學(xué)校調(diào)查報(bào)告
在現(xiàn)實(shí)生活中，報(bào)告使用的頻率越來越高，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語要解釋清楚。其實(shí)寫報(bào)告并沒有想象中那么難，下面是小編收集整理的學(xué)校調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告1
一、調(diào)查目的：
通過調(diào)查學(xué)校周邊環(huán)境，培養(yǎng)我們對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，讓我們更加重視保護(hù)環(huán)境，為同學(xué)們營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、調(diào)查過程：
1、調(diào)查范圍：學(xué)校周圍200米內(nèi)
2、調(diào)查方法：實(shí)地調(diào)查
3、調(diào)查時(shí)間：20xx年10月
4、調(diào)查結(jié)果：
具有污染及潛在危險(xiǎn)的設(shè)施設(shè)備
交通情況
污染情況
商業(yè)情況
三、分析評(píng)述：
經(jīng)過調(diào)查，我們的分析如下：
1、具有污染及潛在危險(xiǎn)的設(shè)施設(shè)備：沒有任何具有污染及潛在危險(xiǎn)的設(shè)施設(shè)備。
2、交通情況：人流量、車流量均很小不對(duì)學(xué)校構(gòu)成危害。 3、污染情況：周圍沒有居民亂扔垃圾，學(xué)校左邊是小河，右邊及后邊是農(nóng)田，居民區(qū)在學(xué)校對(duì)面，與學(xué)校有一路一溝相隔，不對(duì)學(xué)校造成影響。唯一不足的'是偶爾有汽車經(jīng)過會(huì)揚(yáng)起灰塵。所以學(xué)校周圍衛(wèi)生狀況總體上很好。
4、商業(yè)情況：周邊沒有不適宜未成年人進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性場(chǎng)所，學(xué)校附近沒有流動(dòng)食品攤販及商店。 四、調(diào)查結(jié)論：
通過幾天的調(diào)查和研究，我們認(rèn)為學(xué)校周邊的環(huán)境優(yōu)美，無污染。唯一不足的就是門前道路應(yīng)予以修繕，應(yīng)當(dāng)向當(dāng)?shù)卣块T反映此事。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告2
一、調(diào)查時(shí)間
20xx年**月**日--**日
二、調(diào)查地點(diǎn)
學(xué)生食堂(**食堂)
三、調(diào)查對(duì)象 在校學(xué)生
四、調(diào)查方法
問卷調(diào)查、數(shù)據(jù)分析、實(shí)地觀察、口頭訪問
五、調(diào)查背景
古人云：“民以食為天”，人們只有在解決溫飽問題之后，才可能進(jìn)一步地發(fā)展自己。在當(dāng)今的大學(xué)里，食堂與學(xué)生群體之間也存在著千絲萬縷的關(guān)系，食堂是在校大學(xué)生一日三餐就餐的地方，是每個(gè)同學(xué)都必到的場(chǎng)所，根據(jù)調(diào)查96%學(xué)生的吃飯問題都是在學(xué)校的食堂解決。食堂緊密的聯(lián)系著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康。食堂既是學(xué)校的硬件設(shè)施之一，又是學(xué)校管理的重要組成部分。為了更好的了解學(xué)校食堂情況，為學(xué)校更好的加強(qiáng)對(duì)食堂的管理，我們做了一次有關(guān)學(xué)校食堂的調(diào)查，比較全面地了解了我校食堂的現(xiàn)狀，為進(jìn)一步加強(qiáng)和改善食堂監(jiān)管工作提供了依據(jù)。具體的從學(xué)生對(duì)學(xué)校食堂的飯菜口味、服務(wù)質(zhì)量、價(jià)格、衛(wèi)生狀況、對(duì)食堂的意見和建議等多方面做了調(diào)查。
基于食堂對(duì)學(xué)生群體生活影響的重要性，本社會(huì)調(diào)查制定調(diào)查方案，從本校食堂的經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀、存在的問題、改進(jìn)措施三個(gè)方面來對(duì)食堂問題作出調(diào)查，并進(jìn)行充分思考，進(jìn)而提出一些相應(yīng)的改進(jìn)措施。
六、調(diào)查內(nèi)容
a 調(diào)查對(duì)象每月食堂用餐消費(fèi)情況：
1、月均生活費(fèi)500元—1000元(不含)的83人(22.6%)，其中每月用于食堂消費(fèi)金額平均值約為450元，約占生活費(fèi)的46.67%;每周有一、二次天在外改善伙食。
2、月均生活費(fèi)1000元—1500元(不含)的54人(14.8%)，其中每月用于食堂消費(fèi)金額平均值約為500元，約占生活費(fèi)的32.00%，每周有一、兩天在外改善生活。
3、月均生活費(fèi)1500元—XX元的42人(11.4%)，其中每月用于食堂消費(fèi)金額平均值約為550元，約占生活費(fèi)25.7%，常在外改善生活。
b食堂飯菜的價(jià)格：
1、認(rèn)為食堂飯菜價(jià)格合理的223人，占60.76%;
2、認(rèn)為食堂飯菜價(jià)格一般的108人，占29.43%;
3、認(rèn)為食堂飯菜價(jià)格過高的36人，占9.81%。
c飯菜滿意度
1、菜和主食的口味和質(zhì)量滿意度方面：很滿意的21人(5.72%)，滿意的257人(70.03%)，一般的64人(17.44%)，不滿意的23人(6.27%)，較差的2人(0.54%);
2、肉類的滿意度方面：很滿意的18人(4.90%)，滿意的164人(44.69%)，一般的153人(41.69%)，不滿意的27人(7.36%)，較差的5人(1.36%);
3、蔬菜的滿意度方面：很滿意的43人(11.72%)，滿意的'228人(62.13%)，一般的81人(22.07%)，不滿意的13人(3.54%)，較差的2人(0.54%)
d服務(wù)及管理滿意度
1、餐具衛(wèi)生和環(huán)境方面：很滿意的69人(18.08%)，滿意的259人(70.57%)，一般的28人(7.63%)，不滿意的7人(1.91%)，較差的4人(1.09%);
2、飯菜的保溫及充足方面：很滿意的23人(6.27%)，滿意的187人(50.95%)，一般的136人(37.06%)，不滿意的14(3.81%)，較差的7人(1.91%);
3、服務(wù)員態(tài)度方面：很滿意的12人(3.27%)，滿意的233人(63.49%)，一般的101人(27.52%)，不滿意的12人(3.27%)，較差的9人(2.45%);
七、調(diào)查數(shù)據(jù)總結(jié)
從以上數(shù)據(jù)可得出：月生活費(fèi)越低的學(xué)生用于食堂消費(fèi)的金額所占比例越大，主要在學(xué)校食堂用餐，而生活條件相對(duì)好的學(xué)生用于學(xué)校食堂消費(fèi)的金額比例相對(duì)要小，并常在校外消費(fèi)，改善生活。然而，不論是經(jīng)濟(jì)條件好還是經(jīng)濟(jì)條件一般的學(xué)生，每個(gè)月在學(xué)校食堂消費(fèi)的金額大都在500左右，同時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)食堂飯菜的價(jià)格是可以接受的，對(duì)于食堂提供的飯菜基本滿意，學(xué)生對(duì)肉類的需求相對(duì)高于對(duì)蔬菜的需求，可以看出，在服務(wù)及管理方面，對(duì)餐具衛(wèi)生和環(huán)境情況從總體上達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告3
一、酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)概述
在中國(guó)，作為服務(wù)業(yè)的酒店業(yè)是最早與國(guó)際接軌的行業(yè)之一 ，經(jīng)過多年來的發(fā)展，已經(jīng)取得了巨大的成績(jī)。就以目前的發(fā)展情況看，我國(guó)酒店的硬件設(shè)施水平已經(jīng)達(dá)到了可以與國(guó)際酒店相媲美的水平。但是軟件水平仍然不是很理想，甚至在一定程度上成為了制約酒店發(fā)展的一大因素。一方面，我國(guó)各種類型的酒店呈現(xiàn)高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，導(dǎo)致酒店管理人才的大量需求；另一方面，各中專學(xué)校酒店管理學(xué)生流向酒店業(yè)之外的行業(yè) ，酒店專業(yè)出身的人才大量流失，酒店業(yè)出現(xiàn)了一個(gè)很大的人才缺口，成為酒店業(yè)發(fā)展的瓶頸。而其中近乎一半酒店專業(yè)中專生畢業(yè)后就從事了其他行業(yè)，這與學(xué)生在酒店的實(shí)習(xí)經(jīng)歷有著密切的聯(lián)系。
（一）專業(yè)實(shí)習(xí)調(diào)查的目的
到賓館實(shí)習(xí)是酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)的主要場(chǎng)所，是實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的主要方法。特別是立足于培養(yǎng)技能人才的中專學(xué)校，專業(yè)實(shí)習(xí)的好壞直接決定了能否達(dá)到對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。
（二）采用表格問卷調(diào)查校企實(shí)習(xí)效果情況
1.調(diào)查說明，調(diào)查人數(shù)是200人
2.調(diào)查表格如表1所示，在表中對(duì)應(yīng)選項(xiàng)中打“√”
表1 肇慶職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)效果調(diào)查表（暫無數(shù)據(jù)） 單位：無
實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)單位的了解情況非常了解了解一般不了解
到實(shí)習(xí)單位的態(tài)度非常積極積極一般不積極
希望實(shí)習(xí)單位提供哪些方面的培訓(xùn)專業(yè)技能理論提升管理能力其他
認(rèn)為實(shí)習(xí)單位提供了哪些培訓(xùn)專業(yè)技能理論提升管理能力其他
期望的待遇800-10001000-12001200-15001500以上
實(shí)習(xí)效果好較好一般差
實(shí)習(xí)后是否會(huì)考慮在本專業(yè)發(fā)展是否
哪些因素會(huì)促使您跨專業(yè)發(fā)展福利待遇差無晉升機(jī)會(huì)實(shí)習(xí)效果差其他
二、實(shí)習(xí)效果調(diào)查情況分析
（一）調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)如表2所示，表中數(shù)據(jù)的單位是%
表2 肇慶職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)效果調(diào)查表（有數(shù)據(jù)） 單位：%
實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)單位的了解情況非常了解了解一般不了解
0.5 1.5 10 88
到實(shí)習(xí)單位的態(tài)度非常積極積極一般不積極
85 9 5 1
希望實(shí)習(xí)單位提供哪些方面的培訓(xùn)專業(yè)技能理論提升管理能力其他
53 3 43 1
認(rèn)為實(shí)習(xí)單位提供了哪些培訓(xùn)專業(yè)技能理論提升管理能力其他
20 9 1853
期望的待遇800-10001000-12001200-15001500以上
5 20 40 35
實(shí)習(xí)效果好較好一般差
2 8 51 39
實(shí)習(xí)后是否會(huì)考慮在本專業(yè)發(fā)展是否
49 51
哪些因素會(huì)促使您跨專業(yè)發(fā)展福利待遇差無晉升機(jī)會(huì)實(shí)習(xí)效果差其他
21 20 35 24
（二）數(shù)據(jù)分析
從上表數(shù)據(jù)可知，有88%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)前對(duì)實(shí)習(xí)單位不了解，85%的學(xué)生非常積極到實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)，53%的學(xué)生認(rèn)為在實(shí)習(xí)單位學(xué)到的東西不多，有絕大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)效果一般或差，而有一半的學(xué)生考慮不在酒店管理專業(yè)發(fā)展，其中有35%認(rèn)為是受到實(shí)習(xí)效果差的影響。由此可見，中專學(xué)校在酒店專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)還存在比較多的問題。
1.實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題
在我國(guó)，職校實(shí)習(xí)可以說是實(shí)踐教學(xué)中一個(gè)較為薄弱的環(huán)節(jié)，無論是學(xué)校還是酒店都進(jìn)行了相關(guān)的改革探討和實(shí)驗(yàn)，但有一些問題始終困擾著我們，我國(guó)酒店管理專業(yè)實(shí)習(xí)的問題主要有：
�。�1）擺不正實(shí)習(xí)生的位置。受傳統(tǒng)觀念影響，很多酒店管理專業(yè)的學(xué)生對(duì)于酒店工作存有成見，這些學(xué)生實(shí)習(xí)心態(tài)不夠端正。
�。�2）實(shí)習(xí)效果不好。由于實(shí)習(xí)模式和酒店管理環(huán)節(jié)不夠完善 ，學(xué)生與酒店的矛盾日益突出。實(shí)習(xí)并未使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到提高也并未為酒店培養(yǎng)專業(yè)性人才，僅作為校企合作的一種形式。
（3）實(shí)習(xí)經(jīng)歷影響擇業(yè)。酒店實(shí)習(xí)不好經(jīng)歷使學(xué)生避開酒店進(jìn)行擇業(yè)，從而造成本專業(yè)學(xué)生的流失。
2.影響實(shí)習(xí)效果的原因
影響酒店專業(yè)中專生實(shí)習(xí)效果的因素有很多，通過調(diào)查實(shí)習(xí)生并結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出現(xiàn)階段影響酒店專業(yè)實(shí)習(xí)效果的因素有以下幾個(gè)方面：
（1）酒店的職業(yè)發(fā)展問題。很多中專生都認(rèn)為在酒店工作沒有前途，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，員工對(duì)于個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和個(gè)人的成長(zhǎng)空間尤為看重。
�。�2）實(shí)習(xí)生的薪酬制度不合理。目前我國(guó)服務(wù)業(yè)的薪酬的總體吸引不大，行業(yè)前景在短期不被看好，目前的酒店行業(yè)不需要高技術(shù)含量的人力資源，故整體薪資水平較低。同時(shí)酒店內(nèi)部實(shí)習(xí)生和正式員工之間也沒有一個(gè)統(tǒng)一合理的薪酬區(qū)分制度。
（3）實(shí)習(xí)生受關(guān)注程度問題。實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)期間很多學(xué)校沒有帶隊(duì)老師讓學(xué)生感覺被冷落，而酒店為了自身利益往往超負(fù)荷地使用實(shí)習(xí)生對(duì)他們?nèi)鄙賾?yīng)有的關(guān)懷，比方說缺少系統(tǒng)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)、缺少休息時(shí)間和同工不同酬等問題，這些都讓學(xué)生在實(shí)習(xí)期間留下了一定的心理陰影。
�。�4）對(duì)實(shí)習(xí)的管理不嚴(yán)。在這幾年學(xué)校持續(xù)擴(kuò)招后，學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量嚴(yán)重不足學(xué)校對(duì)指導(dǎo)教師的監(jiān)督難度 也越來越大。在制約不足的情況下作為在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中“理性人”的指導(dǎo)老師就會(huì)把精力放到能直接產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的工作上，例如寫文章評(píng)技術(shù)職稱、做項(xiàng)目搞科研。沒有太多精力去管理所帶的實(shí)習(xí)生，所起到的指導(dǎo)作用有限。
（5）接受實(shí)習(xí)的單位功利性太強(qiáng)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，酒店以盈利為主要目的，很多單位把接受學(xué)生當(dāng)成負(fù)擔(dān)。也有一些酒店很愿意接受實(shí)習(xí)學(xué)生，但酒店更多的是看重我們學(xué)生的勞動(dòng)力，好為他們創(chuàng)造更多的價(jià)值 。酒店經(jīng)常給自己的員工搞培訓(xùn)，但不愿意在學(xué)生身上花錢培訓(xùn)，學(xué)生在實(shí)習(xí)的過程中經(jīng)常只從事簡(jiǎn)單的體力操作，在專業(yè)技能訓(xùn)練和提高上不多。在實(shí)習(xí)生的印象中，每天的工作就是聽從領(lǐng)班的安排，沒有固定的事情做，除了擺臺(tái)、折臺(tái)布、傳菜、上菜、撤臺(tái)這些常規(guī)必須做的事情外，還得兼職勤雜工，例如扛凳子、椅子，鋪地毯等一些臟活、重活、累活。而且，該酒店的工作時(shí)間是l0小時(shí)制，客人多了甚至還要加班。
�。�6）學(xué)生實(shí)習(xí)意識(shí)淡薄。酒店屬于服務(wù)行業(yè)，現(xiàn)在獨(dú)生子女學(xué)生越來越多，為他人服務(wù)意識(shí)不高，學(xué)生普遍怕吃苦!還意識(shí)不到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷性!同時(shí)，有的學(xué)生甚至認(rèn)為，實(shí)習(xí)只不過是學(xué)校學(xué)習(xí)的一個(gè)簡(jiǎn)單環(huán)節(jié)混過去，拿個(gè)實(shí)習(xí)分，能順利拿到畢業(yè)證書就行。例如，在酒店實(shí)習(xí)過程中，有的學(xué)生感覺為他人提供服務(wù)是一件很沒有面子的事情，有的學(xué)生嫌實(shí)習(xí)苦，工作累，沒過幾天就請(qǐng)假，有的直接申請(qǐng)要自己找單位實(shí)習(xí)，然后通過社會(huì)關(guān)系到一些單位在實(shí)習(xí)報(bào)告上蓋個(gè)章，證明自己實(shí)習(xí)了。
三、酒店實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀和前景
目前對(duì)酒店管理專業(yè)的教學(xué)，中專學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師都普遍重視專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，積極將學(xué)生帶進(jìn)酒店賓館，加強(qiáng)專業(yè)實(shí)習(xí)管理，提高專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間，在形式上，基本實(shí)現(xiàn)工學(xué)交替，取得了一定的成效，但存在的問題也仍然很多。
然而，總的來說，無論現(xiàn)狀是如何，學(xué)校和學(xué)生以及酒店集團(tuán)都應(yīng)該對(duì)這個(gè)行業(yè)充滿信心。對(duì)于中專學(xué)校而言，實(shí)習(xí)是提升實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)；對(duì)于酒店而言，實(shí)習(xí)是輸送人才的橋梁；對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)習(xí)是擇業(yè)的試金石。實(shí)習(xí)體驗(yàn)的好壞，直接關(guān)系到三方利益。通過學(xué)校、酒店、學(xué)生、政府、社會(huì)等多方共同努力，在社會(huì)上營(yíng)造一種 “尊重實(shí)習(xí)、理解實(shí)習(xí)、鼓勵(lì)實(shí)習(xí)、保護(hù)實(shí)習(xí)”的良好氛圍，推動(dòng)實(shí)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，不斷健全中專生實(shí)習(xí)的社會(huì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)中專生就業(yè)、企業(yè)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的“三贏”。
四、改進(jìn)酒店實(shí)習(xí)效果的措施
1.學(xué)校應(yīng)該派老師全程管理學(xué)生實(shí)習(xí)
一般來說，酒店管理中專生到酒店賓館從事一般性的服務(wù)工作，心理和身體準(zhǔn)備都不充分，很多被調(diào)查者反映，實(shí)習(xí)期間第一次進(jìn)入酒店的時(shí)候會(huì)有老師送，之后就沒有學(xué)校和老師的消息，更不用說實(shí)習(xí)的考評(píng)和跟蹤指導(dǎo)。學(xué)校要加強(qiáng)酒店實(shí)習(xí)動(dòng)員工作，對(duì)于酒店經(jīng)營(yíng)、管理等要以客觀事實(shí)告知學(xué)生。雖然在實(shí)習(xí)期間要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自覺性，但是目前各中專學(xué)校采取的實(shí)習(xí)期放任自流的方式，確實(shí)使得學(xué)生在實(shí)習(xí)期間很迷茫．大大影響了實(shí)習(xí)的'效果。學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。不僅僅是實(shí)習(xí)結(jié)束之后酒店或老師的幾句評(píng)語就能夠囊括的，在實(shí)習(xí)前、實(shí)習(xí)中、實(shí)習(xí)后都要有相應(yīng)的實(shí)習(xí)記錄。
帶隊(duì)教師是實(shí)習(xí)計(jì)劃的組織執(zhí)行者，其工作態(tài)度和思想作風(fēng)直接關(guān)系著實(shí)習(xí)質(zhì)量。然而，帶實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師要經(jīng)常出差，有的甚至要和學(xué)生在實(shí)習(xí)基地呆上好幾個(gè)月。工作的辛苦不說，還會(huì)影響到教師的正常家庭生活和科研，導(dǎo)致很多學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師數(shù)量不足，積極性不高。因此，學(xué)校要在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)方面加強(qiáng)政策支持，吸引更多更優(yōu)秀的教師來指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，加強(qiáng)財(cái)力支持，吸引更多的酒店管理人員做我們的兼職教師，提供實(shí)踐技術(shù)支持。
2.學(xué)校和酒店建立完善實(shí)習(xí)制度
學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳，引導(dǎo)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的重要性和必要性，最廣泛地調(diào)動(dòng)各方面支持和參與實(shí)習(xí)工作的積極性、主動(dòng)性。進(jìn)一步加大實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入，通過企業(yè)和社會(huì)贊助等方式拓寬資金來源，為實(shí)習(xí)提供有力的財(cái)力保障。進(jìn)一步充實(shí)實(shí)習(xí)管理工作人員，加強(qiáng)與社會(huì)各方面的聯(lián)系，推動(dòng)工作的順利開展。根據(jù)形勢(shì)變化適時(shí)修訂相關(guān)規(guī)章制度，提高實(shí)習(xí)政策的科學(xué)性和有效性 。
但搞好酒店實(shí)習(xí)工作是一項(xiàng)需要學(xué)校和酒店雙方共同努力、雙方積極配合的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，單有學(xué)校一方的積極性是不行的，必須要雙方共同努力。國(guó)外很多知名的企業(yè)都有自己的實(shí)習(xí)生項(xiàng)目，并且已經(jīng)成了人力資源制度的組成部分，他們每年定期接收一定數(shù)量的實(shí)習(xí)生， 這是他們的社會(huì)責(zé)任，同時(shí)還可得到某些國(guó)家政策優(yōu)惠，并起到宣傳企業(yè)等作用。
3.學(xué)生要保持良好實(shí)習(xí)心態(tài)
酒店實(shí)習(xí)的前后，學(xué)生心態(tài)變化會(huì)比較大，特別是在剛剛接觸實(shí)習(xí)工作、分崗位及與老員工關(guān)系緊張時(shí)，學(xué)生心理波動(dòng)是最大的。酒店是一個(gè)操作性非常強(qiáng)的行業(yè)，所以中專生必須做好心理準(zhǔn)備，要從基層做起。要保持樂觀的心態(tài)，明白基層的工作是為了日后的管理積累經(jīng)驗(yàn)，是為日后的管理工作打基礎(chǔ)；一個(gè)合格的經(jīng)理必須首先是一個(gè)合格的服務(wù)員。一線的技術(shù)工作并不是永遠(yuǎn)要做的，但卻是萬萬不能缺少的。很多酒店的管理人員都是從服務(wù)員開始，一步一步做上來的，中專生進(jìn)入酒店工作后，應(yīng)確立從零開始的思想，發(fā)揚(yáng)勤奮敬業(yè)、 埋頭苦干的精神。在日常平凡的工作中，展現(xiàn)自己的才華，從工作的成就中去尋找樂趣，并不斷創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。
4.有關(guān)部門出臺(tái)鼓勵(lì)政策
在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家，早已經(jīng)建立了完善的實(shí)習(xí)體系，但我國(guó)目前還沒有建立真正意義上的實(shí)習(xí)制度。酒店接收實(shí)習(xí)生還停留在傳統(tǒng)意義的實(shí)習(xí)概念上，中專生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理不夠規(guī)范，使實(shí)習(xí)問題成了一個(gè)多方爭(zhēng)議的話題。國(guó)家的有關(guān)規(guī)定中對(duì)校外兼職和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的約束太少，缺乏可操作性，造成中專生實(shí)習(xí)生活中權(quán)益受到損害時(shí)無法可依，由于中專生實(shí)習(xí)合法權(quán)益法律保障體系尚未健全，沒有統(tǒng)一的規(guī)定和程序，加上不簽實(shí)習(xí)權(quán)益保障協(xié)議，雙方的權(quán)利義務(wù)不明確，實(shí)習(xí)生與酒店一旦發(fā)生獎(jiǎng)罰、薪酬等權(quán)益方面的糾紛問題 ，往往無法得到使雙方都滿意的解決方法。因此，政府應(yīng)該制定明確的實(shí)習(xí)生報(bào)酬待遇和工作紀(jì)律規(guī)定，及時(shí)出臺(tái)相應(yīng)配套規(guī)定，積極探索與構(gòu)建中專生實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益保障體系。相信隨著時(shí)間的推移。政府對(duì)于中專學(xué)校實(shí)習(xí)生的支持會(huì)出現(xiàn)更多不同的形式，以不同的形式發(fā)揮不同的作用，將使中專學(xué)校實(shí)習(xí)有一個(gè)更為寬松和健康的發(fā)展環(huán)境。
5.盡量使全社會(huì)尊重酒店行業(yè)
我國(guó)一直以來都存在一種保守的思想觀念，認(rèn)為酒店服務(wù)是青春飯，年輕的時(shí)候還可以從事這個(gè)行業(yè)，而到了一定的年齡就因?yàn)榉N種的原因不再適合。在這種文化背景下，酒店管理專業(yè)的學(xué)生擇業(yè)時(shí)就要面對(duì)一定的社會(huì)壓力，即如果酒店管理的畢業(yè)生在畢業(yè)初期可以找 到一份千元左右的酒店工作和相同報(bào)酬的辦公室文職工作，那么受傳統(tǒng)觀念的影響，大部分人可能會(huì)選擇后者。實(shí)習(xí)問題不僅僅是一個(gè)教育問題，更是一個(gè)社會(huì)問題。實(shí)習(xí)涉及多個(gè)利益群體。學(xué)校通過實(shí)習(xí)將旅游教育從學(xué)校直接延伸至社會(huì)，接受社會(huì)的檢驗(yàn)和考核。也通過實(shí)習(xí)中反映出來的問題，發(fā)現(xiàn)教育與實(shí)踐的差距，從而調(diào)整課程或課堂內(nèi)容，完善旅游職校教育管理的模式，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，使教育更貼近現(xiàn)實(shí)；通過實(shí)習(xí)，酒店可以發(fā)掘酒店潛在人才，將其納入計(jì)劃培養(yǎng)的名單之內(nèi)，利于酒店儲(chǔ)蓄大量的、更為優(yōu)秀的人才，增強(qiáng)自身的人力資源實(shí)力；對(duì)于學(xué)生來說，無論從經(jīng)濟(jì)成本還是時(shí)間成本考慮，通過實(shí)習(xí)期選擇職業(yè)比真正工作后再進(jìn)行轉(zhuǎn)換的成本要低得多。因此，實(shí)習(xí)對(duì)于學(xué)生意義非凡。
6.實(shí)習(xí)后的總結(jié)及調(diào)研工作
實(shí)習(xí)結(jié)束后，一定要組織學(xué)生進(jìn)行充分的實(shí)習(xí)總結(jié)，分析實(shí)習(xí)過程中的得與失，進(jìn)一步指導(dǎo)自己未來的學(xué)習(xí)�？偨Y(jié)過程中，評(píng)選一定比例的優(yōu)秀實(shí)習(xí)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)實(shí)習(xí)生認(rèn)真履行工作職責(zé)同時(shí)也提醒下一屆學(xué)生實(shí)習(xí)的重要性。最后是跟蹤調(diào)查學(xué)生的就業(yè)情況和在單位的發(fā)展情況，建立畢業(yè)實(shí)習(xí)檔案與就業(yè)檔案，研究比較他們當(dāng)年的實(shí)習(xí)表現(xiàn)，并分析其中利弊與必然聯(lián)系，為中專學(xué)校制定科學(xué)的酒店實(shí)習(xí)管理對(duì)策提供重要的依據(jù)。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告4
近年來，國(guó)家加大了對(duì)教育事業(yè)的投入力度，對(duì)于民辦教育更是大力支持。隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校的固定資產(chǎn)無論是數(shù)量結(jié)構(gòu)質(zhì)量都有了很大的提高，學(xué)校擁有的資產(chǎn)數(shù)量和價(jià)值在日益加大。學(xué)校的固定資產(chǎn)是學(xué)校財(cái)產(chǎn)也是資產(chǎn)的重要組成部分，是開展教學(xué)、科研等一系列活動(dòng)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。但是由于各所民辦學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人的觀念及管理制度或方法的的不同，會(huì)使學(xué)校的財(cái)務(wù)制度呈現(xiàn)混亂和失控的局面，尤其是固定資產(chǎn)流失問題非常嚴(yán)重，這次調(diào)查報(bào)告通過對(duì)安徽星火學(xué)校的實(shí)際情況及相關(guān)資料的查閱，與部分校領(lǐng)導(dǎo)的探討與溝通以及對(duì)其他民辦學(xué)校的簡(jiǎn)潔了解，分析了如何加強(qiáng)和完善學(xué)校固定資產(chǎn)管理，防止國(guó)有資產(chǎn)流失，促進(jìn)學(xué)校資產(chǎn)合理，有限使用已成為當(dāng)務(wù)之急。
一、星火學(xué)校的固定資產(chǎn)管理存在的問題
1、管理體制不順，管理職責(zé)不清
學(xué)校固定資產(chǎn)是學(xué)校資產(chǎn)的重要組成部分，但是長(zhǎng)期以來，星火學(xué)校的管理體制一直沒有理順，存在著很多問題，特別是職責(zé)劃分不清，有的將職能放在財(cái)務(wù)部門，有的將職能放在后勤部門，例如定期清查學(xué)校資產(chǎn)時(shí)，有時(shí)會(huì)讓財(cái)務(wù)部門去清查并且管理，但是過段時(shí)間核對(duì)或者缺少某件物品時(shí)卻找到了后勤部，最終是財(cái)務(wù)部和后勤部都沒有準(zhǔn)確的等級(jí)檔案。而實(shí)際上資產(chǎn)管理的問題是無人專管負(fù)責(zé)，財(cái)務(wù)上管理混亂。體制問題導(dǎo)致職能交叉、分工不明，導(dǎo)致制定制度、開展監(jiān)督等固定資產(chǎn)管理工作形成了“誰都負(fù)責(zé)，
誰都不負(fù)責(zé)”的混亂現(xiàn)象�？梢哉f，體制不順是學(xué)校固定資產(chǎn)管理弱化的一個(gè)根本問題。
2、管理意識(shí)淡薄，管理職責(zé)不清
由于教育投資體制的單一性，再加上是民營(yíng)企業(yè)，民辦教育的競(jìng)爭(zhēng)越來越大，學(xué)校的支出都是由舉辦者一人投資，使管理者有了一種著重購(gòu)買，輕管理的觀念，購(gòu)買時(shí)，不肯落后，甚至要求比其他競(jìng)爭(zhēng)學(xué)校投入的更好，可是，購(gòu)入后，又是另一番景象，反正東西是學(xué)校的，別人拿一些，或者是損壞都與自己關(guān)系不大，或者是別人拿著用，我也可以用，不用白不用。于是，學(xué)校的財(cái)產(chǎn)損失浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，例如學(xué)校對(duì)于購(gòu)買一些材料或者設(shè)備沒有一個(gè)合理的規(guī)劃與預(yù)測(cè)，學(xué)校缺少什么立刻就去購(gòu)買，當(dāng)買回來后發(fā)現(xiàn)多余的，原來學(xué)校的倉(cāng)庫(kù)原來還有，導(dǎo)致重復(fù)購(gòu)買，這樣就造成了嚴(yán)重浪費(fèi)。
3、家底不清，賬實(shí)不符
經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)星火學(xué)校現(xiàn)對(duì)于固定資產(chǎn)管理尤為嚴(yán)重的，也是最關(guān)鍵一點(diǎn)就是固定資產(chǎn)存量不清。賬實(shí)不符，或者是有物無帳、有帳無物。許些財(cái)產(chǎn)原本是屬于學(xué)校的，但是卻沒有登記在冊(cè)�，F(xiàn)在的學(xué)校發(fā)展較快，競(jìng)爭(zhēng)也較大，因?yàn)槭敲駹I(yíng)企業(yè)，所以在采購(gòu)上就省了很多環(huán)節(jié)，大部分是想到購(gòu)買什么直接問領(lǐng)導(dǎo)，只要領(lǐng)導(dǎo)同意給過錢，就會(huì)直接購(gòu)買，而購(gòu)買回來也是直接用，并沒有到及時(shí)登記入賬，但是在用完后也沒有專人保管，而是隨處丟，久而久之就導(dǎo)致學(xué)校沒人知道學(xué)校的資產(chǎn)總數(shù)。財(cái)務(wù)只列支出，校內(nèi)不記固定資產(chǎn)總賬、明細(xì)賬，賬實(shí)不符等。
4、清查工作未得以落實(shí)
因?yàn)樵撔＿@幾年發(fā)展速度也是很快，從一開始只能容納300人學(xué)生的校區(qū)發(fā)展到如今能容納3000人的校區(qū)，隨著規(guī)模的增大，固定資產(chǎn)也必然增多，使用也是必然頻繁，正確的來說固定資產(chǎn)的報(bào)廢、有償使用必須是嚴(yán)格履行報(bào)批手續(xù)，是加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理的必須環(huán)節(jié)。但是學(xué)校固定資產(chǎn)報(bào)廢隨意性很大，科室或者個(gè)人報(bào)廢時(shí)根本沒有履行必要的報(bào)批程序。往往一些價(jià)值大而遠(yuǎn)還未到使用年限的設(shè)備就被提前報(bào)廢或者損壞了，更沒有經(jīng)過學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的決定就自行處理了。另外，該校的固定資產(chǎn)清查一直沒有正常開展，每到年末也沒有按照規(guī)定進(jìn)行固定資產(chǎn)的全面盤查等現(xiàn)象，鑒于以上的情況，該校對(duì)于財(cái)產(chǎn)管理應(yīng)該立即規(guī)范起來，保證固定資產(chǎn)的完整，保障學(xué)校的利益不受傷害。
二、固定資產(chǎn)管理規(guī)范的幾點(diǎn)建議
1、強(qiáng)化資產(chǎn)管理意識(shí)，樹立依法治校觀念
強(qiáng)化固定資產(chǎn)管理意識(shí)是加強(qiáng)固定資產(chǎn)管理的前提。加強(qiáng)全體師生對(duì)學(xué)校固定資產(chǎn)的概念、登記、移交、報(bào)廢等內(nèi)容和程序的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教職工主動(dòng)參與固定資產(chǎn)管理的自覺性。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)資產(chǎn)的管理政策法規(guī)的宣傳、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使全體教師都有主人翁精神和責(zé)任感。
2、建立健全的內(nèi)部管理制度體系
俗話說管理不能靠人管人，而要靠制度管人。學(xué)校要管理好資產(chǎn)，就必須要有一套完善的管理制度。學(xué)校的資產(chǎn)管理室應(yīng)按照財(cái)政部、等資產(chǎn)管理局頒布的一系列資產(chǎn)管理辦法和相關(guān)的財(cái)經(jīng)法規(guī)，建立切合本單位實(shí)際的管資產(chǎn)、管人、管事相結(jié)合的內(nèi)部資產(chǎn)管理體系，一般來說，學(xué)校資產(chǎn)管理制度體系應(yīng)包括以下內(nèi)容：按程序分為國(guó)有資產(chǎn)購(gòu)和驗(yàn)收制度、使用和維護(hù)制度、統(tǒng)計(jì)報(bào)告制度、監(jiān)督檢查制度、考核評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)懲制度。
�。�1）機(jī)構(gòu)設(shè)：人員配備及各部門、人員的管理職責(zé)有負(fù)責(zé)人同意領(lǐng)導(dǎo)，、明確各部門的職責(zé)、分工明確、各司其職，相互協(xié)作，相互制約，共同做好固定資產(chǎn)管理工作，建立崗位責(zé)任制，各部門配備專門負(fù)責(zé)人。嚴(yán)格界定固定資產(chǎn)的采購(gòu)、使用、管理等權(quán)限。將固定資產(chǎn)的采購(gòu)、審批、使用管理的權(quán)限交由不同的人員辦理，責(zé)任權(quán)在制度上明確，同時(shí)必須建立行之有效的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)固定資產(chǎn)管理好，充分發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)效益的職工給予合理的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)管理不善的部門及個(gè)人，要采取必要的經(jīng)濟(jì)手段或行政手段，進(jìn)行處罰，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身實(shí)際制定出具體的獎(jiǎng)懲辦法。
�。�2）配備專職的實(shí)物保管員：負(fù)責(zé)各類校產(chǎn)驗(yàn)收、入庫(kù)、保管、領(lǐng)發(fā)、分門別類登記固定資產(chǎn)登記等，實(shí)物的進(jìn)出庫(kù)、出借登記工作。對(duì)于新添的資產(chǎn)，由實(shí)物管理員當(dāng)場(chǎng)驗(yàn)收登記固定資產(chǎn)卡片，并及時(shí)編號(hào)造冊(cè)，辦理登記，入賬手續(xù)，未經(jīng)驗(yàn)收，財(cái)務(wù)部門不入賬，會(huì)計(jì)做好固定資產(chǎn)的'賬務(wù)常務(wù)處理工作，賬務(wù)核對(duì)工作，保證學(xué)校固定資產(chǎn)價(jià)值的真實(shí)性。會(huì)計(jì)做好固定資產(chǎn)賬務(wù)處理工作，帳實(shí)核對(duì)工作，保證學(xué)校固定資產(chǎn)價(jià)值真實(shí)性。
�。�3）使用部門領(lǐng)用財(cái)產(chǎn)保管實(shí)行責(zé)任制。使用人要具有高度的責(zé)任感，做到使用登記、小心維護(hù)、妥善保管。對(duì)于損壞學(xué)校資產(chǎn)，給學(xué)校資產(chǎn)造成重大損失的行為要追究當(dāng)事人的責(zé)任并要求賠償。學(xué)校要對(duì)資產(chǎn)的保管采取必要的安全措施，要防火、防盜、消除安全隱患。學(xué)校可制定物品管理責(zé)任書，物品器材誰使用誰保管。
（4）健全固定資產(chǎn)賬冊(cè)，加強(qiáng)賬務(wù)管理。
為全面反應(yīng)固定資產(chǎn)的增減變動(dòng)情況，便于監(jiān)督各項(xiàng)固定資產(chǎn)的保管、使用，就必須用價(jià)值的形式把固定資產(chǎn)登記到賬簿中去。
�、俳⒐潭ㄙY產(chǎn)總賬：用三欄式帳頁(yè)，根據(jù)固定資產(chǎn)總匯表經(jīng)清查小組、校長(zhǎng)簽字同意后，按清查結(jié)果匯總表金額登記入賬。財(cái)務(wù)人員憑匯總表作原始憑證。賬務(wù)處理，借：固定資產(chǎn)貸：固定基金，記入總賬。
②建立固定資產(chǎn)明細(xì)賬：用多欄式帳頁(yè)。按固定資產(chǎn)分類設(shè)明細(xì)賬，分六大類，設(shè)六個(gè)戶頭，每類固定資產(chǎn)下設(shè)若干個(gè)分類明細(xì)。如固定資產(chǎn)第二類是專用設(shè)備，在此類科目下，分設(shè)鋼琴設(shè)備、電化教學(xué)設(shè)備、文體器材、醫(yī)療器械、交通運(yùn)輸、通訊設(shè)備等分類明細(xì)。
�、劢⒏骺剖冶９軉T固定資產(chǎn)登記薄、固定資產(chǎn)卡片：由各科室保管員負(fù)責(zé)。各保管員按自己的分工設(shè)分戶，用數(shù)量金額式帳頁(yè)，既要登記數(shù)量又要登記金額賬冊(cè)。如剛鋼琴設(shè)施按統(tǒng)一編制的目錄編類到每個(gè)實(shí)物，資產(chǎn)購(gòu)進(jìn)保管員要開入庫(kù)單、出庫(kù)要開出庫(kù)單，報(bào)廢要由單位領(lǐng)導(dǎo)人批準(zhǔn)，出據(jù)報(bào)廢單等。保管員憑入庫(kù)單、出庫(kù)單、報(bào)廢單、對(duì)資產(chǎn)進(jìn)行數(shù)量、金額登帳。財(cái)會(huì)人員進(jìn)行金額控制，季末保管員與財(cái)務(wù)部門相互核對(duì)，填寫固定資產(chǎn)增減余額核對(duì)清單，以便與財(cái)務(wù)部門查核，如發(fā)現(xiàn)不符合及時(shí)逐筆核對(duì)，做到賬賬相符、帳務(wù)相符。固定資產(chǎn)卡片應(yīng)載明購(gòu)入日期，使用期限，保管人員等資料。
3、嚴(yán)格清查盤點(diǎn)制度，對(duì)學(xué)校的固定資產(chǎn)進(jìn)行全面清查核實(shí)
固定資產(chǎn)管理中出現(xiàn)的許多問題都是由于賬物實(shí)分家又沒有定期盤點(diǎn)造成的。財(cái)務(wù)制度規(guī)定，每年在編制財(cái)務(wù)報(bào)告前應(yīng)當(dāng)先進(jìn)行全面盤點(diǎn)，平時(shí)也可以進(jìn)行抽查。盤點(diǎn)時(shí)必須有財(cái)務(wù)人員、實(shí)物管理人員參加，最終形成盤點(diǎn)表。在清查過程中，不走過場(chǎng)，無論資產(chǎn)的形態(tài)如何，無論是帳內(nèi)帳外，學(xué)校內(nèi)外、出租出借等資產(chǎn)都要全面的，徹底的進(jìn)行清查。查清固定資產(chǎn)的來源和去向，做到賬務(wù)清楚。查明盤盈盤虧的情況，對(duì)清查結(jié)果要編制資產(chǎn)盤盈盤虧報(bào)告表，并查明盤盈盤虧的原因。按程序報(bào)批作財(cái)務(wù)處理，力爭(zhēng)做到賬賬相符，賬物相符、多重入賬等現(xiàn)象發(fā)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)各種違紀(jì)違規(guī)行為，及時(shí)了解固定資產(chǎn)的使用情況。
三、調(diào)查總結(jié)
學(xué)校雖然在現(xiàn)在的市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)力比較大，有很多管理制度不是很完善，在規(guī)模上還不能和公辦的學(xué)校想比較，學(xué)校固定資產(chǎn)的管理室一項(xiàng)涉及多個(gè)部門的系統(tǒng)工程，許多問題雖然亟待解決，但仍感覺路途遙遠(yuǎn)�？赡墚�(dāng)務(wù)之急不是盲目正規(guī)，而是應(yīng)該根據(jù)其自身情況揚(yáng)長(zhǎng)避短，選擇適合自己的管理制度，加強(qiáng)學(xué)校的管理，從而更好的發(fā)展職業(yè)教育，為以后的發(fā)展和壯大提供前提和條件。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告5
班級(jí)：四（三）班
小組成員：張斯宇、覃圣開、周小琳、韋重明
原因：最近，我們學(xué)校食堂早餐的碗筷總是放在桌子上，讓我們都沒有地方放碗。于是，我對(duì)這件事進(jìn)行了調(diào)查。
調(diào)查：我們學(xué)校早上有百分之四十的人是粉[百分之十是沒訂早餐的],在吃完粉的時(shí)候，我看了看，每有十桌桌子，就有六桌上面有碗筷沒有收拾。
分析：這些人不把碗筷收走，是因?yàn)檫@些人懶、吃粉慢慢的，到上課鈴聲響了才走，急急的不把碗筷放到指定的'位置。讓食堂阿姨幫他們做“售后”。
結(jié)論：
一、一些人很懶，不收碗筷覺得輕松，卻讓食堂阿姨忙忙的。
二、有些人為了跟同班同學(xué)講話，一邊說話一邊吃，到了上課鈴聲響了才走，為了快點(diǎn)到教室不被老師批評(píng)，不收拾碗筷就走了。
建議：學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)食堂的巡視，將那些不收碗和浪費(fèi)的人記下來。并用扣班級(jí)分的方式進(jìn)行處罰，做到?jīng)]有留碗筷的表?yè)P(yáng)，留下的進(jìn)行全校處罰。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告6
調(diào)查目的：了解我校食堂服務(wù)的整體情況，進(jìn)一步提高食堂的工作質(zhì)量，營(yíng)造和諧的就餐環(huán)境使師生們能夠得到更好的飲食服務(wù)為收集并解決廣大高中生在日常生活中遇到的普遍問題，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境
調(diào)查范圍：**市第二中學(xué)
調(diào)查對(duì)象：學(xué)院全體師生
調(diào)查內(nèi)容：主要食堂環(huán)境,附加飯菜價(jià)格、飯菜質(zhì)量、食堂衛(wèi)生、食堂服務(wù)、就餐時(shí)間、剩菜剩飯的浪費(fèi)等
調(diào)查時(shí)間：20xx年10月——12月
調(diào)查步驟：市場(chǎng)考察、食堂實(shí)地調(diào)查、調(diào)查歸納和總結(jié)、提出解決方案取樣、調(diào)查方法：抽樣、問卷調(diào)查法，樣本量為50份
一、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)
從學(xué)生的角度、以學(xué)生的眼光評(píng)判**市第二中學(xué)的服務(wù)質(zhì)量水平,審視**市第二中學(xué)服務(wù)質(zhì)量存在哪些問題,目的是確定學(xué)校食堂服務(wù)中引起學(xué)生不滿的主要因素。調(diào)查問卷包括以下幾方面內(nèi)容:
1.您覺得我校食堂環(huán)境如何? A.良好 B.一般 C.較差
2.您曾在食堂飯菜中吃出異物么A.經(jīng)常 B.偶爾 C.從未
3.您覺得食堂環(huán)境是否夠整潔A.很好 B.一般 C.很亂
4.您覺得我校食堂環(huán)境需要提高么? A.很有必要 B.還行 C.沒有必要
5.您曾經(jīng)因?yàn)槲倚Ｊ程铆h(huán)境問題而外出就餐么? A.經(jīng)常 B.偶爾 C.通常 D.幾乎不
您對(duì)我校食堂環(huán)境問題還有什么好的建議和意見么
二、調(diào)查結(jié)果分析
1.學(xué)校同學(xué)調(diào)查結(jié)果分析。
本次研究共發(fā)放“飯店服務(wù)質(zhì)量調(diào)查問卷50份,收回有效問卷40份。
統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明,絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)我校的設(shè)施環(huán)境水平比較不滿意,認(rèn)為我校地理位臵較優(yōu)越、價(jià)格較為也合理并能給予優(yōu)惠;可衛(wèi)生狀況不好。
我們可以直觀地看到同學(xué)認(rèn)為最主要的問題是我校環(huán)境問題的
歸納引起同學(xué)不滿意的因素主要有以下幾方面:
1.大部分同學(xué)認(rèn)為我校食堂環(huán)境一般,但也有少部分認(rèn)為良好
2.大部分同學(xué)從未從飯菜中吃出異物，還有一部分偶爾吃出異物，但也有少部分經(jīng)常吃出異物
3. 大部分同學(xué)認(rèn)為我校食堂環(huán)境一般，不太整潔，有部分認(rèn)為很亂
4.部分同學(xué)認(rèn)為食堂環(huán)境需要提高
5.大部分同學(xué)經(jīng)常外出就餐。
現(xiàn)在的現(xiàn)象應(yīng)該嚴(yán)重引起我們的重視 還有同學(xué)提建議：
�、伲菏程眯l(wèi)生管理不規(guī)范，責(zé)任心不強(qiáng)，清洗力度不夠
�、冢河貌烷g異味較濃
�、郏汗ぷ魅藛T在上班是沒有按照規(guī)定穿工作服，戴口罩，衣服太臟
�、軕�(yīng)該改善伙食，增加有營(yíng)養(yǎng)的食物。應(yīng)該再增加些窗口以便同學(xué)們更方便
�、荩哼�應(yīng)該增加管理人員
⑥：應(yīng)該多打掃食堂
�、撸杭涌熳鲲埶俣�
應(yīng)對(duì)措施
(一)食堂部分
1.改善飯菜質(zhì)量，提高服務(wù)水平
不在食堂就餐的同學(xué)也是因?yàn)椴粷M十食堂飯菜質(zhì)量和服務(wù)態(tài)度。希望學(xué)校后勤能夠重視這一問題，督促十食堂改善飯菜質(zhì)量，提高服務(wù)水平。飯菜的質(zhì)量不高主要體現(xiàn)在菜的品種不夠豐富、品種更新慢、量少，服務(wù)單一等方面，望食堂加強(qiáng)多元化經(jīng)營(yíng)，增加服務(wù)的質(zhì)量。另外，消毒碗筷不應(yīng)該收費(fèi)，對(duì)比五食堂就做得很好，只收取一次性碗筷的`費(fèi)用，有利于促進(jìn)環(huán)保。
2.建立溝通反饋渠道
學(xué)校應(yīng)不斷建立并完善食堂的溝通反饋渠道，及時(shí)了解同學(xué)們的意見。將已有的意見簿真正落到實(shí)處，建議食堂可以一星期開展一次經(jīng)理接待日，由經(jīng)理負(fù)責(zé)接待同學(xué)的來訪并解除大家的疑惑，加強(qiáng)食堂和學(xué)生間的交流。
二、食堂管理人員經(jīng)常和學(xué)生打交道，住在一棟宿舍里，彼此之間比較了解，為了有一個(gè)好的居住環(huán)境，及時(shí)了解同學(xué)們對(duì)食堂方面的問題，可以不妨設(shè)臵意見簿，將同學(xué)們的問題和建議記錄下來，同時(shí)定期讓入住學(xué)生填寫對(duì)宿舍管理人員的工作表現(xiàn)考核表。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告7
一、調(diào)查背景
隨著20xx年我校08級(jí)大二同學(xué)的實(shí)習(xí)生涯拉開帷幕，各種各樣的就業(yè)情況也擺在了我們面前。針對(duì)這一情況，特作出一份畢業(yè)生就業(yè)情勢(shì)分析報(bào)告。
二、調(diào)查目的
對(duì)這一情況進(jìn)行調(diào)查，從而使畢業(yè)生能夠看清當(dāng)前社會(huì)的就業(yè)現(xiàn)象、認(rèn)清自己，擺正自己的位置，在找工作的時(shí)候能有所準(zhǔn)備，很好地應(yīng)對(duì)各種情況。
三、調(diào)查方法
1、調(diào)查地點(diǎn)：淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院
3、調(diào)查對(duì)象：淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院08級(jí)實(shí)習(xí)生及在校生
4、調(diào)查方法：抽樣調(diào)查
四、調(diào)查內(nèi)容
今年3月份剛來到學(xué)校就已經(jīng)感覺到那種就業(yè)的氣氛了，學(xué)校開始向我們介紹一些以前我校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)單位并且零星的有一些企業(yè)來我校招聘了。但一開始的`招聘會(huì)最終被招走的人很少。通過了解原因有以下幾點(diǎn)：
（1）那時(shí)候的我們大多數(shù)其實(shí)還是沒太在意的，反正知道了這學(xué)期就要出去實(shí)習(xí)了那就在學(xué)校多呆一些日子吧，而且也從上屆學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐那里聽說不管在哪，后來都覺得還是在學(xué)校最好。所以，就多享受一下當(dāng)學(xué)生的好吧。
�。�2）開始的招聘會(huì)對(duì)于我們來說只能像是一個(gè)對(duì)以后找工作所做的一個(gè)鋪墊吧，知道找工作是怎么回事，漲點(diǎn)找工作的經(jīng)驗(yàn)。
�。�3）對(duì)于校園招聘，其實(shí)很多時(shí)候我們從一些人口中知道，其實(shí)是把沒有一點(diǎn)工作經(jīng)驗(yàn)的我們當(dāng)苦力，根本學(xué)不到一點(diǎn)東西。所以，我們都在等，等有好一點(diǎn)的工作。就像買東西“貨比三家”一樣。
（4）還有的是因?yàn)榧依锩婵梢詭兔φ业焦ぷ�、或是嫌遠(yuǎn)，還有的就是要有一些考試等。
介于這些種種，學(xué)校最終留下的人還是比較多的。之后，一次算是比較大型的招聘，在我校財(cái)經(jīng)系就招走了六七十人，可能這時(shí)候大家覺得這是一次很好的機(jī)會(huì)了吧，而且和自己的專業(yè)或多或少都有一點(diǎn)聯(lián)系，算是專業(yè)對(duì)口吧。招聘的人是以前的學(xué)長(zhǎng)，可靠，且有他的成長(zhǎng)經(jīng)歷可以有動(dòng)力去那里拼搏！
而4月25號(hào)我校組織的一場(chǎng)擁有154家大小企業(yè)參與招聘的招聘會(huì)為我校學(xué)生提供了大量的就業(yè)崗位，60%～70%當(dāng)時(shí)沒有找工作的都去參加了，其他同學(xué)也都去奔赴各大人才市場(chǎng)。在五月中旬08級(jí)的我校學(xué)生基本上都有了實(shí)習(xí)單位。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告8
作為其中的重要組成部分的大學(xué)校園文明，與大學(xué)生息息相關(guān)�！吧倌陱�(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱”，正處于青春美好時(shí)期的大學(xué)生群體，應(yīng)該是一個(gè)國(guó)家營(yíng)造文明風(fēng)氣的榜樣。
為了了解大學(xué)生對(duì)自己這個(gè)群體文明程度的看法和認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步了解大學(xué)生校園文明程度，我們?cè)O(shè)計(jì)了這份份調(diào)查問卷表，內(nèi)容主要為調(diào)查大學(xué)生對(duì)在現(xiàn)今大學(xué)校園里經(jīng)常能看到的各種不文明行為的看法。題型為單選題，古詩(shī)大全共15道題目，采用不記名調(diào)查形式，共發(fā)放130份問卷，回收121份，回收率為93.1%。調(diào)查人群為杭州濱江高教園區(qū)六所高等院校的大學(xué)生，采用抽樣調(diào)查方式。
通過整理調(diào)查數(shù)據(jù)后，得出以下結(jié)果（除第5題為a、b兩個(gè)選項(xiàng)外，其余均為a、b、c三個(gè)選項(xiàng)，被選最多的選項(xiàng)用加粗標(biāo)記）：
1、你_____在教室吃早餐 a經(jīng)常 b偶爾 c從不
2、你對(duì)在教室吃早餐行為的看法______ a贊成 b反對(duì) c無所謂
3、你______在上課時(shí)聽到手機(jī)鈴聲 a經(jīng)常 b偶爾 c從不
4、你______在課桌上涂畫寫字 a會(huì) b不會(huì) c不確定
5、當(dāng)你正在上課時(shí)，外面走過的人會(huì)______ a壓低聲音走過 b仍是大聲喧嘩
6、你______看到占位現(xiàn)象 a經(jīng)常 b有,但不多 c沒有
7、你覺得在自修教室大聲討論、打電話的現(xiàn)象______ a經(jīng)常發(fā)生 b有，古詩(shī)詞大全不多 c沒有
8、你______看到下課后垃圾留在課桌里的現(xiàn)象 a經(jīng)常 b偶爾 c從不
9、熄燈后在宿舍內(nèi)大聲說話吵鬧的現(xiàn)象______ a嚴(yán)重 b有，但不多 c沒有
10、你對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)赤膊赤腳的現(xiàn)象怎么看？ a贊成 b反對(duì) c無所謂
11、你______從草坪上走過 a經(jīng)常 b偶爾 c從不
12、你覺得在食堂買飯插隊(duì)現(xiàn)象______發(fā)生 a經(jīng)常 b很少 c從不
13、你______看到校園內(nèi)自行車亂停放 a經(jīng)常 b很少 c從不
14、當(dāng)你在路上要吐痰或要扔拉圾時(shí)，你會(huì)______ a直接亂吐 b包起來扔掉 c有垃圾筒吐在筒內(nèi)，沒有拉圾筒就隨地吐
15.你對(duì)校園手機(jī)等物品失竊現(xiàn)象的看法______ a怪不得別人，只怪自己沒放好
b是小偷太猖狂了 c沒被偷過，無所謂
從上述統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看，有九道題目（1、3、6、7、8、9、11、12、14題）反應(yīng)情況比較好，有四道題目（4、5、13、15題）反應(yīng)情況不容樂觀，對(duì)兩道題目（2、10題）大家覺得不無所謂�？偟膩碚f，大學(xué)生校園文明情況還較好，但還是存在很多問題需要解決。
例如第五題，在走過在上課的教室時(shí)的行為直接影響到教室里老師的上課情緒和學(xué)生的'聽課注意力；第13題，自行車亂放，既涉及到同學(xué)的遵守紀(jì)律的問題，又牽涉到學(xué)校車棚是否設(shè)置合理和車棚數(shù)量是否與學(xué)生自行車數(shù)配套的問題；第15題，大學(xué)生偷同學(xué)手機(jī)的事已經(jīng)屢見不鮮，這個(gè)問題需要學(xué)校做好管理、教育工作，偷手機(jī)的同學(xué)自身的道德品質(zhì)和被偷同學(xué)自身的防范意識(shí)的提高。
當(dāng)然，做的比較好的幾點(diǎn)，也是大部分同學(xué)做的好，仍然有小部分同學(xué)的行為有待改進(jìn)。
通過這次的問卷調(diào)查，我們可以清楚地看到大學(xué)生校園文明的真實(shí)情況。問卷中的每一個(gè)問題都在我們身邊，都和我們每一個(gè)人息息相關(guān)。如果人人都可以從自身做起，嚴(yán)以律己；如果學(xué)校能根據(jù)同學(xué)的實(shí)際困難，設(shè)身處地地學(xué)生考慮；如果大學(xué)生校園文明能夠在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得到提升，那么我們的“象牙塔”就會(huì)變得更美麗，更和諧，更純凈！
學(xué)校調(diào)查報(bào)告9
學(xué)校周圍總是不會(huì)缺少琳瑯滿目的小吃，炸肉串、麻辣燙、涼皮等等，這些小吃非常迎合中小學(xué)生的口味，很受同學(xué)們歡迎。在我的身邊，每天在上學(xué)的途中、課間和放學(xué)的途中都會(huì)看見同學(xué)們一圈圈的圍在小攤前，或是涌入小店里等待著美食。
但是在享受美食的背后，我們也經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)常有些同學(xué)會(huì)出現(xiàn)腹痛、拉肚、惡心嘔吐等狀況。正所謂“病從口入”，這是否是由學(xué)校周邊食品衛(wèi)生所導(dǎo)致，還有待研究。但是由此引發(fā)了我們對(duì)學(xué)校周邊食品衛(wèi)生情況的思考。中小學(xué)生此時(shí)正處于身體發(fā)育階段，如每天都大量攝入不衛(wèi)生的食物一定會(huì)影響發(fā)育成長(zhǎng)。為了給廣大中小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全的飲食環(huán)境，減少食源性疾病，我決定對(duì)我校周邊的食品衛(wèi)生情況進(jìn)行一次調(diào)查。
一、調(diào)查對(duì)象和方法
�。ㄒ唬┱{(diào)查對(duì)象
首先為了了解同學(xué)對(duì)學(xué)校周邊食品的看法和認(rèn)識(shí)，我對(duì)班里的25名同學(xué)進(jìn)行了一次調(diào)查。
其次學(xué)校周邊食品衛(wèi)生情況調(diào)查對(duì)象為本校大門門口以及兩邊街道各100米內(nèi)所有的食品經(jīng)營(yíng)單位和流動(dòng)攤位。其中包括食品經(jīng)營(yíng)單位11家，流動(dòng)攤位20個(gè)，從業(yè)人員50人。
（二）調(diào)查方法
對(duì)同學(xué)的`調(diào)查內(nèi)容為5個(gè)問題“你是否經(jīng)常購(gòu)買學(xué)校周邊的食品”“你經(jīng)常在哪里購(gòu)買食品”“你是否喜
歡學(xué)校周圍的食品，為什么”“你是否考慮過學(xué)校周邊食品的衛(wèi)生問題”“食用過這些食品后，你是否出現(xiàn)不舒服的現(xiàn)象，是什么食品“，以問卷的形式發(fā)給同學(xué)，在同學(xué)回答完后，進(jìn)行回收、統(tǒng)計(jì)。
對(duì)學(xué)校周邊食品經(jīng)營(yíng)單位的調(diào)查內(nèi)容為是否持有衛(wèi)生許可證，從業(yè)人員是否持有健康證，必須要求其出示，凡不出示者，就視為沒有。同時(shí)檢查各個(gè)食品商店和攤點(diǎn)的基本衛(wèi)生設(shè)施情況和環(huán)境衛(wèi)生情況，以及成品食品的包裝標(biāo)簽。
二、調(diào)查過程及調(diào)查結(jié)果
在同學(xué)的配合下，我完成了第一項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容。
調(diào)查結(jié)果顯示，我班25名同學(xué)有92%經(jīng)常在學(xué)校周邊購(gòu)買食物，其中有20%經(jīng)常在小賣店買食品，12%經(jīng)常在快餐店吃飯，56%的同學(xué)都喜歡在各類攤位上買小吃。這些同學(xué)中，而且凡是過學(xué)校周邊食品的同學(xué)都表示非常喜歡這些食品，喜歡的原因主要是價(jià)格便宜、實(shí)惠，味道好。最重要的是，80%的同學(xué)都沒有考慮過食品衛(wèi)生問題。20%的同學(xué)表示，自己在使用過那些食物后會(huì)出現(xiàn)腹痛、拉肚等狀況，主要集中在麻辣燙、麻辣串、辣條以及一些油炸食品。
在對(duì)同學(xué)對(duì)的看法作好初步的了解后，歷時(shí)七天時(shí)間，我在同學(xué)的協(xié)助下完成了調(diào)查工作。我們制作了調(diào)查記錄表，每進(jìn)一家店的時(shí)候，首先觀察店面整體的衛(wèi)生環(huán)境，觀察該家店的墻面上是否張貼了各類證件，如果沒有張貼，就以社會(huì)調(diào)查的名義，要求其出示資格證。然后隨機(jī)抽樣調(diào)查每家店面的食品包裝。通過我們的“明察暗訪”，得出了以下調(diào)查結(jié)果。
�。ㄒ唬┙�(jīng)營(yíng)類型分析
學(xué)校周圍的食品經(jīng)營(yíng)單位多為小賣店、快餐店、飲品店等，營(yíng)業(yè)時(shí)間比較固定。流動(dòng)攤位的經(jīng)營(yíng)模式比較多推車式、提藍(lán)式、零擔(dān)式、地?cái)偸降�，設(shè)攤時(shí)間多為下課、放學(xué)后，銷售的食品大多為家庭加工的，如油炸腌鹵食品、煮玉米、板栗、糕點(diǎn)、軟包裝飲料、色素冰袋（棒）等。
�。ǘ┬l(wèi)生許可證的持有情況
這次調(diào)查我們將由有店面的食品經(jīng)營(yíng)單位和流動(dòng)攤位分成兩個(gè)部分，進(jìn)行了分別的調(diào)查。在我們調(diào)查的11家食品經(jīng)營(yíng)單位中有3家小賣店，2家冷飲店，2家快餐店和4家麻辣燙。通過調(diào)查，有1家小賣店、1家快餐店和2家麻辣燙是假是將自己的衛(wèi)生許可證張貼在顯眼的地方，還有2家小賣店和1家快餐店是在我們的要求下，向我們出示了衛(wèi)生許可證。剩余2家冷飲店和2家麻辣燙沒有衛(wèi)生許可證。即食品經(jīng)營(yíng)單位的衛(wèi)生許可證持證率為63。6%。在調(diào)查流動(dòng)攤位的時(shí)候，因?yàn)閿偽坏牧鲃?dòng)性較大，不一定會(huì)固定出現(xiàn)，所以我們抽取了一天的時(shí)間，挑取了出現(xiàn)頻率較高，比較有代表性的20個(gè)攤位作為調(diào)查對(duì)象。為了方便記錄和統(tǒng)計(jì)，我們分別將20個(gè)攤位進(jìn)行編號(hào)，并注明其經(jīng)營(yíng)范圍。經(jīng)過一番詢問，只有兩個(gè)帶有連鎖和加盟性質(zhì)的關(guān)東煮攤有衛(wèi)生許可證，其他的攤位均沒有衛(wèi)生許可證，甚至沒有
經(jīng)營(yíng)許可證。即流動(dòng)攤位的衛(wèi)生許可證持有率為10%。
（三）從業(yè)人員健康證持有情況
我們所調(diào)查的50個(gè)從業(yè)人員中，包括食品經(jīng)營(yíng)單位店主、服務(wù)人員30人和流動(dòng)攤位攤主20人。其中前30人中有10人持有健康證，這10人均為廚師和服務(wù)人員，即從業(yè)人員健康證持證率為33。3%，后20人中沒有人持有健康證，即持證率為0%，而且對(duì)我們提問的與食品衛(wèi)生相關(guān)的知識(shí)也一概不知曉。
�。ㄋ模┗A(chǔ)衛(wèi)生設(shè)施和環(huán)境衛(wèi)生情況
在我們所調(diào)查的11家食品經(jīng)營(yíng)單位中，只有3家麻辣燙做了防蠅措施，其他店家均沒有做好防蠅、防塵和防鼠措施�！叭来胧弊龅牟槐M如人意。除了3家小賣店以外，其余的8家店鋪都需要使用餐具和杯具。但是這8家店鋪只有2家擁有，并在使用消毒柜，其余則是選擇沖洗后再次使用。所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)餐具不干凈的情況。還有一種是根本就不沖洗，在上面套一個(gè)塑料袋，使用后將塑料袋拿掉，再繼續(xù)使用。這種情況經(jīng)常出現(xiàn)在吃麻辣燙的店鋪。對(duì)餐飲單位來說，冷凍、冷藏設(shè)施是比不可少的，從衛(wèi)生的角度來講，生食、熟食應(yīng)該分開來放，成品、半成品也是要分開來放。但是學(xué)校周圍的這幾家快餐店，都是一個(gè)冰柜“一把抓”。流動(dòng)攤位基本沒有衛(wèi)生設(shè)施可言。從業(yè)人員所使用的一切器具都未經(jīng)過消毒，所有的加工原料和加工工具都暴露在空氣中，從業(yè)人員甚至不做任何的衛(wèi)生措施，直接用手。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告10
組員：xxx
我負(fù)責(zé)走訪xx縣一中和xxx高中。
x月xx日一大早，我們就早早地起了床。吃過早飯之后，我們乘了x個(gè)多小時(shí)的車，呼吸著清新、涼爽的空氣，來到了xx縣城。
我們?cè)诳h城中心的廣場(chǎng)下了車，在那里做了簡(jiǎn)單的休整。關(guān)鍵是要等一個(gè)人，她是xxx為我們請(qǐng)來的一個(gè)向?qū)Ъ嬷�，叫xxx，今年剛從縣一中畢業(yè)的，這點(diǎn)可能會(huì)對(duì)我們的走訪調(diào)查有所幫助。等到xxx來了以后，我們相互做了一下介紹，然后就跟著她出發(fā)了。
xx縣一中離縣中心廣場(chǎng)并不是很遠(yuǎn)，大約x分鐘的路程就到了。我們運(yùn)氣還不錯(cuò)，走到一中門口的時(shí)候碰到了以前教過xxx的一位老師，在我們向他說明了來意以后，他表示了對(duì)我們的熱情歡迎和對(duì)我們活動(dòng)的支持，并且馬上為我們打電話聯(lián)系學(xué)校。然后他告訴我們，到時(shí)候會(huì)有一位“x”姓的老師接待我們，不過要等一下，因?yàn)閤老師正在外面辦事，待會(huì)才會(huì)過來。而他現(xiàn)在有事，不能接待我們，所以我們?cè)趯?duì)他表示了感謝之后，就自己進(jìn)學(xué)校逛逛了。
學(xué)校正在進(jìn)行修繕，要把原來的校門和一棟教學(xué)推掉蓋新的，所以看上去有些凌亂，不過進(jìn)了學(xué)校里面，覺得整體給人感覺還行，但是教室有一些小，一個(gè)教室要擠進(jìn)去xx個(gè)學(xué)生，實(shí)在有些不容易。
等了一會(huì)，x老師來了，我們向他說明了我們的計(jì)劃，他馬上就給我們作了安排。等到了課間休息的時(shí)候，我們按照計(jì)劃，分作兩組，去到兩個(gè)班，簡(jiǎn)單的對(duì)我們的調(diào)查問卷作了一下說明，然后迅速地將問卷散發(fā)了下去。等同學(xué)們填完以后，馬上收回來。于是在上課前，我們做完了所有的問卷回收工作，并在清點(diǎn)完以后，我們?nèi)チ艘幌赂叨昙?jí)組老師的辦公室，一是為了表示一下感謝，二是順便和老師們聊一下，做我們第二部分的訪談工作。
我們對(duì)老師們提出了幾個(gè)問題，請(qǐng)他們談了一下關(guān)于我們調(diào)查主題的自己的一些看法。在課間休息的時(shí)候，我們有幸見到了校長(zhǎng)(本來我們計(jì)劃是要采訪校領(lǐng)導(dǎo)的，不過因?yàn)樗麄儗W(xué)校當(dāng)天下午就放假了，校領(lǐng)導(dǎo)基本都回家了)，但是因?yàn)樾ｉL(zhǎng)下節(jié)有課，所以未能采訪到。我們?cè)谠L談完成之后，就離開了縣一中。
當(dāng)天下午我們?nèi)チ藊xx高中，和早上不一樣的是，下午沒有肖盼做向?qū)Я耍谑俏覀冃〗M就在人生地不熟的惡劣條件下，肩負(fù)起了這個(gè)重任！
下午一點(diǎn)鐘，飯后稍作了一下休整，我們就頂著烈日，來到了車站。大概坐了xx分鐘的車，我們來到了xxx鎮(zhèn)。xxx高中的位置可真有點(diǎn)偏啊，我們從大路下去，順著羊腸般的小巷子大概又走了x，x分鐘，才看到了xxx高中的大門�，F(xiàn)在看了下時(shí)間，快x點(diǎn)了。學(xué)校的大門是鎖著的，我們從側(cè)門走，向門衛(wèi)師傅說明了來意之后。門衛(wèi)師傅告訴我們，現(xiàn)在學(xué)校是午休時(shí)間，x點(diǎn)半午休才結(jié)束，我們現(xiàn)在是可以進(jìn)去，不過什么也干不了。這個(gè)消息比較打擊人哪，我們?cè)胫禳c(diǎn)弄完了可以早點(diǎn)回去休息的，不過現(xiàn)在看來我們美好的計(jì)劃是泡湯了。還是先進(jìn)去找個(gè)涼快的地方休息吧。
進(jìn)入了xxx高中的校門，發(fā)現(xiàn)校園并不是很寬敞，路也很窄，兩邊是宿舍樓，前面有棵大樹，樹下面有一副石桌石椅。我們決定就在那里休息了。好不容易熬到x點(diǎn)半，我們便繼續(xù)往里面走。
結(jié)果嚇了一跳，原來里面蠻開闊的。學(xué)校是依山而建的，我們走過長(zhǎng)長(zhǎng)的臺(tái)階便來到一個(gè)寬闊的操場(chǎng)，操場(chǎng)前就是教學(xué)樓。我們進(jìn)入了教學(xué)樓，來到了校團(tuán)委，里面有一位老師，我們拿出了介紹信，那位老師要我們到隔壁的教務(wù)處找校長(zhǎng)，于是我們便來到了隔壁。在教務(wù)處，校長(zhǎng)熱情地接待了我們，招呼我們坐下，并親自給我們倒水。
他因?yàn)榈谝还?jié)有課，不能接待我們，就馬上打電話給政教處主任，要他負(fù)責(zé)接待我們。我們大概等了x，x分鐘，x主任就過來了�；旧虾蜕衔缫粯�，我們向x主任講述了一下我們的計(jì)劃，然后他就為我們安排了兩個(gè)班，我們趕在上課前，將調(diào)查問卷發(fā)了下去，同學(xué)們填寫完畢后，我們馬上收回，看了下時(shí)間，趕在上課前全部問卷收回了，剛剛來得及。
收回問卷后，我們?cè)?jì)劃是要采訪一下高二年級(jí)組的老師，不過x主任告訴我們，所有沒課的老師都下到村子里去招生了，所以我們只好改變計(jì)劃，轉(zhuǎn)為采訪x主任。我們問了x主任幾個(gè)問題，并請(qǐng)他談了一些關(guān)于我們調(diào)查主題的看法，就和上午我們?cè)诳h一中采訪時(shí)的一樣。最后我們請(qǐng)x主任與我們合影留念。
我們和x主任的合影(因?yàn)樾ｉL(zhǎng)給他打電話的時(shí)候，他還在午休，為了不讓我們久等，他穿著籃球服就出來了。“順便還可以做做宣傳他笑著對(duì)我們說。
走的時(shí)候，我們不忘在xxx高中的門口合影作為留念。
我們采訪的經(jīng)歷就是這樣子的，雖然從照片都看得出來那天的太陽(yáng)很大，我們頂著烈日，而且還在沒有人帶路的情況下自己乘車走訪調(diào)查，辛苦是不言而喻的，但我們走訪得到的結(jié)果卻是豐碩的，足以撫慰我們的辛苦。
問卷調(diào)查的結(jié)果見分析，我現(xiàn)在著重談?wù)剬?duì)老師的訪談匯總。
我們的這次調(diào)查的主題是“父母外出打工，對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響”。我們問卷調(diào)查的主要對(duì)象是高二的學(xué)生，雖然問卷結(jié)果沒有統(tǒng)計(jì)出來，不過據(jù)我在收問卷時(shí)候的觀察，有相當(dāng)一部分的同學(xué)的父母是在外面打工的。而且，從我們?cè)诶蠋熌抢锏玫降男畔⒁沧C明了我的猜測(cè)�！皒有xx“大概有xx%到xx%啊，這是我們得到的原話。
父母外出打工，這在xx縣是一個(gè)比較普遍的社會(huì)問題。誰家的父母不想留在自己的孩子身邊，看著自己的孩子一天一天的長(zhǎng)大?但是沒有辦法，為了讓孩子過得好一點(diǎn)，為了交學(xué)費(fèi)呀！父母義無返顧地踏上了開往異鄉(xiāng)的火車，走上了外出打工的道路�？伤麄兡睦镏�，比起每個(gè)月寄回來的那幾百塊錢，孩子們要的只是能站在父母面前，親口喊上一聲“爸”“媽”而不是對(duì)著冷冰冰的電話筒。據(jù)我粗略的統(tǒng)計(jì)，家長(zhǎng)們少的出去了兩年，多的在孩子上小學(xué)一，二年級(jí)的時(shí)候就踏出了家門。也就是說，這些孩子在童年時(shí)期基本上是在沒有家長(zhǎng)關(guān)心的情況下度過的。從教育學(xué)的角度來說，這樣的孩子的心理發(fā)育方面，或多或少是有一些不健全的。這點(diǎn)我們從老師的反饋中得到了證實(shí)。就幾位任課老師的感覺而言，父母外出務(wù)工的孩子，在學(xué)習(xí)、生活方面或多或少有些受影響。用老師們自己的話來說，就是有些“孤僻，不聽話，難以管理，學(xué)習(xí)積極性不高，脾氣不好，容易動(dòng)怒”等等。不是每個(gè)人都有以上的全部，但是或多或少的都有個(gè)一兩點(diǎn)。不過也有特例，就有一位同學(xué)，雖然父母在外打工，不過依然品學(xué)兼優(yōu)。但是這畢竟只是極少數(shù)，而需要關(guān)注的是大多數(shù)。
老師們?yōu)榱藦?qiáng)調(diào)這個(gè)問題，還給我們舉了兩個(gè)例子。有位王XX同學(xué)，父母在外打工，和爺爺奶奶住一起。父母怕他在這邊受苦了，便不時(shí)給他寄一些錢過來，但是他手上的錢一多，就不聽話了。爺爺奶奶年紀(jì)大了，想管也管不住啊，只能眼睜睜地看著他墮落。這是一個(gè)比較典型的例子。還有一個(gè)同學(xué)，初中的時(shí)候很優(yōu)秀的，但是上了高中以后，學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)變得激烈了，他漸漸有些不適應(yīng)了，老師找他談了幾次話，不過卻代替不了父母親情的關(guān)愛，也只能看著一個(gè)好苗子毀了。現(xiàn)在的他相當(dāng)孤僻，在學(xué)校從來不和同學(xué)講一句話，脾氣十分不好，動(dòng)不動(dòng)就生氣，老師也幫助不了他，只能看著他這樣下去。
這些都是一些很典型的例子，而且就發(fā)生在我們身邊。我們的老師還是相當(dāng)負(fù)責(zé)的，就像上面說的一個(gè)例子當(dāng)中，老師發(fā)現(xiàn)了同學(xué)有什么問題，馬上就找同學(xué)談心。但是，心靈的成長(zhǎng)缺乏了親情的滋潤(rùn)，是什么都彌補(bǔ)不回來的。而且一個(gè)老師要帶那么多的學(xué)生，他也不可能每一個(gè)學(xué)生都關(guān)注到，只能發(fā)現(xiàn)一個(gè)，補(bǔ)救一個(gè)。主要的還是要學(xué)生主動(dòng)找老師談，不過前面已經(jīng)提到，像這種學(xué)生，主動(dòng)和人交流的愿望都不強(qiáng)烈，所以他們即使有什么心理問題，也就是自己埋在心里，久而久之，心理的小問題就成了性格的大問題。
父母外出打工的`學(xué)生，一般都是親戚帶著照顧的，不過也有家里比較遠(yuǎn)的，平時(shí)不回家，周末就住在學(xué)校的，學(xué)校有沒有對(duì)于這種學(xué)生一些特別待遇呢?比如說過節(jié)時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)探望一下什么的?我們也向各位老師提出了這樣的問題�！岸�，總體來說是沒有的�！崩蠋煾嬖V我們�！皩W(xué)校條件有限哪。搞教育，本來就是國(guó)家在資助的，像我們這種縣級(jí)的中學(xué)確實(shí)是沒有這種條件哪�！边@也是實(shí)話，學(xué)校里面，只要不是本地的學(xué)生，基本上都是住校的，而且這種學(xué)生的比例占了一半左右，學(xué)校確實(shí)不可能每個(gè)都能照顧得到。
“那么，既然學(xué)生長(zhǎng)期住校，有沒有他們的親戚不時(shí)來探望他們，或者是在外地的父母打電話過來詢問自己孩子的情況?學(xué)校有沒有采取什么措施來主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，向他們匯報(bào)他們孩子在學(xué)校的情況呢?”
“親戚，可能有吧，不過來也來得比較少。家長(zhǎng)打電話的很少，偶爾有的也只是在大考考完以后，平時(shí)基本都不打的。學(xué)校也沒有主動(dòng)聯(lián)系，本地的孩子的家長(zhǎng)有時(shí)候還來一下學(xué)校了解一下情況，其他鎮(zhèn)上的就來得很少了。在親戚家寄養(yǎng)的，聯(lián)系到了親戚也沒用啊，要么不管，要么就是管不了，畢竟不是親生父母啊。而他們?cè)谕獾卮蚬さ母改甘呛茈y聯(lián)系上的，所以學(xué)校也就沒有采取相應(yīng)的措施。”
“學(xué)校平時(shí)沒有開家長(zhǎng)會(huì)嗎?”
“沒有，學(xué)校基本不開家長(zhǎng)會(huì)的。只是考試完了在在班上跟同學(xué)說一下，因?yàn)椴皇潜镜氐暮⒆拥募议L(zhǎng)來一次也不方便，學(xué)校就沒有開�！�
“也就是說，學(xué)生在學(xué)校的情況，除了本地的家長(zhǎng)可能了解得多一點(diǎn)，其他鎮(zhèn)上的就了解得比較少了。而父母外出打工的，就基本上沒人來了解過�！�
“基本上是這樣子的�！�
父母不在身邊，而且平時(shí)也不關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，關(guān)心得最多的可能只是孩子的經(jīng)濟(jì)問題。可是孩子要的并不是錢哪。老師告訴我們一個(gè)例子。有一次他找一個(gè)同學(xué)談心，說到這個(gè)問題上了，那位同學(xué)說他的父母并不關(guān)心他，除了給他錢，從來就不過問他，老師對(duì)他說，“父母給你錢也是關(guān)心你啊，他只給你錢，怎么沒給其他人用?你要想一想這是什么原因哪！”從這個(gè)例子我們可以看出孩子對(duì)父母關(guān)愛的需要程度，一句關(guān)切的詢問，勝過給他再多的錢。而感情的缺失，也是再多的錢都買不來的！
總結(jié)一下我們的學(xué)校走訪調(diào)查結(jié)果，大體就是這樣幾點(diǎn)：
1.父母外出打工的同學(xué)比例不在少數(shù)，他們是一個(gè)值得我們關(guān)注的特殊群體。
2.這個(gè)群體普遍存在一些心理方面的問題，感到孤獨(dú)，脾氣不好，學(xué)習(xí)積極性不高。
3.社會(huì)因?yàn)橐恍┛陀^條件的限制，沒有能給他們足夠的關(guān)注，造成他們的問題不能得到解決，更加向不良的方向發(fā)展。
4.遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的父母忽視了孩子的這個(gè)問題，對(duì)孩子的感情缺失試圖用金錢來補(bǔ)償，但對(duì)于孩子來說，這并不是等價(jià)的。
我們搞這個(gè)活動(dòng)的初衷，只是為了客觀地反映一個(gè)社會(huì)問題。這樣一個(gè)弱勢(shì)群體是確實(shí)存在著的。他們的權(quán)益得不到保障，但是他們損失的，是自己的性格，自己的人生！
我們的這篇報(bào)告里的某些評(píng)語，可能帶一些主觀情感，是因?yàn)槲覀優(yōu)檫@些孩子感到不平。他們?cè)谒麄兂砷L(zhǎng)的歲月里，失去了幫助他們健康成長(zhǎng)的最重要因素：親情。但是我們能夠保證我們報(bào)告里的數(shù)據(jù)，材料都是絕對(duì)真實(shí)的。我們只想用最客觀的角度，最客觀的反映一些最客觀的問題。
我們這次活動(dòng)的口號(hào)是：服務(wù)社會(huì)，回報(bào)社會(huì)。
我想，客觀地寫出這篇報(bào)告，也是我們回報(bào)社會(huì)的一種方式。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告11
你是龍湖小學(xué)501的嗎？我們學(xué)校門口育才街一段經(jīng)常發(fā)生交通堵塞現(xiàn)象。有時(shí)車輛擁擠，堵塞時(shí)間較長(zhǎng)，給過往車輛和行人帶來很多不便，這到底是為什么呢？于是，我對(duì)交通堵塞情況進(jìn)行了一番調(diào)查。
首先，我用步量法測(cè)量了從保龍倉(cāng)到懷特家居城的距離，大約600米。我又統(tǒng)計(jì)了每分鐘經(jīng)過學(xué)校門口的自行車、汽車的數(shù)量和車輛行駛速度。我還考察了周圍的環(huán)境，畫了圖，拍了照片。
調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)，汽車道是南北雙向行駛的。校門口的車輛在早晚，尤其是上下學(xué)時(shí)段最多。早晨上學(xué)和下午放學(xué)時(shí)，通過校門口的機(jī)動(dòng)車，車速只能達(dá)到30米/分鐘，要走完600米大約需要20多分鐘。而中午經(jīng)過這里的機(jī)動(dòng)車，車速約為100米/分鐘，走完全程需要6分鐘。同樣在早晨、下午放學(xué)時(shí)，自行車的數(shù)量較多，自行車流量為55輛/分鐘，而中午相對(duì)較少，約為21輛/分鐘。除此之外，我還發(fā)現(xiàn)，有些車輛停在學(xué)校門口亂停亂放，不方便學(xué)生上下學(xué)。
我認(rèn)為造成車輛擁擠、交通堵塞主要有以下幾個(gè)方面的.原因：
一是育才街道路較窄，路寬只有15米，而這15米要走雙向行駛的汽車和自行車，再加上一些行人穿行馬路，很容易造成堵塞。二是育才街與槐安路交叉口紅綠燈的影響。這里的紅綠燈東西向綠燈時(shí)間長(zhǎng)，而南北向綠燈僅有30秒，影響了南北向車輛的通行。三是學(xué)校上下學(xué)時(shí)段校門口人員密集而且經(jīng)常有一些不自覺的家長(zhǎng)把汽車停在馬路邊，加劇了交通堵塞。
針對(duì)上述原因，提出如下建議：一是請(qǐng)城市規(guī)劃部門拓寬育才街；二是請(qǐng)交管部門延長(zhǎng)槐安路與育才街交叉口南北向綠燈的時(shí)間；三是請(qǐng)學(xué)校采取不同年級(jí)分時(shí)間段放學(xué)的方法，盡量減少放學(xué)學(xué)生的過度集中；四是請(qǐng)家長(zhǎng)們自覺遵守交通法規(guī)，不亂停亂放車輛。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告12
對(duì)于學(xué)校的食堂，同學(xué)們一直有很大的意見，于是我們便選取了這個(gè)問題作為本次研究性學(xué)習(xí)的課題，調(diào)查一下學(xué)校食堂究竟有何地方令同學(xué)們不滿。食堂的.飯菜質(zhì)量有保證，但是一二樓隊(duì)伍進(jìn)展緩慢，且有插隊(duì)現(xiàn)象，價(jià)格稍微偏高。
正文字?jǐn)?shù)控制在4000字以內(nèi)，并統(tǒng)一用A4紙，宋體小四號(hào)，行間距為固定值22磅。
標(biāo)題：關(guān)于食堂現(xiàn)狀的調(diào)查
一、研究背景
很多初來乍到的寄宿生對(duì)我校的食堂總是不太滿意，無論是高�；蚴侵行W(xué)校，學(xué)生對(duì)食堂的笑料或評(píng)判層出不窮，近年來食堂問題也接連不斷，十分有必要引起社會(huì)各界的關(guān)注。
二、研究目的
了解食堂飯菜問題和食堂排隊(duì)的問題，并提出相應(yīng)的建議。
三、研究方法（對(duì)象）
問卷調(diào)查上網(wǎng)查閱資料
四、研究過程
研究目標(biāo)
撰寫研究報(bào)告
研究結(jié)果
初步完成研究構(gòu)想，確認(rèn)主題，明確任務(wù)分工
確認(rèn)終稿
參與人員：朱敏佳胡筱蝶汪語涵鄭皓瞳
五、研究結(jié)果的分析與討論
1、通過對(duì)學(xué)校食堂的調(diào)查,了解同學(xué)們?cè)趯W(xué)校食堂就餐的情況。
2、希望學(xué)校能對(duì)有些問題進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚?使我們?cè)诟孢m的環(huán)境中成長(zhǎng)。
六、建議
課題小組的建議：及時(shí)了解同學(xué)們?cè)趯W(xué)校就餐情況，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，使食堂的飲食更完善。一二樓可以適當(dāng)更改窗口。價(jià)格可召集學(xué)生開會(huì)商議。對(duì)插隊(duì)嚴(yán)厲懲治。
七、附件
關(guān)于學(xué)校食堂現(xiàn)狀的調(diào)查
學(xué)校調(diào)查報(bào)告13
我小組通過發(fā)放調(diào)查問卷的方式對(duì)在我校的人群進(jìn)行了有關(guān)我校環(huán)境與衛(wèi)生的抽樣調(diào)查，調(diào)查結(jié)果分析如下：
對(duì)校園環(huán)境的整體評(píng)價(jià)
校園是我家，也是大家的家，我們?cè)谶@面積不大，范圍有限的樂土上過著集體生活。為了了解這個(gè)“家”在大家心目中的映像怎樣，我們進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查，經(jīng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)有53.3%的同學(xué)認(rèn)為我們所在的校園環(huán)境一般，38.3%的同學(xué)認(rèn)為我校的校園環(huán)境較差，而僅有不到10%的同學(xué)認(rèn)為我校環(huán)境很好。據(jù)此看來，盡管我們作為這個(gè)家的主人，在這個(gè)家中生活，但這個(gè)所謂意義上的家，在大家
心目中并不理想。無論客觀認(rèn)知也好，還是主觀評(píng)價(jià)也罷，我們都有必要去為這個(gè)結(jié)果作出思考。
校園環(huán)境的問題不是某個(gè)局部的縮影，它涉及到方方面面，接下來在有關(guān)學(xué)校的各個(gè)設(shè)施（包括教學(xué)樓，圖書館，學(xué)生宿舍，操場(chǎng)，教學(xué)樓等）映象調(diào)查中，有86.4%的同學(xué)認(rèn)為圖書館的環(huán)境最令人滿意，這個(gè)結(jié)果足以令人欣慰，畢竟圖書館是作為我校的核心領(lǐng)地，其環(huán)境氛圍還是很不錯(cuò)的。接下來的一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果卻不容樂觀，據(jù)調(diào)查最不令人滿意的產(chǎn)所依次是操場(chǎng)，食堂，教學(xué)樓。這些公共活動(dòng)中心卻是我們覺著環(huán)境最不理想的地方，這讓每天在這些場(chǎng)所生活?yuàn)蕵穼W(xué)習(xí)的我們情何以堪，難道是我們不愛惜自己的環(huán)境嗎？還是我們真的已經(jīng)習(xí)慣這樣的環(huán)境？
環(huán)境不好，定是有污染物的存在，在對(duì)我校環(huán)境造成不良影響的眾污染物中，塑料首當(dāng)其沖，成為造成環(huán)境不好的最惡劣的因素，占比42.4%，這不覺讓我想起校餐廳為提供學(xué)生方便也為自己方便而大量提供的一次性塑料袋和泡沫飯盒。學(xué)生在理所當(dāng)然的使用中卻未顧及到自己方便的背后隱藏著怎樣的危害。其次是紙質(zhì)污染，占比32.2%,也是，看到無論是教室還是餐廳，無論是操場(chǎng)還是大馬路上，總難免有廢棄的紙張，仔細(xì)端詳，會(huì)發(fā)現(xiàn)這些紙張除了同學(xué)們用的極少部分的稿紙，面巾紙外，大多都是宣傳單。看來宣傳單在我校的盛行真的有必要制止了。
總之，我校環(huán)境在多數(shù)同學(xué)看來不容樂觀，難道越是熟悉校園環(huán)境，就越容易忽略對(duì)它的環(huán)境保護(hù)嗎？我想原因未必是單方面的。為改觀我校環(huán)境現(xiàn)狀，我組進(jìn)一步作了關(guān)于我校環(huán)境現(xiàn)狀的原因和行為分析調(diào)查。
原因及學(xué)生行為的初步解讀
漫步在校園的林蔭道或操場(chǎng)上，難免會(huì)碰上有未及時(shí)清理的垃圾，比如一片紙，一個(gè)飲料瓶，此時(shí)的你我又會(huì)有怎樣的作為，熟視無睹還是彎腰撿起？經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，對(duì)此現(xiàn)象有高達(dá)76%的人認(rèn)為這不關(guān)自己的事，都覺著會(huì)有工作人員去清理的。而僅有2%的人會(huì)自己動(dòng)手撿起來，其余的人則認(rèn)為不是自己丟的沒必要撿。但無論有怎樣的行為，我們都無可厚非，因?yàn)榛蛟S我們就是這大多數(shù)中的一員。
看到垃圾，大多人選擇了熟視無睹，繞路而行，但是垃圾哪里來，我們是否曾親手丟棄過？對(duì)此問題，雖有58.5%的人表示不會(huì)隨地丟垃圾，但仍有37%的人表示自己偶爾會(huì)隨地丟垃圾。對(duì)于會(huì)扔垃圾的這部分同學(xué)，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)其原因有：38%的同學(xué)認(rèn)為找不見垃圾桶，或垃圾桶離自己太遠(yuǎn)，所以就丟了。27%的同學(xué)認(rèn)為別人可以在此處丟垃圾，所以自己也跟著丟了。還有18%的同學(xué)認(rèn)為習(xí)慣了隨地丟垃圾，不受自己控制。但不管我們有過怎樣的.行為，我們都造成了我們生活的這個(gè)環(huán)境的不整潔，當(dāng)我們遺棄手中的垃圾時(shí)，是否曾想起過滿大街隨處可見的衛(wèi)生標(biāo)語“關(guān)愛環(huán)境，人人有責(zé)”“校園是我家，衛(wèi)生靠大家”,“...”,我們的行為讓這些標(biāo)語的存在又作何感想。
對(duì)于我校的重大污染物，我們定是不能放過，經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)竟有85%的同學(xué)表示自己會(huì)經(jīng)常使用一次性筷子、塑料袋和泡沫飯盒，由此造成我校的白色污染。這不是專屬校餐廳或?qū)W生的錯(cuò)，畢竟，有需求就有供給嘛。若是學(xué)生能知道方便之后隱藏著的巨大危害，說不定會(huì)大量減少這些簡(jiǎn)易包裝的使用，從而大大改善我校環(huán)境。
縱觀校園，它的一草一木，一房一舍就拼湊成了我們對(duì)它所有的認(rèn)知。作為二師的一員，我們有必要去關(guān)注我們身邊的每個(gè)角落。調(diào)查過程中總免不了有同學(xué)說，越是有垃圾桶的地方，垃圾越多，究其原因，是因?yàn)閷W(xué)校的垃圾桶比較分散，還有就是垃圾很多，清潔人員的打掃頻率跟不上學(xué)生投放垃圾的頻率。更有甚者是因?yàn)橛行⿲W(xué)生酷愛“投籃”，結(jié)果技術(shù)不精湛，沒投進(jìn)去，卻選擇了一走了事。后者的行為除了想彰顯出所謂“青春的個(gè)性”，但在周遭人看來卻是深惡痛絕的。
通過以上眾多領(lǐng)域的調(diào)查分析，似乎學(xué)校環(huán)境的弊病一無是處了。但相對(duì)令人欣慰的是，在有關(guān)宿舍環(huán)境衛(wèi)生的調(diào)查中，多達(dá)77%的人表示宿舍衛(wèi)生基本會(huì)保持干凈，且50%的人會(huì)保持一定頻率定時(shí)清潔宿舍衛(wèi)生。由此看來同學(xué)自己居住的地方?jīng)]那么多的責(zé)任分散問題，大家還是比較自覺和愛惜的。
由此引發(fā)的建議
針對(duì)以上現(xiàn)象的種種，糾其原因，歸根結(jié)底，是大家對(duì)環(huán)境問題意識(shí)薄弱的表現(xiàn)。出現(xiàn)問題就該從源頭抓起，特此，經(jīng)小組討論及調(diào)查分析，我們針對(duì)我校環(huán)境和衛(wèi)生的改善提出以下建議：
一、針對(duì)學(xué)校公共設(shè)施中的環(huán)境問題，學(xué)生應(yīng)該自發(fā)組織校環(huán)衛(wèi)隊(duì)，并讓有責(zé)任心的學(xué)生積極參與到學(xué)校環(huán)境的建設(shè)中，監(jiān)督校容校貌，并對(duì)不同學(xué)生的行為實(shí)行褒貶。例如對(duì)隨地亂丟垃圾的同學(xué)進(jìn)行處罰或通報(bào)批評(píng)。對(duì)于主動(dòng)撿起垃圾，清潔校園的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)等。并向?qū)W生宣傳愛護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。從而激起同學(xué)們愛護(hù)環(huán)境的意識(shí)，自覺保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)衛(wèi)生。
二、盡管學(xué)生宿舍衛(wèi)生狀況表現(xiàn)的還是相對(duì)不錯(cuò)的，但完美是無止境的，我們還應(yīng)繼續(xù)保持并積極鼓勵(lì)每棟宿舍樓經(jīng)常性的搞評(píng)比活動(dòng)，每棟樓與每棟樓之間的對(duì)比，宿舍與宿舍之間的評(píng)比等。對(duì)表現(xiàn)臟、亂的宿舍進(jìn)行通報(bào)，對(duì)表現(xiàn)好的宿舍進(jìn)行表?yè)P(yáng)并授予文明寢室流動(dòng)紅旗，以此來激勵(lì)學(xué)生更加積極主動(dòng)的勤搞衛(wèi)生。
學(xué)校調(diào)查報(bào)告14
前言
隨著人類文明進(jìn)程的加快和經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng)，我們不斷用“文明”的方式增加大自然的負(fù)荷。溫室效應(yīng)，臭氧層空洞等一些環(huán)境問題正在逐漸的威脅著我們的生活環(huán)境，但是這些慢性自殺的行為卻還沒被大多數(shù)人們完全認(rèn)識(shí)到。各種破壞環(huán)境，威脅生態(tài)平衡，以犧牲生活環(huán)境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)效益的行為屢見不鮮，甚至在培養(yǎng)下一代人才的校園中也存在著這些問題。
校園是我們的第二個(gè)家園，美麗的校園環(huán)境會(huì)使我們心曠神怡，有更高更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，但現(xiàn)在我們這美麗的校園卻在經(jīng)受著垃圾的侵犯。為了保護(hù)我們的校園，我們小組對(duì)我校的垃圾投放現(xiàn)狀和處理方法進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查過程中，我們采取了問卷調(diào)查和隨機(jī)采訪的方式進(jìn)行了調(diào)查。從中我們發(fā)現(xiàn)了校園的垃圾處理情況還是有一些不足之處的。而校園垃圾的處理成不成功是關(guān)系到校園形象的重大問題。
調(diào)查背景：
環(huán)境問題日益突出的今天，我們?cè)庥隽嗽S多由環(huán)境問題引發(fā)的災(zāi)難，如干旱，洪水，沙塵暴等，這都給我們敲響了警鐘，越來越多的目光投向了環(huán)境保護(hù)，大學(xué)生作為新時(shí)代的驕子，更應(yīng)該起一個(gè)帶頭作用，用我們學(xué)到的知識(shí)和年輕的活力做出一個(gè)優(yōu)秀有創(chuàng)意的項(xiàng)目，對(duì)校園以及社會(huì)產(chǎn)生一定的影響力。
我們應(yīng)當(dāng)抱著強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和使命感參與其中，做出具有我們特色的公益環(huán)保創(chuàng)意來。這就需要我們做出一個(gè)有影響力的項(xiàng)目來，既有宣傳效果，又有實(shí)際操作效果。真正樹立起大學(xué)生對(duì)垃圾分類回收的認(rèn)識(shí)，建立起學(xué)校垃圾分類回收的規(guī)范體系，成為重大的一個(gè)特色項(xiàng)目，發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用，有效地發(fā)揮項(xiàng)目的環(huán)保效益和社會(huì)效益。
調(diào)查目的：
通過問卷調(diào)查我們學(xué)院師生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，來分析當(dāng)前我們大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的現(xiàn)狀；使同學(xué)們了解垃圾分類的好處，樹立環(huán)保意識(shí)和垃圾分類處理的意識(shí)，提高同學(xué)們自身的環(huán)保意識(shí)，是同學(xué)們做到從我做起，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析得知我校學(xué)生垃圾分類的意識(shí)不強(qiáng)，總體的環(huán)保意識(shí)總體不強(qiáng),具體表現(xiàn)在以下兩方面:
首先,環(huán)保素養(yǎng)不高，有關(guān)環(huán)保的基礎(chǔ)知識(shí)匱乏。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有將近七成的同學(xué)對(duì)環(huán)境方面的知識(shí)了解甚少。例如,對(duì)“如何處理平時(shí)的垃圾”這樣的問題,在被訪者中只有51.7%的同學(xué)知道除廢品外其它全部投到垃圾桶;而對(duì)于廢棄物回收再利用的標(biāo)志，關(guān)于自然資源的有限性,以及什么是電子垃圾等這樣的日常知識(shí)的了解也很欠缺,只有五成的同學(xué)可以較為清楚的回答。可見,我們大學(xué)生的環(huán)保知識(shí)還需加強(qiáng)。
其次,環(huán)保行為和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。當(dāng)我們漫步在大學(xué)校園的時(shí)候,除了被濃郁的知識(shí)氛圍,幽雅的環(huán)境所包圍外,也經(jīng)常會(huì)看到一些不盡如人意的地方。很多人形容大學(xué)校園里的垃圾桶是以垃圾桶為圓心所形成的地帶，很多同學(xué)雖然能把垃圾扔進(jìn)垃圾桶，卻忽視了“可回收”與“不可回收”的問題。種種跡象表明，當(dāng)代大學(xué)生的環(huán)保行為和習(xí)慣還有待養(yǎng)成。
目前，我校垃圾處理主要是各個(gè)宿舍樓的清潔人員將每一層的垃圾統(tǒng)一收集，送至樓下，由垃圾收集車不分門類的集中拉走。這樣既加重了清潔人員和垃圾處理廠的工作負(fù)擔(dān)，也浪費(fèi)了一部分可以回收再加工的資源，同時(shí)還造成了垃圾處理過程的環(huán)節(jié)重復(fù)。
此外，雖然現(xiàn)在大學(xué)生環(huán)保意識(shí)總體上提高，校園內(nèi)也可以看見“你丟掉的不是垃圾，而是你的尊嚴(yán)”之類的標(biāo)語橫幅，但是隨處丟垃圾的現(xiàn)象仍然存在。而且學(xué)校安排的各個(gè)學(xué)院打掃校園衛(wèi)生的值周活動(dòng)，不僅對(duì)提高環(huán)保意識(shí)沒有太大的作用，反而浪費(fèi)了學(xué)生們的有效學(xué)習(xí)時(shí)間。
針對(duì)當(dāng)前大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)狀，提出的對(duì)于大學(xué)生環(huán)保教育對(duì)策：
大學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的培養(yǎng)不是孤立存在的，它受到社會(huì)、家庭和學(xué)校各方面因素的影響。家庭教育是環(huán)保意識(shí)教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，學(xué)校教育是環(huán)保意識(shí)教育的主渠道和主陣地,社會(huì)則對(duì)人的環(huán)保意識(shí)起到調(diào)整和定型的作用。只有社會(huì)、家庭、學(xué)校密切配合,互相促進(jìn),才能營(yíng)造出一個(gè)重視環(huán)保、積極保護(hù)環(huán)境的氛圍,才能使大學(xué)生們有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)。
首先要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，為環(huán)保意識(shí)教育創(chuàng)造雄厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。應(yīng)該利用各種宣傳媒體和輿論工具在全社會(huì)開展積極有效的環(huán)保宣傳。既要宣傳環(huán)境保護(hù)法,使人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是有法律依據(jù)的，同時(shí)也要積極宣傳環(huán)境保護(hù)的重要性,不僅讓環(huán)保意識(shí)在每個(gè)公民的思想意識(shí)中生根發(fā)芽，更要在大學(xué)生群體中有更好的體現(xiàn)。
其次要大力發(fā)展教育事業(yè),提高全體公民的文化素質(zhì)。只有國(guó)民素質(zhì)有了整體的提高,才能使全體公民更深刻的認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性，從而營(yíng)造出一個(gè)人人都注重環(huán)保的大環(huán)境。這對(duì)于正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展時(shí)期的大學(xué)生來說，無疑會(huì)起到積極的引導(dǎo)作用。要重視家庭環(huán)保意識(shí)教育，家庭教育的影響對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)的形成起著極其重要的作用。家庭是人最先接觸的環(huán)境，也是最早對(duì)人實(shí)施教育和影響的地方。家庭環(huán)境的熏陶不僅影響子女個(gè)性的發(fā)展和人生觀、價(jià)值觀的形成和確立，而且對(duì)子女的環(huán)保意識(shí)的形成也起著潛移默化的作用。在當(dāng)代中國(guó)，受應(yīng)試教育的影響，家長(zhǎng)們往往只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，而往往忽視孩子的非智力品質(zhì)，如環(huán)保意識(shí)。要想提高大學(xué)生的環(huán)保意識(shí),家長(zhǎng)就應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的素質(zhì)，要以身作則，言教與身教相結(jié)合，從小培養(yǎng)子女的環(huán)境保護(hù)意識(shí)；讓孩子從小認(rèn)識(shí)到人與社會(huì)、自然的關(guān)系，增強(qiáng)孩子對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。為了更好的`利用家庭教育,應(yīng)該對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行專門有效的教育培訓(xùn)，同時(shí)，作為家長(zhǎng)也要及時(shí)有效地配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育。還要加強(qiáng)學(xué)校環(huán)保意識(shí)教育，大學(xué)生是社會(huì)中最具活力的一部分，是中國(guó)未來發(fā)展的主力軍，他們的環(huán)保意識(shí)將在很大程度上影響中國(guó)的未來的環(huán)境狀況。而大學(xué)校園是大學(xué)生獲得知識(shí)，完善自我的地方，學(xué)校教育會(huì)對(duì)在校大學(xué)生產(chǎn)生決定性的影響。
大學(xué)生環(huán)保意識(shí)不強(qiáng)跟學(xué)校的教育體制息息相關(guān)因此學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)環(huán)境意識(shí)教育的措施：
1、構(gòu)建大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的校園文化 學(xué)校是培養(yǎng)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的主陣地,大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)主要來源于學(xué)校。學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育和培養(yǎng)不僅是某一個(gè)學(xué)科老師的職責(zé)，而是教職員工的職責(zé)。在學(xué)校，領(lǐng)導(dǎo)要積極倡導(dǎo)和支持環(huán)保意識(shí)教育,并起到先鋒和帶頭的作用；教師要身體力行，做到真正意義上的教書育人；各職能部門也要積極配合，用各項(xiàng)管理來突出環(huán)保的重要性。
2、建立并完善大學(xué)環(huán)保意識(shí)教育內(nèi)容 環(huán)保意識(shí)的教育和培養(yǎng)應(yīng)該有針對(duì)性和實(shí)效性。環(huán)保教育是一個(gè)完整的體系，一個(gè)人從出生開始就應(yīng)該接受相應(yīng)的教育，在不同的時(shí)期，應(yīng)該針對(duì)其身心的特點(diǎn)給予正確的引導(dǎo)和教育。大學(xué)生正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和發(fā)展的重要時(shí)期，同時(shí)他們又有著頭腦聰慧、求知欲強(qiáng)、思想領(lǐng)先、創(chuàng)造力強(qiáng)、精力旺盛等身心特點(diǎn)。對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)著重以下兩方面，一方面，加強(qiáng)相關(guān)法律的介紹和講解。在依法治國(guó)的大背景下，高校的環(huán)保教育必須與之相適應(yīng)，可以通過課堂教育、課外實(shí)踐等形式，向大學(xué)生宣傳環(huán)境保護(hù)的知識(shí)。另一方面，深化道德教育。在現(xiàn)實(shí)生活中盡管我們有很多口號(hào)，有很多英雄榜樣，學(xué)生也背誦很多理想道德，但我們大學(xué)生知行不一，表現(xiàn)出道德情感淡漠，道德意志薄弱等。而表現(xiàn)在環(huán)保方面更是如此，一些學(xué)生在公共場(chǎng)所大聲喧嘩、亂丟垃圾、損害公物、隨地吐痰等，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任。一個(gè)國(guó)家公民的環(huán)保水平可以影響一個(gè)國(guó)家的形象，一個(gè)人的環(huán)保水平也能夠體現(xiàn)一個(gè)人的素養(yǎng)。所以作為培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的大學(xué)教育，一定要強(qiáng)化道德教育,特別是將環(huán)保意識(shí)教育納入其中。
3、改進(jìn)對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)教育的方法 在對(duì)大學(xué)生環(huán)保意識(shí)的教育上要體現(xiàn)主體精神,要重視學(xué)生的個(gè)性及其需要,指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。在教育中，可以根據(jù)大學(xué)生具有頭腦聰慧、求知欲強(qiáng)、思想領(lǐng)先、愛好模仿等特點(diǎn)，通過榜樣示范或典型教育的方法去啟發(fā)和感染大學(xué)生；環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)重在參與，可以通過豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)來增強(qiáng)大學(xué)生的環(huán)保意識(shí)；也可以充分利用各種媒體的宣傳對(duì)其進(jìn)行感染和熏陶，從而達(dá)到培養(yǎng)其環(huán)保意識(shí),并使之得到升華和提高。而在檢驗(yàn)方式上，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的知行結(jié)合進(jìn)行評(píng)判，避免應(yīng)付考試式的檢驗(yàn)，只有這樣才能起到實(shí)質(zhì)性的效果。
4、發(fā)揮大學(xué)思想政治課的主渠道作用 目前,雖然在我國(guó)還沒有設(shè)置專門的環(huán)保教育方面課程，但是從小學(xué)開始,思想政治和道德教育類課程就已經(jīng)開始設(shè)立,這對(duì)民族意識(shí)的培養(yǎng)、法治精神的熏陶、權(quán)利義務(wù)觀念的習(xí)得和公民道德的養(yǎng)成,以及環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)和提高都起著不可低估的作用。思想政治課除了傳授關(guān)于民族意識(shí)、法律意識(shí)等方面的知識(shí),在環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)方面也下了比較大的工夫。
5、提高大學(xué)教師對(duì)環(huán)保意識(shí)認(rèn)識(shí)水平 環(huán)保意識(shí)教育的成敗很大程度上取決于實(shí)施者�，F(xiàn)代環(huán)保意識(shí)教育已經(jīng)與眾多學(xué)科密切聯(lián)系，是一門跨學(xué)科的綜合性學(xué)科，這就要求教育工作者必須具有淵博的知識(shí)。同時(shí)，各學(xué)科的教材中均蘊(yùn)含著豐富的環(huán)保教育資源，但這些資源能否得到挖掘，關(guān)鍵在教師。因此,教師要增強(qiáng)學(xué)科滲透的意識(shí)，充分挖掘?qū)W科中的環(huán)保教育素材，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，落實(shí)環(huán)保教育內(nèi)容。只有這樣，才能使環(huán)保教育落實(shí)在課堂教學(xué)之中。作為教育工作者還必須具有健全的人格、良好的職業(yè)道德,要成為學(xué)生信服的楷模。特別是環(huán)保教育，一定要言傳身教，切不可言行不一。此外,還必須強(qiáng)化高校教育工作者的角色意識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感。
通過這次對(duì)學(xué)院同學(xué)垃圾分類的調(diào)查使我了解到，同學(xué)們對(duì)垃圾分類回收利用的意識(shí)還不夠強(qiáng)烈，以此我們得出了當(dāng)前大學(xué)生環(huán)境意識(shí)還很淡薄，環(huán)保知識(shí)匱乏，對(duì)于日常良好的行為習(xí)慣還有待養(yǎng)成。針對(duì)這一問題，我們進(jìn)行了詳細(xì)的結(jié)果分析，并提出了針對(duì)大學(xué)生環(huán)境意識(shí)淡薄這一問題相應(yīng)的解決辦法，提出了相關(guān)的建議�？傊h(huán)境保護(hù)，教育為本。加強(qiáng)環(huán)境教育，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，提高保護(hù)和改善環(huán)境的主動(dòng)參與機(jī)會(huì)，養(yǎng)成正確的有利于環(huán)境的行為習(xí)慣，對(duì)于大學(xué)生自身素質(zhì)的提高具有重大意義，同時(shí)這也是當(dāng)今時(shí)代的需要，是我國(guó)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展的需要。一個(gè)好的環(huán)境能使人心情愉快、賞心悅目，也能帶給同學(xué)們新鮮的空氣，從而提高我們生活的質(zhì)量，工作的效率。在這里我號(hào)召大學(xué)生們齊齊行動(dòng)，參與垃圾分類，保護(hù)地球家園，共創(chuàng)美好校園�。�
學(xué)校調(diào)查報(bào)告15
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)道與我們的關(guān)系越來越密切，不同的報(bào)道內(nèi)容也有所不同。我們來看看報(bào)告是怎么寫的。以下是邊肖編撰的農(nóng)村小學(xué)校本研修研究報(bào)告，僅供參考，希望對(duì)你有所幫助。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的新要求，旨在提高教師教學(xué)水平的教學(xué)研究也面臨著巨大的挑戰(zhàn)。在課程改革中，引導(dǎo)教師認(rèn)同新課程改革方向，幫助教師接受新課程內(nèi)容，完成新的教學(xué)活動(dòng)，是最重要也是最困難的環(huán)節(jié)。尤其是在遠(yuǎn)離城市、缺乏信息資源和專業(yè)支持的農(nóng)村學(xué)校，這項(xiàng)任務(wù)更加艱巨。近年來，我省農(nóng)村小學(xué)正在積極探索符合基礎(chǔ)教育課程改革要求的新的培養(yǎng)方式。校本研究被認(rèn)為是培養(yǎng)具有新課程實(shí)施能力的教師的重要途徑，越來越多的學(xué)校正在研究者的指導(dǎo)下嘗試開展各種各樣的校本研究活動(dòng)。教學(xué)研究的目標(biāo)、內(nèi)容和方法也在發(fā)生重大變化，同時(shí)面臨許多問題。為了全面了解目前我省農(nóng)村小學(xué)校本教研的基本情況和存在的問題，了解農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)校本教研的態(tài)度、困惑和期望，為我省農(nóng)村小學(xué)校本教研提供更有針對(duì)性的指導(dǎo)，我們對(duì)我省農(nóng)村小學(xué)校本教研活動(dòng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查。為了獲得全面的數(shù)據(jù)，本次調(diào)查涉及101所小學(xué)，發(fā)出問卷101份，回收101份，回收率100%，其中有效問卷100份。在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們對(duì)關(guān)鍵問題進(jìn)行了個(gè)別訪談，并查閱了相關(guān)資料。經(jīng)過總結(jié)分析，以下是我們調(diào)查的總結(jié)。
一，農(nóng)村小學(xué)校本研究的現(xiàn)狀和需求
調(diào)查結(jié)果表明，許多學(xué)校可以以新課程為導(dǎo)向，從學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，著眼于新課程的實(shí)施，有目的、有計(jì)劃、有組織地開展校本研究，呈現(xiàn)出可喜的變化。許多學(xué)校已經(jīng)開始建立相應(yīng)的教研管理制度，定期組織各種形式的研究活動(dòng)。教師開始關(guān)注和發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，積極尋求專業(yè)人士的支持，學(xué)習(xí)在他們的指導(dǎo)下觀察和評(píng)估班級(jí)的方法，并學(xué)會(huì)反思自己的教學(xué)行為。其他老師開始有意識(shí)地閱讀教育理論及相關(guān)領(lǐng)域的書籍，以開闊視野。實(shí)踐證明，在農(nóng)村小學(xué)開展校本研究，改變了教師的教育觀念，提高了教師的教育教學(xué)能力和教育科研能力。然而，從實(shí)際層面來看，仍處于初步探索和試點(diǎn)階段，面臨許多亟待解決的問題。主要問題有:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)不到位，校本研修不被視為提高教師專業(yè)素質(zhì)的基本活動(dòng)，等同于日常教研活動(dòng)；學(xué)校的各種培訓(xùn)管理制度寫在紙上，掛在墻上，嘴上說著，行動(dòng)上卻沒有落實(shí)；一些學(xué)校缺乏對(duì)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的分析，對(duì)教師培訓(xùn)需求的分析，以及分層分類的要求，盲目開展各種活動(dòng)，增加了教師的負(fù)擔(dān)；其他學(xué)校人員少，學(xué)校分散，財(cái)力有限，沒有更好的培訓(xùn)資源，只能放棄很多更好的培訓(xùn)思路。
1.我省大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和教師對(duì)校本研究的內(nèi)涵和功能定位仍缺乏準(zhǔn)確的理解和把握。校本研究是以學(xué)校為主要研究陣地，以學(xué)校教師教學(xué)中存在的問題為研究對(duì)象，以促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、提高教師專業(yè)水平為目的，集教師培訓(xùn)、教育研究和教學(xué)研究于一體的研究體系。調(diào)查顯示，12%和56%的教師認(rèn)為校本研究很有收獲或相對(duì)有收獲，而29%的教師只有一點(diǎn)收獲。但是，對(duì)于校本研究所倡導(dǎo)的校本理念，對(duì)于校本研究的三要素即個(gè)人反思、同伴互助、專家指導(dǎo)的含義，對(duì)于校本研究應(yīng)該著眼于教師自身教學(xué)中存在的問題這一理念，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和教師仍然缺乏準(zhǔn)確的理解和把握。23%的人認(rèn)為學(xué)校的教研活動(dòng)是校本研究。我們認(rèn)為，要使學(xué)校教研活動(dòng)真正實(shí)現(xiàn)校本研修所追求的目標(biāo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師有必要進(jìn)一步明確對(duì)校本研修的認(rèn)識(shí)，避免教研方向和活動(dòng)指導(dǎo)的盲目性，以及認(rèn)識(shí)不足導(dǎo)致的追求形式問題。
2.我省農(nóng)村小學(xué)的校本教研活動(dòng)并沒有真正起到解決教育教學(xué)實(shí)際問題的作用。校本研究以學(xué)校教師教學(xué)中存在的問題為研究對(duì)象，解決學(xué)校教師教育教學(xué)中的實(shí)際問題。調(diào)查顯示，一方面，我省農(nóng)村小學(xué)教師積極參與校本教研活動(dòng)。在調(diào)查中，只有18%的教師認(rèn)為自己的教學(xué)任務(wù)繁重，沒有時(shí)間和精力進(jìn)行校本研究。也有老師提出老師的責(zé)任是教學(xué)，但沒有做研究的義務(wù)。51%的教師認(rèn)為校本研究是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，60%的教師認(rèn)為校本研究是提高教師素質(zhì)的重要措施。教師們已經(jīng)意識(shí)到，在新課程理念下，校本研究對(duì)提高他們的教育教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)發(fā)展具有重要作用。另一方面，我省農(nóng)村小學(xué)的校本教研活動(dòng)沒有起到解決教育教學(xué)實(shí)際問題的作用。雖然農(nóng)村小學(xué)的校本研究更多的是一種教學(xué)研究，但教師是基于自己的教育教學(xué)實(shí)踐，從自己的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，主要關(guān)注教師課堂中的實(shí)際問題。在調(diào)查中，52%的教師也意識(shí)到與同事討論課堂上遇到的教學(xué)問題是有幫助的。然而，只有47%的教師在培訓(xùn)活動(dòng)前“尋找信息，積極準(zhǔn)備”，22%的教師在培訓(xùn)活動(dòng)后注重應(yīng)用，26%的教師在聽課和評(píng)課后改進(jìn)教學(xué)。可見，培訓(xùn)活動(dòng)結(jié)束后，教師沒有具體的“行為跟進(jìn)”。還有5%的教師認(rèn)為培訓(xùn)活動(dòng)的策劃性和針對(duì)性差，20%的教師認(rèn)為學(xué)校講課缺乏明確的研究目標(biāo)，加上缺乏必要的理論學(xué)習(xí)和專業(yè)指導(dǎo)，使問題沒有得到真正解決。如何開展針對(duì)性強(qiáng)、貼近實(shí)際教學(xué)情況的專題研討，真正實(shí)現(xiàn)校本研究的“教學(xué)研究”功能，是我省農(nóng)村小學(xué)校本研究需要解決的難題。
3.我省農(nóng)村小學(xué)校本科研資源開發(fā)不足。校本研究的一個(gè)重要特點(diǎn)是基于學(xué)校自身?xiàng)l件，依托學(xué)校自身資源優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)的集體討論活動(dòng)。理論上講，學(xué)校里的任何一個(gè)人，財(cái)務(wù)、物質(zhì)、業(yè)務(wù)、時(shí)間、空間、信息等因素都可能對(duì)教師的發(fā)展產(chǎn)生影響，都可以成為研究資源，但最重要的應(yīng)該是“人力”資源。調(diào)查顯示，農(nóng)村學(xué)校校本研究資源不足。第一，學(xué)校的資源和發(fā)展不足。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)村里的小學(xué)很少有有風(fēng)格有特長(zhǎng)的教師，尤其是骨干教師或有教學(xué)風(fēng)格有特長(zhǎng)的教師的教育教學(xué)資源被轉(zhuǎn)化為群體特征。教師在日常培訓(xùn)活動(dòng)中的幫助主要來自網(wǎng)絡(luò)信息和教學(xué)書刊，分別占61%和45%。只有27%的人在校本研究中得到同齡人的直接幫助，51.5%的教師認(rèn)為校本研究缺乏的是我們學(xué)校的骨干教師。第二，校際資源沒有得到充分利用。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有風(fēng)格、有專長(zhǎng)的教師主要在中心小學(xué)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校多年來形成了“中心”優(yōu)勢(shì)，成為村小學(xué)校本研究的主要校外資源。因此，65.1%的教師認(rèn)為中心學(xué)校的資源應(yīng)該相互共享，50.3%的教師認(rèn)為村小學(xué)應(yīng)該利用中心學(xué)校的資源開展校本研究。一個(gè)地區(qū)的中心學(xué)�；蛘咄愋屯降膶W(xué)�？隙ㄓ懈嗟呐嘤�(xùn)資源可以交流。如名師、專題等，都是很好的研究資源。而學(xué)校之間的交流僅限于參加上級(jí)組織的中心學(xué)校講座等活動(dòng)，教師在日常教研活動(dòng)中通過教學(xué)觀察獲得幫助，占40%�？梢姡行膶W(xué)校作為校本研究主陣地的作用和鄉(xiāng)村學(xué)校的主動(dòng)性沒有得到很好的發(fā)揮，缺乏實(shí)現(xiàn)學(xué)校間有限資源共享的有效措施。第三，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參與不深，影響力小，不發(fā)揮主導(dǎo)作用。在調(diào)查中，我們知道7%和27%的校本研究分別由專業(yè)人士和同行直接協(xié)助。76%的教師認(rèn)為校本研究最缺乏的是“專業(yè)研究者”的指導(dǎo)。在校本研究中，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的地位和作用沒有得到充分發(fā)揮。由此可見，如何合理開發(fā)和利用資源開展校本研究活動(dòng)，是當(dāng)前校本研究亟待解決的重要問題。
4.農(nóng)村小學(xué)教師的教研意識(shí)和能力有待提高。大多數(shù)教師可以隨時(shí)關(guān)注教育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題，并經(jīng)常查閱各種媒體獲取教育信息，這表明隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的更新，大多數(shù)教師已經(jīng)形成了自覺獲取信息、開闊視野的習(xí)慣。雖然教師每天都在接觸新的事物，在工作中研究新的問題，但能自覺整理提高收獲的不到30%，大部分教師還沒有形成整理提高的習(xí)慣；在教研活動(dòng)中，37%的教師只聽取同事的意見，只有29%的教師愿意提出解決教研活動(dòng)中問題的思路；38%的教師在“表達(dá)自己的做法”，只有4%的教師在“質(zhì)疑別人的經(jīng)驗(yàn)和做法”。校本研究的目標(biāo)是使教師成為教學(xué)研究者，具有教研意識(shí)和教研能力。因此，開展校本教研活動(dòng)，需要加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，增強(qiáng)教師的教研意識(shí)，提高教師的自我反思能力，增強(qiáng)教師的創(chuàng)新能力。
5.農(nóng)村小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展需要一個(gè)“學(xué)習(xí)發(fā)展共同體”。團(tuán)隊(duì)的力量是無窮無盡的，互相配合，互相交流，把自己的教學(xué)困惑，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)觀點(diǎn)分享給大家，不僅提高了自己的素質(zhì)，也在共同努力，凝聚更多人的智慧，促進(jìn)更多人的反思和成長(zhǎng)。從調(diào)查結(jié)果來看，教師普遍認(rèn)為集體討論的教研活動(dòng)優(yōu)于獨(dú)立研究(40%對(duì)10%)，有專家指導(dǎo)的討論優(yōu)于只有同行的討論(72%對(duì)4%)，同事之間的討論優(yōu)于教研小組的常規(guī)活動(dòng)(37%對(duì)16%)。45%的教師傾向于“以問題為中心的小組討論和咨詢”，42%的教師喜歡“解剖和分析某一課”，這表明隨著校本研究和課程改革的深入，教師的合作、研究和參與等教研意識(shí)得到了增強(qiáng)，大多數(shù)教師希望通過小組討論提高自己的專業(yè)水平。目前，有必要根據(jù)教師的需求有計(jì)劃地開展校本研究活動(dòng)，為教師創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、反思、合作、交流和分享的平臺(tái)。這個(gè)平臺(tái)應(yīng)該是一個(gè)友好、開放、平等、自愿的.“學(xué)習(xí)與發(fā)展社區(qū)”。
6.教師迫切需要通過指導(dǎo)、互助和反思來實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。校本研究有三大要素:教師的自我反思、同伴互助和專業(yè)指導(dǎo)。73%的教師希望獲得專業(yè)幫助，16%的教師希望獲得網(wǎng)絡(luò)幫助，13%的教師希望獲得學(xué)校專家的幫助，9%的教師希望獲得相關(guān)部門的信息幫助，9%的教師希望通過教學(xué)觀察和評(píng)估活動(dòng)獲得專業(yè)指導(dǎo)。它反映了教師不僅要從自身的實(shí)際需要出發(fā)來討論和解決具體問題，還需要在專業(yè)人員的理論指導(dǎo)下提高自己的專業(yè)水平，通過指導(dǎo)、互助、反思的不斷循環(huán)來改善自己的教學(xué)行為。至于教研人員的指導(dǎo)方式，66%的教師選擇“備課、聽課、和老師一起評(píng)課，然后在課堂上提高”，25%選擇“以課為載體，組織專家通過各種方式和老師進(jìn)行咨詢”，34%選擇“聽課、評(píng)課后根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行具體指導(dǎo)”。只有9%和1%的教師希望專業(yè)人員向他們提供相關(guān)的專業(yè)信息，并組織教學(xué)觀察和評(píng)價(jià)。通過此次調(diào)查，我們深切感受到教師們期待著專業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)研究人員的專業(yè)指導(dǎo)，渴望教研人員以協(xié)作者和導(dǎo)師的身份參與到具體教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)方面，并希望在活動(dòng)中與他們建立平等的伙伴關(guān)系和民主的學(xué)術(shù)氛圍，在專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下通過互動(dòng)、討論和行為跟進(jìn)來促進(jìn)他們的專業(yè)發(fā)展。
二、對(duì)未來農(nóng)村小學(xué)校本研究的建議
1、正確把握校本研究的本質(zhì)和價(jià)值取向。校本研究是在科學(xué)理論指導(dǎo)下的實(shí)踐研究。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論，才能腳踏實(shí)地地進(jìn)行研究。因此，我們應(yīng)該提高對(duì)校本研究的內(nèi)涵和基本要素的認(rèn)識(shí)。校本研究以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教師為主體，關(guān)注教育教學(xué)中的實(shí)際問題。它是一種以學(xué)校為教師工作和成長(zhǎng)的場(chǎng)所，將校本研究與校本繼續(xù)教育相結(jié)合，構(gòu)建校本、研究導(dǎo)向、研究促進(jìn)、教師素質(zhì)提高的教師培訓(xùn)模式，以提高學(xué)校教育和科學(xué)研究水平。所謂“校本”，即校本，是指樹立校本、校本、校本的基本理念，激發(fā)學(xué)校主動(dòng)發(fā)展的意識(shí)形態(tài)，引導(dǎo)學(xué)校規(guī)劃校本研究?jī)?nèi)容，建立校本研究體系，創(chuàng)新校本研究方法，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況開展校本研究活動(dòng)；要面向全體教師，提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平。要激發(fā)教師的主體意識(shí)，使教師真正成為研究活動(dòng)的主體，真正在工作中進(jìn)入研究和研究工作的專業(yè)狀態(tài)；教師培訓(xùn)的一切活動(dòng)都必須從學(xué)校和教師的實(shí)際需要出發(fā)。以研究為導(dǎo)向，即在研究中提高教師素質(zhì)，保證進(jìn)一步研究的專業(yè)定位、問題針對(duì)性和工作適用性；通過修訂促進(jìn)研究，意味著提高教師素質(zhì)，改善研究隊(duì)伍，提高教育研究質(zhì)量，增強(qiáng)教育研究的導(dǎo)向作用。校本培訓(xùn)應(yīng)該是培訓(xùn)、共同繁榮、培訓(xùn)中工作、培訓(xùn)中工作的一體化�；谝陨险J(rèn)識(shí)，校本研究的目標(biāo)是提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，全面提高學(xué)校課程實(shí)施和課程開發(fā)的能力和水平。校本研究的主導(dǎo)思想是立足學(xué)校、立足教師、源于課堂、研究現(xiàn)實(shí)問題、創(chuàng)新實(shí)踐、追求實(shí)效。
2.建立符合我校實(shí)際的培訓(xùn)機(jī)制和管理制度，營(yíng)造有利于教師的培訓(xùn)氛圍。學(xué)校應(yīng)建立能夠激發(fā)教師主體性、積極性和創(chuàng)造性的校本研究體系�？梢圆捎媚繕�(biāo)激勵(lì)、參與激勵(lì)、尊重激勵(lì)等多種激勵(lì)方式，讓教師覺得只要積極參與校本研究，就能實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)和學(xué)校目標(biāo)，使個(gè)人興趣與學(xué)校一致。讓每個(gè)老師真正認(rèn)識(shí)到自己是一所學(xué)校
交流討論的主題是交流對(duì)問題的認(rèn)識(shí)和解決問題的對(duì)策，討論導(dǎo)師提供的研究性課程的教學(xué)設(shè)計(jì)并提出具體修改建議。隨后，指導(dǎo)老師根據(jù)大家提出的意見修改了教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)必須強(qiáng)調(diào)研究課題的主導(dǎo)思想，努力解決與研究課題相關(guān)的問題。第四步，聽課，上課觀察。授課老師上課，其他老師觀摩課，進(jìn)行課堂觀察分析。課堂觀察不僅注重所有環(huán)節(jié)和要素，還注重觀察和記錄與研究課題相關(guān)的教學(xué)行為；第五步，課堂評(píng)價(jià)，深入反思。組織教師對(duì)研究性課程進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，以研究性課程為例，重新討論研究課題的相關(guān)問題，用先進(jìn)的課程理論和教育理念審視和分析教學(xué)中的具體細(xì)節(jié)，通過教學(xué)細(xì)節(jié)的分析深入理解先進(jìn)的教育理念，深入研究教學(xué)策略的改進(jìn)；第六步，訓(xùn)練總結(jié)和行動(dòng)跟進(jìn)。
在廣泛討論和形成共識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)了一些解決問題和行動(dòng)跟進(jìn)的具體策略和措施，以期在未來的教學(xué)過程中推廣成功經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)技巧。專題教學(xué)研討會(huì)是教師根據(jù)自己的實(shí)踐選擇自己的研究課題的一種活動(dòng)。它是同一所學(xué)校、同一群體的教師在同一文化環(huán)境下的一種合作研究和平等交流，因此可以有效地鼓勵(lì)教師參與學(xué)習(xí)和研究。課題式教學(xué)研究活動(dòng)旨在解決教學(xué)中的具體問題，將理論學(xué)習(xí)、問題思考、對(duì)策研究、課堂實(shí)踐、總結(jié)提煉、行動(dòng)跟進(jìn)有機(jī)結(jié)合起來，可以有效實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合。主題式教研活動(dòng)是確定研究主題的集體討論、圍繞主題的合作學(xué)習(xí)、集體備課、聯(lián)合討論和成果分享。整個(gè)過程是一個(gè)合作的小組活動(dòng)，這樣可以更好的營(yíng)造團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同提高的研究氛圍。在大力推進(jìn)研究型教研活動(dòng)的同時(shí)，要大力倡導(dǎo)學(xué)校突出重點(diǎn)、創(chuàng)造特色、講求實(shí)效，并根據(jù)我校的實(shí)際教學(xué)情況自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容、自主創(chuàng)新活動(dòng)。
3、充分發(fā)揮專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員的研究、指導(dǎo)和服務(wù)職能以及骨干教師的作用。校本研究不能停留在低層次的講課、評(píng)價(jià)、交流和討論，必須通過一定的專業(yè)指導(dǎo)來提高研究水平，必須引導(dǎo)教師從具體的經(jīng)驗(yàn)和表象到事物的本質(zhì)和規(guī)律，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進(jìn)行反思、改進(jìn)和創(chuàng)新。專業(yè)研究人員和教研人員要深入教學(xué)一線，走進(jìn)課堂，了解課程改革和校本教研中存在的問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)和教師專業(yè)成長(zhǎng)中的實(shí)際問題，傾聽學(xué)校的聲音，了解教師教研中的困難。教學(xué)指導(dǎo)應(yīng)注重教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改進(jìn)，注重教師教學(xué)潛能的開發(fā)和教學(xué)研究水平的提高。要善于發(fā)現(xiàn)教師在課程改革中的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，與教師一起總結(jié)提煉，與教師建立平等的對(duì)話伙伴關(guān)系，倡導(dǎo)創(chuàng)新的研究氛圍，創(chuàng)造生動(dòng)有效的教學(xué)研究指導(dǎo)方式，與一線教師一起體驗(yàn)新課程，解決課程改革和教學(xué)研究中的問題。在校本研究中，必要的專家指導(dǎo)是不可或缺的，但骨干教師和學(xué)術(shù)帶頭人的作用也不容忽視。特別是農(nóng)村學(xué)校，要根據(jù)地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際情況，以學(xué)校為中心，挖掘培訓(xùn)資源，讓骨干教師在培訓(xùn)活動(dòng)中充分展示自己，獲得價(jià)值，投入更多的熱情和精力進(jìn)行校本研究，形成以學(xué)校骨干教師和教研小組為主導(dǎo)的教師集體研究力量。
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