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書法課的教案

時間：2023-01-28 09:17:40 繪畫/書法我要投稿

書法課的教案【熱】

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的書法課的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

書法課的教案【熱】

書法課的教案1

　　教學目標：

　　1、指導學生認清本課生字的間架結(jié)構(gòu)、字形規(guī)律；

　　2、指導學生認識左右結(jié)構(gòu)的字中“左窄右寬”一類字的特點、平捺斜捺的特點和規(guī)律；

　　3、指導學生規(guī)范、端正地書寫本課生字。

　　教學重點：

　　指導學生規(guī)范地書寫“左窄右寬”的左右結(jié)構(gòu)的字：“慣”、“渡”；“末”、“基”“遍”三字的捺畫指導，教師教給方法，學生自主寫字。

　　教學難點：

　　指導學生觀察，并能領悟其特點和規(guī)律。

　　教學準備：

　　本課部分生字卡片、優(yōu)秀作業(yè)展示板、教學課件、配樂、名人書法作品、優(yōu)秀中小學生作品等。

　　教學過程：

　　一：復習導入。

　　1、《說勤奮》這篇課文在結(jié)尾告訴我們：只有一生勤奮，才能有所作為，才能對人民、對社會做出應有的貢獻。我們小學生正是讀書學習的黃金時期，那就讓我們從讀好書寫好字開始“勤奮”吧。

　　2、寫字的姿勢：頭正、身直、肩平、臂開、足安。

　　握筆的要求：執(zhí)筆歌

　　距離筆尖三厘米，

　　拇指食指相對夾。

　　中指首節(jié)墊筆桿，

　　無名小指自然彎。

　　寫字的要求：大小勻稱、字體端正、卷面整潔。

　　二、出示生字，整理歸類。

　　今天我們要寫的生字有哪些呢？

　　1、出示田字格中的生字，學生觀察：遍、枕、稍、末、校、慣、渡、基、礎

　　2、我們平時學習生字時都用到哪些方法？

　　學生回答后投影示：看字形、析結(jié)構(gòu)、記位置、尋規(guī)律。

　　3、師：好，那么我們首先來看字形，按結(jié)構(gòu)將這些生字分分類。學生觀察生字結(jié)構(gòu)特點后歸類投影示：

　　左右結(jié)構(gòu)：枕、稍、校、慣、渡、礎

　　上下結(jié)構(gòu)：基

　　半包圍結(jié)構(gòu)：遍

　　獨體字：末

　　三、指導書寫。

　　1、這一課左右結(jié)構(gòu)的生字最多，這些字有什么共同特點呢：（左窄右寬）。

　　2、下面我們主要來寫寫、寫好這些左窄右寬的字。

　　1、指導書寫“慣”。

　　學生仔細觀察：這個字除了注意“左窄右寬”，還要注意什么？

　�。ㄗ笥揖o湊、間距勻稱、橫畫較長，右上跟“母”的寫法不同；“貝”字末筆是長點等）

　�。�1）師示范書寫，并強調(diào)重點。

　�。�2）學生描紅臨寫。（音樂起。）

　�。�3）投影示。（有問題的`選1個，好的選3個）

　　（4）師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

　　2、指導書寫“渡”。師邊范書邊指導。

　　“渡”：注意三點水不能寫一條直線，“度”的長撇插到三點水提的下面，最后一筆捺是斜捺，長度適中即可。左邊謙讓一些，這樣整個字結(jié)構(gòu)才好看。就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。

　　學生描紅臨寫。師生評議，表揚，有問題學生投影指正，學生再次臨寫、再評。

　　3、其他幾個生字，請同學任選一個字說說寫好這個字應注意什么？

　　“稍”：小字頭的左右兩點相呼應，和下面搭配的“月”要對正。撇改為豎，貼別是“月”的上部要在橫中現(xiàn)上面。

　　“校”：注意最后一筆捺是斜捺。

　　“枕”：寫好豎彎鉤。

　　“礎”：“出”的一豎要直、要高。

　　4、觀察這些字在田字格中的占位和書寫規(guī)律，說說寫好這類字有什么規(guī)律。

　　生說后，師出示以口訣形式總結(jié)的規(guī)律，然后讀一讀。

　　體形窄，左邊站，

　　橫向短，捺筆收。

　　右邊寬，要舒展，

　　筆畫穿插不分家，

　　左右謙讓才美觀。

　�。ǘ┲笇憽盎�、“遍”、“末”（卡片示）。

　　1、學生根據(jù)方法，觀察“基”、“遍”、“末”。

　�。�1）說說這幾個字的注意點。

　�。�2）學生交流，師點出共性：

　　我們所說的“捺’多指“斜捺”。大家回憶一下，我們坐滑梯時有那些感覺？寫捺和坐滑梯一樣，很舒暢，斜捺是一種動態(tài)的筆畫，要寫得流暢、飄逸。

　　看示意圖(略)，比較“平捺” 與“斜捺”的異同。

　　學生回答，教師歸納——寫法基本相同，主要是斜度不同（平而長），平捺的用法及在字中的作用。

　　平捺的用法：用于字的底部。

　　平捺的作用：起托載作用，因而不能短，要寫得平（與水平線夾角約5o～10o）（畫示意圖）

　�。�3）板書“遍”，講解平捺與字的其他部位的位置關(guān)系。

　　走之兒到上部右側(cè)所在豎線處才能收筆。

　�。�4）學生選擇書寫。

　�。�5）投影示師生評議，表揚。

　�。�6）學生再次臨寫。將優(yōu)秀作業(yè)貼上“今日書法之星”優(yōu)秀作業(yè)展示板。

　　四、熏陶與拓展。

　　1、導語：（投影示）中國書法是我們中華民族的藝術(shù)瑰寶。漢字的發(fā)明是中華民族對人類文明所作的重要貢獻。漢字的每一筆，每一畫都深具美感。學習書法能陶冶我們的情操、提高我們的審美水平。下面我們一起來欣賞歷代書法名家的作品。

　　2、欣賞歷代書法大家書法作品。（出示課件）

　　欣賞學生優(yōu)秀作品。

書法課的教案2

　　教學目標：

　　通過講解寫好字的意義和正確的學習方法，讓學生寫好字的作用和方法。教學重點；寫好字的意義和正確的學習方法

　　難點：寫好字的意義和正確的學習方法。

　　教學過程

　　一、我國教育學家、文字學家、詩人郭沫若早就在1962年指出：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行，是容易誤事的�！贝髸ḿ疑蛞f：“練字不但對身體有好處，而且可以養(yǎng)成善于觀察、考慮、處理事務的敏銳和寧靜的頭腦。”他們兩位都是當代著名書法家，他們的話，是一生學字的'經(jīng)驗總結(jié)，很有道理。即使在現(xiàn)在電腦普及的時代，鋼筆仍是不可取代的主要書寫工具�！白质侨说哪樏妗�，因此，從學生時代起開始進行正規(guī)的鋼筆字訓練，將受益終身。練一手瀟灑漂亮的字，塑一張高素質(zhì)第二臉孔；練一手瀟灑漂亮的字，增一份贏得成功的自信。你想用瀟灑漂亮的字，來裝點你美好的人生嗎？那就趕快行動起來，堅持不懈，刻苦努力，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，相信你一定會取得成功的！

　　二、根據(jù)教學經(jīng)驗，采用以下學習方法，可以收到事半功倍的學習效果。

　　1、臨帖和摹帖

　　臨帖和摹帖是學習書法的必經(jīng)之路，要堅定不移。摹帖和臨帖各有所長，效果各異。姜夔《續(xù)書譜》中說：“臨書易失古人位置，而多得古人筆意，摹書易得古人位置，而多失古人筆意。臨書易近，摹書易忘，經(jīng)意與不經(jīng)意也。夫臨摹之際，毫發(fā)失真，則神情頓異，所貴詳謹。” 摹帖，就是把薄紙蒙在帖上，直接描畫，如同描紅，多摹幾遍，有利于把握字形結(jié)構(gòu)。臨帖，就是看著字帖，照著去寫。只要仔細認真，便容易掌握筆法筆意，從而把范本的精髓學到手。只摹不臨，雖然間架不錯，但沒有筆法，字就僵化，缺乏神采。初學者宜臨摹并用，相互補充。

　　2、臨帖的方法

　　臨帖要做到三要：一要眼到手到心到；二要少而精；三要不斷比較。眼到手到心到，是指臨帖時思想高度集中，全神貫注，不僅用眼睛看，用手認真寫，而且要開動腦筋，思考怎樣臨才能臨得象。少而精，是指每天規(guī)定五到十來個字，反復寫，集中力量打殲滅戰(zhàn)，盡量消化它，最好能掌握它；如果字一下子臨得很多，往往會象抄書一樣，印象不深。不斷比較，是指臨了一遍后，把自己臨的字同帖上的字進行比較，看那一筆寫得好，那一筆寫得不好。字形結(jié)構(gòu)是否擺穩(wěn)，到底象不象；要找出差距看出缺點，從而加以改進。臨一遍，比較一遍，改進一遍；不斷臨，不斷比較，不斷改進，就會越寫越象，越寫越好了。

　　3、連續(xù)不斷，持之以恒

　　任何事情都有一個從量變到質(zhì)變的發(fā)展過程。練字也一樣，寫得太少，沒有掌握，當然談不上進步，而生硬機械地多寫，疲倦了，效果也不好。根據(jù)經(jīng)驗，楷書練字臨帖，每天差不多要寫二百多字，必須一次性連續(xù)不斷寫完。這才能達到一定的量才有一定效果，較佳的量才能達到較佳的效果。這也是鍛煉毅力的好辦法。學習時要象蚯蚓鉆進泥土里似的，一頭鉆進字帖里，專心致志。每天抽一定時間臨摹帖，滴水穿石，日久見功夫，辛勤耕耘，一定會有收獲。

書法課的教案3

　　教材分析：

　　毛筆是書寫漢字的重要工具，毛筆的產(chǎn)生和使用促進了漢字書寫藝術(shù)的發(fā)展，甚至可以說沒有毛筆就沒有書法，一支得心應手的毛筆是寫好字的必備條件，因而毛筆在文房用具中居于首位。此課介紹中國的筆和字，豐富學生的書法基礎知識，提高學生對書法藝術(shù)和我國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　知識目標：

　　1、使學生了解和辨別書法的主要書體。

　　2、通過臨摹體會毛筆的獨特屬性，在習字中體驗用筆方法。

　　能力目標：

　　通過書法的練習，鍛煉學生的動手能力。

　　情感目標：

　　欣賞經(jīng)典的書法作品，感受中國書法的形式美感，并與同學交流。

　　課前準備：

　　每位學生課前準備好書法課本、水寫練字布、毛筆、清水。以備上課之需。

　　教學流程：

　　一、導入新課：

　　教師手握毛筆，讓學生辨認并說出毛筆的作用，以此導入本課。出示多媒體本節(jié)課標題《中國的毛筆和書法》。

　　展示書畫作品和書法作品來激發(fā)學生學習興趣，為本屆課的展開奠定基礎。

　　二、學習書法受益無窮

　　1、書法教育可以培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)。

　　2、書法教育可以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)。

　　3、書法教育可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造素養(yǎng)。

　　4、書法能促進學生養(yǎng)成細致、專注、沉著、持久的學習品質(zhì)。目的：讓學生了解學習書法的好處，能喜歡上書法，能主動自覺的.學習并練習好書法。

　　三、認識毛筆：

　　毛筆的構(gòu)成：筆頭、筆桿兩部分

　　筆頭由：筆鋒、筆腰和筆根三部分構(gòu)成

　　筆豪一般分：硬豪、軟毫和兼毫

　　總結(jié)：使用軟硬不同的筆豪和不同的運筆方法，會產(chǎn)生變化豐富的筆墨效果。

　　特別注意：大筆寫大字，小筆寫小字

　　四、執(zhí)筆方法：

　　總結(jié)了毛筆執(zhí)筆的五字口決：“擫（ye按）、押（壓）鉤、格（頂）、抵（托）”。據(jù)說這個口決是由王羲之傳下來的。

　　擫（ye按）——用拇指指節(jié)首端緊貼筆管內(nèi)側(cè)，由左向右用力。押（壓）——用食指指節(jié)末端斜巾筆管外側(cè)，由右向左用力。鉤——用中指緊鉤筆管外側(cè)，由外向仙用力。

　　格（頂）——用無名指指甲根部緊頂筆管內(nèi)側(cè)，由內(nèi)向外用力。抵（托）——用小指自然靠攏無名指，起輔助作用。

　　五、書寫姿勢

　　寫字的姿勢又稱身法，是書寫的一個基本備件，古今書家對此都十分重視。寫字姿勢不正確，會影響練字效果，必須掌握正確的書寫姿勢。

　　如果書寫大小在10厘米以內(nèi)的字或篇幅較小的行草書，可采用“坐勢”。

　　坐勢的要領是：頭正、身直、臂開、足安。

　　六、名家書法作品欣賞

　　1、欣賞經(jīng)典的書法作品，感受中國書法的形式美感。

　　2、提高學生對書法美術(shù)作品的鑒賞能力。

　　七、書寫練習

　　1、以“永”字為例，了解漢字的基本筆畫橫、豎、撇、捺、鉤、折、點與挑。

　　2、楷書中每一個筆畫都包含起筆、行筆、收筆三個過程。具體要求：逆鋒起筆、中鋒行筆、回鋒收筆。

　　3、學生練習，教師巡回指導。

　　課堂小結(jié)：

　　“寶刀鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來�！睍ǖ奶岣咝枰覀兛炭唷⒛托牡膱猿志毩�，愿同學們通過今天的學習，喜歡上書法，寫出一手好字來。

　　教學反思：

　　這節(jié)課教學內(nèi)容比較多，特別是基礎理論知識需要學生掌握，造成課堂氣氛不太活躍，在名家書法作品欣賞環(huán)節(jié)，學生很感興趣，積極性很高；在書法練習階段，學生能認真練習。反思基礎知識環(huán)節(jié)，進行改變傳統(tǒng)教學，決定讓學生小組合作預習，學生代表講解，評最佳“講解員”，促進學生學習積極性，活躍課堂氣氛。

書法課的教案4

　　課時：1課時

　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會點的'寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：點的寫法、“點”畫中的提按。

　　教學準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　三、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　四、講書法家刻苦學習的小故事。

　　五、講授新課。出示課題：第八課點的寫法。出示掛圖，請同學們觀察“點”畫的特點：1、它像什么？（大瓜子、雨點等）2、在米字格中的位置。點的寫法：右下入筆，右下按，提筆回收。請同學們自己總結(jié)出點的寫法。

　　六、完成第八課作業(yè)、范字處理時，請同學說出其圖形、筆順。硬筆書寫強調(diào)提按。老師巡視行間，此時可放音樂，調(diào)解課堂氣氛。

　　七、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚。

書法課的教案5

　　一、教學目標

　　1、技能目標：學習臥鉤寫法，掌握“心”字結(jié)構(gòu)，福海書法公開課教案--臥鉤與“心”字。

　　2、認識目標：通過觀察分析臥鉤形態(tài)以及“心”字結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力，分析能力和模仿能力。

　　3、情感目標：

　�。�1）審美目標：通過學習臥鉤和“心”字的寫法，培養(yǎng)學生對書法運筆之美的審美能力；通過欣賞古代碑帖，培養(yǎng)對書法藝術(shù)的喜愛之情。

　�。�2）德育目標：通過學用“心”字，聽講故事，對學生進行品德教育。

　　二、教學實施：

　�。�1）、故事導入，揭示課題

　　1、師：請大家注意坐的姿勢，“頭正、身直、臂開、足平”，穩(wěn)定學生情緒。

　　2、講述王羲之的學書故事，聽了之后你有什么感受？書法藝術(shù)真是博大精深��！這是值得每一個炎黃子孫的驕傲！作為一個中國人，從小就要寫好中國字。

　　3、師：我們已經(jīng)學習了筆畫，今天我們來學習臥鉤。

　　（2）、形象比喻，掌握要領

　　1、師：板書“臥鉤”叫什么名字？看它的外形像什么？（彎月、小船、鐮刀、香蕉等）

　　2、畫出月亮的.圖形，提問：臥鉤的彎度與月亮的彎度是怎樣的呢？（臥鉤是月亮的一部分，臥鉤的弧度與月亮的弧度是相疊的。）

　　3、師：用兒歌小結(jié)臥鉤的用筆方法，同時在田字格中板書。（彎彎的月兒小小的船，輕輕的起筆重重的彎，挑鉤之前要頓筆，對準左上再出尖。）

　　（3）、各種評價，激勵進步

　　1、先練習10遍，自評：挑出寫得最漂亮的3個臥鉤，說說好在哪兒?（展示）同時強調(diào)握筆姿勢：（大哥二哥臉對臉，兄弟五個握空拳，伸出筆尖有一寸，姿勢正確記心間）

　　2、再練習10遍，同桌互評：給你的同桌找出最好的五個臥鉤，教案《福海書法公開課教案--臥鉤與“心”字》。

　　3、教師點評，選取優(yōu)秀作業(yè)和典型缺陷的作業(yè)各一。

　　三、學寫“心”字，寓教于樂心想事成

　　1、看到臥鉤你最先想到的是什么字?---“心”

　　2、心字比臥鉤多了三個點，左點，挑點，右點，教師板書

　　3、明確三點的位置：“心”字的臥鉤像月亮，那么三個點就像三顆小星星，圍繞著月亮。三個點怎么擺，心字最漂亮呢，你們試著自己寫寫？寫完之后和小伙伴們互相評一評，誰的心字最漂亮。

　　4、生：互評、討論三個點怎么擺。師生共同講評，教師在田字格中示范心字的寫法，點出三個點的擺放形狀呈弧線。

　　5、學生嘗試練習，師生共評，學生練習，教師巡視。

　　四、學用“心”字，體驗成功

　　1、心字的用處很大，參觀“心”字花園，讀一讀心字詞。小心、專心、信心、細心、一心一意、三心二意、世上無難事，只怕有心人

　　2、說一說，還有哪些心字詞。

　　3、四人小組學生互評，每組選出一幅佳作。

　　4、表揚優(yōu)秀作業(yè)，送給學生一句知心話：世上無難事，只怕有心人。希望學生做事要有愛心，專心和信心，祝愿每一個學生心想事成。

　　五、回家作業(yè),

　　鞏固教學背誦兒歌，書寫帶有心字的詞語或句子。

書法課的教案6

　　課時：1課時

　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；學會筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右；培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　教學重、難點：筆順規(guī)則（二）：從上到下，從左到右。筆畫的粗細變化。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、用幾分鐘時間講一個書法家刻苦學習的故事。

　　三、講授新課。

　　老師出示課題：第十二課筆順規(guī)則（二）。同時出示掛圖“工”字，請同學們說出筆順；老師引導學生說出它的規(guī)律：“從上到下”。同時板書：從上到下。

　　老師啟發(fā)學生說出“工”的具體寫法：

　�。�1）先說出第一筆的位置，在左上格和右上格的斜線上，穿過豎中線上半部分的三分之一處，這一筆畫較粗。

　�。�2）第二筆豎，在豎中線上，有一定的斜度，較短。

　�。�3）第三筆較長，與第一筆和橫中線的距離相同，左低右高。

　　（4）整個字形大致呈梯形。

　　“王”的具體寫法：在分析“王”字的基礎上，盡量請同學們說出其寫法。

　�。�1）第一筆和第二筆兩個短橫較粗。第一筆在豎中線上半部分的二分之一處。

　�。�2）第三筆在豎中線上，有一定的斜度。

　　（3）第四筆是長橫，較細，與第一二筆之間的距離相等。

　　（4）整個字形大致呈梯形。

　　從左到右：“川、林”的寫法

　�。�1）說出筆順；

　　（2）總結(jié)出“從左到右”的筆順規(guī)則；

　　（3）說出每筆的'位置；

　�。�4）每個筆畫的不同點；

　�。�5）這兩個字所呈現(xiàn)的大致圓形，這些可分兩組討論，得出結(jié)論。硬筆部分，熟悉筆順規(guī)則，強調(diào)一下起筆收筆動作稍大。

　　四、鞏固練習：完成第十二課作業(yè)，伴以較輕松的音樂，老師巡視行間，糾正同學們書寫中的錯誤。

　　五、總結(jié)：展示學生的作業(yè)，給予表揚，號召同學們課下多練習。

書法課的教案7

　　課時：1課時

　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　教學重、難點：撇的寫法，中鋒行筆。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課撇的寫法。

　　三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的'地方：1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒�？勺寣W生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。

　　四、鞏固練習：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。

　　五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，指出全班性的問題。號召同學們課下多練習，挑出寫得好的作業(yè)在專欄里展示，以激發(fā)學生的學習興趣。

書法課的教案8

　　教學目標：

　　1、了解書法正奇相生的基礎知識，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2、能參照正奇相生寫硬筆字，培養(yǎng)觀察、想象、比較、分析能力，掌握欣賞的方法。

　　3、了解正奇相生的寫法，體驗漢字書法的形神美，陶冶情操，激發(fā)寫字興趣愛好和積極性。

　　教學重點：了解正奇相生的基礎知識。

　　教學難點：能參照正奇相生寫幾個硬筆字。

　　教學準備：

　　學生：硬筆書法紙。

　　教師：各種各樣正奇相生的書法作品。

　　教學過程：

　　一、教學導入

　　同學們，書寫習作，必須首先了解漢字結(jié)構(gòu)安排的一般知識和要求。今天我們就來先學習第1課，了解書法作品中的有特點的一些漢字應該如何書寫。

　　二、知識介紹

　　1、教師出示自學提綱：

　　①、什么是正奇相生？②、漢字正奇相生處理上有哪些要點？③、書寫有哪些要求？

　　2、學生自讀關(guān)于正奇相生內(nèi)容的介紹、

　　3、教師出示相關(guān)的書法作品，學生分別指出哪里是正奇相生的結(jié)構(gòu)。

　　4、三、學習“我知道了”

　　1、剛才我們認識了正奇相生，那么正奇相生漢字又應該怎么寫呢？

　　2、學生自讀“我知道了”，了解正奇相生漢字的寫法。

　　四、學習“我來找找”

　　1、剛才我們認識了正奇相生漢字，那么一幅書法作品的'正奇相生漢字主筆在什么位置？教師出示。

　　2、書法作品。學生找一找主筆。

　　五、“我先試試”

　　1、教師：通過剛才的學習，我們已經(jīng)初步了解了正奇相生漢字的基礎知識，現(xiàn)在我們參照學過的知識。寫幾個硬筆字。

　　2、學生書寫作品。

　　3、師生共同講評、展示學生書寫的作品。

　　六、總結(jié)：回顧一下書法作品的正奇相生漢字結(jié)構(gòu)知識，你了解了哪些？

　　七、布置作業(yè)：寫一幅硬筆書法作品。

　　板書設計：

　　第1課正奇相生

　　主筆錯落

書法課的教案9

　　課時：1課時

　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會豎鉤的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：豎鉤的寫法、鉤的寫法。

　　教具準備：書寫用具、掛圖、米字格卡片。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、表揚班上書寫認真的同學。

　　三、復習豎（垂露豎）的寫法。垂露豎的寫法：先左上，轉(zhuǎn)筆右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回收。問：如果在垂露豎的末端加點東西，你知道它叫什么名字嗎？待學生說出“豎鉤”后，出示課題：第九課：豎鉤的寫法。

　　四、講授新課。老師出示掛圖。請學生看圖，觀察“豎鉤”的特點：1.其外形像一個鉤子；2.其是豎和鉤組成的；3.其在豎中線上。豎鉤的寫法：因為垂露豎已經(jīng)學過，所以盡量請學生多動腦子，總結(jié)出豎鉤的.寫法。先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆下行，頓筆，提筆回鋒，出鉤。請學生用手指在桌面上書寫練習。

　　五、鞏固練習：完成第九課作業(yè)，范字要求可在黑板上出示：1.圖形為“ ”形；2.筆順；3.“豎鉤”在豎中線上。硬筆要求：學生寫出的字盡量和帖一樣，每寫完一遍，和帖上的字對照檢查一遍，不斷地糾正錯誤，越寫越好。學生練習時，配以音樂，老師巡視行間，給學生示范，糾正書寫時的一些錯誤。

　　六、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚（表揚方式方法，老師自酌，以充分調(diào)動學生積極性為佳），對課下練習的學生多加鼓勵。

書法課的教案10

　　教學目標：

　　1、以“美”字為切入口，引導學生讀懂詩歌內(nèi)容，讀出作者的豪邁性格。

　　2、以“美”“醉”為例，讓學生掌握上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)漢字楷書字形的美觀書寫。

　　教學過程：

　　一、誦讀詩歌

　　1、請學生齊讀詩歌。預設：能讀整齊，但是讀不出詩歌的韻味。

　　2、教師取首句引出下一環(huán)節(jié)。蘭陵美——酒，被你們讀成了白開水了，怎么讀出酒的“美”，我們還要先從“美” 字入手。（引出第二環(huán)節(jié)）

　　二、品味詩歌，以詩促寫

　　1、何為“美”？（出示金文大篆）羊大為美，古人多以羊為食，羊肥而肉美，所以 “美”字意為（味道好：色香味俱佳）如果“美”字用到人（老師）的身上，意思就必須要發(fā)生變化，否則后果很嚴重，所以“美”字又衍生出（好看；高尚美好）

　　2、如何寫得“美”？

　　“美”字的含義我們大致了解了，那么你們可會寫“美”字？預設：同學一定發(fā)笑，認為老師小題大做請兩位同學到前面板書“美”字，教師做比較品評。落實：宋體“美”與楷體“美”書寫略有差異，我們通常書寫的楷體字上下結(jié)構(gòu)的漢字以穩(wěn)為佳，就像向上搭積木，底盤越大，整體感覺越穩(wěn)當。所以要想把“美”字寫得美，我們應該這樣處理；

　�。�2）教師示范書寫以此類推，詩中的“盛” “客” “是”在結(jié)構(gòu)的處理上都應注意上下比例的處理。

　�。�3）學生臨摹字帖中本詩上下結(jié)構(gòu)的.字

　�。�4）教師巡視點評：大家的書寫效果，怎一個“美”字了得！

　　3、我們剛剛寫了很美很美的“美”字，詩人李白則在他鄉(xiāng)蘭陵喝到了很美很美的酒，詩中可寫出了此酒“美” 在何處？

　�。�1）學生發(fā)言

　　預設答案：香氣宜人：郁金香酒具華美：玉碗盛來色澤透潤：琥珀光

　　（2）請學生讀出這蘭陵酒的美醉感覺學生讀，教師也可以示范蘭陵 “美”酒郁金香．，玉碗．．盛來琥珀光．．．

　�。�3）教師追問：難道好酒就美在包裝、色澤和香氣嗎？美酒終究還是品出來的滋味。詩中可還寫出了此酒美在何處？學生討論后發(fā)言明確：能醉客（使宦游在外，客居他鄉(xiāng)的游子沉醉其中，忘記思鄉(xiāng)之情。）

　　（4）補充比較其他寫漂泊異鄉(xiāng)的詩詞后，教師提問：同樣是寫身居異鄉(xiāng)的詩詞，本詩在情感有什么不同？

　　春風又綠江南岸，明月何時照我還。王安石《泊船瓜州》獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王維《九月九日憶山東兄弟》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 .杜甫《月夜憶舍弟》旅次經(jīng)寒食，思鄉(xiāng)淚濕巾。李中《客中寒食》年年春日異鄉(xiāng)悲，杜曲黃鶯可得知。韋莊《江外思鄉(xiāng)》預設：少了一些離家在外的憂愁，更多的表現(xiàn)了詩人豪放的性格特點。

　�。�4）有感情吟誦詩歌，讀出蘭陵酒之美，讀出詩人李白的豪放之性情。

　　4、分析落實上下結(jié)構(gòu)字形書寫的處理方式

　�。�1）蘭陵美酒能醉客，錯把他鄉(xiāng)作故鄉(xiāng)。怎一個“醉”字了得！那么，我們又怎么來從結(jié)構(gòu)合理的角度來書寫“醉”字？學生討論發(fā)言后，請兩個同學板書，再請其他學生點評。明確：兩者相爭，我們做到不偏不倚。（可以現(xiàn)場舉例）

　　（2）教師板書示范“醉”字的美觀書寫。

　�。�3）學生臨摹字帖中本詩左右結(jié)構(gòu)的字。

　　三、提高鑒賞

　　楷書書寫可以做到工整又美觀，是特別適合我們學生的一種字體，也是中華書法瑰寶中不可或缺的一部分。除了楷書這種字體，我們今天再來欣賞一下草書的《客中作》書法作品。投影展示草書作品《客中作》，請學生談談鑒賞感受。（感受到行云流水之感即可）

　　結(jié)束語：

　　蘭陵的美酒醉了李白，使他不知何處是他鄉(xiāng)；美觀的書寫醉了我們，讓我們借《客中作》領略到漢字之美。在此乘興作詩一首：（投影出示）蘭陵美酒醉李白，忘卻何處是他鄉(xiāng)。美觀書寫詩中悟，巧用詩歌在汾陽。

書法課的教案11

　　教學目的：

　　激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會橫的寫法，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。

　　教學重、難點：

　　橫的寫法；方起筆、圓收筆的提按。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學、穩(wěn)定情緒。

　　二、通過謎語引入新課：有個筆畫真叫棒，它自己可成為一個字，請猜猜它是哪個筆畫呀？老師出示橫畫掛圖。出示課題：橫的寫法

　　三、講授新課。問：橫畫有什么特點？橫畫的特點是：

　　1.兩頭粗中間細；

　　2.起筆方收筆圓；

　　3.有一定的斜度（左低右高）。橫畫的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆右行（邊行邊提筆，邊行邊按筆），提筆向上，右下按，提筆回收。

　　四、鞏固練習：完成第三課練習冊上的作業(yè)，注意坐姿、執(zhí)筆的姿勢。老師行間巡視，糾正同學們書寫時出現(xiàn)的錯誤。（老師糾正同學們書寫的錯誤時，說話聲音要小，不要干擾其他同學，除發(fā)現(xiàn)全班性的'問題時才可請全班同學停筆，及時糾正，在學生書寫時，可放一些較合適的樂曲，但音量應控制，不可過大，否則反而影響學生書寫。）

　　五、總結(jié)：表揚好的為主，指出不足。

書法課的教案12

　　課時：1課時

　　教學目的：激發(fā)學生對寫字的興趣；初步學會提的寫法；培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　教學重、難點：提的寫法，提的出鋒。

　　教學準備：教學用具、掛圖、米字格卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、用幾分鐘時間講述一個書法家刻苦學習的小故事。

　　三、講授新課。老師出示課題：第十課：提的寫法。出示提的'寫法掛圖。請學生觀察提的特點：（一）像一把刀的尖。（二）其在斜線上。（三）由粗到細。提的寫法：先左上，向下按，提筆轉(zhuǎn)鋒向上，邊行邊提（要穩(wěn)），出鋒。

　　四、鞏固練習：完成第十課作業(yè)，老師引導學生說出范字“江、抖”的筆順及用圖形分析這兩個字。硬筆練習部分可提醒“三點水”的寫法。以音樂伴學生練習，老師巡視行間，給學生師范，糾正錯誤。

　　五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚。指出全班性的問題，號召學生課下多練習。

書法課的教案13

　　教學目的：

　　激發(fā)學生對寫字的興趣；認識米字格和筆畫名稱；培養(yǎng)學生良好的學習寫字習慣。

　　教學重、難點：

　　認識米字格和筆畫名稱。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、檢查書寫用具擺放的.位置、坐姿、站姿和執(zhí)筆。

　　三、講授新課。老師：四四方方一座城，四條公路穿城中，兩條最長，兩條最短，看看四條公路組成一個什么字？黑板上貼有一張方白紙，標出中心，用四張紅紙條，請同學貼出。

　　老師出示掛圖，同時板書：第二課：米字格（后半部分待講到時再添上）。

　　老師和同學一起給米字格起名：

　　1.橫豎中線；

　　2.兩條斜線；

　　3.左上格、坐下格；

　　4.右上格、右下格。

　　老師可采用搶答方式，讓同學說出米字格的各部名稱。老師出示“永”字掛圖，同時補課題。和同學一起按順序說出它的名稱（橫畫和挑畫應適當加輔助虛線，幫助同學認識，如圖）。

　　為了使同學的思路清晰，先在圖上表好數(shù)字：

　　1.點

　　2.橫

　　3.豎

　　4.鉤

　　5.挑

　　6.撇

　　7.短撇

　　8.捺老師可采用指哪個筆畫讓同學說哪個筆畫，由慢到快，待同學熟悉后可進行比賽。

　　四、總結(jié)米字格和筆畫名稱，完成硬筆部分的作業(yè)，可提出要求：

　　1.臨得像；

　　2.要有起筆和收筆；

　　3.捺要寫得自然。學生書寫時伴以音樂。老師巡視行間，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，糾正錯誤，以利總結(jié)。

　　五、總結(jié)：展示作業(yè)，給予表揚，號召同學課下練習寫字。

書法課的教案14

　　教學目的：

　　激發(fā)學生對寫字的興趣，初步學會撇的寫法；培養(yǎng)良好的學習習慣。

　　教學重、難點：

　　撇的寫法，中鋒行筆。

　　教具準備：

　　書寫用具、掛圖、米字卡片等。

　　教學過程：

　　一、組織教學，穩(wěn)定情緒。

　　二、導入新課。請同學們猜謎語：長頭發(fā)，飄起來。打一筆畫。待同學們說出“撇”后，出示課題：第六課撇的寫法。

　　三、將受新課。請學生觀察“撇”的特點，和哪個筆畫有相像的地方：

　　1.它和“懸針豎”有相像的地方，它們都是起筆粗，末端細。

　　2.它和“懸針豎”的角度不同，“撇”是斜的，“懸針豎”是垂直的（學生可能說不出“垂直”兩字，只要說出是“直”的即可）。撇的寫法：先左上，右下按，轉(zhuǎn)筆，左斜下行（要中鋒行筆，邊行邊提），提筆出鋒�？勺寣W生用手指代筆在書上寫幾遍。讓同學們看范字“左”、“千”，說出筆順，及其在米字格的`位置。硬筆作業(yè)要求：出鋒自然，不要過快。

　　四、鞏固練習：完成第六課的作業(yè)，巡視行間，輕聲地糾正同學們的錯誤，同時放段音樂（聲音不要過大），使同學們在歡快地氣氛中學習。