學(xué)生體育運動方案優(yōu)秀

　　為了確保事情或工作扎實開展，我們需要提前開始方案制定工作，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么我們該怎么去寫方案呢？下面是小編為大家整理的學(xué)生體育運動方案優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。

學(xué)生體育運動方案優(yōu)秀1

　　借著90學(xué)時的機(jī)會來到了仆家小學(xué)，為了沒滿足我們的來此的“目的”施老師不辭辛苦的給我們上了兩節(jié)精彩的體育課，對于后面的前滾翻課我印象及其深刻。

　　施老師用“一種聲音”的游戲激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再者在一種聲音的練習(xí)過程中學(xué)生復(fù)習(xí)了平時學(xué)習(xí)乏味的隊列隊形。課的開始部分學(xué)生隊伍整齊，課堂常規(guī)方面很是完美，接著胡老師利用紙張讓學(xué)生玩開火車的游戲，在施老師的帶領(lǐng)下師生之間的關(guān)系表現(xiàn)的很融洽。這堂課大部分時間都是學(xué)生在“玩”，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，從這點足以說明體育課不同于其他學(xué)科的最顯著特點：“學(xué)中玩，玩中學(xué)”。

　　這堂課的亮點很多比如開始的紙張放頭頂?shù)臒嵘砘顒�、徒手操，�?chuàng)意非常好，連貫的活動力，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍也非常好，最后用脖子夾住紙張順、逆時針跑學(xué)生在玩的過程不著痕跡的學(xué)會了“低頭“。平常學(xué)習(xí)前滾翻前都會有很多版本的輔助練習(xí)、分解動作，如果把連貫的前滾翻分解成好幾步驟可能達(dá)不到學(xué)校的效果。但是施老師的這節(jié)前滾翻的練習(xí)的方法非常的細(xì)膩、多樣。老師利用貓（喊貓的時候?qū)W生兩臂抱膝成團(tuán)身姿勢）和老鼠（喊老鼠的時候?qū)W生蹲地兩手撐地兩腳起，重心前移）的情景教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會前滾翻的蹲撐團(tuán)身的重難點，也為連貫前滾翻打下良好的基礎(chǔ)。利用一年紀(jì)學(xué)生善于模仿的、好動及愛表現(xiàn)自己特點，教師的完整優(yōu)美的示范激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外施老師在整堂課上多次對學(xué)生進(jìn)行了評價及鼓勵，教學(xué)組織中語言組織到位，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。

　　任何在成功的`體育課還是存在一些瑕疵，對于這堂課我有一些自己小小的的見解跟想法:

　　1、在貓和老鼠練習(xí)后，施老師組織學(xué)生墊上不倒翁練習(xí)，然后在組織學(xué)生前滾翻練習(xí)，我們可以先直接不倒翁練習(xí)，再組織學(xué)生原地的貓和老鼠的游戲，然后把前滾翻練習(xí)的口令123開始改成“老鼠、貓“，讓學(xué)生更能直接的體會到動作的要領(lǐng)。尤其是老鼠的時候，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)貓和老鼠分解動作時，學(xué)生的動作做的很標(biāo)準(zhǔn)，但是施老師在后面的前滾翻練習(xí)用123口令時，學(xué)生的兩臂都沒撐起來，如果可以換個方式（口號）或許會更好。也增加了學(xué)習(xí)的趣味。

　　2、一堂好的體育課出了需要好的教學(xué)設(shè)計、好的學(xué)生更需要好的體育老師，當(dāng)然施老師也是好體育老師，但是這節(jié)課上施老師的的手總會出現(xiàn)手指指向某位學(xué)生，如果可以把手指改成手可能更美觀。

　　以上是我對本節(jié)課的一點小小看法，這節(jié)課使我受益匪淺。

學(xué)生體育運動方案優(yōu)秀2

　　今日有幸參加陳埭龍林中心小學(xué)舉辦的“協(xié)作校”體育、藝術(shù)課堂教學(xué)聯(lián)研活動。在此活動過程中共有兩堂體育展示課。

　　作為一名年輕教師，能有此機(jī)會向其他協(xié)作校學(xué)習(xí)，倍感榮幸。也特別珍惜這種外出聽課學(xué)習(xí)的機(jī)會。畢竟體育不是主科，沒有像語文數(shù)學(xué)那樣經(jīng)常開課可供學(xué)習(xí)借鑒。

　　兩節(jié)體育課，教學(xué)方式不一，各具特色。第一節(jié)課《三步上籃》。起初一看到這個課題，自己本身覺得這個課題對于小學(xué)生來說難度挺大的，但是在本節(jié)的課堂教學(xué)過程中，楊老師將教材分析得很透徹，處理得當(dāng)。分步教學(xué)，使復(fù)雜高難度的上籃技術(shù)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的口訣，讓學(xué)生更易于接受這一復(fù)雜的籃球技術(shù)。從老師的專業(yè)水平角度出發(fā)，老師的動作示范及動作的講解過程中都可以看出老師扎實的基本功。

　　一節(jié)體育課的成敗，隊伍的組織及調(diào)動很關(guān)鍵。而楊老師在隊伍的調(diào)動過程中口令清晰，隊形的組織便于學(xué)生觀察老師的示范動作，老師也便于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)動作。這些寶貴經(jīng)驗都很值得學(xué)習(xí)與借鑒。

　　第二節(jié)課由二實小王老師執(zhí)教《快樂的跳躍》。生活以快樂為基準(zhǔn)。對于體育課更是如此�；顫妬y跳是小孩子的'天性，其實對于低年級的體育課來說，只要能讓學(xué)生在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)一些基本的運動技能，那教學(xué)目標(biāo)就達(dá)到了。新課標(biāo)倡導(dǎo)使學(xué)生在“玩中學(xué)，玩中樂，玩中會”王老師的《快樂的跳躍》遵守了這一指標(biāo)，營造了一堂輕松，活潑的體育課堂，同時在課堂上應(yīng)用到了許多吸引學(xué)生的體育器材，如人手一個呼啦圈，每組一個踏跳板，體操墊，更充分地調(diào)動學(xué)生的課堂激情。學(xué)生天真，可愛、活潑的天性，活靈活現(xiàn)地在老師面前展現(xiàn)了出來。在教學(xué)過程中，用了直觀的口號節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跳單雙圈練習(xí)，在每個游戲的銜接練習(xí)中，由易到難，層層推進(jìn)。為水平二的蹲踞式跳遠(yuǎn)做了一個很好的鋪墊。

　　在兩節(jié)課堂教學(xué)中，有好的地方值得學(xué)習(xí)與借鑒，也有薄弱的地方提醒著自己在今后的體育課需多加注意，如最為重要的安全問題。

　　很多人覺得上一堂體育課很簡單，隨便什么人都可以來客串教學(xué)。其實真沒那么容易。除了對教師專業(yè)水平的要求外，在體育課上，學(xué)生大多不能自律，如果教師對于隊形的組織及調(diào)動處理不當(dāng)?shù)脑�，課堂則容易出現(xiàn)一片混亂現(xiàn)象，再則，體育課容易出現(xiàn)安全隱患，體育老師必須多個心眼，對一些突發(fā)狀況應(yīng)變能力要強(qiáng)，及時進(jìn)行處理。而對于室內(nèi)課，老師相對輕松些。而在如今，中國教育模式、小學(xué)階段師資配備不齊全等各種原因，使得體育這一門學(xué)科的地位并不是那么重要。其實，生命在于運動。通過運動，生命才有活力，有活力，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)。

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