小學(xué)聽課心得體會15篇
當我們有一些感想時，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)聽課心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)聽課心得體會1
在教研員的精心安排下，我們有幸觀摩了102中學(xué)兩位優(yōu)秀教師的研討課。通過觀摩這兩節(jié)課，使我受益匪淺。下面是我在觀摩這兩節(jié)課后的教學(xué)收獲和自我反思。
（一）教學(xué)收獲
1、導(dǎo)入是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵
為什么每位做課的老師都充分為她的課做準備，但卻產(chǎn)生不同的效果呢？我覺得還是在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)有所不同。課程導(dǎo)入好的老師，能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。他們具有一個共同點：引人注目的開場白和活動設(shè)計，集趣味性和啟發(fā)性為一體，不僅能引人入勝，而且能發(fā)人深思。而不太成功的教師則恰好相好。一個好的導(dǎo)入可以能使學(xué)生集中注意力，產(chǎn)生學(xué)習興趣，覺得英語課有趣，減少焦慮和恐懼心理，重塑自信。這兩位老師在教學(xué)中，就做到了這點。第一堂課是劉玉涵老師講的Module4Unit1，她巧妙地運用和本課話題NewTechnology有關(guān)的一些圖片進行導(dǎo)入，精美的圖片吸引了學(xué)生的目光，而且，讓學(xué)生在感受視覺美的同時，學(xué)會了本課的新單詞和了解了本課的話題NewTechnology，為下一步課文的學(xué)習做好了鋪墊。
張香格老師在閱讀教學(xué)中對學(xué)生的引導(dǎo)，更值得我們學(xué)習，她運用了普通的方式freetalk，卻調(diào)動了全體同學(xué)的激情。一個簡單問題，卻讓學(xué)生進行了一場Brainstorm。在閱讀前部分，運用課文中的圖片提出問題一步一步引導(dǎo)學(xué)生在閱讀前對文本進行了解和猜測。還有解讀技巧也非常值得我們學(xué)習。她的導(dǎo)入設(shè)計可以說為閱讀課的學(xué)習奠定了基礎(chǔ)。
2、教學(xué)資源選用合理
主要表現(xiàn)：一是圖及有關(guān)標注的使用；二是顏色及背景的合理搭配；三音樂及錄音的有效使用為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)習服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。劉玉涵老師把聽力部分讓學(xué)生自己表演并讓學(xué)生把其錄下就是教學(xué)資源選用合理的最好表現(xiàn)。四是資源是有利于教學(xué)的開展，有利于提高教學(xué)效率；，
3教學(xué)理念要新穎
她們充分體現(xiàn)新的教學(xué)理念，主要表現(xiàn)：一是注重師生情感交流，有較強的親和力；二是注重學(xué)生主體作用的凸顯劉老師讓學(xué)生自己動手去操作錄音機和照相機，既讓學(xué)生作為活動主體，又讓學(xué)生在教學(xué)成為主導(dǎo)；而張老師讓學(xué)生的自行閱讀也讓學(xué)生自己學(xué)會如何學(xué)習。三是注重師生之間學(xué)習過程的互動；四是教師是學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者，幫助者，而不是灌輸者、傳授者；五是注重教師形象的感召力，微笑、親切的表情讓學(xué)生聽不懂也喜歡聽；六是三維目標的完滿體現(xiàn)，尤其是在過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)目標上得以充分體現(xiàn)，讓聽課者覺得新課標、新資源的英語課就應(yīng)該是這樣教。
4、教學(xué)設(shè)計適合學(xué)生、貼近生活
在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)了繼承與發(fā)揚、改革與創(chuàng)新的特點。主要表現(xiàn)：一是不以講為主，以師生對話為主要學(xué)習方式；二是注重學(xué)生活動的設(shè)計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習過程之中、三是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。四是貼近學(xué)生、貼近社會、貼近生活；五是學(xué)習方法的多樣性，如看、聽、說、議、練、讀等；六是創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習環(huán)境，為學(xué)生學(xué)習英語提供有力支持；七是教學(xué)目標定位準確，并在教學(xué)過程中得到具體落實；八是教學(xué)源于課本又不局限于課本，學(xué)生學(xué)的有趣和輕松；
�。ǘ┳晕曳此�
這次聽課收獲不少，但關(guān)鍵是學(xué)而時行之，要將這些運用到自己的課堂教學(xué)中。
一、教學(xué)目標的合理性，適合每個學(xué)生的發(fā)展。從這兩節(jié)課中，我體會到我們的教學(xué)應(yīng)注重對話課與閱讀課的內(nèi)在區(qū)別，閱讀課文和對話課文是不同的課型，要建立不同的教學(xué)模式，使用不同的教學(xué)方法和步驟。不能準確理解和把握語言基礎(chǔ)知識是難以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力的。有的教師教對話課文時，體現(xiàn)不出對話教學(xué)的特點，卻把對話課文當作閱讀課文教，甚至看著書對話，等于是在朗讀課文。
對話課重在聽說，聽了以后，用自己的話來表達對話內(nèi)容，注重學(xué)習發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，由淺入深，循序漸進的輸入知識，在設(shè)計活動時，注重其實效性，活動是否與教學(xué)有關(guān)。
閱讀課重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，不能把聽力作為重點，其中，閱讀速度的培養(yǎng)很關(guān)鍵，要嚴格控制時間。閱讀課主要是pre—reading，while—reading，after—reading三個階段，是一種循序漸進的過程。而我本人在這兩課教學(xué)中的注重就有時犯錯誤，通過這次看課我明白了如何去做我想自己在今后的教學(xué)中，會越來越好。
二、教師為學(xué)生創(chuàng)了一個輕松的課堂氛圍。
輕松的課堂氛圍是一節(jié)課成敗的另一個關(guān)鍵，也是注重學(xué)生情感的關(guān)鍵。如果一名教師能始終面帶微笑，始終令課堂氣氛活躍，可以說他的學(xué)生在享受課程，她自己也在享受課程。我在這點做得比較不錯，我會保持這一優(yōu)點。三、運用靈活的教學(xué)方法。
教師運用了多種教學(xué)方法，會激發(fā)學(xué)生興趣。由于學(xué)生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活動很好，不一定適合所有的學(xué)生，這就要求不僅要備課還要備學(xué)生。每一個學(xué)生都能聽懂教師的指令、不同層次的學(xué)生都敢于開口敢于交流、都有不同的收獲，這是我在自己的教學(xué)中比較弱的環(huán)節(jié)。
環(huán)節(jié)設(shè)計，欣賞導(dǎo)師的藝術(shù)。
情境教學(xué)是雷老師課堂教學(xué)的一大亮點，上課伊始，雷老師首先和學(xué)生們進行交流溝通，問：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？”引導(dǎo)學(xué)生進行靜心想象：大海的波濤聲滾滾而來，好像自己就置身于大海之濱，傾聽大海的聲音，感受大海的壯闊。然后，雷老師引導(dǎo)學(xué)生，自己根據(jù)剛才腦海中的情境，提出自己的問題。緊跟著，雷老師讓學(xué)生把提出的問題進行思考，啟發(fā)學(xué)生把想到的問題和數(shù)學(xué)學(xué)習相聯(lián)系，嘗試用數(shù)學(xué)去解決剛才的問題，這樣，就把生活和數(shù)學(xué)緊緊相連了，不僅拉近了數(shù)學(xué)與生活的距離，而且讓學(xué)生感受到了學(xué)習數(shù)學(xué)的重要性，更重要的是，引發(fā)的情境，帶動了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生們用自己的數(shù)學(xué)知識去解決自己的生活問題，興趣油然而生，興致高漲。教師即時又引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生到小島上去玩，解決如何購票問題。這樣，讓學(xué)生在教師的指引下，一路走來，一日生活，一堂問題，解決了生活中的旅游問題，精彩！教師利用學(xué)生日常生活中的情景串，既展現(xiàn)了學(xué)生一日生活的行程，又啟發(fā)了學(xué)生對于問題的求知和探索，學(xué)生學(xué)的`有趣，教師課上的流利、連貫、自然。這也正是教師教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。三、善用教法，感悟老師的靈感。
數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，忌教師和學(xué)生背道而馳。雷老師的課堂，讓我體會到了課堂教學(xué)的靈活性、靈動性，教師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。教師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”了老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
聯(lián)想自己的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，我想了很多：
1、教學(xué)備課未達精細巧妙
對于備課，我感覺到了它的重要性，雷老師之所以課堂上運用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教學(xué)內(nèi)容的要旨，而我平時備課還打不到這種嚴謹?shù)膽B(tài)度，今后我會盡力做到極致。
2、課堂教學(xué)缺少角色換位
平日的數(shù)學(xué)課堂上，我很少做到真正的和學(xué)生進行換位思考，很少把自己的角色當做學(xué)生去體驗自己的教學(xué)過程，而從雷老師身上，我看到了這種教學(xué)態(tài)度的必要性。3、教學(xué)效果稍欠扎實高效
雷老師的課堂教學(xué)，讓學(xué)生收益到了很多，既學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還培養(yǎng)了學(xué)生解決生活問題的能力。我在課堂上很少涉及這么多方面，唯恐時間和精力上不允許，造成了課堂教學(xué)的低效，今后我應(yīng)努力探索新的教學(xué)方法，從多方面教誨學(xué)生，做到課堂教學(xué)向扎實高效邁進。文章來源
小學(xué)聽課心得體會2
9月17日，我們學(xué)校全體數(shù)學(xué)老師舉行了賽課活動，共5節(jié)數(shù)學(xué)課，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。其感想如下三個方面：
1、上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習情景，以激發(fā)他們的學(xué)習興趣。如：牛英麗老師能夠很好的利用二年級小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合本節(jié)課的主題圖，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習情境，激起學(xué)生的愛國思想。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進�！迸＠蠋熖岢鲆蓡�，設(shè)置懸念，如：“誰能夠利用我們上節(jié)課學(xué)習的筆算加法來說一說該如何筆算減法？”于是孩子們積極思考，由好奇心變?yōu)閺娏业那笾�，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習。這不正是體現(xiàn)了老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題這一認知的理念。
2、在課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。如：周瑞霞老師的一節(jié)關(guān)于乘法列豎式的計算課，能夠讓孩子總結(jié)出計算乘法的幾種算法，最后讓孩子看例題如何列豎式計算乘法，再讓孩子嘗試練習，通過幾種方法的對比得出筆算乘法簡便性。充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。此外，馮聰慧老師能夠從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
3、老師能夠把數(shù)學(xué)問題生活化,做到盡可能地接近學(xué)生的生活,讓學(xué)生認識到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中也處處有生活的道理.加強數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐性,給數(shù)學(xué)找到生活的原型,讓學(xué)生體驗到“學(xué)數(shù)學(xué)”不是在“記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué),練數(shù)學(xué),考數(shù)學(xué)”而是在“做數(shù)學(xué)”.如：尹科峰老師在講到除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法時，始終以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),教充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,積極性和首創(chuàng)精神,最終達到使學(xué)生有效地實現(xiàn)對當前所學(xué)知識的意義建構(gòu)的'目的讓學(xué)生通過活動積極地獲得知識,將感性的實際活動與學(xué)生的內(nèi)心感受體驗結(jié)合起來,促進學(xué)生健康成長,更好地發(fā)展學(xué)生的各方面能力.還有崔凱歌老師的一節(jié)課注重培養(yǎng)孩子的智力。
總之，這幾節(jié)數(shù)學(xué)課,老師們都能夠遇到一些簡單的問題,盡量讓學(xué)生通過自己動口,動手,動腦去解決.教師要鼓勵學(xué)生積極嘗試,主動去探索問題,采用“討論式”、“合作式”等教學(xué)模式,讓每個學(xué)生都有參與與思考和發(fā)表意見的機會,讓每個學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習的主人.這些都是我今后在教學(xué)中努力的方向。
小學(xué)聽課心得體會3
我們幾名老師帶著希望來到了育林小學(xué)，這里學(xué)校不及我們的寬敞明亮，設(shè)備先進，但我們?nèi)匀皇菐е斋@回來的，小學(xué)聽課心得體會。真是感觸頗深，感想頗多:
其一，團結(jié)向上的領(lǐng)導(dǎo)集體和務(wù)本求實的工作作風感動著我。
這里有著一群善于協(xié)作，步調(diào)一致的領(lǐng)頭雁、掌舵人。無論理論上的指導(dǎo)，或是活動中的組織，無一不體現(xiàn)著現(xiàn)代教育領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具有的素質(zhì)和魄力。
其二，注重學(xué)生平時的學(xué)習生活中行為細節(jié)。
培養(yǎng)他們具有良好的道德品質(zhì)和行為習慣。俗話說:持久的行為形成習慣，持久的習慣塑成文化。展現(xiàn)在我們面前育林小學(xué)各個學(xué)生所表現(xiàn)出來的各方面行為上的細節(jié)，是育林小學(xué)所積累下來文化的體現(xiàn)。如:操場無值周教師但無紙屑，無學(xué)生吃零食現(xiàn)象，學(xué)生似乎已經(jīng)養(yǎng)成了習慣，以及整個學(xué)生群體展現(xiàn)的風貌都是教師平時培養(yǎng)的結(jié)果;學(xué)生上課時，對教師講課的尊重，以及對其他學(xué)生回答問題或展現(xiàn)的時候的尊重，以及回答或展現(xiàn)完之后對該學(xué)生的表揚，都是自然的流露和表達，也是教師平時注重培養(yǎng)的結(jié)果。學(xué)生的文明禮貌也給我留下了不錯的印象。
其三，濃郁的人文氣息和科學(xué)的管理手段感染了我。
走進育林兩所小學(xué)給我留下了深刻的印象，大概是以下三個方面:建筑、文化、教學(xué)。教學(xué)樓內(nèi)安靜祥和，教室里人文氣氛濃厚，班級特色突出，教室里到處張貼著學(xué)生和老師親手制作的作品，盡管簡單，但是大方，布置合理，設(shè)計有新異，充分展現(xiàn)了班級的特色，班班與眾不同，但又不脫離學(xué)校大環(huán)境。特別是育林小學(xué)有些做法給我的班主任工作帶來了很多新想法。比如說在每個班級的黑板右角上都設(shè)有"快樂積累"一欄，學(xué)生抬頭就可以見到"每日成語"，"每日名言"等知識，心得體會《小學(xué)聽課心得體會》。每節(jié)上課鈴聲一響學(xué)生有秩序的走進教師，邊背行為習慣歌謠邊準備用品，背誦完了，學(xué)生也準備好了，靜待老師上課，每個班級的黑板報各具特色，都是精心設(shè)計的成果，突出主題，每班級黑板下釘著一排掛鉤，學(xué)生的外衣整齊的掛在上面，后門上釘著橫梁，懸掛著拖布，這樣的安排使得班級整齊干凈，而且節(jié)省了空間，同時也為學(xué)生提供了很大的方便，在每個班級的教室內(nèi)，都設(shè)有圖書柜，里面整齊地排放著各種經(jīng)典書籍。學(xué)生在這種文化氛圍下耳濡目染，身心發(fā)展一定會受到潛移默化的影響。
從教學(xué)研究水平來看，課堂生動活潑，煥發(fā)出生命的活力。就拿語文課來說，在課堂整體結(jié)構(gòu)基本一致的情況下，各個老師采用不同的操作方式，充分展示了教師的個人魅力。課堂教學(xué)中教師將新課程理念與學(xué)生的實際情況和諧統(tǒng)一，形成具有學(xué)校特色的課堂模式。此次活動讓我收益最多的當數(shù)教學(xué)經(jīng)驗。我們學(xué)年聽了幾節(jié)課后，我們總結(jié)了一下，主要在以下幾個方面有較深體會:
1學(xué)習再學(xué)習。學(xué)生一杯水，老師就得有一桶水。因此這就要求我們不斷學(xué)習，無論是教育課程理念還是專業(yè)基礎(chǔ)知識。相信這些優(yōu)秀的教師平時一定花了很多時間去鉆研。尤其學(xué)生是美觀大方的黑板字充分體現(xiàn)了教師對學(xué)生能力的培養(yǎng)，的確值得我們?nèi)W(xué)習。
2要有思想。做任何事不是光有認真就行了，還必須有自己的思想。對于借鑒來的東西如果不仔細消化，不融入自己的'想法，那它永遠是別人的。這幾位教師自己的課堂特色都是顯而易見的，因為他們都有自己的個性想法。
3使聽者舒服。什么是一節(jié)好課?我覺得讓人賞心悅目，感覺舒爽，讓人聽了還想聽，學(xué)了還想學(xué)的課一定是一節(jié)好課。育林小學(xué)老師的課就給我這樣的感覺。這將是我今后的努力方向。
從育林回來，我們已經(jīng)知道我要做什么，首先我們要多看書，多學(xué)習，練好教學(xué)基本功，為自己打好基礎(chǔ)，其次，再也不能渾渾噩噩的過了，一定要對學(xué)生負責，因為我們的身后有許許多多的眼睛在望著我們，我們的責任很沉重，同時也很偉大。以上是我們一點心得體會，雖然學(xué)到了很多，然而要能夠做到學(xué)以致用，仍需要結(jié)合一些具體的實際情況進行不斷的探索，歸納，總結(jié)，在以后的教學(xué)實踐中會不斷地完善自己，發(fā)展自己，從而提高教學(xué)的專業(yè)化水平，使自己不斷向一名優(yōu)秀的人民教師的標準靠近。直到找出適合自己發(fā)展的特色之路。
小學(xué)聽課心得體會4
在這秋高氣爽的時節(jié)，根據(jù)學(xué)校安排，我參加了觀摩市小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評選活動，聆聽了優(yōu)秀教師示范課，他們用自己的授課方式為我們講解、示范、指導(dǎo)，使我感受到思想火花的沖擊，并時刻鞭策著我不斷學(xué)習，不斷進步。通過這次培訓(xùn)使我的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論得到了升華，對于教育工作有了更多的感悟。下面就聯(lián)系我自己平時教學(xué)中的一些問題說一說我的心得體會。
一、體現(xiàn)學(xué)科優(yōu)勢，充分利用多媒體輔助教學(xué)。
信息技術(shù)這門課本來就是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，多媒體的使用必不可少。在每一堂課上，每位教師都運用了多媒體來進行教學(xué)。
二、體現(xiàn)小組合作精神，倡導(dǎo)小組協(xié)作。
提倡小組合作，對于學(xué)生的主動性和能力的培養(yǎng)起到很大的作用。在優(yōu)質(zhì)課的評比中，幾乎所有教師都對學(xué)生進行了分組，然后評選一名小組長。信息技術(shù)是一門新興的學(xué)科，雖然學(xué)生的積極性都很高，但是學(xué)生的信息素養(yǎng)和動手操作能力有很大差異，所以采用小組協(xié)作學(xué)習，運用“一幫一”或“一幫多”的學(xué)習方式很有必要。
三、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，體現(xiàn)了教學(xué)中探究性學(xué)習。
教學(xué)過程中建立"以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)"的教學(xué)模式，教學(xué)方法新穎，多樣化，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習，較好地發(fā)揮計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所提供的教學(xué)資源優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生利用各種介質(zhì)的教學(xué)資源進行學(xué)習。如老師在《線條圖形工具》這節(jié)課上，并不是把所有教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，而是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這樣學(xué)生很快就記住了操作要領(lǐng)，并且很快就掌握了繪制方法，學(xué)生的參與積極性特別高。
四、課堂導(dǎo)入的重要性。
俗語說：“良好的開端是成功的一半�！苯處熒险n開始時講的幾句話，若能先聲奪人，把學(xué)生的心緊緊抓住，就為課堂教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。所以，好的導(dǎo)入語有不可忽視的教學(xué)功能。在優(yōu)質(zhì)課展示過程中，老師們各盡其能，有用故事導(dǎo)入的，也有用經(jīng)驗導(dǎo)入的，還有用詩文導(dǎo)入的，都非常巧妙并貫穿課程當中，讓學(xué)生如身臨其境，在不知不覺中掌握了所學(xué)的知識。
五、不斷提高自身的教育實踐能力。
在上課時，有的老師整堂課都非常流暢，節(jié)奏不快不慢，教師的語言具有很強的'感染力和親和力，整堂課調(diào)控的也很好，學(xué)生在課上興趣一直很高漲，學(xué)的也特別快。從開始上課到下課，整堂課都感覺很愉悅，學(xué)生也都沒有被束縛的感覺。而有的老師在講課時平鋪直敘，語言很平，學(xué)生的積極性調(diào)動不起來。這些基本功都非一日之功，離不開平時的積累，需要我們不斷的學(xué)習，實踐，提高。
總之，參加本次優(yōu)質(zhì)課聽課活動讓我受益匪淺，在今后的教學(xué)中我還有很多要改進的地方，我要將從他們身上學(xué)到的東西逐步落實在我的課堂中，在學(xué)習中不斷探索、前進，不斷改進自己的教學(xué)方法，創(chuàng)造性利用課堂這塊寶貴陣地，將自己的教學(xué)推向一個更高層次。
小學(xué)聽課心得體會5
12月4日我鎮(zhèn)舉辦了小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩會和名師論壇會，聽了劉淑香和孔現(xiàn)玲兩位老師非常精彩的數(shù)學(xué)課和陳興學(xué)校長的學(xué)術(shù)理論報告，讓我感到收獲很大。不僅領(lǐng)略了兩位教師出類拔萃的教學(xué)風采和名師深厚的學(xué)術(shù)理論，也讓我從中感受到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的靈活多變。其中感受最為深刻的地方有以下幾點。
一、她們精彩的課堂教學(xué)，愉快的課堂氣氛，幽默風趣的教學(xué)語言，絢麗多彩的教學(xué)情景和精湛的教學(xué)藝術(shù)及扎實的基本功和駕馭課堂的能力感染了我，俗話說“冰凍三尺，非一日之寒”我們就要有滴水穿石的`精神，從點滴做起，堅持不懈積累經(jīng)驗。
二、課前準備過程很有特點，每位教師采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣不會讓學(xué)生一開始上課就覺得很緊張，而且還可以把學(xué)生的注意力從課間吸引到課堂中來，只有集中的注意力才是學(xué)習的最佳狀態(tài)。
三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動，吸引著學(xué)生的注意力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
四、練習設(shè)計基礎(chǔ)實效，新課過后的練習要及時鞏固基礎(chǔ)。只有及時鞏固才能更好的使學(xué)生牢記掌握所學(xué)知識。
五、討論交流的主體是學(xué)生。合作交流是數(shù)學(xué)重要的學(xué)習方式，以前聽課觀到的合作交流，多是師生的對話，老師對學(xué)生匯報進行匯總或評價訂正。重結(jié)果，輕學(xué)生思維的碰撞和交流。
六、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。在這聽的這幾節(jié)課中，每一位教師都能對學(xué)生的來回答做出積極的評價，尤其凌燕老師的解決問題的策略，老師親切和藹的教態(tài)、抑揚頓挫的語調(diào)、給孩子們積極向上的鼓勵使得整節(jié)課都充滿著活力。
我想作為一名年老教師所欠缺的還有很多，只有在不斷地學(xué)習中，才能積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，也才能更好地為教育事業(yè)而服務(wù)。
小學(xué)聽課心得體會6
聽了這五堂數(shù)學(xué)課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學(xué)習和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發(fā)
一、一名優(yōu)秀的教師要具有語言魅力，作為一名數(shù)學(xué)教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力,對孩子要多表揚，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學(xué)習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經(jīng)做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時刻注意的一點。
二、數(shù)學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當中。學(xué)習知識是為了運用，如果脫離實際來學(xué)知識的話，其學(xué)習的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實中的應(yīng)用。這幾位老師在講課的最后，都會把今天學(xué)習的知識與生活實際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。
三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環(huán)節(jié)，翟麗華老師反饋糾正及時，分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，合作探究，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習功能。
總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學(xué)習。今后一定多向其他教師學(xué)習，總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，在教學(xué)上取得更好的成績。
在長樂路小學(xué)，聽了趙文淵老師的一節(jié)植樹問題。這節(jié)課通過幾個環(huán)節(jié)的活動，讓學(xué)生感知數(shù)與間隔的'關(guān)系。根據(jù)教材和學(xué)生年齡的特點自主探究，你是園林工人應(yīng)怎樣做？最后聯(lián)系實際生活，讓學(xué)生來說說本節(jié)知識在生活中的體現(xiàn)。在練習中，著重逆向思維完成練習，通過課件體現(xiàn)知識的探究過程。
本節(jié)課完成了教學(xué)目標，但是由于教師過多的引導(dǎo)，使學(xué)生的自主探究任務(wù)沒有能得到很好的發(fā)揮。反思整個教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)單純的用規(guī)律去解決實際生活中的植樹問題，對學(xué)生有些難，所以在課堂中重視規(guī)律更強調(diào)方法，注重學(xué)生獲取知識過程的體驗是學(xué)生從舊知識向隱含的新知識遷移的過程。如果說生活經(jīng)驗是學(xué)習的基礎(chǔ)，生生間的合作交流是學(xué)習的推動力，那么借助圖形幫助理解是學(xué)生建構(gòu)知識的一個拐杖。有了這根拐杖，學(xué)生們才能走得更穩(wěn)、更好。
因此，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)注重了對數(shù)形結(jié)合意識的滲透。直接例題導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生可以畫圖模擬實際栽樹，通過線段圖的演示，讓學(xué)生充分理解“間隔數(shù)”與“植樹棵樹”之間的關(guān)系，就此向?qū)W生滲透復(fù)雜問題簡單化的思想，讓學(xué)生自主選擇短距離的路用畫圖的方式得出結(jié)果。這樣把學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，發(fā)展了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新意識。
小學(xué)聽課心得體會7
十一月，我們來到了美麗的西子湖畔，參加了“千課萬人”全國小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂研討觀摩活動。此次觀摩活動可謂專家云集，名師薈萃，不僅有小學(xué)數(shù)學(xué)界的泰斗，還有全國知名的特級教師。陣容強大，精彩紛呈。每一堂課無不給人留下了極為深刻的印象。
本次活動的主題是“學(xué)導(dǎo)課堂”，以下是我對其中幾節(jié)課的一點點感悟：
老師激情幽默，他執(zhí)教的《百分數(shù)的意義》，牢牢抓住重點，圍繞投籃命中率可不可以是“50。7%”展開討論，在討論中完成對本節(jié)課的學(xué)習。教師很好的導(dǎo)，學(xué)生很好的學(xué)，兩者配合相得益彰。
記得上一次來參加活動，對 劉松 老師的課印象頗深。他的課讓我很有感觸，不僅僅因為他的幽默風趣，而是他課堂的變化。兩年前也聽過他的課，被他的幽默風格所吸引，也正因為聽了他的課后，才關(guān)注自己在課堂上要自然，要改變自己強壓式的風格。但細細品味總覺得他的課堂還缺少點什么？是的，今天我清楚了，當時的課缺少數(shù)學(xué)味，數(shù)學(xué)的思考深度。正如浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)教研員斯老師所說的，一堂課在嘻嘻哈哈笑過還應(yīng)給學(xué)生留下點東西的。 劉 老師的今天的課充分體現(xiàn)了思維的深刻性。
劉松 老師本次執(zhí)教的是《乘法分配律》：
一、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“形”
乘法分配律的本質(zhì)是什么？ 劉 老師給我釋詮的是加法和乘法的合并。出示把6個3、5個3、1個3相加用乘法表示，溝通乘法與加法的本質(zhì)聯(lián)系，然后把5個3和1個3合并就是5×3+1×3，讓學(xué)生明白6×3=5×3+1×3，然后請學(xué)生列舉多個形。
這時學(xué)生或許只是在發(fā)現(xiàn)一點規(guī)律后的模仿，很多學(xué)生還沒有從本質(zhì)上理解乘法分配律。
二、從本質(zhì)出發(fā)建立乘法分配律的“神”
當學(xué)生已經(jīng)初步建立乘法分配律的形后， 劉 老師馬上呈現(xiàn)了多個生活例子，從生活中買一套衣服中體會規(guī)律的關(guān)鍵合并，即上衣和褲子一套套買；接著擴展到平面圖形中，運用圖形來幫助學(xué)生建立乘法分配律的概念。抽象出字母公式后，老師為了讓學(xué)生把規(guī)律內(nèi)化，提出用另外的符號來代替字母，學(xué)生用長方形表示重復(fù)用的，用三角形、圓表示另外兩個加數(shù)。這時，我相信，學(xué)生是真的明白這乘法分配律到底是什么了？
通過一系列的.數(shù)學(xué)活動，學(xué)生明確的掌握了知識，以及運用所學(xué)去解決問題，這才是學(xué)有所用。
為什么上課的老師們能精準地把握數(shù)學(xué)本質(zhì)呢？這取決 于一個 老師的教學(xué)功底。讓每一個一線老師具備深厚的功底是不現(xiàn)實的，但我們可以去尋找名家的教學(xué)設(shè)計，這個尋找并不是拿來主義，而是在比較、分析中探詢他們對數(shù)學(xué)的理解，對數(shù)學(xué)本質(zhì)的把握。從中得出最適合自己的上課風格，給學(xué)生上最好的課！當然，我們也不能忽視對自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有兩方面互相配合，相得益彰，才能讓自己進步；對照自己的教學(xué)實踐，我要做的還有很多，提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是根本，細心發(fā)現(xiàn)并研究課堂問題，提高鉆研教材的能力是關(guān)鍵。在大師的帶領(lǐng)下，希望能演繹出自己的精彩才能給學(xué)生更好的導(dǎo)，讓學(xué)生更好的學(xué)！
小學(xué)聽課心得體會8
第七周的星期二我到高平小學(xué)參加了他們開放日的聽課活動。有幸聽了羅老師和朱老師的兩節(jié)課。通過這次聽課我在教育教學(xué)方面收獲很多，這兩節(jié)課都有很多我值得學(xué)習借鑒的東西，作為一名英語老師，下面則是我聽過英語課后的一些感受：
一、調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
這次聽課，首先感覺兩節(jié)課的課堂氛圍相當?shù)幕钴S，學(xué)生的積極性很高，我想這是新課標的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。我想每個教師都想把這點做好，只是在實行的時候不能完全按照自己的意愿，這就要求我們備課的時候要充分考慮學(xué)生的具體情況。他們所上課的學(xué)生跟我們學(xué)校的學(xué)生來比較，在英語方面還是又一些差距，這就要求我們不能直接照搬別的老師的教學(xué)模式，我們得對自己的學(xué)生深入了解，借鑒和改進別人適合自己學(xué)生的一些東西。其次，上課的老師能注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重主體參與，實行了小組計分和給個人獎勵等措施，激起了同學(xué)們對英語學(xué)習的興趣。營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。平時我在這一方面做得不夠好。因此，聽課時我特別注意了各個老師不同的調(diào)動學(xué)生的方式。學(xué)生積極性調(diào)動起來以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對孩子的要求一定要清楚明確，難易適中。只有孩子清楚的知道自己應(yīng)該干什么時，才有可能干好這件事。
二、教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。
這次展示課就充分表現(xiàn)了這點，口語流利，發(fā)音準確，盡量使用英語。例如：You please! Who can? Readaloud! Spellit! Oncemore!等等。只有教師說英語才能對學(xué)生起到潛移默化的作用，達到良好的教學(xué)效果。每節(jié)課的構(gòu)思非常的好，大大提高了孩子們的口語表達能力和想像力。其次有扎實的'英語基礎(chǔ)知識作后盾，詞匯豐富，課堂充實。這些課內(nèi)容不多，但是老師的教學(xué)方法很多變，課堂氣氛也較為活躍，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，整堂課給人的感覺很充實。老師們在教學(xué)中都比較注重行為學(xué)習，教師在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時突出了一個“活”；語言真實自然，還設(shè)計了一系列的游戲、chant等活動，將學(xué)生的身心發(fā)展和語言發(fā)展相結(jié)合，讓學(xué)生在輕松愉快中習得語言。學(xué)生知識面廣，接受能力強，雖活潑好動但教師能很快就控制課堂紀律。同時，在這次聽課活動中，給我留下社科印象的不僅僅是授課的老師，還有學(xué)生，他們的英語素質(zhì)都別棒，整體水平很好，聽說讀寫的能力很強，我想這與老師平時的教學(xué)是密不可分的，從中也可以看出，老師在平時的教學(xué)中就十分扎實，給學(xué)生打下良好的英語基礎(chǔ)。
“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”不多聽課，多對比，多反思就找不到自己教學(xué)中存在的的缺點、弱點，就不知道自己哪些方面需要改進。記得某位專家曾說過，“教學(xué)就像一盤菜，呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味，而知識點的落實及對學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營養(yǎng)，只有有營養(yǎng)才是最具價值的，也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣，不僅能做出一道色香味俱全的菜來，更重要的是能做一道對學(xué)生來說能營養(yǎng)終身的菜來�！背蔀橐幻@樣的教師是我的愿望。在今后的工作中，我會始終以踏踏實實、謙虛好學(xué)的態(tài)度，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭取早日成為一名優(yōu)秀的人民教師。
小學(xué)聽課心得體會9
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下，這次有幸參加了在牙克石市舉行的小學(xué)語文青年教師課堂教學(xué)觀摩活動。活動在民族小學(xué)開展，上午我們聽了四節(jié)語文課，下午由兩所小學(xué)的孩子們表演了經(jīng)典誦讀節(jié)目，后又經(jīng)教育前輩進行了精彩的評課和講座。教師們從容不迫、行云流水、大氣自然的教學(xué)風格，扎實深厚的教學(xué)基本功，獨到智慧的教學(xué)設(shè)計，充滿濃濃人文關(guān)懷的交流氣氛令我受益匪淺，確實不虛此行。
語文課堂簡約大氣，洋溢著濃濃的語文味。
1.簡約大氣，感悟語文味
簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果。這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動中得以體現(xiàn)。在學(xué)習中，我們深深地感受到這些語文課堂就是我們身邊的課堂，沒有過多地追求形式，沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂的熱鬧。在每節(jié)課堂里教師給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生安靜下來，智慧飛揚；在設(shè)計教學(xué)活動時，都注重了品詞讀句，讀中感悟文本價值。
2. 嚼詞析句，品出語文味
如小學(xué)二年級語文《丑小鴨》一課中，教師讓學(xué)生自己讀課文找出描寫丑小鴨不幸遭遇的句子和詞語并說出自己的感受，正如評課老師所講的`在嚼詞析句間，讓人品出濃濃的語文味。教師不過多的講讀課文，而學(xué)生在字、詞、句方面的理解卻得到了最大化的訓(xùn)練，這更有助于學(xué)生的語文學(xué)習。一二年級孩子語文學(xué)習的重點應(yīng)該在字詞上下大功夫，打下扎實的基礎(chǔ)。
3.瑯瑯書聲，釋放語文味
對于孩子們的朗讀能力，這些孩子的表現(xiàn)讓我吃驚，他們讀的那樣好，感情飽滿、聲音宏亮、不加字不添字。看來老師在這方面是下了大功夫的。我想這和教師平時的朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練是密不可分的。在學(xué)生瑯瑯的讀書聲中，釋放出濃濃的語文味。
我在今后聽教學(xué)中要不斷反思，研究教學(xué)方法，調(diào)整目前的教學(xué)模式，讓我的課堂更有語文味，讓學(xué)生的各方面能力能有更大的提高。
小學(xué)聽課心得體會10
聽了這五堂數(shù)學(xué)課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學(xué)習和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發(fā)
一、一名優(yōu)秀的'教師要具有語言魅力。
作為一名數(shù)學(xué)教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一直吸引著孩子的注意力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學(xué)習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經(jīng)做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學(xué)中應(yīng)時刻注意的一點。
二、數(shù)學(xué)源于生活，最后必須要回到生活當中。
學(xué)習知識是為了運用，如果脫離實際來學(xué)知識的話，其學(xué)習的意義不大。所以在數(shù)學(xué)課上，必須讓學(xué)生知道在現(xiàn)實中的應(yīng)用。這幾位老師在講課的最后，都會把今天學(xué)習的知識與生活實際相聯(lián)系，這也是我以后課堂上應(yīng)該做的。
三、教師要有靈活的教育機智。
在鞏固練習環(huán)節(jié)，翟麗華老師反饋糾正及時，分解了題的難度。課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，合作探究，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習功能。
總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學(xué)習。今后一定多向其他教師學(xué)習，總結(jié)自己的經(jīng)驗教訓(xùn)，在教學(xué)上取得更好的成績。
小學(xué)聽課心得體會11
學(xué)校組織我們聽骨干老師上課，我聽了譚益姣老師、田春麗老師和沈菊芳老師三位優(yōu)秀教師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深了解,每一節(jié)課都讓我有所收獲。下面就談?wù)勎覀�人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力
當我聽著譚老師、田老師和沈老師的課時,她們的語言親切和藹,能帶領(lǐng)學(xué)生走出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在五年級人教版《通往廣場的路不止一條》這一課時,譚老師先向?qū)W生展示一段富有哲理的話,讓學(xué)生欣賞,再聲情并茂地朗誦，用語言勾起了學(xué)生的情感共鳴。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。再者扣人心弦的過渡語言，讓學(xué)生感悟到：成功是一種態(tài)度，只要帶著希望出發(fā)，成功就會越來越近，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
二、積極倡導(dǎo)“自讀感悟、開放引導(dǎo)”的`課堂
新課標中說到：學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。著眼于學(xué)生自主發(fā)展的閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先學(xué)后教、先讀后導(dǎo)、先放后扶”的過程�！眱晌焕蠋煹慕虒W(xué)過程就是這種教學(xué)模式的一個充分展現(xiàn)吧。
三位老師教學(xué)有這樣三個層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟;
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟;
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三、評價語言的收獲
三位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富,適時、到位，我記下了這些美麗的語言：通過看看,聽聽,生活中就會學(xué)習;有問題(指學(xué)生對課文內(nèi)容的疑惑)就說明你在思考，沒問題才是有問題……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
三位老師的語文教學(xué)真正體現(xiàn)了人文性和工具性的統(tǒng)一,體現(xiàn)了“一切為了孩子的發(fā)展”。她們的課不但具有“靈”性, 很扎實。我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養(yǎng)很重要，需多多讀書,不斷豐富自己吧。這次聽課學(xué)習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學(xué)中，我會努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習。
小學(xué)聽課心得體會12
20xx年12月3—4日，德州學(xué)院西校區(qū)。我有幸參加了“全國名師小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)觀摩會”，通過聽專家講課和學(xué)術(shù)報告，我受益良多，深刻感受到名師課堂的風采和教學(xué)藝術(shù)。其中給我印象最深的是劉松老師的《乘法分配律》一課和報告《運算律教學(xué)的若干思考》。
劉松老師現(xiàn)任杭州市文海教育集團副校長，身為一個南方人，我明顯感覺到他的課和北方老師的課不同之處。他語言幽默風趣，行為舉止有些滑稽可笑，和學(xué)生零距離的溝通交流，像流水、像微風一樣的課，細微之處盡顯名師駕馭課堂的功力和教育智慧。由于課前和學(xué)生互動費時較多，加之會場狀況不佳，劉松老師這節(jié)課有些超時（用時大約1小時），但是在下課后學(xué)生仍然舍不得離開，這就表明了學(xué)生樂學(xué)、愿意學(xué)，而且不感到學(xué)習是種負累。劉老師營造的`課堂氛圍輕松自由，學(xué)生在不緊張的狀態(tài)下不知不覺地參與到探究乘法分配律的教學(xué)中來。老師在這節(jié)課中是一個引領(lǐng)者而不是傳教者，其教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計合理、環(huán)環(huán)相扣、水到渠成，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，在探究的過程中，學(xué)生眼、手、口、腦、身體并用，課堂參與度很高（幾乎每個學(xué)生都有發(fā)言），老師對出錯的學(xué)生也只是善意的“幽他一默”，學(xué)生并不感到尷尬甚至害怕。劉老師能很好地利用教學(xué)中的生成，他的課和教學(xué)預(yù)案并不完全一致，正應(yīng)了那句話“所有的好課都是生成的課”。
聽劉松老師做報告也是一種享受，他話語幽默風趣，舉止形象生動，在一個個鮮活的事例中向老師們呈現(xiàn)出“教什么”與“怎么教”的重要性。作為一個年輕教師，我深刻體會到要抓準“教什么”有多困難。我任教的是一年級數(shù)學(xué)，由于大部分學(xué)生在入學(xué)前都經(jīng)歷了一定的學(xué)前教育，對于一年級的知識或多或少都掌握了一些，這就給教師出了不少難題：對于這些知識，有哪些同學(xué)已經(jīng)完全理解并掌握了？有哪些同學(xué)還一知半解？而一知半解的同學(xué)，又是哪里知、哪里不解？知多少、不解多少？如何組織課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力？如何在一堂課中讓未會的學(xué)生掌握理解，讓已會的學(xué)生有所提高？……正確處理這些問題，是使課堂有效、優(yōu)效的前提，也是我今后教學(xué)中需要努力的方向。
在這短短的兩天時間里，我近距離地接觸了名師，聆聽名師的示范課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習，期待自己有長足的進步。
小學(xué)聽課心得體會13
今天是紅旗小學(xué)教學(xué)開放日，我有幸觀摩了兩位優(yōu)秀教師的開放課，聽后我收獲頗豐，同時我也深深地感受到自己需要學(xué)習的東西太多了。我把自己的心得體會寫下來，與同行們交流一下。
1、精心設(shè)計課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計是老師為達到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)規(guī)律，對教學(xué)活動進行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中，我能感到教師的準備是相當充分的：不僅“吃透”教材，還充分地了解學(xué)生。她們準確把握教學(xué)目標，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗、認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)。找準教學(xué)的起點、突出教學(xué)的重點、突破教學(xué)的難點、捕捉教學(xué)的生長點，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2、教學(xué)過程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了知識的結(jié)構(gòu)體系。值得一提的是董秀坤老師講的三年級數(shù)學(xué)課《認識分數(shù)》的板書，板書中的“把”、“平均分”、“其中每一份”這些字是不變的，而中間的字隨著課堂的進行逐漸變換，層層深入，使學(xué)生更好地理解了分數(shù)的概念。
3、學(xué)生自主學(xué)習
不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習、主動參與，體驗成功。
田艾春老師的一年級語文《迪斯尼和米老鼠》一課，整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音，那親切而溫柔的姿態(tài)，就連每個聽課的老師都覺得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點是讓課堂成為平等的`課堂，要做到這一點就要求教師要放權(quán)給孩子，同時給孩子熱情的鼓勵。田老師讓學(xué)生自主學(xué)習，學(xué)生偶爾回答錯時的安慰和鼓勵，孩子答對時的慷慨獎勵，整個課堂在輕松愉快的學(xué)習氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂。讓我覺得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習，應(yīng)該是種享受，這一點很值得我學(xué)習。
4、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習氛圍，制作精美的課件
近年來，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強學(xué)生對抽象事物與過程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對知識的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動中，上課的老師都用到了多媒體課件。無論是導(dǎo)入新課，新知識的學(xué)習，還是鞏固練習等都采用多媒體課件形式貫穿于整個課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實實地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進修學(xué)校以后能多組織這樣的聽課活動，聽課是教師成長的一條捷徑，我會珍惜每一次聽課的機會，向優(yōu)秀教師學(xué)習，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高教育、教學(xué)水平。
小學(xué)聽課心得體會14
對許多學(xué)生來說，習作是學(xué)習中的一大難題，很多學(xué)生一提到它就犯難，無從下手，無事可寫；對許多像我這樣的年輕老師來說，習作教學(xué)也是教學(xué)中的一大難點，不知道如何打開孩子思路？如何教給他們方法？我常問自己：習作教學(xué)到底該教什么？怎樣教？怎樣讓學(xué)生不再談“習作”色變？上周，有幸聆聽了楊樹亞老師執(zhí)教的《松鼠》一課，收獲頗豐。
一、把握“讀好”的情趣，奠定習作的基礎(chǔ)
聽了楊樹亞老師課和講座后，讓我心中對這一類文章的教學(xué)有了把“尺子”。楊樹亞老師在講座《把精彩的語言讀出來，把精彩的語言打開來》中，給我留下印象最深的一句話是“閱讀在左，習作在右”，這句話闡述了閱讀教學(xué)與習作教學(xué)的融合性、互補性。是的，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而寫作的素材往往又來源于生活、源于閱讀，學(xué)生只有在充分閱讀的基礎(chǔ)之上，才能更好地表達。楊樹亞老師在執(zhí)教《松鼠》一課時，先指導(dǎo)學(xué)生充分朗讀文本，變換各種方式朗讀文本讓學(xué)生充分觸摸語言文字，多角度去了解文章。比如不斷變換角度讀文本。楊老師讓學(xué)生找出中心句，然后老師讀中心句，學(xué)生齊讀其他部分，接著又讓一名學(xué)生讀中心句，其他人讀剩下的部分。就這樣，在反復(fù)的朗讀中讓學(xué)生潛移默化地了解了文章總分的結(jié)構(gòu)。再比如學(xué)生了解了第一自然段的結(jié)構(gòu)后，楊老師讓學(xué)生用朗讀讀出松鼠乖巧、可愛的特征。看似簡單的方式，實則是引導(dǎo)孩子在讀中埋下了寫作的種子，指導(dǎo)了寫作的方法，為習作奠定了扎實基礎(chǔ)。
二、瞄準“會寫”的靶心，架設(shè)“抵達”的橋梁
楊老師在執(zhí)教《松鼠》一課時，無時無刻不在為學(xué)生的讀寫搭橋。尤其是在教學(xué)4、5兩個自然段時，他先出示布封的簡介，并引導(dǎo)學(xué)生交流：你捕捉到了哪些信息？從而總結(jié)出布封的.寫作特點：“文筆優(yōu)美”、“人性化的筆觸”。接著引導(dǎo)學(xué)生閱讀4、5自然段，并交流哪些語句體現(xiàn)了這兩個特點？學(xué)生在交流的同時，也學(xué)會了“人性化的筆觸”和“優(yōu)美的文筆”的寫作方法。另外，在教學(xué)2、3自然段時，楊老師先是讓學(xué)生比較閱讀《大百科全書》和《松鼠》，交流：你更喜歡哪篇文章，為什么？交流中引導(dǎo)學(xué)生明白說明文以“說明白了”為成功，明白的要讀，生動的也要讀。進而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習2、3自然段，找出文中寫得生動的句子，并指導(dǎo)學(xué)生把生動的句子濃縮成四字詞條。在這樣的交流、引導(dǎo)中，楊老師滲透了習作的兩種寫作技巧：寫作可以明白地寫，也可以生動地寫，兩種方法各有千秋。
我喜歡楊老師的課堂，他的課堂簡約而不簡單，豐滿而不花哨。簡約體現(xiàn)在簡練的語言、簡單的課件、清晰的結(jié)構(gòu)；不簡單體現(xiàn)在楊老師用巧妙的方法引導(dǎo)學(xué)生把精彩的語言讀出來，把寫作方法滲透在教學(xué)的每一個角落，真正做到了潤物細無聲。平時的教學(xué)中，我們也要重視閱讀與寫作的有機結(jié)合，將閱讀長期植根于“寫作”的沃土，為學(xué)生的讀寫搭橋。
小學(xué)聽課心得體會15
小學(xué)低段學(xué)生有意注意開始發(fā)展，而無意注意仍起著重要作用。因此，作為一名低年級語文教師，我深深感覺到：在教學(xué)中使學(xué)生的注意力集中，讓學(xué)生專注聽課，對于上好一節(jié)課和今后的課堂教學(xué)至關(guān)重要。經(jīng)過這幾個月的研究，有以下幾點心得體會：
一、低段學(xué)生注意力渙散，不能專注聽課的表現(xiàn)形式。
1．上課集中注意力時間短，經(jīng)常東張西望，做小動作。如玩筆、抓耳撓腮等。
2．不聽從老師的指令，注意轉(zhuǎn)移速度慢。
3．上課時常想與周圍同學(xué)說話，影響別人學(xué)習。
4．寫作業(yè)速度慢，邊寫邊玩。
5．聽課、寫作業(yè)經(jīng)常走神、發(fā)呆。
6．集體活動中不能遵守規(guī)則，不能等待。
7．作業(yè)質(zhì)量不穩(wěn)定，時好時壞，不能專注地看完題目。
8．不能安心傾聽他人回答問題，不能專注一件事情。
二、低段學(xué)生專注聽課的培養(yǎng)
1．優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，調(diào)整學(xué)生的專注力。
兒童注意力的穩(wěn)定性隨年齡增長而延長，一般來說，7～10歲為20分鐘，10～12歲為25分鐘，12歲就可以達到30分鐘以上。二年級的學(xué)生注意力的黃金時間是25分鐘左右，因此教師要充分利用學(xué)生的年齡特征，一是合理安排課堂教學(xué)時間，每節(jié)課前25分鐘學(xué)習主要內(nèi)容，次要內(nèi)容放到后15分鐘學(xué)習。二是合理安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一些課堂小游戲、小競賽，把新舊知識有機結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)得輕松、容易。
2．豐富課堂教學(xué)手段，穩(wěn)定學(xué)生的專注力。
有這樣一項調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生只聽效率為13%，只看效率為18%，只動口效率為32%，如果學(xué)生耳、眼、口并用，效率為52%，如果動口再加上雙手不斷地自然做動作、效率可高達72%，而且不會感到累。對于低年級的學(xué)生來說，在教學(xué)中適當?shù)拇┎逡恍┯螒蚧顒幽艹浞终{(diào)動學(xué)生的積極性和注意力，如：啄木鳥修改錯別字活動；找朋友擴此活動；開火車讀詞語活動；分角色朗讀表演等。
3．優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，強化學(xué)生的專注力。
教師在教學(xué)中要做到以下幾點：一是要保證安靜的課堂環(huán)境，增強學(xué)生的約束力，培養(yǎng)學(xué)生專注力。教師在耐心做好學(xué)生的思想工作，保障每個學(xué)生能靜下心來學(xué)習，對于上課愛講小話，愛做動作的學(xué)生，要采取一定措施對其進行教育。二是排除多余注意干擾，穩(wěn)定專注力。在課堂讓學(xué)生將上課不需要的`東西放進書包，相關(guān)的學(xué)習用品擺放整齊，養(yǎng)成良好的聽課習慣。
4．發(fā)揮教師教學(xué)智慧，轉(zhuǎn)移學(xué)生的專注力。
在教學(xué)過程中，課堂的許多情況是不可預(yù)見的。對于一些突然發(fā)生的事情，更是吸引著學(xué)生的無意注意，影響教學(xué)的正常進行。作為老師，要根據(jù)實際情況，要發(fā)揮自己的教學(xué)智慧，控制課堂秩序，轉(zhuǎn)移學(xué)生專注力。
5．教師正面激勵，增強學(xué)生的專注力。
低年級學(xué)生的年齡特點決定了他們特別喜歡得到老師的表揚和學(xué)生的肯定，教師可以對學(xué)生進行心理暗示：你很行，你能做得更好，從而使學(xué)生認識自我、增強信心。受表揚者自然會不斷地追求進步，而沒有被表揚的同學(xué)也會被給予心理暗示。例如，回答問題積極的學(xué)生發(fā)小紅花；字寫得好的學(xué)生定期展示在班級的學(xué)習園地，或投影給全班看；學(xué)習有進步的給予掌聲鼓勵、與家長通電話告知學(xué)生的良好表現(xiàn)等，讓每個學(xué)生感受到有付出，就會有回報。
小學(xué)低段語文教師要懂得學(xué)生專注力的規(guī)律，發(fā)揮語文課的特性，運用各種教學(xué)手段，將學(xué)生的無意注意和有意注意科學(xué)地、有節(jié)奏地交替轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使其注意力能夠有效地集中，能較好的專注聽課，就可以提高課堂學(xué)習效率
【小學(xué)聽課心得體會】相關(guān)文章：
小學(xué)聽課心得體會05-06
小學(xué)的數(shù)學(xué)聽課心得體會12-04
數(shù)學(xué)小學(xué)聽課心得體會01-21
小學(xué)語文聽課的心得體會12-20
小學(xué)英語聽課心得體會06-14
小學(xué)數(shù)學(xué)聽課心得體會06-07
小學(xué)語文聽課心得體會06-16
小學(xué)音樂聽課心得體會01-08
小學(xué)科學(xué)聽課心得體會11-07