建設(shè)的決策機(jī)制、責(zé)任機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制不夠健全。

  (四)教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的主體作用尚未充分發(fā)揮

  校園文化是以教師、學(xué)生和管理服務(wù)人員為主體共同創(chuàng)造的。校園文化以知識(shí)及其學(xué)科為基礎(chǔ),以育人活動(dòng)為主要功能,這是中小學(xué)文化區(qū)別于其他社會(huì)組織文化的一個(gè)根本特征,由教師群體和學(xué)生群體之間的互動(dòng)而形成和創(chuàng)制的文化構(gòu)成了學(xué)校文化的主要內(nèi)容,這就決定了教師與學(xué)生在校園文化建設(shè)中的重要作用。

  在教師意見書和學(xué)生家長意見書中認(rèn)為學(xué)生是主體。反映出師生均對(duì)學(xué)生發(fā)揮校園文化建設(shè)主體作用的期待比較高,但同時(shí)也反映出教師在校園文化建設(shè)中的作用凸顯不夠,導(dǎo)致大家對(duì)教師建設(shè)主體地位認(rèn)識(shí)不足。

  由于學(xué)校地理位置的原因,教師與學(xué)生的交流互動(dòng)比較缺乏,教師對(duì)學(xué)生文化活動(dòng)的深入指導(dǎo)和共同建設(shè)不夠;具有學(xué)校特色的師德師風(fēng)建設(shè)還跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要,優(yōu)秀教師風(fēng)范的引導(dǎo)、培育、宣傳不夠,教師在校園文化的傳播、示范、引領(lǐng)、感染等方面的作用尚未充分發(fā)揮。

  學(xué)生在校園文化建設(shè)中主體作用的發(fā)揮還不夠充分!耙越處煘橹鲗(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念在教育教學(xué)等活動(dòng)中沒有充分體現(xiàn),缺少鼓勵(lì)和培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主成才,以及培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展個(gè)性、興趣及創(chuàng)新精神的校園氛圍。

  (五)學(xué)校文化特色不夠鮮明

  學(xué)校文化特色是影響學(xué)生成長與發(fā)展的重要因素,追求個(gè)性、鑄造品牌、彰顯特色是校園文化的內(nèi)在要求,以特色求創(chuàng)新,以特色促發(fā)展,是一所學(xué)校的生存根本。

  (六)校園環(huán)境建設(shè)缺乏文化內(nèi)涵的矛盾比較突出

  校園環(huán)境是校園物質(zhì)文化最主要的內(nèi)容,傳遞和表現(xiàn)著校園文化精神的內(nèi)涵與韻律,是校園文化精神的物化形態(tài)。優(yōu)秀的校園環(huán)境是自然美和人文美的有機(jī)結(jié)合,有發(fā)揮著催人奮進(jìn)的激勵(lì)作用和潛移默化的感染、啟迪和熏陶的育人功能。

  目前學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)中的主要問題是:由于教學(xué)樓維修加固,文化長廊雖然建設(shè),但是各種制度較多,比較死板,自然景觀還比較單薄,缺少體現(xiàn)中小學(xué)文化特征的文化景觀和文化氣息,校園視覺識(shí)別系統(tǒng)尚未按照校園文化特點(diǎn)完全建立,建筑物、道路的命名沒有系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì),缺少文化意蘊(yùn),校園建筑物內(nèi)缺少人文內(nèi)容和具有中小學(xué)特色的文化表現(xiàn)。

  二、校園文化建設(shè)問題與不足的成因分析

  校園文化建設(shè)是一項(xiàng)涉及學(xué)校整體發(fā)展戰(zhàn)略和各方面工作的系統(tǒng)工程,具有全局性、復(fù)雜性、長期性和艱巨性的特點(diǎn)。學(xué)校在推進(jìn)校園文化建設(shè)的工作中所出現(xiàn)的問題與不足,有著多方面的主客觀原因,主要表現(xiàn)為:

  (一)校園文化問題研究不深入,思想認(rèn)識(shí)不統(tǒng)一,科學(xué)的校園文化建設(shè)理念尚未真正確立

  校園文化建設(shè)既是一個(gè)實(shí)踐問題,也是一個(gè)理論和認(rèn)識(shí)問題。我們對(duì)校園文化問題研究還不夠深入,對(duì)校園文化的內(nèi)涵、特點(diǎn)、地位、作用以及發(fā)生發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)還不深刻,科學(xué)的校園文化建設(shè)理念還沒有真正確立。因此,在實(shí)際工作中就不能真正做到將校園文化建設(shè)放在整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大背景下來思考和實(shí)施,就難以真正把校園文化建設(shè)納入學(xué)校長遠(yuǎn)規(guī)劃,從而導(dǎo)致了校園文化建設(shè)規(guī)劃工作較為薄弱,也使校園文化難以體現(xiàn)學(xué)校特色,難以鑄造特色文化、打造特色品牌。

  (二)文化創(chuàng)新精神不夠

  新的歷史條件下校園文化建設(shè)面臨著新情況、新問題和新挑戰(zhàn),需要以創(chuàng)新的精神、創(chuàng)新的方法推進(jìn)校園文化建設(shè)的'新發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)工作中,我們的創(chuàng)新意識(shí)還不強(qiáng),創(chuàng)新精神不夠,缺少對(duì)校園文化生活,特別是中小學(xué)生文化生活新特點(diǎn)、新需求的深入研究和分析,缺少對(duì)校園文化建設(shè)新方法、新措施的積極探索。因此,校園文化建設(shè)工作機(jī)制和工作方法缺少創(chuàng)新,開展文化載體的建設(shè)還比較滯后,具有學(xué)校文化特色的校園文化活動(dòng)還比較缺乏。

  (三)對(duì)校園文化建設(shè)工作宣傳不夠

  校園文化建設(shè)需要全校師生員工的共同參與,需要全校師生員工對(duì)校園文化建設(shè)的工作要求和工作內(nèi)容形成共識(shí),需要全校師生員工了解學(xué)校開展校園文化建設(shè)的情況,互相交流、互相促進(jìn)。這就需要我們大力開展校園文化建設(shè)的宣傳教育工作。目前學(xué)校校園文化建設(shè)的宣傳做得不夠,校園文化建設(shè)的引導(dǎo)、示范比較薄弱,相互促進(jìn)、相互交融比較欠缺,使得各部門和師生員工對(duì)校園文化建設(shè)認(rèn)識(shí)還不夠統(tǒng)一,這也是產(chǎn)生問題與存在不足的一個(gè)重要原因。

  三、加強(qiáng)校園文化建設(shè)的思考與建議

  學(xué)校在社會(huì)主義先進(jìn)文化建設(shè)中負(fù)有重任,學(xué)校園文化建設(shè)必須認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng),貫徹以人為本、統(tǒng)籌兼顧、全面協(xié)調(diào)、與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展原則,大力開展文化創(chuàng)新。銅茨學(xué)校正處于新的歷史發(fā)展時(shí)期,加快建設(shè)富有歷史傳承、時(shí)代特征和學(xué)校特色的銅茨學(xué)校校園文化是學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略使命。

  (一)進(jìn)一步明確校園文化建設(shè)的指導(dǎo)思想

  我們要高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟,以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的發(fā)展方向,堅(jiān)持弘揚(yáng)和建設(shè)社會(huì)主義核心價(jià)值體系,遵循文化發(fā)展規(guī)律,以中小學(xué)精神文化建設(shè)為核心,以制度文化、行為文化和環(huán)境文化建設(shè)為載體,把校園文化建設(shè)與學(xué)校的發(fā)展定位、辦學(xué)理念和辦學(xué)特色結(jié)合起來,以促進(jìn)學(xué)校又好又快發(fā)展為目標(biāo),勇于創(chuàng)新,打造特色,建設(shè)具有一流文化品位的中小學(xué)。

  (二)立足學(xué)校發(fā)展總戰(zhàn)略,加強(qiáng)校園文化建設(shè)的研究與規(guī)劃

  適應(yīng)學(xué)校新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標(biāo)的需要,把校園文化建設(shè)納入學(xué)校發(fā)展總體規(guī)劃中,學(xué)校確立了“加速發(fā)展,創(chuàng)新強(qiáng)校”的新時(shí)期發(fā)展戰(zhàn)略,在深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中提出了“更新觀念、加快轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新強(qiáng)校、”的發(fā)展要求,我們要緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo),遵循文化發(fā)展規(guī)律,加強(qiáng)校園文化的理論研究,樹立科學(xué)的文化建設(shè)理念,對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行前瞻性研究和系統(tǒng)規(guī)劃,提出明確的建設(shè)目標(biāo),制定實(shí)施方案,明確責(zé)任分工,提供政策保障,實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神文化、制度文化、行為文化和物質(zhì)文化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

  (三)建立科學(xué)有效的工作機(jī)制,形成校園文化建設(shè)合力

  校園文化建設(shè)要在學(xué)校黨委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,形成共建意識(shí),加強(qiáng)校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào),建立科學(xué)的決策機(jī)制、責(zé)任機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校要高度重視建立調(diào)動(dòng)廣大師生積極性、充分發(fā)揮師生主體作用的校園文化建設(shè)工作機(jī)制,將校園文化建設(shè)的內(nèi)容與要求滲透到教學(xué)、科研活動(dòng)中,體現(xiàn)在育人培養(yǎng)模式上,讓最能體現(xiàn)校園文化內(nèi)涵和實(shí)現(xiàn)文化傳播的教學(xué)、科研及學(xué)術(shù)活動(dòng)等成為校園文化建設(shè)的重要渠道。

  (四)高度重視校園精神文化建設(shè),充分彰顯學(xué)校精神

  學(xué)校要高度重視以中小學(xué)精神為核心的學(xué)校精神的挖掘、凝聚、培育與弘揚(yáng),圍繞學(xué)校的發(fā)展要求和辦學(xué)理念,加強(qiáng)學(xué)校精神文化建設(shè),重視校史校情研究和優(yōu)秀傳統(tǒng)的繼承,重視學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)特色的宣傳與教育,重視學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良內(nèi)涵的挖掘、培育與弘揚(yáng),重視校園先進(jìn)事跡先進(jìn)人物的宣傳。通過校園精神文化的積極構(gòu)建,營造體現(xiàn)中小學(xué)精神、中小學(xué)理念的文化氛圍,展現(xiàn)校園精神文化的獨(dú)特魅力,充分發(fā)揮校園精神文化的重要作用。

  (五)大力進(jìn)行文化創(chuàng)新,努力培育學(xué)校特色文化

  文化創(chuàng)新是校園文化發(fā)展的根本動(dòng)力。學(xué)校要大力推進(jìn)校園文化建設(shè)的機(jī)制創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新和載體創(chuàng)新,以特色求創(chuàng)新,進(jìn)一步凝煉辦學(xué)特色,堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新相結(jié)合,培育特色文化,凸顯學(xué)科文化與學(xué)術(shù)文化在校園文化建設(shè)中的地位與作用,注意吸納地域文化資源,積極打造學(xué)校特色文化項(xiàng)目和活動(dòng)品牌。

  四、實(shí)施校園文化建設(shè)行動(dòng)方案,加快校園文化建設(shè)步伐

  為加快校園文化建設(shè)步伐,積極推進(jìn)各項(xiàng)建設(shè)任務(wù),同時(shí)力爭(zhēng)在20xx之時(shí)初步形成校園文化建設(shè)的標(biāo)志性成果,應(yīng)盡早部署實(shí)施校園文化建設(shè)行動(dòng)方案:

  (一)加強(qiáng)校園精神文化建設(shè),實(shí)施“銅茨學(xué)校科學(xué)加汗水精神”提煉。

  ——加強(qiáng)中國特色社會(huì)主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的宣傳教育,挖掘和提煉學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)與辦學(xué)特色。把弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神與弘揚(yáng)和培育“銅茨學(xué)校精神”結(jié)合起來,豐富學(xué)校精神的內(nèi)涵,增強(qiáng)凝聚力,使之成為全校師生員工共同追求的價(jià)值取向與目標(biāo)。

  ——開展校訓(xùn)、校標(biāo)、校歌等學(xué)校標(biāo)志性文化形象符號(hào)的建設(shè)工作。結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和辦學(xué)目標(biāo),進(jìn)一步開展校訓(xùn)和校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)特色專題討論和研究工作,深入發(fā)掘和提煉學(xué)校發(fā)展過程中所積累形成的寶貴精神財(cái)富,形成一批反映學(xué)校辦學(xué)理念、價(jià)值追求,揭示學(xué)校獨(dú)特品質(zhì)、風(fēng)格、特色的研究和宣教成果,并在此基礎(chǔ)上凝煉出我校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的基本內(nèi)涵。

  加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。制定完善師德規(guī)范,嚴(yán)格師德管理,加強(qiáng)教師思想品德和學(xué)術(shù)道德教育,宣傳師德建設(shè)先進(jìn)典型,開展“名師文化”建設(shè)工程。通過建立相關(guān)工作機(jī)制和評(píng)選措施,不斷培育和推出優(yōu)秀教師群體,并通過對(duì)優(yōu)秀教師群體的宣傳和開展各種類型的師生互動(dòng)活動(dòng),展現(xiàn)優(yōu)秀教師的精神氣質(zhì)、思想風(fēng)貌和學(xué)術(shù)風(fēng)范,為培育和弘揚(yáng)銅茨學(xué)校精神、銅茨學(xué)校特色文化提供重要資源。

  (二)實(shí)施校園環(huán)境文化建設(shè)工程和學(xué)校形象識(shí)別系統(tǒng)建設(shè)

  ——校園環(huán)境文化建設(shè)要按照“體現(xiàn)文脈傳承、彰顯銅茨學(xué)校特色、傳遞人文精神、表達(dá)自然韻味”的要求,遵循“總體策劃、對(duì)位設(shè)計(jì)、分步實(shí)施”原則,制定相應(yīng)的建設(shè)方案。

  ——開展學(xué)校形象(視覺)識(shí)別系統(tǒng)的建設(shè)工作,進(jìn)一步豐富和拓展學(xué)校形象標(biāo)識(shí)。創(chuàng)制體現(xiàn)學(xué)校特色的校標(biāo)、校訓(xùn)、校歌,規(guī)范校標(biāo)、校訓(xùn)、;盏葘W(xué)校形象標(biāo)識(shí)的使用,充分利用各種載體表達(dá)和傳遞學(xué)校形象標(biāo)識(shí),逐步構(gòu)建比較完整的銅茨學(xué)校形象(視覺)識(shí)別系統(tǒng)。

  (三)實(shí)施文藝和體育工作振興計(jì)劃

  ——實(shí)施文藝工作振興計(jì)劃,推進(jìn)文藝工作與學(xué)校整體同步發(fā)展,在文藝水平、文藝設(shè)施、文藝服務(wù)等方面爭(zhēng)創(chuàng)一流,努力走在全省高校前列。

  ——實(shí)施體育工作振興計(jì)劃,推進(jìn)體育工作與學(xué)校整體同步發(fā)展,在體育競(jìng)技水平、體育設(shè)施、校園體育文化等方面爭(zhēng)創(chuàng)一流,努力走在XX區(qū)前列。

  ——積極營造學(xué)校特色文化品牌。鼓勵(lì)各科教師以學(xué)科文化建設(shè)為基礎(chǔ),加強(qiáng)自身形象設(shè)計(jì)和宣傳,注重品牌專業(yè)、品牌課程、品牌師資等優(yōu)勢(shì)文化建設(shè),加快形成具有鮮明特色的學(xué)校文化品牌。

  ——加強(qiáng)學(xué)校重大活動(dòng)、慶典儀式的規(guī)范化、品牌化建設(shè)。

  (四)實(shí)施校園文化陣地建設(shè)計(jì)劃

  ——《銅茨學(xué)校簡(jiǎn)報(bào)》要進(jìn)一步凸現(xiàn)銅茨學(xué)校的特點(diǎn),體現(xiàn)學(xué)校特色,加強(qiáng)編輯部人員建設(shè),建好宣傳通訊員隊(duì)伍,創(chuàng)立若干個(gè)深受廣大師生喜愛的品牌欄目,不斷提高辦報(bào)質(zhì)量,使之成為反映學(xué)校建設(shè)發(fā)展,體現(xiàn)校園文化特色,展示學(xué)校形象的重要窗口。

  五、加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

  (一)應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)的總體規(guī)劃和指導(dǎo),把握學(xué)校文化建設(shè)的政治方向,定期研究校園文化建設(shè)工作,確保校園文化建設(shè)緊緊圍繞學(xué)校的中心任務(wù)不斷創(chuàng)新發(fā)展。

  (二)學(xué)校校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和組織落實(shí)。各部門在校園文化建設(shè)中要統(tǒng)一思想、齊心協(xié)力、各司其職,認(rèn)真做好所承擔(dān)的工作。

  (三)學(xué)校要研究制定相應(yīng)的政策措施,建立激勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大師生員工開展校園文化建設(shè)的積極性與創(chuàng)造性,定期評(píng)選和表彰校園文化建設(shè)先進(jìn)個(gè)人。

  (四)學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園文化建設(shè)的支持和保障。大力支持校園文化建設(shè)的各項(xiàng)工作,切實(shí)解決校園文化建設(shè)中人、財(cái)、物等方面的困難和問題。鼓勵(lì)廣開籌資渠道,采取多種合法的方式從社會(huì)上籌措經(jīng)費(fèi),學(xué)校在有關(guān)政策上要為校園文化建設(shè)項(xiàng)目的籌資提供支持與幫助。

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