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體育評課稿

時間：2023-01-22 08:06:06 其他我要投稿

體育評課稿(匯編15篇)

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到評課稿，所謂評課，顧名思義，即評價課堂教學，是在聽課活動結(jié)束之后的教學延伸。那么評課稿應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的體育評課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

體育評課稿1

　　一、巧設生活情境，拉近了學生與課本的距離。

　　教材中呈現(xiàn)的是體操表演的畫面和20xx年第4屆世界杯女子足球賽的相關(guān)問題。雖然離我們的生活很近，但對于農(nóng)村的孩子來說，似乎又有些遙遠。X老師把這兩個例子創(chuàng)造性地改成了學校運動會體操表演和拔河比賽，一下子拉近了與學生的距離。我們可以看到，課堂中，學生思維很活躍，課堂效果特別好。

　　二、巧設問題情境，發(fā)展了學生的數(shù)學思維。

　　問題的設計不但層層遞進，而且富有挑戰(zhàn)性，極大地調(diào)動了學生的胃口，讓孩子們在自我超越中享受一道美味的大餐。本課中涉及到了排列組合的問題，對于小學三年級的孩子來說，也有一些難度。如48人排成長方形隊形有幾種排法？48人能否排成方隊？至少去掉或者至少增加多少人？4個參賽隊兩兩比賽要進行幾場比賽？教師有序地藝術(shù)性地引導學生積極思考，發(fā)展了學生的數(shù)學思維，培養(yǎng)了學生解決生活中實際問題的能力。更重要的是，學生在愉悅的情感體驗下，嘗到了一種成就感，激發(fā)了學生學數(shù)學、愛數(shù)學的興趣。

　　三、巧設實驗情境，使學生經(jīng)歷了思考的過程。

　　本節(jié)課是綜合實踐課，涉及到的情況很多，答案的不唯一性和方法的多樣性很容易讓課堂亂起來，或者說是教師難以掌控。孩子們考慮得也許不夠全面，為了引導學生有序思考，X老師設計了很多實驗情境，如模擬體操表演、幫助體育老師算一算比賽場次等，通過借助多媒體的演示，將雜而亂的思緒整理得清清楚楚。學生們一目了然，課堂中層次清晰，重點突出，師生合作默契，課堂效果好。

　　四、巧設音像情境，讓課堂生出光彩。

　　在教學過程中，教師注重滲透給學生許多學習方法。如列表法、算式法、畫圖連線法、線段法、列舉法等。為了讓學生了解這些方法，教師可謂大費苦心。運用媒體的超鏈接將這些方法一一呈現(xiàn)出來，直觀、形象。又如，當學生匯報答案時，教師將學生的答案與圖片效果一起呈現(xiàn)給學生，起到了很好地輔助教學的`作用。再如，教材中由長方形隊形直接引入到方陣，既沒有文字的敘述，也沒有圖片的引導。這對于學生在理解上有一定的跨度，也比較難。X老師在運用音像情境上很獨到，先呈現(xiàn)33、44、55的福娃隊形，讓視覺上的效果沖擊著孩子們，然后自然而然地引出方陣，孩子們理解得很容易，也很深刻。

　　以上是我對本課的一些粗淺的看法。只言片語，不成體系。但是，巧設情境，真的可以讓課堂變得更精彩。聽完了這節(jié)課，我感觸很深。感覺教師就是一位藝術(shù)家，一位創(chuàng)造者，精彩的課堂來源于教師巧妙地構(gòu)思，精心科學地設計，課堂中動態(tài)地生成。

體育評課稿2

　　一 .指導思想

　　本課以“健康第一”為指導思想，以教師為主導，學生為主體，充分發(fā)揮學生的自主、自練、自學能力，旨在增強學生體質(zhì)和健康，提高學生在體育運動中的安全防范能力和社會適應能力。

　　二. 教材分析

　　本課以遠撐前滾翻為主教材，這一教學內(nèi)容在整個教材中處于承上啟下的位置，是小學教學內(nèi)容前滾翻的延伸和中學教學內(nèi)容魚躍前滾翻的基礎，這一教學內(nèi)容的開設，為魚躍前滾翻的教學打下鋪墊，有利于學生克服學習過程的懼怕心理，另結(jié)合初中生對競賽所表現(xiàn)出濃厚的興趣性，通過把遠撐前滾翻技術(shù)結(jié)合到教學接力中，營造有序、活躍的教學氛圍，達到充分調(diào)動學生的積極性、參與性，并在競賽過程中體會滾翻在身體失去平衡時緩沖和保護的作用，減少損傷。

　　三 .學情分析

　　初一學生無論在生理還是心理上正處在一個快速變化和快速發(fā)展時期，在心理上渴望求新、求異、求趣，卻又害怕傷害，既希望獲得他人的注意與肯定，又缺乏一定的自信心。而小學已學過的前滾翻與初中的魚躍前滾翻之間存在一個質(zhì)的飛躍。而且通過了解，大部分學生雖然已學過，但還是有很多學生不自信，尤其是部分女生干脆說不會。針對這一實際情況，我安排了這一節(jié)過度性的技巧課——遠撐前滾翻。

　　四 .教學目標

　　本課依據(jù)新課標水平四設立學習目標

　　1、運動技能目標：通過練習使學生基本能完成遠撐前滾翻動作，并能相互保護與幫助，同時了解遠撐前滾翻與前滾翻的區(qū)別。

　　2、社會適應目標：學生樂意多次重復練習，情緒高，氣氛活躍，并能利用已學知識運用到以后的生活中。

　　3、心理健康目標：培養(yǎng)學生的自信心與自尊心，形成克服困難的堅強意志品質(zhì)。

　　五 .教學重難點

　　重點：及時屈臂緩沖，團身滾翻起立。

　　難點：推手，重心前移。

　　設置教學重難點的依據(jù)：學生在學習過程中較難掌握的技術(shù)部分。

　　六 .教學法分析

　　1、本節(jié)課主要運用直觀示范法、學習卡片法、語言激勵法等教學方法，發(fā)揮學生所具備的運動能力和身體素質(zhì)條件，因材施教，啟發(fā)學生進行探究性學習，在練習中進行點撥指導。

　　2、學生通過自主學習和自我鍛煉，共同合作、相互學習的形式完成本課的學習內(nèi)容。

　　七、教學過程

　　教學常規(guī) 1分鐘

　　游戲： “兔跳貼背花” 徒手操 5分鐘

　　教師講解游戲方法和規(guī)則,使用課前準備好的學習卡片作為貼背花的道具,并參與其中,要求在活動中采用兔跳的移動方式.

　　依據(jù):主要是初一學生對新事物易產(chǎn)生興趣,而且童心未泯,利用兔跳這一形式,既讓游戲充滿童趣又在準備活動中,充滿歡樂的完成了主教材的輔助練習.

　　前滾翻(復習) 5—8分鐘

　　教師以提問方式展開教學，再請學生示范，教師及時表揚，然后請學生觀察一現(xiàn)象，

　　在斜面墊子上用球和正方體分別演示滾動情況，教師提出問題學生觀察，回答再分

　　組練習。

　　依據(jù)：在課前我了解到雖然學生都學過前滾翻,可是大部分同學都說翻不好,還不會等

　　等,尤其是女生更是存在畏懼.針對這一學生存在的缺陷和不足現(xiàn)象進行鞏固復習,并為下一階段的學習內(nèi)容打下基礎.

　　遠撐前滾翻(新授) 12---15分鐘

　　依據(jù):心理學家指出,興趣是激發(fā)和保持學生行動的內(nèi)在動力.而初一學生求勝欲強,表現(xiàn)欲高,異性間隱性競爭的客觀存在,因此在教學過程中,主要運用語言激勵,遞度式教學設計來激發(fā)學生的求知欲、表現(xiàn)欲等，促使學生主動戰(zhàn)勝畏懼心理，遺忘技巧課的枯燥無味。學生躍躍欲試，勇于表現(xiàn)，讓每一個學生在技巧練習過程中都感到有進步，都有一種成功的體驗。教師在點評中，點出佩服學生的勇氣和探索精神。讓學生產(chǎn)生積極的自我價值感，從而使學生都能愉快的`展示自我，表現(xiàn)出自尊和自信.

　　游戲（利用滾翻接力跑） 7—8分鐘

　　目的：進行這個游戲時,運動速度加快,可能有教師認為有安全隱患,但我認為,滾翻一類的動作本身就是在出現(xiàn)危險時,例如滑倒、摔倒時的保護動作，安排這個游戲的目的就是要模擬學生失去重心時、如何利用已學動作進行自我保護，體現(xiàn)學生之間的團結(jié)協(xié)作精神。創(chuàng) 新表演

　　創(chuàng)編、表演、自評、互評、師評 6—8分鐘

　　目的：主要是給學生提供一個創(chuàng)造空間，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，更尊重學生的主

　　體地位，體現(xiàn)學生的個體差異和個性特點，增強他們的自信心，這對于學生的未來發(fā)展，我認為是最重要的.

　　下課常規(guī): 教師總結(jié)、師生交流

　　（以表揚鼓勵為主，引導學生認識到生活中如何應用今日所學技巧，體現(xiàn)學以致用

　　的思想。） 2—3分鐘

　　附：學習小卡片

　　動作要領：

　　雙手撐墊比前滾翻遠，低頭、曲臂、提臀，雙腿蹬地，經(jīng)后腦、肩、背、腰、臀依

　　次著墊向前滾動。

　　背部著墊時，屈膝、團身、抱腿、跟肩成蹲立。

　　動作順口溜：一撐二蹲三低頭，向前滾動身似球，雙手抱腿蹲立起。

　　易犯錯誤：1、團身不緊；2、滾翻時兩腿分開；3、未曲臂緩沖，低頭團身不及；4、

　　手撐墊距離過近。

　　小提示：

　　做該動作時，跟球的滾動一樣，要注意低頭，把身體貼緊大腿，使整個身子像球一

　　樣蜷起來，才能做到動作流暢、和諧。

體育評課稿3

　　金老師是我初中的體育老師，教學經(jīng)驗豐富，工作兢兢業(yè)業(yè)。金老師的教學課題為《排球的正面雙手墊球、準備姿勢和移動》。下面我從課的.構(gòu)思與設計與組織教學兩方面來評價這堂課。

　　一、課的構(gòu)思與設計

　　(一)指導思想

　　金老師在設計教學上，嚴格按課程標準和要求，貫徹健康第一的指導思想，以學生發(fā)展為中心，以排球準備姿勢和移動、墊球技術(shù)、技能為載體；以思想教育為主線來展開教學。

　　(二)課的教學設計

　　以導入游戲“報號接球”(培養(yǎng)學生興趣)→嘗試(準備姿勢和移動)→實驗與驗證(一拋一墊、左右方向拋球、對墊)→應用(準備姿勢和移動的綜合運用)→放松活動(采用對身體各部位拉伸)幾個部分組成，每一部分既貫徹健康第一的指導思想，又以身體練習為手段增強學生體質(zhì)。

　　二、組織教學方面

　　本課以“報號接球”來預熱身心，以模仿、自練來讓學生練習，以合作個人練習相結(jié)合的形式來實驗、驗證、展示、應用，以準備姿勢和移動的綜合運用，不但提高了學生參與活動的積極性，而且還促進學生的身心發(fā)展和思想教育。課以游戲開始，又以游戲結(jié)束讓學生在游戲中、在比賽中引導學生在自主、合作、探究中學習知識、掌握技術(shù)和技能，并在此過程中學會正確評價自己與他人。在上課過程中給學生以充分的自主空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，教師指導及時，善于啟發(fā)、引導學生并能較準確有效地利用課堂激勵性評價語言。教學方法啟發(fā)性、開發(fā)性強，教學目標達成率高，運動量大，負荷適中。這本課的成功之處之一。

體育評課稿4

　　xxx：

　　這節(jié)的成功之處我不多說了。說一點建議：一就是在這節(jié)課的內(nèi)容安排上，課中的內(nèi)容最好減少一個活動內(nèi)容，否則教學時間有點緊。

　　二是在進行保齡球練習時，最好不要限制學生的球的擺放形式，這樣降低擊打難度，更能使學生熱情高漲。

　　xxx：

　　這節(jié)容易推廣，不需要高要求的場地與器材，并且教學效果較好。給我們一個啟示：只要有心就能做好事。

　　xxx：

　　本節(jié)課內(nèi)容的選擇上非常新穎，組織嚴密，教師能充分調(diào)動學生學習積極性。本節(jié)課的最大亮點在于男女生進行拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。

　　xxx：

　　本節(jié)課的器材使用率較高，這一節(jié)課始終用的.是學生自己做的二項器材�；顒觾�(nèi)容豐富，形式多樣。

　　xxx：

　　重點、難點把握到位，教學經(jīng)驗豐富，教師調(diào)控能力強，選擇的幾個活動內(nèi)容有針對性。

　　xxx：

　　教學體現(xiàn)了新課標精神，在課中合作、探究性學習得到了充分的體現(xiàn)，本節(jié)課一直是在愛學生的小組合作中進行的。學生討論激烈，情緒活躍。在拼圖是把合作探究的作用發(fā)揮到了一個極限。

　　xxx：

　　在聽說開課前我還有點緊張，現(xiàn)在我知道我的緊張多余了。比我想象中估計的最好的情況還要好。本節(jié)課有很多值得我學習的地方。自制器材、創(chuàng)新內(nèi)容、教學設計、改造教材都是本節(jié)課體現(xiàn)的一個個新亮點。

　　xxx：

　　這是一節(jié)成功的展示課。

　　1、器材上是一個創(chuàng)新。學生自制器材，器材使用率高。

　　2、教材改造是一個創(chuàng)新。把通過改造運用到了教學實踐中。

　　3、教材的選擇搭配也是一個亮點。把高淳傳統(tǒng)項目與保齡球這想新興項目有機的融合到了一起。

　　4、本節(jié)的最大亮點在學生拼圖擺造型的環(huán)節(jié)。學生充分發(fā)揮了想象力，通過學生合作探究，每組商討擺放造型，并進行男女生組的比賽，讓學生的學習積極性、競爭性空前高漲。學生擺出的圖形超出了我們的想象。

　　5、在教學活動的安排上可以再考慮一下，使這節(jié)課更完美。

　　6、建議把套圈這一教材完善，發(fā)展成為校本教材來研究，形成一套理論教材，分課時來進行教學。

體育評課稿5

　　本節(jié)課教師的教學思路清晰，過程流暢。教學內(nèi)容豐富，聯(lián)系體育知識，拓展恰當。能用表演、兒歌等形式融入課堂教學，體現(xiàn)新課標的精神。在安全知識的講解上，能利用交互電子白板的優(yōu)勢。直觀性的為孩子們展現(xiàn)一些圖片，潛移默化的傳授知識。

　　體育教學中應遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導，以思維為主線”的原則，本節(jié)課的設計集中體現(xiàn)了這一原則。課的開始部分，學生的表演入場，打破了師生常規(guī)的開場形式，使學生感到愉快、自然。接著學生在老師的引導下，創(chuàng)造性的用各種方式來學安全知識：如兒歌、表演、知識答題等。游戲中學生有選擇的權(quán)利，讓學生利用抽簽的形式來完成小節(jié)目，最大限度地調(diào)動學生的積極性，但是，游戲中教師設計的抽簽小紙條最后能跟本課的安全知識有關(guān)。

　　本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生對安全知識全面認識的教學目標。

　　體育評課稿6

　　周三聆聽了吳老師的體育課，有很多的收獲，也受到了不少啟發(fā)，在本課的教學中吳老師創(chuàng)設了有趣的童話故事情景營救小動物，貫穿課堂活動的始終，使學生在有趣的情境中投入快速往返跑的活動。學生們學的輕松，快樂，學有多得！

　　1、創(chuàng)設了學生喜聞樂見的情景，激發(fā)學生的學習興趣�！畤H動物保護協(xié)會希望我們盡快去營救這群遇洪水的小動物’。在活動中教育學生要保護動物、要有愛心。

　　2、本課的學生活動充分：營救小動物——鋪橋；建設美麗的.家園-搭建小房子。學生體能得到了很好的鍛煉；學生合作意識和能力得到了提高。

　　3、在鋪橋、拆橋、大家小房子的環(huán)節(jié)都創(chuàng)設了競爭情景，游戲活動要求明確，每一次活動中注重適時評價，對小組活動進行評比評價。大大激勵了學生的競爭意識和團隊意識！

　　4、新課前準備活動充分由走到跑、隊形變化，注重學生熱身活動。

　　5、搭建小房子的游戲，培養(yǎng)學生的合作能力、豐富的想象能力及創(chuàng)造力。

　　6、為學生充分活動，教具準備充分體操墊、籃球等小器械齊備。

　　幼兒園體育課評課稿二這周園里組織了聽其他優(yōu)秀老師講課的活動，主要是去戶外聽幼兒園骨干教師的體育課，其中一個課程里的活動是“兩人三足”，活動的目標是鍛煉幼兒的下肢力量。具體內(nèi)容和上課表現(xiàn)就是首先用小豬佩琪的音樂導入，激發(fā)幼兒們的興趣和好奇心。然后再玩一個魔法游戲。最后老師告訴孩子們：“你們的腿都被魔法綁住了，大家要想破除魔法的禁錮，必須得穿過重重障礙，不怕困難，才能取得最終的勝利，恢復正常�！保缓笞尯⒆觽冏隽艘恍嵘磉\動之后，宣布游戲開始。孩子們都被這種新奇的玩法吸引了，顯露出積極的興趣。他們一個個摩拳擦掌，躍躍欲試，游戲開始后一個個玩的不亦樂乎，滿頭大汗。

　　作為老師我整節(jié)課聽下來最大的感受就是開心，感到收獲很大。為孩子們的的活潑可愛感到開心，又學會了要善于激發(fā)小朋友的興趣的技巧，并且要在將來的上課過程中善于思考，不能千篇一律，要學會創(chuàng)新。感覺我自己好像不是在聽課。而是再看孩子們與障礙物斗智斗勇。接下來我們這些新教師都發(fā)表了自己的聽課感想，并且都在心里想，什么時候我們講課也能做到這樣游刃有余，受到幼兒的喜歡呢。做到真正的把自己的講課目標與幼兒的愛好融在一起。其實游戲是幼兒的天性，是幼兒的基本活動方式，也是幼兒學習的基本途徑。這位老師的體育課也是原創(chuàng)，通過平時與幼兒的接觸積累到幼兒的愛好，把幼兒喜愛的動畫片融入到課程中去，最終獲得了幼兒的喜愛。

　　我想做一名老師或許不難。到做一名優(yōu)秀的。受到幼兒喜愛的老師確不容易。這個喜愛，包含了老師與幼兒之間的許多點滴小事。細微之處見真情…優(yōu)秀的老師就是這樣從生活中一點點積累經(jīng)驗的，我們都該做個有心人。

體育評課稿6

　　趙昌老師的這堂籃球課的主要教學內(nèi)容是籃球運球練習，這是一節(jié)比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價。但在課的中間也出現(xiàn)了不少差錯和組織欠妥之處，還需要多注意改進一些。

　　這堂課的教學設計可以說比較理想�；@球技術(shù)的教學和學生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進間運球和學生的個體學習能力很好的.結(jié)合，其中穿插的練習以及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說為教學任務的完成提供了保障。下面從教學過程、教學方法、學生活動、教師素養(yǎng)四個方面進行評估。

　　教學過程。由以下幾部分組成，首先是籃球理論的導入，緊接著是球性練習，這個環(huán)節(jié)主要是一個熱身過程，完成原地運球和行進間的保護運球，運動量適中。整個過程合理流暢，一環(huán)扣一環(huán)，技術(shù)教學和練習都十分扎實，學生掌握也理想。

　　教學方法。以提問的方式導入，示范的方式引導學生練習，教師指導糾正，教學方法多樣。

　　學生活動。學生的活動從頭至尾可以說都充滿興趣，積極參與，和教師配合比較默契。

　　教師素養(yǎng)方面。趙老師表現(xiàn)出了較好的教學素養(yǎng)，在示范和教學方法上都表現(xiàn)突出，但唯一不足為口語表達準確性一般。

　　教學效果。學生在教師指導下很好地掌握了籃球行進間運球，開動腦筋自立創(chuàng)新，積極參與運動，達到較好的效果，這堂課是成功的。

體育評課稿7

　　聽了林**老師上的側(cè)手翻這堂課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學校教育中越來越重要的一部分，在現(xiàn)代教學中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生的“自主學練”能力作為歸宿。

　　側(cè)手翻是體操類教材，屬于體操類教材中的技巧類，這一教學內(nèi)容較為枯燥，動作完成的技術(shù)含量較高，對于小學生在技能的掌握還是缺乏一定的自控能力，如何使其在課堂中表現(xiàn)出積極樂觀、樂于展示？

　　林老師的課基本功扎實，課前準備充分，教具選擇形象，整節(jié)課重視學生的主動參與，使學生在自我探索中體驗成功的`快樂。

　　整堂課林老師沒有把技術(shù)動作直接告訴學生，而是通過各種練習，層層深入，教學內(nèi)容由易到難，設置不同難度的挑戰(zhàn)模式，讓學生在練習的過程中不會感到無聊，相反的是激發(fā)了學生的自信心和成就感。在練習中自己體會，同伴間相互探索和交流。

　　林老師的語言既有親和力又有激情，符合小學生的年齡特點，這大大的帶動了學生的學習興趣，并且使得學生的注意力能夠高度集中，在學生身體很累的情況下依然能夠開心的完成各種動作。

　　林老師的個人專業(yè)素質(zhì)扎實，在側(cè)手翻示范環(huán)節(jié)，動作完成的非常到位，這贏得了學生崇拜和贊許的目光，這無形中對學生的學習產(chǎn)生了很大的動力。

　　課的最后，設計了一個素質(zhì)練習——左手摸右腳尖。由于整節(jié)課對手腕、手臂的練習較多，在此設計一放松環(huán)節(jié)，很好的發(fā)展了學生的柔韌性。這也體現(xiàn)出了這節(jié)課的全面發(fā)展的原理。

　　最后也說說我的一些不成熟的觀點：

　　1.課的基本部分，隊形的組織上太縮在了一起，沒有放開。導致練習的時候動作做不到位，并且有許多同學的腳還會踢到別人，造成了很大的安全隱患。

　　2.利用語言激勵，增強學生的自信心，同時也充分調(diào)動了學生的學習積極性，消除了學生的懼怕心理，使學生真正成為課堂學習的主體地位。

體育評課稿8

　　優(yōu)點：

　　1、較好地踐行新課程理念。表現(xiàn)為：以打排球為情景引入，刺激學生的視覺；學生先練后教，暴露學生認知誤區(qū)，以便對癥下藥。

　　2、開展科學探究，引導學生科學猜想，促進學生積極思維與合作。

　　3、自制教具，奪人眼球——扳手擰螺母。

　　4、適時使用實物投影儀——力的圖示。

　　不足：

　　1、引入時教師設置的問題沒有引起學生的興奮。原因：教師語言啰嗦、問題設置簡單（不值討論），沒有適合學生的口味。也就是說，對學生不夠了解。導致學生從知識上開始疏遠教師，更添陌生感（因為送教，本來就陌生），課堂氣氛急劇冷卻。

　　2、自制教具使用沒有達到預期效果。課堂的生成讓教師猝不及防，沖擊了教師的預設課堂思路，使教具顯得多余（如果要說明“力的作用效果”與“力的方向”有關(guān)，就是開門、關(guān)門也行——向著自身拉，門被打開；遠離自身推，門被關(guān)上。何必用扳手擰螺母來演示）。

　　3、實物投影儀使用不理想。一是，不夠注重學生觀看的效果——光線、放置不注意；二是，力的圖示，本來就是語言，這是簡潔美。教師為何還要不放過任一學生，死死盤問，諸如：“你是以這樣一段來代表20牛，是哇？”的問題，問的學生都嫌煩。而且干擾全體學生的.思維與評價。

　　思考：課堂的有效性

　　1、語言要精煉。如“力的圖示”，本來就是簡潔的語言，還要教師的旁白嗎？

　　2、突出學生主體。學生的主體性不僅僅表現(xiàn)在外顯的討論、練習，教師應從內(nèi)隱效果來設置問題，促進學生思維、創(chuàng)新。

　　3、要了解學生。學生不是一張白紙，尤其是預習后。課堂討論、課堂實驗都要考慮其價值體現(xiàn)，有無必要？

　　4、取材生活化。科學實驗為了讓學生在“玩中學”，或體驗科學家的探究思想，或更好的說明問題。若能用簡單的生活材料解決問題，既貼近學生生活，又節(jié)省教學資源，何樂而不為？

　　5、智慧駕御課堂。課件、教材的處理都應隨學生的生成而改變，方是智慧。只有詳盡的預設、教學的日積月累，才有厚積薄發(fā)之時。

　　這是科學教師的追求，我只是以課論課，愿以此與大家共勉。

體育評課稿9

　　評析：

　　1、把民族傳統(tǒng)項目“高蹺馬”引入體育課堂，教師創(chuàng)編高蹺馬操引領學生進行熱身活動，使體育教學不再片面強調(diào)單純的身體素質(zhì)訓練，開始注重民族傳統(tǒng)項目運動的引入，注重精神層面的培養(yǎng)，使學生了解和掌握民族傳統(tǒng)項目運動，在運動中培養(yǎng)人格魅力；此為亮點之一

　　2、邱老師上課時教態(tài)自然、得體、大方，指導到位，學生練習到位，高蹺馬從兩根發(fā)展到單根進行難度提升方法激發(fā)學生學習的欲望，說明邱老師平時上課常規(guī)很到位，狠抓課堂教學，師生互動也較多、較好，展示著教師本身素質(zhì)與教學魅力；此為亮點之二

　　3、用討論、比賽的形式，為學生創(chuàng)設了一個輕松、愉快的學習環(huán)境，提升學生的快樂學習、興趣學習、樂意學習，教學氣氛和諧、活躍，學生參與學習與練習的積極性很高，此為亮點之三

　　4、邱老師采用鼓勵學生創(chuàng)造性思維和探究式學習，培養(yǎng)學生自創(chuàng)、自練、自學等能力來提升學習技能，使學生找到了一個學會學習、應用學習的途徑，學生的'學習能力在鍛煉中得到提升，在拓展項目活動中，學生創(chuàng)造拓展性的游戲練習階段，如“飛奪盧定橋”、“舞龍”等等，教師應用語言激勵引導學生創(chuàng)造性地進行自創(chuàng)活動，把課堂的氣氛推向高潮，讓學生學有所得，學有所用，此為亮點之四

　　建議：把學生的創(chuàng)造性思維再引到深處，這樣會更好地去體現(xiàn)學生創(chuàng)造性思維較活躍。

體育評課稿10

　　一、老師整體狀態(tài)比較自如，環(huán)節(jié)設計比較流暢，學生參與很充分，尤其是設計了學生分組訓練，并通過老師指導性的評價語言來提現(xiàn)，這一點是新的突破。

　　二、個別環(huán)節(jié)需要調(diào)整

　�。ㄒ唬⿵土暼齻€動作，可以全部一起在老師的指導下進行，不必進行小組合作。因為復習的目的是回顧、鋪墊，為本節(jié)課新內(nèi)容掃清障礙，且耗時較少，還得把學生精力最飽滿的.時間留給本節(jié)課的重點和難點。

　�。ǘ┍竟�(jié)課是體操教學，三節(jié)要分別學習，每次學習首先要有老師的動作講解和示范，還有動作分解示范。

　�。ㄈ┤�(jié)操學習后的練習形式要有調(diào)整：可以是全班在老師指導下一起練習、分組練習、競賽練習，不能一種方式進行到底。要根據(jù)內(nèi)容的難易程度進行安排，最難的放程老師指導練習，中等的讓分組練習，較容易的放成競賽練習。

　　三、放松的方法再豐富一些，僅僅是深呼吸、拍拍胳膊腿兒。老師可以設計一些、積累一些游戲，如“甩面條兒”，把自己的胳膊當成面條，甩起來！老師和學生一起玩，學生會非常感興趣，在不知不覺中就進行了放松，寓教學于無痕。

　　四、全課總結(jié)要分三部分進行，且次序不要顛倒：先是學習內(nèi)容，學了什么什么；然后是學習評價，學習得怎么樣、態(tài)度怎么樣、效果怎么樣；最后是拓展：把這節(jié)課表現(xiàn)出來的勇氣、拼搏、積極延伸到生活中，做一個積極、陽光、向上的人。

　　五、要按照體育課的體操、田徑（跑、跳、投）、技巧與器械練習、球類、游戲、武術(shù)、韻律操與舞蹈、體育與健康常識這些內(nèi)容，每項內(nèi)容按二級水平設計一個模板，然后再依次上升一個水平、下降一個水平，達到21個模板。這樣不僅把內(nèi)容弄清楚了、環(huán)節(jié)設計好了，還能恰當把握每級水平的目標。

　　六、老師指導學生時的態(tài)勢語要恰當，不能轉(zhuǎn)身太過了，手勢一指就有了，不一定要側(cè)過去身才能指導到一個小組。

　　七、要體現(xiàn)學生自評、互評。

體育評課稿11

　　這節(jié)課的主要內(nèi)容是快速跑，每一個年段都有快速跑的教學內(nèi)容，對于快速跑的教學，李老師采用了與眾不同的教學手段。

　　一、培養(yǎng)學生的學習興趣

　　新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者，一個引領者，通過教師的組織教學和語言，調(diào)動學生對這節(jié)課內(nèi)容的`興趣，讓他們愿意去學，愿意去練，這點很重要，調(diào)動了學生參與活動的積極性，大大激發(fā)了學生的運動興趣，對培養(yǎng)學生終生體育意識這一理念有很大的幫助。

　　二、主、輔教材完美的結(jié)合

　　主體教材為快速跑動作練習和學生個體學習能力很好的結(jié)合，其中穿插的練習及游戲很好地提高了學生學習興趣，并對教材的教學起到很好的輔助作用，可以說主、輔兩個教材遙相呼應為教學任務的完成提供保障。

　　三、有效開展小組合作學習活動。

　　這節(jié)課例，李老師根據(jù)學生自己的愛好和興趣，讓他們和自己喜歡的學生組成一隊，為學生提供了創(chuàng)意發(fā)展的空間。小組內(nèi)的學生為完成共同任務而承擔個人責任，通過互相交流、相互支持和相互配合，有效解決學習中的問題。在合作的氛圍中，發(fā)展學生的交往能力，培養(yǎng)合作精神。

　　幾點不足及建議：

　　一是在課堂教學中，李老師沒有設置一個適合學生學習的情景，導致這個教學過程不連貫。建議在教學過程中設置一個教學情景，激起學生學習的欲望。這樣不僅鍛煉了學生的體能，還可以使學生的身心都得到陶冶，同時進行情感教育。

　　二是為了提高學生的參與運動的積極性，可以利用“名人效應”，尋找一段視頻，內(nèi)容是某運動員在練習短跑，比如美國著名短跑名將劉易斯，當學生看到他那嫻熟的技術(shù)，那優(yōu)美的身姿，可以說那興趣就會一下子就上來了。而且將影音系統(tǒng)引用到體育實踐課教學中來也是個很好的教學手段。

體育評課稿12

　　評析：

　　1、把“保齡球”引到足球課中，先是用手進行保齡球熱身，再由足進行“足保齡球”練習，刺激了學生的興趣，特別是高中生，如何能讓某一個項目吸引學生的選項學習，這是我們高中體育教師應該去更加注重的一點，這點林老師做得相當好，此為亮點之一；

　　2、林老師上課教態(tài)自然大方，指導到位，學習練習也很積極，說明林老師在平時上課時非常認真、狠抓教學常規(guī)，師生互動也較多，充分展示著林老師的本身素質(zhì)與教學魅力，此為亮點之二；

　　3、用學生自主學習與教師引導相配合，使學生在討論、練習、再討論、再練習的輕松環(huán)境中去提升學習學習效果，教學氣氛非常和諧、活躍，學生參與學習的積極性較高，此為亮點之三；

　　4、林老師鼓勵學生創(chuàng)造性思維去學習，培養(yǎng)學生自學、自創(chuàng)、自練等能力來提升學習能力，使學生找到了一個學會學習、應用學習的途徑，學生的學習能力在鍛煉中得到提升，此為亮點之四；

　　建議：把學生的創(chuàng)造性思維再引入深處，讓學生去創(chuàng)設游戲環(huán)境、場地、器材的擺放。

　　體育評課稿8

　　本次課的主題是“技能與體能教育的和諧發(fā)展”，在活動中，傅老師和忻老師分別執(zhí)教了雙手向前擲實心球、十字接力跑和肩肘倒立、合作跑，二位教師在本次課各個環(huán)節(jié)設計、安排和采用教學手段、方法及策略等方面能緊緊圍繞本次課的主題，讓技能與體能教育真正的和諧發(fā)展。下面主要對傅強老師的課作點評。

　　整節(jié)課傅強老師課堂教態(tài)自然，語言表達清晰，教學過程收放自如，穩(wěn)重，但不失活潑，課堂氣氛良好，各個教學內(nèi)容準備、安排和銜接上自然流暢，教學方法恰當，效果明顯，尤其在課程資源開發(fā)和利用上合理、有效，整節(jié)課在輕松愉悅的氛圍中完成，體現(xiàn)了傅強老師有較扎實的基本功和課堂駕馭能力。現(xiàn)具體評價如下：

　　1、傅強老師具有良好的身體素質(zhì)、形體和形象，語言表達清晰簡潔、示范動作標準、到位，有體育教師的范兒，但語言表達時聲音抑揚頓挫需適時調(diào)節(jié)。

　　2、課堂教學過程有序、順暢，行云流水，保質(zhì)保量完成了本課的教學目標和教學任務，從熱身運動到各個主要內(nèi)容的學練，按部就班，條理清晰，環(huán)環(huán)相扣、循序漸進、有序完成，體現(xiàn)執(zhí)教教師教學思路清晰、有效。

　　3、合理、有效的開發(fā)和利用課程資源。開發(fā)和利用課程資源是順利實施課程的重要組成部分，因此因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，既能為本課服務，又能表現(xiàn)執(zhí)教教師的把控能和利用能力，本節(jié)課中主要體現(xiàn)在發(fā)揮體育器材的多種功能，制作簡易器材、改造場地器材、提高場地利用率。如在橫線的運用上，在準備部分的穿越封鎖線游戲，既為做好“背弓”動作做好準備，又增強了學生學習積極性，活躍了課堂氣氛，為學習下面主要內(nèi)容打下基礎；在實心球前拋學練中，又作為實心球前拋時出手角度的標志；更重要的是：這樣的場地設計留給學生有了一個思考的余地，這個場地到底怎么用，充分激起了學生學習的興趣和欲望，可謂一舉三得，體現(xiàn)了教師高超的教學智慧和教學策略的運用能力。

　　4、練習手段與方法多樣、豐富，又能結(jié)合游戲，學生學習興趣濃。如：有各關(guān)節(jié)熱身運動、專項熱身運動、“背弓”形穿越封鎖線游戲，這專項熱身運動起到了誘導練習的效果與作用，而且“背弓”形穿越封鎖線游戲中的封鎖線又可以上下調(diào)節(jié)，挑戰(zhàn)不同的難度，看起來簡單的練習手段，卻非常實用，有著明顯的鍛煉效果，無形中把本課的主要學習內(nèi)容，有效而巧妙的串聯(lián)起來，說明傅老師在課的設計上開動了腦筋并做了精心的準備。

　　從整體上來看本節(jié)課似完美，可是回頭仔細一想在練習時間安排、教學評價和個別細節(jié)的處理上還存在著一些問題。還有較大的提高上升空間，值得商榷的有：

　　1、評價單一，不夠多樣和豐富，還欠“精和準”，評價很隨意且沒有及時給予評價。

　　2、學生的主體地位體現(xiàn)的不夠，老師講的太多，掌握知識情況反饋不到位。以學生的發(fā)展為中心，要充分發(fā)揮學生的主體地位，就必須由老師積極、有效的引導，因此，傅老師還需通過不斷學習與實踐，積累經(jīng)驗，提高操作和實踐能力，為自身的終身發(fā)展打下基礎。

　　3、教學目標制定太籠統(tǒng)、太大、太全，表述不夠完整，文字組織不夠順暢，重難點制定把握不準。

　　4、在站立擲實心球（3）教學環(huán)節(jié)中，把繼續(xù)分組練習、每組評出小組之星并組織展示部分省掉、漏下，而漏下的這部分內(nèi)容正是本課中能夠激發(fā)、調(diào)動學生積極性、活躍課堂氣氛的最有效的`環(huán)節(jié)，又是適時評價學生、了解學生掌握技能的程度部分，是本課中精彩之舉和亮點之一，傅老師卻偏偏省略了它，不知何故。

　　體育評課稿9

　　1、在緊張的高三的學習中，體育課是學生文化學習以外的唯一身體活動課堂，開好每堂課也是作為高三體育課教師的一個很重要的教學工作，黃老師這節(jié)課，為我們高三年的體育教學作出了一個很好的學習模式；

　　2、課堂中的課堂常規(guī)在這節(jié)課中體現(xiàn)得非常到位，教學目標非常明確，面向全體學生，突出學生的主體地位，學生的技術(shù)學習與技能展示相結(jié)合，讓學生在課堂中鍛煉，也樂在學，活動在課堂中，師生的配合互動也是非常緊密；

　　3、優(yōu)化了教學方法與手段，更讓學生的自主學習得到體現(xiàn)，充分發(fā)揮著體育骨干的助手作用，較好地處理好“小老師”的角色，也處理好了教師與學生之間的雙邊活動，教師也是積極地引導學生參與到課堂學習中來，使學生的活動練習時間較多，這樣可使得整個學習過程有一定的提升過程；

　　4、教師在調(diào)動學生的學習上使用的激勵方式也很特別，從課堂教學效果反饋中，我從中看出學生的學習與練習取得的效果是非常鮮明的，各個層面的學生學習積極性都很強烈，特別是高三年女生，也們更是在籃球課堂中取得了自己的一塊天地。

　　建議：提升學習小組的活動空間。

體育評課稿13

尊敬的各位評委，各位領導：

　　大家好。我是體育組教師，下面，我對體育教師xxx所執(zhí)教的水平二階段四年級《前滾翻》一課做如下點評。

　　這節(jié)課的教學內(nèi)容是前滾翻，它是學習較復雜技巧動作的基礎，同時也是生活中一種遇到危險時的自我保護的方法，是小學生技巧練習的一項重要內(nèi)容。在本節(jié)課的教學中孫老師依據(jù)《課程標準》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學思想，采用靈活多樣、合理有效的教學方法，激發(fā)學生的運動興趣。在教學中以學生為主體，讓學生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學習目標。

　　本節(jié)課課堂教學組織嚴密，結(jié)構(gòu)合理，條理清晰，節(jié)奏明快，教師采用的'教學方法能夠有效的解決前滾翻的重點、難點，體現(xiàn)了教師的基本功比較扎實。，是一堂有趣而又有實效的好課。我從以下幾個方面來說說這節(jié)課的亮點：

　　一、學生的主體地位充分體現(xiàn)，教師主導地位發(fā)揮得當。本節(jié)課教學中孫老師始終遵循和貫徹“以學生為主體，以教師為主導”的原則，在課堂教學中，教師始終處于主導地位。課的開始部分，教師用音樂帶全體學生做準備活動，激發(fā)學生的興趣。新課伊始，教師采用了創(chuàng)設情境法，激發(fā)了學生的探究欲望，最后進行游戲練習發(fā)展學生的前滾翻能力，最大限度地調(diào)動學生的積極性，同時也整強了學生間的協(xié)作能力，整個教學過程集中和分散相結(jié)合，教師以啟發(fā)引導為主，充分發(fā)揮了教師的主導作用。

　　在授課的過程中，孫老師讓孩子真正成為體育學習的主人，他通過創(chuàng)設情境，直觀演示，對比練習等方式引導學生自己去尋找、去體會、去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)前滾翻動作的要領，充分發(fā)揮了學生學習的主體地位，真正體現(xiàn)了新課程的倡導的自主、合作、探究的學習理念。教師在教學的過程中，真正起到了學生學習的指導者、輔助者、促進者的作用。

　　二、教學手段新穎、多樣、有效。

　　本節(jié)課中孫老師采用的教學方法有：演示法，情景教學法，游戲教學法、講解法，練習法等。

　　首先課堂教學聯(lián)系到生活實際。如新課伊始時他以：騎自行車或從高處往下跳時，如果摔倒怎么辦？這一問題來啟發(fā)學生的想象，聯(lián)系到生活，讓學生明確學習前滾翻的目的。同時也起到了快速調(diào)動學生學習的積極性的作用。其次教學中他通過演示法，演示正方體和球體在地面滾動的過程，使學生領悟到團身緊，才能滾翻圓的道理。從而突破了本節(jié)課的教學重點。在教學中他還采用了嘗試學習法、對比學習法和組合學習法。讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比，小組研討中悟出滾翻時后腦、頸、肩、背、腰依次著墊的動作要領。在鞏固動作要領時孫老師通過“小組協(xié)作”和“個人展示”使學生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動的樂趣。

　　三、注重對學生能力的培養(yǎng)。

　　在教學中教師注重給學生一個充分展示自己的平臺，在新課引入后，教師通過學生的小組討論，交流探究出了前滾翻的動作要領。引導學生初步掌握前滾翻的動作方法，培養(yǎng)了學生自主學練、自主探究、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新學習的品質(zhì)。在教學中還采用游戲比賽的形式來加強合作與團體意識的培養(yǎng)。從而促進學生身心健康地發(fā)展。

　　四、課堂氛圍非常好。

　　本課教學中教師努力為學生的體育學習營造一個寬松、和諧、平等和充滿生氣與活力的氛圍，他采用情境創(chuàng)設，直觀演示等方法讓學生在富有情趣的環(huán)境中，帶著濃厚的學習興趣，主動、積極的參與到各項活動中去，使學生的個性得到充分的發(fā)揮。

　　當然在這節(jié)課上，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方，1、就是整節(jié)課教師語言多次出現(xiàn)停頓，不夠連貫，需要加強。教師對學生的評價語言也不夠及時，不夠恰當，缺乏鼓勵性。

　　總之，孫老師的課體現(xiàn)了素質(zhì)教育的教學思想，營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學習情境和氛圍。本節(jié)課能夠突出創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，在整個教學過程體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導的教學模式，達到培養(yǎng)學生全面發(fā)展的教學目標。

體育評課稿14

　　一、培養(yǎng)學生的學習興趣

　　新課改后，在體育課上教師不是主角，教師扮演的是一個指導者，一個引領者，通過教師的組織教學和語言，調(diào)動學生對這節(jié)課內(nèi)容感興趣，讓他們愿意去學，愿意去練，這點很重要。在課的開始，解老師用了一個游戲，并參與其中，與學生一起游戲，一起活動，師生互動，其樂融融；解老師讓學生感到親近，沒有距離，師生關(guān)系密切，充分做到了教師是學生的大朋友這一重點。

　　二、獨特的組織教學

　　這節(jié)快速跑的課，以游戲為主，解老師利用游戲貫穿了整個教學過程。在課的開始，準備活動就以游戲的形式進行，喊數(shù)抱團讓學生歡笑不斷，充分起到了熱身作用；基本部分，解老師利用了讓學生最有興趣，最能調(diào)動學生學練積極性，活躍課堂氣氛的手段，那就是比賽、接力跑比賽。學生希望在老師眼里表現(xiàn)突出，用自己的行動證明給老師看，得到老師的表揚，得到大家的歡呼，而接力跑比賽完全具備這些條件，無論何時學生對于接力比賽都充滿熱情，有了這種熱情，才能使整個課堂氣氛顯得活躍，激情洋溢。

　　三、體育課堂與差異教學的`結(jié)合

　　每個學生普遍都存在著差異，不管是身體上，還是在個性上都不一樣。

　　解老師這節(jié)課采用了差異教學，尊重了學生，讓每位學生從不同層面上得到了提高。在進行跑步練習之后，向老師經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)男生身體素質(zhì)明顯比女生好，跑的比女生快。通過精煉的語言引導，向老師組織了學生第二次練習，但是要求與形式都不一樣了，男生依然跑同樣的距離，而女生的距離縮短了，解老師將女生的起跑線向前調(diào)整，從而使每位女生都跑了比男生短1米的距離，因此女生有了很大的獲勝的可能，她們就會更加努力，跑的更加快，爭取贏得勝利，同時，這樣也給了男生很大的“威脅”，男生們需要跑的比以前還要快，想要繼續(xù)贏得比賽，只有奮力拼搏。差異教學的結(jié)合，很明顯，學生的激情瞬間就被調(diào)動了起來，參與比賽的欲望更為強烈。解老師的這節(jié)快速跑的課，讓我看到了解老師精煉的語言調(diào)動，獨特的個人魅力，以及精湛的駕馭課堂的能力，我從中受益匪淺。

　　幾點意見：

　　本節(jié)課既要學生掌握快速，又要學生體驗30米快速跑整個過程，跑動有些過多，建議在制定學習目標時應根據(jù)學生、教材特點，力圖體現(xiàn)科學性、操作性、適切性。