【推薦】書法教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的書法教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

書法教學(xué)反思1

　　新的學(xué)期開始了，我深深地為學(xué)生的學(xué)書法的熱情所感動，也為學(xué)生的畏難情緒、半途而廢而憂慮，現(xiàn)在覺得有必要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)書法的良好習(xí)慣、意志品格。郭沫若同志曾經(jīng)說過“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，把字寫得合乎規(guī)律，比較端正、干凈，容易認，這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處�！� 現(xiàn)在的小學(xué)生決大部分是獨生子女，從小受家庭溺愛，養(yǎng)成了“小皇帝”、“小公主”的性格，普遍具有嬌氣、懶散、任性、自私、孤僻等缺點，同時他們心理素質(zhì)較差，經(jīng)不起挫折，遇到困難往往畏縮不前信心不足。教師可在書法教育中通過有意識的循循善誘，多談心，多講書法家小時侯刻苦學(xué)書的故事，多講有關(guān)書法的奇聞趣事，調(diào)動其積極性，展示其作業(yè)，肯定其進步。運用鼓勵其積極與他人切磋、交流等手段，逐步督促、誘導(dǎo)其培養(yǎng)出吃苦耐勞、堅忍不拔、善始善終，樂于和他人友好相處，注意取人之長補己之短等好習(xí)慣�？傊�，在書法教育中，通過正確的教育、誘導(dǎo)、鼓勵、肯定等手段，能夠使學(xué)生克服枯燥單調(diào)的心態(tài)，潛心于書法練習(xí)。當(dāng)小學(xué)生處在心平氣和，專心致志臨寫的狀態(tài)之中，久而久之，在培養(yǎng)專注學(xué)風(fēng)的同時，他的心理特質(zhì)會漸趨成熟、穩(wěn)定，原先可能存在的浮躁、馬虎等缺點也會得到很好的糾正、克服，從而有效地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，堅強的意志品格。

　　從古人學(xué)習(xí)書法來看，古人作書以通身之精神赴之，每晨起，令書童磨墨滿硯池，以供一日揮灑，數(shù)十年如一日。如“智永學(xué)書積年，禿筆入于翁，一翁皆容數(shù)石，后埋于地，號“退筆冢”（尚書·故實）；明初書家宋克“社門染瀚，日費千紙，逐以書名天下”；鄧石如“每日昧爽起，研墨盈盤，至夜墨盡，寒暑不綴”（包世臣〈〈藝舟雙楫〉〉）。古人能力學(xué)不倦，而后名世。今人學(xué)書也不能避此而另尋蹊徑的。

　　書法教育中，一項基本的內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生持之以恒地練習(xí)某一字體的規(guī)范。這種練習(xí)需要從量到質(zhì)的'保證。如學(xué)生每天在校練習(xí)三十分鐘，回家再堅持半小時。不論是寒冬臘月，還是烈日酷暑，自始至終地堅持著。其學(xué)習(xí)過程是一個不斷感知，不斷認識，不斷實踐的過程，是不斷反復(fù)提高的過程，也是小學(xué)生自己親身體驗的過程。反復(fù)讓學(xué)生在認識堅持意志對學(xué)書重要性的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過正反的意志表現(xiàn)來親身感受。這種長期反復(fù)磨練，也伴隨著良好行為習(xí)慣，

　　意志品格的產(chǎn)生鞏固。而學(xué)校的興趣小組的學(xué)生、教師、家庭，由于種種原因，老師很難要求學(xué)生在量、質(zhì)上保證。

書法教學(xué)反思2

　　書法教學(xué)可以讓學(xué)生了解到歷代書法家勤勉勵志的故事，培養(yǎng)青少年持之以恒，刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教師在書法教學(xué)時，要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫心態(tài)和書寫習(xí)慣。學(xué)習(xí)書法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說：“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、預(yù)想字形大小、偃仰、平直、振動、令筋墨相連，意在筆前，然后作字。”

　　寫大字時，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的運動人體內(nèi)氣，經(jīng)過身、臂、肋、腕達到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。

　　尤其是寫小楷，要求極高，需要很強的視力、腦力、體力；同時心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充沛，甚至在較長的時間里不吃不喝，不能走動。

　　漢字是由點、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成,沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)、用筆、用墨、章法等方面指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學(xué)起；要想掌握字位置、長短、粗細以及運筆的輕重、緩急、速澀,字態(tài)的險與穩(wěn)、欹與正,用墨的濃與淡、濕與枯，要做到這些，就要培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍，持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　我在書法教學(xué)中，時常利用古今書法家刻苦練習(xí)書法的事跡，教育感染孩子們。“書圣”王羲之為了寫好字，常常到池塘邊觀察鵝在水中的姿態(tài)，由于經(jīng)常洗刷毛筆，門前的'池塘都成了墨池；他為了得到道士手中的大白鵝，為他寫《黃庭經(jīng)》。王獻之為了學(xué)習(xí)他父親的字，寫盡千缸水，他母親卻說“只有一點像羲之”。還有當(dāng)代“草圣”林散之半生磨難的事跡，讓古今書法家們一個個感人的故事感染我的學(xué)生們。

　　總之，義務(wù)教育階段的書法教學(xué)不僅是一種素質(zhì)教育，同時滲透著德育教育。學(xué)生通過書法學(xué)習(xí)，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。

書法教學(xué)反思3

　　時交夏日，又完成了一學(xué)期的書法教學(xué)，靜下心來想想這學(xué)期的書法教學(xué)，有成功的地方，也有許多個不足。俗話說的好：“前事不忘后事之師，”現(xiàn)就把本學(xué)期書法教學(xué)的幾個方面的反思記錄下來，以作今后教學(xué)之鑒。

　　先從成功的方面來說。一，介于上學(xué)期的經(jīng)驗，本學(xué)期的書法教學(xué)重點抓了學(xué)生的認真學(xué)習(xí)書法的態(tài)度，課堂上主要從學(xué)生的握筆，坐姿，書寫速度，完成任務(wù)等方面認真檢查，指導(dǎo)，糾正。盡量使學(xué)生端正書寫心態(tài)，不做付差事的無用功。這樣，經(jīng)過一學(xué)期的努力，收到了可喜的變化，從學(xué)生們的.作業(yè)看，寫字認真了，字也端正美觀了，學(xué)習(xí)任務(wù)、作業(yè)，也完成的好多了。二，幾年來的書法教學(xué)經(jīng)驗告訴我，要讓學(xué)生愛好書法，需要興趣的培養(yǎng)，而興趣的培養(yǎng)中多舉辦賽事又十分重要。所以，本學(xué)期教學(xué)中我增加了幾次學(xué)生書法的展示，擴大了規(guī)模，并在學(xué)校創(chuàng)辦了書法墻。在每次比賽后，都能看到學(xué)生們饒有興趣的品評，談?wù)�，和摩拳擦掌，躍躍欲試的狀態(tài)。這也在很大程度上鞭撻了學(xué)生熱愛書法，學(xué)習(xí)書法的積極性。三，學(xué)生中對書法學(xué)習(xí)的興趣、能力、悟性都不一樣，對書法課有較大興趣和書法水平高的學(xué)生，我對他們做了重點的培養(yǎng)，對他們的作品進行評價、鼓勵，和提出更高的要求。這樣，使得一些書寫能力強的學(xué)生都把書法當(dāng)成了自己的愛好。涌現(xiàn)出了如劉鑫、施喆、王瑩等好多優(yōu)秀的書法愛好者。更加豐富了我�！皶�香校園”的氣氛。

　　但反思自己的教學(xué)，仍有如下幾點不足，一，書法，是一門高雅的藝術(shù)，是我們民族傳承的國粹，這一點上，我對學(xué)生的教育講授不夠，分析的也不夠，大部分學(xué)生沒有認識上去。所以對書法的看法還停留在僅僅是為了把字寫好而已，不十分理解它深邃的藝術(shù)內(nèi)涵，缺乏好作品的欣賞。二，本學(xué)期的書法教學(xué)，我的批改也不夠仔細、全面。我現(xiàn)在想:每個學(xué)生在寫完一個字，一行字時，內(nèi)心總是希望有老師的評價、指導(dǎo)的，然后再好好的繼續(xù)寫下去。如果沒有老師仔細的及時的指導(dǎo)，他們一定會很茫然，而又順其自然的往下寫，不會對自己有更高的要求了，基于這一點看，我的教學(xué)批改、指導(dǎo)還不十分到位。以后應(yīng)該嚴格要求自己，躬下身來，多指導(dǎo)、點評、鼓勵學(xué)生的 寫字。

　　對書法教學(xué)我非常熱愛，也非常喜歡，為今后能取得更好的成績我還有許多的工作要做，偉大詩人屈原有句話說得很好：路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。就讓這句話作為我的結(jié)束語吧！

書法教學(xué)反思4

　　中國書法，被譽為“無言的詩，無行的舞，無圖的畫，無聲的樂……”，作為中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，承載著中國歷史文化。規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字，是學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。

　　在日常的`教學(xué)工作中，首先注重引導(dǎo)學(xué)生對字體的觀察，尤其是字的整體形態(tài)、字的間架結(jié)構(gòu)、字的偏旁組合、字的重心與特征等，字形觀察是認識事物的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

　　在教授書寫的過程中，引導(dǎo)他們在觀察的基礎(chǔ)上嘗試書寫，注重突出筆畫的特征表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生理解下刻意練習(xí)。當(dāng)然必要的示范還是很重要的，我會結(jié)合書法多媒體教學(xué)軟件，

　　示范筆畫和行筆的技巧等，一般會向?qū)W生展示寫字的全過程邊演示邊講述，指導(dǎo)學(xué)生認真觀察，仔細領(lǐng)會，模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美，刻意展示書寫細節(jié)問題，答疑解惑，這樣能使書法教學(xué)的效率提高。

　　在課堂時間安排的分配上，以學(xué)生理解基礎(chǔ)書寫為主，挑出主要的問題集中講解，因為書法課只有四十分鐘的時間，學(xué)生們物品準備盡量放在上課鈴聲之前，這就要提前三到五分鐘去班級領(lǐng)學(xué)生帶到書法教室，收拾書法用品需要十分鐘，講授5~10分鐘，書寫20~25分鐘，評價展示作品五分鐘，整個課堂安排還是非常有序而緊張的。

　　書法教學(xué)是學(xué)校日常教學(xué)的一部分，課堂上的理解與書寫是比較淺顯的，課后的不間斷的練習(xí)是讓自己書法不斷進步的很重要的一部分。

書法教學(xué)反思5

　　《科學(xué)指導(dǎo) 掌握規(guī)律》中“感悟，不是閱讀教學(xué)的專利。在寫字教學(xué)中，感悟也是非常重要的。為什么同一班級、同一老師的情況下，有些同學(xué)字能寫得好，而有些同學(xué)寫不好呢？這就是感悟的問題。感悟漢字的結(jié)構(gòu)美、筆畫美，對于好學(xué)生來說不成問題，那些感悟力差一些的學(xué)生就成問題了，我們該怎樣把他們領(lǐng)進門呢？我的做法是，寫字后進的那幾個學(xué)生，要手把手地教，握著他（她）的手，不厭其煩地寫，一遍沒感覺，就寫第二遍，二遍沒感覺，就寫第三遍，這樣幾遍下來，他們多少也能感悟到一些起筆、行筆、收筆的.方法。有了一定的感覺再去書寫，結(jié)果就會好得多。我想，這就是“師傅領(lǐng)進門”的重要性吧�！钡拇_寫好字學(xué)生的感悟是一方面，教師的引領(lǐng)也是重要的。

　　昨天聽了幾節(jié)教學(xué)能手的課，讓我感受頗深的就是老師們把寫字教學(xué)作為重點，適時的進行指導(dǎo)，我記得執(zhí)教《我們成功了》的王老師在指導(dǎo)寫字時總結(jié)的五步值得借鑒：一看，二描，三寫，四比，五再練。下面是我簡單理解。一看：看應(yīng)該是觀察例字是什么結(jié)構(gòu)，在田格中怎么分布，有哪些筆畫組成，在腦中初步留下印象。 二描：描紅，練習(xí)運筆，提高學(xué)生的控筆能力，掌握字的結(jié)構(gòu)布局。三寫四比：觀察后描紅然后在田格中寫出并與例字比較，哪一筆寫的好，哪一筆不成功……五再練。堅持下去學(xué)生寫字水平會有所提高的。

書法教學(xué)反思6

　　由楷書作基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)隸書難度比初學(xué)楷書時容易多了。但隸書很多筆畫寫法跟楷書不同，甚至面目全常。需要師在教學(xué)過程中特別提醒、示范，幫助學(xué)生積累、引導(dǎo)他們進行遷移運用，以達到熟練運用、流暢書寫。

　　在學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯誤時，一定要及時指出、示范。同時時間允許的情況下多給類似字加以積累、鞏固。

　　最遺憾的是教室的多媒體已嚴重老化，無法借用、發(fā)揮它的直觀示范功效。有條件的學(xué)校要多利用利用多媒體進行書法教學(xué)，可以增加課堂容量，讓學(xué)生在不斷的視、聽、動手、理解、記憶中最大限度的、最有效率的'、最有興趣的去領(lǐng)悟一堂課的精華。

書法教學(xué)反思7

　　我們立足于學(xué)生書寫能力的提高、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣、養(yǎng)成堅忍不拔持之以恒的毅力，立足于創(chuàng)建有特色的藝術(shù)培訓(xùn)中心為出發(fā)點，將學(xué)生學(xué)習(xí)書法作為實施素質(zhì)和藝術(shù)教育的一個方面。通過講述書法淵源和字體演變以及中國的漢字文化，讓學(xué)生了解我國的書法藝術(shù)是在長期的歷史過程中發(fā)展起來的，明白書法中凝聚著中華民族的哲學(xué)思想，美學(xué)追求，人文精神，聰明才智，思想感情，明確書法是一種反映生命的藝術(shù)，是發(fā)揚我們中華民族的優(yōu)秀文化精粹。課程目標傳承民族文化，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的感情。通過書法訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力及細心、耐心、靜心地維持書寫活動的能力。掌握正確的執(zhí)筆、運筆方法和良好的姿勢。掌握正確的筆劃、筆順和字體的間架結(jié)構(gòu)。學(xué)會正確使用書法用具，并養(yǎng)成整潔的習(xí)慣。了解中國字的`源流演變和中國文房四寶的文化。培養(yǎng)欣賞碑帖和讀貼的興趣。

　　1、“選”，即選帖，選字。練字總是從臨帖開始的，初學(xué)者宜從正書(楷、隸、篆)學(xué)起，選擇的字帖需做到點畫準確正規(guī)，字形平穩(wěn)嚴整，必須是名家名帖。唐代顏、柳、歐諸楷帖;漢隸《曹全碑》、《乙瑛碑》、《禮器碑》、《張遷碑》;秦小篆的《嶧山刻石》、《泰山刻石》皆可。其中歐陽詢所書的楷書《九成宮》，可謂點畫精到勁挺，結(jié)構(gòu)安排合理，間架端莊標準，實踐證明，初學(xué)者以此入手，易進入狀態(tài)。但字體選擇還應(yīng)根據(jù)各自的興趣為主。

　　2、“讀”，即對字進行觀察、揣摩�！白x”字離不開老師的悉心指導(dǎo)，但重要的是“授之以法”，使學(xué)生能對字的造型予以初步的觀察、分析、領(lǐng)會�？捎谩罢�體——部分——整體”的順序去“讀”，首先對字要有一個總的印象，是長是扁，是大是小，然后由整體到部分，分析字的偏旁結(jié)構(gòu)以及整體字的結(jié)構(gòu)(如漢隸是扁平結(jié)構(gòu)，取橫向勢，篆書是上下細長結(jié)構(gòu)，取縱向勢)。筆順筆劃的長短、粗細，乃至每個筆劃起、運、收筆的占格位置或角度;最后總起來重新發(fā)現(xiàn)字的突出特點或容易偏差的地方，真正做到“目視，指劃，心記�！�

　　3、“摹”，即印字。用透明程度較好的白紙覆蓋在范字或字模上仔細描寫，好比手把手教字，摹寫的字型與所用的田字格或毛筆練習(xí)用的米字格相配套，大小相合，力求學(xué)生做到一絲不茍，沉心靜氣，求質(zhì)求量，手摹心記。不過這種教學(xué)方法一般不采用，只針對年齡較小的幼兒。

　　4、“臨”，即對照著去寫，應(yīng)包括對臨和背臨兩個步驟。對臨，這里邊有一個轉(zhuǎn)變的過程，即由帖上的字通過自己的眼、手、心，變成努力所接近的帖上的字，但只有在“讀全、讀準、讀熟”、并有一定時間摹寫訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，寫得才越像，效果才越好，掌握得才越快�！芭R”時應(yīng)注意做到：臨與寫的大小相當(dāng)，先整體后部分;自查自糾，對比校正，養(yǎng)成習(xí)慣。毛筆字則需嚴要求，寧精勿濫，點畫應(yīng)準確精到，結(jié)構(gòu)合理得體，反復(fù)性訓(xùn)練，方式方法力求靈活，并做到因材施教，以大面積提高學(xué)生的書寫能力為主，也要突出對領(lǐng)會接受較快、感受力較為敏銳的學(xué)生的重點培養(yǎng)。

書法教學(xué)反思8

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，很多細微的動作無法使中后排學(xué)生看清楚，加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)別，所以，教師的示范無法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺的運用，可讓教師和學(xué)生一樣坐著。用學(xué)生同樣的筆，用學(xué)生同樣的紙進行演示，使學(xué)生感受到更真實，更貼近他們，什么細微的動作都被學(xué)生一覽而余，包括教師的坐姿，執(zhí)筆方法，作業(yè)本的放置等，引起學(xué)生的注意，起到了真正的意義上的示范作用。

　　教學(xué)評價是對教學(xué)效果的.價值判斷，因此，評價過程在書法教學(xué)中是必要的。而運用多媒體手段，更能引起學(xué)生的注意。展示學(xué)生的書法作業(yè)，只要將學(xué)生習(xí)作放在展示臺上，學(xué)生寫的每一個字都會真實的展現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習(xí)作，強化了習(xí)作中成功部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書寫造成的書寫不習(xí)慣的弊端。

　　教師只需準備一支紅筆，將學(xué)生寫得不好的地方一一指出，并加以矯正，所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過視頻展示臺，還能把優(yōu)秀的習(xí)作顯現(xiàn)出來，進行欣賞，為其他學(xué)生樹立榜樣，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，()激勵了更多學(xué)生專心、讀帖臨帖。這樣的評價反饋，使得學(xué)生注意力充分集中。當(dāng)堂動手改正、當(dāng)堂樹立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字興趣，有益于迅速提高他們的書寫水平。寄書教學(xué)反思傅雷家書教學(xué)反思學(xué)書法心得體會

書法教學(xué)反思9

　　寫字教材經(jīng)過全體參與人員的辛勤勞動，終于付梓�；叵胍粋�個難眠之夜，不勝感慨：要編寫一套使用價值較高的教材是多么地不易啊！

　　我們這套教材共5冊，一至四年級依次使用一至四冊，五六年級共同使用第五冊（六年級行書教材今后再進行編寫）。教材主要分為筆畫和100個高頻字、字根字兩個方面的教學(xué)內(nèi)容，然后添加了關(guān)于漢字結(jié)構(gòu)、書寫原則等內(nèi)容，高年級教材還設(shè)計了部分拓展內(nèi)容。筆畫練寫貫穿全年級，主要目的是通過充分的訓(xùn)練，形成一定的技能，達到心、手合一，使筆畫書寫規(guī)范美觀。100個常用字的練寫，一年級寫前20個，二年級寫前40個，三年級寫前50個，四年級寫前80個，五六年級全寫。主要目的是通過對這些字的精寫精煉，掌握書寫的基本方法和規(guī)律，進而舉一反三，寫好其他常用字。

　　教材也是很好的習(xí)材，就學(xué)寫常用字部分而言，每一課分為“筆畫”，“讀一讀、想一想、寫一寫”（學(xué)寫生字，復(fù)習(xí)熟字），“比一比”，“背臨”等四個內(nèi)容，其設(shè)計既方便講解、討論，又有助于學(xué)生直接練習(xí)。較之配套國家課程的'寫字教材，實用性增強了很多。

　　在教學(xué)中，教師要充分運用簡明易記的口訣、形象直觀的圖示引導(dǎo)學(xué)生讀帖，讀出豐富的體味；注意掌握從描摹到臨寫到背臨的過程，強調(diào)既記在眼里，又刻在心中，最后達到用在手中。

　　書法是具有多重功能的，書法課的意義不言而喻。作為上好書法課的憑介，這套教材必將發(fā)揮很好的作用。

書法教學(xué)反思10

　　1、對于本課的重點筆畫豎彎鉤的彎鉤曹全碑隸書寫成捺的變化，事先估計不足，沒有進行示范書寫，導(dǎo)致生練習(xí)時習(xí)慣按楷書方法書寫，浪費了寶貴的練習(xí)時間。同時對易錯的字 “境”左短右長、左須在右約中間往上處及“由”曹全碑隸書豎短橫長的布局特點，沒有加以提醒、忽略了讀帖細節(jié)的培養(yǎng)。

　　2、在備課設(shè)計時設(shè)想不全面，事先估計不足，曹全碑隸書“造”的告撇、橫作一筆連寫，寫成豎折，多數(shù)學(xué)生由于不需我示范，不是很清楚曹全碑第一筆是撇，第二筆是橫，連作一筆寫成豎折的變化，還是按照楷書習(xí)慣寫。我在巡視、指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)后，馬上及時指出、示范。由于事發(fā)突然，舉例說明突然思維短路，常見的這樣處理的字只想起了朱字，像常見的.生、牛、攵等都想不起來，沒能給學(xué)生提供更多范例積累。

　　3、給學(xué)生練習(xí)的時間太長了！沒控制好！安排不合理！導(dǎo)致最后的作品展示、欣賞、評價環(huán)節(jié)時間很倉促。哪些作品能展示出來，作為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，也因時間倉促，有很多好作品未完成而無法有選擇地展示。每種幅式的作品根據(jù)展示地方的大小可以展示多少幅，事先也沒有具體、詳細的策劃好，造成作品展示的整體效果有點凌亂。

　　4、由于拍錄像課，過于相信學(xué)生在鏡頭前會表現(xiàn)得很好，疏忽了在巡視學(xué)生練習(xí)過程中執(zhí)筆姿勢的檢查、強調(diào)、糾正，造成了鏡頭中有兩生執(zhí)筆姿勢嚴重不規(guī)范的失誤！

書法教學(xué)反思11

　　書法的學(xué)習(xí)和文化課的學(xué)習(xí)是一個互補的作用，古人講：書法養(yǎng)性。這里指的性，是性情，也就是今天所說的心態(tài)。就是說學(xué)習(xí)書法可以培養(yǎng)良好的心態(tài)。我們知道任何事情的產(chǎn)生，都是心理的反映。我們知道心情保留不住，我們沒有看到任何人把過去的心情保留下來，只有通過影像、作品等形式記錄、保存，所以任何事情的效果都與心態(tài)有著直接的關(guān)系。我們經(jīng)常通過影像、作品來判斷作者當(dāng)時的背景和心情。在學(xué)習(xí)中，書法能培養(yǎng)好的心態(tài)，好的心態(tài)又對學(xué)習(xí)文化課有很大的幫助，能很用心地學(xué)好文化課，文化課的提高，反過來又加深了對書法的理解，二者的關(guān)系，真是密不可分。

　　心態(tài)的形成，不是生來就會的，心態(tài)的培養(yǎng)也需要進行訓(xùn)練，也需要長時間磨練。在訓(xùn)練中首先要先學(xué)會上路，而且上一個帶有路燈的路，在這樣的路走下去，不會迷失方向，很容易地達到目的地。如果上了一條沒有路燈路，摸著走，找不著方向，說不定就會掉進了河里。那帶路燈的路在哪里？簡單地說就在古人那里，那就是書法，古代士大夫們把書法作為必修的課程，通過書法的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出良好的心態(tài)，同時又展現(xiàn)出文化、素質(zhì)和修養(yǎng)，達到一個新的境界。在這條路上，走過了很多的名人。如王羲之、顏真卿、蘇東坡、王鐸、康有為、于右任等等。這是一條現(xiàn)成的路，是一條從古代走到現(xiàn)代和走向未來的路。

　　有人說漢字使人聰明，我認為：練書法使人聰明。怎么講：漢字是藝術(shù)，每一個字都有一個故事，里邊包含很多哲學(xué)的道理，其中之一就體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)的天圓地方的理念，從而顯示了漢字的精深、奧妙與博大。漢字以方的形式存在，在方中得靜，漢字在固定的方框中，寫出對比、變化、平衡、對稱的關(guān)系，在靜中求動、在動中求靜，體現(xiàn)出動靜相生的.哲學(xué)思想，抒發(fā)了作者的情感、思想和追求。在書法的變化的過程中，鍛煉了人的邏輯思維，增強了人是智慧，使人變得聰明。

　　由于漢字具有的獨特的結(jié)構(gòu)，如果能把書法寫好并非易事，不但要有很好的技術(shù)，而且還要有很好的思想，技術(shù)是用時間練出來的，思想是用知識積累出來的。但這還不夠，書寫時還需要心靜、沒有雜念、保持一個良好的心態(tài)，心煩意亂是寫不好書法的。

書法教學(xué)反思12

　　一學(xué)期區(qū)區(qū)十節(jié)書法課，真的要想把學(xué)生的字練得非常好，談何容易。

　　偉大的文學(xué)家郭沫若先生曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定人人都成為書法家，總得把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。這樣對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人�！比缃裣雭恚�市局的要求，貌似簡單，每兩周一次書法課，但其意義可謂深遠。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的意志品德，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操�，F(xiàn)就書法課的教學(xué)我思考如下。

　　首先，應(yīng)該教會學(xué)生如何欣賞書法。

　　前蘇聯(lián)美學(xué)家尤·鮑列夫說：“藝術(shù)的影響可以觸及人的精神的任何一個角落，藝術(shù)造成完整的個性�！睍�法教育作為藝術(shù)教育的一個要支，它對人的心理產(chǎn)生的影響是潛移默化的`，它能給人帶來精神上的愉悅，進而促進身心的健康，形成完美的人格。因此，書法課教學(xué)時，應(yīng)運用多媒體向?qū)W生展示多種多樣的書法作品，多種書法名家的范作，并教會他們?nèi)绾涡蕾p。這樣他們就會自覺的去享受書法，就會真正的用心去進行書法習(xí)作，感受書法的魅力。

　　其次，應(yīng)該教會學(xué)生如何觀察一個字。

　　讓學(xué)生學(xué)會分析字的間架結(jié)構(gòu)，懂得筆畫順序及其書寫的方法。例如，“一”字的結(jié)構(gòu)很簡單，筆畫單一，但在書寫時是平寫、斜上寫還是斜下寫卻是有很大講究的。再如，“譬”字的結(jié)構(gòu)繁瑣，筆畫較多，書寫復(fù)雜。其實只要你認真分析它的間架結(jié)構(gòu)、筆畫的順序及筆畫的大小如何擺布等，你定會很輕松的就把它寫得很漂亮。因此，在書法課的教學(xué)中教會學(xué)生如何觀察和分析一個字是非常必要的。

　　最后，應(yīng)該教會學(xué)生如何練習(xí)寫字。

　　要想學(xué)生寫得一手干凈、整齊、漂亮的作業(yè)，規(guī)范的寫字方法是非常重要的。它包括正確的坐姿、規(guī)范的握筆、書寫的手型等。許多初中生的字寫得不規(guī)范，不合乎要求。主要是因為他們不知道如何去練習(xí)寫字，怎樣才能把字寫好。在此，我們可要求學(xué)生以一種字體為版本，由摩、臨開始，直至最終他們能棄貼而寫。只有教會了學(xué)生如何正確寫字、規(guī)范寫字，他們今后的作業(yè)才會寫得更整潔更美觀。

　　以上是我對書法課的教學(xué)產(chǎn)生的幾點不成熟的想法，不當(dāng)之處敬請指正。

書法教學(xué)反思13

　　要上好寫字課，首先要強調(diào)學(xué)生的雙姿，只有坐端正，筆拿正，才有可能寫好字。這就要求教師在課堂上制定寫字姿勢兒歌或不厭其煩的糾正學(xué)生的不良姿勢。需要在師生的共同努力下，形成良好的寫字習(xí)慣。

　　其次，教師要詳細指導(dǎo)寫字的基本筆畫、筆順規(guī)則，要求每一個字，每一個筆畫，都要注意運筆，注意筆畫的輕重緩急，都要對照書本上的范字，一橫、一豎、一撇、一捺……教師都要筆筆指導(dǎo)到位。 教師的范寫很重要。每次寫字,都要在展臺上畫好的田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。并且邊演示邊講述：每一筆畫的名稱、運筆方法以及筆順。強調(diào)這個字是什么結(jié)構(gòu)，這樣結(jié)構(gòu)的自由什么特點，主筆是什么，存在怎樣的規(guī)律，使學(xué)生脫離田字格一樣會寫字。寫完一個字后還要從整體看這個字寫得是否勻稱，整體感覺如何，學(xué)生再加以模仿，使學(xué)生有一個初步的感性認識。

　　再則，教師要鼓勵學(xué)生學(xué)會臨摹，臨摹是一種練字的最好方法，學(xué)生練得多了，寫得像了，無師自通。

　　另外，在教學(xué)中教師要注重讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會評價。評價他任何自己的字，看到別人的優(yōu)點，找到自己的不足，以評促寫。

　　最重要的一點，還是教師在教學(xué)中要手把手教孩子寫，教師要堅持每節(jié)課指導(dǎo)一定量的學(xué)生，久而久之，學(xué)生便能體會書寫的真諦。教師在任何時候，對學(xué)生的字都要嚴格要求，你對你的'學(xué)生要求有多高，你的學(xué)生就能做得多好。

　　總之，通過這學(xué)期的寫字教學(xué)，使我明確教學(xué)生寫字任重道遠，這是一項常抓不懈的工作。需要教師的堅持，更需要學(xué)生的努力。為了把我們中國的漢字發(fā)揚光大，就讓我們每一位教師做好學(xué)生的堅強后盾和指揮官，引領(lǐng)學(xué)生練就一手好字。

書法教學(xué)反思14

　　書法教學(xué)不是單調(diào)、枯燥的“講練式”，而應(yīng)在內(nèi)容制定、環(huán)節(jié)設(shè)計、訓(xùn)練手段、評價機制四個方面讓學(xué)生全方位、全身心地投入。

　　一 教學(xué)過程重參與，豐富學(xué)生情感

　　書法教學(xué)活動需要教師和學(xué)生共同來完成，需要雙方互相協(xié)作，發(fā)揮各自的積極性。因此，學(xué)生不應(yīng)只是消極被動地接受，而應(yīng)積極主動地參與和投入。在每一課的書法教學(xué)中，始終貫穿著情感體驗，沒有學(xué)生的主動參與，是不可能學(xué)有所獲的。教師正確使用競賽機制，會使學(xué)生全身心地投入，從而使課堂充滿健康的競爭氛圍。競賽方式多種多樣，有班級中個人和個人的競賽，使學(xué)生“見賢思齊”；抓住學(xué)生渴望成為小組中的積極因素，為小組爭光的普遍心理，進行組間競賽，增強團隊疑聚力；自己前后習(xí)作的競賽，讓學(xué)生看到點滴進步，充滿自信；跟其他班學(xué)生競賽，進行“打擂臺”游戲，更使他們興趣盎然，情緒始終處于一種積極向上的興奮狀態(tài)。圍繞某一焦點問題進行思維火花的.碰撞，在辯論中學(xué)會傾聽他人意見，容納他人觀點。在“小老師”的組織下開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)會關(guān)心他人，感悟協(xié)作團結(jié)，凝成團隊意識。教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵每一位學(xué)生全方位地參與，而不是某一環(huán)節(jié)的局部。

　　二 、訓(xùn)練手段重多樣，培養(yǎng)學(xué)生意志

　　訓(xùn)練的嚴謹并不排拆手段的多樣化，相反，多樣化的訓(xùn)練應(yīng)以嚴謹為本，以利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品格。目前的家庭大多以獨生子女為主，這些小“太陽”常常表現(xiàn)出心理素質(zhì)不健全的現(xiàn)象，如做事圖快而不仔細，遇到困難往往退避而不堅強面對，學(xué)習(xí)容易松跨而不積極進取等等。書法教學(xué)能調(diào)理學(xué)生的這些不良心理，它雖然緩慢，但卻是錘煉學(xué)生心理品格的“良藥”。郭沫若早在 1962 年為《人民教育》題詞中就寫道：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，……這對養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠細心，集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨斷專橫最容易誤事，練習(xí)書法可以逐漸免除這些毛病�！�

　　事實已經(jīng)證明，書法有一整套嚴謹?shù)臅鴮W(xué)法則，在書寫過程中如果不認真對待，往往會差之毫厘，失之千里。所以，在書法教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生從一點一畫入手，認真地去研究、體味，一絲不茍地進行練習(xí)、比較，在掌握書寫技能的過程中毅力得以培養(yǎng)。在這方面，古人為我們留下了許多佳話，如張芝的“墨池”，智永的“筆�！钡鹊龋�堪稱頑強意志力的贊歌，永遠值得后人思味、仿效。但在學(xué)校書法教學(xué)中，“苦行僧”般地要求學(xué)生以始終如一的情形來苦練書法，也是收效甚微的。心理學(xué)家研究表明，小學(xué)生注意力不穩(wěn)定，不持久，有意注意時間較短，教師應(yīng)從學(xué)生特點出發(fā)，改變一味的“講練式”，依據(jù)所教內(nèi)容的不同盡可能地豐富練習(xí)形式，如糾誤法、補筆法、嘗試法、書空法、比賽法等等。通過內(nèi)容的調(diào)節(jié)和方法的變換，使學(xué)生始終保持練習(xí)的高昂情緒。

　　糾誤法：以自己已有認識為參照，對老師出示的錯例、同學(xué)習(xí)作中的不足加以獨到的分析和糾正，教師鼓勵個性化的批判。

　　補筆法：在筆畫或字中缺少的部分應(yīng)是本課重點或難點，讓學(xué)生在訓(xùn)練之后進行“天衣無縫”般的補充，催發(fā)他們的創(chuàng)作潛能。

　　嘗試法：學(xué)之前先練，明了自己的“知”與“不知”，“能”與“不能”，引導(dǎo)學(xué)生主動地去解決問題，成為學(xué)習(xí)的主角。

　　書空法：練之前先蘊釀情緒，尋找感覺，書空幾遍，眼明心亮。

　　比賽法：形式多樣，以求人人參與，在“賽”中領(lǐng)悟“謙虛”和“自豪”。

　　正所謂：書山有路“巧”為徑，學(xué)海無涯“樂”作舟�？鄻方豢棧�苦中有樂，在樂學(xué)中自覺地磨煉意志。

書法教學(xué)反思15

　　最近，福建省教育廳轉(zhuǎn)發(fā)了《教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，要求各中小學(xué)貫徹執(zhí)行。如何以課堂教學(xué)為平臺，讓學(xué)生書對書法學(xué)習(xí)感興趣，并能在學(xué)習(xí)過程中克服畏難情緒，持之以恒，通過正確練習(xí)使學(xué)生能在小學(xué)階段寫出一手漂亮瀟灑的硬筆字呢？

　　一、教師應(yīng)加強書法練習(xí)，力求寫一手美觀大方、工整、瀟灑的字。在教師的實際教學(xué)中，通過教學(xué)板書，作業(yè)批改，對學(xué)生潛移默化，使學(xué)生產(chǎn)生直觀的美感。

　　二、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)字習(xí)慣和正確的習(xí)字姿勢。小學(xué)生都處在學(xué)知識長身體的黃金時期，要想寫好字，正確的習(xí)字姿勢和良好的書寫習(xí)慣也是必不可少的。如果不能養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢，不僅影響到學(xué)生習(xí)字的效果，影響到學(xué)生的書寫性趣，甚至還會接影響到學(xué)生的生長發(fā)育和心理健康。但是良好的書寫習(xí)慣和正確的書寫姿勢不能依靠學(xué)生自己摸索，需要教師不厭其煩的，經(jīng)常性的`提醒、督促、示范。使學(xué)生真正做到頭正、身直、一拳、一尺、一寸等要求，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣就行了。

　　三、教師應(yīng)著力提醒和指導(dǎo)學(xué)生加強基本筆畫的練習(xí)。小學(xué)生練習(xí)書法極易產(chǎn)生渴望急于求成，一口吃個“胖子”的想法，很難從基礎(chǔ)練起。因此在實際教學(xué)中教師應(yīng)使學(xué)生明白：要想練好字，只有打牢基礎(chǔ)才能獲得大的進步，才能寫出合乎規(guī)范的字。其次，教師應(yīng)及時將自己在練習(xí)書法過程中的心得告訴學(xué)生，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)練習(xí)書法過程中的進步和樂趣。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法時，可以將學(xué)生從開始練習(xí)寫字時的作品加以保留，分階段的發(fā)給學(xué)生，讓他們翻閱回顧，對照比較，從中發(fā)現(xiàn)自己的進步；思考自己進步的原因；總結(jié)取得進步的經(jīng)驗，進而產(chǎn)生更進一步提高的愿望。

　　在練習(xí)寫字的過程中，教師應(yīng)切忌強迫學(xué)生機械地描摹練習(xí)或三天打魚兩天曬網(wǎng)。同時還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生將所寫之字記住，并應(yīng)用到書寫實踐之中，這樣就能逐步從書寫練習(xí)步入到實踐運用的階段中去了。

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