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蔡倫造紙教案(3篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的蔡倫造紙教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
蔡倫造紙教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.會認(rèn)11個字，1個多音字。會寫6個字。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生注意傾聽和評價朗讀的能力。
3.知道紙是我國古代四大發(fā)明之一，了解蔡倫如何發(fā)明了紙，增強民族自豪感。
二、教學(xué)重點
1.掌握本課會認(rèn)字的音，會寫字的形。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)難點
1.正確區(qū)分“龜”與“魚”的字形。
2.正確書寫“紙”字。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1.紙的演變過程和蔡倫造紙過程的課件。
2.生字詞卡片。關(guān)于我國古代四大發(fā)明的資料。
3.學(xué)生收集各種紙張。
五、教學(xué)時數(shù)
2課時。
六、教學(xué)過程
第一課時
�。ㄒ唬⿵纳钊胧�，談話激趣。
1.同學(xué)們，請大家拿出事前準(zhǔn)備的各種紙張，用手摸摸、掂掂、說說這些紙是怎么來的？
2.你們知道紙是誰發(fā)明的嗎？
3.請大家?guī)е@個問題與老師一起走進(jìn)課本。聽老師讀課文，邊聽、邊看、邊標(biāo)出自然段、邊想：是誰發(fā)明了紙？
4.板書課題，練習(xí)讀課題。
5.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
�。ǘ┏踝x課文，讀準(zhǔn)字音。
1.學(xué)生自讀課文。
2.出示會認(rèn)字詞語讀一讀。
造紙刻寫龜甲獸骨木板十分（重）
雖然很貴漢朝決心終于
3．指讀會認(rèn)字。
4．老師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)兩個多音字。
�。ㄈ├首x課文，了解內(nèi)容。
1.請四名學(xué)生，按自然段的順序通讀課文。
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，想一想，蔡倫為什么造紙？
�。�2）課件演示：
甲骨文（刻寫很不方便）
刻在竹片、木板上的書（重）
寫在白綢上的'書（貴）
�。�3）配合著課件演示再讀課文。
�、僬埬阍谖闹姓业�，人們最早是怎樣寫字的，讀給大家聽。（讀第一自然段的第一句）板書：龜甲、獸骨。追問：它的問題是什么？板書：不方便
②后來人們又是怎樣寫字的呢？從書上找到答案讀讀。（讀第一自然段的第二句）板書：竹片、木板、重。
�、廴藗冇质侨绾谓鉀Q“重”的呢？（讀第一自然段的第三句）板書：白綢、貴。
教師談話：你們看，沒有紙多么不方便！現(xiàn)在你們知道，蔡倫為什么造紙了吧？（用自己的話結(jié)合第一自然段的內(nèi)容說一說。）
�。�4）請同學(xué)們看板書，教師進(jìn)行小結(jié)：人們在生活中發(fā)現(xiàn)不足就進(jìn)行改造和創(chuàng)造，使生活變得越來越好。就是這種動力使得蔡倫下決心改進(jìn)造紙術(shù)。那么蔡倫要造一種怎樣的紙呢？
3．學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）齊讀第二自然段。
�。�2）完成填空。
蔡倫是（）朝人。他下定決心，要造出又（）又（）的紙來，供人們寫字。
4．學(xué)習(xí)第三自然段。
�。�1）問：紙是怎么造的？你從課文的第幾自然段知道的？
�。�2）讀第三自然段。
�。�3）全班共同討論：“很多辦法”“不斷地實驗”說明了什么？“終于”是什么意思？
�。�4）請你用畫出蔡倫造紙的句子，再讀一讀。
①板書或課件演示造紙的過程：
板書：泡打鋪晾揭
�、谥笇�(dǎo)朗讀。
�。�5）蔡倫造出了蔡侯紙，他為什么會想出這樣的好辦法？你們再讀讀第二自然段。把蔡倫造紙的過程讀清楚。
�、俳處煼蹲x，讀出重音。
蔡倫想了很多辦法，他不斷地試驗，終于找到了一個好方法。
自己試著讀一讀。
�、诳偨Y(jié)：正因為蔡倫不灰心，不斷地實驗，終于造出了紙。
�。�6）學(xué)習(xí)課文最后一個自然段。
投影：紙是我國古代四大發(fā)明之一。（讀一讀）
再出示：紙、印刷術(shù)、指南針、火藥是我國古代的四大發(fā)明。
小結(jié)：四大發(fā)明顯示了我國古代勞動人民的聰明才智，是我們每一個中國人的驕傲。請再次拿出搜集的紙，看看紙已經(jīng)發(fā)展到怎樣的階段。
帶著這樣的心情，齊讀課文最后一個自然段。
�。ㄋ模┩卣寡由�。
作業(yè)：搜集印刷術(shù)、指南針、火藥的有關(guān)資料，弄清它們是什么時候發(fā)明的，有什么意義。
第二課時
�。ㄒ唬z查復(fù)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)會認(rèn)字的讀音。
小組學(xué)習(xí)：小組長帶領(lǐng)大家認(rèn)讀識字卡片，大家?guī)椭粫耐瑢W(xué)。
全班反饋：開火車讀、齊讀、搶讀。
2.正確、流利地朗讀課文。
�。ǘ⿲懽种笇�(dǎo)。
1.復(fù)習(xí)會寫字字音。
2.出示漢字：“紙”。
教師強調(diào)：“紙”下邊沒有點。
想一想蔡倫造紙的原料，說一說紙為什么是絞絲旁。再用歌訣記憶：一張白紙沒有“黑點”，誰要點“點”廢紙一張。
3.比較學(xué)習(xí)：“魚”與“龜”。
�。�1）讀一讀比一比，這兩個字有什么相像的地方？
�。�2）怎樣記住字形？
�。�3）出示繁體字“魚”與“亀”，告訴學(xué)生為了簡化把魚下面的四個點寫成了“一”；龜是省去了中間部分“日”。
4．學(xué)習(xí)其他字。
種：形聲字，左邊是形旁，右邊“中”幫助記字音。
決：提醒左邊是兩點水，右邊注意與“央”區(qū)別。
終：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意“冬”下邊的兩點要向右點。
于：與“干”區(qū)別，可以叫做“干勾于”。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)。
1.以小組為單位進(jìn)行組詞比賽。（5分鐘）
2.讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
3.指導(dǎo)書寫。
（1）把你認(rèn)為最難寫的字找出來，仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)。
（2）重點指導(dǎo)：龜，上面的寫小些，中間的“日”要寫得扁些，最后一筆豎彎鉤在豎中線上。
紙：左窄右寬，右邊第四筆是斜鉤。
�。�3）練習(xí)寫這些字。
蔡倫造紙教案2
活動目標(biāo)
1.理解故事內(nèi)容，初步了解紙的由來，知道造紙術(shù)是中國的四大發(fā)明之一。
2.能獨立完整的`將造紙過程的大意概述出來。
3.理解故事，并能將故事畫成連環(huán)畫。
活動準(zhǔn)備
各種各樣的紙、剪刀、雙面膠，造紙過程圖、蔡倫造紙故事圖片。
活動過程
1.猜謎導(dǎo)入。
（1）師：四四方方，又白又薄，既能寫字，又能畫畫。（紙）
�。�2）師：知道紙是誰發(fā)明的嗎？我們中國古代有一位非常了不起的人，他發(fā)明了“造紙術(shù)”，我們一起來聽聽這個故事。
2.講故事
�。�1）教師講故事。
�。�2）蔡倫為什么要造紙？
�。�3）?紙是用什么做的？
�。�4）紙是怎么做的？
�。�5）師：誰發(fā)明了紙？
�。�6）他是怎么做紙的？
�。�7）播放蔡倫造紙的視頻。
3.請幼兒用連環(huán)畫方式畫一畫造紙過程。
4.欣賞、評價。
延伸活動
1.將幼兒連環(huán)畫“蔡倫造紙”放入幼兒閱讀區(qū)。
2.對紙有興趣，不斷探索紙的奧秘。
蔡倫造紙教案3
【活動目標(biāo)】
1.樂意傾聽造紙的故事。
2.知道造紙術(shù)是中國人最早發(fā)明的。
3．體驗自己動手造紙的樂趣。
【活動準(zhǔn)備】
1.事先引導(dǎo)幼兒收集各種廢舊紙做成紙漿。
2.準(zhǔn)備細(xì)網(wǎng)篩、清水、膠水、水盆、木棒等。
3.準(zhǔn)備教育掛圖《古代造紙流程》《現(xiàn)代造紙流程》、蔡倫的畫像等。
【活動過程】
一、提問激趣
提問：你們知道嗎？紙是誰發(fā)明的？激發(fā)幼兒了解古代造紙的興趣。
二、教師講述故事
1.出示東漢蔡倫畫像的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識蔡倫，記住蔡倫的名字。
2.講述蔡倫造紙的故事。
3、提問：蔡倫是哪個年代哪國人？（東漢桂陽人）
蔡倫是用什么材料造紙的`？（禇樹的樹皮、麻縷等）
后來又加入什么材料造紙，讓紙變的更牢固，不容易撕破？（破布、；爛漁網(wǎng)等）
三、了解造紙術(shù)
1．出示古代造紙術(shù)的流程圖，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識古代造紙的過程
2．出示現(xiàn)代造紙術(shù)的流程圖，引導(dǎo)幼兒現(xiàn)代的造紙術(shù)的過程。
3、比較古代和現(xiàn)代造紙術(shù)過程的不同。
四、幼兒嘗試自己造紙
1.教師出示《自制再生紙》的教育掛圖，并進(jìn)行講解
2.提供細(xì)網(wǎng)篩、紙漿、等造紙工具、材料，讓幼兒嘗試自己造紙。
3.教師巡回知道，提醒幼兒注意衛(wèi)生，安全，幫助能力弱的幼兒提高成功率。
4、將幼兒自制的紙放到走廊等地方晾曬。
【延伸活動】
1.讓幼兒把自己造的紙和其他的紙做比較，看一看更像哪種紙。
2.把幼兒自己造的紙投放到美工區(qū)，引導(dǎo)幼兒利用自己造的再生紙進(jìn)行繪畫與制作。
3.在科學(xué)區(qū)里投放造紙工具與材料，讓幼兒繼續(xù)“造紙”。
4.有條件的幼兒園可以帶幼兒去參觀造紙廠，了解現(xiàn)代造紙工業(yè)。
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