一年級數(shù)學(xué)教材分析的心得體會8篇
當我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,往往會寫一篇心得體會,它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會怎么寫才恰當呢?以下是小編為大家收集的一年級數(shù)學(xué)教材分析的心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級數(shù)學(xué)教材分析的心得體會1
20xx年2月22日,我們在二小學(xué)習(xí)了一年級數(shù)學(xué)新教材培訓(xùn),我們對新教材的理解及使用有了更深的認識。下面就這次新教材培訓(xùn),如何在教學(xué)中創(chuàng)造性地使用新教材談?wù)勎覀兊膸c體會:
1、新標準強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題并進行解釋與應(yīng)用的過程,進而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、感情態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。教材也著重強調(diào)了數(shù)學(xué)要注重情境的設(shè)置,數(shù)學(xué)要與現(xiàn)實生活相結(jié)合來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我認為是非常重要的。數(shù)學(xué)這門古老的學(xué)科它源于人類的生產(chǎn)生活,本來就是為人類解決生產(chǎn)生活問題服務(wù)的,它是人們生產(chǎn)生活中交流信息,解決問題的工具和手段,我們作為數(shù)學(xué)教育工作者有責任讓學(xué)生掌握未來公民所必須的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能,而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識傳授,脫離實際生活,忽略實踐操作。致使學(xué)生在數(shù)學(xué)知識方面空有屠龍之技,在生活實踐中卻無用武之地。
2、標準中強調(diào)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)面向每一個人。我認為這是還數(shù)學(xué)以本來面目,它讓數(shù)學(xué)這個大眾的"伙伴"又回到了大眾中,它真的回家了。數(shù)學(xué)本應(yīng)是大眾的數(shù)學(xué)平民的數(shù)學(xué),而不是少數(shù)數(shù)學(xué)家的數(shù)學(xué),過去的大綱和教材強調(diào)學(xué)究數(shù)學(xué),內(nèi)容繁、難、偏、舊、教學(xué)就是機械訓(xùn)練學(xué)生,形成固定的思維模式,扼殺了學(xué)生自主探索知識的創(chuàng)造性,造成大多數(shù)學(xué)生感到數(shù)學(xué)枯燥乏味,產(chǎn)生厭學(xué)畏學(xué)的心理,使數(shù)學(xué)曲高和寡象個冰美人,可望不可及。
3、新教材要求教師大膽地地創(chuàng)造性的使用教材,首先,我們要真正轉(zhuǎn)變舊的教育觀念,堅定地樹立以"學(xué)生為主體,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"的現(xiàn)代教學(xué)觀、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會積極探索,勇于創(chuàng)新,樂于實踐的學(xué)習(xí)方法,過去老師把教材奉為圣經(jīng),把教材當成了教育的全部,虔誠的把教材內(nèi)容搬上黑板,使大多數(shù)學(xué)生對數(shù)學(xué)失去興趣。葉圣陶老先生有句名言:"教材只是個例子"。這不正是鼓勵教師創(chuàng)造性的使用教材最好的解釋嗎?我認為教師只要把握住教學(xué)知識的目標,不要拘泥于教材,大膽的讓學(xué)生到生活實踐中去經(jīng)歷、體驗、探索數(shù)學(xué)知識,就是創(chuàng)造性使用新教材的最好實踐。
通過這次新教材的學(xué)習(xí),使我們對教學(xué)有一些新的感想和收獲,下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎覀儗⑷绾伍_展教學(xué)活動:
一、充分利用主題圖
主題圖是新課標小學(xué)數(shù)學(xué)教材的一大特點,在教學(xué)中教師應(yīng)該最大限度的發(fā)揮主題圖的作用。讓學(xué)生從中提取可以利用的數(shù)學(xué)信息進行學(xué)習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境
充分利用教材提供的生活化素材,結(jié)合本階段學(xué)生的特點,直觀形象生動有趣地呈現(xiàn)素材,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三挖掘生活中的.教學(xué)資源
創(chuàng)設(shè)實踐活動,使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是現(xiàn)實的,有意義的。
四尊重學(xué)生差異,彈性設(shè)計教學(xué)內(nèi)容
讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。
最后是我的學(xué)習(xí)感悟。
教育的主體是學(xué)生,教師要以尊重學(xué)生為前提,一切為了學(xué)生,作為數(shù)學(xué)教師,鉆研教材,引導(dǎo)學(xué)習(xí)們走進數(shù)學(xué)的美妙花園;全心投入,帶領(lǐng)孩子們在數(shù)學(xué)的海洋嬉戲;細心呵護,培育孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情;在數(shù)學(xué)課堂中,是學(xué)生插上跨越的翅膀,在數(shù)學(xué)的王國里展翅飛翔。我愿為此不懈努力。
一年級數(shù)學(xué)教材分析的心得體會2
4月24日我校一行6位教師參加了小教室組織的一年級數(shù)學(xué)第二次教材培訓(xùn),看了一節(jié)數(shù)學(xué)活動課,聆聽了四位教師的教材輔導(dǎo),收獲很多,感觸頗豐。
數(shù)學(xué)老師都知道數(shù)學(xué)實踐活動課,課難上,課堂難掌控。東港里的姚海榮老師給我們展現(xiàn)了一節(jié)低年級的活動課《擺一擺,想一想》。從總體看:1、姚老師的教學(xué)設(shè)計合乎學(xué)生年齡特點,是一個循序漸進的過程,教學(xué)過程有扶有放,學(xué)生學(xué)到的知識是很扎實的;2、學(xué)生的智力得到了發(fā)展,從課伊始1個圓片、2個圓片的教師引領(lǐng),到不用擺就能說出9個圓片拼出的數(shù),學(xué)生有序思維能力得到了很好的發(fā)展;3、姚老師本人課堂上不急不躁、有條不紊地組織教學(xué),能耐心等待一年級孩子的回答,對我們幾位都是一個很大的觸動。
我們覺得,在處理“3個圓片能拼出哪些數(shù)”這一環(huán)節(jié),顯得有些急,學(xué)生自由拼完反饋時,姚老師本人也說由于受投影的影響,不好展示學(xué)生作品,我們倒覺得老師可以隨機在黑板上板演孩子的拼擺結(jié)果,有時板書對孩子的記憶是很深刻的,沒必要著急把事先準備好的兩種拼擺方法展現(xiàn)出來,這樣對于理解能力稍差的孩子來說有些牽強,思維上是一個斷層,數(shù)學(xué)課堂還要遵循孩子的思維發(fā)展進程。
后面聆聽了四位教師精心準備的'教材輔導(dǎo)。感觸之一:四位老師的準備,從教材分析到習(xí)題的處理,面面俱到,在《認識人民幣》單元的輔導(dǎo)時,1元=10角這一內(nèi)容,10角的擺放問題也是教學(xué)問題之一;青云里的于博老師為了做好教材輔導(dǎo),還特意事先備課、上課,發(fā)現(xiàn)問題及時給所有老師以借鑒,可謂用心良苦;感觸二:幾位教師在輔導(dǎo)時,把新舊教材對比進行分析,讓參加培訓(xùn)的老師能從對比中看出新教材理念的轉(zhuǎn)變。
最后,張校長給在座的教師讀了一篇文章《可怕的中國式教育》,聽的過程中就不免聽到有些老師在下面笑,笑的同時是否聯(lián)想到我們自己的教育,平時的作業(yè)中我們又布置了多少機械性、沒有思考價值的作業(yè),這對我們敲響了一個警鐘,作業(yè)的方向在哪里?尤其是這樣一門與生活聯(lián)系緊密的學(xué)科。錢守旺老師在講座時推薦了一本書《第56號教師的故事》,我正在學(xué)習(xí)之中,雷夫老師就是一名數(shù)學(xué)老師,他在每堂課前都會告訴孩子學(xué)這個知識在生活中什么時候能用到,這樣學(xué)生學(xué)起來就會有興趣。
總之,每次培訓(xùn)都是一次學(xué)習(xí)的過程,哪怕是一個理念的點撥,一本好書的推薦,一堂好的課堂展示,都是受用終身的。
一年級數(shù)學(xué)教材分析的心得體會3
3月13日,我校五位教師參加了一年級數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),幾位一年級老師一致反映,很喜歡這種聽課和講座想結(jié)合的培訓(xùn)方式,感謝領(lǐng)導(dǎo)為我們安排這次培訓(xùn)。在聽兩節(jié)課的過程中,我們邊聽邊思考,從這兩節(jié)課中得到了一些啟發(fā),從兩位老師身上學(xué)到了很多東西。從兩節(jié)課中我們能體會到兩位老師為本次活動付出了很多心血和汗水,無論是整節(jié)課的環(huán)節(jié)的設(shè)計還是語言的組織乃至教具的準備,她們都很花費心思去琢磨,F(xiàn)重點將第二節(jié)課的聽課體會如下:
一、xx老師能夠抓住學(xué)生的心。
評價一堂課是否成功,關(guān)鍵看這節(jié)課是否吸引學(xué)生的注意力,學(xué)生是否主動參與到活動中,學(xué)生能有多少收獲。王麗霞老師的這節(jié)課從上課前的小活動開始就一下子吸引住了學(xué)生的注意力,同時也吸引聽課老師們的眼球。這堂課老師通過一環(huán)扣一環(huán)的活動以及通俗易懂的語言讓數(shù)學(xué)知識變得更有樂趣,讓學(xué)生主動、心情愉悅地參與到活動之中。
二、王老師尊重學(xué)生,給學(xué)生充分的活動時間和空間。
從最開始的把一個正方形剪成兩個一模一樣的圖形再拼成其它的圖形,到后面的用兩個、四個、六個相同的三角形拼成一個新的圖形的'過程,王老師都給學(xué)生自己動手嘗試的時間和機會,讓學(xué)生在動手的過程中體驗圖形拼組的樂趣,同時也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的魅力所在。
一點想法:
數(shù)學(xué)課,除了讓學(xué)生參與活動,體會到數(shù)學(xué)的樂趣和魅力,還應(yīng)該讓學(xué)生在活動的過程中有所思考,有所收獲。本節(jié)課,王老師在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟拼組方法上還有些欠火候。第一個拼組環(huán)節(jié):把正方形剪成兩個相同的圖形(兩個長方形),這兩個長方形如何拼能拼成一個正方形,如何拼就可以拼成一個長方形,要想拼成一個規(guī)則的圖形,就得注意什么。這一系列的問題應(yīng)該在一開始就讓學(xué)生明白,這樣會為后面的拼組奠定基礎(chǔ),也會有一個拼組方法上的指導(dǎo)。
一年級數(shù)學(xué)教材分析的心得體會4
這學(xué)期我們學(xué)校一年級開始使用蘇教版新教材,為了更好地使用新教材,xxxx年10月11日星期二下午本校數(shù)學(xué)組組織一、二年級數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),在簡秀梅組長對新教材的解讀下,我對改版后的新教材有了更深入的認識。
改版后的新教材在版面設(shè)計上更符合一年級孩子的年齡特征。書本里面的圖畫更加鮮艷更加生動了。新教材所設(shè)計的情境、插圖的內(nèi)容貼近學(xué)生生活,圖畫風格和色彩符合學(xué)生的年齡特點,變枯燥無味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為富有兒童情趣且具有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)探索活動。新教材無論是在內(nèi)容的.選擇還是在呈現(xiàn)方式上,都注入了新血液、新精神,圖文并茂、形象直觀、生動有趣、貼近學(xué)生生活,充滿了時代氣息。新教材在內(nèi)容上所做的調(diào)整,更是體現(xiàn)了以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念。
此次培訓(xùn),老師們都有很深的體會和感悟。在今后的教學(xué)實踐中,通過對新教材的正確理解和深入鉆研,更好的開展教學(xué),引領(lǐng)孩子們在數(shù)學(xué)的廣闊天地里翱翔。
一年級數(shù)學(xué)教材分析的心得體會5
新的學(xué)期,榆樹市的學(xué)前網(wǎng)絡(luò)備課準時開始,本次教研收獲很多,有以下方面:
一,低年級的數(shù)學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的思維,鼓勵學(xué)生思考,讓學(xué)生自主探索,親身經(jīng)歷,在數(shù)與代數(shù)當中,讓學(xué)生借助小棒,計數(shù)器和數(shù)線理解算理,在梳理100以內(nèi)的數(shù)時,關(guān)注數(shù)的數(shù),讀,寫,數(shù),未,數(shù)位,計數(shù)單位,理解數(shù)的意義,發(fā)展數(shù)感。在兩位數(shù)的加與減中,體會數(shù)學(xué)相互聯(lián)系的關(guān)系,可以提出加法問題也可以提出減法的問題。引入豎式教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。在計算時要看清楚題,規(guī)范書寫,養(yǎng)成驗算檢查的好習(xí)慣,還要培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,這也是在培養(yǎng)學(xué)生的.數(shù)感,提高學(xué)生數(shù)學(xué)的技能和素養(yǎng)。在關(guān)于學(xué)生的計算能力方面可以通過游戲活動,找出容易出錯的原因,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。
二,在圖形與幾何當中要滲透“面在體上”的思想,要先觀察再動手操作,促進學(xué)生的邏輯思維題,提升分析推理能力。
三,整理與復(fù)習(xí)當中,引導(dǎo)學(xué)生感受知識之間的聯(lián)系,鼓勵學(xué)生提出問題,練習(xí)題的選擇要注重效率,把握維度。
本冊教材中“情境和問題串”的呈現(xiàn)方式,注重生活情景題,有利于學(xué)生感受,以學(xué)生的生活為背景,讓學(xué)生積累經(jīng)驗,發(fā)展空間觀念,精心設(shè)計的習(xí)題,讓學(xué)生更好的掌握知識。本科的教學(xué)要在學(xué)生也有的知識基礎(chǔ)上,從實際生活出發(fā),注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生思維能夠用數(shù)學(xué)的思維去解決生活當中的問題。
一年級數(shù)學(xué)教材分析的心得體會6
在新學(xué)期即將開始之際,為了使教師們能夠更好地理解新課標,提高把握教材的能力,8月29日,“一年級數(shù)學(xué)上冊教材分析”如期進行。
首先,在教材分析過程中,縱向?qū)Ρ緝越滩陌粗R結(jié)構(gòu)進行了梳理,橫向針對每一個知識點就“教什么”、“為什么教”、“怎么教”給出了指導(dǎo)和建議,老師們從中受益匪淺。
第二,從科學(xué)認識幼小銜接、為什么要做好幼小銜接、怎樣做好數(shù)學(xué)幼小銜接、銜接中的`開發(fā)創(chuàng)造這四個方面,深刻研討學(xué)習(xí)了如何做好一年級數(shù)學(xué)教學(xué)幼小銜接工作,以促進兒童全面發(fā)展和身心的健康成長。
一年級數(shù)學(xué)教材分析的心得體會7
上周四上午,在學(xué)校教務(wù)處的組織安排下,我有幸聽了剛剛在西南大學(xué)參加“國培計劃”培訓(xùn)歸來的楊麗娟老師的一節(jié)一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》的公開課。楊老師的這節(jié)課,從總體上來說是非常成功的,基本展現(xiàn)出了她的個性與特色。通過聽課,對我觸動很大,我也從中受到了許多啟發(fā)。
1、首先就是精美課件的制作和使用,能根據(jù)學(xué)生年齡特點創(chuàng)設(shè)“森林運動會”情境,針對孩子們喜歡的動畫人物熊大、熊二,并將其貫穿于整節(jié)課的始終,有效增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、游戲引入,極大地激發(fā)了學(xué)生的`興趣,通過熊大、熊二的擺氣球活動,初步對“有規(guī)律”和“無規(guī)律”的兩組圖形形成了直接體驗,體現(xiàn)出了規(guī)律的優(yōu)越性,引起學(xué)生的好奇,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。
3、對于規(guī)律的概括總結(jié)很是符合學(xué)生的年齡特點,不是直接的給出概念,而是讓學(xué)生通過觀察、發(fā)現(xiàn)、自己進行總結(jié),教師及時規(guī)范數(shù)學(xué)語言,并積極鼓勵學(xué)生用準確的數(shù)學(xué)語言描述每組圖形的規(guī)律,訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。
4、教學(xué)內(nèi)容得當,對教材內(nèi)容進行適當?shù)奶幚恚怪蠈W(xué)生的實際,而且讓學(xué)生切實感受到數(shù)學(xué)知識來源于生活,生活中處處都有數(shù)學(xué)的道理。
5、教學(xué)語言親切,具有親和力,讓學(xué)生消除懼怕的心理并全情投入到學(xué)習(xí)中來。還有老師語言要有激情,學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛才會很濃。
6、教學(xué)中做到要留給學(xué)生多一些思考、討論、操作的時間。進行小組合作學(xué)習(xí),增強學(xué)生的團結(jié)與協(xié)作意識,讓學(xué)生感受到來自小組合作的力量。
7、教師做到了變“教”為“導(dǎo)”,讓學(xué)生變“學(xué)會”為“會學(xué)”。也就是創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛,把主動權(quán)交給學(xué)生,知道學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、掌握學(xué)習(xí)的方法。
這次聽課,讓我受益匪淺,感受很多,其中感觸最深的就是作為一名教師要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。感受到學(xué)習(xí)東西不一定要到外地去學(xué),到較高的學(xué)府去學(xué),其實,在我們身邊就有許多值得我們學(xué)習(xí)的東西。
一年級數(shù)學(xué)教材分析的心得體會8
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,也是一門思維學(xué)科,有效的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識與結(jié)構(gòu)、思維方式與方法、數(shù)學(xué)思想與觀念。而這些應(yīng)該在每堂課中潛移默化的滲透。因而,我們的每一堂課就必須都實現(xiàn)有效教學(xué)。隨著新課程改革的深入,課堂教學(xué)可謂是如魚得水,但不可否認,一些教師的教學(xué)中,仍然是以老教材的思路要求學(xué)生,教育學(xué)生,學(xué)生仍然不是課堂的主人。新課標提出數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),而數(shù)學(xué)活動應(yīng)是學(xué)生自己建構(gòu)知識的活動。因此,教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),精心設(shè)計數(shù)學(xué)活動,讓學(xué)生“在參與中體驗,在活動中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。
1、給學(xué)生提供動手實踐的機會,變“認真聽數(shù)學(xué)”為“動手操作數(shù)學(xué)”。學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗主要是通過動手操作,動手操作能促進學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的過程中對所學(xué)知識產(chǎn)生深刻的體驗,從中感悟并理解新知識的形成和發(fā)展,體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程與方法,獲得數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。它是學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動的重要方式。
新教材非常注重學(xué)生操作活動的設(shè)計并提供了大量的素材,教師要從“生動的直觀到抽象的思維”的認識規(guī)律來設(shè)計、組織操作活動,并擔當好組織者和引導(dǎo)者的角色。首先,不能把操作流于形式,要讓每個學(xué)生都必須經(jīng)歷每一個操作活動。第二,引導(dǎo)學(xué)生把直觀形象與抽象概括相結(jié)合,采取邊說邊操作,邊討論邊操作等方式,讓手、腦、口并用,在操作和直觀教學(xué)的基礎(chǔ)上及時對概念、規(guī)律等的本質(zhì)屬性進行抽象概括。
2、自主探索與合作交流從形式走向?qū)嵸|(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從某種意義上說,是對人類社會文明發(fā)展過程中的一種認識意義上的重演。讓學(xué)生踏著前人的足跡部分地重新發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容,對于學(xué)生的發(fā)展具有多方面的意義。教師要有目的.地選擇這些重演或再現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容,給學(xué)生提供自主探索的空間和時間,讓學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動。自主探索是在教師引導(dǎo)下的探索,教師不僅要精心設(shè)計自主探索的情境,而且要關(guān)注學(xué)生探索的過程和方法。學(xué)之道在于“悟”,教之道在于“度”,教師要處理好自主與引導(dǎo)、放與收、過程與結(jié)果之間的辨證關(guān)系。對于那些估計學(xué)生通過努力能探索求得解決的問題,應(yīng)大膽地放,放得真心、實在,收要收得及時、自然。如果只放不收,只是表面上的熱鬧,收效甚微。如果失去教師有價值的引導(dǎo),學(xué)生的主體性也不會得到充分的發(fā)揮。
3、合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一,課改以來,廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式,并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式,把“合作”變成了“合坐”。要實現(xiàn)真正意義上的合作交流,除了要認真進行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責等工作外,具體實施時應(yīng)注意:一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時間作保證,并在學(xué)生進行了較充分的自主探索、獨立思考的基礎(chǔ)上進行。沒有獨立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間,也是師生之間的互動交流,因此學(xué)生不僅要學(xué)會表達自己的想法,而且要學(xué)會傾聽、尊重別人的意見。
4、自主探索與合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,二者沒有優(yōu)劣之分。教師在教學(xué)中要使二者相互滲透,相輔相成,讓學(xué)生在探索過程中形成自己對數(shù)學(xué)的理解,在與他人交流過程中逐漸完善自己的想法,一定會使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮個體作用,又發(fā)揮群體效應(yīng),從而提高教學(xué)的有效性!
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