美術(shù)德育滲透總結(jié)

　　總結(jié)是對某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們有尋找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，不如靜下心來好好寫寫總結(jié)吧。但是卻發(fā)現(xiàn)不知道該寫些什么，以下是小編精心整理的美術(shù)德育滲透總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　對于思想品德正處于形成和發(fā)展時(shí)期的學(xué)生，教師在教學(xué)工作中要注意德育滲透，我是全校七個(gè)班級的美術(shù)教師，在美術(shù)學(xué)科中，由于它與豐富的直觀形象直接關(guān)聯(lián)，因而涵養(yǎng)了人與人、人與社會、人與自然等方方面面的道德關(guān)系、情感關(guān)系、認(rèn)知關(guān)系、行為關(guān)系而使美術(shù)學(xué)科的德育滲透更為廣泛、具體。因此我在本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)中從《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》對美術(shù)學(xué)習(xí)劃分的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域“造型表現(xiàn)”，“設(shè)計(jì)應(yīng)用”，“欣賞評述”和“綜合探索”，進(jìn)行德育滲透的。現(xiàn)將本學(xué)期的在美術(shù)教學(xué)中的德育總結(jié)如下：

　　一、在“欣賞評述”中的滲透德育。在美術(shù)教學(xué)中，美術(shù)欣賞課對學(xué)生思想意志、情感有很大的影響，而思想、意志、情感是德育的重要組成部分。通過欣賞課可以對學(xué)生進(jìn)行思想教育。在小學(xué)美術(shù)課本中每一冊都安排有欣賞課，欣賞課的內(nèi)容包含很多，有世界（自然）文化遺產(chǎn)欣賞，中國畫雕塑欣賞，西方繪畫雕塑欣賞，有中國的民間剪紙、農(nóng)民畫、年畫等民間藝術(shù)欣賞，還有中國的書法繪畫、園林建筑的欣賞等等。通過讓學(xué)生欣賞這些作品，在教師生動(dòng)的講解中，讓中學(xué)生感受偉大祖國的悠久歷史、燦爛文化以及民間藝術(shù)的優(yōu)美和深沉。如在上《凝固的音樂建筑》、《神州風(fēng)采》和《飛天》等欣賞課時(shí)，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國、熱愛藝術(shù)的良好思想品格；在上《民間面塑》、《我們的現(xiàn)在和將來》、《獻(xiàn)出你的愛心》等課時(shí)，通過讓學(xué)生欣賞和自己動(dòng)手制作手抄報(bào)和招貼畫，讓學(xué)生認(rèn)識到了環(huán)境保護(hù)和關(guān)愛他人的重要性，增強(qiáng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境，珍惜水資源的意識，激發(fā)了學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活的情感。

　　二、在“造型表現(xiàn)”中的滲透德育�！霸煨捅憩F(xiàn)”包括繪畫、粘貼畫、剪紙、捏橡皮泥等，在小學(xué)美術(shù)課教學(xué)中占有很大比例，因其本身包含內(nèi)容多，滲透方式也不一樣。有些課的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育的效果顯而易見，有些則并不明顯。因此在教學(xué)中我經(jīng)常要認(rèn)真鉆研教材，挖掘出思想品德教育的材料。在上《有趣的漢字》一課時(shí)，我給學(xué)生講解了漢字的形成、演化，及很多書體的特點(diǎn)，使學(xué)生初步認(rèn)識黑體字的筆畫結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：橫平豎直，方方正正。然后告訴學(xué)生做人也要站得正，行得直，堂堂正正，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)，踏踏實(shí)實(shí)，不干壞事兒；在教學(xué)《家鄉(xiāng)的歷史和發(fā)展》和《家鄉(xiāng)的老房子》等課時(shí)讓學(xué)生發(fā)覺家鄉(xiāng)的美景，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美景，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　三、在“綜合探索”中的滲透德育�！熬C合探索”領(lǐng)域的設(shè)置，是對學(xué)生的一種挑戰(zhàn)，也是教師展示能力的一次機(jī)遇，為師者必須首先深刻理解該領(lǐng)域的內(nèi)涵及其重要性，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的理念�！熬C合探索”以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)對學(xué)科知識的綜合運(yùn)用，是對學(xué)科的邏輯體系的超越。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)施過程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由選擇，將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為其個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的探究性活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探究，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

　　四、在“設(shè)計(jì)應(yīng)用”中的滲透德育。兒童的心靈是最敏感的，它是為接受一切美好的東西而敞開的�！霸O(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域的課型，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。如果學(xué)生能把一件普通的廢品通過自己的創(chuàng)作，變成一件藝術(shù)品，那會使學(xué)生有多高興呢！相信他就會時(shí)刻關(guān)注生活，創(chuàng)作美。不同技法，區(qū)別對待，在技法的指導(dǎo)上，巧妙地與德育掛鉤。使學(xué)生邊掌握技能邊受教育。如在教學(xué)二年級《節(jié)日的裝飾》一課時(shí)，學(xué)生欣賞了很多節(jié)日的裝飾，激發(fā)起了學(xué)生動(dòng)手制作的熱情，學(xué)生在動(dòng)手制作中不僅學(xué)到了制作技巧，還知道了美來自于生活中的道理，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。又如：中國民間剪紙，它蘊(yùn)含著勞動(dòng)人民的智慧，濃縮了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，它歷史悠久，風(fēng)格獨(dú)特，中國民間美術(shù)在漫長的創(chuàng)造過程中不斷發(fā)展變化，直接反映了特定歷史條件下人民的生活狀況、社會風(fēng)俗和思想情感，很受世界人民的青睞。如在講六年級《家鄉(xiāng)的藝術(shù)》一課中，同學(xué)們選擇想學(xué)的就是剪紙藝術(shù)，這一課首先讓學(xué)生欣賞漂亮的剪紙范畫，引起學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣和熱愛，在觀察范畫中討論認(rèn)識剪紙的方式、方法和種類，通過剪紙的示范，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作剪紙，在創(chuàng)作中感受剪紙藝術(shù)的魅力及傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛，因此在設(shè)計(jì)制作課中認(rèn)真挖掘德育因素，就能培養(yǎng)學(xué)生積極向上、踏實(shí)勤勞的生活態(tài)度和對民族藝術(shù)的情感。

　　總之，在美術(shù)教學(xué)及其活動(dòng)中，本著以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，我總是盡可能多地與德育結(jié)合，做到教書育人，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，使學(xué)生的潛能得以發(fā)揮，使學(xué)生成為心靈美、語言美、行為美的社會有用人才！

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