幼兒大班教師隨筆(集錦15篇)

　　在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家都聽說過隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書談感想，可以一事一議。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？以下是小編為大家整理的幼兒大班教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒大班教師隨筆1

　　很多時(shí)候，孩子的成長離不開大人的引導(dǎo)，但更多的則是需要大人放手，讓孩子自我經(jīng)過摸爬滾打，才能真正的成長起來！我們小班的堯堯長得真可愛，一雙大大的眼睛，一笑起來就露出兩個(gè)小酒窩，他異常害羞，教師一叫他的名字，他總會歪著頭笑咪咪地看著我，來園時(shí)，媽媽叫他打招呼，就害羞地低下了頭；說什么也不愿意開口，最喜歡躲在媽媽的背后，抱著媽媽的大腿偷偷地笑。午餐時(shí)，他總是吃得很專心，不讓一粒飯粒掉下來，也不和別人說話，一吃完，他就會不聲不響地把空碗笑著拿到我的面前，我說你真棒，給他貼上一個(gè)五角星，他就歪著頭，格格的自我不停的笑。在戶外拓展廣場搭積木時(shí)，小朋友都進(jìn)取大膽地自我拿積木和其他的材料大膽地建構(gòu)，但堯堯卻縮手縮腳地抱著幾塊積木站在原地想搭又不想搭，從這些事情上能夠看出堯堯是個(gè)很膽小的孩子。

　　經(jīng)過孩子平時(shí)學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，我覺得可能是和孩子所在家庭的教育有關(guān)，于是，在一次家長會的時(shí)候，我和孩子?jì)寢屵M(jìn)行了一番交流。在與媽媽的交流中了解到，堯堯在家時(shí)大人對他照顧的太周到，家里雖然有個(gè)哥哥，但從來不放心讓他和哥哥一齊玩，在搭積木時(shí)，也總是不放手，要他把東西別弄亂，以致玩時(shí)也不敢亂弄；雖然是鄉(xiāng)下，但大人總是不讓堯堯和其他的小朋友一齊玩，因?yàn)橛幸粋�(gè)院子，就只許他一個(gè)人在院子里玩，完全與外界隔絕了關(guān)系；媽媽說他的這種不合群的性格與他們家的教育方式有關(guān)，就是不會放手，總是怕這怕那，一會兒怕他弄臟，一會兒怕他弄壞東西，一會兒怕他受傷。

　　所以，我覺得孩子的成長離不開家長的配合，光靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.，堯堯在學(xué)校雖然動(dòng)作慢，可是他還是能夠完成，可到了家里他就有了依靠性，家長應(yīng)當(dāng)學(xué)會放手，讓他自我大膽地去做自我想做的事�！毒V要》中指出：“要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自立、自理的嘗試。”任何一個(gè)孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才構(gòu)成了不一樣的人格品質(zhì)和本事的。家長能夠因勢利導(dǎo)，把握孩子這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

　　當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，做父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被肯定，自我的工作本事被肯定，他們也會感到無比的興奮和歡樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。讓孩子學(xué)會和同伴交往，大膽地表現(xiàn)自我，必須會更有利于孩子將來的成長。

幼兒大班教師隨筆2

　　為了提高幼兒的安全防范意識和自我保護(hù)能力，讓幼兒度過一個(gè)平安、健康的童年，羅橋幼兒園中班進(jìn)行了幼兒安全教育活動(dòng)。

　　活動(dòng)通過幼兒喜愛的`故事、視頻等形式，把多個(gè)安全教育教育內(nèi)容涵蓋其中，包括交通安全，飲食安全，防火、防電等，使幼兒將假期相關(guān)安全知識及自我防護(hù)方法牢記心中。教師還重點(diǎn)組織幼兒圍繞“防溺水”進(jìn)行了討論，最后和孩子一塊復(fù)習(xí)了常用的報(bào)警電話。假期安全要注意，電話號碼要牢記：火警119，匪警110，急救中心120。同時(shí)，也教育孩子不亂撥亂打這些特殊號碼。 此次活動(dòng)，確保幼兒平安度過一個(gè)美好的童年。

幼兒大班教師隨筆3

　　經(jīng)過和孩子們?nèi)齻�(gè)多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時(shí)候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會�！苯逃�他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不可以爭搶玩具。

　　對于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動(dòng)的時(shí)刻讓幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時(shí)候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負(fù)責(zé)廚房那塊，做好吃的點(diǎn)心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的`時(shí)候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不可以和小兄弟姐妹搶著玩，要一個(gè)輪著一個(gè)！”

　　在小兄弟姐妹離園時(shí)，和家長交流幼兒園里的活動(dòng)狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳�活、游戲�?/p>

　　經(jīng)過一段時(shí)刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個(gè)別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白分享的愉悅。

幼兒大班教師隨筆4

　　有趣的點(diǎn)心時(shí)間

　　今天孩子們的早點(diǎn)是圓圓的芝麻餅干和方方的薄餅干還有小饅頭。說實(shí)話，孩子們每天的早點(diǎn)都差不多，因此孩子們吃這些餅干的時(shí)侯興趣都不太濃，特別是小餅干，好多孩子都不要吃了，對于方方的薄餅干孩子們是最喜歡的，因此都盯著方方的餅干吃，動(dòng)作較慢的孩子有時(shí)吃不到。孩子們開始吃了，看到他們興趣不高的樣子，我也拿起一盤餅干說：“我吃小小的饅頭”說完就吃了一個(gè)小饅頭，我又說：“我吃圓圓的芝麻餅干�！本瓦@樣我按順序邊說邊吃，把三種餅干都吃到了，孩子們看到我吃餅干的樣子，興趣一下子被激發(fā)了，也開始一邊說一邊吃，而且也把三種餅干都吃了，平時(shí)不愛說話的悅悅也邊說邊吃。待孩子們吃完點(diǎn)心后，我發(fā)現(xiàn)今天的'盤子里沒有留下以前一直吃剩的小饅頭，個(gè)盤子里的所有餅干都吃完了，而且今天吃餅干的速也快了很多。雖然他們說說、吃吃，但在這過程中他們也會到了“安規(guī)律排序”領(lǐng)。其實(shí)一天的工作中，有時(shí)隨性很強(qiáng)，但都充滿了教育性。善于發(fā)現(xiàn)，善于思考，經(jīng)驗(yàn)和知識會更加豐富。有時(shí)我們老師動(dòng)一下腦筋，孩子才會真正在玩玩中學(xué)到本領(lǐng)！

幼兒大班教師隨筆5

　　早晨入園晨檢時(shí)，我們班彤彤帶來了一個(gè)小巧玲瓏的玩具，裝在褲子口袋里，我拿出來一看，原來是一只可愛的塑料卡通青蛙啊，真漂亮！為了孩子的安全，我收起了這個(gè)玩具，放在了寫字臺得抽屜里。

　　下午離園半小時(shí)前，打算把這個(gè)小玩具給彤彤的家長捎回去，可一打開抽屜，發(fā)現(xiàn)那個(gè)小青蛙不翼而飛了，我的第一意識就是彤彤自己拿起來了�！巴�彤！你是不是把小青蛙裝起來了！”沒想到這一問，彤彤“哇”的一聲就哭了，“我的小青蛙我沒拿……�！�，孩子是最不會作態(tài)的，看著彤彤又心疼又著急的樣子，我知道自己的判斷錯(cuò)了！

　　一定是哪個(gè)孩子喜歡，在我不注意的時(shí)候拿走了，“是誰拿走了彤彤的小青蛙呢？給老師拿出來！”“我沒拿”“我沒拿……。”，聲音還成一片，怎么辦！我的心里也沒了底，逐個(gè)搜身，這個(gè)辦法是絕對行不通的，太不尊重孩子了。

　　我一回頭，發(fā)現(xiàn)區(qū)角里有一個(gè)白色的紙盒，靈機(jī)一動(dòng)，計(jì)上心來，我隨手拿一只墨彩筆，在紙盒上畫了一群小蝌蚪，我說：“彤彤的小青蛙是小蝌蚪們的媽媽，沒有了媽媽小蝌蚪會哭的，她們多傷心啊，老師把小蝌蚪的家放在活動(dòng)室的走廊下，小朋友離園是一定要把青蛙媽媽送到小蝌蚪家里，千萬不要讓小蝌蚪哭啊！”

　　離園的時(shí)間到了，我有順序得讓家長領(lǐng)走孩子，在最后一個(gè)孩子離開后，我在走廊下掀開那個(gè)白色的紙盒，��！那只漂亮的小青蛙已經(jīng)靜悄悄的`蹲在盒子里了！

　　我欣慰的笑了！我用一個(gè)小小的計(jì)策，保住了一個(gè)孩子的自尊，我不想再進(jìn)一步深究到底是誰拿了小青蛙，我想，這個(gè)那青蛙又放青蛙的孩子，一定是個(gè)很可愛的孩子，而他的家長，一定會理解我這個(gè)計(jì)策中的善意。

幼兒大班教師隨筆6

　　早操音樂響起以后，各班老師紛紛帶領(lǐng)小朋友做早操，在大廣場集合，小朋友做的正起勁，這時(shí)看到伙房的阿姨從北邊推著小車子過來，車子上有兩桶水，正在下臺階往我們教室送的時(shí)候，車子上的一只桶滾了下來，正好把水灑在了伙房阿姨的'腳上，我連忙招呼住孩子讓他們離著遠(yuǎn)點(diǎn)，薛老師忙跑過去讓阿姨把襪子脫下來，讓冷水沖，沖了一會，腳上的皮都脫落了，阿姨被送去了衛(wèi)生室。

　　等小朋友們做完早操以后，回到教室，我跟他們講了一下防止?fàn)C傷的知識，比如說，學(xué)校的保溫桶不能自己去接水，口渴了要告訴老師，讓老師幫你，家里的熱水器，暖壺，都不能隨便觸摸，不然就會有像阿姨一樣被燙傷。小朋友們也是親眼目睹了阿姨燙傷的過程，知道熱水燙傷后的重要性，因此我在給他們講述防燙傷這一知識的時(shí)候，他們也聽得很認(rèn)真，這節(jié)課對他們來說是受益匪淺的。

幼兒大班教師隨筆7

　　上課了，老師要求小朋友自己去找小椅子坐好。程程小朋友走到自己的位子，卻發(fā)現(xiàn)自己的位子上沒有小椅子，于是她站在那兒等著，我希望她能自己找到椅子坐下，就提醒她說：“沒有坐下的小朋友要找椅子坐下，可程程還是茫然不知所措，我耐心的'一遍遍指導(dǎo)，她終于把椅子搬過來坐下。美術(shù)活動(dòng)中，讓小朋友學(xué)畫蘋果。小朋友們都在認(rèn)真的畫�？墒怯袀�(gè)小朋友卻自己玩。我問：“你為什么不畫呢?”

　　小朋友說：“老師，我不會。”其實(shí)，其他的小朋友畫的也是亂七八糟，但是他們?nèi)匀辉诋嫛?/p>

　　我走過去，對他說：“沒關(guān)系，先跟著老師畫，你那么聰明慢慢學(xué)就會了�！薄昂玫�，來，再畫一個(gè)，你想怎么畫就怎么畫，好嗎?”終于，所有的小朋友都認(rèn)真的畫著他們自己意識中的“蘋果”�？吹叫∨笥褌冞@些點(diǎn)滴的變化，我心里很欣慰，小朋友們的個(gè)體意識發(fā)展是不一樣的，小朋友們的獨(dú)立解決問題的能力需要從點(diǎn)滴培養(yǎng)。

幼兒大班教師隨筆8

　　培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣。書籍是人類進(jìn)步階梯，閱讀是開啟孩子智慧金鑰匙。高明父母都會讓孩子擁有愛讀書習(xí)慣，為孩子多訂一些報(bào)刊雜志，父母可以陪著孩子進(jìn)行讀書，可以探討書中某一問題，發(fā)表不同看法，這樣為孩子營造了一種閱讀氛圍。

　　培養(yǎng)孩子良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先教育孩子愛每一科老師，喜歡老師，才能喜歡老師所教課，相反抵觸老師會影響孩子學(xué)習(xí)效率，課堂上積極認(rèn)真態(tài)度及搞好課堂學(xué)習(xí)關(guān)鍵。要利用各種感官讓孩子聽、說、看、思、議、想相結(jié)合，積極投入全部情感，養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)常鼓勵(lì)孩子敢于張課堂上大膽發(fā)言，面對當(dāng)今就業(yè)應(yīng)聘中面試帶來壓力對孩子進(jìn)行教育，讓孩子明白鍛煉自我重要性，應(yīng)放手大膽地展示自我，這樣不但鍛煉了膽量，也使孩子思維越來越敏捷。還要鼓勵(lì)孩子張課堂上敢于和善于提問習(xí)慣。學(xué)問才能學(xué)好，愛因斯坦曾說：“提出問題比解決問題更重要�！弊尯⒆釉谡n堂上多一些思考才有問題。注意力不集中是導(dǎo)致孩子課堂學(xué)習(xí)效率低頭號因素，要向課堂要質(zhì)量，讓孩子明白時(shí)間就是生命，贏得時(shí)間才能贏得成功。家長多與孩子溝通，及時(shí)進(jìn)行疏通、引導(dǎo)，舉一些名人成功，讓孩子確定目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步克服上課易走神不良習(xí)慣。家長配合老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法與策略指導(dǎo)，教會孩子養(yǎng)成上課認(rèn)真聽講，讓孩子學(xué)會方法，才是最關(guān)鍵，亦如古人所說，養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣，分類整合，學(xué)會合理安排時(shí)間習(xí)慣;督促孩子養(yǎng)成整理回顧和學(xué)習(xí)資料和筆記習(xí)慣。

　　培養(yǎng)孩子健康心態(tài)習(xí)慣。作為父母應(yīng)千方百計(jì)地促使孩子養(yǎng)成積極上進(jìn)心態(tài)和習(xí)慣，讓孩子從小養(yǎng)成自信習(xí)慣，自信是成功者特質(zhì)，只要擁有自信，就沒有戰(zhàn)勝不了困難。記得我兒子8歲時(shí)參加全縣書畫賽時(shí)，開始練累，他想放棄失去信心，我及時(shí)給予鼓勵(lì)幫助，使他重新找到自信，才得以順利參賽并獲獎(jiǎng)，至到現(xiàn)在我時(shí)常鼓動(dòng)他，讓他對自己充滿自信，勇于面對所遇到困難，堅(jiān)強(qiáng)毅力可以征服世界上任何一座險(xiǎn)峰，可以使人從亂石堆中找出寶石，一定要磨煉孩子意志堅(jiān)強(qiáng)習(xí)慣，孩子在學(xué)習(xí)和生活中難免遇到挫折和困難，要教育孩子敢于面對，放手挑戰(zhàn)，多動(dòng)腦筋，想辦法，最終讓他會明白：辦法總比困難多，從而讓孩子在挑戰(zhàn)中找到自信。

　　培養(yǎng)孩子良好衛(wèi)生飲食習(xí)慣和良好作息習(xí)慣。一個(gè)孩子成長，成才離不開個(gè)人和勤奮努力，更離不開老師關(guān)愛，也離不開家庭支持幫助，希望我們做家長今后要著眼于孩子進(jìn)步，多關(guān)心孩子學(xué)習(xí)與生活，促進(jìn)其健康成長，還要正視孩子存在問題，給予他們有力扶持，多與老師溝通，加強(qiáng)對孩子監(jiān)護(hù)，這是我們至今責(zé)任，責(zé)任重于泰山。

幼兒大班教師隨筆9

　　眼看著班級牌變成了大一班，腦子里依稀記憶著他們剛?cè)雸@時(shí)哭鬧不休的樣子，可眼前的孩子都長高了，長壯了，做事能力強(qiáng)了，速度快了，孩子嗓門也大起來，跑動(dòng)的速度也快了，班級里總是熙熙攘攘的。上課前，我總是獅子半大吼一聲，他們才靜下來。怎么兇他們呢？

　　我陷入了思考……平時(shí)也有教師說我不夠兇，可是我覺得除了兇還是應(yīng)該用別的方法來吸引幼兒，來滿足他們的求知欲望或運(yùn)動(dòng)欲望。一味地兇，什么都不能，什么都不許，就安靜地坐那兒，象木頭一樣，我認(rèn)為從幼兒身心方面來考慮都是不合適的。于是我就會允許幼兒在活動(dòng)中小聲地交流，或小范圍地活動(dòng)。如音樂活動(dòng)中自己找地方和同伴結(jié)伴跳舞做動(dòng)作等。可是有時(shí)候，我的好心并沒有得到好報(bào)。有個(gè)別幼兒會自由地穿梭，或故意搗亂，推擠邊上小朋友，引起告狀。于是，接下來，我把跳舞的事情先放一邊，把他們先訓(xùn)一通。接下來孩子們安靜多了，可是我和他們的心情已經(jīng)沒有了剛才的輕松和愉悅，活動(dòng)只好草草收場。

　　面對這種情況我應(yīng)該怎么辦?

　　1、讓幼兒有事情可做

　　孩子們都是一樣的，愛玩愛鬧。常規(guī)固然很重要，但是孩子們吵的原因是他們沒事情可做啊，你應(yīng)該讓幼兒有可以做的或者是想的，這樣他們才不會去鬧啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他們的特性，你就會發(fā)現(xiàn)很多。根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，給孩子安排一些力所能及的'事情，安排好他們的學(xué)習(xí)、游戲時(shí)間，孩子會配合老師的，常規(guī)自然就會好起來。

　　2、及時(shí)分析原因

　　大班幼兒有自己的思維和想法，對孩子的吵鬧現(xiàn)象，我們應(yīng)該及時(shí)分析原因。

　　如今天的活動(dòng)內(nèi)容是否合適，活動(dòng)準(zhǔn)備是否恰當(dāng)，對幼兒的指導(dǎo)是否清晰等等。

　　有時(shí)候往往是一個(gè)小的細(xì)節(jié)，影響了整個(gè)活動(dòng)。有時(shí)當(dāng)孩子做錯(cuò)事了，如果是小事，我通常不先說什么，而是先沒有表情的望著他，他就會改正自己的行為。若是打人、瘋鬧，我也會先看他幾秒鐘，然后再問他在干什么，發(fā)生了什么事，你覺得這件事做的對嗎？他說不出，就先問旁邊的孩子，再讓他自己說。孩子大了，都懂事了，可以讓他們自己判斷對錯(cuò)，學(xué)習(xí)自己管自己。

　　3、選派一些小隊(duì)長和值日生

　　大班的孩子喜歡幫助老師做事情，所以請一些能力較強(qiáng)的幼兒當(dāng)我們的小手、小腳、小耳朵，來約束某個(gè)別幼兒的自由散漫，也是有一定效果的。另外，有時(shí)候也可以對個(gè)別幼兒實(shí)施換位思考。如，某幼兒比較吵鬧，就安排他來管大家，跟他交代清楚要求，讓他體會一下，大家一起吵鬧所帶來的無序和危害。提醒他自己自我約束，一起改善班級常規(guī)。

　　4、在孩子們的心里建立起威望

　　讓孩子真心喜歡你，其實(shí)也不難。如注意自己說話的技巧：對全體孩子們說的，要聲音洪亮，節(jié)奏放慢些，眼睛要不時(shí)的掃向每一個(gè)孩子，根據(jù)語氣和說話的內(nèi)容或微笑或皺眉。注意在提要求時(shí)，表揚(yáng)某個(gè)孩子。（例如，“請小朋友們把椅子搬到教室里去。###真能干，搬了兩把椅子！***很能干，椅子擺的好整齊！對，***排隊(duì)走真整齊”在幼兒搬時(shí)，看著他們微笑。。

　　寫了很多，看看好象都有用，可是在實(shí)際中可能又都成了紙上談兵。不管怎樣，個(gè)人認(rèn)為堅(jiān)持大方向，針對個(gè)別，給予修改和調(diào)整，在整齊劃一和個(gè)別對待的相輔相成中，相信我們的孩子會越來越懂事，班級常規(guī)也會逐漸改觀。

幼兒大班教師隨筆10

　　孩子們進(jìn)入大班后獨(dú)立性更強(qiáng)了，什么事情都想自己做，怎樣有效提高孩子的獨(dú)立性，是我要首先攻克的難題。

　　幼兒的自我服務(wù)能力是孩子獨(dú)立性發(fā)展的第一步，為了達(dá)到這一目標(biāo)我們班組織進(jìn)行了一系列的主題教育活動(dòng)。最早進(jìn)行的是“我是小小值日生”活動(dòng)，我們?yōu)橹等丈�明確了職責(zé)，職責(zé)確定后，我們就開始組織幼兒討論怎樣擦桌子更干凈、更快捷，孩子們你一言我一語各抒己見，有的說：“擦桌子時(shí)要一下挨著一下擦，要不就有擦不到的地方了�！蔽医又�提出問題：“那如果桌子邊有臟東西怎么辦呢？”立刻就有人說：“擦完桌子面再擦桌子邊�！边�有一個(gè)小朋友說：“我在擦桌子時(shí)抹布不知為什么總愛卷起來？”大家紛紛幫他出主意：“小手按住，就不卷了�！币灿械慕o他示范自己的辦法，還有的`小朋友對他說：“你來試一試�！苯邮芰似渌�小朋友的經(jīng)驗(yàn)和建議后，他的問題果然解決了�！澳窃鯓訑[碗呢？”有的說：“發(fā)碗前先數(shù)一數(shù)每一排都坐了幾個(gè)小朋友，有幾個(gè)小朋友就發(fā)幾個(gè)碗和勺�！蔽医又鵀殡y他們：“如何把老師洗過的碗往消毒柜里放？”孩子們紛紛發(fā)言：“放碗時(shí)要把碗里的水倒干凈，還要把碗一個(gè)一個(gè)的放在格子里�！蔽亿s緊總結(jié)說：“你們說的可真好，這樣擺碗會使每個(gè)碗都能均勻的消毒�！弊詈笠豁�(xiàng)是拖地，有的說：“拖把太沉了，要用胳膊夾住拖把才能拖地�！庇械恼f：“拖地時(shí)要倒著走，這樣就不會把拖干凈的地踩臟了�！弊詮陌嗬飯�(zhí)行了值日生制度，我們班的孩子變得更獨(dú)立了。從換鞋到疊衣服再到整理衣柜，人人行，個(gè)個(gè)棒！

　　我相信：孩子們具備了這種獨(dú)立自主的能力，將來不但能把自己的生活照顧好，學(xué)習(xí)也一定能照顧的很好。

幼兒大班教師隨筆11

　　本周我進(jìn)行了一節(jié)公開課的展示活動(dòng)《曬襪子》，此活動(dòng)其實(shí)是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動(dòng)，主要的知識目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開展之前，我對其做了三次調(diào)整。

　　一、我的第一次嘗試

　　1、第一次活動(dòng)我把它定在托班，活動(dòng)的目標(biāo)為：

　　(1)幼兒通過觀察了解兩只襪子是一樣的

　　(2)幼兒能大膽主動(dòng)地進(jìn)行找襪子游戲，并體驗(yàn)到集體游戲的快樂。

　　2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)：

　　整個(gè)活動(dòng)比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續(xù)跑了過去;不過，當(dāng)我念兒歌的時(shí)候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過來了，也跟著一起邊念邊做動(dòng)作;在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時(shí)，基本上只有一兩個(gè)在回應(yīng)我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說話，場面有些混亂;到活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--幫襪子找朋友，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找"，不過，只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣，結(jié)果沒幾對襪子真正找到朋友。

　　3、我的思考：

　　(1)由于孩子們是第一次到音樂教室，也是第一次在整塊的地墊上活動(dòng)，所以，他們非常地興奮，對教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。因此，在他們剛坐在地墊上的時(shí)候，會有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來爬去。

　　(2)托班孩子的語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，有的年齡較小的孩子還不太能主動(dòng)說出自己的所見所聞和所感。所以，在讓他們說出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著我而不說話(3)托班主要依托有趣生動(dòng)地情境來開展游戲。而我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)，基本上就沒有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來吸引他們，而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因

　　二、我的第二次嘗試

　　1、針對第一次活動(dòng)時(shí)孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場的情況，我決定做如下調(diào)整：

　　(1)由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在活動(dòng)中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的看法，所以在第二次活動(dòng)時(shí)，我選擇了小班的孩子。

　　(2)由于第一次活動(dòng)時(shí)的情境性還不是很強(qiáng)，所以在本次活動(dòng)中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo)：

　　A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的精細(xì)動(dòng)作

　　B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣

　　C、在活動(dòng)中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事

　　2、活動(dòng)中幼兒的`表現(xiàn)在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)--幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來，當(dāng)我問到，"我們洗襪子的時(shí)候首先要干什么"時(shí)，只有一兩個(gè)孩子回應(yīng)我，其中有一個(gè)說："放在洗衣機(jī)里"，我便用"洗衣機(jī)壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗，接下來我再問："我們把襪子弄濕，然后要放什么?"大多數(shù)的孩子都一臉茫然，只有一個(gè)回答出"用洗衣粉"，我便順著往下引導(dǎo)，"用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應(yīng)該怎么辦呢"，沒有一個(gè)孩子知道，我只好把答案告訴他們："在水里漂一漂"。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的;在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時(shí)候，都一起跑到我的跟前來搶我手里的一盆襪子;在活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時(shí)，有的把襪子包起來，有的就一只一只地卷，有的沒有對齊就開始卷起來了，什么卷法都有，有點(diǎn)亂。

　　3、專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評+我的思考

　　(1)整個(gè)活動(dòng)我的情緒不是很高漲，比較低沉，沒有把氣氛調(diào)動(dòng)起來

　　(2)孩子們沒有洗衣服或襪子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過程中，才會出現(xiàn)教師一言堂的情況

　　(3)教師在分發(fā)教具材料時(shí)的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時(shí)候教師應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來拿一個(gè)盆里裝的襪子，這必然會出現(xiàn)擁擠，搶奪的現(xiàn)象。

　　(4)教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。

　　(5)在情境的設(shè)置上還不是很連貫。

　　三、我的第三次嘗試

　　1、我的調(diào)整：

　　(1)由于第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們沒有洗襪子的知識經(jīng)驗(yàn)，所以直接改為以一首兒歌來調(diào)動(dòng)他們的興趣，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中(2)在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主(3)為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個(gè)目標(biāo)時(shí)，我在他們觀察我的襪子這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜測另一只襪子的顏色，及圖案。

　　(4)在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會如何卷襪子。

　　2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時(shí)候，有的孩子還不自覺地一遍遍的說著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見，第二個(gè)目標(biāo)完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動(dòng)的最后，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時(shí)，都興奮地叫了起來，臉上充滿了自豪和成就感。

幼兒大班教師隨筆12

　　在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語言發(fā)展的好機(jī)會，在教學(xué)中，我還會發(fā)覺這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會，和大家分享。

　　每天吃過早飯是我班的點(diǎn)名時(shí)間，點(diǎn)名就是給幼兒考勤，記錄幼兒的出勤率，在以往都是老師叫到誰的名子誰就喊聲“到”，老師做好記錄，時(shí)間長了，幼兒失去興趣，有時(shí)，還亂答“到”，這天，我靈機(jī)一動(dòng)，何不利用點(diǎn)名時(shí)間做些語言練習(xí)，既發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力，也鍛煉幼兒的膽量，而且也是幼兒和老師相互了解的好時(shí)機(jī)，于是，我利用點(diǎn)名時(shí)間，每天一個(gè)話題，讓幼兒討論。

　　每天我都會選擇幼兒喜歡的話題，如喜歡什么小動(dòng)物，為什么喜歡？它怎樣叫？怎樣走？喜歡吃什么水果？喜歡吃什么菜？有時(shí)也會讓幼兒自己提出話題，如說說自己喜歡看的動(dòng)畫片？介紹自己家的`人，好朋友等。根據(jù)天氣或節(jié)日討論一些自己知道的知識。如老師叫到誰的名字誰就站在幼兒面前大聲地和小朋友打生招呼：“嗨，大家好，我是XXX。我喜歡小白兔，它蹦蹦跳跳的很可愛�！痹诨顒�(dòng)中，幼兒相互學(xué)習(xí)，了解，進(jìn)步很大。我班新來的幼兒陳新越膽子很小，從不敢在老師面前說話，通過點(diǎn)名游戲，她敢在老師和幼兒面前大聲的介紹自己，就連他的媽媽都說她不象以前那樣扭扭捏捏了。我班的郭震羽，咬字不清，發(fā)音不準(zhǔn)，同過點(diǎn)名游戲，老師糾正他不準(zhǔn)的音，他現(xiàn)在發(fā)音很準(zhǔn)，進(jìn)步也很大。

　　在這短短的點(diǎn)名時(shí)間里，每個(gè)幼兒都有進(jìn)步，幼兒之間也相互了解了，老師也了解了孩子的一些喜好，增進(jìn)了幼兒情感的發(fā)展，我覺得這是個(gè)很好的鍛煉幼兒語言發(fā)展的好機(jī)會，在教學(xué)中，我還會發(fā)覺這些好時(shí)機(jī)，好機(jī)會，和大家分享。

幼兒大班教師隨筆13

　　xx是我們班的“小公主”，不僅長得干凈漂亮，而且聰明懂事，深得老師們的喜愛，特別是有一頭洋娃娃的`頭發(fā)，每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳，并給她扎好看的小辮，她似乎也很清楚這是老師對他的偏愛，總是跟我形影不離。

　　這天早上，我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的，梳也沒梳，我叫過她來問：“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說：“老師我是故意不梳的，讓你給我梳，你為什么每次只給xx梳小辮，我也要，”一時(shí)間我竟不知說什么好了。

　　我恍然大悟，無意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤，梳頭事雖小，但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺這樣對誰都不好。

　　我想起，有好幾次上課寧寧在扯自己的頭發(fā)，我還批評他，他卻無動(dòng)于衷，如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā)，就能滿足孩子心理的需求，不至于給孩子造成心靈的陰影，我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽光的溫暖，我們做到了嗎?

幼兒大班教師隨筆14

　　《集體過生日》

　　明天是孫仕杰的生日，他的奶奶特意給老師說了一聲，明天會帶來一盒蛋糕給全班的小朋友分享。小朋友們聽到后都興奮不已，都嚷嚷著怎么給他慶祝。

　　第二天，在午睡過后，正好是下雨天不用出去體育鍛煉�？粗�小朋友望眼欲穿的樣子，我決定利用這段時(shí)間讓全班孩子為孫仕杰慶祝。

　　瞧！來了！孫吳杰首先給他帶來了一首英語歌《生日快樂歌》，引得全班幼兒都跟唱起來；許佳諾為他送了一幅圖畫，上面畫了孫仕杰在開飛機(jī)；徐夢涵送了他一支鉛筆；嚴(yán)菲煜送了他一個(gè)洋娃娃；丁嘉懿祝愿他長大后做個(gè)像紅果果一樣的主持人；張嘉敏祝愿他長大后也做個(gè)教師；吳玉為他畫了一張圖畫；臧燁濤祝愿他長大后做個(gè)解放軍……看著這么多的禮物，聽著這么多的祝福，孫仕杰笑得都合不攏嘴了。

　　我覺得，在幼兒園集體過生日的事情可以提倡。因?yàn)榈谝�，它可以培養(yǎng)幼兒對集體的歸宿感；第二也是幼兒表達(dá)自己的情感的'最適當(dāng)?shù)姆绞椒椒�；對個(gè)別情緒控制能力差的幼兒也學(xué)習(xí)到這種合理表達(dá)情緒的方式方法。

　　不知親愛的幼教同胞們，你們對此有何看法呢？

幼兒大班教師隨筆15

　　孩子天生就是“小天使”，也是“小惡魔”，當(dāng)他們笑的時(shí)候，就是一個(gè)個(gè)天真可愛的小天使，而當(dāng)他們發(fā)怒、吵鬧時(shí)，就變成了一個(gè)個(gè)調(diào)皮的小惡魔。好動(dòng)是每個(gè)孩子的天性，特別是大班的孩子們，不喜歡被束縛，只要稍有放松，就像一匹脫韁的野馬，一刻都停不下來。我們班的孩子們就是這樣一群天真又好動(dòng)的“小惡魔”。一下課，孩子們就滿教室的追逐、奔跑，特別是男孩子們，更加的調(diào)皮、搗蛋。

　　自由的下課時(shí)間又到了，孩子們開心的滿教室的追逐、奔跑，雖然我提醒過很多次，教室內(nèi)不能奔跑吵鬧，但效果不佳，孩子們還是控制不住自己的天性。這樣不僅擾亂了下課的秩序，還存在很大的安全隱患，容易發(fā)生碰撞事故。我想盡辦法，用多種方式進(jìn)行教育糾正，經(jīng)過多次的晨間談話，與個(gè)別幼兒進(jìn)行交涉，批評奔跑吵鬧的幼兒，“哄騙利誘”都不見成效。

　　一次課間休息，男孩子們又開始追逐吵鬧。非非小朋友走到我的身邊，神秘的跟我說：“朱老師，你知道昨天媽媽給我買了一本什么書嗎？”我好奇的問：“不知道啊，能告訴我嗎？”非非開心告訴我他媽媽昨天給他買了一本他最喜歡的恐龍百科書，書上有好多關(guān)于恐龍的知識，非常好看。非非開始眉飛色舞的和我說起各種關(guān)于恐龍的知識，我也投入地聽他講述起來。恐龍有食草和食肉兩種類型，霸王龍是最厲害的，梁龍的脖子很長很長……不知不覺，我發(fā)現(xiàn)我們的身邊圍了一大群男孩子，都在認(rèn)真的.聽我們聊天，不時(shí)，還有幾個(gè)男孩子發(fā)表自己的意見，“對，我知道三角龍的，很厲害的！”“沒錯(cuò)，沒錯(cuò)，三角龍的頭上有三個(gè)角的呢！”孩子們越聊越興奮，越聊越開心。突然，我發(fā)現(xiàn)我們的教室變得安靜多了，沒有奔跑，沒有吵鬧，只有聊天的聲音。時(shí)間過得真快，下課幾分鐘很快過去了。原來，男孩子們對恐龍都很感興趣，一聽到我們在聊關(guān)于恐龍的話題，就蜂擁而至，專心致志的聽了起來，也參與到我們之中來，把追逐、奔跑的事拋之腦后。

　　我就抓住了孩子們的這一特點(diǎn)，從此以后，每到下課時(shí)間，我就開始找孩子們感興趣的話題，主動(dòng)和他們搭訕，引來一大群孩子參與，班級里下課變得有秩序了，碰撞事故也減少了很多，老師和孩子們的交流多了，感情也增進(jìn)了很多，通過聊天，小朋友的知識面也拓展了不少。沒過多久，孩子們就會自己主動(dòng)來找我聊天了，我還引導(dǎo)孩子們幾個(gè)好朋友一起聊天，把課間聊天進(jìn)行到底�，F(xiàn)在課間聊天已經(jīng)變成了孩子們的習(xí)慣，一下課，就圍為在我身邊和我談天說地。

　　其實(shí)，孩子們下課喜歡追逐、奔跑，是因?yàn)樗麄冊谧分�、奔跑的過程中，得到了樂趣，體會到了快樂，所以我就找孩子們感興趣的事，如聊聊他們感興趣的話題，來轉(zhuǎn)移孩子們的注意力。另外，我們正在開展圖書漂流活動(dòng)，我讓幼兒帶一些大家都感興趣的書，和大家一起分享，還評選出最受歡迎的圖書，恐龍系列、百科知識系列都很受孩子們歡迎，課間時(shí)間，教室里變得安靜而有序，還洋溢著一縷書香的氣息。

【幼兒大班教師隨筆】相關(guān)文章：

幼兒大班教師隨筆11-09

幼兒大班教師教育隨筆03-15

幼兒大班教師優(yōu)秀隨筆03-25

大班的幼兒教師隨筆03-26

幼兒大班教師教育的隨筆03-26

幼兒大班教師隨筆精01-13

【精】幼兒大班教師隨筆12-18

【熱】幼兒大班教師隨筆12-18

幼兒大班教師隨筆【推薦】12-18

幼兒大班教師隨筆【薦】12-18