《憫農(nóng)》語文教案精選15篇
作為一位杰出的教職工，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的《憫農(nóng)》語文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《憫農(nóng)》語文教案1
【教學設想】
能用自己的話說清楚古詩的意思。會背誦課文。體會農(nóng)民伯伯勞動的辛苦，糧食來之不易，初步養(yǎng)成尊重勞動、愛惜糧食的思想感情和行為習慣。
【教學過程】
1、啟發(fā)談話，揭示課題。
我們吃的米飯哪里來的？
看課文插圖。你們看，我們吃的米飯就是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦勞動出來的。（出示課題《鋤禾》）
2、教學“鋤禾”。禾：禾苗，各種作物的幼苗。（插圖上畫的是玉米苗。）
鋤：翹舌音。不要讀成“cú”，左中右結構，鋤頭的鋤，課文中指的是動作。
誰能說說“鋤禾”的意思？（課文中指農(nóng)民除草、松土）。
農(nóng)民為什么要為禾苗除草、松土呢？請小朋友們自由讀讀這首古詩，結合觀察插圖，想想這首古詩告訴我們什么，你有哪些不懂的地方？
3、講讀詩句，學習字詞，理解內容。
（1）看圖。農(nóng)民伯伯是在什么時候鋤禾的？你從哪里看出來？
讀一讀“鋤禾日當午”。理解“日當午”的意思：太陽當頭照，正是中午的時間。
看看圖，自由說說，想想“鋤禾日當午”的`意思。
�。ㄖ形纾胰债旑^照。農(nóng)民伯伯卻在地里給禾苗除草、松土。）
�。�2）仔細看圖，你從哪里看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（他熱的滿臉通紅，口干舌燥，汗水不斷的從臉上一滴一滴的淌下來，滴到禾苗地下的泥土里。）
讀一讀“汗滴禾下土”，講講“汗滴禾下土”的意思。（農(nóng)民伯伯熱得汗水一滴一滴，不斷地滴到土里）
�。�3）農(nóng)民種糧這么辛苦，你想到了什么？（學生自由說說自己的想法。）
讀一讀“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”
“誰知盤中餐”：有誰知道這碗里的飯是從哪里來的？
讀一讀“粒粒皆辛苦”教學“�！薄敖浴薄靶量唷�
誰能說說“粒粒皆辛苦”的意思：一粒一粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
�。�4）朗讀課文。
（5）用自己的話說說整首詩的意思。
4、用生字卡片鞏固、復習字詞。
5、用自己的話講講整首古詩的意思。
�。�1）同桌一個讀詩，一個釋詩。在交換。
�。�2）指名講講整首詩的意思。（說清楚，說通順。）
6、指導朗讀。
7、讀了這首詩你懂得了什么？
�。ㄞr(nóng)民種糧很辛苦，糧食來之不易，我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動，愛惜糧食。）
8、平時你是怎么愛惜糧食的？（正面教育學生，表揚學生中愛惜糧食的好人好事。）
9、背誦課文。（形式多樣）
10、總結談話。
這首詩講了農(nóng)民伯伯種糧食很辛苦，糧食來之不易。所以我們要尊重農(nóng)民伯伯的勞動，愛惜糧食。
《憫農(nóng)》語文教案2
教學目標：
1、學會認本課：“農(nóng)、午、汗、粒、辛”五個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、體會農(nóng)夫勞動的辛苦，懂得糧食來之不易，初步培育同學敬重勞動、疼惜糧食的思想感情。
教具預備：
課件、生字卡片
教學重難點：
1、教學重點是會認五個生字；朗讀、背誦古詩。
2、教學難點是通過朗讀古詩使同學體會農(nóng)夫勞動的辛苦，初步培育同學敬重勞動，疼惜糧食的思想感情。
設計理念：
1、創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機。充分利用多媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的愛好，通過這樣一個同學饒有愛好的詩歌，引出課題，進而極大的誘發(fā)同學的學習動機。
2、深情范讀，激發(fā)情感�！稇戅r(nóng)》這首詩，形式短小精悍，語言簡潔通俗，感情真摯樸實。教學中，利用課件飽含深情的范讀，使同學能在學習之前，有一個整體感知，受到熏陶、感染。
3、品讀感悟，讀有感情�，F(xiàn)在孩子過于嬌慣，許多孩子挑食，飯菜不合胃口就大哭大鬧，不想吃就扔掉，鋪張現(xiàn)象日益嚴峻。對于這首詩的把握，除了感受古詩的魅力，還應注意對同學的情感訓練。當然，這種訓練不是生搬硬套地強加給同學，而是結合多媒體，引導同學細細品嘗詩句，從飽含深情的朗讀中去細細感悟，從妙趣橫生的故事中娓娓道來，自然而然地受到情感熏陶。
教學過程：
一、情境導入，激趣。
1、師描述：上課之前，我們一起來聽一段音樂。想不想？（好）那咱們抓緊去聽一聽吧�。ㄕn件播放：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦�！钡囊魳�。）聽了以后覺得怎么樣？好不好聽？
2、好吧，今日老師和我們大家一起來學習一首古詩：《憫農(nóng)》（貼上卡片）揭示課題，熟悉生字“農(nóng)”，（出示“農(nóng)”的帶拼音生字卡片），強調讀準后鼻音。齊讀課題。
二、范讀古詩，、。
1、出示課件：（本首詩的插圖）老師描述：我們今日要學習的這首詩是唐朝的一位詩人李紳寫的.。李紳呀是當時的一個大官。有一年夏天，他來到農(nóng)村，看到一位白發(fā)蒼蒼的老人正在地里干活，不由得隨口吟誦……
2、播放課件：配樂朗讀古詩。
三、初讀古詩，識字。
1、自由讀古詩，要求讀準每個字的字音。
2、再讀古詩邊讀邊用自己喜愛的符號給要求會認的生字做上記號。
3、小組同學合作讀生字。
4、反饋識字。
�。�1）出示生字卡片。指名讀、齊讀。
�。�2）去掉拼音帽子認讀生字，齊讀。
（3）現(xiàn)在該把它們送回家了。請同學們再讀古詩，信任大家肯定能把字音讀準，詩句讀通。
四、逐行讀詩，品嘗。
1、指導朗讀1、2行。
（1）下面讓我們跟詩人一起到田間去看一看（課件出示一個夏天的中午老農(nóng)在田間鋤禾的畫面）。同學們你們看到了什么？（指名說）
�。�2）（課件出示第1、2行詩）這就是“鋤禾日當午，汗滴禾下土”（老師相機依據(jù)同學的回答播放課件范讀）你們情愿像這樣讀嗎？抓緊練一練吧。（同學練讀，指名讀，全班齊讀）
�。�3）是啊，夏天的中午，太陽火辣辣的，多熱呀！假如是你，你想做什么？而這位老農(nóng)呢？（指名讀）
（4）誰能再讀一讀這兩行詩？（指名讀、男女生讀）
�。�5）你們讀得真好！假如能表演讀就更好了。誰想來試一試？（指名表演讀、全班讀）
�。�6）現(xiàn)在，你和詩人就在田間，你想對這位老農(nóng)說些什么？（指名說）
（7）是啊，這么酷熱的夏天，老農(nóng)還在鋤禾，他身上的汗直往下滴，滴落在禾苗下的土里，多辛苦�。∽屛覀儙е约旱母惺茉賮碜x一讀這兩行詩。（齊讀1、2行）
2、剛剛我們大家都讀得很不錯，為了表揚和鼓舞大家，播放一段小故事給大家看好吧？好！
（1）觀看小故事。（仔細地看，認真地聽，一會兒我要找同學起來回答問題）
�。�2）請同學說說剛剛樂樂和他的爸爸說了些什么？
�。�3）學習最終兩行（剛剛樂樂的爸爸告知樂樂要留意疼惜糧食）
（4）請同學們自己讀一讀3、4句。（也就是告知我們知道了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”）
�。�5）課件出示讀3、4句。
�。�6）指名仿課件讀。
�。�7）讀了這兩行詩后，現(xiàn)在我們知道了我們吃的糧食是怎樣來的嗎？
好！我們一起來看“樂樂和爸爸對話的插圖”。
�。窐返陌职忠哺嬷宋覀兇蠹疫@碗里的米飯每一粒都是農(nóng)夫伯伯辛辛苦苦種出來的。）
3、聽一聽大屏幕里面是怎樣讀的，我們跟著一起小聲地讀，學一學。（聽大屏幕里配樂朗誦古詩）
4、跟音樂一起讀。（請一個同學起來跟著音樂一起讀全詩）
5、全班跟音樂齊讀。
五、誦讀競賽，展現(xiàn)。
1、分小組演讀。
2、師生評議，鼓舞表揚。
六、課外延長，小結。
今日的課就上到這兒�！稇戅r(nóng)》還有另外一首詩，同學們課外時間去讀一讀，學一學。
憫農(nóng)
春種一粒粟，
秋收萬顆籽。
四海無閑田，
農(nóng)夫猶餓死。
《憫農(nóng)》語文教案3
教學目標：
1、通過看圖和朗讀，使學生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。
2、指導學生欣賞詩句，體會作者的思想感情。
3、培養(yǎng)學生的想象力和表達能力。
教學重點：
知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者。
教學難點：
封建社會的制度是不合理的。
教學過程：
一、吟唱古詩，引出詩題
1、同學們，古詩是中國古典文學藝術中的一支奇葩，它博大精深，瑰麗燦爛，千百年來，以其精湛的語言，深邃的意境而膾炙人口，吟唱千古。所以古詩不僅能誦讀而且能吟唱，我們每天下午上課前，總要吟唱一首古詩，來放松頭腦，陶冶情操，誰來清唱一首？而且每天吃午飯前，都會聽到廣播吟唱一首什么詩？《鋤禾》大家一起唱唱吧！很好，鋤禾是李紳寫的，也叫《憫農(nóng)》，這是第一首，唱了這首古詩，李紳要告訴我們什么呢？（農(nóng)民種田很辛苦，我們要愛惜糧食）
2、是呀，古代勞動人民一年到頭辛辛苦苦，生活卻怎樣呢？今天，我們再學一首李紳寫的古詩，板書課題：憫農(nóng)（二）。誰想來介紹介紹詩人。
�。ㄊ占Y料要注意篩選，懂得抓關鍵。大家要向他學習哦�。�
二、初讀古詩，讀通讀順
師：詩中要告訴我們什么呢？請聽課文范讀。
師：再請一個同學讀讀這首詩，注意是否讀準字音，字正腔圓。（指明評價）
師：老師想考大家，讀了題目你有什么問題要問呢？
生：“憫”是什么意思呢？（和我想到一塊去了，你真是個善于發(fā)現(xiàn)問題的孩子。讓我們一起學習古詩，看能否找到答案吧。）
三、讀悟結合，感受畫面
1、師：俗話說：詩中有畫，畫里有詩。（出示掛圖或投影片），現(xiàn)在自由小聲地邊讀古詩邊想象畫面，并把你讀懂的地方標注出來，讀不懂的提出問題，現(xiàn)在開始。（師巡視指導）
2、師：現(xiàn)在四人為一個小組交流一下你的讀書心得吧。
3、生：匯報讀書心得。（小組派代表先來說說你們讀懂的地方吧�。�
�。�1）“春種一粒粟，秋收萬顆子。”
粟：糧食作物。泛指糧食種子。
子：這里讀第三聲，成熟的稻子。
（2）從第一句詩中你還讀懂了什么？
（糧食獲得豐收。）
糧食要怎樣才能獲得豐收呢？（要進行辛苦的田間管理）
（3）你還感受到什么呢？
（從“春種”——“秋收”、“一粒粟——萬顆子”這中間要經(jīng)過一系列的田間管理，如除草、殺蟲、灌溉、施肥等感受農(nóng)民勞動的艱辛，勞動果實來之不易。）你的領悟力太強了。
�。�4）指導朗讀。那么這句詩要讀出什么感情呢？（勞動艱辛）對詩的不同理解就會讀出不同的韻味，誰來試試吧？（評價：讓我感受到豐收的不易，掌聲送給他）你也來讀讀吧！大家聽出什么了？（同情）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
春種/一粒粟，
秋收/萬顆子。
師小結：讀得太棒了，讓我眼前仿佛出現(xiàn)了農(nóng)民不畏嚴寒酷暑、雨雪風霜，終年辛勤勞動的畫面（一片豐收的喜悅景象）。全班再有感情地讀讀這句，邊讀邊想象畫面。
�。�5）“四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死�！�
四海：普天下，全中國。無閑田：沒有丟棄不種的田地。
猶餓死：還是餓死了。
�。�6）誰有問題要問嗎？
為什么種了那么多糧食又獲得豐收，農(nóng)民還是活活餓死呢？
是誰剝奪了農(nóng)民的勞動成果？
豐收的糧食哪里去了？
�。�7）你們預習時，有收集時代背景的資料嗎？誰來說說為什么？
�。ㄓ捎诜饨ńy(tǒng)治者殘酷剝削壓迫，使人民處于水深火熱之中。）
�。ǚ饨ńy(tǒng)治者的殘酷剝削是指：當時農(nóng)民沒有土地，是找地主借的地，所收的糧食都被地主沒收了。因為種的越多，收的越多，交給地主的也越多。）
（8）此時你想說些什么呢？
師小結：本來粒粒糧食滴滴汗，但是，這些苛捐雜稅壓得人民餓的餓，死的死。這些社會現(xiàn)實詩人沒有明說，然而，只要稍加思索，就會發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實的另一面：那無數(shù)的糧食“輸入官倉化為土”的`罪惡。這種社會太不公平了。
（9）指導朗讀。那么后面這句詩應怎么有感情地讀呢？（既同情又憤恨）你來試試？哪個小組也來示范讀讀呢？（指名評價）讀得真好，你也來試試！（師評價：讓我仿佛看到一個痛恨統(tǒng)治者的好少年，喔又讓我聽到你對勞動人民的同情之聲。）本句朗讀的節(jié)奏、重音建議。
四海/無閑田，
農(nóng)夫/猶餓死。
�。�10） 師先配樂朗誦，生再配樂朗誦。
�。�11）學了這首詩你知道詩人要告訴我們什么嗎？詩人所要表達什么情感呢？
�。ū磉_詩人對廣大勞動人民的同情，對剝削者的強烈憤恨）
�。�12）那么詩題的“憫”字你理解了嗎？
�。ㄓ型�、憐憫農(nóng)民之意！）
四、再找組詩，拓展延伸
1、觀看唱古詩視頻《憫農(nóng)2》學著唱。（大家想不想學唱這首古詩呢？）
2、你還讀過哪些關于勞動的古詩呢？各描寫什么勞動場面呢？
a．《四時田園雜興》晝出耘田夜績麻， 村莊兒女各當家。 童孫未解供耕織， 也傍桑陰學種瓜。
b．《鄉(xiāng)村四月》 綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田。
五、教師總結，升華主題
同學們沒有不勞動的個體，只有不愿勞動的思想， 敗的思想，違背規(guī)律的思想，這都將——受天地所摒棄。而愛勞動是最光榮的，因為勞動創(chuàng)造財富，勞動才能體現(xiàn)生命的真正價值。日出而作、日落而息，這深入骨髓的傳統(tǒng)和習慣，將會世代相傳。
板書設計：
憐憫、同情--- 憫農(nóng)（二）
春種-----秋收
一粒-----萬顆
無閑田 （艱辛）
猶餓死 （ 同情、憤恨）
《憫農(nóng)》語文教案4
教學目標
1、能運用學過的識字方法，自主認識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，愛惜糧食，熱愛勞動，熱愛勞動人民。
教學重點
1、運用學過的識字方法，自主認識8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)則正確、工整地書寫。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學過程
一、談話導入，借助畫面，引入課題
孩子們，我們今天吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：同情農(nóng)民。
二、教師范讀，學生看書聽讀，注意聽清楚每個字的讀音
三、學生借助拼音，自由讀詩句，把不認識的字作上記號
1、不認識的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ閷W生上臺展示）。
2、覺得哪些字的讀音要提醒小朋友們注意，教一教大家。
3、教師檢查，注意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。
4、你用什么好辦法把這些生字娃娃給記住。
�。�1）注意區(qū)別“午—�！钡淖中�。
�。�2）教師指導學生認識“”（光字頭）這個偏旁。
�。�3）鼓勵學生用聯(lián)系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好朋友，它們手拉手就成了朋友，你愿意給它們找?guī)讉�朋友組成詞嗎？
生生、師生交流，學會積累詞語。
教師總結：平時注意從生活中、課外讀物中積累詞語。
四、再讀詩句，注意讀通順、流利
1、聽朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽。
3、讀給老師聽（跟錄音帶）。
五、借助畫面了解古詩的意思
1、農(nóng)民伯伯在干什么？這是什么時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）
2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)民伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）
3、孩子們，農(nóng)民伯伯種糧食多么辛苦啊！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的每一粒飯都是農(nóng)民辛辛苦苦種出來的，你一定要愛惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗讀詩句，要注意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采用多種形式美讀。采用多種形式抽背。
七、你學了詩句，明白了什么
八、自主探究，指導寫字
1、仔細觀察田字格中的生字，看看怎樣寫才漂亮。
2、生生、師生交流，教師范寫。
3、學生書空，自己寫。
4、評價。
�。�1）自評：在你認為寫得最滿意的字下畫顆星，以表鼓勵。
�。�2）互賞、互評。抽生上臺展示，評好在哪兒。
九、教師推薦古詩，欣賞古詩
1、小結學習古詩的方法。（讀、悟）
2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組討論學習，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
3、課外你還讀過哪些詩？全班交流。
十、作業(yè)：（任選）
1、寫寫生字或背背詩歌
2、收集古詩。
《憫農(nóng)》教學反思
《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的古詩。二、三歲的`小孩就能倒背如流，因此，今天教學這首古詩，對于中班幼兒要求背誦并不難，能作過多的要求。于是，教學中關鍵重點引導小朋友體會糧食來之不易，懂得要珍惜糧食。為此，我從看圖了解“辛苦”到讀詩感受“辛苦”來展開教學活動。
1、讓小朋友感受“辛苦”：幼兒教學要注重幼兒的情感體驗，所有的教學活動不能憑空開展，一定要在幼兒獲得初步的情感體驗的基礎上開展教學活動。在教學中，我他們做彎腰姿勢保持五分鐘來感受“辛苦”，他們個個都覺得累。這種親身體驗比憑空解釋效果好。另外，為了讓幼兒真正了解糧食，特準備了水稻，讓幼兒進行實物觀察�？吹接變耗樕蠑[出好奇和驚喜，我別提有多高興。我講解了水稻的生長過程到收獲，再到稻谷變成米飯的漫長經(jīng)歷以及期間的農(nóng)民伯伯的付出等，小朋友們都聽得很認真，并知道糧食是來之不易的。
2、看圖了解“辛苦”：在教學中，我充分利用插圖激發(fā)幼兒學習興趣，培養(yǎng)幼兒的語言能力和思維能力。創(chuàng)設平等、和諧的課堂氣氛，實現(xiàn)早期閱讀教學的自主化、個性化。讓幼兒仔細觀察圖片時，我不作任何要求，讓幼兒展開想象的空間。在他們充分交流的基礎，再讓他們舉手發(fā)言。有個孩子的發(fā)言出乎我的意料。那就是蔡均易，他說：“我知道這是夏天，很熱很熱的，我外公去種田的�！薄澳闶窃趺粗赖�？”“圖上有太陽的。”這時，妞妞也說是夏天，我也要她說明理由。她說：“那農(nóng)民伯伯都流汗了。”我便問：“農(nóng)民伯伯這么熱，還在干活。那你們覺得怎樣的太陽好一點？”這一問，激發(fā)了孩子熱情，課堂就熱鬧了。在孩子們討論的基礎上，我重點引導孩子們對比春天與夏天的太陽。孩子們就更加了解了農(nóng)民伯伯在火辣辣的太陽下勞動的辛苦。
3、以朗讀感受“辛苦”：在教學中，我采用多種形式的朗讀。如，師生合作讀，引讀，范讀等，讓幼兒從朗讀中體會勞動的辛苦。如，“汗滴禾下土，”“粒粒皆辛苦�！边@種表示勞動艱辛的句子，我作了重點引導。更是提醒他們中午用餐時要珍惜每一粒糧食。因為每一粒糧食里面都包含著農(nóng)民伯伯的汗水，孩子們愛惜糧食的情感一下子被激發(fā)出來了。
不足之處，在看圖討論和觀察實物水稻的環(huán)節(jié)花得時間太多，留給朗讀的時間就不夠了。所以，朗讀指導不很到位，應該分為兩課時效果比較好。
《憫農(nóng)》語文教案5
教學目標
★掌握本課的生字，正確、流利、有感情地朗誦詩歌，背誦詩歌。
★培養(yǎng)學生自學古詩的能力，賞析詩歌的語言特點。
★了解古代勞動人民悲慘生活，教育學生尊敬勞動人民，尊敬勞動成果。
教學重難點
嘗試自讀，想象詩歌所描繪的情景，體會作者對勞動人民深切的同情。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、聯(lián)系舊知導入
1、復習《憫農(nóng)（一）》
2、板書課題，學習“憫”字。
�。ㄔO計意圖：《憫農(nóng)》是一首組詩，聯(lián)系舊知有利于學生對詩歌的理解�！皯憽弊值膶W習意在培養(yǎng)高年級學生自主識字的能力和習慣。）
二、初讀求節(jié)奏
1、誰來給大家流利地讀讀古詩？
2、古詩文是有韻律的，自己試著有節(jié)奏地讀一讀。
3、配樂范讀古詩。
�。ǔ踝x環(huán)節(jié)通過流利讀、節(jié)奏讀、配樂讀這三個坡度地讀，讓學生感受詩歌的韻律美。）
三、品讀悟情感
1、請同學們回想一下，我們有哪些學習古詩的好辦法。
2、根據(jù)學生的需要提供注釋。
3、用自己喜歡的方式讀古詩，試著讀懂詩句的意思。
4、交流匯報
�。�1）交流一、二行詩
�、� 指名讀，交流詩句的意思。
②賞析詩句的語言特點，我們還知道哪些含有數(shù)字夸張的詩句？
�、壅Z言訓練：仔細觀察圖，說說從春種到秋收需要經(jīng)歷一個什么樣的過程？ ④男、女生輪讀這兩行詩。
（2）交流三、四行詩
�、� 交流詩句的意思
②這兩行詩運用了什么手法來寫？我們還知道哪些含有對比的.詩句？
�、蹌�(chuàng)設情境對話：糧食都到哪兒去？
�、苡^察圖，了解時代背景。
⑤語言訓練：被活活餓死的農(nóng)民，臨死前會說什么？ 我們發(fā)出了怎樣的感慨？
⑥有感情地朗讀這兩行詩。
�。ㄔ趯W生讀懂詩句意思的基礎上，引入時代背景、鏈接相同寫法的詩句，意在引導學生感悟詩歌語言特點，有利于學生進一步理解詩句表達的情感。語言訓練的設計旨在幫助學生與文本對話、激發(fā)情感。）
四、小結
1、師小結
2、布置作業(yè)
《憫農(nóng)》語文教案6
活動目標：
1、在會朗誦基礎上，理解詩的大意和詩中所表達的情感。
2、理解詩中“辛苦”一詞，并能用語言表達一句話。
3、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜糧食。
活動準備：
古詩、圖片
活動難點：
1、理解詩的大意和所表達的情感。
2、學會運用辛苦一詞。
活動過程：
一、幼兒念兒歌《大饅頭，哪里來》，引出主題。
師：“老師這里有一首兒歌，想請我們小朋友來聽聽，豎起耳朵聽仔細了哦!”
1、師：我的兒歌念完了，請你來說說看“大饅頭是從哪里來的? ”(白白的面粉做出來)白白的面粉哪里來?(黃黃的小麥磨出來)黃黃小麥哪里來?(農(nóng)民伯伯種出來)
2、農(nóng)民伯伯種出來容易嗎?(不容易)
附：大饅頭，哪里來?
大大饅頭哪里來?白白面粉做出來。
白白面粉哪里來?黃黃小麥磨出來。
黃黃小麥哪里來?農(nóng)民伯伯種出來。
農(nóng)民伯伯勞動忙，大家都要愛惜糧。
二、朗誦古詩，解釋詩意。(重點)
師：還記得《憫農(nóng)》這首古詩嗎?請我們小朋友來念一念。先聽沃老師來念一遍，聽聽我是怎樣來念的。
1、指導幼兒朗誦韻律節(jié)奏及重讀音(日、午、土、餐、粒粒、辛苦)。鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
2、出示憫農(nóng)的圖片。
師：沃老師這里有一張農(nóng)民伯伯鋤地的圖片，你能看著圖片說說古詩中“鋤禾日當午”的意思嗎?鋤禾日當午”：“鋤”指鋤草的動作，“禾”指莊稼，“日當午”指到了中午太陽當頭照。中午太陽當頭照的時候，農(nóng)民在地里松土、鋤草�！昂沟魏滔峦痢保恨r(nóng)民的汗水一滴滴都滴在禾苗下面的土里，形容農(nóng)民勞動很辛苦�！罢l知盤中餐，粒粒皆辛苦�！保骸氨P”指碗，“餐”指糧食，“皆”都的意思。有誰知道碗里的飯，一粒粒都是農(nóng)民辛苦勞動得來的。
3、師：這整首古詩的意思是：當太陽最熱的'時候，有一位農(nóng)民伯伯還在田里鋤草，他的汗一滴滴掉到土里�？墒怯姓l知道我們碗里的飯，都是農(nóng)民伯伯一粒粒辛苦勞動出來的。
三、學習詞匯“辛苦”，來說一句話。(難點)
師：古詩里有個詞語“辛苦”，你知道它是什么意思嗎?(很累，很忙)
例如：爸爸工作很辛苦。媽媽干家務辛等。
師：哪除了農(nóng)民伯伯，和老師辛苦之外，在你身邊還有誰也很辛苦呢?(請個別幼兒說說)
幼：爸爸上班很辛苦，媽媽做飯很辛苦，爺爺奶奶送我們上幼兒園很辛苦。(再次出示阿姨打掃衛(wèi)生的照片及幼兒吃飯的照片)師：小朋友知不知道我們幼兒園除了老師還有誰很辛苦啊?比如：(保育員阿姨每天給我打掃衛(wèi)生很辛苦，還有給我們做飯的廚師阿姨很辛苦)。
四、老師小結。
我們應該怎么做呀?教育幼兒要從小愛惜糧食，尊重別人的勞動成果。我們要愛惜糧食，農(nóng)民伯伯辛苦種出來，廚房阿姨辛苦把飯菜燒好，阿姨每天給我們打掃衛(wèi)生，我們要愛惜糧食，把飯菜都吃完，而且要保持地面桌面干凈……)
《憫農(nóng)》語文教案7
〔解題〕
《憫農(nóng)》是南宋大詩人楊萬里寫的一首七言絕句。
楊萬里（1127-1206）字廷秀，號誠齋，吉州吉水（今屬江西）人。紹興二十四年中進士，歷任縣丞、國子博士、常州知州、秘書少監(jiān)等職。楊萬里在南宋詩壇上，與陸游、范成大、尤袤合稱“中興四大家”，在文學史上引人注目。楊萬里一生寫詩逾兩萬首，現(xiàn)存四千余首。
本詩詩題中的“憫農(nóng)”，“憫”是可憐的意思，“憫農(nóng)”即可憐農(nóng)民。本詩是楊萬里寫的反映農(nóng)民生活的詩。詩人描述了農(nóng)民的不幸遭遇：由于天氣不好，農(nóng)作物沒有好收成，只能準備忍饑挨餓過殘冬了。全詩滲透出詩人對農(nóng)民疾苦的深切同情。
〔結構分析〕
全詩共4句，可分兩個層次。
第一層（第1、2句），描述田地里農(nóng)作物長勢不好的情景。農(nóng)作物長勢不好的原因是氣候不好，風不調，雨不順，又過早下了霜。
第二層（第3、4句），寫在歉收之年，農(nóng)民只能忍饑挨餓了。先寫因歉收必定受饑寒，再寫今年是閏年，又多了一個月，受饑寒的時間也更長了。
〔語意理解〕
“稻云不雨不多黃，蕎麥空花早著霜。”
“稻”，稻子，一年生草本植物。葉狹長，花白色或綠色。子實叫稻谷，碾去殼后叫大米。稻是我國重要的糧食作物�！安挥辍�，不下雨，指天旱。無論水稻還是旱稻，雨水不充足是難以生長的。如果夏天時節(jié)，雨水不足，稻便難以成熟�！安欢帱S”，稻穗黃的不多，說明成熟的不多，自然收到的稻谷也不會多�！笆w麥”，子實磨成粉供食用。蕎麥也是一種農(nóng)作物�！翱栈ā保唤Y果實的花�！霸缰�，早早地被秋霜打了。這兩句的意思是：老天有云卻無雨，田里的.稻子黃的很少，豐收希望不大了。而蕎麥只是開了不結果實的空花，并且已經(jīng)早早地被霜打了，收成更是沒有什么希望的。這兩句詩，勾畫出遭災圖景，為后兩句表現(xiàn)農(nóng)民的疾苦與憂愁打下基礎。
“已分忍饑度殘歲，更堪歲里閏添長�！�
“分”，是料定、早知道的意思�！耙逊帧�，就是已經(jīng)料到。“歲”，即“年”�！皻垰q”，就是一年中剩下的時間�！翱啊�，是忍受的意思，本詩句的“堪”是“不堪”“何堪”之意。“閏”，指閏年，農(nóng)歷有閏月的一年叫閏年。每3年一閏，5年兩閏，19年7閏，每逢閏年所加的一個月叫閏月，閏月加在某月之后就稱閏某月。有閏月這一年為13個月，即383天或384天。本詩指農(nóng)歷的閏年�！疤黹L”，增加了一個月，這一年變得更長。這兩句的意思是：農(nóng)民已經(jīng)料定自己必定要忍饑挨餓去度過殘冬了，然而，更為不幸的是今年又是閏年，更無法忍受延長了的艱難歲月。
〔寫作特點〕
1、展現(xiàn)正直詩人的憂民之心。
楊萬里是一個剛正廉潔和愛國的儒者。他自詡“誰言月餐云客，中有憂時致主心”。因此，他的詩雖多從自然景物吸收題材，但他也寫下不少表現(xiàn)憂國憂民情感的詩，本詩與他的《插秧歌》《竹枝詞》等都對農(nóng)民的痛苦深表同情。本詩先寫年成不濟，谷物歉收，繼而用農(nóng)民的語言道出歉收之年，只能忍饑挨餓。詩人為強化“憫農(nóng)”之情，又設定這一年是“閏年”，天數(shù)長，因而痛苦更甚�！耙逊秩甜嚩葰垰q”“更堪歲里閏添長”，字里行間滲透出詩人的憂民之情。
2、于平淡中見新奇。
詩中沒有寫重大事件，也無慷慨的憤世嫉俗的語句，只寫一個極為平凡的農(nóng)村現(xiàn)象：雨水不調，莊稼歉收，農(nóng)民生活會更苦。寫莊稼歉收，也只貌似平淡地寫稻子不黃，蕎麥空花。但細一讀，就能體會到詩人愁苦的情緒及對統(tǒng)治者不關心農(nóng)民的憤懣不平，使人仿佛看到詩人正望著歉收的莊稼嘆息。
3、活潑自然的語言。
楊萬里繼承了民歌的樸實之風，以及白居易、張籍和杜荀鶴等人的語言傳統(tǒng)，寫詩時力求語言淺近，并大量吸收俚語謠諺入詩。給當時詩壇注入了新鮮的空氣。本詩除第3句的“分”，第4句的“堪”稍生澀外，其他都平白如話。
《憫農(nóng)》語文教案8
憫農(nóng)
[唐]李紳
鋤禾日當午，汗滴禾下土。
誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。
注釋：
禾：谷類植物的統(tǒng)稱。
餐：一作“飧”。熟食的通稱。
譯文：
農(nóng)民在正午烈日的暴曬下鋤禾，汗水從身上滴在禾苗生長的土地上。
又有誰知道盤中的飯食，每顆每粒都是農(nóng)民用辛勤的勞動換來的呢？
一、素質教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點
1、學會“禾、日、午、下、土、中”這6個生字和由生字組成的新詞，認識“汗、誰、知、盤、粒、辛、苦”的讀音。
2、理解每行詩的意思和全詩內容，練習用自己的話說說全詩的內容。
�。ǘ┠芰虒W點：通過學習古詩，培養(yǎng)學生的口語表達能力，在學習生字時，培養(yǎng)學生的自學能力，學會看圖，培養(yǎng)觀察能力和想象能力
�。ㄈ┑掠凉B透點：使學生懂得農(nóng)民勞動的艱辛，知道糧食來之不易。教育學生熱愛勞動人民，愛惜糧食。實踐和創(chuàng)新能力
二、教學重點、難點及解決方法
重點：理解古詩內容，學習生字。
難點：會用自己的話說說這首詩的意思。
解決辦法：教師要通過范讀，領讀，指導學生讀好古詩，結合看圖，體會詩意。
三、課時安排：
2課時
四、學生活動設計
學習生字時，先讓學生自學，然后進行猜字、搶讀、找朋友的游戲。
五、教學步驟
（一）明確目標
1、借助拼音讀熟課文，理解字、詞意思，了解課文的大致內容，并能用自己的話說一說，練習背誦。
2、在讀準字音的基礎上分析字形、學習生字，并練習默寫古詩。
�。ǘ┱w感知
這篇課文是一首古詩，全詩共4行，兩句，有兩幅插圖，第一句講農(nóng)民頭頂烈日，在田間辛勤勞動，第二句講作者看到農(nóng)民辛苦勞動后的感想：糧食來之不易，粒粒飽含著農(nóng)民的艱辛勞動之苦。
�。ㄈ┲攸c、難點的學習與目標完成過程。
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n
啟發(fā)談話
同學們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？農(nóng)民伯伯種地可辛苦了，每一粒糧食都飽含著他們的心血和汗水，下面大家就跟著老師一起去看看農(nóng)民伯伯是怎樣種田的。
�。ò鍟n題：4憫農(nóng)）
（二）初讀古詩，大致了解圖意。
1、出示投影1
圖上畫了什么？你想到了什么？
2、出示投影2
圖上畫的什么人？在做什么？
3、借助拼音讓學生讀準每個生字的音，把全詩讀正確，讀熟。
4、使用生字卡，蓋上音節(jié)，檢查學生對字音掌握的情況。
讀詩時，下面幾個字，指導讀準
誰，翹舌音，讀shu0
知，讀“zh9”，不讀“z9”
5、指名讀古詩，教師予以指導評價
6、教師范讀，指導讀
�。ㄈ├斫夤旁妰热�
1、學習第一句
（1）指導學生仔細看圖，農(nóng)民在什么時候，什么地方，做什么？他怎么樣了？
�。�2）結合句子理解“日當午”“滴”、“禾下土”
�。�3）用自己的話說說這句的意思（炎熱的夏天，中午最熱的時候，農(nóng)民頂著烈日給禾苗鋤草。農(nóng)民累得全身是汗，汗水一滴一滴地滴到禾苗下的泥土里）
（4）通過學習這兩句，你想到了什么？體會農(nóng)民勞動辛苦的情景。
2、學習第二句
�。�1）過渡語�？吹搅诉@樣的情景，作者想到了什么？
�。�2）齊讀第二句，體會“盤、餐、粒粒、皆”這些詞語的意思。
盤——碗里
餐——飯
粒�！恳涣�
皆——都
�。�3）想象第二句話的意思，并用自己的話說一說。
（誰知道碗里的飯，每一粒都是農(nóng)民辛苦的汗水換來的）
3、用自己的語言說說整首詩的意思
4、指導朗讀，讀準字音和停頓
鋤禾／日當午，汗滴／禾下土，
誰知／盤中餐，粒粒／皆辛苦。
5、引申、擴展：學習了這首古詩，你懂得了什么？
6、小結。糧食來之不易，我們要尊重勞動人民，珍惜糧食。
�。ㄋ模┲笇П痴b：出示憫農(nóng)（二）讀一讀
教學反思
《憫農(nóng)》是唐代詩人李紳寫的一首膾炙人口的感嘆詩。這首詩寫出了烈日下農(nóng)民辛苦勞動的情景，在現(xiàn)代也賦予了新的意義，一切收獲都是勞動人民辛勤勞動的成果。我們每個人都要珍惜別人的勞動成果，特別是現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責任。這首詩對于一年級學生來說早熟記于心，甚至達到倒背如流。對于這樣的古詩又如何進行教學呢？我想嘗試新的教學模式，以達到吸引學生的目的。以下就是我的幾點創(chuàng)新：
一、獨特引入，貫穿線索
語文課程是一門語言學科。語文教學我認為應從孩子們熟悉的語言故事入手，吸引他們的注意力。所以我在教學開篇就引入了孩子們熟悉的動畫人物“賣火柴的小女孩”，孩子們眼前一亮，我隨即導入了和食物有關的課題《憫農(nóng)》。然后以這一線索激勵學生為小女孩努力掙得食物，完成了“朗讀課文”“認讀詞語”“認識生字”等教學環(huán)節(jié)，學習效果較好。
二、游戲滲透，興趣濃厚
在朗讀課文環(huán)節(jié)，我變換多種朗讀方式，如“自讀”、“同桌兩人共用一本書讀課文”、“指名讀”、“黃金搭檔讀”等。
在認讀詞語環(huán)節(jié)，我加入了“小老師”進行指導，學生積極性很高，小老師也得到了一次提升鍛煉的機會。
在認識生字環(huán)節(jié)，我重點滲透了“游戲識字”，如：“快速反應站立讀”“擺長龍”“找朋友、找影子”“碰碰車”“打撲克牌”“收麥子”等，又用“開火車”的方式進行了學習效果檢測。學生們非常喜歡這種教學模式，真正體現(xiàn)了新課改下的“在玩中學，在學中樂”。
三、運用視頻，突破難點
在理解古詩含義時，有一定難度，我給學生播放了“小豬吃米飯”的視頻，讓后發(fā)問“你喜歡小豬嗎？”，通過學生的回答，我適時地講解了古詩的含義，學生理解的很清楚。然后播放了《洪都拉斯饑餓兒童》的'視頻，學生看后吃驚的表情讓我至今記憶猶新，我及時引導學生說說自己此時的想法，學生說了很多令我感動的話，也深刻的認識到了“珍惜糧食”的重要性，深化了本課主題。在評選出“表演小明星”后，我以視頻“絢爛煙花”加以表揚，在歡快聲中結束了本課教學，學生感覺意猶未盡。
四、看圖表演，加深認識
我請學生欣賞圖片，并根據(jù)圖片內容在小組內挑選人員，上講臺進行表演，表演時老師負責攝像，學生積極性很高，都把自己的狀態(tài)表現(xiàn)出來，都想成為今天的“小明星”。我適時引導“要想成為小明星，平時應該怎么做呢？”學生都能說出“要愛惜糧食”，我以總結的方式再次給孩子們強調“愛惜糧食，杜絕浪費！”。在此環(huán)節(jié)學生不僅需要自己組織語言，同時還要設計動作，這一過程更好的讓學生認識到現(xiàn)在提倡節(jié)約型社會，珍惜勞動成果、節(jié)約社會資源更是每個人的責任。
五、不足之處：
1、在欣賞圖片表演環(huán)節(jié)，由于前面環(huán)節(jié)進行的不緊湊，時間不夠用了，我只好以老師指導的方式，引導學生說一說圖片內容，告訴大家“這樣做對嗎？”“我們應該怎么做呢？”未能進行完整表演，這是本節(jié)課的一大遺憾。
2、本節(jié)課開始時，我已告訴大家要評選出今天的“小明星”，可是未能進行完整表演，評選環(huán)節(jié)我只是以口頭表達的方式表揚，沒有在“絢爛煙花”的音樂聲中進行頒獎活動，這又是一處遺憾。
也許，每次上完課多多少少都會有些遺憾，沒有遺憾就沒有下一次的亮點，更不會在反思中一次次成長、進步，期待自己今后在課堂上的精彩表現(xiàn)！
《憫農(nóng)》語文教案9
教學目標
1、能運用學過的識字方法，自主熟悉8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。
2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。知道糧食來之不易，懂得珍惜勞動成果，疼惜糧食，喜愛勞動，喜愛勞動人民。
教學重點
1、運用學過的識字方法，自主熟悉8個生字，會寫4個生字，并能按筆順規(guī)章正確、工整地書寫。
2、能正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。
課前預備
同學預備：訪問農(nóng)夫或到農(nóng)田體驗勞動生活，或查閱資料，了解大米是怎么生產(chǎn)出來的。
老師預備：生字卡、掛圖、朗讀錄音帶、實物投影儀。
教學課時
1課時。
教學過程
一、談話導入，借助畫面，引入課題
孩子們，我們今日吃的大米飯是怎么來的？（出示掛圖）圖上畫的是什么？齊讀課題，解題義。憫：哀憐。憫農(nóng)：憐憫農(nóng)夫。
二、老師范讀，同學看書聽讀，留意聽清晰每個字的讀音
三、同學借助拼音，自由讀詩句，把不熟悉的字作上記號
1、不熟悉的字，請大家?guī)蛶兔Γǔ橥瑢W上臺展現(xiàn)）。
2、覺得哪些字的讀音要提示小伴侶們留意，教一教大家。
3、老師檢查，留意指導讀準“誰”、“知”、“辛”、“農(nóng)”的讀音。
4、你用什么好方法把這些生字娃娃給記住。
�。�1）留意區(qū)分“午—�！钡淖中巍�
�。�2）老師指導同學熟悉“”（完字頭）這個偏旁。
�。�3）鼓舞同學用聯(lián)系生活實際和“合一合”的方法記憶生字。
5、這些生字娃娃都有好伴侶，它們手拉手就成了伴侶，你情愿給它們找?guī)讉�伴侶組成詞嗎？
生生、師生溝通，學會積累詞語。
老師總結：平常留意從生活中、課外讀物中積累詞語。
四、再讀詩句，留意讀通順、流利
1、聽朗讀錄音帶。
2、讀給同伴聽。
3、讀給老師聽（跟錄音帶）。
五、借助畫面了解古詩的意思
1、農(nóng)夫伯伯在干什么？這是什么時候？可以用書上的哪句詩來表達？（鋤禾日當午）
2、正在為禾苗鋤草的農(nóng)夫伯伯怎么樣？（汗水一滴一滴地往下流）可以用書上的哪句話來表達？（汗滴禾下土）
3、孩子們，農(nóng)夫伯伯種糧食多么辛苦��！請聽朗朗的媽媽是怎樣對朗朗說的（錄音）：朗朗，我們碗里的'每一粒飯都是農(nóng)夫辛辛苦苦種出來的，你肯定要疼惜糧食啊！你能把朗朗媽媽的話用詩句表達出來嗎？（誰知盤中餐，粒粒皆辛苦）
六、美美地朗讀詩句，要留意讀出感情
朗讀停頓參考：
鋤禾/日當/午，汗滴/禾/下土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。
采納多種形式美讀。采納多種形式抽背。
七、你學了詩句，明白了什么
八、自主探究，指導寫字
1、認真觀看田字格中的生字，看看怎樣寫才美麗。
2、生生、師生溝通，老師范寫。
3、同學書空，自己寫。
4、評價。
�。�1）自評：在你認為寫得最滿足的字下畫顆星，以表鼓舞。
�。�2）互賞、互評。抽生上臺展現(xiàn)，評好在哪兒。
九、老師推舉古詩，觀賞古詩
1、小結學習古詩的方法。（讀、悟）
2、出示李紳另一首《憫農(nóng)》詩，小組爭論學習，熟讀成誦。
春種一粒栗，秋收萬顆子。
四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。
3、課外你還讀過哪些詩？全班溝通。
十、作業(yè)：（任選）
1、寫寫生字或背背詩歌
2、收集古詩。
《憫農(nóng)》語文教案10
一、教學目標
1、通過誦讀兩首古詩，使同學感受到人民生活的艱辛，懂得勞動果實來之不易。從而訓練同學喜愛人民，敬重勞動人民，珍惜勞動人民的勞動成果。
2、熟悉本課11個字，一個多音字“沒mo”，會正確書寫8個字。
3、指導同學能正確、流利、有感情地誦讀詩文，背誦詩文，激發(fā)同學學習古詩的愛好。
二、教學重點
1、把握本課的會認字和會寫字。
2、理解古詩內容，會背誦兩首詩。
三、教學難點
感受古詩的意境韻律的同時，感受勞動人民的辛苦。
同時，培育同學喜愛古詩、愛學古詩的愛好。
四、教學預備
字詞卡片、電腦課件或圖片、課前查找有關資料。
五、教學時數(shù)
3課時。
六、教學過程
第一課時
(一)由圖導入新課。
1、同學們，你們知道我們吃的糧食是怎么來的嗎？
(農(nóng)夫伯伯辛勤耕種出來的)請大家到田間看看他們是怎么種田的.。(課件演示或出示圖片)
2、指導同學看圖，圖上畫的是什么時間？誰在做什么？
再認真觀看農(nóng)夫伯伯的動作、表情，說一說你有什么感覺。
3、有位詩人看到這種情景，心里有許多感慨，他就寫下了一首詩。你們知不知道這位詩人是誰？寫的是什么詩？(板書課題)憫：當憐憫講。憫農(nóng)是憐憫農(nóng)夫的意思。
4、同學介紹課前查找到的資料，了解唐代詩人李紳。
5、這首詩大家并不生疏，會背的同學請站起來背給大家聽。
(二)在朗讀中理解詩句。
1、對比拼音，自讀古詩。
2、同桌互讀，讀準字音：餐can、皆jie。
想一想，你讀明白了什么？
3、小組里相互爭論，然后全班溝通。
4、再次用課件演示農(nóng)夫耕作畫面。
邊讀邊看圖，理解第一句。
(1)結合插圖讀一讀第一句，說一說什么意思。
(2)再看插圖，想象當時的情景。
(一位上了歲數(shù)的老人頭戴草帽，手拿工具，正在田間鋤草。中午的太陽掛在空中，天氣非常酷熱，汗水正一滴滴流到田里的禾苗上，農(nóng)夫伯伯累得腰都直不起來了)
5、指導朗讀。這句詩應當怎樣讀？自己練，在班里讀。(飽含辛酸的語氣。鋤禾/日當午，汗滴/禾下土。范讀、領讀、指名讀)
6、學習其次句，領悟其義。
(1)個人讀句，小組爭論，說說讀懂了什么。
(2)理解詞語的意思是：“盤”指吃飯的碗，“餐”指飯，“皆”是都的意思。
(3)用自己的話說說這句詩的意思。(誰知道碗里的飯，每粒都是農(nóng)夫用辛苦勞動的汗水換來的)
(4)指導朗讀，體會詩句表達的情感。
誰知/盤中餐，粒粒皆辛苦。
(三)吟誦全詩，聯(lián)系實際。
1、大聲誦讀，練習背誦。(采納詩句、單人背、互背等方式)
2、學習這首古詩后，你想對農(nóng)夫伯伯說些什么？你想對鋪張糧食的人說些什么？
(四)拓展延長。
《憫農(nóng)》語文教案11
活動準備
課件，圖片，錄音，米飯，場地布置（雜草地）。
活動目標
初步理解詩句意思，感受農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。
活動過程
1、情境導入引出主題，激發(fā)幼兒學習古詩的興趣。
教師角色扮演并提出問題。
提問：你們知道香噴噴的大米是從哪兒來的嗎？農(nóng)民伯伯是怎樣種地的呢？
2、看圖片，理解古詩大意。
（1）師：當太陽高高地掛在天空的時候，我扛著鋤頭去種地。（出示教師角色表演時的種地圖片）
你種過地嗎？和我一起去怎么樣？今天你們可要幫我的忙，把地里的雜草拔光，要仔細地一個挨一個地拔，千萬別漏掉哦。（幼兒體驗拔草，體會農(nóng)民鋤地的.辛苦）
提問：為什么不想拔了？（太累了，太辛苦了）
小結：拔了這么一點就累了，每天我不僅要拔這么多草，而且還要種糧食，你說我累嗎？我辛苦嗎？
（2）邊出示圖片，邊提問。（出示第二張圖片）
太陽照到身上什么感覺？熱了會怎么樣呢？（流汗）
�。ǔ鍪镜谌龔垐D片）
小結：我看到糧食變成餐桌上的美食時，就更高興了。
�。ǔ鍪镜谒膹垐D片）
提問：可有時候我還是會生氣，你知道是為什么嗎？
�。ǔ鍪镜谖鍙垐D片）
提問：為什么我會生氣呢？
3、看動畫，聽錄音，進一步理解古詩。
�。�1）聽古詩，說詩名。
提問：誰聽到了古詩的名字，是什么？
�。�2）看動畫，欣賞古詩。
（3）觀看動畫，加深對古詩的理解。
提問：大米和所有的糧食到底是從哪兒來的呢？我們吃飯時，應該怎么做呢？
《憫農(nóng)》語文教案12
活動目標：
1、引導幼兒學會尊重家民伯伯和他們的勞動成果
2、學習古詩《憫農(nóng)》
活動準備：
米飯、饅頭、花卷等幼兒常見的食物；農(nóng)民伯伯和他們的勞動成果
基本過程：
一、導入活動
教師通過出示多種食物的圖片引出活動的主題
出示圖片后，教師請幼兒說出它們的名字？
二、關鍵步驟
1、教師請幼兒觀看農(nóng)民耕種的FLASH的'動漫，告訴幼兒糧食是農(nóng)民辛苦種出來的。
2、教師大志地、有韻律地朗誦古詩《憫農(nóng)》
3、幼兒學習朗誦古詩《憫農(nóng)》
三、結束活動
師生共同朗誦古詩，結束活動
活動延伸：
1、區(qū)域活動：泥塑區(qū)
在泥塑區(qū)投放采泥，指導幼兒學習團、搓、壓、捏的技能，練習制作好吃的面食
2、其他活動：比比誰最節(jié)約糧食
制作一張大表格，寫上小朋友的名字，誰吃的最干凈就給誰蓋上小印章
活動反思：
1、孩子對哪些活動最感興趣？為什么？、
2、你認為這個活動的成功之處是什么？
3、你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？
憫農(nóng)
鋤禾日當午，
汗滴禾下土。
誰知盤中餐，
粒粒皆辛苦。
《憫農(nóng)》語文教案13
教案目的：
1、結合讀本和幼兒自身經(jīng)驗，幫助幼兒豐富、深化有關影子的認識，特別是人物的活動和影子的變化之間的關系。
2、理解“也”字如何運用，學習運用句型—誰在做什么，誰也在做什么？
3、引導幼兒充分觀察和討論圖畫。
4、結合讀本內容，進一步深化對光和影子的關系的認識，特別是人物和影子的變化之間的關系的認識。
5、幫助幼兒熟悉書中的文字內容。
教案準備：
大書《影子和我》、幼兒人手一本小書
教案過程：
1、教師以猜謎的形式引出活動的主題：人人有個好朋友，烏黑身體烏黑頭，燈前月下陪著你，卻是啞巴不開口。（影子）。教師提問：你在什么地方看到影子？引導幼兒發(fā)散思維。
教師提出本次閱讀的主題—影子：今天我們一起來看一本很有趣的書。
2、教師出示大書：小朋友猜猜這本書在說一個什么？引導幼兒說出自己的見解。
3、教師翻開大書的第一頁，提問：
1）、你看到了圖上有什么？
2）、為什么要有蠟燭？
4、教師：請小朋友猜一猜書上的人會和影子做什么？請幼兒看書的第二頁。教師提問：你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出來的？
5、出示書的第三頁，將人物遮住，教師提問：我看到了圖上的影子了，但是我不知道書上的'小朋友做了什么樣的動作？你們知道嗎？我們一起來做做吧。請幼兒站起來模仿影子的動作。教師掀開遮住的紙張，并請幾個模仿得比較象的幼兒站到前面做動作，和大書中的人物比較一下。教師提問：為什么
6、出示遮住人物的第四頁，教師提問：請小朋友說說這個影子象什么？發(fā)散幼兒的思維，引導幼兒說出自己不同的看法。教師提問：你知道小朋友是怎么做的嗎？讓幼兒比比動作，教師掀開紙張：原來是用手做出了影子的牙齒。
7、教師出示遮住影子的第五頁，請幼兒說說：墻上的影子會和小朋友做什么樣的動作？教師引用原句進行小結。
8、出示第六頁，教師提問：圖上的影子在做什么？小朋友也在做什么？
9、教師：我們看看小朋友怎么啦？影子怎么樣了？引導幼兒想象的情節(jié)。
10、出示第八頁，教師提問：小朋友發(fā)現(xiàn)這頁和前面顏色有什么不一樣？你發(fā)現(xiàn)什么不見了？為什么？引導幼兒說出：影子不見了。原來有光的地方才有影子。
11、教師：剛才我們一起看了有趣的，現(xiàn)在我們完整的看一遍吧，教師指讀大書上的文字，將完整的講述一遍。教師：原來我們身體的各部分都可以和影子做各種好玩的，比如：手、腳、嘴等。是不是這個小姑娘做什么？影子也會同樣跟著做什么？
小姑娘和她的影子有什么區(qū)別？（問題回答方向：影子永遠是黑色的，只有輪廓，沒有細節(jié)）。
12、教師：我們一起來分享這個有趣的吧。幼兒自己拿一本小書，跟著教師進行的指讀，并注意引導幼兒：一個一個字進行指讀。
13、教師：現(xiàn)在我們也要和影子做了。
1）、到操場上去找影子，并能告訴老師你在什么地方找到影子？
2）、同伴互相玩踩影子的
3）、幼兒組合影子游各種造型，請一個幼兒用粉筆將地上的影子畫下來。
活動目標
1、理解古詩內容，有感情的朗誦詩歌。
2、嘗試背誦古詩，了解農(nóng)民勞作的艱辛。
3、知道糧食來之不易，萌發(fā)對農(nóng)民伯伯的尊重之情。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：幼兒提前通過圖片、視頻等了解水稻種植、種植過程等。
2、物質準備：PPT圖片、米飯的圖片。
活動過程
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
出示各種米飯的圖片，引入活動，討論：我們每天都要吃飯，你指導我們吃的米飯是從哪里來的嗎？激發(fā)幼兒的興趣。
二、朗誦故事，理解詩歌意境。
1、引導幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩。
2、討論理解古詩的含義。
3、學習詞語"辛苦"，并用"辛苦"說一句話。
4、引導幼兒學習有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。
三、嘗試背誦，加深理解。
在幼兒對古詩內容及含義有了一定了解的基礎上，鼓勵幼兒看圖，嘗試背誦。
四、交流討論，了解農(nóng)民種田勞作的艱辛。
1、提問：你見過農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學一學。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。引導幼兒大膽表達自己的想法和觀點。通過討論表達對農(nóng)民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費糧食。
2、小結：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費。
《憫農(nóng)》語文教案14
活動目標：
1、學習有感情的朗誦詩歌。
2、了解農(nóng)民勞作的艱辛，指導糧食來之不易。
活動準備：
物質準備：各種米飯的圖片（白米飯、南瓜飯、菠蘿飯等）
經(jīng)驗準備：幼兒在家長的帶領下參觀家鄉(xiāng)的風景名勝，對其有初步的.了解。
活動過程：
1、出示各種米飯的圖片，引入活動，激發(fā)幼兒的興趣。
討論：我們每天都要吃飯，你指導我們吃的米飯是從哪里來的嗎？
2、引導幼兒了解農(nóng)民種田勞作的艱辛
引導幼兒自由說說，你見過農(nóng)民伯伯種地嗎？他們是如何種田的？請你學一學。農(nóng)民伯伯勞作這么辛苦，你有什么想法。
3、引導幼兒學習有感情的朗誦詩歌，理解詩歌表達的內容。
�。�1）引導幼兒傾聽詩歌朗讀《憫農(nóng)》，欣賞理解古詩。
�。�2）討論理解古詩的含義。
�。�3）學習詞語辛苦，并用辛苦說一句話。
（4）引導幼兒學習有感情的朗讀古詩，初步感受古詩的韻味美。
4、通過討論表達對農(nóng)民的敬意，懂得愛惜糧食，不浪費糧食。
小結：《憫農(nóng)》這首詩歌描寫出農(nóng)民勞作的艱辛，提醒我們要珍惜來之不易的一粒粒米粉，不要浪費。
《憫農(nóng)》語文教案15
教學目標：
1、借助漢語拼音認識8個漢字，并會口頭組詞，會寫4個生字“農(nóng)、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情的誦讀古詩，并試著背誦古詩。
3、理解古詩大意，體會農(nóng)民伯伯的辛苦，懂得愛惜糧食。
教學重點：
1、學會8個生字，會寫四個生字“農(nóng)、當、午、汗”。
2、能正確、流利、有感情地誦讀古詩。
教學難點：
1、“農(nóng)”、“當”的寫法
2、體會到糧食的來之不易，懂得愛惜糧食。
教學準備：
生字卡片、稻穗圖、小黑板、磁帶
教學時間：
一課時
教學過程：
一、談話導入
今天，向老師有一個難題，想請小朋友們幫我解決一下。你們愿意嗎？
（出示“一碗打倒的飯”圖）學生觀察。
這就是向老師遇到的難題，有個孩子每天吃飯都吃不完，而且漏得滿桌子都是。我想請會講道理的小朋友替向老師給他講講道理。（……這是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的。）
師出示“辛苦”，教讀。
你見過農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種糧食嗎？
老師帶來了一幅圖，就是農(nóng)民伯伯平常勞作的情景，請小朋友翻開書，看看圖上都畫了什么？
二、觀察圖畫
1、你從圖上看到了什么？（……農(nóng)民伯伯在鋤草，他很辛苦。）
2、再次齊讀“辛苦”，并貼在黑板上。
3、你怎么看出農(nóng)民伯伯很辛苦？（頭上的汗珠一顆顆地往下掉。）
4、今天，我們就要學一首配這幅圖詩——《憫農(nóng)》。跟老師一起寫寫“農(nóng)”。（師寫，生書空。）
全班齊讀課題。
三、學習生字
�。ㄒ唬┏踝x課文，感知詩意。
1、聽錄音
小朋友們，讓我們一起來聽一聽這首古詩，要聽清字的讀音，用右手的食指指著字，看誰最認真？如果會的同學能跟錄音機一起讀，也不必加以制止，追問一句：“你從哪里學會的？”提示學生：我們可以從許多地方學習知識，希望小朋友們做個有心人。
2、過渡：由于這首詩絕大多數(shù)同學都能熟練背誦，所以直奔本課的生字。這首詩你們會背了，里面的生字你們都認識嗎？我們一起來學習這首古詩中的生字詞，看誰學得又對又快。
�。ǘ┱J讀生字
1、下面請你輕聲讀課文，用手指指著課文，圈出帶紅色音節(jié)的生字。
2、引導學生回憶平時學習生字的主要方法：你們平時都用哪些方法來學習生字？（拼讀音節(jié)、問同學、問家長、問老師。）
3、小朋友們歸納得真好，那就請你趕快用你自己喜歡的方法學習生字吧。（學生自主學習生字，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時點播。）
4、學習完生字以后，請你給同桌讀一讀，注意用手指指著字讀。
5、抽生教讀生字。
6、這些生字娃娃又交上了新朋友，你能把它們讀出來嗎？（出示詞語：憫農(nóng)日當午誰知汗滴粒粒辛苦）
抽生讀，齊讀。
7、在詞語中你認識了生字，那么老師把生字單拿出來你還能認出它們嗎？如果你認識就站起來大聲說出來。（當讀到“午”時進行擴詞，從而理解“日當午”。）
8、現(xiàn)在這些生字都躲到詩里面去了，你還能認出它們嗎？（引導學生再讀課文）
抽生讀課文，其他小朋友用手指著書，認真聽，聽他哪個字音讀準了，哪個跟你不一樣，等會兒請你給他指出來。
9、齊讀。
四、再讀課文，理解詩意
1、剛才我們一起初讀了課文，同學們學得特別好，下面，請你們再讀課文，從課文中你知道了什么？
2、抽生答。（……我知道了農(nóng)民伯伯很辛苦）
3、你從哪些詩句中感受到了農(nóng)民伯伯很辛苦？自己讀一讀。
重點指導：汗滴禾下土粒粒皆辛苦
指導方法：先通過做鋤草的動作體會辛苦應表現(xiàn)得行動緩慢，吃力，在朗讀時語氣應重而稍慢，基本領悟即可。
4、師范讀全詩。
5、齊讀。
6、能背的同學背一背，不會背的同學可以再看看書。
五、鞏固練習，指導書寫
�。ㄒ唬⿹斓舅胗螒�，復習生字
1、秋天來了，農(nóng)民通過辛勤的勞動，莊稼獲得了大豐收。你們看：金黃的稻穗在秋風中搖擺，好象在向人們微笑。收割后，還有一些稻穗遺留在了田地里，下面咱們一起去撿稻穗。你可以任選一顆，讀出后面的生字，然后放到籃里。（師貼稻穗圖，畫籃子）
2、抽生上臺拾稻穗，然后反過面貼于籃子里。
3、你打算把帶哪個字的稻穗送給誰？為什么？
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�。ǔ鍪尽稗r(nóng)、當、汗、午”）
1、你記住了哪個字？怎么記住的？
2、重點指導“當”，認識小字頭，學生認真觀察書上的'筆順，然后書空。
指導“農(nóng)”，你要提醒大家注意哪一筆？
3、教師在田字格中書寫學生認為難寫的字。
4、學生練習寫一個字，同桌互評，然后再寫一個。
五、總結全文
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憫農(nóng)
辛苦
教學點評：
這是一首膾炙人口的古詩，兩三歲的小孩都會背誦，因此，讀背并不難，關鍵是要從中體會到糧食的來之不易，懂得從小要愛惜糧食。為此，教師在設計時可以圍繞一個“辛苦”，從幫老師解決難題引出“辛苦”，看圖了解“辛苦”，到讀詩句感受“辛苦”，從而把學生并不容易體會到的“辛苦”突破了。
1、開頭設計貼近學生生活的實際，能吸引學生的注意，并樂于去解決。
2、現(xiàn)在都是以學生為主體的學習方式，生字的學習，詩句的感悟，全是學生自主觀察，學習。
3、通過活動，讓學生在活動中快樂學習。
4、如果能從生活中找到相關的照片，錄象資料，或讓學生聯(lián)系自己在生活中看到的，將更能從心靈上讓學生受到教育。
5、朗讀的指導還要更細致。
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