小學體育評課稿 15篇
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結束之后的教學延伸。評課稿應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的小學體育評課稿 ，歡迎閱讀與收藏。
小學體育評課稿 1
小學生正處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢？最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點，經過游戲的教學，來激發(fā)學生的運動興趣。
汪教師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下頭，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導地位發(fā)揮得當
在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生發(fā)現問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報紙，經過各種方式的練習，以到達制定的教學目標；最終進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑本事，使原本枯燥泛味的耐久跑變成趣味味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的'主導作用
二、學生的主體地位充分體現
體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。之后學生在教師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡本事；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調動學生的進取性，不斷變換小組成員，與不一樣對象合作，整強學生間的協作本事。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，到達培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。
小學體育評課稿 2
小學生正在處于活潑好動的階段，如何上好小學生的體育課呢，最重要的是指導學生在玩中學，學中玩，充分發(fā)揮小學生喜歡玩的特點。木老師的課以“春游”為主題，融入環(huán)保意識，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍來激發(fā)學生興趣。同時利用音樂作為游戲背景，與課堂有效的融合，同樣創(chuàng)造了良好的氛圍。
在宣布本課內容時，請同學們跟老師一起念“單腳跳”，使學生記住本課上的'是什么內容。木老師善于運用抑揚頓挫的口令，如1,、2、3、4、5，快快排隊伍；小眼睛，看老師；小耳朵，聽老師等口令，提高學生的注意力，無形中起到對學生的提示作用。
幾點建議：
1、我們可以先原地雙腳跳，如模仿兔子跳，過渡到單腳跳，直接單腳跳對學生腿的要求是否有點大。
2、跳圖案這一環(huán)節(jié)講解不夠仔細，分三組跳圖案時隊伍安排有點不明確，前后圖案距離擺放太小。
3、跳接力這一環(huán)節(jié)老師可以幫助學生起隊名，粉筆有點短，在后面的時候學生都不夠畫。
4、建議同等距離接力跳，第一次課學生對自己的能力認識不夠，會盲目選擇，會有點混亂。
以上是我個人的見解，不妥之處，還請各位老師批評指正。
小學體育評課稿 3
我覺得一堂體育課的評價應當關注的是教學環(huán)節(jié)流暢、學生活動進取、重難點突出。其實說到最終最關鍵的是這節(jié)課上完學生到底了解、掌握了多少技術技能。下頭說下我們教研組所上的一節(jié)教研課。教師在教學中著重發(fā)揮教師的主導作用，全課以學生的學、練、思作為教學主線，合理運用啟發(fā)式教學，在此基礎上開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，調動學生在教學中的主體參與和意識。
我認為整個教學過程有以下幾個亮點：
1.教學組織層次清晰、重難點突出。
沈教師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側向投擲輕物的`教學中，先進行了徒手的原地側向投擲練習，改善了引臂與最終用力動作，隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據學生投擲的情景，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，經過觀察……體驗嘗試……帶問題練習……師生討論……學生比賽等方式進行練習，從而調動學生的進取性及主動參與的本事。
2.器材選用新穎
本課《原地側向投擲》課中，教師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現
隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現了多種隊型變換，教師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調控本事相當出色這應當源于日常的教學。
4.寓教于樂
這堂課的輔助教學游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步，經過教學不僅僅鍛煉了跑步并且還讓學生進一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.
5.學生反饋情景良好，基本能到達預期的教學目標。
提議：
這堂中如果能更好地采用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。
小學體育評課稿 4
很榮幸能聽到梁教師上了這么一節(jié)優(yōu)質量的課，也很感激馬嶼、陶山、飛云片區(qū)給我一個這么好的評課機會。自從寧波學習回來后讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育教師不得要會聽課，也要會評課，經過評課就能夠把遇到的問題，經過同仁們一齊討論，不斷探索，不斷提高。經過評課把別的教師的精華吸收、消化，為己所用。
本堂課主要資料是1.運送果實：接力跑2.大老鼠：投擲紙球
教學重點：投擲用力順序正確，動作協調難點：出手快速完成動作，上下肢配合用力
“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的.意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、好強的心理特征，課中孫教師采用了主題為“秋天大豐收”情景教學模式。設計了“摘果實——搶收果實——運果實——保護果實”的情節(jié)發(fā)展完成了教學過程，使學生主動、始終樂于沉浸在故事主角中；很好地到達了學中玩、玩中學的學習效果。從而到達
了這堂課的教學目標。
“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協作本事”是新課程標準的又兩大基本理念。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學生身心表現欲望強的特點，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、進取地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與團體練習中得到加強，對社會適應本事在體驗與他人一齊活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現。
整節(jié)課上，孫教師教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。
提議：
1、準備摘果實部分：孫教師采用了開火車和兔子舞兩個資料。開火車感覺有點單一，單單手臂在活動，天氣比較冷，假如加上腿上動作對學生熱身是否更好些呢，或者開火車和兔子舞兩選一當準備部分。
2、課堂上細節(jié)講解不夠。1、學生在投準時（羽毛球），孫教師對學生持球方法沒有講解，正確的方法應當手持球托部位，有的學生手拿羽毛部位，導致部分學生在練習時沒有到達必須的效果！2、學生成兩列橫隊相對站立，排頭和排尾相隔必須距離，教師在喊口令時，“預備”“投”，可否把“投”改成“哨聲”，這樣學生會聽的更清楚些呢！
3、教師的言語如何帶動學生的進取性！師：有哪位同學投的異常好的有沒有。生：沒有！因為沒有一位學生感覺自我非常優(yōu)秀的，學生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來，教師請位同學來出來展示下或表演下你是怎樣投的，怎樣瞄準的！可否告訴教師和同學們呢，和大家一齊分享下呢？這樣學生的進取性可能會高些！
4、學生在練習投準時，可否增加點比賽形式，或者趣味性游戲來提高學生的進取性，增加課堂的活躍的氣氛。
由于本人評課經驗尚淺，還有很多的不足，還望吳教師多多指教！
小學體育評課稿 5
今日上午，聽了吳教師上了一節(jié)公開課，課題是《蹲踞式起跑》。課后，根據“聽課、議課、評課”的教學流程，體育教研組由我代表對這一節(jié)課進行講評。
1、本課在教學過程中能體現以學生為主的主體性，教師為學生創(chuàng)設自主、自學、自練的空間，激發(fā)學生學習體育的興趣，對不一樣個性、不一樣本事的學生能采用不一樣的要求和方法，注重他們身心發(fā)展的敏感期和身心特點。
2、本課以小組合作的形式組織學習，不僅僅使學生了解了蹲踞式起跑的相關知識，基本掌握了蹲踞式起跑的動作要領，并且提高了學生自主、合作、探究的學習本事，基本實現了教學目標。
3、本課中的組織、教法、引導、評價和師生互動，使學生左右大腦和身體各部分得到平衡與協調發(fā)展，到達掌握運動方法、增強體質之目的，更有效地促進他們的身體形態(tài)、機能和素質的正常發(fā)展。與此同時，兼顧學生思維本事、創(chuàng)新精神、塑造健全人格的發(fā)展、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和競爭力。
4、本課能為學生營造一個良好的學習氛圍。“蹲踞式起跑”對四年級學生來說，還是很熟悉的一項運動，但吳教師很巧妙地為學生創(chuàng)設特定的情境。讓學生積極參與，教學資料雖然簡單枯燥，但吳教師卻經過使用起跑器追逐練習把課堂教學變得趣味盎然，學生學習的興趣高，參與性強，增強了鍛煉身體和學習的技術目的。
5、另外在基本部分再補充一點我的一些想法：
①、先采用直立→重心前移身體前傾快速跑，讓學生體會以快速擺臂帶動起動速度的過程。
②、再采用站立式起跑→聽信號快速起動，讓學生體會以快速擺臂帶動快速步頻如何從靜止到讓自我在最短時間到達自我的最快速度。
�、邸⒆罱K學習蹲踞式起跑→起跑后疾跑，讓學生了解蹲踞式起跑的優(yōu)勢，學習蹲踞式起跑及起跑后的疾跑銜接動作要領及方法：重心逐漸抬高，后蹬腿快速蹬地起跑，步幅逐漸加大，快速擺臂帶動步頻，盡快使自我在最短的時間內到達自我最快速度，并堅持最快速度進行途中跑。
6、不足之處：
�、佟⒔虒W重難點不夠明確。教師雖然講解了動作要領，做了示范�？墒墙處焻s流于形式，學生只是機械的進行練習。異常是利用小組合作體會身體逐步上升，學生只是完成任務，沒有主動參與的意識。小組長沒發(fā)揮作用。設計雖好，沒落到實處，難點的突破就成了紙上談兵。
�、�、分組不合理。由于課前對學生的'了解不全面，有的小組部分同學學過這一技術，這組的其他同學在學習時得到的幫忙相對多一些，學習進度快；而有些組的同學以前都沒學過這一技術動作，所以，學習進程慢，這就造成了不一樣小組的學習資源不均衡，直接導致了學習進程有快有慢。
7、需要改善的地方：
�、佟⑷嫜芯�，精心設計，在突破重、難點的方法上下功夫，提高課堂成效。
�、凇⑷媪私鈱W生情景，合理分組，優(yōu)化教學資源。
�、邸⒓訌娊虒W基本功訓練，提高專業(yè)水平和駕馭課堂的本事。
總之，此刻的體育課都是處于新課改的階段，既要努力緊跟時代的步伐，勇于大膽探索，展示新課改的理念，又必須遵循一切從實際出發(fā)的原則，有的放矢，講究踏實誠信，量力而行，把握好可行度。所以教師在教學課上要充分體現自我的應變本事，因材施教，循序漸進，重教學的真實過程和實際效果，不盲目追求時髦，不搞花架子，這樣才利于公開課的作用，使前來學習的教師有之可學，用之可行，到達共同提高的目的。
小學體育評課稿 6
實驗小學沈技峰老師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側向投擲”的投擲教學。整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學方法上采用了學生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時的課堂教學評價，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學主題，尤其是三個方面更為突出：
1.積極避免和預防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性
體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環(huán)境的多邊性與學生技術的不穩(wěn)定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產生畏懼的心理，降低參與學習的積極性。而沈老師在這個環(huán)節(jié)上處理的非常的細致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅使學生了解了基本的交通知識與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學生練習的前提，將安全教育貫穿了課堂教學的始終。營造了一個令人安心、放心的學習氛圍，還體育課堂一個健康快樂的空間，無形中增強了學生學習的積極性，提高了課堂教學的有效性。
2.教學過程收放自如，減少消極時間的出現
隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。沈老師的這堂課中依次出現了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，沈老師的課堂調控能力已經到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！
3.設置問題，讓學生的探索有明確的目的性
現今的教學機制一直提倡在學生的學習過程中實行一種能夠提高學生創(chuàng)新思維能力的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能通過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應能力。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，沈老師通過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個難題，他將“原地側向投擲”的技術重點設置成“秘籍”的內容，通過學習“武功”的過程，使學生有目的性地研究、探索問題，避免了學生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導學生“走”向正確的尋求答案之路。
在這里借助浙江師范大學的王章明教授的`一句話作為這堂課的一個小建議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮�！倍v觀這堂課，學生的學習節(jié)奏平和，技術難度一般，練習密度偏低，很難設定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學過程對于學生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法通過更高刺激的調節(jié)順利地過渡到“第二興奮點”，使學生的學習興趣停留在被動學習與主動學習之間，對于技術技能的強化很難達到預期的教學效果，這將成為本課的一個小遺憾。
再者，沈老師在本次課中出現了一個我們一直在研究探討的教學課題，即：“投擲教學中的擲遠與擲準技術能不能同時在一個課時中進行教學？這種同步教學會不會造成技術的負遷移現象？”
借此機會，謝謝寧波市實驗小學沈技峰等老師與省體育界的專家及同仁給我們提供了一個這樣難得的學習機會，也希望通過這個平臺能給我們的疑問尋求一個合理的答案。
小學體育評課稿 7
今天很榮幸能聽到陳老師上了這么一節(jié)優(yōu)質量的課，也很感謝進修院給我一個這么好的評課機會。自從學習回來后讓我感觸很深，專家評委給出的精彩點評是值得我們學習反思的，其中有句話讓我銘記在心：作為一名好的體育老師不得要會聽課，也要會評課，通過評課就可以把遇到的問題，通過同仁們一起討論，不斷探索，不斷進步。通過評課把別的老師的精華吸收、消化，為己所用。
本堂課主要內容是1.投擲、投遠2.舞龍
教學重點：投擲用力順序正確，動作協調難點：出手快速完成動作，上下肢配合用力
“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、好強的心理特征，設計了使學生主動、始終樂于沉浸在故事角色中；很好地達到了學中玩、玩中學的學習效果。從而達到了這堂課的教學目標。
“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協作能力”是新課程標準的又兩大基本理念。整節(jié)課中，孫教師緊抓低段學生身心表現欲望強的特點，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、積極地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與集體練習中得到加強，對社會適應能力在體驗與他人一起活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現。
整節(jié)課上，陳老師教師在教學方法上很好的'運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。
建議：
1、課堂上細節(jié)講解不夠。學生在投準時（毛巾），陳老師對學生持球方法沒有講解，正確的方法應該手持球托部位，有的學生手拿毛巾部位，導致部分學生在練習時沒有達到一定的效果！
2、教師的言語如何帶動學生的積極性！師：有哪位同學投的特別好的有沒有。生：沒有！因為沒有一位學生感覺自己特別優(yōu)秀的，學生就處被動階段了。假如把這句換種方式來問會不會更好些呢，如：接下來，老師請位同學來出來展示下或表演下你是怎么投的，怎么瞄準的！可否告訴老師和同學們呢，和大家一起分享下呢？這樣學生的積極性可能會高些！
3、學生在練習投準時，可否增加點比賽形式，或者趣味性游戲來提高學生的積極性，增加課堂的活躍的氣氛。
由于本人評課經驗尚淺，還有很多的不足，還望吳老師多多指教！
小學體育評課稿 8
教師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下頭，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導地位發(fā)揮得當
在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生發(fā)現問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報紙，經過各種方式的練習，以到達制定的教學目標；最終進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑本事，使原本枯燥泛味的耐久跑變成趣味味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用
二、學生的主體地位充分體現
體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。之后學生在教師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡本事；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調動學生的進取性，不斷變換小組成員，與不一樣對象合作，整強學生間的協作本事。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，到達培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。
大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：
1.教學組織層次清晰、重難點突出。
教師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側向投擲練習，改善了引臂與最終用力動作，隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據學生投擲的情景，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，經過觀察體驗嘗試帶問題練習師生討論學生比賽等方式進行練習，從而調動學生的進取性及主動參與的本事。
2.器材選用新穎
本課《原地側向投擲》課中，教師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現
隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的.隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現了多種隊型變換，教師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調控本事相當出色這應當源于日常的教學。
4.寓教于樂
這堂課的輔助教學游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步，經過教學不僅僅鍛煉了跑步并且還讓學生進一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.
5.學生反饋情景良好，基本能到達預期的教學目標。
提議：
這堂中如果能更好地采用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。
小學體育評課稿 9
尊敬的各位老師：
今天我說課的內容是直線快速跑，選自省編教材《體育與健康》
直線快速跑這個運動項目，能有效發(fā)展速度，協調，力量等身體素質，改善神經系統，心血管系統的功能，培養(yǎng)學生不畏困難，勇敢，果斷，頑強的優(yōu)良品質，并具有健身性，競爭性，娛樂性的鍛煉價值，對增強學生體質，提高學生體能都能起到良好的作用。所以在小學體育教學中占有重要的地位。
本課教學對象是三年級學生，班級男女比例相當，40人左右。學生各方面素質一般，但也存在個別差異，男生基礎較好，女生素質普遍較差。且不喜歡表現自己，所以在練習時需要多鼓勵。評價標準要根據實際情況而定。但班風很好，同學間團結互助，有較強凝聚力。
根據教材要求本節(jié)課的教學目標是：
1，認知目標：學生初步體會直線快速跑作要領。
2，技能目標：85%以上學生能夠初步掌握直線快速跑技術。
3，情感目標：培養(yǎng)學生團結協作，積極進取的精神，以及勝不驕敗不餒的優(yōu)良品質。
根據本課教學目標及學生實際情況，本節(jié)課教學重點是跑得快速且成直線，前后擺臂積極。教學難點是擺臂不但積極快速，同時還要做到自然放松，不緊張。根據人體動作技能形成的規(guī)律，結合學生實際情況，遵循直觀性，自覺性，積極性和循序漸進性原則，我主要采用：
1，啟發(fā)式教學：通過語言，動作激發(fā)學生的'學習興趣，啟發(fā)學生積極思考，創(chuàng)新能力。
2，講解示范法：通過精簡適度的語言講解，使學生獲得正確的動作概念，優(yōu)美的示范有利于學生模仿正確技術動作。
3，循序漸進法：在教學過程中，做到由淺入深，由易到難，使學生更容易掌握動作。
4，評價法：通過評價發(fā)現問題，解決問題，進一步激發(fā)學生的學習興趣。
小學體育評課稿 10
本節(jié)課教師的教學思路清晰，過程流暢。教學資料豐富，聯系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學，體現新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現一些圖片，潛移默化的傳授知識。
體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。之后學生在教師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來學安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學生有選擇的權利，讓學生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調動學生的`進取性，可是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最終能跟本課的安全知識有關。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐本事的培養(yǎng)，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，到達培養(yǎng)學生對安全知識全面認識的教學目標。
小學體育評課稿 11
本節(jié)課的教學資料為：《籃球：行進間運球》，以教師為主導，學生為主體的主線進行教學，經過運用多種形式的練習手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動和游戲為載體，充分激發(fā)學生運動參與的興趣，使學生在活動過程中掌握行進間運球的知識和技能。同時培養(yǎng)了學生團體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結構清晰，重難點突出，基本到達了課前的預想效果。具體點評如下：
一、王xx教師從最開始提出關于籃球知識的問題由學生回答，引出籃球后，充分激發(fā)了學生的學習興趣，為完成接下來的教學任務開了好頭；緊之后是球性練習（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身和入門的過程，兩個能夠說是練習也能夠說游戲的教學資料，原地運球和行進間的運球，運動量適中，很好地到達了熱身的效果。
二、激發(fā)興趣，提高教學效果。興趣是最好的教師，學生對學習的投入主要是根據興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會樂于學習。本節(jié)課王教師將游戲貫穿整堂課，經過設計多樣的游戲，有目的地使學生在游戲練習中掌握運球的動作技術。學生還在游戲中經過互相配合、幫忙，培養(yǎng)了合作、探究、團結、競爭的精神，既做到了以玩促學、以趣帶學，又讓學生在寬松的教學環(huán)境中真正的體驗到了運動的興趣，也到達了本課教學的目標。
三、注重即時性評價和發(fā)展性評價。體育課堂教學以學生為主體，倡導自主、合作、探究的學習方式。即時性評價是體育學習評價中最常用、最直接、最有效的評價方式。教學中對學生取得的點滴提高教師都能及時鼓勵表揚，保護學生的自尊心，經過教師的各種激勵手段使他們產生一種愉快感和榮譽感。比如，有位學生在一次運球練習中表現不錯，教師就豎起大拇指表揚他說：你真是太棒了，教師為你感到驕傲！
四、充分體現教師為主導、學生為主體的新課標理念。本課中，教師始終是以參與者的身份進入課堂，與學生共同參與到整堂課的各項練習、游戲活動中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現了一種民主氛圍，教師的.主導、學生的主體地位均得到充分的體現。
當然，本課中也存在一些問題：
首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學習進度不一樣。男生靈敏素質較好，好奇心強，喜歡籃球；而女生柔韌素質較好，但膽量小，不太喜歡體育運動，同時害羞，學習籃球運球技術動作理解本事相對較弱。所以在以后上課要多研究男、女生愛好和差異，進行分層教學，這樣才能使每個學生都能學有所得。
其次，體育教學，教師的語言表達、語氣語調的變化，都需要教師平時教學的積累和平時文化學習的積淀。本課中方教師在語調語氣語言方面把控還需要加強，還要不斷地學習，提高自身的本事。
這堂課中，教師采用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，激活學生的學習興趣，更多的重視學生在學習過程中是否學會探究與分析，教師在教學中應想方設法為學生供給自主學習的機會，但也不能忽視學生的需要和情感的體驗，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學習的本事。使學生們的身心得到全面、協調的發(fā)展。
小學體育評課稿 12
“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”是新課程標準的基本理念之一。根據二年級學生活潑好動、喜歡小動物的心理特征，課中教師采用了“主題式情景教學”對《龜兔賽跑》故事進行了續(xù)編。設計了“故事導入——拜師學藝——穿越小樹林——送信比賽——放松慶祝”的情節(jié)發(fā)展完成了教學過程，使學生主動、始終樂于沉浸在故事主角中；很好地到達了學中玩、玩中學的學習效果。
“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協作本事”是新課程標準的又兩大基本理念。整節(jié)課中，教師緊抓低段學生身心表現欲望強的特點，緊隨故事主題的發(fā)展，盡力滿足學生的運動需要、更為關注學生的情感體驗。從而很好的激發(fā)了學生自覺、進取地參與到活動中來；使學生的運動參與在自學與團體練習中得到加強，對社會適應本事在體驗與他人一齊活動和獨自活動的區(qū)別中加以更好的體現。
“發(fā)揮教師的.引導作用，體現學生的學習主體地位”是體育教學的基本理念之四。在整節(jié)課的教學過程中，教師十分注重引導學生合作本事的提高。很多教學過程中，教師都是經過啟發(fā)學生小組嘗試教學、互相討論、交流來學習的；學生們在主動的討論與交流中，加深了對學習資料的理解，既提高了學習質量，又鍛煉了合作本事。另外，以小組位單位的教學比賽中，努力激發(fā)學生的取勝欲望，從而引導學生主動討論、主動合作。
另外，整節(jié)課上，教師在教學方法上很好的運用了啟發(fā)性、嘗試教學法、小群體合作、小組討論交流、比賽法、鼓勵發(fā)，一方面提高了課堂練習密度，另一方面激發(fā)了學生的運動興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學習、競爭意識，團結合作、勇敢頑強的意志品質也得到了相應的發(fā)展。
小學體育評課稿 13
這是校內教研活動的一節(jié)公開課。
教學資料是花樣跳繩以及游戲《共赴前程》。
教學目標是經過“玩”跳繩，使學生能用一根跳繩進行多種練習，讓學生學會不一樣的跳繩方法，發(fā)揮學生的自主創(chuàng)新本事，培養(yǎng)學生團體主義榮譽感，使學生要求活動的心理得到滿足。
就教學資料來看，跳繩是體育中考考試項目之一，雖然教學大綱中沒有跳繩的教學資料，但初中學生進行跳繩教學還是必要的，能夠作為身體素質訓練的主要練習手段之一。許多優(yōu)秀運動員異常是對全身協調本事要求較高項目的運動員大都是跳繩高手。并且跳繩運動確實也是一項較好的鍛煉身體的好項目。游戲《共赴前程》是模仿多人多足跑而設計的奔跑素質游戲，這個游戲要求配合協調，團體共進，有利于培養(yǎng)團體主義榮譽感。
教材的選擇體現了新課程標準“激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終生體育的意識”這一基本理念，跳繩運動是老少皆宜的活動項目，任課教師經過讓學生“玩”跳繩，很好地調動了學生參與活動的進取性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫忙。本節(jié)課的設計同時又體現了體育與健康新課程標準“健康第一”、“運動參與、培養(yǎng)學生的社會適應性和小組協作本事”的理念，教師在課堂上并不去做示范、多講解，而是讓學生自由討論、大膽創(chuàng)新，利用學生的智慧和表現欲望，提升課堂氣氛，在不知不覺中提高學生的社會適應本事和小組協作本事。
教學過程：本節(jié)課教學過程比較流暢。收心熱身部分的隊列練習用得好。我認為體育課堂應當堅持進行隊列練習，這不僅僅讓學生學會一些基本的隊列動作、隊列變換，并且能夠讓學生養(yǎng)成良好的紀律觀念，烘托課堂嚴肅的氛圍，重要的是還能夠塑造學生的形體美。游戲釣魚的采用，不僅僅讓學生感到新奇，并且提高了學生練習的進取性，吸引了學生的注意力，讓學生在不知不覺中充分活動了身體�；犹K教學環(huán)節(jié)，教師能夠發(fā)揮主導作用，引導學生進取思考，發(fā)揮想象力，參與創(chuàng)新，鼓勵學生大膽表現，充分發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性激發(fā)學生運動興趣，讓學生多一點成功的喜悅，使學生真正成為運動的主人。合作跑《共赴前程》也讓學生思考如何才能跑得快？身高搭配、口令指揮、互助合作等等。游戲活動中，既強調了同伴間的交往與合作，讓學生感受到團體的意識與價值。又能為學生供給個體發(fā)揮，促進個體發(fā)展的時間和空間。整理放松階段運用理念放松法比較新穎，效果較好。
學生學習：本節(jié)課課堂氣氛相當濃厚，學生進取性得到了很好的提高，都能夠積極參與到活動當中去，大多數同學都能夠認真思考，大膽創(chuàng)新，在教師引導下以多種方式參與學習，主體地位得到體現。
幾點提議：
一是教材重難點要突出。這一點在教案上沒有體現出來。如果說這種課沒有重難點那是肯定不對的，任何一個教學資料都有重難點，哪怕是最簡單的身體素質訓練課。教學要根據重點資料來組織重點活動，而活動是圍繞著資料來設計的，這是辯證存在。本人認為本節(jié)課重點能夠放在學生練習不一樣的跳繩練習方式，難點是跳繩時全身的協調控制。
二是課堂教學安全因素。我們雖然不能說此刻體育課沒有安全事故就是好課，但我們都能夠這樣認為：出了安全事故的體育課不能算作是好課。雖然體育課安全事故避免不了，但安全教育要常抓不懈。比如課上游戲釣魚，有個別學生一時開心失控就會將“釣竿”提高，而不是在學生腳下，那樣容易傷到作為“魚”的學生的胸部或臉部。還有，共赴前程練習中就出現了學生倒下的現象。幸虧人不多，速度不快，否則也有可能釀成傷害事故。所以，我們上課首先要研究的是對學生進行安全教育，部分教材要運用保護與幫忙，練習前就要告知學生如何練習才是最安全的，那些動作時絕對不能做的�？傊�，要研究周全，杜絕安全事故的'發(fā)生。
三是為了提高學生的參與運動的進取性，能夠利用“名人效應”，比如尋找一段視頻，資料是某位運動員在練習跳繩，比如泰森等拳擊運動員的，學生看到他們那嫻熟的技術，那優(yōu)美的身姿，能夠說那興趣就會一下子就上來了。并且將影音系統引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。
四是區(qū)別對待。在課堂教學設計時要研究區(qū)別對待的教學原則。體育活動時，學生表現出來的活動本事參差不齊，比如合作跑，有些同學根本就是跟不上大部隊的節(jié)奏，所以也就出現了課堂上練習時摔跤的現象。所以，能夠研究根據不一樣學生的本事，給予不一樣的奔跑距離，讓他們先適應然后挑戰(zhàn)，這樣就能夠更好地讓學生體驗到成功的喜悅。
以上是本人在學習了徐邦桃教師的《新課程理念下聽評課知識體系的構建》課程后針對我校一節(jié)教研活動公開課而寫的一份評課稿，不到之處，請各位同仁批評指正!
小學體育評課稿 14
20xx年11月3—6日有幸到寧波華茂外國語學校觀摩了浙江省小學體育課堂教學評比活動，其中來自寧波市實驗小學沈技峰教師的一堂課題為《灰太狼來了》的“原地側向投擲”的投擲教學。整堂課所用器材獨巨匠心（彩色的彈性球），教學方法上采用了學生喜愛的“喜羊羊與灰太狼”的故事為情境，加上及時的課堂教學評價，整個教學過程脈絡清晰，銜接有序，使觀者清楚的明了設計者的教學
主題，尤其是三個方面更為突出：
1.進取避免和預防傷害事故的發(fā)生，提高課堂安全性
體育教學課堂是一個身體力行的特殊課堂，教學環(huán)境的多邊性與學生技術的不穩(wěn)定性使我們的教學課堂充滿著許多能預設但未知的可變因素。這些因素不僅僅會干擾我們的教學程序，也會使學生產生畏懼的心理，降低參與學習的進取性。而沈教師在這個環(huán)節(jié)上處理的十分的細致。在熱身游戲“紅綠燈”的部分不僅僅使學生了解了基本的交通知識與遵守規(guī)則安全參與的意義，并將這種安全意識在“原地側向投擲”的主要環(huán)節(jié)中作為學生練習的前提，將安全教育貫穿了課堂教學的始終。營造了一個令人安心、放心的學習氛圍，還體育課堂一個健康歡樂的空間，無形中增強了學生學習的進取性，提高了課堂教學的有效性。
2.教學過程收放自如，減少消極時間的出現隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。沈教師的這堂課中依次出現了：一路縱隊熱身跑、四路縱隊發(fā)放器材、圓形集合講解、四列橫隊投擲練習等四種隊型變換，令人目不暇接。但沈教師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，沈教師的課堂調控本事已經到了爐火純青的境界。令人由衷的佩服！
3.設置問題，讓學生的探索有明確的目的性現今的教學機制一向提倡在學生的.學習過程中實行一種能夠提高學生創(chuàng)新思維本事的教學方法，而小組合作探究學習方法是我們在教學過程中運用最多的方式。這種方式能經過合作性的學習提高同伴間的交流，懂得如何與人相處的同時，提高學生的社會適應本事。但這種教學方式如果操作不當，對于心理年齡未成熟的小學生而言，很容易成為一種無組織的散漫行為。可是，沈教師經過一張“打狼秘籍”就輕易解決這個難題，他將“原地側向投擲”的技術重點設置成“秘籍”的資料，經過學習“武功”的過程，使學生有目的性地研究、探索問題，避免了學生無目的性的“瞎碰亂撞”，引導學生“走”向正確的尋求答案之路。
在那里借助浙江師范大學的王章明教授的一句話作為這堂課的一個小提議：“假如我們將體育課堂看成一個有生命的主體，它要有呼吸，有節(jié)奏，有高潮。”而縱觀這堂課，學生的學習節(jié)奏平和，技術難度一般，練習密度偏低，很難設定課堂的高潮在哪個部分。這樣的教學過程對于學生的“第一興奮點”的刺激雖然能達成，卻無法經過更高刺激的調節(jié)順利地過渡到“第二興奮點”，使學生的學習興趣停留在被動學習與主動學習之間，對于技術技能的強化很難到達預期的教學效果，這將成為本課的一個小遺憾。
再者，沈教師在本次課中出現了一個我們一向在研究探討的教學課題，即：“投擲教學中的擲遠與擲準技術能不能同時在一個課時中進行教學？這種同步教學會不會造成技術的負遷移現象？”
借此機會，多謝寧波市實驗小學沈技峰等教師與省體育界的專家及同仁給我們供給了一個這樣難得的學習機會，也期望經過這個平臺能給我們的疑問尋求一個合理的答案。
小學體育評課稿 15
老師的課體現了素質教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。下面，我從教師的主導地位和學生的主體地位兩方面略作探討。
一、教師主導地位發(fā)揮得當
在課堂教學中，教師始終處于主導地位，即在學生練習的必要之處作出適當的點撥，引導學生發(fā)現問題，解決疑點。課的開始部分，教師引導學生想象，創(chuàng)造性地用各種方式來玩報紙，通過各種方式的練習，以達到制定的教學目標；最后進行接龍游戲發(fā)展學生的耐久跑能力，使原本枯燥泛味的耐久跑變成有趣味的運動項目。整個教學過程集中和分散相結合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用
二、學生的主體地位充分體現
體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現了這一原則。課的開始部分，學生跑動進場與教師見面問好，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來玩報紙：把報紙疊放在頭上、肩上、腿上，來發(fā)展學生的平衡能力；把報紙放在地上，圍著報紙四面八方跳；把報紙展開，手拉著報紙跑一跑，或把報紙貼在手掌上、胸前跑。練習中學生有選擇的權利，讓學生自由結合，最大限度地調動學生的積極性，不斷變換小組成員，與不同對象合作，整強學生間的`協作能力。
本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。
大家認為整個教學過程有以下幾個亮點：
1.教學組織層次清晰、重難點突出。
老師的組織有條有絮，語言組織簡潔明了。在側向投擲輕物的教學中，先進行了徒手的原地側向投擲練習，改進了引臂與最后用力動作,隨后學生按照動作要求進行嘗試行投擲，根據學生投擲的情況，導出了本課擲遠的重點：輕物出手的速度和輕物出手的角度，在教學過程中，通過觀察體驗嘗試帶問題練習師生討論學生比賽等方式進行練習，從而調動學生的積極性及主動參與的能力。
2.器材選用新穎
本課《原地側向投擲》課中，老師選用了橡皮筋作為教學器材，并能教學器材一物多用。將器材發(fā)揮得淋漓盡致。
3.教學過程收放自如，減少消極時間的出現
隊列調動是體育課堂的一大特色，多變的隊列變化能夠激發(fā)學生的學習興趣，但也是考驗師生配合的一大難題。這堂課中依次出現了多種隊型變換，老師在每一個隊型變化之間只用了幾個簡潔卻準確的指示性口令就快速地調動了隊伍，整個場面井然有序、收放自如。由此可見，教師的課堂調控能力相當出色這應該源于日常的教學。
4.寓教于樂
這堂課的輔助教學游戲——趣味跑，以“交通警察”的形式指揮學生進行跑步，通過教學不僅鍛煉了跑步而且還讓學生進一步了解交通安全的重要性，起到了健身和教育雙重工效.
5.學生反饋情況良好，基本能達到預期的教學目標。
建議：
這堂中如果能更好地采用分層次教學，這樣對本課的教學效果將更加明顯。
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