中學(xué)生物教育調(diào)查報(bào)告

　　在現(xiàn)在社會(huì)，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要注意邏輯的合理性。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？下面是小編收集整理的中學(xué)生物教育調(diào)查報(bào)告，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

中學(xué)生物教育調(diào)查報(bào)告1

　　潮州市昌松中學(xué)位于潮安縣富陽(yáng)鎮(zhèn)大五村。是愛(ài)國(guó)華僑吳先生于1991年到星星旅游時(shí)捐贈(zèng)的一所農(nóng)村普通完全中學(xué)。是縣級(jí)學(xué)校。20xx年，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了高初中分離，成為農(nóng)村普通高中。校園寬敞，環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍清新典雅。在這里，來(lái)自四面八方的學(xué)生和睦相處，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相輔相成。學(xué)校雖然才辦學(xué)20多年，“愛(ài)國(guó)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”已經(jīng)成為一種良好的校風(fēng)。16年來(lái)，學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大，教學(xué)設(shè)施日益完善，師資隊(duì)伍不斷壯大，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。已成為愛(ài)國(guó)情結(jié)濃厚、教育理念現(xiàn)代化的農(nóng)村普通高中的窗口學(xué)校，在潮安縣乃至潮州市享有較高聲譽(yù)。

　　雖然回到母校的興奮還沒(méi)有平息，但我還是沒(méi)有忘記來(lái)學(xué)校的使命。所以我也花了很多時(shí)間調(diào)查我們學(xué)校生物教育的現(xiàn)狀。我的方法主要有：調(diào)查、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的訪(fǎng)談、與昌松中學(xué)學(xué)生的電話(huà)交流和觀察等。經(jīng)過(guò)調(diào)查和思考，我發(fā)現(xiàn)昌松中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢(shì)，也存在許多亟待解決的問(wèn)題。

　　一、生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：

　　1、有方便實(shí)用的條件

　　生物學(xué)教材中的許多知識(shí)和技能都是通過(guò)實(shí)踐獲得的，如動(dòng)植物標(biāo)本的'采集和制作、植物和農(nóng)作物的繁殖和管理、畜禽習(xí)性的觀察和飼養(yǎng)等。，所有這些都需要學(xué)生的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來(lái)形成堅(jiān)實(shí)的知識(shí)和技能。因?yàn)椴�松中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)，很多學(xué)生也來(lái)自農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生在這方面有便利的實(shí)際條件

　　2、學(xué)生有豐富的感性知識(shí)

　　學(xué)校位于農(nóng)村，學(xué)校附近有大片農(nóng)田。學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，有很多機(jī)會(huì)接觸動(dòng)植物和自然，熟悉農(nóng)林牧漁生產(chǎn)、動(dòng)植物等基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中，適當(dāng)利用這一優(yōu)勢(shì)可以事半功倍。

　　3、實(shí)驗(yàn)材料和簡(jiǎn)單的視覺(jué)輔助工具很容易獲得

　　現(xiàn)有教材大大增加了演示和小組實(shí)驗(yàn)的次數(shù)，還增加了“看一看”、“動(dòng)手”、“做事”等內(nèi)容。這些內(nèi)容所涉及的實(shí)驗(yàn)材料在農(nóng)村比較容易獲得，還有一些簡(jiǎn)單的動(dòng)植物材料，稍加整理就可以做成臨時(shí)或永久的視覺(jué)教具，既能省錢(qián)，又能培養(yǎng)師生的動(dòng)手能力。

　　4、因地制宜開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

　　學(xué)校附近有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的例子，可以有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力大有裨益。例如，昌松中學(xué)附近有一個(gè)“黑龍江”，教師可以以此為例說(shuō)明環(huán)境污染的危害和預(yù)防。學(xué)校附近的農(nóng)田也是學(xué)生學(xué)習(xí)的良好生態(tài)系統(tǒng)。

　　5、教學(xué)設(shè)備比較齊全

　　昌松中學(xué)的華僑捐款建的，所以學(xué)校的硬件和軟件都比較好，比較齊全。生物教學(xué)資源比普通農(nóng)村學(xué)校更完整、完善，包括實(shí)驗(yàn)室、顯微鏡、標(biāo)本等。這為學(xué)生學(xué)習(xí)生物創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

　　二、學(xué)校生物教學(xué)的弊端

　　1、生物教師資源嚴(yán)重不足：我個(gè)人認(rèn)為像生物這種既科學(xué)又科學(xué)的學(xué)科，必須有專(zhuān)業(yè)對(duì)口或者專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的老師來(lái)旁聽(tīng)。因?yàn)椴煌瑢W(xué)科之間存在差異，在大學(xué)學(xué)習(xí)其他學(xué)科的人在生物教育的很多方面都比不上專(zhuān)業(yè)老師。但是，在農(nóng)村地區(qū)，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有生物教師或者生物教師嚴(yán)重短缺。就昌松中學(xué)而言，整個(gè)學(xué)校只有六七名生物老師，而昌松中學(xué)有54個(gè)班，所以那些老師不得不自己上很多課，他們會(huì)很累。

　　2、相關(guān)知識(shí)開(kāi)發(fā)較少：老師上課的內(nèi)容基本都是課本和應(yīng)試內(nèi)容，有些抽象的內(nèi)容無(wú)法形象化。有些問(wèn)題只是略述，沒(méi)有接觸生活實(shí)例。這樣的教學(xué)枯燥無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物感到厭煩。

　　3、老師上課的方式太陳舊：很多老師缺乏先進(jìn)的教育理念，仍然一味追求“知識(shí)和能力”，而忽略了“過(guò)程和方法”的重要性�，F(xiàn)代新的教學(xué)課程改革對(duì)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力等方面提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。比如在教學(xué)中要進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。而學(xué)校生物老師的教學(xué)方式比較單一，堅(jiān)持傳統(tǒng)的“一張嘴，一根粉筆，一張圖，一篇演講，一個(gè)滿(mǎn)堂”的教學(xué)方式，面對(duì)教育改革就沒(méi)那么容易接受了。

　　4、教學(xué)資源得不到很好的利用，實(shí)驗(yàn)室和標(biāo)本的資源被浪費(fèi)，而學(xué)生的知識(shí)只停留在書(shū)本理論上，不了解實(shí)際操作。

　　5、課堂教學(xué)質(zhì)量不高：教師教學(xué)方法老化，不善于激發(fā)學(xué)生思維，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高；學(xué)校和老師只追求高分，只對(duì)一些知識(shí)進(jìn)行速記和死記硬背，沒(méi)有太多的理解，學(xué)生培養(yǎng)不出對(duì)生物的興趣。

　　6、家長(zhǎng)和社會(huì)團(tuán)體不重視：很多家長(zhǎng)總是抱著偏見(jiàn)，認(rèn)為生物是偏科，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)就夠了，就不關(guān)心學(xué)生的生物學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的關(guān)注很少，只是應(yīng)付考試。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的調(diào)查，我對(duì)母校的生物教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，對(duì)以前所有常見(jiàn)的事情都有了全新的看法。

　　我覺(jué)得農(nóng)村學(xué)校的教育資源沒(méi)有城市先進(jìn)。所以像生物這樣的學(xué)科，要充分利用自己獨(dú)特的資源進(jìn)行教學(xué)。都要組織教學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生走出教室，走出課本，走進(jìn)自然學(xué)習(xí)，開(kāi)拓想象力。教師要改進(jìn)教學(xué)方法，善用資源，善用一切可能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和興趣。興趣是最好的學(xué)習(xí)老師。學(xué)生對(duì)生物的興趣直接影響他們對(duì)學(xué)科知識(shí)的掌握，從而影響學(xué)生的方方面面。因此，農(nóng)村學(xué)校的生物教師在教學(xué)中應(yīng)聯(lián)系實(shí)際，在適當(dāng)?shù)膶?shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，做好生物教學(xué)，讓學(xué)生自己參與教學(xué)活動(dòng)，而不能盲目灌輸，不管學(xué)生是否接受。學(xué)校還應(yīng)提高生物教師的整體素質(zhì)，招聘更多優(yōu)秀的生物專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，充實(shí)農(nóng)村學(xué)校的生物教師隊(duì)伍。加強(qiáng)教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)在職生物教師積極參與繼續(xù)教育。

　　以上是我這周在學(xué)校的實(shí)際理解。

中學(xué)生物教育調(diào)查報(bào)告2

　　20xx年8月6日至20xx年8月10日我在潮州市松昌中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。松昌中學(xué)是我的母校，時(shí)隔兩年，當(dāng)我重新踏進(jìn)這個(gè)曾經(jīng)在那里度過(guò)幾年美好時(shí)光的校園時(shí)，心里充滿(mǎn)了莫名的感動(dòng)。潮州市松昌中學(xué)地處潮安縣浮洋鎮(zhèn)大吳村，是旅星愛(ài)國(guó)華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農(nóng)村普通完全中學(xué)，屬縣直學(xué)校，20xx年學(xué)校實(shí)現(xiàn)高初中分離，成為一所農(nóng)村普通高級(jí)中學(xué)。學(xué)校校園寬敞，環(huán)境優(yōu)美，布局合理，校舍清新典雅。在這里，八方學(xué)子和諧共處，傳統(tǒng)與現(xiàn)代相得益彰。學(xué)校辦學(xué)雖只有20多年,但“愛(ài)國(guó)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”已成為良好校風(fēng)。學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，秉承吳清亮先生的愛(ài)國(guó)主義精神，逐步確立了“以人為本，和諧發(fā)展；敢為人先，追求卓越”的辦學(xué)理念和“建設(shè)具有濃厚的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)和現(xiàn)代理念的新型農(nóng)村學(xué)校”的辦學(xué)目標(biāo)，取得了令人矚目的成績(jī)，形成了“僑資辦學(xué)”、“愛(ài)國(guó)為本，全員德育”、“體育教育”三大辦學(xué)特色。學(xué)校于20xx年被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校，20xx年通過(guò)省一級(jí)學(xué)校的復(fù)評(píng)。1999年以來(lái)，學(xué)校年年被評(píng)為潮安縣高考先進(jìn)單位；先后被評(píng)為潮州市“十佳文明校園”,廣東省安全文明校園，廣東省貫徹實(shí)施《學(xué)校體育工作條例》和《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》先進(jìn)學(xué)校，1998—200

　　2、20xx-2006年廣東省群眾體育先進(jìn)單位。學(xué)校是廣東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目訓(xùn)練基地。辦學(xué)十六年來(lái)，學(xué)校規(guī)模迅速擴(kuò)大，教學(xué)設(shè)施日臻完善，教師隊(duì)伍不斷成長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，成為一所具有濃厚的愛(ài)國(guó)主義情結(jié)又有現(xiàn)代教育理念，在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽(yù)的農(nóng)村普通高中的窗口學(xué)校。

　　雖然回到母校激動(dòng)的心情還未平復(fù)，我還是沒(méi)忘記我來(lái)學(xué)校的任務(wù)。所以，我也花了大量時(shí)間來(lái)針對(duì)本校生物教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。我所采用的方法主要是：調(diào)查法，訪(fǎng)談學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，電話(huà)與現(xiàn)在松昌中學(xué)上學(xué)的同學(xué)交流和觀察法等。調(diào)查后經(jīng)過(guò)總結(jié)和思考，我發(fā)現(xiàn)松昌的中學(xué)生物教育既有優(yōu)勢(shì)也存在許多亟待解決的問(wèn)題。

　　一：生物教學(xué)的優(yōu)勢(shì)：

　　1.有方便的實(shí)踐條件

　　生物教材中有很多知識(shí)和技能是通過(guò)實(shí)踐獲得的，像動(dòng)植物標(biāo)本的采集和制作，植物及農(nóng)作物的繁殖、管理，動(dòng)物及家禽的習(xí)性觀察和飼養(yǎng)等，都需要學(xué)生親自體驗(yàn)才能形成較牢固的知識(shí)和技能。由于松昌中學(xué)是農(nóng)村中學(xué)，有不少學(xué)生也來(lái)自農(nóng)村，農(nóng)村學(xué)生在這方面有方便的實(shí)踐條件

　　2．學(xué)生感性知識(shí)豐富

　　學(xué)校位于農(nóng)村，學(xué)校附近有大片農(nóng)田，學(xué)生可以直接參加生產(chǎn)勞動(dòng)，接觸動(dòng)植物及大自然的機(jī)會(huì)多，對(duì)農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及動(dòng)植物等基本知識(shí)比較熟悉，教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)乩�用這一優(yōu)勢(shì)，可以收到事半功倍的效果。

　　3.實(shí)驗(yàn)材料和簡(jiǎn)易直觀教具容易得到

　　現(xiàn)行教材大大增加了演示、分組實(shí)驗(yàn)的數(shù)量,還增設(shè)有“看一看”“動(dòng)動(dòng)手”“做一做”等內(nèi)容,這些內(nèi)容中涉及的實(shí)驗(yàn)材料在農(nóng)村很容易得到,而且有一些較簡(jiǎn)單的動(dòng)植物材料,稍加整理就可以制

　　成臨時(shí)或永久性的直觀教具,既能節(jié)約經(jīng)費(fèi),又能培養(yǎng)教師和學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　4．因地制宜地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)學(xué)校附近大都有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的實(shí)例，能有效地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力都有很大的好處。例如松昌中學(xué)附近有一條“黑龍江”，教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識(shí)。還有學(xué)校附近的農(nóng)田也是一個(gè)很好的生態(tài)系統(tǒng)供學(xué)生的學(xué)習(xí)基地。

　　5.教學(xué)設(shè)備較齊全

　　松昌中學(xué)市華僑斥資捐建，因此在學(xué)校硬件和軟件設(shè)備上都較好和齊全。生物教學(xué)資源也較一般的農(nóng)村學(xué)校要齊全完善，有實(shí)驗(yàn)室，顯微鏡，標(biāo)本等等。這給學(xué)生學(xué)習(xí)生物創(chuàng)造了很好的環(huán)境。

　　二：學(xué)校生物教學(xué)的劣勢(shì)

　　1.生物教師資源嚴(yán)重缺乏：我個(gè)人認(rèn)為像生物這種學(xué)科性又具科學(xué)性的學(xué)科，一定要專(zhuān)業(yè)對(duì)口或有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)功底的老師來(lái)上。由于各學(xué)科之間存在差異性，所以大學(xué)里學(xué)其他學(xué)科的人在生物教育上許多方面是無(wú)法和專(zhuān)業(yè)的老師相比的。但在農(nóng)村，大多學(xué)校都沒(méi)有生物專(zhuān)業(yè)老師或生物專(zhuān)業(yè)老師嚴(yán)重不足。就以松昌中學(xué)來(lái)說(shuō)，全校只有六七個(gè)生物專(zhuān)業(yè)老師，而松昌中學(xué)有54個(gè)班，所以那些老師不得不一個(gè)人擔(dān)了很多個(gè)班，老師會(huì)很累。

　　2.對(duì)相關(guān)知識(shí)的拓展較少：老師上課的內(nèi)容基本都是課本及應(yīng)試內(nèi)容，對(duì)有些較抽象的內(nèi)容無(wú)法形象化，有些問(wèn)題只是草草帶過(guò)，沒(méi)有聯(lián)系生活舉例，這樣的教學(xué)，乏而無(wú)味，提不起學(xué)生的興趣，導(dǎo)致學(xué)生厭倦生物學(xué)科

　　3.老師上課的方式太陳舊：許多老師缺乏先進(jìn)的教育理念，還在一味地追求“知識(shí)與能力”而忽視了“過(guò)程與方法”的重要性�，F(xiàn)代的教學(xué)新課程改革對(duì)教師在知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維方式、教學(xué)能力等方面都提出了新的標(biāo)準(zhǔn)和要求，如教學(xué)中要開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。而學(xué)校生物教師的教學(xué)方式單一，固守著傳統(tǒng)的“一張嘴，一根粉筆，一幅圖，一言堂，滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)方法，面對(duì)教育變革，就不那么容易接受。

　　4.不能很好的利用教學(xué)資源，浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)室與標(biāo)本等的資源，而學(xué)生的知識(shí)只停留在書(shū)本理論上，不懂實(shí)際操作。

　　5.課堂教學(xué)質(zhì)量不高：老師上課方式老化，不善激發(fā)學(xué)生的思維，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高；學(xué)校和老師只追求高分率，對(duì)部分知識(shí)只求速記和熟記，不求甚解，學(xué)生無(wú)法提起對(duì)生物的興趣。

　　6.家長(zhǎng)及社會(huì)人群的不重視：不少家長(zhǎng)一直抱著偏見(jiàn)，認(rèn)為生物是偏科，認(rèn)為學(xué)好數(shù)理化就行，因此對(duì)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)也不關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)生物的學(xué)習(xí)沒(méi)多大的關(guān)心，只是應(yīng)付考試而已。

　　通過(guò)一個(gè)星期的.調(diào)查，我對(duì)母校的生物教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)，以前那些司空見(jiàn)慣的事情都有了全新的見(jiàn)解。

　　我覺(jué)得農(nóng)村學(xué)校的教育資源本就不如城市的先進(jìn)，所以像生物這種學(xué)科就要充分利用好自己特有的資源來(lái)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該都組織教學(xué)活動(dòng)課，讓學(xué)生走出教室走出課本，到大自然中去學(xué)習(xí)，開(kāi)啟他們的想象力。教師應(yīng)改善自己的教學(xué)方式，善用資源，善于利用一切可能，提高學(xué)生的積極性和對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生對(duì)生物學(xué)有無(wú)興趣直接影響學(xué)生對(duì)本學(xué)科知識(shí)的掌握程度，從而影響學(xué)生的各方面。因而，農(nóng)村學(xué)校的生物教師應(yīng)在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，

　　在適當(dāng)實(shí)際激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，搞好生物教學(xué)，讓學(xué)生自己也參與進(jìn)教學(xué)活動(dòng)中，不能一味的灌輸，而不管學(xué)生是否接受了。學(xué)校也應(yīng)提高生物教師的整體素質(zhì)，多招一些招聘生物專(zhuān)業(yè)的本、專(zhuān)科優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)農(nóng)村學(xué)校生物教師隊(duì)伍。加強(qiáng)師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)在職生物教師積極參加繼續(xù)教育。

　　以上就是我這一個(gè)星期在學(xué)校的實(shí)踐認(rèn)識(shí)。