語文展示課心得體會

　　當(dāng)我們經(jīng)過反思，對生活有了新的看法時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。但是心得體會有什么要求呢？下面是小編整理的語文展示課心得體會，歡迎大家分享。

語文展示課心得體會1

　　語文教學(xué)教無定法，用先進的教育思想指導(dǎo)下備的課能夠把教學(xué)推向先進的行列�；菅酉祭蠋煘槲覀兟犝n的老師介紹了很多有意義的書籍。她告訴我做一個會上課的老師，首先要做一個有思想的老師，學(xué)會“讀人、讀書、思考”，用別人的智慧，豐富自己的智慧，學(xué)會傾聽。其次是要用自己的智慧解讀文本，聽懂文字背后的.聲音。用名人的課堂智慧充實自己的課堂。再次是把課堂主題確定得簡約而又豐滿。根據(jù)工具和人文的側(cè)重而確定課堂的風(fēng)格，根據(jù)文章的體裁特點確定模式和步驟。

　　惠延霞老師的講座讓我受益匪淺，語文教學(xué)是一件快樂的事情，為什么要把快樂的語文搞得那么復(fù)雜呢？讓語文課堂輕松些，我們就要愛上語文，不要把語文教學(xué)看成很難的事情。一板一眼的教學(xué)固然有它的好處，但是這樣會把學(xué)生的思維固定在一個比較狹隘的處境之中。

　　讓我體會最深的是語文教師應(yīng)該充實自己的先進的教學(xué)理念。同時也要提高自身的語文素養(yǎng)，比如：教學(xué)語言的組織，文學(xué)知識的積淀、語文基礎(chǔ)知識的積累、朗讀能力的提高、溝通的技巧、評價的意識、科研理念的裝備、心理教育的意識等。

　　“教書育人”我們應(yīng)該的還很多，我們?nèi)沃囟�道遠。

語文展示課心得體會2

　　今天，在鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，在我校舉行了一次高效課堂的展示活動，全鎮(zhèn)的小學(xué)老師都積極參與觀摩。我也樂于參與其中，從中收獲頗多，感受頗深下面我將自己的心得與大家一起分享！

　　我聽的是六年級趙**老師和高**老師的語文課《凡卡》，雖然兩位老師都講的是同一課，但是因為各自的側(cè)重點不一樣，都各有千秋，向我們展示了作為語文老師的個人魅力，和深厚的語文教學(xué)功底。趙**老師的`課給我的最大感受就是語言簡潔生動，語氣入情入境，語調(diào)生動感人，一步一步的引領(lǐng)學(xué)生深入文本，來體會凡卡的悲慘生活。而且，對于寫作方法的講解很透徹明了，注重了語文教學(xué)的讀寫結(jié)合，并引導(dǎo)學(xué)生在說話寫作時，要向契科夫一樣有條有理，層次分明。高**老師利用凡卡給爺爺寫信的重復(fù)性的語言和他在寫信過程中的三次嘆氣，來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和體會作者“反復(fù)”的這種寫作方法，并嘗試著學(xué)習(xí)運用，并在拓展環(huán)節(jié)，通過回顧五年級課文，來再次理解“反復(fù)”的寫法，并安排了關(guān)于與母校告別的小練筆，是一節(jié)很有特色的作文指導(dǎo)課。與此同時，兩位老師在指導(dǎo)朗讀時，都利用了背景音樂的渲染，讓學(xué)生在朗讀時，能更好的體會作者的思想感情，感悟文章的中心內(nèi)容。

　　每次聽這樣的高效課堂展示，我都會有新的收獲，汲別人之長，來補己之短，一定更加努力，希望自己的課堂在今后的某一天，也能夠達到高效。

語文展示課心得體會3

　　中考語文高效復(fù)習(xí)優(yōu)質(zhì)課展示會于四月二十五、二十六兩天在贛州一中舉行，本人有幸代表初三語文備課組前往聽課學(xué)習(xí)。對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們初三語文備課組提供的這次如及時雨般的學(xué)習(xí)機會，我很感激，同時也帶著要傳達精髓的重托認真聽課、做筆記。

　　此次展示會共展示了五節(jié)高質(zhì)量的復(fù)習(xí)課：贛一中陳昭老師展示的是《積累運用》，陳老師的課整理了大量中考仿真題，以練代講，注重通過實戰(zhàn)訓(xùn)練學(xué)生能力。章貢中學(xué)羅明老師上的是寫作中如何審題的專題，這節(jié)課切入點小，挖得深，重點教會學(xué)生審命題作文。這位老師從容大度，善于調(diào)動學(xué)生，課堂氣氛輕松愉悅，師生關(guān)系平和。贛縣二中劉真老師上的是有關(guān)寫作中的選材問題。劉老師做了精心設(shè)計，課題極具文學(xué)色彩，課件效果和諧雅致，很有文化氣息。而他的整節(jié)課由理論到實踐，理論上注重方法歸納，實踐上既注重思維過程的訓(xùn)練，又有佳作賞析，能直觀地體現(xiàn)其理論內(nèi)涵，讓學(xué)生有具體學(xué)習(xí)的范本。文清實驗學(xué)校吳中鴻老師上的《古詩文閱讀·古詩欣賞》展示出他個人極高的教學(xué)素養(yǎng)，不僅體現(xiàn)在他的聲音、語言優(yōu)勢，還有他對教學(xué)的深入鉆研，他的自信、氣度，對我觸動很大，讓我感到自身的`不足，也對自己敲了一記警鐘，告訴自己要加強修煉。

　　會議的最后環(huán)節(jié)是市教研室的連萬斌主任做總結(jié)。連主任以談心得的方式對各位老師的課予以詳盡的點評。點評也是一門藝術(shù)，連主任高屋建瓴，從理論層面進行準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)狞c評，也讓人受益匪淺。

　　總之，任何一次交流都是可貴的學(xué)習(xí)，本人非常珍惜！

語文展示課心得體會4

　　11月24日--25日，我和童宗權(quán)老師，來到合肥醫(yī)科大的禮堂，聆聽了巢宗祺、鄭桂華、胡明道、程翔等幾位專家的課堂教學(xué)以及學(xué)術(shù)報告，感觸頗深。

　　專家們的課上得得心應(yīng)手，學(xué)生們學(xué)得也是激情飛揚。課堂上，在專家們的輕輕撥動下，學(xué)生的思想的火花被點燃，語言的潛能被激發(fā)，同時又明白了做人的道理。雖是展示課，卻依然實效。專家們的報告更是妙語連珠，精彩不斷。無論是上課還是報告，場上場下笑聲掌聲是一陣接著一陣，對此我不由地陷入深深的思考：作為老師，我們平時為何教得那么辛苦，學(xué)生學(xué)得也很努力，但效果甚微。其實，靜靜反思，就會發(fā)現(xiàn)我們在課堂教學(xué)中有很多是低效甚至是無效的教學(xué)行為。如何提高課堂效率，聽了專家的授課講座，我獲得了以下啟示。

　　一、努力營造輕松的課堂氣氛，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文

　　在開課之前，幾位專家都花了一些時間與學(xué)生“拉關(guān)系”，特別是鄭桂華老師竟用了十多分鐘時間跟學(xué)生進行交流，學(xué)生敞開心扉，大膽想象，提出一些奇怪的問題與老師交流，學(xué)生一下子就感到面前的老師比平時給他們上課的老師要親切多了，消除了陌生感，營造了一種和諧寬松的氣氛，縮短了師生之間心的距離，為教學(xué)做好了心理鋪墊，學(xué)生們都渴望從老師身上得到什么，都希望和老師合作下去，這是一堂課成功的前提。

　　二、加強自身素養(yǎng)，練好內(nèi)功，厚積薄發(fā)

　　幾位專家能輕松自如地駕馭課堂，帶領(lǐng)學(xué)生在語言的海洋里快樂地暢游，他們談吐妙趣橫生，像贊美詩一般，似清泉流水一樣，娓娓動聽，扣人心弦，把學(xué)生的心牢牢抓住。他們的語言條理清晰，富有啟發(fā)性，又充滿智慧，適時地點撥，恰當(dāng)?shù)匾�領(lǐng)學(xué)生的思維，使學(xué)生在困頓之時茅塞頓開。我想他們具備了這么強的素養(yǎng)，體現(xiàn)了他們對教師這個職業(yè)的熱愛，也是對國語的熱愛，更是對學(xué)生的'熱愛。同樣是一名語文教師的我，今后要加強自身的素養(yǎng)，樹立終身學(xué)習(xí)觀念，博覽群書，兼容并包;努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，培養(yǎng)自己的專業(yè)技能，這樣才能厚積薄發(fā)，努力成為一名優(yōu)秀的語文教師。

　　三、備課細致入微，背各種可能

　　從教十幾年，我一直自認為教書算認真的，尤其是備課，讀課文，看教參……但聽了專家的話才明白，我心中唯獨沒有學(xué)生，不知道學(xué)生需要什么，用什么方法使他們更易接受。我所備的其實其實想在課堂上展示一下罷了。我想以后我會努力挖掘文本中最核心的價值，制定切實可行的目標(biāo)。更要在學(xué)生身上下功夫：思考學(xué)生原有的知識水平、多數(shù)學(xué)生的需要，了解有能力的學(xué)生怎樣提高，吃不了的學(xué)生怎樣補缺。努力做到真正的因材施教。

　　四、上課舉重若輕，放手課堂

　　以前，我每上一篇文章，總是力求“知識與能力，情感態(tài)度與價值觀，面面俱到，總是要精講細講，生怕哪里講漏了，學(xué)生不知道;生怕哪個知識點考到了，學(xué)生不得分。課堂上，老師說了又說，學(xué)生記了又記，一節(jié)課下來，和學(xué)生很少互動。上過的課文，學(xué)生是一頭霧水，似懂非懂。這樣的課堂看似充實，實則無效。專家說基礎(chǔ)教育的根本在于成就學(xué)生，而不是展示自己。所以，我一定要嘗試在課堂上蹲下身來和孩子們交談，把課堂交給學(xué)生，而我僅僅是個引領(lǐng)人。把課堂主動權(quán)交給學(xué)生，讓他們充分展示自己，表現(xiàn)自己，并愛上語文。

語文展示課心得體會5

　　連續(xù)兩周隨語文組教師一起聆聽了本組除教研主力軍外七位青年教師的課堂教學(xué)展示，聽后感受頗深。各位執(zhí)教者立足我校區(qū)語文立項課題《小學(xué)語文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實踐研究》，緊扣“讀”字，時而教師動情范讀，時而學(xué)生分角色朗讀、配樂誦讀、分組賽讀，整個課堂書聲瑯瑯，教師給學(xué)生所推薦的課外閱讀作品與課內(nèi)閱讀相得益彰，不僅令學(xué)生陶醉其中，更讓聽者連聲贊嘆，給了聽者一種：“閱讀芝蘭溢異香“雙軌四步”相益彰”的感悟。

　　七位執(zhí)教者都能結(jié)合課題內(nèi)涵創(chuàng)造性的設(shè)計教案，對教材的處理和把握均有其獨到之處。李春芳老師所展示的《凡卡》一課以“讀”為主線，采取諸多閱讀方法讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會課文主旨，教師直接把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在接讀、賽讀、配樂讀中自己思索，充分體驗讀中思考所帶來的成功，樹立起了學(xué)生我能行，我一定行的理念�？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界，教師適時鼓勵學(xué)生用自己的情感、經(jīng)驗、眼光、角度去體驗文本，尊重學(xué)生新鮮的閱讀感受，尊重學(xué)生對文本的初始反應(yīng)，珍愛學(xué)生富有個性的理解；教師的提問非常具體：“凡卡的信爺爺能收到嗎？”“鄉(xiāng)下爺爺家真的很幸福嗎？”“你還從哪看出了凡卡遭到了非人的待遇？”“用你喜歡的方式讀讀課文，試試看能否找到答案。”教師所預(yù)設(shè)的提問有意識地激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想、想象力和發(fā)散性思維；最后給學(xué)生推薦閱讀《凡卡》原文，水到渠成。整節(jié)課包含了三個層次：一是通過自主閱讀明白“寫了什么”（內(nèi)容）。二是明白“怎么寫的”（形式）。側(cè)重于方法和技巧的訓(xùn)練。三是明白“為什么這樣寫”（內(nèi)容和形式的統(tǒng)一）。第二、三個層次是閱讀理解的深化，配樂朗讀強化了作品思想和語言藝術(shù)的熏陶作用，為寫作提供有益的借鑒。

　　劉春艷老師所講授的《閱讀大地的徐霞客》一課親切、自然，看似平淡，卻彰顯出精湛的閱讀功底和高超的教學(xué)智慧。讓學(xué)生直接與文本進行對話，與作者進行對話，引導(dǎo)學(xué)生獨立自主地進行閱讀，教師自始至終將指導(dǎo)的形式由平日的直接明示轉(zhuǎn)為間接暗示，教師只做適時適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。鼓勵學(xué)生獨立思考，自己總結(jié)板書，整個課堂成了學(xué)生激情燃燒的動感地帶，使聽者有一種給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就能舞出多美的舞蹈的頓悟。

　　孟林靜老師的課，教師整堂課都始終面帶笑容與學(xué)生之間有一種很默契的.親和力。同時，注重了學(xué)生積累習(xí)慣的養(yǎng)成，通過閱讀培養(yǎng)了學(xué)生語感。權(quán)雪莉老師所講的《學(xué)步》一課，首先指導(dǎo)學(xué)生讀懂，然后學(xué)會運用，其次教會了學(xué)生由問題入手打開閱讀界面從而享受閱讀的方法。白彩玲老師的課運用多媒體資料，準(zhǔn)確為學(xué)生提供了閱讀導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有了目標(biāo)。田朵老師的教學(xué)設(shè)計新穎自然且結(jié)合學(xué)生實際，給人眼前一亮的感覺。

　　江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年�？傊�，本次語文展示課，為非教研主力軍隊伍提供了一個自我展示的平臺，各執(zhí)教者均做到了以課堂教學(xué)為軸心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活及家庭生活、社會生活等各個方面自然延伸、拓展，使課堂內(nèi)外的語文學(xué)習(xí)形成渾然一體的強有力結(jié)合課內(nèi)外銜接得較為得體，便于學(xué)生從多種渠道吸取各方面的知識，開闊視野，豐富情感，對于提高語文閱讀活動中的思維速度和質(zhì)量，從而提高其理解能力和表達能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維大有裨益。

　　另外，值得一提的是本次展示課將“雙軌四步練閱讀”落到了實處，執(zhí)教者把課內(nèi)精讀與課外廣泛閱覽結(jié)合起來，充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境，努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語文教育體系。拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，讓書架上的圖書成為學(xué)生的語文課本，讓學(xué)生的研討和交流代替教師的講授，讓他們課內(nèi)學(xué)讀書，課外愛讀書、會讀書。讓語文閱讀教學(xué)就充滿了活力，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。讓學(xué)生的語文素養(yǎng)有了質(zhì)的提高和量的飛躍。將區(qū)課題`《小學(xué)語文閱讀教學(xué)“雙軌四步練閱讀”實踐研究》推向了一個深的層次。