【推薦】大學(xué)生調(diào)查報(bào)告

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告使用的次數(shù)愈發(fā)增長(zhǎng)，我們?cè)趯?xiě)報(bào)告的時(shí)候要避免篇幅過(guò)長(zhǎng)。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲？以下是小編為大家整理的大學(xué)生調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告1

　　引言：難道只有“一個(gè)講臺(tái)和一塊黑板”才是課堂？很多大學(xué)生如此發(fā)問(wèn)。時(shí)下大學(xué)校園里流傳著這樣一段順口溜：大一是“實(shí)習(xí)生”，觀察積累，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，偶爾逃之；大二是“熟練工”分輕重緩急，酌情逃之。大三大四是“老油條”，逃課沒(méi)商量。據(jù)一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查顯示，高校專業(yè)課逃課率在20%左右，基礎(chǔ)課的逃課率在25%以上，至于哲學(xué)等公共課則高達(dá)50%。逃課成了“必修課”，必修課成了選修課，選修課相當(dāng)于沒(méi)課—— —在大學(xué)校園里流行的這句話成為一些大學(xué)生的真實(shí)寫(xiě)照。面對(duì)逃課一族，很多人批評(píng)大學(xué)生叛逆、自由、散漫。然而，我們也看到，在很多高校，名師的課堂總是“人滿為患”。對(duì)大學(xué)生逃課不能簡(jiǎn)單地求全責(zé)備，相反要引起我們對(duì)高等教育的反思。大學(xué)生逃課現(xiàn)象應(yīng)從兩方面分析：一方面是大學(xué)生自身自律能力不夠、放任自流；另一方面學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真反省，課程安排得是否科學(xué)、講課內(nèi)容是否陳舊。專家認(rèn)為逃課其實(shí)也是一種選課，喜歡的課可以隨便去聽(tīng)，不喜歡的也可以不去。在他們的經(jīng)驗(yàn)里，大學(xué)那些課程無(wú)所謂，一定要找到自己感興趣的事情，并在這方面機(jī)械化了，這種治標(biāo)不治本的硬制度搞得學(xué)生“毫無(wú)自由”。眾所期待的是，管理應(yīng)該更人性化，應(yīng)更大程度上尊重學(xué)生求知的選擇。

　　一、問(wèn)題的提出

　　1、為何選擇研究“大學(xué)生逃課”？

　　在這個(gè)全球經(jīng)濟(jì)高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，因?yàn)槲覀兿嘈拧爸�識(shí)改變命運(yùn)，教育成就未來(lái)"這句至理名言，因此，愈來(lái)愈多的人選擇繼續(xù)讀大學(xué)接受更高等的教育，實(shí)現(xiàn)人生的目標(biāo)。

　　可是，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于在讀的大學(xué)生，或者曾經(jīng)是大學(xué)生的，甚至還在為大學(xué)而拼搏的高中生都很理所當(dāng)然地認(rèn)為：“大學(xué)生逃課是很正常的”。如今的校園里卻彌漫這一種逃課的風(fēng)氣,而且這種不良風(fēng)氣的擴(kuò)散范圍廣,持續(xù)的時(shí)間長(zhǎng),對(duì)校園文化有很大的破壞性。可想而知，如今大學(xué)逃課現(xiàn)象已嚴(yán)重影響到高校的教學(xué)工作的正常開(kāi)展與大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)綜合能力的提高。

　　現(xiàn)在大學(xué)里流行一句話：“新大學(xué)三門(mén)必修課：談戀愛(ài)，逃課，重修�！碧诱n成了大學(xué)里一個(gè)普遍的現(xiàn)象并且似乎成為了一種“潮流”，這不禁引起了我們的深思。我們從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣自由地支配過(guò)自己的時(shí)間；我們也從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣遠(yuǎn)離過(guò)父母和老師的嚴(yán)格管教；我們恰好又處在這樣一個(gè)不安分的年齡。我們追求個(gè)性、崇尚自由、渴望刺激，甚至標(biāo)榜另類，我們一次次地從課堂上逃離去尋求所謂的“自我”，并且心安理得地重復(fù)著同樣的一句話：“沒(méi)有逃過(guò)課的大學(xué)生活是不完整的�！� “分不在高，及格就行”的心態(tài)令我們?cè)僖矡o(wú)心聽(tīng)課，然而，當(dāng)四年的大學(xué)生活將要悄然逝去的時(shí)候，兩手空空的我們是否該捫心自問(wèn)一下，我們的大學(xué)生活是完整的嗎？

　　隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)話語(yǔ)權(quán)的擴(kuò)張，在高校經(jīng)歷了幾次大“擴(kuò)招”之后，高校的教學(xué)與管理不斷出現(xiàn)力不從心的現(xiàn)象，其中克服大學(xué)生逃課就已成為各高校教學(xué)管理中不得不面對(duì)的挑戰(zhàn)。因?yàn)闊o(wú)論是從逃課的相對(duì)數(shù)量，還是從逃課的歷時(shí)態(tài)、同時(shí)態(tài)來(lái)看，逃課都不再是個(gè)別學(xué)生‘羞答答’的行為，而是已具有相當(dāng)普遍性的一種輕度的校園越軌行為。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，當(dāng)今大學(xué)中從未逃過(guò)課的學(xué)生幾乎為零。在大學(xué)里基礎(chǔ)課逃課率一般在25%以上，專業(yè)課的逃課率在20%以上，至于哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)革命史等公共課學(xué)生到課率僅有50%左右。

　　對(duì)于高校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，逃課一直都是很敏感的話題�？湛杖缫暗慕淌遥�寥寥無(wú)幾的學(xué)生還在昏昏欲睡，不管講臺(tái)上的教授如何激情四溢，唾沫橫飛。我們逍遙的利用本該在寶貴的課堂接受知識(shí)的時(shí)間在做那些看似重要無(wú)比的事情。我們到底怎么了？讓我們無(wú)限期待和神往的大學(xué)課堂是這個(gè)樣子嗎？難道我們的青春應(yīng)當(dāng)這樣記錄嗎？逃課真的該成為我們的時(shí)尚嗎？大學(xué)生逃課現(xiàn)象非常普遍，許多大學(xué)生都有逃課的經(jīng)歷，這影響高校教學(xué)工作的正常開(kāi)展與大學(xué)生專業(yè)知識(shí)與素質(zhì)綜合能力的提高。所以在校大學(xué)生逃課已成為高校教學(xué)與管理不能忽視的重要問(wèn)題。

　　作為社會(huì)發(fā)展的后備軍，大學(xué)生的質(zhì)量關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的發(fā)展，具有舉足輕重的作用。現(xiàn)在，克服大學(xué)生逃課已成為各高校教學(xué)管理中不得不面對(duì)的“通病”和難以有效根治的“頑疾”。所以，本次將通過(guò)對(duì)我校大學(xué)生逃課的調(diào)查研究，找出大學(xué)生逃課的主要原因，并提出相應(yīng)的解決措施，以便我們能夠盡可能快的解決大學(xué)生逃課問(wèn)題,改變我校教學(xué)模式,加強(qiáng)我校教師、學(xué)生以及學(xué)校與社會(huì)之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進(jìn)教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問(wèn)題，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

　　2、研究的目的和意義

　　(1)學(xué)術(shù)的角度。此次選題并不是本著新穎與創(chuàng)新的角度，目前國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)這方面的研究可謂不少。而再次選擇這個(gè)主題是為了能夠通過(guò)客觀的調(diào)查發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題，最重要的是與之前的研究形成比較，從而有利于達(dá)到借鑒的目的，完善學(xué)校的管理與教學(xué)模式。

　　(2)現(xiàn)實(shí)性角度。目前“大學(xué)生逃課”這一問(wèn)題日益嚴(yán)重，因此深刻認(rèn)識(shí)、正視并解決這些問(wèn)題，顯得尤其迫切和重要。

　　(3)宏觀的角度。“大學(xué)生逃課”從表層看來(lái)，似乎只不過(guò)是大學(xué)的一個(gè)正常的現(xiàn)象，但是它卻關(guān)乎著學(xué)生本人的自身素質(zhì)，以及世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成，并且對(duì)于學(xué)校、社會(huì)乃至國(guó)家未來(lái)的發(fā)展都將產(chǎn)生重大影響。

　　二、研究問(wèn)題的背景

　　中國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的國(guó)家,教育資源尤其是高等教育資源還十分短缺，中國(guó)高等教育的毛入學(xué)率雖然已達(dá)17%,但與發(fā)達(dá)國(guó)家的一般水平60%左右相比,還有很大差距。在中國(guó)能夠進(jìn)入高等學(xué)府接受高等教育,必須經(jīng)過(guò)激烈的高考競(jìng)爭(zhēng),是一件很不容易的事情。但是,在歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦的求學(xué)競(jìng)爭(zhēng)之后進(jìn)入高等學(xué)府的大學(xué)生,卻有許多人時(shí)常逃課。

　　20xx年以來(lái)，隨著高校擴(kuò)招政策出臺(tái)，高校規(guī)模得到迅速擴(kuò)大，更多的學(xué)生圓了大學(xué)夢(mèng)。據(jù)最新數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表明，中國(guó)高等學(xué)校的毛入學(xué)率達(dá)到20%，高等教育規(guī)模居世界第一。就在中國(guó)高等教育走向大眾化教育，承擔(dān)更大責(zé)任，發(fā)揮更大作用時(shí)，作為教育活動(dòng)主體的學(xué)生們卻出現(xiàn)了“逃課”現(xiàn)象，而且越來(lái)越普遍。其實(shí)大學(xué)生“逃課”，現(xiàn)今已不是什么新鮮話題，但它從出現(xiàn)到成為“熱點(diǎn)”，再到成為一種現(xiàn)象，也不過(guò)只是五六年的時(shí)間，這不得不讓我們?nèi)ニ伎歼@種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及應(yīng)采取的對(duì)策。

　　高校擴(kuò)招以來(lái)，伴隨著教育改革的深入，越來(lái)越多的青年學(xué)子有機(jī)會(huì)步入理想中的大學(xué)校園，實(shí)現(xiàn)青春的夢(mèng)想。但大學(xué)卻并非一些人心目中的殿堂，當(dāng)不少大學(xué)生感受到大學(xué)所帶來(lái)的壓力時(shí)，彷徨和困惑接踵而至。此時(shí)，逃課程了他們逃避現(xiàn)實(shí)的方法之一。大學(xué)生逃課現(xiàn)象并不罕見(jiàn)，不少大學(xué)生基于心理壓力、情感因素，個(gè)人情緒以及身體不適的原因，往往將逃課作為最好的對(duì)付辦法。

　　“必修課選逃，選修課必逃” “大學(xué)生不逃課是件奇怪的`事”，如今像這樣的話語(yǔ)在大學(xué)校園里極為流傳。時(shí)下大學(xué)生逃課就這樣成了一種普遍的現(xiàn)象。對(duì)各高校來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題，也影響到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專業(yè)知識(shí)的提高。逃課問(wèn)題,在當(dāng)前并不是一個(gè)新的問(wèn)題,只是在新的歷史時(shí)期,隨著我國(guó)高等教育的大眾化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,逃課問(wèn)題成為高校學(xué)生管理工作種種問(wèn)題中較為重要的問(wèn)題.關(guān)于逃課,前蘇聯(lián)心理學(xué)家季亞欽科是這樣定義的,/逃課是指學(xué)生在未請(qǐng)假的情況下,沒(méi)有按照既定時(shí)間和地點(diǎn)去上課的一種曠課行為。目前,我國(guó)高校學(xué)生逃課問(wèn)題比較突出,名牌大學(xué)和大部分重點(diǎn)大學(xué)的逃課情況,尚處于正常狀態(tài),一般院校和高職高專的學(xué)生逃課問(wèn)題就比較嚴(yán)重了,逃課率偏高,而且大都屬于消極逃課范圍。

　　從教育社會(huì)學(xué)的角度來(lái)看，逃課是一種典型的學(xué)生失范行為，使對(duì)教育習(xí)俗和教育規(guī)章的雙重違背。這種越軌行為不如違法、犯罪行為危害性大，但當(dāng)逃課不再是個(gè)別行為群體中大部分人的態(tài)度也由反對(duì)到不置可否甚至贊同時(shí)，這種越軌行為對(duì)教育規(guī)范就有了相當(dāng)強(qiáng)烈的沖擊作用，甚至?xí)�引起學(xué)校秩序的混亂。

　　逃課成風(fēng)首先與高等教育和中學(xué)教育的巨大差異有關(guān)。拿我來(lái)說(shuō)，在中學(xué)為了高考而煉獄的時(shí)間太久，剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，那種自由、放松的意識(shí)就很強(qiáng)烈。并非我不求上進(jìn)，而是那種松懈、散漫的態(tài)度，有時(shí)完全是不自覺(jué)的內(nèi)心反應(yīng)。歸根結(jié)底，這是中學(xué)與高等教育之間沒(méi)有有效的過(guò)渡通道，只能靠學(xué)生自己摸索和適應(yīng)造成的。在我看來(lái)，應(yīng)試教育的巨大壓力帶來(lái)的持續(xù)影響，造成上大學(xué)后逃課還是輕的。不是還有人墮落、退學(xué)甚至自殺嗎？

　　一些課程設(shè)置不合理以及教師的授課方法不當(dāng)，也是導(dǎo)致逃課率高的重要原因。比如，政治理論課高中就學(xué)過(guò)一遍，大學(xué)還要學(xué)一次，叫人如何提得起興趣？而且，一些老師照本宣科“滿堂灌”，內(nèi)容毫無(wú)新意，令人感覺(jué)索然無(wú)味。即使不逃課，也大多以睡覺(jué)、看其他書(shū)等方式混過(guò)去。我發(fā)現(xiàn)，國(guó)外眾多高校都喜歡采用“討論班”的方式上課，讓學(xué)生在底下閱讀大量材料，然后到課上互相辯論的做法很好。為什么我們的老師不多試一試呢？

　　三、文獻(xiàn)回顧

　　“沒(méi)有逃過(guò)課的大學(xué)生活是不完整的”，這是如今在大學(xué)最流行的一句口號(hào)。一個(gè)大學(xué)生介紹了學(xué)校時(shí)下流行的逃課“等級(jí)觀”：大一是“實(shí)習(xí)生”，觀察積累，瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)，偶爾逃之。大二是“熟練工”，分輕重緩急，酌情逃課，大三大四是“老油條”，逃課沒(méi)商量。

　　比較早的分析大學(xué)生逃課的文獻(xiàn)是《目標(biāo)與手段的背離——大學(xué)生“隱形逃課”的社會(huì)學(xué)分析》（20xx年），也是唯一一篇僅就“隱形逃課”行為討論的文章。作者將隱形逃課定義為“學(xué)生按時(shí)來(lái)上課，似乎也在認(rèn)真聽(tīng)課，但實(shí)質(zhì)則‘形在而神不在’，從不聽(tīng)老師講課，只顧自學(xué)其他知識(shí)（如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等）�！边\(yùn)用默頓的“動(dòng)機(jī)理論”，作者得出結(jié)論是大學(xué)生隱形逃課是市場(chǎng)取向的理性和功利性選擇，是學(xué)生的正當(dāng)目標(biāo)無(wú)法用正當(dāng)手段實(shí)現(xiàn)的一種合理的異化，其更深層次的原因在于制度層面的各種問(wèn)題和矛盾。

　　從不同的視角，不同的學(xué)者對(duì)逃課行為的性質(zhì)定義也不同。幾種典型的觀點(diǎn)是：

　�、俳�(jīng)濟(jì)學(xué)的視角�？紤]到成本和風(fēng)險(xiǎn)因素“逃課是行為人在約束條件下要求自身利益最大化的一種選擇行為”：

　�、趶慕虒W(xué)過(guò)程出發(fā)。逃課是教與學(xué)過(guò)程中的一種反向的行為表征；

　�、劢逃�社會(huì)學(xué)的視角。逃課是一種典型的學(xué)生失范行為，應(yīng)實(shí)施有效的教育控制；

　�、軓睦硇孕袨槔碚摶蚶硇赃x擇理論來(lái)看，大學(xué)生逃課是“一種有目的的理性行動(dòng)”。

　　研究者對(duì)于學(xué)生逃課有不同的歸因，基本覆蓋在以下三個(gè)方面當(dāng)中：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和動(dòng)力，教師的課堂教學(xué)缺乏吸引力，學(xué)校管理松散。

　　①學(xué)生方面：

　　——進(jìn)入大學(xué)后對(duì)于建立新的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的不適應(yīng)。大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后要完成三方面的適應(yīng)過(guò)程，即適應(yīng)客觀環(huán)境的改變、人際關(guān)系的改變以及對(duì)自我認(rèn)識(shí)的改變。如果沒(méi)有及時(shí)建立新的明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和動(dòng)機(jī)，再加上生活方式不適應(yīng)，容易對(duì)上課形成無(wú)所謂態(tài)度，放松對(duì)自己的監(jiān)控。在學(xué)習(xí)和考試中持有“避免失敗”學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生逃課次數(shù)明顯高于“追求成功”的學(xué)生，學(xué)生如果人為幾節(jié)課不上不會(huì)影響自己考試不及格，不會(huì)導(dǎo)致他們失敗的恥辱感，這種“避免失敗”的動(dòng)機(jī)也會(huì)增加他們逃課的次數(shù)

　　——持不同的學(xué)習(xí)觀會(huì)出現(xiàn)不同類型的逃課后行為。大學(xué)生的學(xué)習(xí)觀指大學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)的基本看法，主要反映大學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法等方面的認(rèn)識(shí)。有什么樣的學(xué)習(xí)觀就有什么樣的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)行為。堅(jiān)持“自由學(xué)習(xí)論”的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)和控制能力，逃課是為了集中經(jīng)歷于有助于個(gè)人成才的課程，放棄認(rèn)為對(duì)自己未來(lái)發(fā)展不大的專業(yè)及課程。反映出學(xué)生對(duì)接受高等教育的期望無(wú)法在我國(guó)現(xiàn)行教育體制所提供的專業(yè)教育中實(shí)現(xiàn)。家庭背景好的學(xué)生更傾向于“60分萬(wàn)歲”，逃課可能上網(wǎng)、睡覺(jué)、打牌，家庭困難的學(xué)生逃課可能是做社會(huì)兼職以完成學(xué)業(yè)。畢業(yè)壓力小，就業(yè)壓力大，使學(xué)生置疑課堂教學(xué)內(nèi)容的社會(huì)認(rèn)可度，學(xué)生行為呈現(xiàn)一定盲目性，主要表現(xiàn)在盲目考證、盲目考研、盲目提前離校找工作或者盲目放棄。

　　——同伴群體的影響。大學(xué)生同伴群體中的同伴壓力能影響學(xué)生對(duì)學(xué)校和學(xué)習(xí)的態(tài)度并且在一定程度上影響學(xué)生的日常行為。從逃課的行為上看，學(xué)生或者是贊同他人看法，認(rèn)為逃課是正�，F(xiàn)象，或者在特定情境中采納逃課，或者是長(zhǎng)期逃課而將逃課合理化。

　�、谡n堂教學(xué)方面：

　　——教師的個(gè)人風(fēng)格，包括知識(shí)層次、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、師生的關(guān)系等對(duì)大學(xué)生是否愿意上課有直接的關(guān)聯(lián)，同時(shí)教師在課程內(nèi)容的選擇上也面臨兩難境地即如何選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展水平的內(nèi)容。

　　——課程考核標(biāo)準(zhǔn)松散�？荚囶}基本上是考記憶力，許多逃課學(xué)生都有考前“突擊思想”以應(yīng)付考試。

　　③教學(xué)管理方面：

　　——對(duì)于逃課行為的“軟約束”。雖然大多數(shù)高校的《學(xué)生手冊(cè)》中明確把曠課作為一種違規(guī)違紀(jì)行為，但是這一制度約束往往并不一定非常嚴(yán)格的執(zhí)行，一項(xiàng)猜測(cè)的原因是嚴(yán)格考核的費(fèi)用太大，最直接的就是處分太多影響學(xué)校聲譽(yù)。另外教師常常在學(xué)期開(kāi)始是驗(yàn)證聲明曠課對(duì)課程成績(jī)的影響，或者采取點(diǎn)名制，但實(shí)際上也并不一定嚴(yán)格執(zhí)行。

　　不同的視角不同的歸因，得出的控制學(xué)生逃課行為的措施也略有不同，大致有：

　�、俑淖兣f的教學(xué)模式，實(shí)施主體教育，并且創(chuàng)造多種多樣的教育內(nèi)容、教育模式、教育環(huán)境和教育方法，滿足學(xué)生不同的個(gè)性發(fā)展需要。但是嚴(yán)格限制大學(xué)生畢業(yè)資格，實(shí)行“寬進(jìn)嚴(yán)出”政策

　�、诔浞职l(fā)揮“兩課”在大學(xué)生學(xué)風(fēng)教育中的主渠道作用，加大學(xué)生的防變能力，加強(qiáng)就業(yè)觀教育

　　③學(xué)校日常教學(xué)管理亟待改革，包括分級(jí)教學(xué)、培養(yǎng)教師服務(wù)主體的教學(xué)觀并加強(qiáng)職業(yè)道德教育、優(yōu)化課程設(shè)置、改革完善教學(xué)管理模式、發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育

　�、芙�立逃課的檢測(cè)評(píng)估制度，把大學(xué)生逃課率作為考核高校辦學(xué)質(zhì)量的一項(xiàng)內(nèi)容。

　　從總體上看，在這些研究中，以問(wèn)卷調(diào)查和經(jīng)驗(yàn)性論述為主，除了陳揚(yáng)（20xx）采用敘事研究方法對(duì)一個(gè)典型個(gè)案做的研究，還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有關(guān)這一課題的質(zhì)的研究。沒(méi)有系統(tǒng)的量的研究，這些調(diào)查都是小范圍的、淺層次的事實(shí)描述，而且尚未得出一個(gè)反映總體的準(zhǔn)確的逃課率。至于學(xué)生逃課的深度原因是什么；如何有效控制學(xué)生逃課等卻偏重于群體的探討。宏觀的面上指導(dǎo)其實(shí)對(duì)具體化的操作指導(dǎo)及其有限，總覺(jué)得有“隔靴搔癢”之感。因而我認(rèn)為微觀意義上的研究要大大加強(qiáng)，這樣才可以讓理論的研究服務(wù)于實(shí)際的人，而不是讓調(diào)查結(jié)果和研究結(jié)論停留在“思考建議”的階段。

　　回顧文獻(xiàn)的結(jié)果表明：大學(xué)生逃課這一問(wèn)題是由多方面的因素造成的，其中的原因及其復(fù)雜，并非三五條提綱挈領(lǐng)的理由所能囊括。逃課現(xiàn)象的存在有其復(fù)雜的原因，因而不能單純依靠懲罰制度來(lái)消除。而且在看到逃課現(xiàn)象普遍存在的這一事實(shí)的同時(shí)還應(yīng)該反思的是教師的教學(xué)成效、學(xué)校的教學(xué)管理等方面存在的不足之處。因此，本次研究的目標(biāo)，就是通過(guò)收集有關(guān)漳州師范學(xué)院本科學(xué)生的逃課情況的數(shù)據(jù)，用相對(duì)系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)資料和統(tǒng)計(jì)分析，來(lái)客觀描述大學(xué)生逃課的整體狀況，從而有針對(duì)性地為解決這一問(wèn)題提出一些合理性的建議和舉措。

　　四、研究設(shè)計(jì)

　　1、調(diào)查對(duì)象的抽取。

　　本校雖然名為師范院校，但是其所設(shè)置的專業(yè)是綜合性的，師范與非師范、文科與理科并存的一所省屬全日制本科院校。而一般的觀點(diǎn)是師范類的學(xué)生相對(duì)于非師范類的學(xué)生會(huì)更加勤奮，逃課相對(duì)也較非師范學(xué)生的概率低。畢竟，他們中的更多數(shù)人以后的就業(yè)方向會(huì)更多的傾向于在學(xué)校任教，所以也就能夠更快地規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，給自己做出更準(zhǔn)確地定位。而非師范類的學(xué)生將來(lái)選擇的范圍將廣泛得多了。所以他們要追求更多更泛的知識(shí)與技能�；蛟S他們會(huì)認(rèn)為單單接受課堂上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�？上攵�知，他們將是我們此次研究主題的一大對(duì)象了。還有就是男女生的逃課比例也是有差別的。因此，我們抽取的對(duì)象是比較全面的，而且還根據(jù)學(xué)校的女生比男生多，進(jìn)行有比例地抽取。本次的調(diào)查對(duì)象是大學(xué)四年的本科生,由于這個(gè)學(xué)期大四的學(xué)生沒(méi)有課時(shí),調(diào)查年級(jí)從大一至大三。對(duì)全院的所有本科系別進(jìn)行比例性抽取。

　　2、主要的假設(shè)與設(shè)想。

　　大學(xué)生逃課不是一句“是與非”就解決問(wèn)題的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。有這樣一種有趣的矛盾現(xiàn)象，即大學(xué)生逃課之后雖然“教室空空”，卻出現(xiàn)了“圖書(shū)館爆滿”場(chǎng)面。學(xué)生普遍反映，從內(nèi)心講他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，逃課的同學(xué)大多數(shù)是去圖書(shū)館看與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的書(shū)，或者參加各種有益的社會(huì)活動(dòng)以增長(zhǎng)能力和才干。他們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)得到的知識(shí)更牢靠、有效。大部分教師則認(rèn)為不能肓目的指責(zé)學(xué)生。這是與我們通常批判的狀況有所差別的一種現(xiàn)象，可以說(shuō)是不能過(guò)于批判的一種積極傾向。因此，通過(guò)對(duì)師院學(xué)生較為全面的調(diào)查，認(rèn)知他們逃課的理由，逃課去向，逃課后的想法、態(tài)度等的調(diào)查，以便能夠提出相應(yīng)的解決措施，以便我們能夠盡可能快的解決大學(xué)生逃課問(wèn)題,改變我校教學(xué)模式,加強(qiáng)我校教師、學(xué)生以及學(xué)校與社會(huì)之間的共同發(fā)展,提高大學(xué)生的整體素質(zhì),融洽師生關(guān)系、改進(jìn)教育方法、提高教育質(zhì)量等措施，盡早解決大學(xué)生的逃課問(wèn)題，提高我校的教學(xué)質(zhì)量。

　　3、問(wèn)卷設(shè)計(jì)。

　　根據(jù)研究的總目標(biāo)和有關(guān)的設(shè)想，我們的問(wèn)卷設(shè)計(jì)了由三大部分、總共24個(gè)問(wèn)題組成的自填問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容涉及個(gè)人基本情況、逃課行為情況、逃課態(tài)度情況等大的方面，該問(wèn)卷經(jīng)過(guò)了幾次修改和試用后最終正式用于研究中。

　　4、說(shuō)明研究人員組成

　　小組名稱：06社本<1>班的調(diào)查小組

　　組長(zhǎng)：陳藝勇

　　小組成員：周美雅雷諭張白容劉藍(lán)琳黃小花孫義茶陳宇麗吳藝婷馮金龍林光順

　　指導(dǎo)老師：鄧寧華老師

　　5、研究時(shí)間進(jìn)度和經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃

　　研究時(shí)間進(jìn)度：

　　20xx年10月—20xx年11月為調(diào)查準(zhǔn)備階段,選題、確定研究問(wèn)題，查找文獻(xiàn)并進(jìn)行文獻(xiàn)的回顧，制作調(diào)查問(wèn)卷，分配組員任務(wù)進(jìn)行調(diào)查，完成開(kāi)題報(bào)告。

　　20xx年11月—20xx年12月為整理分析資料階段，主要工作：搜集資料；統(tǒng)計(jì)分析，不斷地分析資料，寫(xiě)出課題思路和大體框架，并交給老師接受其指導(dǎo)。

　�。ㄔ谄溟g，我們組進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)觀察和資料收集，對(duì)前期、中期和后期的情況不斷進(jìn)行監(jiān)控，直到如質(zhì)如量的完成。）

　　20xx年12月—20xx年1月為成文階段，認(rèn)真地以論文的形式寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，完成任務(wù)，并交于指導(dǎo)老師。

　　經(jīng)費(fèi)使用：整組文獻(xiàn)以及問(wèn)卷的打印及復(fù)�。�30元左右

　　個(gè)人上網(wǎng)查閱資料以及打印電子版的格式的網(wǎng)費(fèi)：20元左右

　　最后，個(gè)人上交的打印稿：2.8元左右

　　五、調(diào)查方法、調(diào)查過(guò)程和調(diào)查結(jié)果

　　本次研究主要研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法為主，并把文獻(xiàn)作為間接資料。是以問(wèn)卷的形式采用多級(jí)抽樣（multistage sampling）的抽樣方式進(jìn)行調(diào)查，e.g.大學(xué)——院系——年級(jí)——學(xué)生的模式。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)、多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)作為研究手段，對(duì)師院同學(xué)采用當(dāng)面訪問(wèn)、問(wèn)卷調(diào)查、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、對(duì)比分析等方法和手段，進(jìn)行多方位研究。另外，還進(jìn)行個(gè)別的訪談。通過(guò)與部分學(xué)生與教師的訪談，收集大學(xué)生逃課現(xiàn)象的具體表現(xiàn)和逃課的深層原因信息，與問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果互為比較。

　　六、結(jié)果與資料分析

　　1、從大學(xué)生個(gè)人的基本情況看，采用關(guān)聯(lián)度來(lái)進(jìn)行分析。據(jù)統(tǒng)計(jì)，師院學(xué)生的家庭戶口屬于農(nóng)村城鎮(zhèn)以下包括農(nóng)村城鎮(zhèn)的比例是占總調(diào)查的65.4%，縣級(jí)城鎮(zhèn)的家庭戶口的占24.1%，其他的僅有12.5%是地極以上城市。再看看他們逃課的情況，經(jīng)常逃課的僅占2.7%，一般般的占10.7%，而很少或者幾乎沒(méi)有的占了86.4%。由此可以看出，從師院的學(xué)生的總體情況看，家庭戶口為農(nóng)村的家中會(huì)有較多的兄弟姐妹，父母要供應(yīng)孩子的上學(xué)費(fèi)用，家庭負(fù)擔(dān)將是很大的，這也使從小在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子能夠更加懂事，了解父母的不容易，從小灌輸?shù)乃枷氪偈顾麄兊男袨闀?huì)相對(duì)較為規(guī)范，學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正。當(dāng)然，也不能排除一些頑固不化，行為不良的惡習(xí)的存在。

　　2、從大學(xué)生逃課的行為看，由上面的分析，逃課的學(xué)生不會(huì)占特別大的比例，而且據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)：課堂上，選擇認(rèn)真聽(tīng)課的占60.7%，其他的是選擇做自己想做的事。此外，還對(duì)他們逃課的去向進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，逃課他們一般做什么？

　　上網(wǎng)7.1%；學(xué)習(xí)自己需要的知識(shí)41.1%；運(yùn)動(dòng)8%；去逛街購(gòu)物10.7%；與男（女）朋友在一起1.8%；學(xué)生中有59.8%還是贊成盡量去上課的，人數(shù)占了所調(diào)查的一半以上。

　　3、逃課原因分析

　　好不容易走進(jìn)夢(mèng)寐以求的大學(xué)校園,本應(yīng)珍惜時(shí)光好好學(xué)習(xí)的大學(xué)生,為什么時(shí)而不斷!隔三岔五地逃課?如此觸目驚心的逃課現(xiàn)象,其背后隱藏了一些值得深思的原因。

　　逃課原因統(tǒng)計(jì)分析：

　　睡眠不足，情緒低落，沒(méi)精力上課45.1%

　　聽(tīng)不懂，老師講課很無(wú)聊,跟不上老師，上了也是白上41.2%

　　我覺(jué)得課程太簡(jiǎn)單了，沒(méi)必要聽(tīng)老師講16.7%

　　做兼職，學(xué)生會(huì)、義工聯(lián)的工作等,實(shí)在有事29.4%

　　老師不經(jīng)�？记�,或者不喜歡某個(gè)老師或者同學(xué)7.8%

　　就是不想上,反正去了也是睡覺(jué)，沒(méi)什么收獲24.5%

　　考上大學(xué)了，應(yīng)該像“傳說(shuō)”中的大學(xué)一樣犒賞輕松自己3.9%

　　學(xué)生逃課的原因眾多，以上表格所列的事比較典型的一些逃課的原因。

　　4、對(duì)策

　　以學(xué)生為本,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,改革教學(xué)體制,構(gòu)建和諧的課堂秩序,更新教學(xué)內(nèi)容,尋求切實(shí)可行的教學(xué)新思路創(chuàng)新教學(xué)方式,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果中,有77.5%的學(xué)生認(rèn)為老師應(yīng)該改善課堂教學(xué)方式。可見(jiàn)課堂和教師是導(dǎo)致他們逃課上網(wǎng)的首要因素。建立或改革并健全教學(xué)效果評(píng)估管理機(jī)制,促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展,是解決這個(gè)問(wèn)題前提�！皫熣�,傳道!授業(yè)!解惑也”,教師在課堂教學(xué)中占居主導(dǎo)地位,不但影響學(xué)生的學(xué)習(xí),而且還影響學(xué)生的思想。目前很多高校的教學(xué)效果評(píng)估管理機(jī)制沿用傳統(tǒng)的方式，雖然高校的教學(xué)改革在不斷進(jìn)行，但是長(zhǎng)期實(shí)行的應(yīng)試教育潛意識(shí)影響仍然存在。許多老師由于自己以前接受長(zhǎng)期的應(yīng)試教育，因此在教學(xué)過(guò)程中或多或少無(wú)形之中將應(yīng)試教育的思想運(yùn)用在課堂上，缺乏教學(xué)之開(kāi)拓精神使高校教學(xué)改革步伐依然滯后社會(huì)需求的發(fā)展，很多教師的教學(xué)思想、教學(xué)水平和能力不能適應(yīng)這種需求變化。學(xué)生普遍認(rèn)為知識(shí)淵博、講授內(nèi)容豐富、思路清晰、分析透徹、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、敬業(yè)勤勉、風(fēng)趣、詼諧的老師最為他們接受，但是目前能夠達(dá)到這個(gè)要求的教師比例比較小。

　　隨著新技術(shù)地出現(xiàn)和學(xué)科地交叉發(fā)展，這種當(dāng)時(shí)能夠體現(xiàn)效果的機(jī)制已不能適應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需求，逐步暴露不少問(wèn)題，如學(xué)生教學(xué)意見(jiàn)反饋不及時(shí)，教師接受意見(jiàn)是否改進(jìn)跟蹤不到位或錯(cuò)過(guò)等等。這嚴(yán)重阻礙了教師隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，影響了教師教學(xué)意識(shí)的加強(qiáng)和教學(xué)思想的改進(jìn)。把課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系在一起建立一套完整的教學(xué)效果監(jiān)控機(jī)制，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，改進(jìn)和改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式、方法，建立基于良好的教學(xué)效果評(píng)估管理機(jī)制的教學(xué)方式、方法和課堂管理，幫助學(xué)生樹(shù)立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)學(xué)習(xí)激情，以深深吸引著大學(xué)生，讓同學(xué)們感到每堂課都有所啟迪和收獲，很多教師追求教學(xué)生解決問(wèn)題和批判性思維，照本宣課，而忽略了課堂管理，只要求學(xué)生順從和狹隘的遵守，而互聯(lián)網(wǎng)恰好給了他們一個(gè)這樣的發(fā)泄窗口因此靈活、有效構(gòu)建和諧的課堂秩序,活躍課堂氣氛,將會(huì)積極培養(yǎng)學(xué)生的民主心態(tài)和潛意識(shí),從而使他們的對(duì)課堂有一個(gè)健康心理,達(dá)到很好的教學(xué)效果。

　　5、調(diào)查結(jié)果

　　本次的調(diào)查對(duì)象是大學(xué)四年的本科生,由于這個(gè)學(xué)期大四的學(xué)生沒(méi)有課時(shí),調(diào)查年級(jí)從大一至大三.調(diào)查主要以顯形逃課為主題,共發(fā)了140份問(wèn)卷,收回112份,經(jīng)整理確認(rèn)有效問(wèn)卷112份.這次調(diào)查按年級(jí)和性別為主.其中有理工類和文史類的學(xué)生。

　　調(diào)查結(jié)果表明:

　　①?gòu)恼�體上來(lái)說(shuō),逃過(guò)課的學(xué)生比率高達(dá)60%。

　�、趶哪昙�(jí)上來(lái)說(shuō),隨著年級(jí)的遞增逃課的人數(shù)由遞增到遞減,呈現(xiàn)“波峰”狀.從表二可以看出,大一逃課率占總?cè)藬?shù)的15%;大二逃課率占整人數(shù)的29%;大三逃課率占整人數(shù)的15%。

　　③從性別上來(lái)說(shuō),男生的比女生的逃課率高出27%。

　　七、總結(jié)

　　無(wú)論有多少正當(dāng)?shù)睦碛�，逃課成風(fēng)畢竟不是正當(dāng)?shù)�，它�?yán)重影響了任課教師的工作情緒，也打破了學(xué)校的教學(xué)秩序。也就是說(shuō)，對(duì)于逃課不管肯定不行，關(guān)鍵在于怎么管�？记谟肋h(yuǎn)只是一種手段，而不應(yīng)成為教育的目的�，F(xiàn)在的考勤制度都是治標(biāo)不治本，不僅引起學(xué)生的強(qiáng)烈反感，還逼得學(xué)生們想出了種種應(yīng)對(duì)之招。為了應(yīng)對(duì)考勤，同學(xué)之間互相幫忙代答，甚至人幫忙上課的情況屢有發(fā)生。至于在課上看與教學(xué)無(wú)關(guān)的書(shū)，甚至打瞌睡的更是大有人在。在教育理念上，大學(xué)本身需要扭轉(zhuǎn)非要學(xué)生在課堂上聽(tīng)課的固有觀念，完全可以采取更生動(dòng)活潑的方式向?qū)W生傳輸知識(shí)，引導(dǎo)他們研究和學(xué)習(xí)。同時(shí)，也應(yīng)該有這樣一種機(jī)制，讓學(xué)生有渠道針對(duì)教學(xué)提出問(wèn)題，進(jìn)一步完善提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　大學(xué)里，逃課作為一種心理現(xiàn)象，正在引起更多關(guān)注，這是件好事，關(guān)注才能引起重視，并進(jìn)而獲得解決。要杜絕大學(xué)校園的逃課現(xiàn)象，單純地“堵”解決不了問(wèn)題，應(yīng)對(duì)之策是疏導(dǎo)，各方都應(yīng)作出積極的努力。學(xué)校應(yīng)改革不合理的教育體制，采取真正意義上的學(xué)分制，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，并鼓勵(lì)老師革新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，最大限度上凝聚課堂人氣。當(dāng)然，作為學(xué)生，更應(yīng)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，珍惜來(lái)之不易的大學(xué)時(shí)光，不要在逃課風(fēng)潮中迷失了努力的方向。

　　八、討論

　　通過(guò)本次歷時(shí)一個(gè)學(xué)期的的調(diào)查研究，我們對(duì)這個(gè)課題有剛開(kāi)始選擇的萌芽了解到現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生選擇逃課的理由與態(tài)度，我們都能夠更深刻地意識(shí)到逃課的不良影響。就算師院的老師再年輕，課堂上的理論知識(shí)多么無(wú)趣等一大堆的缺陷，但是我們可以換個(gè)角度來(lái)想，既然是老師，他必定有我們所沒(méi)有的，具有我們可以吸收的，也許不是他的閱歷，不是他的學(xué)識(shí)，但或許是它的人格魅力，道德修養(yǎng)等，因此，我想我們的不必去批判老師，批判學(xué)校，而應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)，去尋找我們所沒(méi)有的，可以獲得的。

　　作為一個(gè)大學(xué)生，在此給各方面幾點(diǎn)建議，或許能更好地滿足學(xué)校、老師、學(xué)生等的需要：

　　首先，對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，搞好教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的配置，給學(xué)生一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。調(diào)整課程安排,取消某些專業(yè)性不強(qiáng)的課程，如家具，工業(yè)專業(yè)的物理，化學(xué)，語(yǔ)文課程等，從而使學(xué)生感到自己學(xué)到的東西很有用，而不是在純粹地浪費(fèi)時(shí)間。不要把專業(yè)性的課程都留到大三大四才教，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生過(guò)早得了解專業(yè)知識(shí)，知曉自己專業(yè)的社會(huì)動(dòng)態(tài)，否則學(xué)生的心理是難以接受的，現(xiàn)實(shí)的生活讓他們也沒(méi)有精力再安心的學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)校應(yīng)搭建社會(huì)實(shí)踐的平臺(tái)，建立一些可供學(xué)生實(shí)習(xí)的地方，增進(jìn)知識(shí)的應(yīng)用，讓他們感到學(xué)習(xí)是很有用的。對(duì)學(xué)生的生活多給予關(guān)心和幫助，對(duì)他們進(jìn)行思想教育，尤其是愛(ài)情觀的教育。

　　其次，老師應(yīng)該使本學(xué)科的知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)，多與學(xué)生溝通交流，不要只為了完成教學(xué)任務(wù)。上課的形式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在，在相關(guān)公共選修課上，某些老師并沒(méi)有以傳授知識(shí)為目的，而是與學(xué)生打打鬧鬧，開(kāi)開(kāi)玩笑，浪費(fèi)那僅有的一個(gè)半小時(shí)。

　　再次，從學(xué)生自身的角度考慮，首先大學(xué)生應(yīng)擁有良好的政治思想素養(yǎng)，大學(xué)不比中學(xué)，有老師的約束和軌道化教育，在大學(xué)里，我們擁有更廣闊的自我發(fā)展空間，我們擁有自己的學(xué)習(xí)方式和生活方式，這同時(shí)也就造成了大學(xué)生嚴(yán)重兩級(jí)分化的現(xiàn)象，有的同學(xué)思想上進(jìn)，積極向黨組織靠攏，不間斷地向黨組織進(jìn)行思想?yún)R報(bào)，然而，有的同學(xué)整天萎靡不振，只是坐在電腦旁邊玩玩游戲，上上網(wǎng)，當(dāng)然這里并不是要求每個(gè)同學(xué)整天都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，其實(shí)，說(shuō)到根源這還是政治覺(jué)悟問(wèn)題。我們要經(jīng)常地反思自己的行為，這是做人的最重要的行為準(zhǔn)則，我們要真正地學(xué)會(huì)反思，在做任何一件事情之前應(yīng)該考慮一下后果和造成的影響，在做完一件事情之后要考慮一下在做事情的過(guò)程中間是否有什么錯(cuò)誤。其實(shí)，大學(xué)是規(guī)范自己，鍛煉自我約束能力的最佳平臺(tái)，這里有我們所需要的自我支配空間，有我們所需要的自我支配時(shí)間。其次，全方位提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)該都有自己的價(jià)值觀，科學(xué)觀了，應(yīng)該擁有自己的思想，有自己的立場(chǎng)，有自己的個(gè)性了。某些同學(xué)自控能力差，易受環(huán)境干擾，他們受另外部分“電腦游戲愛(ài)好者”的“唆使”天天沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲，真是到了如癡如狂的地步，他們之中有的被學(xué)校勒令退學(xué)，有的無(wú)法完成學(xué)業(yè)只能暫時(shí)休學(xué)，又有的瀕臨退學(xué)，相比那些應(yīng)為家里窮而無(wú)法上學(xué)的人來(lái)說(shuō)，他們簡(jiǎn)直在浪費(fèi)國(guó)家和社會(huì)的資源。從環(huán)境因素上來(lái)說(shuō)，環(huán)境其實(shí)是造成兩級(jí)分化的根源，尤其在大學(xué)，四個(gè)人或者六個(gè)人為一個(gè)寢室，如果里面有兩個(gè)人是“瘋狂玩家”，那么其他幾個(gè)也會(huì)慢慢地變得如此，這在我身邊也是客觀存在的，只有周?chē)�環(huán)境好了，人才會(huì)積極上進(jìn)，當(dāng)然這可能會(huì)被別人說(shuō)成責(zé)任的推卸，但是不可否認(rèn)，這就是我站在第三者的角度上所看到的客觀存在的事實(shí)。最后，我們要合理地支配自己的時(shí)間，比如上述中，有的同學(xué)為了自主學(xué)習(xí)而逃課，這些現(xiàn)象是他們是對(duì)于自己專業(yè)的忽視和時(shí)間的不佳支配而引起的。

　　最后，希望我們要以創(chuàng)建和諧社會(huì)和諧校園促進(jìn)教評(píng)為契機(jī)，學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部共同努力，形成教育合力，努力探索學(xué)生思想政治教育的新方法和新途徑，不斷提高大學(xué)生思想政治建設(shè)水平和專業(yè)文化素養(yǎng)，減少大學(xué)生逃課現(xiàn)象。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告2

　　此次調(diào)查主要在進(jìn)行。調(diào)查的內(nèi)容主要包括讀書(shū)目的、讀書(shū)途徑、讀書(shū)數(shù)量、讀書(shū)內(nèi)容、讀書(shū)建議等方面進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)設(shè)置選項(xiàng)統(tǒng)計(jì)百分比和書(shū)面作答分析評(píng)判。調(diào)查前校報(bào)編輯部先對(duì)施測(cè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，介紹調(diào)查問(wèn)卷的內(nèi)容，說(shuō)明本次調(diào)查的意義及注意事項(xiàng)。下面是此次調(diào)查的統(tǒng)計(jì)情況。

　　一：讀書(shū)目的

　　觀點(diǎn)：72.64％的大學(xué)生認(rèn)為讀書(shū)的目的是實(shí)現(xiàn)人生理想。

　　當(dāng)問(wèn)到讀書(shū)目的時(shí)，有72.64％的`人回答讀書(shū)的目的是提升自我和實(shí)現(xiàn)理想，只有不到30％的人認(rèn)為讀書(shū)的目的是娛樂(lè)與賺錢(qián)。

　　從調(diào)查結(jié)果可見(jiàn)，大學(xué)生讀書(shū)有著明確的目的與要求，有著正確的人生觀。在挫折與就業(yè)的雙重壓力下，我校大學(xué)生并未放棄追逐理想，這一方面歸功于校園文化，尤其是受校訓(xùn)

　　“自強(qiáng)不息，德才兼?zhèn)洹钡难�陶和感染熞環(huán)矯嬉補(bǔ)楣τ詿笱生努力拼搏的精神。

　　二：讀書(shū)途徑

　　觀點(diǎn)一：圖書(shū)館借閱為大學(xué)生主要讀書(shū)途徑。

　　觀點(diǎn)二：多數(shù)大學(xué)生自主閱讀時(shí)間偏少。

　　調(diào)查顯示，選擇圖書(shū)館借閱為自己讀書(shū)的主要途徑的學(xué)生達(dá)74.78％；平均每周去圖書(shū)館兩次以上占40％；每周讀書(shū)時(shí)間為７小時(shí)以下的同學(xué)占68.27％，表明多數(shù)大學(xué)生平均每天自主閱讀時(shí)間不足１小時(shí)。

　　三：讀書(shū)數(shù)量

　　觀點(diǎn)：63.53％的大學(xué)生不經(jīng)常買(mǎi)課外書(shū)。

　　綜合以上數(shù)據(jù)分析可見(jiàn)，大學(xué)生不經(jīng)常買(mǎi)課外書(shū)，大部分同學(xué)都有閱讀電子書(shū)的經(jīng)歷和習(xí)慣，并且這種趨勢(shì)正在加強(qiáng)。

　　四：讀書(shū)內(nèi)容

　　觀點(diǎn)一：經(jīng)典作品仍然深受大學(xué)生關(guān)注。

　　觀點(diǎn)二：最受大學(xué)生歡迎的圖書(shū)中外名著參半。

　　觀點(diǎn)三：專業(yè)知識(shí)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的核心。

　　觀點(diǎn)四：52.83％的大學(xué)生會(huì)經(jīng)常閱讀文史哲類書(shū)籍。

　　在問(wèn)到“你最喜歡的書(shū)的類別”時(shí)，各類經(jīng)典作品以55％的優(yōu)勢(shì)名列第一。其次是為人處世哲學(xué)類書(shū)籍占46.07％，新生代作品占35.43％，社會(huì)學(xué)類和心理學(xué)類占31.30％。統(tǒng)計(jì)顯示，同學(xué)們對(duì)書(shū)的類別選擇大致相同，各類經(jīng)典名著仍然以其“經(jīng)典”吸引著眾多學(xué)生。另外值得關(guān)注的是考研、計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)四六級(jí)等考試類書(shū)籍占到42.83％，名列第三。隨著學(xué)業(yè)的加重，畢業(yè)就業(yè)壓力的增強(qiáng)，大學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)、考級(jí)考證類書(shū)籍表現(xiàn)出較大的興趣。專業(yè)知識(shí)仍然是大學(xué)生學(xué)習(xí)的核心。

　　五：讀書(shū)建議

　　在問(wèn)到“你對(duì)增強(qiáng)我校學(xué)習(xí)風(fēng)氣有哪些意見(jiàn)和建議”時(shí)，對(duì)專業(yè)方面所提意見(jiàn)最多。大部分的同學(xué)都提出加強(qiáng)師資力量，多開(kāi)展知識(shí)競(jìng)賽，多開(kāi)講座等要求，也有個(gè)別同學(xué)希望可以多與其他高校溝通。

　　此外，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的要求占提出的意見(jiàn)和建議數(shù)量的第二位，許多同學(xué)都希望開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)。

　　對(duì)圖書(shū)館的建議居第三，有半數(shù)以上的同學(xué)提出圖書(shū)館應(yīng)多購(gòu)置各類書(shū)籍，增開(kāi)自修室，延長(zhǎng)圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間等意見(jiàn)。我校在各項(xiàng)制度、設(shè)施方面仍有一些不足之處，同學(xué)們對(duì)學(xué)校提出更高的要求也是提升自身素質(zhì)的體現(xiàn)。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告3

　　“亞健康狀態(tài)”又被稱為“灰色狀態(tài)”，是介于健康與疾病之間的臨界狀態(tài)。而心理亞健康主要是指一種持續(xù)的消極的心理狀況，在這種狀況下主體不能對(duì)社會(huì)作出良好的適應(yīng)，影響身心潛能的充分發(fā)揮。如今，大學(xué)生心理亞健康問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)不容忽視的問(wèn)題。休學(xué)，自殺，犯罪等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，有心理障礙的人也逐年增加。有報(bào)告稱：20世紀(jì)80年代中期23.5%的大學(xué)生有心理障礙，90年代上升到25%，近年來(lái)已達(dá)到30%。因此，結(jié)合當(dāng)今大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀以及我們思修課程要求的科學(xué)對(duì)待人生環(huán)境、促進(jìn)自我身心和諧，我們小組決定將“大學(xué)生心理健康”作為我們調(diào)查問(wèn)卷的主題，以真正走進(jìn)大學(xué)生為目的，做了一系列的調(diào)查。以下是我們組所做的分析和總結(jié)：

　　此次調(diào)查問(wèn)卷中，我們?cè)O(shè)置了15個(gè)問(wèn)題。其中第一個(gè)第二個(gè)問(wèn)題為基本信息調(diào)查，3—5為對(duì)亞健康的初步認(rèn)識(shí)，6—15便為具體深入的問(wèn)題。在發(fā)放的200份問(wèn)卷中，大一到大三的人數(shù)平均且比例相近，調(diào)查的范圍圈定在包括地大數(shù)理學(xué)院、工程學(xué)院、經(jīng)管學(xué)院等六個(gè)學(xué)院以及武大、華農(nóng)，武漢理工，華科四個(gè)學(xué)校的部分同學(xué)，所以具有一定的代表性與普遍性。

　　我們根據(jù)性別和年級(jí)分別進(jìn)行了分析，大致存在以下問(wèn)題：

　　1．有六到七成的同學(xué)對(duì)心理亞健康不太了解，比較了解的也只占了很小一部分�？梢�(jiàn)心理亞健康的問(wèn)題對(duì)大學(xué)生來(lái)講還是一個(gè)不太熟悉的話題，然而心里亞健康的問(wèn)題卻已蔓延在大學(xué)生生活中。

　　2．在調(diào)查對(duì)象中，普遍存在著焦慮、抑郁、緊迫壓力等方面的問(wèn)題�？傮w來(lái)說(shuō)年級(jí)越高，存在的問(wèn)題越突出。包括情感、學(xué)習(xí)、就業(yè)壓力等，且女生中存在的問(wèn)題明顯多于男生。

　　3．有20%—30%的同學(xué)存在自我評(píng)價(jià)不完善的問(wèn)題。包括對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)不完善、挫折承受力差等現(xiàn)象。在此問(wèn)題上，大一的同學(xué)比較明顯。

　　4．幾乎所有的同學(xué)都存在注意力難集中、記憶力減退以及用腦和運(yùn)動(dòng)后易疲勞的癥狀。部分同學(xué)的睡眠質(zhì)量處于非健康狀態(tài)，容易發(fā)怒，且有這些癥狀的同學(xué)和同學(xué)關(guān)系一般都不怎么融洽。

　　5．調(diào)查中，存在問(wèn)題具有相對(duì)集中性和整體性。即如果一個(gè)同學(xué)存在心理問(wèn)題，那么他的很多問(wèn)題的答案都是亞健康的表現(xiàn)，而且是一個(gè)比較嚴(yán)重的現(xiàn)象，占到的比例接近10%。

　　6.在所有的調(diào)查對(duì)象中，對(duì)心理問(wèn)題的緩解都沒(méi)有尋求心理咨詢這個(gè)最有效、最直接的'解決方法。大多數(shù)同學(xué)選擇上網(wǎng)、聽(tīng)音樂(lè)、游戲等作為宣泄的方式，但是大多數(shù)情況下，心里的困擾并沒(méi)有真正的解決，相反，有些同學(xué)沉迷其中、得不償失。

　　以上六點(diǎn)便是我們小組通過(guò)問(wèn)卷整理后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。對(duì)此，我們經(jīng)過(guò)查詢資料，小組討論，針對(duì)出現(xiàn)這種問(wèn)題的原因，做出了一系列的分析和建議:

　　造成大學(xué)生心理亞健康的因素多種多樣：

　　1. 嚴(yán)峻的社會(huì)形勢(shì)及薄弱的社會(huì)支持系統(tǒng)。

　　越來(lái)越嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，使在校大學(xué)生承受著巨大的心理壓力。很多學(xué)生還沒(méi)有度過(guò)新生適應(yīng)期就憂慮未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題，出現(xiàn)心理應(yīng)激狀態(tài)，理想與現(xiàn)實(shí)的差距使很多學(xué)生不知該如何投入學(xué)習(xí)，不知該如何面對(duì)興趣與專業(yè)的選擇，走入迷茫、悲觀、失落狀態(tài)。調(diào)查顯示，大學(xué)生遇到心理危機(jī)時(shí)，11%的人主動(dòng)尋求幫助，84.4%的人很少或偶爾尋求幫助，4%的人從不尋求幫助。很多人從社會(huì)支持資源尋求幫助的對(duì)象僅集中于家人、朋友、親戚、老師。而專業(yè)心理咨詢機(jī)構(gòu)往往不在考慮之列，由于缺少?gòu)?qiáng)有力專業(yè)的社會(huì)支持而造成心理危機(jī)隱患。

　　2．大學(xué)生自身的生活方式不健康。

　　首先，來(lái)自于不同家庭的大學(xué)生，由家庭步入社會(huì)，面臨著不同的問(wèn)題，生活方式發(fā)生了重大的變化，心理上承受著不同的壓力；其次，大學(xué)里學(xué)習(xí)性質(zhì)的多元化，會(huì)導(dǎo)致部分學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)性心理問(wèn)題；第三，大學(xué)生活的自由與寬松，導(dǎo)致無(wú)規(guī)律生活方式，熬夜、上網(wǎng)、游戲、泡吧、無(wú)規(guī)律的飲食起居導(dǎo)致精神渙散，神經(jīng)衰弱，造成心理亞健康。

　　3．心理素質(zhì)的脆弱與個(gè)性缺陷

　　特定階段心理素質(zhì)的脆弱與個(gè)性缺陷是造成大學(xué)生心理亞健康的主要原因。大學(xué)階段，伴隨著自我獨(dú)立過(guò)程中出現(xiàn)的不安感、孤獨(dú)感和急躁情緒，人格不完善和心理不成熟的特點(diǎn)，加之情緒不穩(wěn)定，自制力差，易感情用事，對(duì)挫折和失敗缺乏心理準(zhǔn)備，承受力差，以及缺乏自我心理保健知識(shí)，當(dāng)他們?cè)谏�活、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面遇到困擾和挫折時(shí)，往往陷入焦慮、悲傷、痛苦、抑郁等不良心理狀態(tài)。

　　4．對(duì)自身認(rèn)識(shí)的欠缺

　　首先，對(duì)自身能力沒(méi)有一個(gè)充分的了解。有的同學(xué)容易陷入兩個(gè)極端：自負(fù)與自卑。這兩種情況都是不可取的。有的同學(xué)太過(guò)于相信自己的能力，總認(rèn)為自己的能力很強(qiáng)，而結(jié)果常常令人不滿意，同時(shí)也會(huì)讓自己失望，甚至因此陷入自暴自棄；而另外一些則過(guò)分貶低自身能力與價(jià)值，認(rèn)為自己什么都不行，從而自己本來(lái)能做的很好的最終都沒(méi)做好，這樣更加使他自己懷疑自己的能力。其次，對(duì)自身感情沒(méi)有一個(gè)充分的認(rèn)識(shí)，不能正確區(qū)分好朋友與男女朋友的之間的區(qū)別，從而使其混淆，最終使得自己無(wú)形之中增添煩惱。

　　5．小部分受先天因素、家庭教育、學(xué)校教育影響

　　家庭教育是人生教育的啟蒙，有些同學(xué)便是受到感情冷淡，暴力傾向嚴(yán)重的家庭問(wèn)題的影響，導(dǎo)致長(zhǎng)期的壓抑、敏感等心理問(wèn)題。校園里存在的各種消極因素也是絕對(duì)不容忽視的，消費(fèi)攀比、校園暴力、管理混亂、人身傷害、人際矛盾、都會(huì)使大學(xué)生對(duì)校園失望，產(chǎn)生心理問(wèn)題。

　　心理亞健康狀態(tài)導(dǎo)致人們不能保持正常的生活質(zhì)量和良好的工作狀態(tài)，所以我們小組總結(jié)了一些意見(jiàn)和建議。

　　一．在校大學(xué)生本身的性格和情緒方面

　　1.作為在校大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)主動(dòng)對(duì)自己進(jìn)行調(diào)節(jié)。要充分了解心理亞健康的問(wèn)題，心理問(wèn)題看似無(wú)形，卻在當(dāng)代大學(xué)生中蔓延速度很快。努力培養(yǎng)心理保健習(xí)慣，經(jīng)常反觀自己的內(nèi)心體驗(yàn)，在日常生活、學(xué)習(xí)中養(yǎng)成對(duì)待他人和事物的積極情感，在行為過(guò)程中體會(huì)愉快。

　　2.在遭遇挫折或失敗的時(shí)候，不氣餒、不妥協(xié)，采用自勉、鼓勵(lì)、警醒等積極自我暗示方法促使自己去采取有效的克服困難的行動(dòng)，并且保持時(shí)刻擁有理性的頭腦，在憤怒、焦躁的情形下，換位思考、理性分析，盡量減少?zèng)_動(dòng)的行為。不要回避困擾自己的問(wèn)題，包括屬于隱私范圍的認(rèn)識(shí)、事件、情感，主動(dòng)地尋求專業(yè)心理工作人員的幫助，采取有效的行動(dòng)來(lái)克服障礙，解決問(wèn)題，走出心理亞健康狀態(tài)。

　　二．在校大學(xué)生的飲食及生活習(xí)慣方面

　　1.廣泛的興趣愛(ài)好，會(huì)使人受益無(wú)窮，不僅可以修身養(yǎng)性，而且能夠輔助治療一些心理疾病。善待壓力，把壓力看作是生活不可分割的一部分，學(xué)會(huì)適度減壓，以保證健康、良好的心境。及時(shí)調(diào)整生活規(guī)律，勞逸結(jié)合，保證充足睡眠；適度勞逸是健康之母，人體生物鐘正常運(yùn)轉(zhuǎn)是健康保證，而生物鐘“錯(cuò)點(diǎn)”便是身體亞健康的開(kāi)始，繼而一系列的心理問(wèn)題便會(huì)出現(xiàn)。

　　2.增加戶外體育鍛煉活動(dòng)，每天保證一定運(yùn)動(dòng)量，現(xiàn)代大學(xué)生身體鍛煉的時(shí)間越來(lái)越少，加強(qiáng)自我運(yùn)動(dòng)可以提高人體對(duì)疾病的抵抗能力。戒煙限酒：醫(yī)學(xué)證明，吸煙時(shí)人體血管容易發(fā)生痙攣，局部器官血液供應(yīng)減少，營(yíng)養(yǎng)素和氧氣供給減少，尤其是呼吸道黏膜得不到氧氣和養(yǎng)料供給，抗病能力也就隨之下降，身體不好，導(dǎo)致其他的各種事情都無(wú)從談起。

　　三．社會(huì)和學(xué)校的影響和引導(dǎo)方面

　　1. 21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，要求未來(lái)人才不僅要掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，具有較全面的能力，而且更要具有健康的心理素質(zhì)。對(duì)社會(huì)而言，在保障人才供給下，盡量減少對(duì)大學(xué)生的壓力，讓當(dāng)代大學(xué)生有喘息的時(shí)間和機(jī)會(huì)。社會(huì)人應(yīng)該每個(gè)人都從自我做起，共同構(gòu)建一個(gè)和諧社會(huì)，盡量把現(xiàn)實(shí)和理想的距離縮小。每個(gè)大學(xué)生應(yīng)在大學(xué)期間，抓住社會(huì)所賦予我們的機(jī)會(huì)，完善自己，充實(shí)自己。

　　2. 現(xiàn)代大學(xué)生是社會(huì)生活中活躍而敏感的特殊群體，處在生理、心理都經(jīng)歷著巨大變化的青年時(shí)期，這是人生中最不穩(wěn)定的時(shí)期，是身體和心理發(fā)展成熟的關(guān)鍵期，也是處于求學(xué)、為邁入社會(huì)做準(zhǔn)備的人生發(fā)展關(guān)鍵期。積極關(guān)注處于心理亞健康狀態(tài)的大學(xué)生，并探詢有效的途徑幫助其恢復(fù)到心理健康狀態(tài)，是現(xiàn)代高校教育不可或缺的責(zé)任，高校應(yīng)適時(shí)地、恰當(dāng)?shù)膶?shí)施一些真正能夠解決問(wèn)題的措施，做到從實(shí)際上幫助大學(xué)生。

　　因此，綜上三個(gè)大方面。我們不難發(fā)現(xiàn)，想要從根本上解決心理亞健康問(wèn)題，不但需要社會(huì)力量的參與，更需要我們親身實(shí)踐，只有我們自己才是打開(kāi)那扇心靈之門(mén)的鑰匙。我們小組在問(wèn)卷分析、問(wèn)題形成和解決對(duì)策等方面對(duì)本次調(diào)查問(wèn)卷——“大學(xué)生心理亞健康”做出了分析和總結(jié)。

　　心理亞健康已經(jīng)是大學(xué)生中普遍存在的現(xiàn)象，希望每位同學(xué)能夠根據(jù)自身情況，合理的為自己制定心理健康計(jì)劃，快樂(lè)每一天，陽(yáng)光每一天！

　　感謝老師為我們提供了這樣一個(gè)社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，由于問(wèn)卷的數(shù)量有限，調(diào)查對(duì)象范圍不是很廣，不可避免地造成此次調(diào)查的局限性。今后我們將繼續(xù)此話題的調(diào)查，為改善大學(xué)生的心理健康做一些力所能及的工作。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告4

　　隨著生活水平不斷提高，出外旅游已成為人們生活中必不可少的部分。這些旅游群體當(dāng)中，青年旅游者是整個(gè)旅游市場(chǎng)的一個(gè)重要而又獨(dú)立的組成部分。而在青年旅游者中至少有半數(shù)以上是青年學(xué)生（主要指大學(xué)生），大學(xué)生作為社會(huì)的一個(gè)特殊群體，它具有一定的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立能力和自我生活能力，有相對(duì)寬松的時(shí)間，具有更多的冒險(xiǎn)精神和追夢(mèng)遐想，這些促成了大學(xué)生旅游熱。因此，青年大學(xué)生作為一支旅游生力軍的地位確實(shí)不容忽視。另外，青年大學(xué)生自身的旅游選擇之外，受青年大學(xué)生影響而做出的家庭旅游的選擇，在我國(guó)國(guó)內(nèi)旅游活動(dòng)中，無(wú)疑占據(jù)著舉足輕重的地位。

　　調(diào)查內(nèi)容

　　調(diào)查內(nèi)容包括大學(xué)生出游意向（動(dòng)機(jī)）、出游地點(diǎn)和時(shí)間、出游態(tài)度和偏好、出游次數(shù)、旅游的方式（包括交通工具、同伴等）、旅游花費(fèi)來(lái)源、旅游消費(fèi)狀況、旅游信息渠道來(lái)源和學(xué)校對(duì)大學(xué)生旅游行為的影響等。

　　大學(xué)生是一個(gè)很特殊的群體，它具有以下幾點(diǎn)旅游行為的特點(diǎn)：

　　1. 在旅游態(tài)度及偏好方面，大學(xué)生對(duì)旅游持有非常有定的態(tài)度。大部分學(xué)生都喜歡旅游，其旅游的目的'主要是休閑散心，自然風(fēng)景區(qū)和民族風(fēng)情區(qū)的偏好值最高。

　　1大部分學(xué)生都喜歡旅游，其旅游的目的主要是休閑散心，尋找樂(lè)趣，所以選擇的景點(diǎn)主要是自然風(fēng)景區(qū)和民族風(fēng)情區(qū)；

　　2 .經(jīng)濟(jì)支出方面,大學(xué)生的消費(fèi)水平滿足中低端旅游產(chǎn)品的消費(fèi)，因?yàn)榧议L(zhǎng)的供給依然是大學(xué)生收入的主要來(lái)源，由于大學(xué)生可支配的經(jīng)濟(jì)支出有限，不可能支付得起大酒店高昂的住宿費(fèi)用，個(gè)人小旅店雖然價(jià)格便宜，但小旅店經(jīng)營(yíng)的不規(guī)范和社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜，使得大學(xué)生在安全方面存在顧慮；

　　3 .大多數(shù)學(xué)生出游時(shí)選擇不定時(shí)間，不大喜歡受約束，樂(lè)意與同學(xué)一起游玩，并且在旅游的吃、住、行、購(gòu)物、游玩中，相當(dāng)多的學(xué)生都選擇樂(lè)意把錢(qián)用在游玩上。

　　4 .目前學(xué)校沒(méi)有過(guò)多重視大學(xué)生旅游，旅行社對(duì)大學(xué)生缺乏相應(yīng)的旅游產(chǎn)品，有著很大的市場(chǎng)空間。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告5

　　每個(gè)實(shí)習(xí)組可選一至兩個(gè)題目，字?jǐn)?shù)下限為參寫(xiě)人數(shù)20xx字。

　　要求：有一定理論支撐，緊密聯(lián)系實(shí)際，附原始調(diào)查及訪談資料，實(shí)施建議要可行合理，報(bào)告格式規(guī)范，實(shí)習(xí)完按時(shí)交電子版。

　　調(diào)查報(bào)告的成績(jī)占評(píng)優(yōu)總成績(jī)的30%，由張老師打分。

　　選題如下：（也可自行選題，但要注意：選題難度太小，會(huì)扣難度分）

　　閱讀教學(xué)類：

　　1、語(yǔ)感教學(xué)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義。

　　2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)境與詞意的理解、掌握情況：從詞義到詞意，在語(yǔ)篇中的語(yǔ)境義，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義，現(xiàn)狀分析，問(wèn)卷調(diào)查與試卷分析的主客觀差距，案例分析與對(duì)策建議。

　　3、閱讀教學(xué)中的語(yǔ)篇教學(xué)：共同的話題，合理的句序，語(yǔ)言的銜接和呼應(yīng)，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的意義，教學(xué)實(shí)例與學(xué)生學(xué)習(xí)需要及效果分析，教學(xué)建議。

　　4、常用的表達(dá)方式及含義辨析：記敘，描述（描寫(xiě)），闡釋（說(shuō)明），論辯（議論），學(xué)生能否準(zhǔn)確理解含義，如何糾正教學(xué)中的偏差。

　　5、文學(xué)文類和文體特征：學(xué)生能否理解詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇、散文的獨(dú)特性，能否掌握敘事話語(yǔ)，抒情話語(yǔ)，該如何教。

　　6、古典詩(shī)詞吟誦：學(xué)生能否掌握古典詩(shī)詞的格律，節(jié)奏，音韻，吟，誦，腔，應(yīng)該如何教。

　　7、文章體式與閱讀方法：文章體式，閱讀是文體思維，與體式相應(yīng)的閱讀方法，現(xiàn)在中學(xué)是否運(yùn)用了與文章體式關(guān)聯(lián)的閱讀教學(xué)方法，如何運(yùn)用這些方法。

　　8、中學(xué)生語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)困境與對(duì)策：中學(xué)生閱讀存在的問(wèn)題，解決的方法，個(gè)體輔導(dǎo)與課堂教學(xué)的實(shí)際案例。

　　寫(xiě)作教學(xué)類：

　　1、交際語(yǔ)境中寫(xiě)作：寫(xiě)作的語(yǔ)境要素如話題、作者、讀者、目的、語(yǔ)言、交際語(yǔ)境等對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容和語(yǔ)言表達(dá)的影響，對(duì)于學(xué)生作文寫(xiě)作與教師作文教學(xué)的指導(dǎo)意義。

　　2、口語(yǔ)交際的類型及其學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么：日常生活中的口語(yǔ)交際，組織中的口語(yǔ)交際，隆重場(chǎng)合的口語(yǔ)交際，口語(yǔ)交際中的傾聽(tīng)等，教學(xué)中如何落實(shí)。

　　3、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)含義及類型：知識(shí)性的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，探究性的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，在教學(xué)中如何試驗(yàn)，開(kāi)展及效果。

　　4、中學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的'特點(diǎn)：中學(xué)生寫(xiě)作狀況，語(yǔ)言表達(dá)的三項(xiàng)指標(biāo)：正確、規(guī)范、得體，中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)問(wèn)題與對(duì)策，案例分析。

　　5、學(xué)生寫(xiě)作狀態(tài)的判斷與即時(shí)幫助：寫(xiě)作行為與寫(xiě)作過(guò)程，寫(xiě)作過(guò)程的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)作困難及應(yīng)對(duì)方法。

　　6、寫(xiě)作過(guò)程性評(píng)價(jià)及方法：寫(xiě)作過(guò)程性評(píng)價(jià)的原則和方法，作文批改方法及效果，多元評(píng)價(jià)，案例分析。

　　7、寫(xiě)作的過(guò)程教學(xué)法及其在中學(xué)的實(shí)驗(yàn)：什么是過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)法，教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路，實(shí)際效果及師生反饋，總結(jié)與建議。（如選此題，可找張老師要資料）

　　課堂組織類：

　　1、閱讀教學(xué)中“討論”如何有效組織：實(shí)例案例，困境與策略。

　　2、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)踐和反思：案例分析，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的實(shí)施及效果，存在的主要問(wèn)題及對(duì)策。

　　3、導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法的利與弊：校方、教師與學(xué)生的博弈，三種角度，困境與對(duì)策，實(shí)際案例，訪談。

　　4、中學(xué)生語(yǔ)文課堂有效教學(xué)的理念：學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的有效性，能力導(dǎo)向，有效教學(xué)的實(shí)施，問(wèn)卷調(diào)查，案例分析與實(shí)施建議。

　　5、從靜態(tài)的教案到動(dòng)態(tài)的教學(xué)：從教案到課堂教學(xué)的復(fù)雜過(guò)程，以案例分析為主，調(diào)查研究新教師（實(shí)習(xí)生）在教案與教學(xué)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中的困惑、規(guī)律及破解方法。

　　6、語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)控行為及技能：課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流，語(yǔ)文教學(xué)中“活動(dòng)”的組織技巧，語(yǔ)文教學(xué)中的不良事件的防范及偶發(fā)事件的處理，實(shí)習(xí)生與有經(jīng)驗(yàn)教師的差別，案例分析。

　　7、學(xué)情分析的意義和方法：學(xué)情的具體化，日常教學(xué)中學(xué)情分析的方法，根據(jù)學(xué)生學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容，案例分析，訪談，總結(jié)與建議。

　　8、在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：統(tǒng)計(jì)、訪談學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，從關(guān)注“教”轉(zhuǎn)移到關(guān)注“學(xué)”，根據(jù)學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整教學(xué)方案，案例分析與總結(jié)建議。

　　9、閱讀教學(xué)中的學(xué)生提問(wèn)及處理原則：教師提問(wèn)的類型與層次，鼓勵(lì)學(xué)生提出高層次的問(wèn)題，對(duì)學(xué)生提問(wèn)的歸類與分析，理論分析與案例分析，課堂統(tǒng)計(jì)，總結(jié)與建議。

　　10、教師與家長(zhǎng)交往中角色規(guī)范：對(duì)家長(zhǎng)的教育引導(dǎo)，有效溝通策略、案例分析，問(wèn)卷調(diào)查與總結(jié)建議。

　　實(shí)習(xí)效果類：

　　1、如何進(jìn)行專業(yè)的聽(tīng)評(píng)課：實(shí)習(xí)生、新教師及專家教師的差別，專業(yè)聽(tīng)評(píng)課的態(tài)度與方法，應(yīng)從什么角度觀課評(píng)教，案例分析。

　　2、“共同備課”的行動(dòng)研究：教師團(tuán)體與實(shí)習(xí)生團(tuán)體“共同備課”的差別與利弊，教師與實(shí)習(xí)生“共同備課”的效果與價(jià)值，通過(guò)共同備課可否實(shí)現(xiàn)改善學(xué)科教學(xué)知識(shí)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)卷調(diào)查、案例分析與合理建議。

　　3、免費(fèi)師范生的實(shí)習(xí)需要與實(shí)際效果，現(xiàn)實(shí)與困境。與一般師范實(shí)習(xí)生的差別，問(wèn)卷調(diào)查，案例分析與合理建議。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告6

　　國(guó)家和社會(huì)為了幫助大學(xué)生順利地完成學(xué)業(yè)，特別為大學(xué)生設(shè)立了國(guó)家助學(xué)金，對(duì)家庭條件拮據(jù)的大學(xué)生提供助學(xué)金。為了更好地了解同學(xué)們的家庭生活狀況和學(xué)習(xí)條件，使貧困的學(xué)生能夠得到幫助，我系特開(kāi)展了貧困生調(diào)查，深入了解同學(xué)們的家庭生活狀況。

　　在這學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，我系安排各個(gè)班級(jí)組織各個(gè)班的班干部和學(xué)生代表對(duì)上學(xué)期的貧困生進(jìn)行了調(diào)研。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的接觸大家都更近一步地了解，又加之貧困生自己的敘述，10級(jí)同學(xué)推選出了新的貧困生名單，以下是我們系此次調(diào)查的主要情況：

　　一、我系貧困生基本情況

　　我們系共有貧困生65人，貧困生數(shù)量為全系學(xué)生的20.06%，系里被走訪、調(diào)查的對(duì)象多數(shù)認(rèn)為目前我校貧困生重新認(rèn)定得到重視。很多貧困生額生活費(fèi)僅二三百元，經(jīng)濟(jì)的貧困對(duì)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)都造成了嚴(yán)重影響。為了節(jié)約伙食費(fèi)有的同學(xué)甚至?xí)�出現(xiàn)晚上不吃飯的情況。也有一些貧困生同學(xué)為了減輕家里的負(fù)擔(dān)利用課余時(shí)間在校外兼職，從而犧牲了一些寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。本來(lái)應(yīng)該在大學(xué)校園里汲取知識(shí)的他們?yōu)樯�活所迫，不得不為生�?jì)奔波。

　　另外，有的貧困生過(guò)年也不回家，主要是因?yàn)榻?jīng)濟(jì)窘迫，為了外出打工掙錢(qián)貼補(bǔ)下學(xué)期的生活費(fèi)，同時(shí)也省了回家的.路費(fèi)。

　　貧困還使貧困生承受著巨大的心理壓力，并產(chǎn)生了一系列的心理問(wèn)題，調(diào)查了解到，有少部分同學(xué)感到很自卑，不愿意讓他人知道自己的處境，并不可抑制的拒絕師生的同情，貧困也對(duì)近半數(shù)貧困生的人際產(chǎn)生影響，使其不愿意積極主動(dòng)的與人交往，生活相當(dāng)?shù)淖蚤]。

　　二、調(diào)查情況

　　大多數(shù)的貧困生都來(lái)自于農(nóng)村，家庭成員眾多，可謂“上有老，下有小”。額幾個(gè)孩子的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)確實(shí)是壓在父母身上的沉重負(fù)擔(dān)，長(zhǎng)年累月的體力勞動(dòng)也使父母的身體積勞成疾，加上很多家庭也要照顧年邁的老人，老人既沒(méi)有勞動(dòng)能力，有的甚至還有身體疾病需要常年吃藥，沉重的負(fù)擔(dān)使父母喘不過(guò)氣來(lái)。幾畝薄田難以維持生計(jì)，因此需要大學(xué)生自己養(yǎng)活自己，盡快學(xué)會(huì)自立，也需要

　　國(guó)家和政府的支持和援助。農(nóng)村計(jì)劃生育工作也是一個(gè)長(zhǎng)期的社會(huì)問(wèn)題，是造成貧困生人數(shù)眾多的根本原因。

　　貧困生的另一大來(lái)源地是下崗職工家庭，由于他們失去了基本的生活保障，而導(dǎo)致兒女的學(xué)業(yè)難以繼續(xù)。沒(méi)有固定經(jīng)濟(jì)來(lái)源使家庭開(kāi)銷(xiāo)入不敷出，迫使家庭條件每日愈下。這是下崗問(wèn)題所造成的另一隱患。

　　有的貧困生是由于家中有意外，例如車(chē)禍、重大疾病等，都是造成學(xué)生家庭突然貧困的重要原因。車(chē)禍的發(fā)生往往與身體的損壞相聯(lián)系，看病需要的住院費(fèi)、手術(shù)費(fèi)和吃藥費(fèi)都是一個(gè)普通家庭不小的開(kāi)銷(xiāo)。

　　三、貧困生的受助情況

　　與學(xué)校同步，我系解決貧困生學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)的主要途徑有三種方法：

　　（1）獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)校設(shè)立了不同數(shù)額的獎(jiǎng)學(xué)金，其中最高1600元，這些獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)立解決了部分同學(xué)生活窘迫及學(xué)費(fèi)不足的問(wèn)題。但是因?yàn)椴皇轻槍?duì)貧困生而設(shè)，所以救助效果有限。

　　（2）勤工助學(xué)。我系努力的為貧困生爭(zhēng)取占用學(xué)生時(shí)間少、任務(wù)輕的崗位給貧困生勤工助學(xué)。但是勤工助學(xué)的崗位數(shù)量遠(yuǎn)不能滿足貧困生的需要，很多同學(xué)自主到社會(huì)兼職。

　　（3）助學(xué)貸款。這是資助貧困生最多的方式，我系大部分貧困生都申請(qǐng)了助學(xué)貸款，并且獲得貸款的比例很高。這為很多貧困生解決了燃眉之急。

　　（4）助學(xué)金。助學(xué)金是為貧困生設(shè)立的，為他們的日常生活提供一些經(jīng)濟(jì)上的補(bǔ)貼。另外還有一些社會(huì)好心人士向?qū)W校提供捐助，解決了一些特困生的生活問(wèn)題。

　　四、解決大學(xué)生貧困狀況的建議

　�。�1）盡可能多的為貧困生提供崗位

　　目前學(xué)校的勤工助學(xué)崗位是遠(yuǎn)不能滿足貧困生需求的。為了幫助貧困生解決日常生活費(fèi)，學(xué)校應(yīng)盡可能的將輕松的不耽誤學(xué)習(xí)得崗位留給學(xué)生，讓他們補(bǔ)貼生活費(fèi)的同時(shí)也鍛煉了吃苦耐勞的精神。

　�。�2）借助社會(huì)力量，建立各種貧困生基金

　　學(xué)校的力量是有限的，所以我們也要充分的利用社會(huì)的力量獲得援助。除了已有的助學(xué)貸款，希望政府和社會(huì)能建立各類規(guī)范的貧困生基金會(huì)用于解決貧

　　困生的問(wèn)題。

　　總之，我系會(huì)通過(guò)不斷的努力，把解決貧困生生活和學(xué)習(xí)問(wèn)題落到實(shí)處，更近一步的促進(jìn)校園生活的和諧發(fā)展。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告7

　　摘要：近年來(lái)，大學(xué)生自殺事件頻頻發(fā)生，這一現(xiàn)象引起了家庭、學(xué)校以及社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。對(duì)多數(shù)苦讀三年的高中生而言，步入大學(xué)校門(mén)無(wú)疑是一件喜事。而隨著大學(xué)生活的開(kāi)始，每個(gè)人都面臨著一個(gè)嶄新的環(huán)境，心態(tài)也會(huì)因此有所改變。大學(xué)正處于青春期，青春期是生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，這一時(shí)期的大學(xué)生們往往在各種互相矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，如獨(dú)立性和依賴性的矛盾、自制性和沖動(dòng)性的矛盾、渴求感與壓抑感的矛盾等等。因此，大學(xué)生的心理健康尤其值得關(guān)注。

　　關(guān)鍵詞：大學(xué)生大學(xué)生活矛盾心理健康

　　一、主題簡(jiǎn)介

　　我們圍繞大學(xué)生心理健康這一話題為主題，利用網(wǎng)絡(luò)、實(shí)地調(diào)查、查閱資料等方式對(duì)我們身邊的同學(xué)進(jìn)行了心理健康調(diào)查。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們，面對(duì)著嶄新的生活，無(wú)論是在生活上、學(xué)習(xí)上還是情感上，很多人都曾有過(guò)一段迷茫的時(shí)期。而近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生心理問(wèn)題引發(fā)的悲劇報(bào)道也日益增多，所以我們希望通過(guò)對(duì)同齡人的調(diào)查，總結(jié)出大家目前存在的一些普遍問(wèn)題，提出寶貴的意見(jiàn)，向身邊的同學(xué)宣傳關(guān)注心理健康的必要性，幫助身邊的同學(xué)調(diào)整好自己的心態(tài)，健康快樂(lè)地度過(guò)自己的大學(xué)生涯，并為將來(lái)步入社會(huì)做好準(zhǔn)備。

　　二、活動(dòng)日程

　　1. 7月1-9日：準(zhǔn)備階段

　　組員集中，分配任務(wù)，內(nèi)部交流，通過(guò)各種渠道收集相關(guān)資料，談?wù)撟约簩?duì)大學(xué)生心理狀況的看法，提出問(wèn)題，制作調(diào)查問(wèn)卷。

　　校內(nèi)調(diào)查：(1)口頭詢問(wèn)，在宿舍、班級(jí)、同學(xué)之間互相交流。作為初步參考資料。(2)問(wèn)卷調(diào)查，在校園內(nèi)隨機(jī)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。

　　校外調(diào)查：將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給其他大學(xué)的同學(xué)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。

　　在揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，分小組行動(dòng)并且討論調(diào)查情況。

　　4. 8月24-25日：咨詢階段

　　將通過(guò)調(diào)查總結(jié)出的大學(xué)生主要面臨的心理問(wèn)題咨詢相關(guān)的老師，聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并進(jìn)行信息匯總。

　　5. 8月26-28日：總結(jié)匯報(bào)階段

　　小組成員一起討論整理材料，各自發(fā)表自己的觀點(diǎn)，最后以書(shū)面報(bào)告形式進(jìn)行總結(jié)。

　　三、調(diào)查情況

　　1.調(diào)查背景

　　近年來(lái)，關(guān)于大學(xué)生由于心理健康問(wèn)題而引發(fā)的負(fù)面報(bào)道越來(lái)越多，這一現(xiàn)象引起了學(xué)校、家庭以及社會(huì)各界的高度關(guān)注。結(jié)合到我們的實(shí)際大學(xué)生活，我們也確實(shí)面臨著學(xué)習(xí)壓力、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力還有復(fù)雜的感情問(wèn)題。

　　2.調(diào)查目的

　　我們想通過(guò)對(duì)大學(xué)生心理健康的調(diào)查，從中尋找出當(dāng)代大學(xué)生所面臨的一些比較普遍的心理困難，向大家宣傳心理健康的重要性，為大家提出一些適當(dāng)有效的生活學(xué)習(xí)以及情感建議，幫助大家克服那些出現(xiàn)在我們多姿多彩大學(xué)生活中的小阻礙，為我們的健康成長(zhǎng)提供動(dòng)力與信心。

　　3.調(diào)查對(duì)象

　　本校的同學(xué)和江蘇省其他各高校的一些大學(xué)生。

　　4.調(diào)查方法或工具

　　主要是問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)以及實(shí)地調(diào)查兩個(gè)方面進(jìn)行實(shí)施。

　　5.數(shù)據(jù)分析或問(wèn)題與現(xiàn)狀分析

　　心理健康調(diào)查問(wèn)卷問(wèn)題分析

　　(1)您認(rèn)為您目前所在的大學(xué)與高中的整體氛圍相差很大嗎?

　　a.特別大b.很大c.差不多d.無(wú)差別

　　分析：12%的同學(xué)認(rèn)為相差的氛圍特別大，無(wú)論是學(xué)習(xí)上還是生活上。48%的同學(xué)認(rèn)為相差很大，主要實(shí)在學(xué)習(xí)氛圍和生活習(xí)慣上，大學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)輕松而且老師也不會(huì)總是督促學(xué)習(xí)，大學(xué)都是住宿生活而很多人都是到了大學(xué)才離開(kāi)家開(kāi)始住在學(xué)校，這一方面很多人表示一開(kāi)始真的很不習(xí)慣。40%的同學(xué)認(rèn)為差不多，雖然大學(xué)與高中相比是一個(gè)嶄新的環(huán)境，但他們表示自己很快就適應(yīng)了這樣的生活。0%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)差別。

　　(2)您對(duì)目前的大學(xué)生活適應(yīng)狀況如何?

　　a.很好b.還可以c.較差d.差

　　分析：調(diào)查顯示15%的同學(xué)認(rèn)為對(duì)大學(xué)生活狀況適應(yīng)狀況很好，而25%的同學(xué)對(duì)大學(xué)生活適應(yīng)狀況感覺(jué)較差，絕大部分的同學(xué)樂(lè)觀的認(rèn)為適應(yīng)狀況還可以。這說(shuō)明大部分同學(xué)(60%)生活態(tài)度非常樂(lè)觀他們懂得調(diào)節(jié)自己在生活中遇到的困難，然而小部分同學(xué)則值得注意，他們對(duì)生活中的事情處理的不是很樂(lè)觀，由于他們思想太重，壓力太大，所以他們需要更多的幫助和鼓勵(lì)。

　　(3)您認(rèn)為壓力在您的學(xué)習(xí)生活中對(duì)你的影響怎樣?

　　a.正面影響，學(xué)習(xí)的動(dòng)力b.沒(méi)影響c.有點(diǎn)影響，影響情緒d.負(fù)面影響，無(wú)心學(xué)習(xí)

　　分析：有58%的同學(xué)認(rèn)為壓力是一種正面影響是他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這表明這些同學(xué)面對(duì)壓力是有著樂(lè)觀積極的人生態(tài)度，他們化壓力為動(dòng)力為自己的人生增添光彩，32%的同學(xué)認(rèn)為有點(diǎn)影響，但并不嚴(yán)重，這樣說(shuō)明他們也能夠逐漸地找到處理壓力的方法而不是受挫沮喪，10%的同學(xué)認(rèn)為壓力是負(fù)面影響，會(huì)導(dǎo)致他們無(wú)心學(xué)習(xí)，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)還不是很好。

　　(4)當(dāng)您出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率底下的情況時(shí)，您會(huì)覺(jué)得心煩氣躁嗎?

　　a.經(jīng)常會(huì)b.偶爾會(huì)c.很少會(huì)d.不會(huì)

　　分析：調(diào)查表明有63%的同學(xué)認(rèn)為偶爾會(huì)，20%的同學(xué)認(rèn)為很少會(huì)，7%的同學(xué)認(rèn)為不會(huì)，這表明絕大多數(shù)同學(xué)能夠樂(lè)觀地處理自己的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有著良好的心理素質(zhì)，而10%的同學(xué)表示他們經(jīng)常會(huì)覺(jué)得心煩氣躁，他們需要加強(qiáng)鍛煉。

　　(5)您認(rèn)為宿舍是否有利于您的學(xué)習(xí)?

　　a.非常有利b.比較有利c.一般d.比較不利e.非常不利

　　分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有同學(xué)認(rèn)為宿舍非常有利于他們的學(xué)習(xí)，25%的同學(xué)認(rèn)為比較有利，32%的同學(xué)認(rèn)為一般，而38%的同學(xué)認(rèn)為比較不利，5%的同學(xué)認(rèn)為非常不利。這說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)還是把學(xué)習(xí)放在第一位的，但宿舍的學(xué)習(xí)氛圍不是很好，所以大多數(shù)同學(xué)表示他們還是傾向于去圖書(shū)館或者自習(xí)室學(xué)習(xí)。

　　(6)您是否對(duì)學(xué)校或者教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生過(guò)不滿心理?

　　a.經(jīng)常有.b.偶爾有c.很少有d.沒(méi)有e.未考慮過(guò)

　　分析：調(diào)查發(fā)現(xiàn)15%的同學(xué)經(jīng)常有不滿心理，說(shuō)明他們時(shí)常在思考自己，反省自己，但又從未去試圖改變現(xiàn)狀，改變自己，有50%的同學(xué)偶爾會(huì)產(chǎn)生不滿心理，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)是樂(lè)觀的，只是學(xué)習(xí)任務(wù)和不幸偶爾讓他們心煩，只有20%的同學(xué)很少會(huì)出現(xiàn)不滿心理，13%的同學(xué)從未不滿，5%同學(xué)從未考慮過(guò)這一問(wèn)題，這說(shuō)明他們的心理素質(zhì)非常好。

　　(7)您與同學(xué)相處的狀況是否讓你感到壓力?

　　a.經(jīng)常會(huì)b.偶爾會(huì)c.根本不會(huì)

　　分析：從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有12%的同學(xué)經(jīng)常會(huì)有壓力，說(shuō)明他們非常重視同學(xué)之間的友誼，但出于某些客觀原因使他們對(duì)自己的友誼表示不滿，有60%的同學(xué)偶爾會(huì)存在壓力，這說(shuō)明他們的交際能力和心理素質(zhì)是很好的，而28%的同學(xué)則認(rèn)為根本不存在，說(shuō)明他們?cè)诮浑H上都是很樂(lè)觀，總體來(lái)說(shuō)同學(xué)們的交際交友都沒(méi)有什么大的'障礙。

　　(8)遇到壓力你會(huì)最先向誰(shuí)求助?

　　a.家人b.知心朋友c.專業(yè)人士

　　分析：據(jù)調(diào)查有42%的同學(xué)遇到困難會(huì)找家長(zhǎng)，說(shuō)明他們的依賴心理還是很強(qiáng)的，缺乏獨(dú)立思考生活的能力，有58%的同學(xué)認(rèn)為找知心朋友更好，這類同學(xué)適應(yīng)性比較強(qiáng)，自我生活能力比較強(qiáng)，他們不想讓父母擔(dān)心最先想到的是知心朋友。

　　(9)您贊成大學(xué)生談戀愛(ài)嗎?

　　a.贊成b.不贊成c.有時(shí)好就可以談了d.完全沒(méi)有必要

　　分析：有33%的同學(xué)贊成談戀愛(ài)，他們覺(jué)得不管以后能不能走在一起，都會(huì)給自己留下美好的回憶，62%的同學(xué)認(rèn)為有時(shí)好就可以談了，這說(shuō)明這部分同學(xué)會(huì)根據(jù)自身的條件狀況來(lái)決定談與不談，而5%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生的任務(wù)仍然是學(xué)習(xí)，應(yīng)該把學(xué)習(xí)放在首位，而且大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)來(lái)源都是父母，談戀愛(ài)需要花費(fèi)，也會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。

　　(10)您失戀后會(huì)傷心嗎?

　　a.不會(huì)b.會(huì)c.看情況d.無(wú)所謂或一點(diǎn)都不傷心

　　分析：對(duì)大學(xué)生失戀問(wèn)題，13%的同學(xué)不會(huì)，5%的同學(xué)認(rèn)為無(wú)所謂或一點(diǎn)不傷心，談戀愛(ài)只是在找異性朋友，失戀也許是對(duì)方的不足，或者是自己的缺點(diǎn)，而42%的同學(xué)認(rèn)為會(huì)傷心，畢竟雙方都是真心的最后如果由于各種各樣的原因不能在一起還是很難過(guò)的，40%的同學(xué)認(rèn)為要看情況。

　　從調(diào)查問(wèn)卷中可以看出當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀：

　　1.心理素質(zhì)方面，具體表現(xiàn)為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應(yīng)能力和自立能力，缺乏自信心，依賴性強(qiáng)等。在困難與挫折面前，很容易束手無(wú)策、茫然，面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的種種壓力，不能調(diào)整好心態(tài)以樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)他們。

　　2.人際關(guān)系方面，沖動(dòng)、不能平靜地考慮問(wèn)題是許多大學(xué)生的共同問(wèn)題，缺乏溝通，不能融洽地與同學(xué)相處也是一部分同學(xué)的困難所在。

　　3.情感方面，當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的一些挫折時(shí)，許多同學(xué)都會(huì)出現(xiàn)不良情緒，有些人能夠正確地對(duì)待它們，而有些人卻會(huì)因此造成人生的悲劇。同樣在大學(xué)生最敏感也最普遍的戀愛(ài)問(wèn)題中，有些同學(xué)可能無(wú)法面對(duì)失戀最終自我墮落。

　　大學(xué)生心理問(wèn)題的原因分析：

　　大學(xué)生心理素質(zhì)方面存在的種種問(wèn)題一方面是與他們自身所處的心理發(fā)展階段有關(guān)，同時(shí)也與他們所處的社會(huì)環(huán)境分不開(kāi)。大學(xué)生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時(shí)期。由于心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，面臨一系列生理、心理、社會(huì)適應(yīng)的課題時(shí)，心理沖突矛盾時(shí)有發(fā)生。

　　1.客觀原因

　　1)學(xué)習(xí)的任務(wù)、內(nèi)容、方法發(fā)生了變化。大學(xué)更加強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自學(xué)、獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，而不像中學(xué)有老師天天輔導(dǎo)，日日跟隨。

　　2)生活環(huán)境發(fā)生了變化。進(jìn)入大學(xué)，宿舍成為主要的生活區(qū)，生活需要自理，對(duì)于那些沒(méi)有寄宿經(jīng)歷和依賴父母的同學(xué)來(lái)說(shuō)無(wú)疑是個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。

　　3)人際關(guān)系較中學(xué)時(shí)代要復(fù)雜�？邕M(jìn)大學(xué)，周?chē)�的人�?lái)自五湖四海，大家有著不同的生活習(xí)慣、語(yǔ)言、習(xí)俗等，形成了陌生的交流環(huán)境。

　　4)對(duì)待社會(huì)工作的態(tài)度發(fā)生了變化。大學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自我管理，除了學(xué)習(xí)之外，還需要參加一些社會(huì)工作來(lái)鍛煉自己的能力，有些同學(xué)面對(duì)這些倍感壓力。

　　2.主觀原因

　　1)盲目自滿與自我陶醉。考上大學(xué)之后很多人都不由自主地懈怠了下來(lái)，一方面大學(xué)里沒(méi)有了中學(xué)里的學(xué)習(xí)壓力，另一方面許多同學(xué)自認(rèn)為中學(xué)里自己是個(gè)佼佼者而放松了對(duì)自己的要求，卻不知大學(xué)里的人才比比皆是。

　　2)失望與失寵感。很多同學(xué)都覺(jué)得目前的大學(xué)與自己理想中的大學(xué)相差甚遠(yuǎn)，因此產(chǎn)生了失落感，同時(shí)在大學(xué)里一下子不再是家庭與老師的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象也不免覺(jué)得有些失寵。

　　3)畏首畏尾。面對(duì)嶄新的環(huán)境以及激烈的競(jìng)爭(zhēng)，很多同學(xué)此時(shí)卻失去了信心，他們不敢表現(xiàn)自己展現(xiàn)自己的才華，久而久之還會(huì)產(chǎn)生自卑心理，這給自己帶來(lái)了巨大的壓力。

　　6.解決方法

　　(一)開(kāi)展相關(guān)心理講座，設(shè)立心理咨詢室

　　校方應(yīng)充分發(fā)揮作用，積極引導(dǎo)同學(xué)們建立正確的人生觀和價(jià)值觀。心理問(wèn)題的出現(xiàn)很可能是由于同學(xué)們對(duì)自我和社會(huì)的認(rèn)知不夠，心理教育一方面可以向?qū)W生灌輸正確的觀念，另一方面也可以糾正大家過(guò)去的錯(cuò)誤觀念，幫助有困難的同學(xué)走出心理陰影，沐浴陽(yáng)光。

　　(二)積極參加活動(dòng)，保持良好心態(tài)

　　多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己并不快樂(lè)，其實(shí)快樂(lè)隱藏在生活中的許多角落里。保持良好的心態(tài)，首先需要相信：快樂(lè)是自己尋找的。自我暗示也是一種有效方法。時(shí)刻相信自己是快樂(lè)的，就能在無(wú)意中將陰霾無(wú)限縮小直至消失。積極的參加社會(huì)活動(dòng)，能夠增進(jìn)人與人之間的溝通交流，將自己的不快樂(lè)與快樂(lè)都學(xué)會(huì)與身邊的人分享，困難時(shí)尋求朋友的幫助，失落時(shí)尋求朋友的安慰，在這樣的氛圍中自己也體會(huì)到了助人為樂(lè)的快樂(lè)，進(jìn)而形成樂(lè)觀的生活態(tài)度。

　　(三)降低壓力，促進(jìn)良性競(jìng)爭(zhēng)

　　現(xiàn)代的大學(xué)生雖然還沒(méi)有步入社會(huì)，但是沉重的壓力卻已經(jīng)在他們身邊蔓延開(kāi)來(lái)，就業(yè)壓力，各種各樣的競(jìng)爭(zhēng)壓力，來(lái)自父母老師的壓力等等，這么多的壓力往往壓得許多人透不過(guò)氣來(lái)。因此，一方面學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)自我調(diào)整，學(xué)會(huì)怎樣把這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境轉(zhuǎn)化為源源不斷的動(dòng)力，另一方面，學(xué)校與家庭應(yīng)給予他們更多的關(guān)心與鼓勵(lì)，而不是一味地施加壓力。只有這樣，才能避免過(guò)多的壓力壓垮學(xué)生，造成嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

　　四、結(jié)語(yǔ)

　　大學(xué)對(duì)于許多人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)滿載夢(mèng)想與希望的園地，大學(xué)也是人一生中最美好的時(shí)光，在這里我們不斷積累，在這里我們不斷成長(zhǎng)，在這里我們不斷感悟，所以我們應(yīng)當(dāng)珍惜自己所擁有的一切，正視一切困難，堅(jiān)定自己的決心與信心，只有積極向上的生活態(tài)度，才能讓我們更好地感受大學(xué)生活的美好，感受大學(xué)生活的多姿多彩，為自己的未來(lái)插上飛翔的翅膀。

　　在這次關(guān)于大學(xué)生心理健康調(diào)查的社會(huì)實(shí)踐中，我們受益頗多，雖然只有短短的十天，但是這十天里的經(jīng)歷卻是一分寶貴的財(cái)富。

　　十天里鍛煉的是我們的能力。在實(shí)地問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，我們也遇到了一些小困難，例如遇到有些同學(xué)的不配合，成員之間的意見(jiàn)分歧等等，但是我們都認(rèn)真耐心地去解決這些小困難。我們總是帶著誠(chéng)懇的微笑去與每一位接受我們調(diào)查的同學(xué)進(jìn)行交流，我們總是心平氣和地進(jìn)行小組討論，我們總是積極地參與到小組活動(dòng)中去。這十天我深刻地意識(shí)到與人交流溝通的重要性，溝通是人與人和睦相處的重要平臺(tái)，溝通也是人與人之間互相了解的重要工具，溝通更是人與人之間心靈磨合的潤(rùn)滑劑。與朋友的溝通，與陌生人的溝通，與老師的溝通，面對(duì)不同的對(duì)象，需要的是不同的溝通方式，但無(wú)論怎么樣，真誠(chéng)的心平靜的態(tài)度都是或不可缺的金鑰匙。這十天我也感受到團(tuán)隊(duì)合作的重要力量，團(tuán)隊(duì)合作不僅僅體現(xiàn)在學(xué)校體現(xiàn)在班級(jí)里，它還是我們步入社會(huì)的一個(gè)重要考驗(yàn)。作為小組的小組長(zhǎng)，我擔(dān)負(fù)著使組員默契配合的重要責(zé)任，團(tuán)隊(duì)里既要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神，也要發(fā)揮每一位組員的能力。

　　十天里幫助我們樹(shù)立了積極樂(lè)觀的態(tài)度。參加問(wèn)卷調(diào)查的同學(xué)都是我們身邊的同齡人，對(duì)于近年來(lái)頻繁發(fā)生的由于大學(xué)生心理健康問(wèn)題引發(fā)的悲劇我們也深有感觸，自殺、傷害他人這些原本不該出現(xiàn)在多姿多彩的大學(xué)生活里的事，只因?yàn)橥瑢W(xué)們的一念之差而釀成了千年之恨。通過(guò)我們自己的實(shí)踐調(diào)查，大家對(duì)身邊的朋友同學(xué)以及自己都有了進(jìn)一步的了解，也充分認(rèn)識(shí)到了擁有健康的心態(tài)，快樂(lè)的心靈對(duì)于自我生活學(xué)習(xí)的重要性。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告8

　　婚戀觀是人們價(jià)值觀在戀愛(ài)、婚姻問(wèn)題上的體現(xiàn)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在我國(guó)的迅速發(fā)展和西方婚戀觀傳入我國(guó)，人們的婚戀觀發(fā)生了深刻的變化。作為接受新思想最前沿的大學(xué)生的婚戀觀又是如何？我們希望通過(guò)調(diào)查的方式，進(jìn)一步了解當(dāng)代在校大學(xué)生的婚戀觀，探索當(dāng)代大學(xué)生婚戀觀的多元價(jià)值判定標(biāo)準(zhǔn)和特點(diǎn)。

　　本次調(diào)查采用問(wèn)卷的形式，對(duì)象包括大一至大四的學(xué)生，其中男生占58.10%，女生占41.90%。問(wèn)卷主要涉及到戀愛(ài)觀、性觀念、婚姻觀三個(gè)方面。

　　一、戀愛(ài)觀

　　調(diào)查顯示，有47.14%正在戀愛(ài)中，9.53%是非凡期待談戀愛(ài)的，其余43.33%的大學(xué)生表示隨緣或者步入社會(huì)以后甚至還有人沒(méi)想過(guò)。由此可，社會(huì)認(rèn)為在校大學(xué)生談戀愛(ài)是普遍現(xiàn)象并不十分準(zhǔn)確。

　　調(diào)查結(jié)果顯示，51.43%認(rèn)為戀愛(ài)沒(méi)有好處也沒(méi)有壞處，是一件很自然的事，跟吃飯睡覺(jué)差不多；4.67%認(rèn)為是有好處的，其中有29.52%只是想他鄉(xiāng)找個(gè)異性陪伴和照顧自己而已，而15.24%的人則希望能在大學(xué)里找到終生伴侶；3.81%的認(rèn)為戀愛(ài)會(huì)影響學(xué)習(xí)之類的壞處。而在戀愛(ài)與學(xué)習(xí)之間，56.19%認(rèn)為這里邊有太多的不確定因素，有好也有可能壞：22.86%認(rèn)為可以促進(jìn)學(xué)習(xí)；4.76%認(rèn)為肯定要影響學(xué)習(xí)；16.19%認(rèn)為沒(méi)有必然的聯(lián)系。

　　戀愛(ài)是否有好處，是否會(huì)影響學(xué)習(xí)，主要取決于你自己。把學(xué)習(xí)與戀愛(ài)相結(jié)合，吸取對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)，相互監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)習(xí)，更好的完善自己，戀愛(ài)則會(huì)給我們帶來(lái)好處。相反，我們沉迷于戀愛(ài)中，只顧著二人世界，荒廢學(xué)業(yè)，那么戀愛(ài)必定是有壞處的。戀愛(ài)本身并無(wú)好壞，善假于物者，于其有利，不善假于物者，于其有弊。作為一名大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)理性的去對(duì)待戀愛(ài)。大學(xué)的我們思維已成熟，對(duì)于戀愛(ài)有了自己的看法。64.76%都是不輕易愛(ài)一個(gè)人的；23.81%認(rèn)為一生只愛(ài)一個(gè)，被這樣的人愛(ài)是很幸福的，愛(ài)上這樣的人是很痛苦的；8.75%認(rèn)為可以同時(shí)愛(ài)多人，也有2.86%的認(rèn)為愛(ài)情是虛偽的。那么我們理想的戀愛(ài)觀是什么，是電視電影中的浪漫愛(ài)情還是柏拉圖式的精神戀愛(ài)，或者是像父母之間一樣穩(wěn)定的感情，還是其它。調(diào)查結(jié)果顯示，38.10%的希望感情是穩(wěn)定的，但也有21.90%的是屬于浪漫型的，13.33%的認(rèn)為愛(ài)情是一種精神上的寄托，每個(gè)人都有屬于對(duì)愛(ài)情的向往，理想中的感情各式各樣，除了那三種外，其余的占26.67%。

　　在感情追逐中，每個(gè)人都希望尋到志同道合之人。調(diào)查顯示，如今的大學(xué)生在選擇男/女朋友時(shí)更加注重性格、責(zé)任心和興趣愛(ài)好，選擇這些因素的比例分別占到了80.00％、63.81％和58.10％，而過(guò)去人們非常重視的家庭背景和經(jīng)濟(jì)條件只占了20.00％和14.29％，這充分說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生的婚戀觀與傳統(tǒng)婚戀觀還是有著很大的差異。但當(dāng)我們遇到這樣的人時(shí)，態(tài)度還是有點(diǎn)保守，會(huì)大膽主動(dòng)追求的只占了23.81%，而39.05%表示會(huì)有所暗示，19.05%的則會(huì)覺(jué)得不好意思，靜觀對(duì)方態(tài)度，這又傳承了中國(guó)古典婚戀觀。

　　一份感情重在維持，信賴是感情的前提，坦誠(chéng)與尊重是感情的基礎(chǔ)，寬容是感情的持續(xù)，它們分別占60.90%、50.84%、48.57%、42.86%。當(dāng)我們小心翼翼維護(hù)的感情破碎時(shí)怎么辦，是理性的去面對(duì)生活，亦或是糾纏不休的去挽回行為？64.76%選擇理性，生活是美好的，不能讓失戀妨礙我們正常的學(xué)習(xí)、工作，沒(méi)有誰(shuí)離不了誰(shuí)。生活中，不是人人都能理性的看待事情的，當(dāng)我們只沉靜于過(guò)去的美好，不去面對(duì)現(xiàn)實(shí)，不去考慮將來(lái)，那就會(huì)往死胡同鉆，所以在面對(duì)失戀時(shí)亦有0.95%的人選取擇了糾纏不休甚至于報(bào)復(fù)。對(duì)于這樣的形為，作為一個(gè)旁觀者沒(méi)有權(quán)利來(lái)批判你的不是，因?yàn)槲覀儾恢�道你到底把它看的有多重。我們只是�?qǐng)你再這樣做這前的一秒想下，他（她）沒(méi)出現(xiàn)在你生命中時(shí)，是否也有快樂(lè)時(shí)光。

　　當(dāng)今網(wǎng)戀已成為潮流，那么做為一個(gè)作為接受新思想最前沿的大學(xué)生對(duì)待網(wǎng)戀又有怎樣的觀點(diǎn)。57.14%的認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，在網(wǎng)絡(luò)上戀愛(ài)時(shí)見(jiàn)仁見(jiàn)智，在于個(gè)人的心態(tài)與處理態(tài)度。網(wǎng)戀的有60.95%，但見(jiàn)過(guò)面的并成功的少之又少，只有2.86%。

　　老生常談的一個(gè)問(wèn)題是錢(qián)，戀愛(ài)亦如此，戀愛(ài)消費(fèi)用在了什么地方，一個(gè)月的消費(fèi)又是多少。據(jù)調(diào)查顯示，一般認(rèn)為是吃飯，其比占44.76%，而一個(gè)月的戀愛(ài)經(jīng)費(fèi)則在100-300之間的居多，占52.38%。作為一個(gè)大學(xué)生，消費(fèi)來(lái)源大都有來(lái)自父母，那么戀愛(ài)了你是否會(huì)告訴你父母。大多數(shù)的是據(jù)情況而定，有33.33%的選取擇，坦誠(chéng)想見(jiàn)，沒(méi)必要隱瞞，7.62%的則害怕家長(zhǎng)阻攔而選擇隱瞞。那么當(dāng)父母真正反對(duì)時(shí)，你會(huì)如何？戀愛(ài)的魔力是強(qiáng)大的，在戀愛(ài)面前，63.81%的選擇了戀愛(ài)，其中41.91%的要求父母去接受，21.90%的對(duì)父母意見(jiàn)置之不理，只有36.19%的選擇聽(tīng)從父母。

　　當(dāng)我們的感情得不到父母的肯定時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)聽(tīng)父母說(shuō)說(shuō)他們反對(duì)的理由，認(rèn)真的去考慮是否正確，如果父母說(shuō)的得有理確實(shí)不適合，則可以分手，如果你認(rèn)為父母考慮的可以解決那你就據(jù)理力爭(zhēng)，向父母分析適合在一起的理由。

　　二、性觀念

　　性觀念是一個(gè)打破傳統(tǒng)比較開(kāi)放的問(wèn)題，但也是當(dāng)今社會(huì)普遍存在的問(wèn)題。對(duì)待公共場(chǎng)所親密時(shí)行為39.05%的認(rèn)為不合適，23.81%的認(rèn)為很正常，有8.57%有認(rèn)為這是十分不文明的行為，其它的則抱列無(wú)所謂的態(tài)度。對(duì)待別人在公共場(chǎng)所親密只有8.57%的認(rèn)為十分不文明，那么對(duì)戀人婚前性行為是否也一樣接受，真正無(wú)所謂的只有23.81%，其余的或多或少有些介意甚至是不接受。

　　不管社會(huì)如何發(fā)展，西方性教育在中國(guó)如何蔓延，我們都不要在誘惑面前迷失方向。也不管末來(lái)的另一半是否會(huì)在乎你婚前有過(guò)性行為，我們都應(yīng)當(dāng)潔身自好，對(duì)自己及他人負(fù)責(zé)，不要應(yīng)年少而輕狂，沒(méi)有人會(huì)為我們的過(guò)去買(mǎi)單。

　　戀愛(ài)是婚姻的前湊，那生兒育女是婚姻的經(jīng)程之一，那么在沒(méi)有婚姻保障的前提下，是否能接受一個(gè)小生命的到來(lái)。調(diào)查結(jié)果顯示，21.90%是無(wú)法接受末婚生子的，35.24%對(duì)自己本身這樣是不接受的，但對(duì)于他人是可以的，也有11.43%是可以接受的，其它的則是無(wú)所謂的態(tài)度。

　　作為成年人應(yīng)當(dāng)有擔(dān)當(dāng)，末婚是否生子，應(yīng)當(dāng)考慮的是我們是否能夠承擔(dān)起作父母的責(zé)任，是否能給孩子一個(gè)完整的家，是否能讓他（她）在健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。

　　三、婚姻觀

　　新《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》不禁止大學(xué)生結(jié)婚，但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，41.90％的大學(xué)生表示反對(duì)在校結(jié)婚，這說(shuō)明了雖然教育部賦予了大學(xué)生在校期間可以結(jié)婚的權(quán)利，但大學(xué)生是否行使這一權(quán)利是另外一回事。也有一部分表示不反對(duì)大學(xué)生在校結(jié)婚，占了16.19%的比例，而其余的.則表示無(wú)所謂。在大學(xué)里的戀情有可能走向婚姻嗎？調(diào)查結(jié)果顯示58.10%認(rèn)為有可能，只要雙方真心相愛(ài)，結(jié)婚也是很正常的，31.43%的沒(méi)有明確的看法，表示說(shuō)不清，10.48%的認(rèn)為大學(xué)階級(jí)的愛(ài)情非常幼稚，很難走向婚姻。是否能走向婚姻取決于你怎樣看待戀愛(ài)與婚姻的關(guān)系，61.90%的認(rèn)為戀愛(ài)不一定結(jié)婚，愛(ài)過(guò)既可，這樣的戀情很走向婚姻：35.24%的認(rèn)為戀愛(ài)應(yīng)以結(jié)婚為前提，這樣的感情才能走向禮堂；2。8%的認(rèn)為戀愛(ài)只是游戲，這樣的人游戲的是自己的人生，蹉跎的是自己的歲月，注定的是自己的失敗。隨著西方婚戀觀的傳入，打破了傳統(tǒng)的結(jié)婚方式，31.43%的不再在乎儀式，而傳統(tǒng)型的只有23.81%的比列，其余的則有不同的方式，有西式婚禮，有旅游結(jié)婚的，有PARTY結(jié)婚的等等。西方觀不僅僅在結(jié)婚方式上有很大的影響，在家庭模式上亦如此。中國(guó)傳統(tǒng)不孝有三，無(wú)后為最大�，F(xiàn)如今有10.48%的選擇丁克家庭（Double income no kids），由此可見(jiàn)西方婚戀觀的傳入對(duì)中國(guó)的影響之大。

　　四、對(duì)策和建議

　　我們應(yīng)該充分利用社會(huì)大環(huán)境，努力營(yíng)造積極向上的校園小環(huán)境。社會(huì)是個(gè)大環(huán)境，無(wú)時(shí)無(wú)刻不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。而當(dāng)代大學(xué)生具有正值青春，站在思想前沿，接受新生事物較快，思想活躍，渴望友誼、交往，同時(shí)社會(huì)閱歷淺，從學(xué)校到學(xué)校的生活使他們的心理素質(zhì)比較脆弱，在鑒別能力上不夠成熟等特點(diǎn)。因而在高校的婚戀觀教育中，要圍繞社會(huì)上婚戀問(wèn)題的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行主題教育和專題教育，幫助學(xué)生分析、理解和認(rèn)識(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)問(wèn)題和社會(huì)大環(huán)境中存在的消極現(xiàn)象，樹(shù)立正確的婚戀觀和人生價(jià)值觀。同時(shí)，積極營(yíng)造校園小環(huán)境，包括校園環(huán)境美化、凈化，文明行為習(xí)慣養(yǎng)成，為大學(xué)生的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好氛圍和環(huán)境。

　　目前，大學(xué)生婚戀觀的主流是積極的,但也必須看到有一批大學(xué)生的婚戀觀仍處在模糊地帶對(duì)此,不能粗暴地用“對(duì)”和“錯(cuò)”加以區(qū)分如果家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面引導(dǎo)得當(dāng),這批婚戀觀較為模糊的大學(xué)生群體將能夠融入主流。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告9

　　一、項(xiàng)目背景

　　此次調(diào)研是針對(duì)宿州市酒店基本概況的研究與關(guān)注，宿州學(xué)院社會(huì)科學(xué)與管理工程系的酒店管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)酒店實(shí)際情況的了解、基本調(diào)查能力與溝通能力的培養(yǎng)而展開(kāi)的。通過(guò)全面、系統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研，對(duì)宿州市酒店的基本概況、發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)進(jìn)行全面的了解，從而為我系酒店管理專業(yè)的教學(xué)與研究提供基本的市場(chǎng)資料和基本認(rèn)知，為鍛煉了解酒店的實(shí)際情況和鍛煉市場(chǎng)調(diào)查能力、人際溝通與交往能力提供機(jī)會(huì)，老師對(duì)酒店實(shí)際情況的了解和組織協(xié)調(diào)能力的鍛煉、探索新的輔助教學(xué)的方法。基于以上幾點(diǎn)我們組織和設(shè)計(jì)了這次宿州市酒店基本概況的抽樣問(wèn)卷調(diào)查和訪談活動(dòng)。

　　二、研究目標(biāo)

　　本次市場(chǎng)調(diào)研的目的主要是解決以下幾方面的問(wèn)題：

　　1、了解和研究宿州市酒店業(yè)市場(chǎng)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì);掌握第一手的酒店實(shí)務(wù)和基本概況。

　　2、了解宿州市酒店業(yè)的經(jīng)營(yíng)者和主管人員對(duì)宿州市酒店業(yè)的看法和對(duì)酒店管理專業(yè)的學(xué)生的基本要求和期望。

　　3、鍛煉學(xué)生市場(chǎng)調(diào)查與研究的基本能力、技巧，人際溝通與交往的基本能力。

　　4、與宿州市酒店餐飲協(xié)會(huì)取得聯(lián)系與合作共同做這次的市場(chǎng)調(diào)查，加強(qiáng)與專業(yè)組織的聯(lián)系與合作，為地方非政府組織和酒店提供基本的市場(chǎng)狀況參考。

　　三、研究思路說(shuō)明

　　此次的宿州市酒店基本概況調(diào)查主要采用入店式抽樣問(wèn)卷調(diào)查(酒店主要負(fù)責(zé)人的調(diào)查)和對(duì)宿州市酒店餐飲協(xié)會(huì)的相關(guān)專家的訪談兩部分來(lái)進(jìn)行，主要采用定性與定量相結(jié)合的方法進(jìn)行研究。

　　一是通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析宿州市酒店的基本情況，了解酒店的基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備、基本服務(wù)、主要服務(wù)理念和企業(yè)文化及其市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)策略，并分析其成敗原因，從而全面掌握宿州市酒店的概況;

　　二是通過(guò)結(jié)構(gòu)式訪談了解宿州市酒店餐飲協(xié)會(huì)的專家和管理人員對(duì)本市酒店的各基本方面的看法與研究;

　　三是通過(guò)對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)資料和結(jié)構(gòu)式訪談的文字資料的分析，形成此次調(diào)查研究的'調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告，為我系酒店管理專業(yè)的教學(xué)與研究提供基本的資料，為行業(yè)協(xié)會(huì)和酒店提供決策支持的基礎(chǔ)信息。

　　四、研究?jī)?nèi)容及方法設(shè)計(jì)

　　(一)宿州市酒店概況問(wèn)卷調(diào)查

　　1、調(diào)查方法：采取抽樣的結(jié)構(gòu)問(wèn)卷調(diào)查入店(酒店)面對(duì)面訪問(wèn)

　　2、調(diào)查區(qū)域：宿州市東西向的汴河路、勝利路、澮水路、三八路，南北向的淮海路、宿懷路、西昌路、宿固路等(包括相鄰的小巷100米以內(nèi)的酒店店)

　　3、調(diào)查對(duì)象：

　　(1) 符合我們這次酒店概況調(diào)查常規(guī)過(guò)濾條件

　　(2) 在上述各指定路段區(qū)域的酒店(不包括社會(huì)餐飲企業(yè))

　　(3) 屬于經(jīng)濟(jì)型的酒店的門(mén)面必須在三間以上的，客房在20間以上的。

　　(4) 不包括家庭旅館和一般的旅舍。

　　4、樣本容量：60家酒店

　　酒店樣本量的確定屬隨機(jī)抽樣，我們對(duì)此進(jìn)行分析，在限定的誤差范圍內(nèi)，使樣本成本達(dá)到最小，是我們選擇樣本量的標(biāo)準(zhǔn)，具體依據(jù)如下：

　　正式調(diào)查樣本店為40家;試訪樣本店：2家;擴(kuò)大樣本店：18家;

　　得出樣本量應(yīng)為60家

　　5、抽樣方法和樣本分布：

　　以各條街道的酒店數(shù)量比例在各條街道上分配樣本

　　汴河路抽樣數(shù)：8家;勝利路抽樣數(shù)：6家;淮海路抽樣數(shù)：7家;澮水路抽樣數(shù)：3家;三八路抽樣數(shù)：6家;宿懷路抽樣數(shù)：5家;西昌路抽樣數(shù)：3家;宿固路抽樣數(shù)：2家;

　　擴(kuò)大樣本店：18家，主要集中在汴河路、淮海路和勝利路上，進(jìn)行補(bǔ)充。

　　7、調(diào)查問(wèn)卷基本內(nèi)容(調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)提綱)

　　(1)酒店的基本情況，包括酒店的發(fā)展歷史、類型、經(jīng)營(yíng)性質(zhì)、管理模式、員工與管理者基本情況、總體運(yùn)營(yíng)情況等;

　　(2)客房部分，包括基本的設(shè)施、設(shè)備、基本服務(wù)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、基本經(jīng)營(yíng)情況等;

　　(3)餐飲部分，包括基本的設(shè)施、設(shè)備、基本的產(chǎn)品與服務(wù)、產(chǎn)品與服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、基本經(jīng)營(yíng)情況等;

　　(4)商務(wù)服務(wù)部分，包括酒店的商務(wù)設(shè)施、設(shè)備、基本服務(wù)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、基本經(jīng)營(yíng)情況等;

　　(5)娛樂(lè)康健部分，包括基本的設(shè)施、設(shè)備、基本服務(wù)、服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范、基本經(jīng)營(yíng)情況等;

　　(6)酒店的其他情況，包括員工的培訓(xùn)、人力資源的基本管理、相應(yīng)級(jí)別的其他功能設(shè)施、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等;

　　(二)宿州市酒店餐飲協(xié)會(huì)專家和代表性酒店的負(fù)責(zé)人的訪談提綱

　　1、訪談的人數(shù)：共8人，其中協(xié)會(huì)2人、酒店主要管理者6人。

　　2、座談人員條件：是各自單位的決策人或主要參與決策者和管理者

　　3、主要訪談內(nèi)容：

　　(1)對(duì)目前宿州市酒店?duì)顩r的基本看法

　　(2)對(duì)當(dāng)前宿州市酒店市場(chǎng)的基本狀況的看法

　　(3)對(duì)宿州市競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手酒店的基本看法

　　(4)對(duì)我們的學(xué)生有什么樣的期望

　　(5)對(duì)我們這次調(diào)查的意見(jiàn)和建議

　　(6)訪談對(duì)象的個(gè)人社會(huì)背景：性別、年齡、學(xué)歷、所學(xué)專業(yè)、收入、現(xiàn)居住地、職務(wù)、職業(yè)生涯的發(fā)展歷程、對(duì)自己職業(yè)和工作的評(píng)價(jià)等。

　　五、研究質(zhì)量控制重點(diǎn)和措施

　　1、總體控制

　　(1)保證調(diào)查組成員調(diào)查與訪談基本能力、人際溝通應(yīng)注意的問(wèn)題，進(jìn)行調(diào)查前基本培訓(xùn);

　　(2)所有調(diào)查工具和操作文件與調(diào)查對(duì)象深入討論，

　　(3)調(diào)查工具(調(diào)查問(wèn)卷、訪談提綱)經(jīng)過(guò)試調(diào)查、試訪，修正，保證要領(lǐng)的一致性

　　(4)保證入店調(diào)查與訪問(wèn)樣本的真實(shí)性，并由酒店管理專業(yè)老師對(duì)實(shí)地規(guī)范操作進(jìn)行監(jiān)督，并參與訪談。

　　(5)做到抽樣復(fù)核比例30%，有效復(fù)核率80%，復(fù)核一致率70%，復(fù)核合格率80%

　　2、分階段調(diào)查質(zhì)量控制點(diǎn)

　　(1)計(jì)劃階段：杜絕調(diào)查計(jì)劃不周密及調(diào)查項(xiàng)目不系統(tǒng)，必須特別注意專業(yè)人才的專業(yè)水準(zhǔn)及組織;

　　(2)調(diào)查實(shí)施階段：調(diào)查員必須嚴(yán)格訓(xùn)練，不得違背抽樣原則;樣本調(diào)換率必須加以控制，記錄要注意準(zhǔn)確性;

　　(3)統(tǒng)計(jì)分析階段：處理數(shù)據(jù)的軟硬件必須達(dá)標(biāo)，項(xiàng)目需正確分類編碼;登錄數(shù)據(jù)誤差達(dá)到零;

　　3、質(zhì)量控制的技術(shù)手段

　　(1)調(diào)查員試訪制度：正式訪問(wèn)前進(jìn)行實(shí)地試訪，有效降低遺漏項(xiàng)目及單位的發(fā)生機(jī)會(huì);

　　(2)問(wèn)卷質(zhì)量控制：在問(wèn)卷中增加邏輯檢查和調(diào)查員必須到現(xiàn)場(chǎng)才能回答的問(wèn)題數(shù)量，檢查問(wèn)卷真實(shí)度，并由老師督導(dǎo)實(shí)地回訪或電話的形式核實(shí)。

　　(3)統(tǒng)計(jì)質(zhì)量的控制：用檢驗(yàn)平衡法等控制錄入環(huán)節(jié)的誤差。

　　4、資料處理方法及工具

　　(1)二手資料，來(lái)自酒店和行業(yè)協(xié)會(huì)的基本資料，作為問(wèn)卷調(diào)查和訪談的重要補(bǔ)充，作為定性與定量分析的資料之一;

　　(2)一手?jǐn)?shù)據(jù)通過(guò)SPSS軟件錄入計(jì)算機(jī)，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)與交叉分析。必要時(shí)采用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理工作。具體有以下幾方面的統(tǒng)計(jì)分析：

　　①對(duì)卷面進(jìn)行一般性描述分析

　�、趯�(duì)不同酒店類型進(jìn)行變量分析

　�、蹖�(duì)訪談資料進(jìn)行定性與理論分析

　　六、研究項(xiàng)目執(zhí)行進(jìn)度

　　項(xiàng)目執(zhí)行過(guò)程預(yù)計(jì)90天(包括星期六、日和其它節(jié)假日在內(nèi))

　　1、計(jì)劃階段共25天，從11月6日至12月3日：其中調(diào)查工具、問(wèn)卷、訪談提綱、抽樣、學(xué)生調(diào)查員的培訓(xùn)和聯(lián)絡(luò)宿州市酒店餐飲協(xié)會(huì)等準(zhǔn)備工作;

　　2、調(diào)查訪問(wèn)階段共14天，從12月4日至12月15日(兩個(gè)雙休日)：包括入店酒店概況的問(wèn)卷調(diào)查(學(xué)生，老師督導(dǎo))和協(xié)會(huì)專家的訪談(老師與學(xué)生);

　　3、數(shù)據(jù)處理階段約14天，從12月16日至12月30日，對(duì)訪談資料進(jìn)行整理和處理，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、處理;

　　4、分析研究階段共37天，從20xx年1月1日至2月7日(如果春節(jié)沒(méi)有時(shí)間處理，研究和調(diào)查報(bào)告需第二學(xué)期開(kāi)始出來(lái))。對(duì)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與研究，對(duì)訪談資料進(jìn)行理論分析，初步形成調(diào)查報(bào)告和研究報(bào)告。

　　1、組織，

　　(1)參加此次調(diào)查的老師包括武永成、宋徽、李敏和徐敬亮老師，武永成作為總協(xié)調(diào)人;

　　(2)四人均為問(wèn)卷調(diào)查的現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)和協(xié)調(diào)人員，一個(gè)人負(fù)責(zé)一條街道的入店調(diào)查;每人負(fù)責(zé)訪問(wèn)2名酒店或協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)人;

　　(3)調(diào)查員培訓(xùn)，由我們幾個(gè)共同進(jìn)行。

　　(4)學(xué)生本著自愿原則參與，凡是不能通過(guò)調(diào)查培訓(xùn)的學(xué)生不允許參加，以免影響調(diào)查的組織和質(zhì)量問(wèn)題，以及做其他與調(diào)查無(wú)關(guān)的事情。

　　2、安全，

　　(1)全部調(diào)查過(guò)程，由班級(jí)干部負(fù)責(zé)把學(xué)生統(tǒng)一到達(dá)指定的地點(diǎn)集合，然后按照預(yù)定方案入店調(diào)查，每天調(diào)查結(jié)束后集合，直到坐上公交車(chē)回校;

　　(2)培訓(xùn)和組織突出安全的教育;

　　(3)采取有效措施預(yù)防安全事件的發(fā)生。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告10

　　xx年，高考，大學(xué)！！！教育部提出了一個(gè)響亮的口號(hào)：“一個(gè)都不能少！”國(guó)家助學(xué)貸款為農(nóng)村學(xué)生提供了通向大學(xué)之門(mén)的綠色通道，每年6000的助學(xué)貸款讓孩子們欣喜若狂。然而，xx年，一些大學(xué)相繼將學(xué)費(fèi)提升了20%，學(xué)費(fèi)上漲到5000每年，加上住校費(fèi)生活費(fèi)學(xué)雜費(fèi)，6000塊顯然是不夠的。我曾目睹開(kāi)學(xué)時(shí)一對(duì)來(lái)自農(nóng)村的父子在一堆毛票前數(shù)了又?jǐn)?shù)，眉頭快擰出了水。對(duì)沒(méi)有固定收入的農(nóng)民來(lái)說(shuō)，每月兩百多塊的生活費(fèi)（最低估算）絕不是小數(shù)目。賣(mài)雞蛋也要賣(mài)五百多個(gè)，這需要17只以上的母雞每天下一只蛋，當(dāng)然，沒(méi)有一只雞能保證它每天都下蛋。據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，05級(jí)新生中農(nóng)村學(xué)生到2月14號(hào)離校為止，他的花費(fèi)在8200~~9200元。一家四口不吃不喝也要攢上兩年半……

　　利用此次寒假時(shí)間，通過(guò)我在幾處地方收集到的.數(shù)據(jù)和對(duì)一些家庭的走訪，我懷著沉重的心情寫(xiě)出了這篇實(shí)踐報(bào)告。目的之一就是提醒那些沉溺于網(wǎng)絡(luò)或者花前月下荒廢學(xué)業(yè)甚至自暴自棄的農(nóng)村同學(xué)，希望重新找回自己，對(duì)得起自己，對(duì)得起父母，對(duì)得起灑在黃土黑地上的每一滴汗水。

　　寫(xiě)這篇報(bào)告的初衷是我們們學(xué)院一位農(nóng)村同學(xué)因?yàn)槭�戀離家出走最終客死他鄉(xiāng)，令人悲痛之余更令人氣憤，他一個(gè)人也對(duì)不起�。�集的數(shù)據(jù)僅限于四川成都、綿陽(yáng)以及周邊地區(qū)）

　　后記：令人振奮的是xx年教育部出臺(tái)了一套農(nóng)村學(xué)生九年制義務(wù)教育階段學(xué)雜費(fèi)全免的新舉措，農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān)將得到進(jìn)一步減輕。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告11

　　調(diào)查時(shí)間：20xx年6月14日

　　調(diào)查地點(diǎn)：xxx職業(yè)技術(shù)學(xué)院

　　調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生調(diào)查內(nèi)容：關(guān)于在校大學(xué)生的兼職情況，以及其中所反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題

　　調(diào)查方法：問(wèn)卷調(diào)查

　　一、目的：大學(xué)生的空閑時(shí)間很多，但是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)又要增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，而兼職是提高大學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑，對(duì)此，為了了解大學(xué)生對(duì)兼職的看法以及選擇兼職工作的類型等，我們開(kāi)展了此次調(diào)查活動(dòng)。

　　二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)1.46%的同學(xué)對(duì)做兼職持良好、贊成的態(tài)度，并且66%的人都有兼職的經(jīng)歷，這些同學(xué)做兼職最主要的目的是為了鍛煉自己的能力，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然，也有22%的是為了賺點(diǎn)生活費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)，這22%的同學(xué)中，月生活費(fèi)在300-600元左右占大多數(shù)。2.40%的同學(xué)認(rèn)為兼職會(huì)影響學(xué)習(xí)，40%的同學(xué)認(rèn)為合理安排就不會(huì)影響學(xué)習(xí)，而48%的同學(xué)會(huì)在寒暑假做兼職。3.92%的同學(xué)選擇兼職工作的類型是派發(fā)傳單、做促銷(xiāo)和禮儀。極少數(shù)同學(xué)則會(huì)選擇模特兒和家教等兼職工作，80%的'同學(xué)獲得兼職信息主要是通過(guò)熟人介紹和兼職中介推薦。

　　三、數(shù)據(jù)分析

　　1.絕大部分同學(xué)對(duì)兼職持贊成態(tài)度，最主要的目的是為了鍛煉自己的能力和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，而是由于家庭經(jīng)濟(jì)原因而選擇做兼職的同學(xué)卻很少。

　　2.有一部份的同學(xué)認(rèn)為做兼職會(huì)影響學(xué)習(xí)，這就要求同學(xué)們要合理安排時(shí)間，不要得次失彼，所以建議同學(xué)們最好在寒暑假等長(zhǎng)假時(shí)期做兼職。

　　3.既然做兼職的目的是為了積累經(jīng)驗(yàn)，那就要選擇能鍛煉自己能力的兼職類型，如果是經(jīng)管系的，可更多地考慮促銷(xiāo)方面的工作，學(xué)習(xí)旅游管理的，可選擇促銷(xiāo)、禮儀和餐飲等多種工作，與此同時(shí)，也要提高自己的警覺(jué)性，小心兼職騙局。四、心得體會(huì)大學(xué)生可適當(dāng)?shù)亍⑦m時(shí)地選擇適合自己的兼職工作，這樣可在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，豐富大學(xué)生活，提高自身能力，但也要正確看待和對(duì)待兼職，要有選擇性，不能有“錢(qián)”就做，這是極度錯(cuò)誤的一個(gè)觀點(diǎn)。最后提醒大家一句：作為學(xué)生的我們，一切還是應(yīng)該以學(xué)業(yè)為重。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告12

　　大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)上調(diào)查歷時(shí)一個(gè)月，共收到近2千份有效樣本。其中約四分之三為男性，女性受訪者僅占25.1%;18-22歲年齡層次的受訪者為63%;18歲以下有17%的受訪者。廣州、上海，北京分列受訪人數(shù)的前三位，比例為15.8%、10.2%、9.7%。43.9%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，專科學(xué)歷受訪者占41%;碩士也到了近3%。整個(gè)受訪者中，在讀學(xué)生與應(yīng)屆生相加比高達(dá)59%，一年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有17.2%的比例。

　　創(chuàng)業(yè)深入學(xué)子心

　　調(diào)查報(bào)告的首題為：你是否有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)?所謂沖動(dòng)，便是一剎那，一瞬間的感性認(rèn)識(shí)。無(wú)須具備條件，也無(wú)須考慮結(jié)果與后果。最終調(diào)查結(jié)果顯示，僅有3.4%的大學(xué)生選擇了沒(méi)有一項(xiàng)，而在其余96.4%有沖動(dòng)的學(xué)生中，有近7%的學(xué)生有沖動(dòng)并已著手開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)。絕對(duì)的占有率告訴我們，創(chuàng)業(yè)概念已在大學(xué)生的心里普及。

　　創(chuàng)業(yè)目的多樣化

　　求學(xué)，做事總應(yīng)有個(gè)原因與目的，方能選擇方法去達(dá)到，去實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)只是手段，背后的原因、目的則各不相同。有35.9%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)是為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。這比積累財(cái)富與經(jīng)驗(yàn)的選項(xiàng)高出7.6個(gè)百分點(diǎn)�？梢�(jiàn)，財(cái)富與價(jià)值之間，大學(xué)生們并不一味青睞后者。更有趣的是，在傳統(tǒng)的自身價(jià)值、財(cái)富、經(jīng)驗(yàn)、之外，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有18%的學(xué)生選擇了做自己喜歡的事，多達(dá)9%的學(xué)生創(chuàng)業(yè)只是單純的不為別人打工。喜好與個(gè)性漸漸成為了創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，但也表明了大學(xué)生對(duì)于就業(yè)的惶恐和逃避。甚至有7%的學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)業(yè)不識(shí)為就業(yè)的一條出路，顯然這部分學(xué)生只看到了找工作的艱難和創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的好處，未能正確看待就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的關(guān)系。

　　不過(guò)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)目的很明確，但對(duì)創(chuàng)業(yè)本身的預(yù)期卻顯得含糊不清。在您對(duì)創(chuàng)業(yè)的預(yù)期調(diào)查選項(xiàng)中，有近一半的學(xué)生表示只作過(guò)渡打算，沒(méi)有明確預(yù)期，走一步算一步。打算做大，上市的學(xué)生，雖然也有50%多，但相信其中絕大部分學(xué)生仍不透徹明了上市的過(guò)程及意義，更多的只是一種希望或奢望。

　　最佳時(shí)機(jī)與最適合行業(yè)

　　可能是出于理論加實(shí)踐更合理的因素，80%的絕大部分學(xué)生認(rèn)為工作幾年后是創(chuàng)業(yè)的最佳時(shí)機(jī)，13%的學(xué)生則認(rèn)為在校創(chuàng)業(yè)是最適合的選擇。當(dāng)被問(wèn)及哪類行業(yè)最適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，服務(wù)業(yè)脫穎而出，占到31.7%，快速消費(fèi)品和批發(fā)零售業(yè)跟隨其后，分別達(dá)到23.5%、22%。而被事實(shí)證明，能獲取最大利潤(rùn)之一的IT業(yè)卻只有21%的學(xué)生選擇。

　　雖然兩個(gè)最是大學(xué)生心目中的之最，并不起任何指導(dǎo)作用，卻也不是無(wú)中生有，空穴來(lái)風(fēng)。行為與意識(shí)同步，與其說(shuō)是學(xué)生們的認(rèn)為，倒不如說(shuō)是他們未來(lái)創(chuàng)業(yè)的方向。

　　缺少啟動(dòng)資金成為創(chuàng)業(yè)**

　　時(shí)機(jī)充分，目的明確，軟性條件似乎都不成問(wèn)題。但僅有7%的創(chuàng)業(yè)人數(shù)則清楚的說(shuō)明，光有這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，嚴(yán)格的說(shuō)還不具決定性。是什么阻礙了更多的大學(xué)生前赴后繼地走向創(chuàng)業(yè)路?缺乏啟動(dòng)資金首當(dāng)其沖，數(shù)據(jù)顯示，有45.5%學(xué)生的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)為此擱淺，資金匱乏儼然已成為了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最為兇猛的攔路虎。而缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和缺少企業(yè)運(yùn)作及管理經(jīng)驗(yàn)這兩個(gè)大學(xué)生的先天不足問(wèn)題緊隨其后，分列二三位，占到24.8%和20%。不得不承認(rèn)，除去兩個(gè)極少能獲得第二與第三位選項(xiàng)資本的學(xué)生，前三位一無(wú)所有，但卻有著創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生占到了大多數(shù)。

　　同時(shí)，4%的學(xué)生表示，合伙人是當(dāng)前自己最缺少的創(chuàng)業(yè)條件。專業(yè)知識(shí)也有3.4%的學(xué)生覺(jué)得自己還未能達(dá)到創(chuàng)業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)。

　　您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報(bào)告 您眼中的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)收到1535份有效樣本。其中男性占到67.5%;18-22歲年齡層次的受訪者為58%;18歲以下有18%的受訪者。北京市的受訪者居各省市之首，占22.8%，上海市的受訪者為12.8%，廣州市的受訪者為11%;43.1%的受訪者擁有本科及本科以上學(xué)歷，�？茖W(xué)歷受訪者占35.4%;此篇調(diào)查的所有受訪者中，一至二年以上工作經(jīng)驗(yàn)者也有38%的比例。三年以上的受訪者也達(dá)到了15%。

　　在受訪者中外商獨(dú)資本占到26.8%，民營(yíng)/私營(yíng)企業(yè)達(dá)到31%，國(guó)營(yíng)/上市公司也有近10%的比例。

　　九成社會(huì)人不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

　　上文提到了，大學(xué)生對(duì)于自身創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)占到了九點(diǎn)五成以上。而把目光對(duì)向社會(huì)，社會(huì)人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是持何種態(tài)度呢?調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，觀點(diǎn)明確支持，覺(jué)得確實(shí)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)上有一定優(yōu)勢(shì)占到49%，將近一半。而有42.6%的受訪者這表示不反對(duì)，不識(shí)為一條出路。僅有余下7.3%的受訪者堅(jiān)決反對(duì)，認(rèn)為風(fēng)險(xiǎn)太大。所以，從前兩項(xiàng)數(shù)據(jù)疊加說(shuō)明，起碼九成多的社會(huì)人不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍是傾向鼓勵(lì)的。

　　眾人眼里大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)

　　俗話說(shuō)，當(dāng)局者迷而旁觀者清。九成多的受訪者不反對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其中原由想必也能讓學(xué)生得以借鑒，看清自己。在三個(gè)大學(xué)生最明顯的優(yōu)勢(shì)年齡、知識(shí)、政策鼓勵(lì)中，年齡優(yōu)勢(shì)被眾人認(rèn)為是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)道路上最強(qiáng)有力的基石，有句廣告語(yǔ)叫：年輕無(wú)極限就很好的詮釋了眾人的觀點(diǎn)。而其次，知識(shí)優(yōu)勢(shì)的比例占到了25.4%，這一選項(xiàng)的比例并不非常高也折射出了老百姓對(duì)如今大學(xué)教育質(zhì)量的一絲懷疑。同時(shí)有11.4%的受訪者表示，政策優(yōu)勢(shì)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大優(yōu)勢(shì)，有政策的傾斜與支持，比如**優(yōu)惠，減免稅收，法律保護(hù)等等，也將成為大學(xué)生順利創(chuàng)業(yè)的一大保障。

　　事物的兩面性告訴我們，有優(yōu)勢(shì)必有其劣勢(shì)。在上文，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，資金、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)運(yùn)作及管理經(jīng)驗(yàn)，依次成為大學(xué)生自認(rèn)的三個(gè)缺失。而同樣的選項(xiàng)，在社會(huì)人看來(lái)，他們的`依次順序是否還是如此呢?從數(shù)據(jù)排行上看，似乎沒(méi)有變化。但仔細(xì)查看百分比就能發(fā)現(xiàn)，資金的比重明顯下降。只占到三分之一左右，而社會(huì)經(jīng)驗(yàn)有所上漲。占在社會(huì)人的立場(chǎng)可以發(fā)現(xiàn)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)概念雖然抽象，但他們已摸出些門(mén)道，而社會(huì)經(jīng)驗(yàn)恰恰是大學(xué)生所不具備的，創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)，基于這個(gè)理論，此項(xiàng)數(shù)據(jù)也幾乎達(dá)到了三分一之。這也從反面提醒了我們，大學(xué)生是否真正理解社會(huì)經(jīng)驗(yàn)?對(duì)于獲得它的難易程度是否有清晰認(rèn)識(shí)?資金真的有那么重要嗎?

　　IT業(yè)最被看好的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域

　　同樣的問(wèn)題也涉及到了這份調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果眾人眼里最適合的創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域和大學(xué)生自認(rèn)為的有著不小出入。首先，IT行業(yè)占居榜首，達(dá)到30%，服務(wù)業(yè)第二，有19.6%的占有比例�？焖傧�費(fèi)品為12.3%。其后，產(chǎn)生了群雄割據(jù)的場(chǎng)面，**/體育/休閑、貿(mào)易/進(jìn)出口、專業(yè)服務(wù)(咨詢、財(cái)會(huì)、檢測(cè)等)、批發(fā)零售、廣告/公關(guān)等5大行業(yè)均在5%的比例上下徘徊。

　　可見(jiàn)，受到創(chuàng)業(yè)成功典型的影響，IT被耳濡目染的廣泛認(rèn)為是如今最容易創(chuàng)業(yè)成功，且收效最大的領(lǐng)域。但與學(xué)生們的認(rèn)為有所偏差。這也清楚反映了眾人眼里對(duì)IT領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)存在的泡沫與誤區(qū)。比起科技含量高，技術(shù)革新快的IT行業(yè)，更多的大學(xué)生寧愿在成本、技術(shù)含量相對(duì)較低、收效相對(duì)較快的批發(fā)零售和快速消費(fèi)品行業(yè)中尋找機(jī)遇。

　　您會(huì)不會(huì)去大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司就職?

　　如果某天在招聘網(wǎng)站或者報(bào)紙上看到這樣一條信息：公司現(xiàn)招聘職位，公司屬于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有廣闊的發(fā)展前景的時(shí)候，正在找工作的你會(huì)不會(huì)動(dòng)心呢?調(diào)查發(fā)現(xiàn)，40.5%的受訪者愿意在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司就職，有16.8%的人選擇不會(huì)，其余更多的人選擇了很難說(shuō)清，視情況而定，這也說(shuō)明了多數(shù)人并不介意公司是否為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，換句話說(shuō)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的公司并不為人們選擇工作首先屏蔽的范圍，相反相當(dāng)部分人對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)還是持有信心的，這點(diǎn)也與社會(huì)九成多的不反對(duì)率作了對(duì)應(yīng)。

　　當(dāng)然除去42%很難說(shuō)清的人，持鮮明觀點(diǎn)的愿意或不愿意者都有著自己的理由。在用一句話簡(jiǎn)單表述會(huì)或不會(huì)的理由回答中看到，愿意方說(shuō)：因?yàn)榭梢怨餐�開(kāi)創(chuàng)事業(yè)，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，哪怕失敗也是一筆財(cái)富。、因?yàn)楣�司有活力、有前景，也為了支持�?chuàng)業(yè)得人。我十分欣賞勇于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生。、都是年輕人，共同拼搏!而不愿意的一方也有著自己鮮明的觀點(diǎn)：對(duì)他們不是很有信心，大學(xué)生有點(diǎn)自以為是，專業(yè)知識(shí)或許有但缺少經(jīng)驗(yàn)和耐力。、風(fēng)險(xiǎn)太大，可能會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。

　　篇后語(yǔ)：沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)究竟已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)怎樣的程度，數(shù)據(jù)清晰的告訴了大家。在筆者看來(lái)，如今的創(chuàng)業(yè)就像是寬進(jìn)嚴(yán)出的大學(xué)門(mén)檻，入門(mén)容易但畢業(yè)很難。而對(duì)于思維新潮，接受新事物，新概念的能力又很強(qiáng)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)又更像是個(gè)一觸即發(fā)彈簧坐椅。初速度猛烈，但減速又相當(dāng)?shù)拿黠@�？赡墚�(dāng)初的速度越快，落地的毀壞程度也將越大。最后再給一個(gè)數(shù)據(jù)，如今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率為2%-3%。因此，可以肯定的是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)光有**是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告13

　　隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的縱深發(fā)展，我們大學(xué)生作為社會(huì)特殊的消費(fèi)群體，我們的消費(fèi)觀念的塑造和培養(yǎng)更為突出而直接地影響我們世界觀的形成與發(fā)展，進(jìn)而對(duì)我們一生的品德行為產(chǎn)生重要的影響。因此，關(guān)注大學(xué)生消費(fèi)狀況，把握大學(xué)生生活消費(fèi)的心理特征和行為導(dǎo)向，培養(yǎng)和提高我們的“財(cái)商”，在當(dāng)前就成為我們當(dāng)代大學(xué)生共同關(guān)注的課題。

　　一、大學(xué)生消費(fèi)的特點(diǎn)

　　大學(xué)生作為社會(huì)消費(fèi)的一個(gè)特殊群體，有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。據(jù)調(diào)查，我們可以清醒的看出大學(xué)生消費(fèi)存在著以下特點(diǎn)。

　　1、理性消費(fèi)是主流

　　價(jià)格、質(zhì)量、潮流是吸引大學(xué)生消費(fèi)的主要因素。從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，講求實(shí)際、理性消費(fèi)仍是當(dāng)前大學(xué)生主要的消費(fèi)觀念。據(jù)了解，在購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)，大學(xué)生們首先考慮的因素是價(jià)格和質(zhì)量。這是因?yàn)橹袊?guó)的大學(xué)生與國(guó)外的不同，經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要是父母的資助，自己兼職掙錢(qián)的不多，這使我們每月可支配的錢(qián)是固定的，大約在600—1000元之間，家境較好的一般也不超過(guò)20xx元，而這筆錢(qián)主要是用來(lái)支付飲食和日常生活用品開(kāi)銷(xiāo)的。由于消費(fèi)能力有限，大學(xué)生們?cè)诨ㄥX(qián)時(shí)往往十分謹(jǐn)慎，力求“花得值”，我們會(huì)盡量搜索那些價(jià)廉物美的商品。無(wú)論是在校內(nèi)還是在校外，當(dāng)今大學(xué)生的各種社會(huì)活動(dòng)都較以前增多，加上城市生活氛圍、開(kāi)始談戀愛(ài)等諸多因素的影響，我們不會(huì)考慮那些盡管價(jià)廉但不美的商品，相反，我們比較注重自己的形象，追求品位和檔次，雖然不一定買(mǎi)名牌，但質(zhì)量顯然是我們非常關(guān)注的內(nèi)容。

　　2、追求時(shí)尚和名牌是不老的話題

　　18歲左右的青年仍是大學(xué)校園的絕對(duì)多數(shù)，我們站在時(shí)代前沿，追新求異，敏銳地把握時(shí)尚，惟恐落后于潮流，這是我們的共同特點(diǎn)。最突出的消費(fèi)就是使用手機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生們的消費(fèi)中普遍增加了手機(jī)的消費(fèi)項(xiàng)目。本次調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幾乎每人都有一部手機(jī)。此外，電腦及相關(guān)消費(fèi)也是我們的追求，小至一張幾十元的上網(wǎng)卡，大至電腦都是當(dāng)代大學(xué)生的寵物，用計(jì)算機(jī)系同學(xué)的話來(lái)形容，我們簡(jiǎn)直就把電腦當(dāng)成自己的“情人知己”。再次是發(fā)型、服裝、飾物、生活用品，大學(xué)校園中都不乏追“新”族。調(diào)查資料也印證了這一點(diǎn)，就所占比例來(lái)看，“是否流行”緊隨價(jià)格、質(zhì)量之后，成為大學(xué)生考慮是否購(gòu)買(mǎi)的第三大因素。至于名牌產(chǎn)品，當(dāng)問(wèn)到“如果經(jīng)濟(jì)許可，會(huì)否購(gòu)買(mǎi)名牌產(chǎn)品”時(shí)，80%的學(xué)生表示肯定。以上充分體現(xiàn)了大學(xué)生對(duì)追求高品質(zhì)、高品牌、高品位生活的需要。

　　3、消費(fèi)觀念復(fù)雜，感性消費(fèi)占優(yōu)勢(shì)

　　大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源，經(jīng)濟(jì)獨(dú)立性差，消費(fèi)沒(méi)有基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)的非獨(dú)立性決定了大學(xué)生自主消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)少，不能理性地對(duì)消費(fèi)價(jià)值與成本進(jìn)行衡量。大學(xué)生沒(méi)有形成完整的，穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，自控能力不強(qiáng)，多數(shù)消費(fèi)都是受媒體宣傳誘導(dǎo)或是受身邊同學(xué)影響而產(chǎn)生的隨機(jī)消費(fèi)，沖動(dòng)消費(fèi)。而“奢侈”消費(fèi)則是由大學(xué)生消費(fèi)的示范效應(yīng)，攀比心理導(dǎo)致的。

　　4、學(xué)生對(duì)品牌的忠誠(chéng)度很高

　　大學(xué)生消費(fèi)在一定程度上會(huì)相信自己的真實(shí)體驗(yàn)，如果使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗(yàn)，就會(huì)堅(jiān)持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習(xí)慣，保持對(duì)此產(chǎn)品良好的忠誠(chéng)度。

　　二、當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)狀況存在的問(wèn)題

　　1、儲(chǔ)蓄觀念淡薄，財(cái)商需培養(yǎng)和加強(qiáng)

　　“財(cái)商”一詞的提出者羅伯特·清崎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“財(cái)商與你掙了多少錢(qián)沒(méi)關(guān)系，它是測(cè)算你能留住多少錢(qián)以及能讓這些錢(qián)為你工作多久的能力�！痹谡{(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及對(duì)“財(cái)商”概念的認(rèn)識(shí)時(shí)，很多同學(xué)表示陌生。當(dāng)問(wèn)及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如何時(shí)，大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計(jì)劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費(fèi)，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢(qián)花完，只有極個(gè)別同學(xué)有儲(chǔ)蓄的意識(shí)�？梢�(jiàn)，當(dāng)前大學(xué)生的財(cái)商需要培養(yǎng)和加強(qiáng)。

　　2、消費(fèi)差距拉大，出現(xiàn)兩極分化

　　同學(xué)們的家庭情況不一樣，有的同學(xué)月平均使用800元左右，有的同學(xué)月平均使用1200元左右甚至更多�？梢�(jiàn)，大學(xué)生的消費(fèi)差距增大，兩極分化也比較分明，這在我國(guó)當(dāng)前劇烈轉(zhuǎn)型的社會(huì)大背景下有一定的必然性，但我們相信，隨著社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平的進(jìn)一步提高，這些問(wèn)題必將在一定程度上得到改善。

　　3、過(guò)分追求時(shí)尚和名牌，存在攀比心理

　　在調(diào)查中，一些同學(xué)指出，為了擁有一款手機(jī)或者換上一款最流行的手機(jī)，有的同學(xué)情愿節(jié)衣縮食，甚至犧牲自己的其他必要開(kāi)支；有些男同學(xué)為了一雙名牌運(yùn)動(dòng)鞋，有些女同學(xué)為了一套名牌化妝品或者一件名牌衣服，不惜向別人借錢(qián)甚至偷錢(qián)以滿足自己的欲望等，都可以反映出一些學(xué)生不懂得量入而出，而虛榮心的驅(qū)使又極易形成無(wú)休止的攀比心理。

　　三、大學(xué)生消費(fèi)對(duì)家庭和社會(huì)的影響

　　大學(xué)生消費(fèi)直接影響著家庭。作為一個(gè)純消費(fèi)者，平均每年約一萬(wàn)元的費(fèi)用對(duì)于一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，可謂是重中之重了。目前大學(xué)生的消費(fèi)已經(jīng)給學(xué)生及其家庭造成了很大的經(jīng)濟(jì)壓力，特別一些貧困家庭，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，三高校各有20%的同學(xué)需要通過(guò)申請(qǐng)助學(xué)貸款來(lái)完成大學(xué)四年的學(xué)業(yè)，他們連自己的生活都難以保證，更不用說(shuō)這近萬(wàn)元的費(fèi)用了。大學(xué)生的消費(fèi)特點(diǎn)和消費(fèi)行為決定了大學(xué)生消費(fèi)的影響不只局限于家庭，市場(chǎng)上的很多消費(fèi)都與大學(xué)生息息相關(guān)，大學(xué)生消費(fèi)已直接影響著整個(gè)消費(fèi)市場(chǎng)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)。目前，大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)已經(jīng)形成，這是高等教育發(fā)展的結(jié)果，也是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的`必要。它已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)有機(jī)組成部分，隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育的普及，它將會(huì)發(fā)揮更大的作用。

　　四、大學(xué)生消費(fèi)不僅僅關(guān)系到自己、學(xué)校，而且還是關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題�，F(xiàn)從個(gè)人、學(xué)校、社會(huì)三方面對(duì)大學(xué)生消費(fèi)提出幾點(diǎn)建議。

　　（一）對(duì)于大學(xué)生而言，要樹(shù)立自己合理的消費(fèi)觀念，要理智地對(duì)待自己的消費(fèi)。作為一個(gè)純消費(fèi)者，大學(xué)生經(jīng)濟(jì)來(lái)源大多靠家庭，所以自己的消費(fèi)要考慮到家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地陷入感性消費(fèi)的誤區(qū)。如今有的學(xué)生消費(fèi)上大手大腳，還有沉迷于盲目消費(fèi)中，比如最近許多大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，這將大大增加自己的消費(fèi)負(fù)擔(dān)，更重要的是大學(xué)生也會(huì)在盲目的消費(fèi)中迷失自己，以至影響到自己的學(xué)業(yè)。另外，大學(xué)生也要具有消費(fèi)者的維權(quán)意識(shí)，進(jìn)入大學(xué)，已經(jīng)開(kāi)始慢慢地融入社會(huì)，社會(huì)中欺騙消費(fèi)者的各種不法行為屢禁不止，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，大學(xué)生要學(xué)會(huì)維護(hù)自己的合法權(quán)利。

　�。ǘ�）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀念培養(yǎng)。事實(shí)求是，高校思想政治教育對(duì)學(xué)生消費(fèi)觀教育還沒(méi)有形成足夠的重視。對(duì)大學(xué)生消費(fèi)心理和行為研究不足“兩課”教學(xué)中對(duì)大學(xué)生消費(fèi)觀的教育指導(dǎo)不夠。由于對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設(shè)置等因素，與人生觀、勞動(dòng)觀、金錢(qián)觀、國(guó)情觀等重要思想觀念緊密相關(guān)的消費(fèi)觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒(méi)有充分開(kāi)展，從而也難以達(dá)到真正的指導(dǎo)目的。

　�。ㄈ�）對(duì)于社會(huì)而言，要積極開(kāi)拓大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)，從產(chǎn)品的種類、價(jià)格、服務(wù)多方面滿足不同經(jīng)濟(jì)條件大學(xué)生的需求，同時(shí)要規(guī)范市場(chǎng)秩序，為大學(xué)生確立一個(gè)公正的市場(chǎng)環(huán)境讓其消費(fèi)。無(wú)論從哪方面講，大學(xué)生的消費(fèi)市場(chǎng)已不再是可有可無(wú)的了，它已嚴(yán)重影響著高校周?chē)�地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

　�。ㄋ模�對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)還應(yīng)加強(qiáng)合理儲(chǔ)蓄的觀念。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主羅伯特？清崎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理財(cái)與你掙了多少錢(qián)沒(méi)關(guān)系，它是測(cè)算你能留住多少錢(qián)以及能讓這些錢(qián)為你工作多久的能力�！痹谡{(diào)查時(shí)，當(dāng)問(wèn)及對(duì)理財(cái)?shù)恼J(rèn)識(shí)時(shí)，很多同學(xué)表示陌生。當(dāng)問(wèn)及一學(xué)期結(jié)束后經(jīng)濟(jì)情況如何時(shí)，大部分同學(xué)都坦然承認(rèn)自己的消費(fèi)已經(jīng)超出計(jì)劃范圍，甚至有些同學(xué)還需要向別人借回家的路費(fèi)，略有剩余的同學(xué)也想著如何把剩余的錢(qián)花完，只有極個(gè)別同學(xué)有儲(chǔ)蓄的意識(shí)。

　　結(jié)束語(yǔ)

　　大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，有著自己特殊的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為，一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，使得大學(xué)生消費(fèi)呈現(xiàn)出不同一般的發(fā)展，大學(xué)生消費(fèi)受到方方面面的影響，也會(huì)影響著方方面面。對(duì)于成長(zhǎng)中的大學(xué)生，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀正處于定型階段，極易受家長(zhǎng)、教師、同學(xué)及社會(huì)其它成員的影響，具有較強(qiáng)的可塑性。因而，如何引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的、健康的消費(fèi)觀念是擺在大家面前的一個(gè)難題。同樣大學(xué)生消費(fèi)市場(chǎng)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校的大規(guī)模擴(kuò)招而越來(lái)越顯示出它的重要性，大學(xué)生市場(chǎng)是一個(gè)規(guī)模和潛力都很巨大的市場(chǎng)，如何規(guī)范并合理的發(fā)展這樣一個(gè)市場(chǎng)也是擺在我們大家面前一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。只有在學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)注和共同努力下，大學(xué)生消費(fèi)才會(huì)一路走上。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告14

　　一．調(diào)查背景與概況

　　1．調(diào)查對(duì)象：大學(xué)生

　　2．調(diào)查方式：實(shí)地走訪為主，參考資料為輔

　　3．調(diào)查內(nèi)容：大學(xué)生對(duì)寒假生活的安排

　　二．調(diào)查內(nèi)容及結(jié)論

　　寒假，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)放松身心，提高自身修養(yǎng)的大好時(shí)機(jī)。能夠把握這一個(gè)月多的時(shí)間真正去學(xué)點(diǎn)什么，做點(diǎn)什么應(yīng)該是我們當(dāng)代大學(xué)生所考慮的。作為新世紀(jì)的大學(xué)生，就應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起歷史賦予我們的重任，做一個(gè)合格的大學(xué)生。

　　通過(guò)調(diào)查了解到當(dāng)代大學(xué)生寒假生活分為四類：

　　一、參加社會(huì)實(shí)踐兼職打工。

　　二、埋頭苦學(xué)，參加各類培訓(xùn)班。

　　三、出行旅游度假觀光。

　　四、在家“無(wú)聊”一族。

　　社會(huì)實(shí)踐 兼職打工

　　調(diào)查結(jié)果顯示，現(xiàn)代大學(xué)生打工的主要目的是：有35％的大學(xué)生是為了增加收入；有36％的大學(xué)生是想自食其力；有29％的大學(xué)生認(rèn)為要鍛煉自己的能力，對(duì)報(bào)酬無(wú)所謂。隨著社會(huì)的變革和思想觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生打工的形式開(kāi)始變得異常豐富起來(lái)。有22％的大學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)公司；4％的大學(xué)生選擇暑期教師；19％的大學(xué)生選擇市場(chǎng)調(diào)研員；13％的大學(xué)生選擇營(yíng)銷(xiāo)策劃員；16％的大學(xué)生選擇做志愿者；9％的大學(xué)生選擇做促銷(xiāo)；5％的大學(xué)生選擇到快餐廳做鐘點(diǎn)工；12％的大學(xué)生選擇其它。社會(huì)

　　實(shí)踐是大學(xué)生接觸社會(huì)，了解社會(huì)的一條重要途徑。到企事業(yè)單位實(shí)習(xí)的大學(xué)生也為數(shù)不少，這樣既可鍛煉自己，提高專業(yè)水平，又可開(kāi)闊視野，接觸社會(huì)，為日后工作積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。寒假兼職打工賺錢(qián)是許多學(xué)生的選擇�！傲髯约旱暮�，吃自己的飯；自己多吃點(diǎn)苦，父母少花點(diǎn)錢(qián)�！边@是時(shí)下不少大學(xué)生“打工族”秉承的至理名言。傳統(tǒng)的家教、推銷(xiāo)翻譯到現(xiàn)在的網(wǎng)吧管理員、市場(chǎng)調(diào)研員、快餐店鐘點(diǎn)工，甚至是一些大膽另類的選擇，如（在網(wǎng)上建立自己的商店或）替網(wǎng)絡(luò)公司試玩游戲等都成為現(xiàn)在大學(xué)生打工時(shí)所選擇的職業(yè)。盡管大學(xué)生“打工族”具備“初生牛犢不怕虎”的勇氣和自信，但他們也同樣有著缺乏經(jīng)驗(yàn)和辨別能力有限的“先天不足”。正因?yàn)槿绱耍�大學(xué)生因打工而上當(dāng)受騙的事件才層出不窮，有的甚至被騙入傳銷(xiāo)組織而走上違法犯罪的道路。

　　埋頭苦讀 繼續(xù)深造

　　寒假，成為一些大學(xué)生備戰(zhàn)的“黃金時(shí)期”。參加各類培訓(xùn)班早已經(jīng)成為一道亮麗的風(fēng)景線，各類形形色色的.招生廣告在校園內(nèi)隨處可見(jiàn)，寒假報(bào)名參加英語(yǔ)、電腦培訓(xùn)班的大學(xué)生，大都是為了在原有基礎(chǔ)上“更上一層樓”。將來(lái)社會(huì)需要的是復(fù)合型人才，掌握多種專業(yè)知識(shí)，取得多個(gè)文憑、證書(shū)更有利于找到理想的工作。還有不少大學(xué)生趁寒假報(bào)名參加汽車(chē)培訓(xùn)，為了將來(lái)更方便找工作，即使找工作時(shí)用不上，也對(duì)自己有好處。此外，不少大學(xué)生到圖書(shū)館、書(shū)店“充電”，攝取精神食糧，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能等。這些大學(xué)生如果能夠勞逸結(jié)合，在用功學(xué)習(xí)的同時(shí)放松自己的心情，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”已經(jīng)與時(shí)代不相吻合，寒假是一個(gè)充電的好機(jī)會(huì)，也是一個(gè)了解社會(huì)的良機(jī)。

　　外出旅游 飽覽風(fēng)光

　　大學(xué)生到大自然中去接受美的熏陶，包攬祖國(guó)山河風(fēng)光，使生活張弛相濟(jì)、勞逸結(jié)合，使人腦得到精神保艦生命獲得和諧運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在已經(jīng)成為一種時(shí)尚潮流。部分大學(xué)生利用寒假欣賞名山大川，不僅豐富了閱歷，增長(zhǎng)了經(jīng)驗(yàn)，從外出經(jīng)歷中體會(huì)人生，感觸社會(huì)，同時(shí)也能體驗(yàn)到出門(mén)在外的不易出行旅游，度假觀光，與同伴相互照顧，增進(jìn)了解，培養(yǎng)提高了與人交流的能力。

大學(xué)生調(diào)查報(bào)告15

　　愛(ài)情是永恒的話題,人們不惜用最美麗的語(yǔ)言來(lái)描繪愛(ài)情的永恒和不朽,認(rèn)為愛(ài)情能給人帶來(lái)精神上的激勵(lì)、情緒上的歡愉、生活上的充實(shí),沒(méi)有愛(ài)情的人生是蒼白的、消沉的,甚至是沒(méi)有意義的.也有人由于看到他人的不幸或自己經(jīng)歷過(guò)不幸,對(duì)愛(ài)情持悲觀的態(tài)度,認(rèn)為美好的愛(ài)情只是文藝作品中的演繹,而生活中的愛(ài)情帶給人更多的是痛苦而不是歡。

　　所謂愛(ài)情是一對(duì)男女基于一定的社會(huì)基礎(chǔ)和共同和生活理想,在各自內(nèi)心形成的相互傾慕,并渴望對(duì)方成為自己終身伴侶的一種強(qiáng)烈、純真、專業(yè)的感情.性愛(ài)、理想和責(zé)任是構(gòu)成愛(ài)情的三個(gè)基本要素.

　　戀愛(ài)能發(fā)生在任何時(shí)候,戀愛(ài)不只是大學(xué)里普遍存在的一個(gè)問(wèn)題,在我們的調(diào)查問(wèn)卷第一個(gè)問(wèn)題里:“你有談過(guò)戀愛(ài)嗎？”回答“有”的人達(dá)到了43%,很明顯,這個(gè)雖然沒(méi)有過(guò)50%,但是,出于中國(guó)“男多女少”的這一社會(huì)現(xiàn)狀,說(shuō)明了43%這個(gè)比例已經(jīng)非常高了.而在我們對(duì)于有沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)這個(gè)問(wèn)題的后續(xù)個(gè)問(wèn)題里“如果有,那是在什么時(shí)候談的”,選“大學(xué)”的竟然高達(dá)87%,而且,在沒(méi)談過(guò)戀愛(ài)的人群里說(shuō)想談戀愛(ài)的也很令人吃驚的達(dá)到了93%,當(dāng)然,這個(gè)數(shù)字是不能概括一切,可是這個(gè)數(shù)字已經(jīng)可以反映了許多問(wèn)題了,說(shuō)明了大學(xué)里談戀愛(ài)這個(gè)現(xiàn)象已經(jīng)是普遍存在的了.就談戀愛(ài)正確不正確這個(gè)問(wèn)題不是我們研究的范圍,暫不討論,可是基于以上統(tǒng)計(jì)的數(shù)字我們已經(jīng)可以對(duì)大學(xué)戀愛(ài)所存在的問(wèn)題進(jìn)行討論了.

　　經(jīng)過(guò)了我們學(xué)習(xí)研究小組的討論以及網(wǎng)上調(diào)查了解,大學(xué)戀愛(ài)主要存在2個(gè)方面,也是最重要的方面:

　　1.大學(xué)生談戀愛(ài)的益處

　　2.大學(xué)生談戀愛(ài)的弊端

　　所以,我們就以上兩個(gè)方面著重進(jìn)行討論與分析.

　　一．大學(xué)生談戀愛(ài)的益處

　�、僭黾訉W(xué)生的'交際能力和語(yǔ)言表達(dá)

　　在戀愛(ài)的過(guò)程中,少不了甜言蜜語(yǔ)的滋潤(rùn),而在確認(rèn)一段愛(ài)情之前,首先最重要的是要建立自信,在擁有自信的前提下,對(duì)心儀的女孩子進(jìn)行追求.并且在和異性交流的過(guò)程中,不斷增加自己的交際能力與語(yǔ)言表達(dá).

　　要有效地提高社交能力、可循兩方面入手,一是對(duì)社會(huì)情境的辨析能力,一是提高對(duì)其他人心理狀態(tài)的洞察力.所謂對(duì)社會(huì)情境的辨析能力即為社交能力的一個(gè)重要部分.一個(gè)人如果能夠?qū)η榫抽g的細(xì)微不同之處加以區(qū)分,往往更能掌握社交環(huán)境的變化而做出合宜的行為,以適應(yīng)不同性質(zhì)、千變?nèi)f化的環(huán)境.而洞察別人的心理狀態(tài)也是社交能力重要的一環(huán).一些人看到別人的行為時(shí),不嘗試去了解對(duì)方做事時(shí)的處境和感受,便馬上從別人的行為去判斷對(duì)方是一個(gè)怎樣的人.這種重判斷而輕了解的取向,是社交能力發(fā)展的一大障礙.但是本人在談戀愛(ài)的過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)這兩點(diǎn)關(guān)鍵都可以充分的鍛煉,因?yàn)榕�孩子是世界上最難以琢磨的動(dòng)物.

　　③可以從中學(xué)會(huì)關(guān)心別人

　　俗話說(shuō),女孩子天生就是要被呵護(hù)的,那么,如果當(dāng)某個(gè)女孩子是你的女朋友時(shí),你還不更加的對(duì)她進(jìn)行呵護(hù)嗎？這一點(diǎn)我們無(wú)需過(guò)多進(jìn)行議論.

　　④了解多一些有關(guān)情感的事,有的也可以從中得到鍛煉,不至于以后過(guò)多的感情用事

　　感情是雙方面的,連上帝都不可能單手拍掌,談戀愛(ài),首先就是一個(gè)過(guò)程,無(wú)論結(jié)果如何,都起碼經(jīng)歷過(guò)了,因?yàn)?談戀愛(ài)絕對(duì)能對(duì)人進(jìn)行鍛煉.

　　二．大學(xué)生談戀愛(ài)的弊端

　�、龠^(guò)分的沉溺于戀愛(ài),荒廢學(xué)業(yè),會(huì)失去自我,失去人生目標(biāo)

　　在這一問(wèn)題上,我們有一個(gè)很簡(jiǎn)單的案例:一名大學(xué)生正在上課,突然間手機(jī)響了,然后就不顧正在上課匆忙的和老師請(qǐng)假要求離校.后來(lái)才知道,他女朋友要他陪了,他必須得去陪他女朋友.

　　在這個(gè)案例中,我們很容易就能發(fā)現(xiàn)這名男生已經(jīng)沉溺于戀愛(ài)之中而荒廢了學(xué)業(yè)了.

　�、诶速M(fèi)時(shí)間浪費(fèi)錢(qián)財(cái)

　　和女朋友一起,總不能天天只散步吧？因此,談戀愛(ài)在物質(zhì)方面的需求是非常大的,而且又是必須的.

　�、酆团笥言谝粔K的時(shí)間太少

　　這里我們有一句很形象也挺幽默的諺語(yǔ):有了媳婦忘了娘.連娘都忘了,那還有什么不能忘呢？雖然這只是少部分人的思想,但是這一現(xiàn)象絕對(duì)存在.

　�、軟](méi)有足夠的經(jīng)驗(yàn),可能有錯(cuò)覺(jué),很容易受傷,不好受,影響心情

　　俗話說(shuō):戀愛(ài)能享盡人生百味,酸甜苦辣,樣樣皆有.有甜,就必有苦,所以,只要有戀愛(ài)就必然會(huì)有心情不好的時(shí)候啦！

　　在經(jīng)過(guò)以上對(duì)戀愛(ài)的益處與弊端的分析之后,我們已經(jīng)可以對(duì)大學(xué)生戀愛(ài)進(jìn)行一個(gè)客觀的總結(jié)了.

　　當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于愛(ài)情,從總體上看是能夠正確認(rèn)識(shí)和把握的,能夠正確地處理學(xué)習(xí)、戀愛(ài)和人生的態(tài)度等關(guān)系,以及戀愛(ài)中所出現(xiàn)的一些問(wèn)題,諸如戀人之間的誤會(huì)、失戀等等.大學(xué)生對(duì)愛(ài)情應(yīng)該持慎重的態(tài)度,避免在戀愛(ài)問(wèn)題上把握和處理失當(dāng).我們應(yīng)該客觀的吸取戀愛(ài)中的益處與避免戀愛(ài)中的弊端.

　　我們的報(bào)告完畢,謝謝.

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