課題研究心得體會集合15篇
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時(shí)，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編整理的課題研究心得體會，希望能夠幫助到大家。
課題研究心得體會1
20xx年11月初，課題申報(bào)成功，課題組一共四人，商討如何開始第一步。首先，當(dāng)然是要編寫教材，因?yàn)橛耙粜蕾p課屬于學(xué)生的選修課，沒有現(xiàn)成的材料。組長給我們分配的任務(wù)是每個人都要選一部有代表性的電影，選擇幾個經(jīng)典片段把它們分別進(jìn)行設(shè)題。主要是播放經(jīng)典引文錄像，提高學(xué)生的英語欣賞水平，加深英語文化修養(yǎng)。我所編寫的是戰(zhàn)爭片，成員們給我的建議是《珍珠港》這部經(jīng)典電影。幾個小時(shí)的討論之后，我們面面相覷，腦子中一片空白。我甚至有點(diǎn)后悔了。
輕言放棄，從來就不是我的個性。下定決心后，當(dāng)天晚上就打開電腦認(rèn)真觀看電影《珍珠港》，等到我認(rèn)真欣賞完這部近三個小時(shí)的電影時(shí)，深深意識到這確實(shí)是一部很好的電影，那宏偉的場面、日軍的轟炸機(jī)在珍珠港上空肆虐時(shí)所引起的震撼，使我在上床后久久難以入眠。躺在床上，很快的幾個經(jīng)典片段在我大腦中形成了：兩位男主角高超的飛行技術(shù)、男女主角唯美的愛情在戰(zhàn)爭中何去何從、美國總統(tǒng)羅斯福發(fā)人深省的演講……對，就在這幾個片段上下功夫了!
第二天晚上，我下定決心要把這個搞定。很快，兩個多小時(shí)過去了，我的大腦越來越清晰，每個我所截取的經(jīng)典片段，以及這些片段所代表的思想和內(nèi)容都令我很震撼。可是設(shè)題目要有原文劇本啊?我在百度里搜索了沒有，突然想起我的大學(xué)同學(xué)，他現(xiàn)在是北京外國語學(xué)院的研究生，打電話，沒通。天無絕人之路。上QQ找其他同學(xué)，終于把《珍珠港》的'劇本搞到了。
接下來，就是設(shè)置題目了。在這一點(diǎn)上，我可是費(fèi)盡了心思，單選填空以及討論的問題都要有一定的梯度性，這樣才符合學(xué)生的水平，達(dá)到影音欣賞的目的和效果。設(shè)置了相應(yīng)難度的題目之后，我又不停地的在上面修修改改。就這樣，一個多月過去了，我們各自拿著編好的教材和題目設(shè)置再次聚在一起�；ハ鄬忛喠酥�，這次我們都是笑容滿滿的。所謂"有志者，事竟成"。
9月底，課題就要結(jié)題了�？墒菍τ谖襾碚f，這段經(jīng)歷將是我取之不完、用之不盡的寶貴"財(cái)富"，它不但使我學(xué)會了很多實(shí)際操作，而且讓我認(rèn)識到：在教學(xué)的道路上還會有很多新的東西等著我們?nèi)グl(fā)掘、等著我們?nèi)?shí)踐。
課題研究心得體會2
一、從抓語言問題開始
愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要�！睆哪撤N意義講，人類的“好奇心”是產(chǎn)生“問題意識”的心理根源，也是推動人類成長和前進(jìn)的根本動力所在。問題無所不在，無時(shí)不在。對現(xiàn)實(shí)事物的觀察和思考，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本途徑，對大量資料的搜集和占有，是發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的基本方法。語文學(xué)習(xí)的外延與生活處延相等的理念，正說明語文研究性學(xué)習(xí)有著廣闊的天地。有些研究就不是一般性的提問，而是一個研究小課題。發(fā)現(xiàn)了問題，不應(yīng)由教師來解決問題，可以放手讓學(xué)生去查閱資料，設(shè)計(jì)方案，提出對策，形成課題，寫成小論文。
2、強(qiáng)化自我意識
在傳統(tǒng)教學(xué)中對學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，往往采用教師和家長督促、檢查、獎罰的方法，使學(xué)生感到外力脅迫而產(chǎn)生勉強(qiáng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，從而不能主動地參與教學(xué)過程。語文研究性學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生的自我意識、主動探索的基礎(chǔ)上的，學(xué)生認(rèn)識活動的強(qiáng)度和力度要比單純接受知識大得多。在這樣的活動中，學(xué)生會逐漸形成主動學(xué)習(xí)的心理傾向。具體要求：課題研究前自找資料、自我準(zhǔn)備、自我設(shè)計(jì)方案;活動中自我表現(xiàn)、自我發(fā)揮;活動后自我總結(jié)、自我評價(jià)。
二、教師角色：從傳授到指導(dǎo)語文研究性學(xué)習(xí)學(xué)生是活動主體，教師的主導(dǎo)作用如何體現(xiàn)呢?
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和主體性，并不排斥教師的指導(dǎo)作用，事實(shí)上，學(xué)生自行組織的各種研究活動都離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師的指導(dǎo)作用表現(xiàn)在把握研究活動的目的，啟發(fā)學(xué)生積極主動思考問題，幫助學(xué)生總結(jié)研究的成敗得失。這種指導(dǎo)作用貫穿于學(xué)生研究活動的始終。當(dāng)學(xué)生在某一環(huán)節(jié)出現(xiàn)困難疑問時(shí)，教師適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是舉足輕重的，這將提高學(xué)生研究的質(zhì)量，有利于學(xué)生在教師高質(zhì)量的指導(dǎo)下獨(dú)立完成活動任務(wù)。
語文研究性學(xué)習(xí)要求以學(xué)生的獨(dú)立探索活動為基礎(chǔ)，但實(shí)質(zhì)上這種探索活動是在教師“導(dǎo)演”和指導(dǎo)下的活動，是教師主導(dǎo)作用更藝術(shù)的表現(xiàn)。因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)是從實(shí)際問題切入的，需要運(yùn)用語文學(xué)科中的大量基礎(chǔ)知識，這不僅要求教師對語文知識有精深了解，而且要熟悉多種研究方法，還需要對當(dāng)前語文學(xué)科的前沿知識有比較深透的了解，這樣教師才能幫助學(xué)生設(shè)計(jì)出適宜的問題情境的活動方案，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生開展深入扎實(shí)的研究活動�？梢哉f，語文研究性學(xué)習(xí)要求教師發(fā)揮“導(dǎo)而弗牽??開而弗達(dá)”的主導(dǎo)作用，而不是傳授、灌輸中的`主導(dǎo)作用。教師如何指導(dǎo)學(xué)生開展研究呢?
1、引導(dǎo)學(xué)生選擇課題
語文研究性學(xué)習(xí)最難的可能是學(xué)生不知道怎樣去選擇一個適合自己開展研究的課題。教師要導(dǎo)，就應(yīng)導(dǎo)在關(guān)鍵問題上。
在選擇課題的時(shí)候要注意這樣幾個問題：一是實(shí)際需要的原則。研究性學(xué)習(xí)不一定要像專家那樣，一定要解決什么具體的實(shí)際問題，我們學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是通過某一問題的研究探尋，獲得研究問題的方法，培養(yǎng)研究問題的意識，因此高中生的“課題”與專家的“課題”的實(shí)際需要存在的差距，高中課題研究重在從學(xué)生的興趣、能力和可能出發(fā)去選擇“課題”。 二是可行性研究原則。并不是所有的被發(fā)現(xiàn)的問題都值得研究或都有實(shí)力研究的，這就需要對問題的價(jià)值及研究的可能性作深入的分析。從課題本身的價(jià)值看，衡量課題有沒有研究價(jià)值，主要依據(jù)是這一課題學(xué)生能不能占有詳細(xì)的資料，切不切合學(xué)生自身實(shí)際，符不符合學(xué)生思維能力。作為學(xué)生一般不宜選擇一個規(guī)模大、涉及因素多、周期性長的復(fù)雜課題，而適宜選擇開口小、周期短、便于占有材料的小課題，比如選《語文教材編寫改革及其發(fā)展
研究》為研究性學(xué)習(xí)課題，就超出學(xué)生實(shí)際水平和能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方案
課題一旦確定下來，就要設(shè)計(jì)具體的研究方案，確保研究性學(xué)習(xí)有序、有效地推進(jìn)。一份好的設(shè)計(jì)方案應(yīng)包括以下內(nèi)容：A、課題的提出。包括課題提出的原因，課題內(nèi)涵的界定，研究預(yù)期的目的。B、開展研究采用的主要方法。C、研究成果的結(jié)題形式。設(shè)計(jì)方案重點(diǎn)要考慮的是選擇研究方法和手段。“方法總是服務(wù)于特定的研究目的的”。
老師教導(dǎo)了我們，如果研究的目的是形成新的科學(xué)事實(shí)，且對象又活動形態(tài)，就應(yīng)該選擇觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法;如果研究對象是文獻(xiàn)形態(tài)的，就應(yīng)該選擇文獻(xiàn)法和內(nèi)容分析法;如果說研究目的是要形成新科學(xué)理論，就應(yīng)該選擇歸納演繹等理論研究方法。從我們語文研究課題看，絕大多數(shù)是文獻(xiàn)研究對象，文獻(xiàn)研究法和內(nèi)容分析法是主要的研究法。
3、導(dǎo)在學(xué)生研究疑難處在學(xué)生活動難以深入進(jìn)行時(shí)，教師要適時(shí)地進(jìn)行活動開導(dǎo)，這種開導(dǎo)主要是思維方法上的，而不是內(nèi)容和答案上的，重在導(dǎo)疑、導(dǎo)難、導(dǎo)法。
三、學(xué)習(xí)空間：從封閉到開放
以班級授課制為主要形式的學(xué)科課程，從書本到書本，從書本到作業(yè)，具有明顯的封閉性。語文研究性學(xué)習(xí)呈開放學(xué)習(xí)態(tài)勢。由于研究性學(xué)習(xí)形式的改變，學(xué)生必然會突破原有的學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，學(xué)生定會在一種動態(tài)、開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)。這種開放性改變的不僅僅是學(xué)習(xí)地點(diǎn)和內(nèi)容，更重要的是它給學(xué)生提供了更多的獲取知識的方式和渠道。非組織的社會化語文活動將成為研究性學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，如環(huán)境語文、街頭標(biāo)語、廣告、影視傳播以及人際間語言交流等。
學(xué)生可以到社會中搜集民間故事，可以到街頭去搜集廣告牌的錯別字，可以到圖書館去查閱資料，可以到網(wǎng)上去發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點(diǎn)、研究自己喜歡探討的問題。總之，語文研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法將會有重大的變化。通過這次的活動我們從單一的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄻拥膶W(xué)習(xí)形式，總的來說，還是收獲的挺多的。
課題研究心得體會3
小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力為英語教學(xué)目標(biāo)的新的課堂教學(xué)方法，變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的被動聽課為現(xiàn)在的主動參與，使學(xué)生真正進(jìn)入角色，真正成為學(xué)習(xí)的主體，最大限度地在“動”與“活”中快快樂樂地獲取英語知識，輕輕松松地提高學(xué)習(xí)能力和英語素質(zhì)。這半年我積極投入課題研究中，通過對小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)的研究，感覺無論是理論上，還是實(shí)踐上，都受益匪淺。正因?yàn)檎n題研究重在過程，我更是努力經(jīng)歷真正的研究過程，體味研究中的所獲所得。在研究過程中，我一如既往地認(rèn)真鉆研教材，提前備好課，不斷嚴(yán)格要求自己，試著用新的理念和方法上好每一節(jié)隨堂課，也嘗試創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用各種不同類型的情景教學(xué)法。這學(xué)期以來�；仡櫻芯恐�，感覺既充實(shí)又有實(shí)效：在研究中發(fā)現(xiàn)問題，在問題中研究，在研究中成長。
一、課題研究的目的與意義
新課程理念下的小學(xué)英語課堂教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的養(yǎng)成�！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》明確“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、以及交流和合作的能力。”通過積極充分應(yīng)用教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情景，不斷研究、探索，以期克服目前教學(xué)中的一些問題，提高課堂教學(xué)的組織能力，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展；逐漸提高教師的教學(xué)效率，促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、情景教學(xué)實(shí)踐研究的方法
1.用實(shí)物或模型創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究這個時(shí)期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關(guān)注于貼切生活的物品。在教學(xué)過程中如果能適當(dāng)?shù)某鍪旧钪械膶?shí)物或者實(shí)物模型，可切實(shí)節(jié)省講解時(shí)間，提高操練效果。
2．利用圖片或簡筆畫創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究逼真的圖片不僅可以吸引學(xué)生的'眼球，還可以增強(qiáng)學(xué)生對圖片中物體的感知。而利用簡筆畫教學(xué)，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。
3．用動作創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究。在教學(xué)生表示動作的單詞時(shí)就不能僅僅靠圖片來讓學(xué)生觀察和讀了，必須配以動作讓學(xué)生練習(xí)、感知，才能更牢固地掌握所學(xué)單詞。
4．用音樂歌曲創(chuàng)設(shè)情境
歌曲以其節(jié)奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學(xué)生一些表示時(shí)間等的單詞時(shí)，因?yàn)樗鼈冎挥形淖侄鴽]有圖片，因此容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞的感覺。此時(shí)，在學(xué)生會讀的基礎(chǔ)之上，教師可以將它們串成歌曲。
5．用多媒體創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
現(xiàn)代化的教學(xué)，自然離不開前人的智慧引導(dǎo)和自己不斷的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，但也需要具備現(xiàn)代化的教學(xué)條件。電教多媒體有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學(xué)生通過看、聽、說來學(xué)英語。
6．借助問題創(chuàng)設(shè)情境的實(shí)踐研究
設(shè)置問題情境，就是在課堂教學(xué)中設(shè)置一種具有一定困難、需要學(xué)生努力克服而又是力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)“跳一跳，摘果子”。拓展學(xué)生思維，鼓勵學(xué)生全方位、多角度地思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。
三、情景教學(xué)設(shè)計(jì)的方法
1.研究教材，吃透教材內(nèi)涵，挖掘情景
通過研讀教材，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教材著重于對同學(xué)的興趣培養(yǎng)，教材文本自身就蘊(yùn)含著豐富的情景內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)文本，組織學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，優(yōu)化情景。
法國心理學(xué)家、外語教學(xué)家古恩在研究嬰幼兒習(xí)得母語的過程后總結(jié)：學(xué)生學(xué)習(xí)外語要像幼兒學(xué)習(xí)母語的過程一樣，要在自然環(huán)境中按思維動作的先后順序模仿操練習(xí)得。因此，學(xué)習(xí)英語要像學(xué)習(xí)母語那樣，在語言環(huán)境中，潛意識的、無意識的，通過聽、說、讀、寫等各種方式獲得。
3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，觀摩情景，表演情景。
運(yùn)用現(xiàn)代化電子教學(xué)手段，在英語課堂教學(xué)中播放視頻，觀看學(xué)習(xí)，拓展了教學(xué)情景，并模擬扮演情境中的一段情景，加深學(xué)生對語言的理解，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，協(xié)助學(xué)生在生活中正確運(yùn)用語言，使同學(xué)更自覺、更有趣地進(jìn)行英語交際活動。
4.運(yùn)用肢體語言、積極鼓勵，喚醒情景。
教師的肢體語言，是教態(tài)無聲的直接的一種語言魅力。它能對教學(xué)情景起到恰到好處的補(bǔ)充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情、動作、聲音等讓情景的表示更加豐富些，更容易為同學(xué)所接受，一目了然。
5.即興創(chuàng)設(shè)活動，引導(dǎo)學(xué)生參與，激活情景
根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，多創(chuàng)設(shè)以活動為載體的情景，激活課堂的教學(xué)情景，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。
6.反復(fù)引導(dǎo)實(shí)踐，布置操練，深化情景。
英語課堂上不僅要動靜結(jié)合，而且要講練結(jié)合；不僅要模仿情景，而
且更要深化情景�！熬殹笔菍W(xué)生習(xí)得后的的一種實(shí)踐。在英語課堂中，遵循因材施教的原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)在情景中實(shí)踐，直到熟能生巧。
四、課堂教學(xué)中情景設(shè)計(jì)存在的問題
隨著知識的深化、目標(biāo)的提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣呈逐年級下降趨勢。學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，學(xué)好英語的難度確實(shí)很大。現(xiàn)在的英語課堂教學(xué)，情景的創(chuàng)設(shè)往往不盡人意，大致有以下幾種現(xiàn)象：
�。�1）教師在設(shè)計(jì)情景時(shí)，僅僅為了創(chuàng)設(shè)情景而創(chuàng)設(shè)情景，或者只是簡單地把教師主觀認(rèn)為比較好的情景讓學(xué)生去感受、會話，無視學(xué)生的體會，如此情景設(shè)計(jì)只會將學(xué)生強(qiáng)制性地納入到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中去學(xué)習(xí)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；
�。�2）情景設(shè)計(jì)過于虛假，教師在情景設(shè)計(jì)時(shí)沒有從我們的現(xiàn)實(shí)生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)、攝取適當(dāng)?shù)膱鼍埃侨藶榈鼐幹屏艘恍﹩我恢貜?fù)，令學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒的情景；
�。�3）中下學(xué)生參與交際時(shí)心中有疑慮，好的學(xué)生覺得沒有挑戰(zhàn)性，大家越學(xué)越?jīng)]勁。
以上是我對“小學(xué)英語課堂中情景教學(xué)研究”研究的一些膚淺體會，希望能起到“拋磚引玉”的作用。分享出來愿和大家一起探討、共同研究、交流經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)借鑒，進(jìn)一步提高自己的理論水平和教學(xué)能力，把該課題研究推向一個更嶄新的階段。在課堂中利用情景教學(xué)，把學(xué)生帶到活動中來學(xué)習(xí)英語，可以讓學(xué)生有目的地使用英語，發(fā)展學(xué)生的交流能力，可以使全體學(xué)生參與其中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到英語，讓我們老師們的英語課堂中，能巧用情景教學(xué)促進(jìn)課堂的高效性，緊緊地吸引學(xué)生的凝聚力，也讓課堂中的情景繪話能成為激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語成為一種享受，讓英語教學(xué)體現(xiàn)獨(dú)特的課堂魅力。
總之，小學(xué)英語課堂教學(xué)中情景教學(xué)的目的就在于要使同學(xué)在情景中感知語言，聆聽語言、學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言，真正地愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。因此，如何在小學(xué)英語課堂中進(jìn)行情景教學(xué)很重要，很有趣味性，我們要充分利用“情景教學(xué)”這一重要教學(xué)方式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓我們深入鉆研，精心構(gòu)思，使情景教學(xué)能更好地服務(wù)于學(xué)生、服務(wù)于課堂教學(xué)，更大程度上發(fā)揮出英語課堂教學(xué)的魅力，提高英語教學(xué)的效果。
課題研究心得體會4
教師進(jìn)行課題研究是教師專業(yè)成長的需要。時(shí)代發(fā)展很快，教育改革的步伐也很快。在信息化的社會里，要立足就必須有不斷學(xué)習(xí)的意識和能力；要有勇于實(shí)踐、創(chuàng)新的能力。為了適應(yīng)素質(zhì)教育對我們老師提出的新要求：教育、教學(xué)工作的模式由“經(jīng)驗(yàn)型”轉(zhuǎn)向“科研型”。教師在教育教學(xué)上能積極參與教科研的實(shí)踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高教師自身的素質(zhì)大有裨益。
做課題研究主要是為了解決教育、教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，遇到的`困惑。這些問題包括自己教學(xué)實(shí)踐的問題、有學(xué)生行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、有學(xué)校教育的問題，還有學(xué)校管理模式的問題。課題研究的嚴(yán)密性，也促使教師的教育、教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。
做課題時(shí)少不了要查閱大量的資料，當(dāng)你閱讀了大量的有關(guān)教育、教學(xué)的書籍后，就有利于形成自己的教學(xué)理念。教科研實(shí)踐活動不但轉(zhuǎn)變了教師的教育觀念，重要的是使我們養(yǎng)成一種用新的教育理念去審視自己的日常工作的行為習(xí)慣；自覺地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)。
綜上所述，課題研究是當(dāng)代教師工作的基本方式之一，是當(dāng)代教師進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式之一。課題驅(qū)動，行動研究是教師自我發(fā)展、自我提高的基本方法，教師職業(yè)化要求我們必須研究教育。必須由“教書匠”向科研型教師轉(zhuǎn)變。
課題研究心得體會5
近日，我校邀請了石明晶老師為我們講解了在課題研究中如何選題與立項(xiàng)。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：
1、有價(jià)值。
課題追求有實(shí)用價(jià)值，這是第一原則。也就是解決日常教學(xué)中遇到的問題，或?yàn)榻虒W(xué)中的某個現(xiàn)象尋找答案。這種課題的針對性、時(shí)效性都比較強(qiáng)。往往隨問題而來，問題解決了，課題也就結(jié)束了。
2、有能力。
有價(jià)值的課題，如果自己的'能力不能勝任，研究就會落空，結(jié)果就會華而不實(shí)，研究課題應(yīng)該從生活現(xiàn)象入手，從工作中碰到的問題入手，從學(xué)生學(xué)習(xí)的思考入手，使選題與自己的能力相適應(yīng)，不貪大求遠(yuǎn)。
3、有興趣。
這是課題研究的動力，感興趣，會信心十足，樂此不疲。
4、可操作。
小課題側(cè)重于行動研究，強(qiáng)調(diào)立足于教育教學(xué)的實(shí)際問題，所設(shè)計(jì)的方案應(yīng)當(dāng)是可控的，這樣最終才能破解問題。
通過以上幾點(diǎn)我很快確定了課題的方向，積極準(zhǔn)備立項(xiàng)，，努力使自己由一個經(jīng)驗(yàn)型的教師向科研型的教師轉(zhuǎn)變！
課題研究心得體會6
有幸又一次的碰到了徐憲斌老師，我記得第一次是我校要做一個規(guī)劃課題。阮校長請徐憲斌老師給我們說說怎么做課題，由于他很忙后來的課題也無疾而終。這次徐憲斌給我們上了一堂洗腦課，課堂的改革不是一天二天也不是一年兩年的事情了，但是要真正實(shí)施課堂改革必須要從教師本身做起，要教師主動做，必須給教師洗腦。洗腦是第一步，第二步就是給教師技術(shù)上的支持，沒有技術(shù)上的支持，教師很容易失去他的信心、動力。第三步就是得到同伴的支持，一門學(xué)科不是個人的事情，如果一個人做是相當(dāng)累的事情，因此也就聽了很多：我有一個很好的團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)合作精神是現(xiàn)代社會不可缺乏的。第四步就是這樣做可以在中考或者某一方面能得到體現(xiàn)，如果得不到體現(xiàn)沒人愿意做，你說“他以后的人生是你的幫助，中考或者初中畢業(yè)一塌糊涂�！闭l來信你。
參加名優(yōu)教師后備班活動，聽了很多的教研員或特級教師的講座，講的時(shí)候給人一種沖動，過后所謂的動力不知道去那兒了，由許多事情困擾呢還是自己沒有決心去做？觸礁擱淺了？還是處于摸索階段？自己也很混沌，想做不？想！有時(shí)間不？擠出來還是有的！如何做？有點(diǎn)知道！效果如何？不敢肯定！問題是：沒有團(tuán)隊(duì)、不可預(yù)期的結(jié)果。
隨著教育的國際化、信息化，多媒體運(yùn)用于課堂教學(xué)中就顯得非常必然。而且多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用是大力推動語文課程改革的有利工具。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加個性化、情境化、多樣化、綜合化。
一、多媒體使語文課堂具有自主性：
語文課本內(nèi)容豐富多彩，涉及生活的方方面面，以前由于沒有多媒體的加入，很多知識要靠老師的一張嘴重復(fù)多次的講解，學(xué)生聽的.很被動，學(xué)得也很被動，根本談不上自主性，而有了多媒體的加入，學(xué)生學(xué)習(xí)更加主動、獨(dú)立，呈現(xiàn)出了一個自主課堂。例如：在上《只有一個地球》這課時(shí)，我一開始非常生硬地向?qū)W生介紹宇航員在太空中遨游是，雖然我覺得很有趣，可學(xué)生卻是一臉的茫然，于是我想到了多媒體，當(dāng)同學(xué)們看到宇航員在太空中走路、吃飯、睡覺這些有趣的畫面后，他們笑了，我也笑了。因?yàn)閷W(xué)生們已經(jīng)感受到太空生活的有趣了。隨后，同學(xué)們主動討論了太空生活如此有趣的原因，還提出了“飛機(jī)、小鳥為什么會飛呢”等許多問題，整個課堂非常活躍。
二、多媒體使語文課堂具有開放性：
開放性的課堂要求向?qū)W生經(jīng)驗(yàn)開放，向社會開放，教學(xué)場所向教室外、學(xué)校外開放。這就更離不開多媒體的運(yùn)用。記得在上《少年閏土》這一課時(shí)，由于偏遠(yuǎn)農(nóng)村的孩子對海邊生活比較陌生。于是上課時(shí)，我用多媒體展示了大海、海邊的一些貝殼。學(xué)生雖然坐在課堂，可他們了解了教室、學(xué)校以外的東西和知識，使語文課堂不再是封閉式的了。
三：多媒體使語文課堂具有情境性：
讓多媒體的畫面和聲音有機(jī)地結(jié)合起來，使直觀性的畫面和富有樂感的音樂結(jié)合起來，產(chǎn)生一種情境化的教學(xué)氛圍，學(xué)生們在這樣的氛圍中會全身心投入到學(xué)習(xí)中，會被這種情境所感染。例如：在上《金色的腳印》這課時(shí)，為了讓學(xué)生感受主人翁和狼關(guān)系變得友好后的開心，我分別配合畫面用了兩段音樂。在配樂朗讀它們之間友誼慢慢變好的內(nèi)容時(shí)，同學(xué)們被優(yōu)美的音樂感動了，當(dāng)讀到他們和好的時(shí)候，同學(xué)們又被歡快的音樂所感染，而變的十分開心。音樂所創(chuàng)設(shè)的情境魅力是無窮的。
總之，多媒體的加入，大大提高了語文課堂教學(xué)效率，豐富了學(xué)生的課外知識，開拓了學(xué)生的視野，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真是受益匪淺。
課題研究心得體會7
研究性學(xué)習(xí)法課題研究中，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題計(jì)劃的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會總結(jié)出來，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。
一、明確“研究性學(xué)習(xí)法”的目的。
如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動”。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與，通過觀察、社會實(shí)踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項(xiàng)能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
二、如何定課題。
定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實(shí)際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計(jì)算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。
三、分階段有條不絮的完成課題研究。
一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：
1、議題階段
定課題、做計(jì)劃，設(shè)計(jì)出有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。
2、開題階段
讓課題組成員明確課題目的'，研究方法，布置以時(shí)間細(xì)化的計(jì)劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。
3、研究階段
課題組成員按階段，按時(shí)間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報(bào)告，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。
4、結(jié)題階段
收集整理開題以來的各項(xiàng)成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理，對課題研究成果進(jìn)行自我評價(jià)形成結(jié)題報(bào)告。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價(jià)。
初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗(yàn)的所謂經(jīng)驗(yàn)。不足之處有請多多指導(dǎo)。
課題研究心得體會8
今天王小女老師與我們分享了她在日常教學(xué)中進(jìn)行課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我對課題研究有了更深的理解，明白了課題研究的重要性，讓我知道課題研究就在我們身邊，就在我們的點(diǎn)滴教育教學(xué)過程中。深感作為一名教師，要有終生學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷提升自我。
通過王老師的講座，還使我更清楚地認(rèn)識到，教育科研是教育事業(yè)的需要，是提高自身素質(zhì)的需要，知道了教師如何做課題研究。
一、首先要選好課題。
課題研究的課題的選擇非常重要，選題作好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。提出一個問題比解決一個問題更重要，所以課題要反映現(xiàn)有的理論和實(shí)踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。
選題注意從實(shí)際出發(fā)，研究中實(shí)踐，實(shí)踐中研究，不能貪大求全。要注重平時(shí)積累，從小處著手。要做教育、教學(xué)的有心人，平時(shí)時(shí)時(shí)處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
二、其次有做好課題研究實(shí)施方案。
一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。用心去做好方案，就是向課題成功邁進(jìn)了一大步。
最后就是用心去研究，做好案例分、反思、總結(jié)等等了。
總之，作為一名一線教師，我想只要在教育教學(xué)、課題研究過程中，認(rèn)真去做、用心積累，一定有所收獲。
課題研究點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)習(xí)心得2
昨天參加了兩位優(yōu)秀教師的演講課，我覺得兩位教師講得非常棒，今天上午又來了一堂耳目一新的課堂，由臨高縣第一小學(xué)的優(yōu)秀教師王小女演講的“課題研究的點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。
課題研究既是一種綜合性的實(shí)踐活動，也是一種特殊的學(xué)習(xí)活動。作為教師，積極開展小課題研究，本著問題即課題，教學(xué)即研究，成長即成果的原則，開展小課題研究，對于培養(yǎng)我們的研究意識和綜合能力，促進(jìn)專業(yè)成長，提高教育教學(xué)水平，有非常積極的現(xiàn)實(shí)的意義。
小課題研究屬于校本教研的范疇，研究的目的主要是解決教師個人教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題、困惑，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。小課題的特點(diǎn)是小、近、實(shí)、真。小就是從小事、小現(xiàn)象、小問題入手，以小見大，類似于培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力、學(xué)科實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的研究、提高課堂教學(xué)中學(xué)生參與度的研究；近就是貼近教學(xué)，貼近現(xiàn)實(shí)，不好高騖遠(yuǎn)。
小課題研究要注意淡化形式、注重實(shí)效，立足于個人的特點(diǎn)、興趣和愛好，著眼于解決問題。在研究過程中，要有領(lǐng)導(dǎo)的支持，積極參加搭建平臺，收集資料，注意與同事間的合作與交流，必要時(shí)尋求專家引領(lǐng)。
研究成果，成果表達(dá)方式很多，除了研究報(bào)告、論文外，還有教育敘事、論文、日志、案例描寫、課例報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。這些方式便于操作，既是研究記錄，也是研究成果。
今天我最大的收獲是認(rèn)識了把一個問題變成一個課題去研究，不僅需要一種精神，還需要我們要有正確的研究方法，制定好研究的方案，提出研究的步驟，然后認(rèn)真的及時(shí)的去研究，否則，時(shí)間長了，我們也就忘了，可能已經(jīng)沒有研究的動力了，因此，這次的培訓(xùn)也許是個契機(jī)，讓我們的這份熱度能夠持續(xù)很久很久......
課題研究點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)習(xí)心得3
聽了臨高一小王小女老師的報(bào)告，讓我感到教師搞課題研究的重要性。教師搞課題研究，可以提高自己工作的效率，可以提升自己工作的品位。在工作中研究，在研究中工作，是教師專業(yè)成長的`一條途徑。許多名師，像魏書生、李鎮(zhèn)西、竇桂梅等無一不是科研型教師�？梢哉f，課題研究是現(xiàn)代教師的必備素質(zhì)。
選擇科研課題的方法有很多，教師可抓住“五點(diǎn)”來確立自己的研究課題。
1、抓住困惑點(diǎn)。中小學(xué)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，每天都會遇到一些實(shí)際問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，課堂教學(xué)效率低下等，這些問題雖然有不少人進(jìn)行了研究，但并沒有完全解決。另外，在教學(xué)中，我們經(jīng)常會遇到困惑，比如，近年來盛行“賞識教育”，它適合所有學(xué)生嗎？難道教育就不能有批評和適當(dāng)?shù)摹皯土P”嗎？該如何把握度，有的教師根據(jù)這樣的疑問提出了“適度懲罰對形成兒童良好行為的效果研究”課題。
2、挖掘閃光點(diǎn)。教師們在自己的教育教學(xué)實(shí)踐中一般都積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。如有的教師善于做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作，形成了良好的師生關(guān)系；有的善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力；有的在課堂組織教學(xué)和管理方面很拿手，課堂秩序很好；有的在班級管理方面有一套自己的做法，帶出了文明班級，這些都可以形成研究的課題。
3、尋找空白點(diǎn)。別人已經(jīng)研究的東西，我們再去研究，往往費(fèi)力不討好。在課題研究中如果獨(dú)辟蹊徑，可以在學(xué)科與學(xué)科之間，學(xué)段與學(xué)段之間，學(xué)校教育與家庭教育、社會教育之間的“邊沿地帶”尋找未解決的問題，確立研究的課題。如：中小學(xué)生開展社區(qū)服務(wù)的途徑和方式的研究，家庭素質(zhì)教育的研究與實(shí)踐，小學(xué)語文教學(xué)審美化的研究與實(shí)踐，信息技術(shù)與學(xué)科整合效果的研究，民辦教育質(zhì)量監(jiān)控管理體系的研究等。
4、拓展實(shí)踐點(diǎn)。努力學(xué)習(xí)和研究古今中外的教育經(jīng)驗(yàn)，借鑒和吸取別人在教育、教學(xué)實(shí)踐中積累的正反兩個方面的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己。古為今用，洋為中用。它山之石，可以攻玉，從成敗經(jīng)驗(yàn)中提出研究課題；或探討其中的規(guī)律，或設(shè)計(jì)教育實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)?zāi)撤N理論與提高教育效果之間有無必然聯(lián)系。例如：南通特級教師李吉林從外語教學(xué)中運(yùn)用情景進(jìn)行語言訓(xùn)練中得到啟示，借鑒我國古代文藝?yán)碚撝械摹熬辰鐚W(xué)說”，吸取傳統(tǒng)教學(xué)注重讀寫以及近代直觀教學(xué)有效因素，探索創(chuàng)造出“小學(xué)語文情景教學(xué)法”。又如：嘗試教學(xué)法，開始在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科研究。
5、關(guān)注最熱點(diǎn)。作為中小學(xué)教師，要發(fā)現(xiàn)有意義的問題，其前提之一是對自己所從事的教育教學(xué)工作有較為深入的了解，并保持經(jīng)常的關(guān)注。機(jī)會總是偏愛那些有準(zhǔn)備的頭腦，對頭腦一片空白的人來說，問題往往與他擦肩而過。要成為研究型教師，就要經(jīng)常閱讀教育研究方面的報(bào)紙、雜志、經(jīng)常瀏覽權(quán)威學(xué)科教育網(wǎng)站，參加一些學(xué)術(shù)活動，多到名校去參觀學(xué)習(xí)。這樣，會有助于研究國內(nèi)外教育理論和關(guān)注現(xiàn)實(shí)的教育熱點(diǎn)問題。
當(dāng)今教育的熱點(diǎn)有很多。如：教育的公平問題，教師專業(yè)發(fā)展問題，教育現(xiàn)代化問題，德育的實(shí)效性問題等。
在課題研究中進(jìn)行反思是教師從教學(xué)研究實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并逐步走向科研的一條自我成長之路。通過“實(shí)踐——反思——調(diào)整——再實(shí)踐”的教學(xué)反思，可以促使教師盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，豐富和完善自己的教學(xué)實(shí)踐，從而為其快速成長為專家型教師奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，在課題的典型案例中研究與反思對提升教師的整體素質(zhì)和專業(yè)水平具有一定的意義。以教研反思促進(jìn)課題研究，相得益彰兩相長。通過開展組織課例研究反思，使得我們課題組的教師不段提高自身的業(yè)務(wù)水平，積極尋求好的研究方法，以確保課題研究的順利進(jìn)行。
課題研究心得體會9
自從參加《中學(xué)物理教學(xué)微案例開發(fā)與應(yīng)用研究》課題研究小組開始，對微案例有了較好的了解。特別是微視頻在物理教學(xué)中的應(yīng)用有較深的體會。
微視頻在教學(xué)中的應(yīng)用意義。微視頻一般時(shí)間都比較短，大約在6～8分鐘左右，但是信息量較大，相對于課堂45分鐘來說，合理的分配了課堂的教學(xué)時(shí)間．對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，使得學(xué)生更加自主和高效．相比較于初中物理課程，高中物理課程更加復(fù)雜，研究的問題更加抽象，尤其是一些物理概念和性質(zhì)理解起來有一定的難度．例如：加速度、質(zhì)點(diǎn)和牛頓第二定律等的理解，僅僅通過教師的講解學(xué)生難以理解，如果借助微視頻，就可以向?qū)W生形象的展示這一現(xiàn)象，便于學(xué)生去理解這些問題．對于教師的教學(xué)而言，引入微視頻便于教師進(jìn)行教學(xué)反思，在制作微視頻的時(shí)候，教師需要搜集相關(guān)的教學(xué)素材并且要將教學(xué)過程融入其中，這樣在進(jìn)行第二輪的教學(xué)時(shí)，教師就可以比較原先做的微視頻，尋找差距，及時(shí)的改進(jìn)．同樣，通過相互觀看微視頻，有利于教師之間相互學(xué)習(xí)，同時(shí)也為教研活動提供了良好的研究題材．另一方面，在課堂上使用微視頻能夠很好的吸引學(xué)生的注意力，并且以這種形式向?qū)W生傳遞知識，學(xué)生更易于接收．在課后，學(xué)生還可以根據(jù)微視頻更好的鞏固課堂知識．這些都是傳統(tǒng)的長視頻無法比擬的．
物理教學(xué)中的微視頻應(yīng)用案例
概念教學(xué)中的微視頻應(yīng)用
例1加速度在加速度這一章節(jié)，要求學(xué)生能夠理解加速度，能夠區(qū)分加速度和速度變化量、速度變化率，并且能夠在生活中使用加速度的概念．。兩個視頻分別是四個人在同一起跑線上準(zhǔn)備起跑和摩托車與助力車在同一起跑線上起跑，都是從靜止到運(yùn)動的一個運(yùn)動狀態(tài)．通過觀看不同的人和不同車輛的啟動速度，和在相同時(shí)間內(nèi)不同的速度變化，去體驗(yàn)在相同的時(shí)間內(nèi)車輛速度變化的'快慢．幫助學(xué)生理解速度快，速度變化塊等意思，為學(xué)生學(xué)習(xí)加速度的定義做好鋪墊．視頻的主要內(nèi)容是，通過按壓桌面，發(fā)現(xiàn)相對的兩個平面鏡中的光束出現(xiàn)了移動現(xiàn)象，另一個通過實(shí)驗(yàn)人員擠壓瓶子，發(fā)現(xiàn)瓶口上方玻璃管內(nèi)的液面上升了．在彈力這一章節(jié)，教師在講解彈力時(shí)，通過彈簧的變形和橡皮筋的變形學(xué)生能夠明顯的看出形變，很容易理解．但是對于一些偏硬的物品，如桌面和玻璃瓶，由于受到力的作用后變形幅度較小，學(xué)生很難產(chǎn)生直觀感受，理解上就會有困難．通過微視頻實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠明顯的看出桌面和玻璃瓶受到外力的作用后發(fā)生的變化．由于這個實(shí)驗(yàn)并不繁瑣，還可以通過視頻演示鼓勵學(xué)生在課余時(shí)間動手操作．例3牛頓運(yùn)動定律解決問題本章節(jié)的主要任務(wù)是學(xué)生通過學(xué)習(xí)后能夠知道超重與失重的含義，并能夠通過牛頓定律對這些現(xiàn)象進(jìn)行分析．將一個臺秤放在電梯內(nèi)，臺秤上放一重物，隨著電梯的上升和下降，觀察臺秤的變化，并讀出相應(yīng)的數(shù)值．在這一部分的學(xué)習(xí)中，課本上除了進(jìn)行了文字講解以外還配了幾張插圖，但是這些靜態(tài)圖形并不能夠使學(xué)生對超重和失重產(chǎn)生深刻的理解．通過使用微視頻，這樣貼近生活，通過相應(yīng)的數(shù)值來觀察超重與失重的變化，更具有說服力．
規(guī)律教學(xué)中微視頻的應(yīng)用
例1勻速直線運(yùn)功時(shí)間和位移的關(guān)系本章節(jié)的主要任務(wù)就是要學(xué)生能夠理解勻變速直線運(yùn)動中的位移關(guān)系與v－t圖象中四邊形面積的對應(yīng)關(guān)系。根據(jù)勻加速直線運(yùn)動物體的運(yùn)動位移，繪出這段時(shí)間物體的v－t圖象，將所得的圖象均分為幾段矩形，并以2倍的數(shù)量繼續(xù)均分，當(dāng)盡量將這一時(shí)間段進(jìn)行均分的時(shí)候，這個矩形的面積就等于斜線段與坐標(biāo)軸構(gòu)成的梯形的面積．利用這種微元法思想去理解速度時(shí)間圖象與坐標(biāo)軸的關(guān)系是教學(xué)上的難點(diǎn)，學(xué)生在這方面理解起來非常困難．課本上的插圖都是一幅幅靜止的圖形，雖然采用了過度的手法去繪畫，但是學(xué)生理解起來仍然有難度．利用微視頻就可以將這一靜態(tài)畫面轉(zhuǎn)化成動態(tài)的過程，學(xué)生可以通過微視頻慢慢體會微元法思想，較為容易去理解．微視頻的內(nèi)容主要引用阿波羅飛船的宇航員在月球表面由靜止?fàn)顟B(tài)同時(shí)釋放羽毛和鐵塊的視頻，觀察著兩個物體的落地情況．一般情況下，教師在講解這節(jié)課的時(shí)候會通過使用牛頓管的方式來做實(shí)驗(yàn)，將羽毛和鐵塊放入其中以抽真空的形式來觀察．但是在操作過程中可以發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)驗(yàn)條件的限制，無法對牛頓管完全的抽出真空，在實(shí)驗(yàn)中看到的并不是羽毛和鐵片同時(shí)落地，影響了教學(xué)效果．如果通過這段視頻，以事實(shí)為證，更能夠給學(xué)生以說服力，加深學(xué)生的主觀體驗(yàn)．在微視頻中，首先將一塊海綿放在斜面擋板的上方，然后在斜面上再放一塊海綿，在海面上放上一重物，觀察海綿的變化．其次，在豎直的墻面上分別掛上A、B兩個橡膠墊，用一根木棒和一根細(xì)繩與A、B構(gòu)成一個三角形，并在細(xì)繩與木棒的焦點(diǎn)處掛一重物，觀察橡膠墊的變化．然后將細(xì)繩換成木棒，再觀察橡膠墊的變化．學(xué)生在學(xué)習(xí)力學(xué)分解的初期會感覺到無從下手，更不知道力的作用效果為何，這就給受力分析帶來了不便．在教學(xué)中引入微視頻后，學(xué)生就可以直觀的看出力的作用效果，再配合視頻中繪制出受力分析圖，更利于學(xué)生觀察和理解．通過海綿的變形，學(xué)生很容易就可以看出這個重物的受力方向．微視頻在高中物理課堂教學(xué)中的運(yùn)用，給物理教師提出了更高的要求，也是新課程改革理念得以落實(shí)的重要措施．這樣的教學(xué)方式符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，更有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
課題研究心得體會10
對于現(xiàn)在的我們而言，如果想要做一個很好的課題研究那么選定題目是課題研究的關(guān)鍵。題目決定了研究的深度、廣度、意義、內(nèi)容和過程。選題不可盲目草率。一般的思路是發(fā)現(xiàn)問題——查找資料——分析問題——確定課題。選題存在一定誤區(qū)：越時(shí)髦越好；越熱門越好；越大越好。其實(shí)，時(shí)髦的、熱門的、大的不一定是對的、好的。通過學(xué)習(xí)了解到選題主要有以下幾個基本途徑：
1、從教育教學(xué)的問題及困惑中選題
課題研究的目的是解決教育教學(xué)中存在的.各種具體問題，教師可以從自己感到不很滿意或需要改進(jìn)的地方去選題，長期積累，挖掘出值得研究的問題來建立自己的“問題庫”。
2、在切磋交流中發(fā)現(xiàn)課題
教師之間交流可以開闊視野，讓教師更多地了解教育教學(xué)情況。
3、在理論學(xué)習(xí)中反思出課題
在閱讀學(xué)習(xí)中，最為關(guān)鍵的是教師要時(shí)時(shí)注意結(jié)合自己的工作實(shí)際進(jìn)行有針對性的思考，對自己工作中的相關(guān)問題或經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行解讀和分析，使有價(jià)值的問題或經(jīng)驗(yàn)在聯(lián)系、解讀中逐漸清晰起來。
4、從學(xué)生的反應(yīng)中尋覓課題
教師要多了解學(xué)生的反應(yīng)，通過觀察學(xué)生的言行，與學(xué)生交流，更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的需要，解決教育教學(xué)中的問題，同時(shí)，挖掘一些教師意想不到的但有研究價(jià)值的小課題。
5、從已有成果的應(yīng)用研究中歸納課題
研究的取向主要是將他人研究的成果應(yīng)用于自身的教育實(shí)踐。這類課題由于是學(xué)習(xí)他人的成果后，在教育教學(xué)實(shí)踐中具體實(shí)施，比較適合年輕教師。一般要從教師自身感興趣的他人成果選題，但必須注意可操作性。
對于一個新教師而言，我們要善于在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，善于從這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)中去形成一些課題。其次，要能夠根據(jù)當(dāng)下的一些實(shí)事，或者一些新的課程改革出發(fā)去創(chuàng)新的工作也可以發(fā)一些新的課題，而這些都需要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，并且也要善于學(xué)會去總結(jié)從而提升。
課題研究心得體會11
前段時(shí)間，在*老師的策劃組織下，我們組員參與調(diào)查研究了《紅樓夢中主要人物的性格分析》這一研究課題。由于研究性課題的主要內(nèi)容涉及到我國古典四大名著之一《紅樓夢》，在之前對這本書的研究并不是很多，所以在這次研究性學(xué)習(xí)中組員們都抽出時(shí)間去閱讀這本名著，而且十分投入，加之此次研究性學(xué)習(xí)中還要去總結(jié)一些前人對這部名著的評價(jià)，所以我們也就更加努力和配合，以求獲得更多的收獲。正是這種積極高昂的態(tài)度以及楊老師正確細(xì)心的指導(dǎo)，使我們最后的研究取得了成功。
下面我們就將聯(lián)系實(shí)際情況，具體談一談在研究過程中的心得體會。
一、準(zhǔn)備充分 目標(biāo)明確
在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要讀完一本文言文名著，又不能粗略地讀，也不是一件簡單的事情，這時(shí)楊老師一直在我們身邊鼓勵我們，并且耐心地為我們解讀書中的相關(guān)句子，告訴我要把自己要研究的目標(biāo)定好，只有這樣才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來做準(zhǔn)備。
終于，過了近一個月，我們組員都把這本名著讀完了，期間遇到的困難不少：不能理解的句子多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但是結(jié)果是我們終于挺過來了。
二、團(tuán)隊(duì)精神 合作至上
研究性學(xué)習(xí)是一項(xiàng)龐大的工程，單憑一人之力是無論如何也無法完成的。這時(shí)候我們需要的是合作，是整個團(tuán)隊(duì)，是大家共同的努力。這讓我們深有體會，在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒有分配任務(wù)，開會討論，等到組內(nèi)開會召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們在這種情況下并沒有互相埋怨，而是趕快聚到一起開會商議補(bǔ)救之策。
在研究的工作中，我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作但側(cè)重點(diǎn)不同。比如這個組員負(fù)責(zé)找關(guān)于賈寶玉的，另一個找林黛玉的，還有一個又找薛寶釵的，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會熱心主動的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献�，互相幫助，以集體的利益為主。在四個人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的`有關(guān)的資料，大家都會拿出來共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
三、體會其中的好處
原以為高中生活只是緊張的學(xué)習(xí)，其實(shí)非也。高中生活原來是如此多彩的。就以"研究性學(xué)習(xí)"這個課題來說吧，開始還不知道它有何意義，自開學(xué)到現(xiàn)在，這個過程帶給我們許多學(xué)習(xí)的情趣和全新的感受。
從一定角度看來，研究性學(xué)習(xí)就是在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境或途徑，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)、及社會生活中去選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)會對信息進(jìn)行收集、分析和判斷，去獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，從而增強(qiáng)思考力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和完美人格。
學(xué)習(xí)過程的創(chuàng)造性與多樣性 ，學(xué)習(xí)評價(jià)的多元性與社會性等特點(diǎn)，而研究性學(xué)習(xí)的目的和特點(diǎn)恰恰可以為學(xué)生營造了一個民主的，自由的，寬松的，向上的學(xué)習(xí)氛圍，這有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的提高和完美人格的塑造。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說它簡單，最終成果只是一個簡單的結(jié)果。但是，真是搞起來，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會，轉(zhuǎn)變我們對學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變我們"死讀書"的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。
我作為本組的組長，有時(shí)在分配工作過于疏忽，執(zhí)意按自己的意愿去做，結(jié)果造成某些缺漏和過失。幸好還不算嚴(yán)重，否則我真無地自容，組員也沒有責(zé)怪于我，反而給我補(bǔ)遺拾漏。我想，這不僅僅是一種責(zé)任，還有我們感情的橋梁在起著作用吧。這段日子，我們一起外出調(diào)查，一起查閱資料，一起總結(jié)分析，一起解決問題。經(jīng)歷了如此之多，組員之間不知不覺中建立了友誼，加深升華了友誼，這對以后的生活和學(xué)習(xí)無疑會起巨大的作用。
我們通過研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐，激發(fā)了自由創(chuàng)新的熱情，培養(yǎng)了獨(dú)立思考、探究新事物的科學(xué)精神，同時(shí)提高了我們協(xié)作能力和社會交際能力，正好填補(bǔ)了我們在課堂上學(xué)習(xí)的不足。我想這是研究性學(xué)習(xí)的最大意義。
總的來說，以上就是我們在本次研究性學(xué)習(xí)中的心得體會，它讓我們得到了鍛煉，無論是社會交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
課題研究心得體會12
課題研究講究科學(xué)，嚴(yán)密性，而這種特性有利于教師養(yǎng)成一絲不茍的工作作風(fēng)，從而促進(jìn)教師的教學(xué)工作更加科學(xué)化、系統(tǒng)化。原先在日常的教學(xué)過程中，對于一些我認(rèn)為簡單的問題，只要簡單的講解、演示給學(xué)生看，學(xué)生就能夠理解、掌握該知識了，但是當(dāng)學(xué)生真正做起習(xí)題或考試的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)情況并非如此，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量非常糟糕，當(dāng)時(shí)便歸責(zé)于學(xué)生的能力差。但是，現(xiàn)在想來實(shí)際責(zé)任在我，我沒有給學(xué)生表現(xiàn)能力的機(jī)會，課堂沒能以學(xué)生為主體，沒有努力培養(yǎng)他們對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和動手實(shí)驗(yàn)操作能力，沒能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！ ∽詮拈_展課題研究之后，課堂上我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，將所有的教師課堂演示實(shí)驗(yàn)由學(xué)生代替完成，利用學(xué)�，F(xiàn)有的條件，完成學(xué)生"活動與探究"實(shí)驗(yàn)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，更增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣;不僅培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，更提高
了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;不僅易于學(xué)生對知識的理解和掌握，更加深了學(xué)生對知識的長時(shí)間記憶;不僅活躍了課堂氣氛，更拉近了我們師生的距離。
通過一年的研究，我尋找時(shí)間閱讀了大量相關(guān)教育教學(xué)的.書籍，學(xué)習(xí)他人先進(jìn)的教學(xué)理念，從而不斷更新及逐步形成自己的教學(xué)理念，提高了自己的教學(xué)水平。
經(jīng)過一年的研究與實(shí)踐，我所任教的班級取得了可喜的成績。在20xx年秋季學(xué)期期末考試中，我我所任教的班級達(dá)A率、達(dá)C率、平均成績均居全縣前列
總之，我覺得作為一名一線的教師能夠在教學(xué)的同時(shí)積極參與課題的研究，開展教科研的實(shí)踐對于教師自我發(fā)展，自我提高是不無禆益的。
課題研究心得體會13
以美促德是全國九五課題重要的研究項(xiàng)目，此項(xiàng)研究是把美育滲透與德育教育中，讓學(xué)生有美的語言，美的行為。
本期我著重對學(xué)生的行為、意志力進(jìn)行了培養(yǎng)。我對學(xué)生提出的是“做一個有自制力的人”
我認(rèn)為自覺是一個人最可貴的品質(zhì)之一。一個人小時(shí)候缺乏自制力，長大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的，主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子，幼兒和小學(xué)低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級開始，意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快。因此，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點(diǎn)也不能放松。凡是小時(shí)候缺乏自制力的`，長大以后，不管他的智力如何，在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的，主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子，幼兒和小學(xué)低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學(xué)三四年級開始，意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快，各種意志品質(zhì)在不斷發(fā)展，自我意識也有所發(fā)展，低年級兒童評價(jià)自己或別人時(shí)，幾乎完全以教師的評價(jià)為轉(zhuǎn)移，中年級學(xué)會能獨(dú)立地進(jìn)行評價(jià)。兒童的自我評價(jià)隨年齡增長而有所提高，自制力日益擴(kuò)大和改善。因此，必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng)，一點(diǎn)也不能放松。
實(shí)驗(yàn)表明，一學(xué)期下來，全班所有同學(xué)的五星都比第一次增加了，每個學(xué)生在不同程度上都有進(jìn)步，他們能看到自己進(jìn)步最大的一點(diǎn)。一半的同學(xué)認(rèn)為自己有了自制力，但還需要向富蘭克林一樣堅(jiān)持。當(dāng)再次做自制力測評時(shí)，每個學(xué)生的分值都提高了，90%的同學(xué)有了不同程度的自制力。
培養(yǎng)意志品質(zhì)要從小事做起，磨煉孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力，只是強(qiáng)弱不同，如果具體分析，其強(qiáng)弱的具體環(huán)節(jié)不同，要從孩子實(shí)際出發(fā)，找準(zhǔn)弱點(diǎn)。正如著名文學(xué)家高爾基所說：“哪怕對自己一點(diǎn)小的克制，都會使人變得強(qiáng)而有力。”我堅(jiān)信，長期下去，孩子們的自制力一定會有所提高，他們一定會成為有良好品德和行為習(xí)慣的人。
課題研究心得體會14
我們五年級組開展了《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題，收獲不小，本人心得如下：
首先，我很喜歡我們的組長趙老師組織的這個團(tuán)隊(duì)。趙老師博學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、風(fēng)趣、對我們又和藹可親，沒有一點(diǎn)架子，總是對老師充滿了肯定與鼓勵。課題組的其他老師們，個個都很能干，上課、評課、做調(diào)查、寫文章……樣樣都拿手。而自己卻有那么多的不足。但是，與壓力相比，有機(jī)會向趙老師及其它的優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，我更多的是感到榮幸。
其次，我喜歡我們的活動形式。每次活動，我們都是在課例的基礎(chǔ)上進(jìn)行專題研討交流，然后趙老師對我們進(jìn)行課題研究的理論輔導(dǎo)，不僅如此，還輔導(dǎo)我們寫調(diào)查報(bào)告、寫論文、寫案例、賽課，以及參與數(shù)學(xué)生態(tài)課堂的活動。一年來，這些豐富多彩的活動形式，讓我開了眼界，逐漸轉(zhuǎn)變了教育理念。
再次，我喜歡《小學(xué)數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境開發(fā)的研究》這個課題。通過每次活動的學(xué)習(xí)，我逐漸認(rèn)識到老師教育學(xué)生，就像栽培植物那樣，是讓植物自然生長，而不是像工業(yè)那樣用模具去鑄造成批的產(chǎn)品或機(jī)械零件。面對植物的種子，你只要準(zhǔn)備好土壤、肥料，充分利用好陽光和水分，順其內(nèi)在的生長規(guī)律，相信種子內(nèi)在的力量，它們一定能順利的發(fā)芽、開花、結(jié)果!
在數(shù)學(xué)生態(tài)課堂上，不僅要強(qiáng)調(diào)知識與技能，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新精神、情感意志及健全人格的培養(yǎng);既要重視預(yù)設(shè)性目標(biāo)，更要關(guān)注課堂生成，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生新的思路、方法，教師的任務(wù)不只是完成預(yù)設(shè)的方案，而應(yīng)和學(xué)生一同探討、分享、創(chuàng)造美好的生命經(jīng)歷。
在這一年中，在聽課學(xué)習(xí)時(shí)，我也會不自覺地從生態(tài)課堂環(huán)境的角度去觀察，觀察課堂的物質(zhì)環(huán)境，觀察師生、生生的交流，觀察師生的評價(jià)與情感交流。優(yōu)質(zhì)的課堂上師生間、生生間在如朋友般的合作與交流中，在經(jīng)歷了一次次思想的交鋒、一次次原汁原味的爭論后，留下的是一次次知識的收獲、一次次能力的提升、一次次情感的滿足，學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情，感受著學(xué)習(xí)的快樂，品嘗著成功的喜悅。我特別喜歡這樣的課堂氛圍，哪怕作為聽課教師，也吸引著我的思維快樂和積極地參與，我想，我正是身處于數(shù)學(xué)生態(tài)課堂環(huán)境之中，所以才有這樣的感受，它的魅力影響的也許不止我一個人。在自己的課堂教學(xué)中，我也在嘗試著營造生態(tài)的課堂環(huán)境，除了課件、板書設(shè)計(jì)等要簡潔美觀，我在傳授新知的環(huán)節(jié)，結(jié)合學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，采用學(xué)生喜歡和容易接受的方式。課堂中保證小組合作交流的次數(shù)與時(shí)間，教師注意傾聽、對學(xué)生的評價(jià)多了鼓勵與期待等。自己的教學(xué)觀念隨著課題研究的參與逐漸發(fā)生著轉(zhuǎn)變，但是轉(zhuǎn)變的程度還算不上理想，在課堂上對學(xué)生的“引導(dǎo)”，如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，以及和學(xué)生的情感交流等，一直是讓自己困惑的地方。什么時(shí)候，自己的課堂環(huán)境也能 “生態(tài)”呢?
是呀，教育是“農(nóng)業(yè)”，一份耕耘，一份收獲。只有自己在教學(xué)與研究的領(lǐng)域真正地投入，學(xué)生才會送給自己一個滿意的課堂。
課題研究心得體會15
在蘇州市教研室的倡導(dǎo)下，各校都如火如荼的開展起課題研究，我校也加入這一探討的行列。并轟轟烈烈開展起來。在此，將最近的學(xué)習(xí)心得與大家共同分享與探討。
一、 要搞好課題研究，一定不能少了對小學(xué)音樂新課標(biāo)的認(rèn)識
從新標(biāo)準(zhǔn)提出的課程性質(zhì)和課程基本理念中以及教學(xué)建議中，我們都可以感覺到，這次新頒發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)更加突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，如新標(biāo)準(zhǔn)提出的音樂的實(shí)踐性特點(diǎn)、音樂的不確定性、抽象性以及時(shí)間性、表演性和情感性特征，強(qiáng)調(diào)音樂課程各領(lǐng)域的教學(xué)只有通過聆聽、演唱、演奏、綜合性藝術(shù)表演和音樂編創(chuàng)等多種實(shí)踐形式才能得以實(shí)施。識譜教學(xué)是我們音樂課中的重要組成部分，只有保證學(xué)生有一定的音樂基礎(chǔ)知識，才能為學(xué)生的音樂實(shí)踐行為保駕護(hù)航。
二、 根據(jù)學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，分段研究
不同的的年齡階段，學(xué)生的心理發(fā)展水平不同，接受能力也不一樣。為此，我們的課題研究分成三個年級段實(shí)施，分別為一、二年級；三、四年級；五、六年級這三個階段。這三個階段歲研究的內(nèi)容一樣，都是識譜教學(xué)，但難易程度不同，教學(xué)形式也有異同，低年級以游戲形式為主，學(xué)習(xí)簡單的單音唱名；中年級學(xué)生能比較熟練的演唱一定量的歌譜；高年級學(xué)生在熟練演唱歌譜的同時(shí)，能根據(jù)中低年級知識量的累積，創(chuàng)作小型的歌曲旋律。
三、 樂器進(jìn)課堂提高識譜興趣
樂器進(jìn)課堂是識譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動，學(xué)習(xí)樂器演奏的過程同時(shí)也是識譜的過程。學(xué)生在這個學(xué)習(xí)過程中不僅能正確地演奏出各種音符的時(shí)值、音高，還可以通過反復(fù)的演奏達(dá)到聽音訓(xùn)練的作用。在潛移默化中建立起準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)識譜的能力和興趣。
但目前這種方法在實(shí)施的'過程中還是有一定難度的，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步的完善，同時(shí)也需要學(xué)校、社會各個方面的配合與協(xié)調(diào)。
總之，在提高綜合素質(zhì)的今天，小學(xué)音樂教育對識譜的要求是：“立足課堂，面向全體�！备鶕�(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把理性的識譜從感性入手來教，融入音樂實(shí)踐活動，形象生動，深入淺出。利用識譜這個學(xué)習(xí)音樂的好工具，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、鑒賞能力、創(chuàng)造能力。讓每個孩子真正的走入音樂，去尋找，去探索，去創(chuàng)造。我們的課題研究才開始一個多月，還有很多不足之處需要在今后的研究過程中不斷完善。
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