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讀《學(xué)會關(guān)心》有感
讀完一本經(jīng)典名著后，想必你有不少可以分享的東西，何不寫一篇讀后感記錄下呢？那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的讀《學(xué)會關(guān)心》有感，希望能夠幫助到大家。
讀《學(xué)會關(guān)心》有感1
《學(xué)會關(guān)心》是我們執(zhí)教島讀書會共讀的第五本書。初次看到這本書的時候，我就在想：“學(xué)會關(guān)心”，多么普通的四個字，卻能讓作者內(nèi)爾·諾丁斯攥寫成一部著作。
我們身邊無處不存在著關(guān)心：作為老師，我們關(guān)心著學(xué)生，學(xué)生也會關(guān)心著老師；作為父母，我們每天都在關(guān)心著自己的子女；作為兒女，也絕對不失對父母的關(guān)心……扮演不同角色的我們，每時每刻都在關(guān)心著與我們角色對應(yīng)的親人。那么書中的關(guān)心又是怎樣的一種關(guān)心呢？是怎樣的關(guān)心才可以被稱為教育的另一種模式呢？帶著這份好奇，懷揣著疑問，我認(rèn)真地讀起了這本書。
可是，讀了近一個月，才讀了不到一半，所以今天的標(biāo)題不敢說是有感，只是淺談而已。當(dāng)然，書讀得久讀得慢不是因為少讀，忘讀，而是因為讀這本書跟我平時閱讀其他書籍有完全不一樣的感覺。比如《平凡的世界》，書中盡是我們比較熟悉的婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，富有感染力且非常能夠直觀呈現(xiàn)故事情景的對話、語句。而《學(xué)會關(guān)心》讀起來就感覺語言的理論性強，難讀，難懂，更談不上理解了。今天讀的內(nèi)容，明天或者后天又可能會重讀。究其原因，我想，可能是跟我的教育理論知識水平有限有關(guān)，也或者是自己對“關(guān)心”的真正實質(zhì)含義的認(rèn)知不夠。平凡的人，過著平淡的生活，所以我們對給予或接受的關(guān)心的理解和作者在學(xué)術(shù)上對關(guān)心的闡述肯定有著本質(zhì)上的區(qū)別。
我既然選擇了這本書，就一定要堅持讀下去。而且通過閱讀我發(fā)現(xiàn)，在書中，作者是以多種身份與讀者交流，分享自己對于關(guān)心的認(rèn)識以及關(guān)心在教育教學(xué)中所處的重要位置。內(nèi)爾·諾丁斯在文中還應(yīng)用了大量來自教學(xué)中的實例，結(jié)合理論要素來闡述她的觀點，讓我們在閱讀時可以認(rèn)同并進(jìn)入到她的思想世界，感受她所能感受的，品味她所傳達(dá)的一切信息。譬如書中這樣寫道：今天，當(dāng)你走到任何一個典型的學(xué)校教室，你都會發(fā)現(xiàn)，孩子們來自千差萬別的家庭。有的孩子父母雙全都在工作；有的孩子來自單親家庭；有的孩子擁有同父異母或同母異父的兄弟姐妹……再想一想，孩子們是多么渴望有人來關(guān)心他們，又有多少人會驕傲而慷慨地給予孩子們呢？寫的多好，感覺這就是我所在學(xué)校孩子們現(xiàn)狀的真實寫照。低年級孩子大多數(shù)僅與爺爺奶奶生活在一起，父母常年在外，可能一年也就見上一兩次面，甚至兩三年不見一次。一直等孩子到了小學(xué)六年級，覺得孩子要升初中了，父母雙親才可能會選擇一個留在家里，說是要看著孩子考上一所理想的中學(xué)。這種說法多么不盡人意，當(dāng)孩子最需要血緣親情關(guān)心在身邊的時候，卻只有年邁的爺爺奶奶陪伴，這種沒有父母陪伴的生活對孩子的童年來說會是怎樣的記憶！更糟糕的是，有父母來學(xué)校找孩子，居然說不出孩子所在的班級、年級，可見平時對孩子的關(guān)心是多么匱乏。
家庭關(guān)愛的缺失，一定程度上影響了孩子的健康成長，所以孩子與老師的交流也變得非常微妙。其實師生關(guān)系一旦確立，那么師生之間關(guān)心與被關(guān)心的雙邊關(guān)系也就隨之產(chǎn)生了。作者也主張學(xué)校應(yīng)該營造出充滿真心關(guān)懷的氛圍。她寫到：我們更愿意看到學(xué)校培養(yǎng)出這樣的人：他們能夠與別人和平相處；他們善待自然環(huán)境；他們待人接物都追求一種理智與和諧。教育的最終目的應(yīng)該是培養(yǎng)出有能力、關(guān)心人、愛人也值得人愛的人�？此坪唵我锥膸拙湓�，卻賦予了學(xué)校無窮的`責(zé)任與力量，同時在向我們讀者傳達(dá)一種全新的觀點——以“關(guān)心”為核心的教育。為什么是關(guān)心？而不是別的品質(zhì)或技能呢？德國哲學(xué)家海德格爾認(rèn)為，關(guān)心既是人對其他生命所表現(xiàn)的同情態(tài)度，也是人在做任何事情時嚴(yán)肅的考慮。關(guān)心是最深刻的渴望，是人世間所有的擔(dān)心，憂患和苦痛，它是生命最真實的存在。所以關(guān)心與被關(guān)心也就成了人類最基本的需要，唯有以關(guān)心為核心的教育才可以滿足以上學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo)。
同時，書中還教給我們一種表達(dá)關(guān)心最有效、最簡便的途徑——對話。對話能讓我們表達(dá)自己的真實想法。他會給學(xué)生們提供一個發(fā)問的平臺，也能幫助雙方互相探索，最后達(dá)成某種意見和決定。作為教師，我們不能先作出決定，然后才來與孩子們對話。有了真誠平等的對話溝通，才能使彼此信任和親密，也能更好的表達(dá)和感受關(guān)心。其實對話在道德教育過程中還發(fā)揮著另一種功能，它把人們聯(lián)系在一起，從而使我們有可能建立一種充滿關(guān)心的人際關(guān)系。對話使我們得以相互了解，這是關(guān)心最好的基礎(chǔ)。
“關(guān)心”是兩個筆劃不多，讀寫簡單的字，但它的含義卻是無限大的，它可以讓我們從心里去關(guān)注我們周圍的人，發(fā)現(xiàn)他們的需要，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們對我們的好,因為愿意關(guān)心，所以愿意關(guān)注與他們有關(guān)的任何信息……在學(xué)校里，我們應(yīng)該給所有孩子提供關(guān)心的機會。學(xué)生對于老師本身就帶著一種依賴，一種信任，他們都希望在老師眼里看到自己，所以關(guān)心可算上是每位教師手中的一件法寶，只有我們充分利用它，我們的課堂才有可能真正成為學(xué)生的課堂，讓學(xué)生真正尋找到得以寄存和生長的空間，我們才會真正成為學(xué)生的良師益友。
學(xué)會關(guān)心，需要大學(xué)問。繼續(xù)品讀，繼續(xù)感悟……
讀《學(xué)會關(guān)心》有感2
《學(xué)會關(guān)心：教育的另一種模式》是上個學(xué)期教師節(jié)的時候，途徑北門，學(xué)生會的孩子送的。一個學(xué)期忙忙碌碌竟也沒有時間看，寒假里才想起這本書來。初讀時，感覺這本書著實難讀，難懂，更談不上理解了。但是，一直被他的書名吸引，到底作者想要告訴怎樣“關(guān)心”學(xué)生呢？
內(nèi)爾.諾丁斯教授認(rèn)為：普通教育應(yīng)該面向所有學(xué)生，指導(dǎo)他們關(guān)心自我，關(guān)心身邊的人，關(guān)心世界上所有的人，關(guān)心動植物，關(guān)心人類創(chuàng)造的物質(zhì)世界，關(guān)心知識和學(xué)問。以關(guān)心為核心的道德人生應(yīng)該成為教育的主要追求，這個并不跟學(xué)生智力發(fā)展或者學(xué)術(shù)進(jìn)步有抵觸，相反，這是為智力和學(xué)術(shù)發(fā)展提供堅實的基礎(chǔ)。筆者非常認(rèn)同這一觀點，我們反思我們當(dāng)前的教育成果，不排除只重知識輕能力的偏重，從而導(dǎo)致“高分低能”的大批量的教育產(chǎn)物，無法適應(yīng)和找到適合自己崗位和職業(yè)的學(xué)生大有人在，這造成我們社會發(fā)展的不平衡，從而產(chǎn)生負(fù)面影響，這讓我們無比擔(dān)憂。反之，這些現(xiàn)象是可以避免的，千古明訓(xùn)“人之初，性本善”“子不教，父之過”……所以說，我們的教育目的是否需要作些調(diào)整，筆者認(rèn)為有必要去思考這個嚴(yán)竣的問題，并提出有效的教育對策，讓學(xué)生在學(xué)校里面，得到教師的關(guān)心教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。
1、與學(xué)生共同成長，學(xué)會關(guān)心他人。
平等的關(guān)系可以培養(yǎng)自信的人。我們老師平時應(yīng)該重視營造良好的師生關(guān)系，以身作則，共同關(guān)心每一個學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校里面感受家一樣的溫暖；內(nèi)爾.諾丁斯教授在書就談到她在學(xué)生時代得到老師的關(guān)愛使她產(chǎn)生對師生關(guān)系的終生興趣，結(jié)合自己，我學(xué)生時代也得到多位老師的悉心關(guān)懷和鼓勵，才能在求學(xué)路上慢慢成長起來，對于其他得不到老師喜愛有同學(xué)來說，我是幸運的，所以，今天的'我們，作為師者，應(yīng)該有責(zé)任去關(guān)心和愛護(hù)每一個學(xué)生，讓他們在成長的路上留下清香的幸福的味道。
當(dāng)然，我們也要教會學(xué)生學(xué)會關(guān)心身邊的每一個人，知道同學(xué)之間的友誼關(guān)系是一種平等的關(guān)系，朋友間也需要共同維系，并真誠共處，懂得和同學(xué)分享，幫助同學(xué)解決問題，鼓勵同學(xué)積極求進(jìn)。
2、與同事一起合作，學(xué)會關(guān)心每一個學(xué)生。
寬容和尊重是良好的同事關(guān)系。沒有共同目標(biāo)，不會走同一條路，不走同一條道，我們不會成為同事。而共同作為教育人，我們更有著有共同的教育目標(biāo)，那就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)社會人，培養(yǎng)優(yōu)秀的全面發(fā)展的適合社會進(jìn)步的人。所以，共同學(xué)會關(guān)心每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，當(dāng)有了責(zé)任，我們就有了努力的方向。從關(guān)心每一個學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長環(huán)境、心理情緒、思想動向開始，如果做到了，我們的教育將成為理想。
3、每天留出一定時間進(jìn)行關(guān)心教育。
這是作者的設(shè)想，我覺得非常有必要在學(xué)校這樣做，讀到此處時，我猛然想起我們現(xiàn)在大部分學(xué)生都生活在優(yōu)越的條件當(dāng)中，成長在蜜罐里，可謂是溫室里的小花。他們對別人的關(guān)心，特別是父母的關(guān)心都視而不見，甚至是理所當(dāng)然，不會感謝，不會感激。如果學(xué)校有了這樣的顯性的主題教育，我想，我們的學(xué)生成人后，必定是一位善良的社會有用的人，為和諧的人際關(guān)系和成就友邦環(huán)境打下堅實基礎(chǔ)。
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