小學(xué)美術(shù)老師隨筆（精選15篇）
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫隨筆？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編收集整理的小學(xué)美術(shù)老師隨筆，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 1
日子過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，20xx年的腳步已走過(guò)了，一個(gè)年度也就要過(guò)去了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，我順利地完成了本年度的工作�；仡欉@一年度，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方，現(xiàn)將本年度的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)：
新時(shí)期的小學(xué)生美術(shù)教育不再是一種單純的.技能技巧訓(xùn)練，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為本。所以，一直以來(lái)我都積極學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，及時(shí)書寫教后反思。一年度來(lái)，對(duì)于五年級(jí)的新教材，我加大了研究力度，備課時(shí)不但要被教材，還要備學(xué)生。對(duì)于三年級(jí)也同樣和同課頭老師備課，共同研討，并讓自己樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念。平時(shí)有時(shí)間還通過(guò)網(wǎng)上查詢，外出聽(tīng)課，學(xué)習(xí)有關(guān)師德的書籍《美術(shù)教師在教學(xué)中的作用》、《現(xiàn)代美術(shù)教育》還訂閱了《少兒畫苑》，使自己在教育方面不斷進(jìn)步，通過(guò)這些活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己，豐富了自己的知識(shí)和見(jiàn)解，為自己更好的教學(xué)實(shí)踐做好了準(zhǔn)備。
二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)、教研工作：
教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本年度我立足“用快樂(lè)貫徹課堂，實(shí)踐新理念”，力求讓我的美術(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。
本年度我擔(dān)任的是四五年級(jí)美術(shù)及三年級(jí)兩個(gè)班的美術(shù)教學(xué)工作，課時(shí)量比較大，在日常教學(xué)中，我堅(jiān)持切實(shí)做好課堂教學(xué)“五認(rèn)真”。課前認(rèn)真作好充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，并結(jié)合各級(jí)各班的實(shí)際情況，靈活上好每一堂課，盡可能做到當(dāng)堂作業(yè)當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)評(píng)價(jià)，不同類型得到課，不同年級(jí)采用不同評(píng)價(jià)方法，使學(xué)生對(duì)美術(shù)更有興趣，同時(shí)提高學(xué)生的美術(shù)水平。平時(shí)，我還積極和班主任進(jìn)行溝通，了解學(xué)生，改進(jìn)教法，突破學(xué)法。由于學(xué)校是寄宿制學(xué)校，對(duì)于有些課程，由于材料原因，無(wú)法正常進(jìn)行，于是，我創(chuàng)設(shè)了校本課程，把泥塑課改為橡皮泥課，水墨畫改為油畫棒創(chuàng)作課，這樣不但加強(qiáng)了課程進(jìn)度，也讓我們的課堂增加了樂(lè)趣。特別是橡皮泥，泥塑的色彩太單調(diào)，而橡皮泥是五彩的，學(xué)生就抓住這一特點(diǎn)，盡情的展示自己的才華，看著學(xué)生的一件件作品，我驚呆了，更讓我知道了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力有多高多棒。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 2
美術(shù)課堂教學(xué)，隨著教學(xué)過(guò)程的鋪開(kāi)，在師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽、和諧氣氛中，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)的小事而觸發(fā)靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、瞬間而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而淡忘，令人后悔不已。如果利用好了，你會(huì)發(fā)現(xiàn)教書育人充滿著無(wú)窮的樂(lè)趣。
第一年從事美術(shù)教育工作，擔(dān)任了二四年級(jí)六個(gè)班的美術(shù)老師，接觸了那么多的學(xué)生，其中有兩個(gè)二年級(jí)的學(xué)生很讓人頭痛。記得有一次我一走進(jìn)教室，就傳來(lái)一陣嘈雜聲，同學(xué)們滿頭大汗，有的在說(shuō)話，有的在喝水，我一看，原來(lái)上一節(jié)課是體育課。我給大家兩分鐘的時(shí)間調(diào)整好自己，可是偏偏有兩位學(xué)生的行為，馬上引起了我的注意，其他同學(xué)都已經(jīng)在做準(zhǔn)備了，只有他們兩個(gè)，竟然走出自己的座位，一個(gè)坐在第一排一個(gè)坐在最后一排，別提有多顯眼了。其實(shí)接觸了一個(gè)學(xué)期，我早就對(duì)他們兩個(gè)有所了解，都是老師頭痛的對(duì)象。
小陽(yáng)，人長(zhǎng)得很高，不愛(ài)衛(wèi)生，看到他時(shí)時(shí)常掛著鼻涕，性格外向，好動(dòng)，課堂上時(shí)常會(huì)走出座位，不專心聽(tīng)講，愛(ài)講話，每次上我的課時(shí)不是看漫畫書就是趴著睡覺(jué)，我也沒(méi)有理會(huì)他，心里想：反正他也是各科的“全差生”，將來(lái)也不會(huì)有什么出息，只要不擾亂課堂紀(jì)律就行。
小楠，小個(gè)兒，調(diào)皮，又很粘人，常常在課上走到講臺(tái)，靠著你攥著你的`手說(shuō)：“吳老師，我能不能……？”實(shí)在讓人又愛(ài)又恨。我詢問(wèn)了其他同學(xué)，原來(lái)他在其他課上也是這樣的，但是數(shù)學(xué)考試成績(jī)都很好。于是，在他粘著我的時(shí)候，我就摟著他，摸著他的頭說(shuō)：“老師知道你這次數(shù)學(xué)考試考得很好哦，是不是啊？考了幾分啊？”他一聽(tīng)數(shù)學(xué)成績(jī)，馬上表現(xiàn)得無(wú)比自豪：“我考了一百分了！”“哇，你那么厲害��！那數(shù)學(xué)老師肯定特別喜歡你！”他聽(tīng)著滿臉童真的微笑。我又說(shuō)：“你那么聰明，能不能想辦法讓吳老師也喜歡上你呀？”“嗯，能的�！币欢魏�(jiǎn)單的對(duì)話后，他開(kāi)始把手放好，人坐正，一副很認(rèn)真的樣子。以后的美術(shù)課上，是稍微認(rèn)真了一點(diǎn)，但還是時(shí)常粘著老師撒嬌。
兩位同學(xué)時(shí)常不專心上課，講話也就罷了，還會(huì)在課后相互吵架，甚至動(dòng)手打架，平時(shí)中午督班也不敢輕易放松，生怕鬧出什么事情，真是讓我頭疼的孩子啊。
又是一節(jié)美術(shù)課，我踏著鈴聲走進(jìn)教室，教室又是一片嘈雜聲，小楠和小陽(yáng)友竟在講臺(tái)旁邊打起架來(lái)，一下子火氣上來(lái)了，但為了正常上課，我只好硬把他們兩個(gè)拽開(kāi)，讓他們回到座位上坐好。課堂上要求學(xué)生畫老牛和小牛在一起的畫面。我準(zhǔn)備了老牛和小牛的對(duì)比圖片，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，找找老牛和小牛的不同特征。這時(shí)又看到滿臉不服氣的兩個(gè)調(diào)皮蛋，突然靈機(jī)一動(dòng)，為何不讓他們來(lái)當(dāng)一回“老牛”和“小�！蹦�？“現(xiàn)在，我要請(qǐng)兩位同學(xué)站到前面來(lái)。”下面刷一下舉起一片小手，“我要請(qǐng)小陽(yáng)和小楠上來(lái)�！眱蓚�(gè)人站在一起，身高就形成了鮮明的對(duì)比，我問(wèn)：“看看他們倆的身材，你們發(fā)現(xiàn)了什么？”“小陽(yáng)比小楠要高！”“就像老牛和小牛在一起，一個(gè)高大，一個(gè)矮小�！苯淌依锪⒖桃黄β�。我慢慢開(kāi)始引導(dǎo)，“牛媽媽是怎么對(duì)待自己的孩子的？”小陽(yáng)也舉手了，“會(huì)照顧小牛，不被其他動(dòng)物欺負(fù)。”我立刻對(duì)他的回答表示肯定，“所以小陽(yáng)那么高大，是不是也要照顧好班級(jí)里弱小的同學(xué)？就像牛媽媽保護(hù)小牛一樣呢？”小陽(yáng)聽(tīng)了馬上直起了背，說(shuō)道：“是的�！薄澳切￠�，你覺(jué)得呢？小牛和牛媽媽會(huì)不會(huì)經(jīng)常在一起吵架的？”“不會(huì)的，他們關(guān)系是很好的�！蔽矣忠淮慰隙怂麄兊幕卮�，“我們的班級(jí)就像是一個(gè)大家庭，‘親人’之間都應(yīng)該相互照顧，相互愛(ài)護(hù)呀！”
只是簡(jiǎn)短的課堂環(huán)節(jié)的互動(dòng)，然而加入了“機(jī)智”，它就有了不可估量的力量。“為學(xué)之道，必本于思；進(jìn)學(xué)之功，貴在心悟。”在以后的幾堂課上，突然感覺(jué)教室安靜了很多，一看那兩個(gè)調(diào)皮蛋都在安靜地畫畫，第一次看到小陽(yáng)也帶來(lái)了繪畫工具，小楠也沒(méi)有跑出座位。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育的技巧并不在于能預(yù)見(jiàn)到課堂的所有細(xì)節(jié)，而是在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況，巧妙地在學(xué)生不知不覺(jué)中做出相應(yīng)的變動(dòng)。”是的，教學(xué)機(jī)智不是天生的，它是課堂的生命活力之所在，它需要教師用“心”領(lǐng)悟才能形成，要用細(xì)致入微的心去發(fā)現(xiàn)每一個(gè)新的課堂生成點(diǎn)。我們教師不能只做課堂的權(quán)威者和發(fā)號(hào)施令的人，應(yīng)該從不同的角度去走近學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，做他們的領(lǐng)路人和朋友，多給孩子一點(diǎn)成功的鼓勵(lì)，只要我們善于去發(fā)現(xiàn)和利用，它或許是一句幽默的語(yǔ)言；或許是一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作；或許是與眾不同的見(jiàn)解，對(duì)我們的教學(xué)有著極大的幫助。
后記：通過(guò)這件事，對(duì)我的觸動(dòng)很大，使我深受啟發(fā)，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的，如何去發(fā)掘，需要教師用慧眼觀察課堂、用慧心領(lǐng)悟課堂。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 3
我們是來(lái)自一線的美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)這片肥沃的土壤上，正準(zhǔn)備投入十二分熱情工作中時(shí)，眼前卻一片茫然，無(wú)從下手。當(dāng)看了美術(shù)報(bào)《美育》這一版的內(nèi)容后豁然開(kāi)朗，才真正了解了美術(shù)教學(xué)的含義，美術(shù)教學(xué)應(yīng)是學(xué)生喜歡的；是開(kāi)發(fā)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的；它是一種自由表達(dá)感受的方式。我們不能壓制學(xué)生的思維，老師能做到的是怎樣引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法、材料來(lái)表達(dá)自己的感受，將感受付諸于行動(dòng)，創(chuàng)作作品，最后升華作品。仔細(xì)回憶我們的授課40分鐘，也曾有過(guò)比較閃光的教學(xué)亮點(diǎn)。下面就以《紙筒小鳥》談一下自己的設(shè)計(jì)理念，我總結(jié)了六個(gè)字“感、談、做、講、評(píng)、觀”。
一、“感”鳥
首先從大的方面讓學(xué)生了解鳥與人類的關(guān)系，此環(huán)節(jié)中我出示多媒體課件，體現(xiàn)出鳥——人類——大自然之間的聯(lián)系。其次以放影片方式展示不同種類的鳥讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、掌握鳥的外形特征，如橢圓的身體、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴、漂亮的羽毛等等，為下一步制作做好鋪墊。學(xué)生通過(guò)直觀、生動(dòng)的畫面深深感受了鳥。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)鳥有了人性化的認(rèn)識(shí)，鳥是人類的朋友，它也有人類樣式的.生活和情感。通過(guò)感鳥也對(duì)鳥的結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)也有了整體的了解。
二、“談”鳥
感悟之余就是運(yùn)用什么方法、什么材料去表現(xiàn)鳥，教師這一步可以先出示自己制作好的紙筒，請(qǐng)同學(xué)討論用老師手中的紙筒怎樣制作出一只漂亮的小鳥，學(xué)生自由發(fā)言，通過(guò)交流學(xué)生不難總結(jié)出，剪、刻、折、裝飾的技法就能很快的完成一只小鳥。鳥是人類的朋友，是森林的保護(hù)神，你準(zhǔn)備怎樣體現(xiàn)鳥是人類的朋友呢？小組討論，全班進(jìn)行交流，通過(guò)談?wù)搶W(xué)生都有了自己的奇思妙想，如有的學(xué)生說(shuō)我可以做一只能背著書包踏著滑板車的小鳥，這樣小鳥就和我一樣，天天上學(xué)、放學(xué)，我們就可以成為好伙伴了；有的學(xué)生說(shuō)我要做一只頭戴軍帽手拿寶劍和盾牌的小鳥給他起名叫森林小衛(wèi)士，這樣他就可以維護(hù)生態(tài)平衡，保護(hù)我們美麗的大自然了；還有的學(xué)生說(shuō)我要做一只手拿小花傘身穿漂亮衣服在林中漫步的小鳥。通過(guò)談鳥打開(kāi)了學(xué)生的設(shè)計(jì)思路，為下一步的制作打下良好的基礎(chǔ)。
三、“做”鳥
感鳥、談鳥最終還是要把自己的想法變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，那就要?jiǎng)邮种谱�。在本課中對(duì)于制作我采用的是小組合作的形式，教師可用多媒體簡(jiǎn)單展示紙筒小鳥的制作步驟，如卷筒、剪尾巴、翅膀、眼睛等，接下來(lái)組員討論確定自己的制作主題，組長(zhǎng)分工，組員齊努力完成自己的美術(shù)作品。在學(xué)生制作過(guò)程中，教師可以把學(xué)生制作的一些好的想法介紹給大家，如有的同學(xué)想到了要給小鳥制作一個(gè)漂亮的環(huán)境、有的同學(xué)能聯(lián)系以前所學(xué)的小傘知識(shí)，給小鳥撐起一把漂亮的小花傘等等，通過(guò)教師語(yǔ)言的點(diǎn)撥，又給學(xué)生提供了充分想象的空間。
四、“說(shuō)”鳥
通過(guò)次環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生解說(shuō)自己的創(chuàng)作意圖及制作技巧和技法，讓全班學(xué)生通過(guò)交流共同提高。讓每個(gè)小組選一名組員對(duì)本組作品進(jìn)行解說(shuō)，如有的小組為自己的作品寫了這樣的解說(shuō)詞：在茂密的森林里，蟲害泛濫，我們小組制作的是一只手拿紅纓槍，頭戴皇冠，身穿鎧甲，拖著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴的森林衛(wèi)士，在色彩方面我們選了紅黃綠作為主色調(diào)，使作品更醒目，艷麗，特別是他那用紅黃綠制作的大尾巴，除了有灑脫、輕盈的美感外可以當(dāng)作裝載物品的工具，可以把殺死的害蟲帶回家給小鳥吃。通過(guò)自己的解說(shuō)讓更多的學(xué)生了解作品除了美觀以外的更深刻的作品內(nèi)涵。
五、“評(píng)”鳥
評(píng)價(jià)是提高學(xué)生的審美能力，審美意識(shí)及語(yǔ)言組織能力的最好方法，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的靈丹妙藥，為了更好的幫助學(xué)生參與評(píng)價(jià)，我特意設(shè)計(jì)了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳色彩搭配獎(jiǎng)、最佳合作獎(jiǎng)、最佳發(fā)言獎(jiǎng)、最佳提問(wèn)之以獎(jiǎng)等。要求全班7個(gè)小組都能積極針對(duì)作品從優(yōu)點(diǎn)和不足兩方面發(fā)表自己的意見(jiàn)，此環(huán)節(jié)學(xué)生們進(jìn)行得可謂緊張激烈，如有的同學(xué)在評(píng)價(jià)森林小衛(wèi)士時(shí)說(shuō)：這件作品想法很好，把小鳥比喻座小衛(wèi)士，拿著紅纓槍保護(hù)著美麗的大自然，作品很醒目，但色彩感覺(jué)太艷麗，如果是小衛(wèi)士色彩應(yīng)該在莊重些會(huì)更好，作品在制作上還應(yīng)該更精細(xì)寫這樣就更完美了。就這樣在學(xué)生的你一言我一語(yǔ)中評(píng)出了最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)是“森林小衛(wèi)士”、“T形臺(tái)上”由于色彩搭配精美制作細(xì)膩包攬了最佳色彩搭配獎(jiǎng)和最佳合作獎(jiǎng)。這就是美術(shù)課充滿激情與挑戰(zhàn)，充滿自由與歡樂(lè)的美術(shù)課。
六、觀鳥
帶領(lǐng)學(xué)生手持作品，走出教室，把制作的小鳥放在樹(shù)杈上，一起觀賞。時(shí)不時(shí)還飛來(lái)幾只真的小鳥，有學(xué)生開(kāi)玩笑說(shuō)：“嚇壞它們了，什么鳥這么漂亮��！”同學(xué)們都開(kāi)心地笑了�？粗麄冇淇斓谋砬�，作為老師還有什么奢求的呢！
以上是我在上課中的點(diǎn)滴體會(huì)，在授課過(guò)程中尚有很多不足的地方，撰此文旨拋磚引玉，希望各位在這方面感興趣的朋友多提寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 4
這學(xué)期的工作在慣有的繁忙和辛勞中結(jié)束了�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、思想方面。
積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。閱讀教育刊物，提高自己的教育理論水平，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。積極調(diào)節(jié)心態(tài)，提高自身的心理健康指數(shù)，樹(shù)立踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)教育的合格的人民教師的.思想。
二、教學(xué)工作。
認(rèn)真鉆研低年級(jí)美術(shù)教材，結(jié)合新課程的教育理念，研究低年級(jí)美術(shù)教學(xué)方法，撰寫論文《慢慢來(lái)啊，孩子們》，并踐行；注重自身的教學(xué)基本功練習(xí)，在吉林省美術(shù)教師基本功競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)：積極參加每周的教研活動(dòng)，共撰寫教學(xué)隨筆4篇、教學(xué)案例4篇，加強(qiáng)教育科研方面的修養(yǎng)；為其他教師代課。
三、其他方面。
書寫宣傳墻面、標(biāo)語(yǔ)和宣傳板；參加為生病的教師捐款和為四川災(zāi)區(qū)捐款的活動(dòng)；參加師生遠(yuǎn)足活動(dòng)，增強(qiáng)師生間的感情；認(rèn)真值日和值周。工作中有收獲也有不足。信息技術(shù)方面有待提高。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 5
農(nóng)村美術(shù)教育的短板簡(jiǎn)單的說(shuō)存在于三個(gè)方面。即：意識(shí)、師資和教學(xué)條件上。
一、農(nóng)村美術(shù)專業(yè)教師極其貧乏。
為什么用‘貧乏’一詞。其實(shí)可以從兩方面理解：第一層意思是說(shuō)農(nóng)村非常缺乏專業(yè)的美術(shù)教師，拿我在鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，有二十幾所農(nóng)村小學(xué)，但有過(guò)美術(shù)專業(yè)老師只有兩三個(gè)。第二層意思是講，在農(nóng)村小學(xué)，有些教師本身就是美術(shù)特長(zhǎng)出生，或者對(duì)于美術(shù)有特別愛(ài)好，卻沒(méi)有得到發(fā)揮，似乎有點(diǎn)“英雄無(wú)用武之地”。他們?cè)趯W(xué)校里，很少會(huì)被安排擔(dān)任專職的美術(shù)老師，通常是除了語(yǔ)數(shù)外之外再加一些美術(shù)課，頂多也就是擔(dān)任學(xué)校的美術(shù)輔導(dǎo)老師，負(fù)責(zé)組織美術(shù)興趣小組的活動(dòng)，負(fù)責(zé)輔導(dǎo)學(xué)生參加各種與美術(shù)有關(guān)的競(jìng)賽。他們的專業(yè)一直得不到發(fā)揮，時(shí)間長(zhǎng)了，他們的專業(yè)素養(yǎng)也得不到提高。
二、客觀條件的限制。
1、農(nóng)村受條件限制，很多的材料和工具無(wú)法實(shí)現(xiàn)。
由于用量少，農(nóng)村很多的.商店都買不到和美術(shù)相關(guān)的工具和材料，如基本的油畫棒，水粉、水彩……等都沒(méi)有，更不要說(shuō)價(jià)格比較貴的國(guó)畫宣紙和工具。和基本上也無(wú)法去上這類課，如剪紙等。其次，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的意義認(rèn)識(shí)不足，對(duì)孩子支持不夠，多數(shù)孩子連買基本的彩筆，鉛筆的錢都得不到。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣影響美術(shù)教學(xué)。
1、在農(nóng)村，由于教學(xué)管理不科學(xué)，不嚴(yán)謹(jǐn)。造教師是不注重孩子的養(yǎng)成教育，很多孩子做事馬虎、拖拉。工具經(jīng)常忘不帶、作業(yè)不能及時(shí)完成！
2、由于對(duì)美術(shù)教學(xué)沒(méi)有得到教師的重視，學(xué)生也就對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)抱著不屑一顧的態(tài)度了。偶爾教師精心準(zhǔn)備一節(jié)課，卻往往被學(xué)生的“漫不經(jīng)心”所攪黃，恐怕以后就再難有好好上美術(shù)課的念頭了。
看來(lái)，上好美術(shù)課是一個(gè)綜合性問(wèn)題，既需要老師的不斷努力，學(xué)校的認(rèn)真執(zhí)行，也需要社會(huì)對(duì)藝術(shù)教育的重視。要改變現(xiàn)狀，需要大家付出許多努力才行。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 6
在小學(xué)美術(shù)的課堂上，我常常能看到孩子們那一雙雙充滿好奇和渴望的眼睛。每當(dāng)我拿起畫筆，在黑板上勾勒出簡(jiǎn)單的線條，他們便會(huì)迫不及待地跟著模仿，仿佛在探索一個(gè)全新的`世界。
記得有一次，我教孩子們畫向日葵。我先在黑板上畫出向日葵的大致形狀，然后讓他們發(fā)揮自己的想象力，為向日葵涂上顏色。有的孩子把向日葵涂成了金黃色，就像太陽(yáng)的光芒；有的孩子則涂成了粉色，說(shuō)是要給向日葵一個(gè)特別的裝扮；還有的孩子用了多種顏色混合，創(chuàng)造出了五彩斑斕的向日葵。看著他們認(rèn)真的樣子，我心中充滿了感動(dòng)。
美術(shù)不僅僅是教會(huì)孩子們?nèi)绾萎嫯嫞桥囵B(yǎng)他們的創(chuàng)造力和審美能力。在這個(gè)過(guò)程中，我看到了孩子們內(nèi)心深處的美好和純真，也感受到了作為一名美術(shù)老師的責(zé)任和使命。我希望能夠通過(guò)我的教導(dǎo)，讓孩子們用色彩點(diǎn)亮他們的童年，讓他們?cè)谒囆g(shù)的世界里自由翱翔。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 7
在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，我始終堅(jiān)信每個(gè)孩子都有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，只是需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)和啟發(fā)。
有一次課堂上，我讓孩子們觀察窗外的風(fēng)景，然后把自己看到的畫下來(lái)。一開(kāi)始，孩子們都有些不知所措，不知道該從哪里下手。于是我?guī)е麄円黄鹩^察，從天空的顏色到樹(shù)木的形狀，從建筑物的輪廓到路上行人的姿態(tài)。漸漸地，孩子們開(kāi)始有了自己的想法，他們拿起畫筆，認(rèn)真地描繪著自己眼中的世界。
其中有一個(gè)孩子畫了一棵大樹(shù)，樹(shù)上的葉子不是常見(jiàn)的綠色，而是五彩的。他告訴我，在他眼里，這棵樹(shù)就像一個(gè)魔法樹(shù)，能結(jié)出各種顏色的果實(shí)。那一刻，我深深感受到，孩子們的想象力是無(wú)窮的，他們看到的'世界遠(yuǎn)比我們成人眼中的更加豐富多彩。
作為美術(shù)老師，我要做的就是保護(hù)好孩子們的這份純真和想象力，讓他們用自己獨(dú)特的視角去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 8
作為一名小學(xué)美術(shù)老師，我見(jiàn)證著孩子們?cè)谒囆g(shù)道路上的成長(zhǎng)，這是一段充滿驚喜和感動(dòng)的旅程。
剛接觸美術(shù)課的時(shí)候，很多孩子都不知道如何下筆，線條歪歪扭扭，色彩搭配也比較隨意。但隨著課程的推進(jìn)，他們逐漸掌握了一些基本的繪畫技巧，畫面也開(kāi)始變得有模有樣。
有個(gè)孩子最初畫的.人物總是比例失調(diào)，但他從不氣餒，每次都認(rèn)真聽(tīng)取我的建議，不斷練習(xí)。一段時(shí)間后，他畫的人物不僅比例協(xié)調(diào)，而且表情生動(dòng)，細(xì)節(jié)豐富�？吹剿倪M(jìn)步，我感到無(wú)比欣慰。
在這個(gè)過(guò)程中，我也在不斷成長(zhǎng)。我學(xué)會(huì)了如何更好地引導(dǎo)孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng)意，如何用更生動(dòng)有趣的方式傳授知識(shí)。我深知，美術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)孩子們的繪畫技能，更是培養(yǎng)他們的耐心、專注力和自信心。
我期待著在未來(lái)的日子里，能繼續(xù)陪伴孩子們?cè)谒囆g(shù)的道路上前行，見(jiàn)證他們更多的成長(zhǎng)和進(jìn)步。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 9
在小學(xué)美術(shù)課堂上，孩子們的創(chuàng)意就像火花一樣，時(shí)常讓我感到驚喜。
有一次，我給孩子們布置了一個(gè)手工制作的任務(wù)，讓他們用廢舊物品制作一個(gè)小擺件。孩子們的作品讓我大開(kāi)眼界。有的用廢棄的易拉罐做成了一個(gè)可愛(ài)的機(jī)器人，有的用舊紙盒做成了一座小房子，還有的用一次性筷子和毛線做成了一個(gè)漂亮的風(fēng)鈴。
這些作品不僅展現(xiàn)了孩子們的動(dòng)手能力，更體現(xiàn)了他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。在他們的眼中，那些看似無(wú)用的.廢舊物品，都可以變成寶貝。
通過(guò)這次活動(dòng)，我也深刻體會(huì)到，給孩子們足夠的自由和空間，他們就能創(chuàng)造出無(wú)限的可能。作為老師，我們要善于激發(fā)孩子們的創(chuàng)意火花，讓他們?cè)谒囆g(shù)的海洋中盡情遨游。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 10
在小學(xué)美術(shù)課上，總有一些溫暖的瞬間讓我難以忘懷。
有一次，一個(gè)小女孩在畫畫的時(shí)候不小心把顏料灑在了衣服上，她著急得快要哭了。旁邊的幾個(gè)孩子立刻圍過(guò)來(lái)安慰她，有的幫她擦衣服，有的遞上紙巾。最后，大家一起想辦法，用一塊白色的布在她的衣服上畫了一朵漂亮的花，把污漬巧妙地掩蓋了起來(lái)。小女孩破涕為笑，教室里充滿了歡聲笑語(yǔ)。
還有一次，一個(gè)小男孩因?yàn)樽约旱?畫沒(méi)有得到表?yè)P(yáng)而有些失落。下課后，其他孩子紛紛圍過(guò)來(lái)，給他出主意，鼓勵(lì)他下次畫得更好�？粗麄儓F(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的樣子，我的心里暖暖的。
這些小小的瞬間，讓我感受到了孩子們之間純真的友誼，也讓我更加熱愛(ài)這份工作。在美術(shù)課上，我們不僅傳授知識(shí)，更傳遞著愛(ài)和溫暖。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 11
在小學(xué)美術(shù)的課堂上，我常常能看到孩子們用天真無(wú)邪的眼睛觀察著這個(gè)多彩的世界，用稚嫩的雙手描繪出他們心中的美好。每一堂課，都是一次奇妙的旅程，充滿了驚喜和感動(dòng)。
記得有一次，我給孩子們布置了一個(gè)主題為“春天”的繪畫作業(yè)。有個(gè)小朋友畫了一片綠色的草地，草地上開(kāi)滿了五顏六色的花朵，還有幾只蝴蝶在翩翩起舞。他告訴我，春天就是充滿生機(jī)和美麗的季節(jié)�？粗浅錆M自信和喜悅的眼神，我深深地感受到了美術(shù)教育的魅力。
美術(shù)不僅僅是教會(huì)孩子們?nèi)绾萎嫯嫞桥囵B(yǎng)他們的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。在課堂上，我鼓勵(lì)孩子們大膽地表達(dá)自己的想法，不拘泥于傳統(tǒng)的`形式和規(guī)則。有的孩子會(huì)用夸張的色彩來(lái)表現(xiàn)自己的心情，有的孩子會(huì)用獨(dú)特的構(gòu)圖來(lái)講述一個(gè)故事。
通過(guò)美術(shù)教育，孩子們學(xué)會(huì)了欣賞美、感受美，也更加熱愛(ài)生活。每當(dāng)看到孩子們?cè)诿佬g(shù)課上綻放的笑容，我都覺(jué)得自己的工作是如此的有意義。我相信，在美術(shù)的世界里，每一個(gè)孩子都是一顆閃耀的星星，只要我們用心去引導(dǎo)，他們就能綻放出屬于自己的光芒。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 12
在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，常常會(huì)有意想不到的事情發(fā)生，而這些意外，有時(shí)卻能成為課堂上最美麗的風(fēng)景。
有一次，我正在教孩子們畫水墨畫。正當(dāng)我在示范如何用毛筆勾勒線條時(shí)，一個(gè)孩子不小心打翻了墨盒，墨汁濺得到處都是。原本整潔的桌面瞬間變得一片狼藉，其他孩子都發(fā)出了驚呼聲。
然而，我并沒(méi)有生氣，而是看著那片墨漬，靈機(jī)一動(dòng)。我拿起一張宣紙，輕輕地覆蓋在墨漬上，然后輕輕按壓。當(dāng)我揭開(kāi)宣紙時(shí)，一個(gè)獨(dú)特的、充滿韻味的墨痕圖案出現(xiàn)在眼前。孩子們都被這神奇的變化吸引住了，紛紛開(kāi)始嘗試用這種方式創(chuàng)造屬于自己的.作品。
那堂課，孩子們不再拘泥于傳統(tǒng)的畫法，而是盡情地發(fā)揮想象，利用意外的墨漬創(chuàng)作出了一幅幅充滿創(chuàng)意的水墨畫。從那以后，我更加明白，在美術(shù)教學(xué)中，不要害怕意外，要善于從意外中發(fā)現(xiàn)美，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)造美。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 13
在我的小學(xué)美術(shù)課堂上，我堅(jiān)信每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)家。他們有著獨(dú)特的視角和無(wú)盡的創(chuàng)造力，只需要我們給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)。
有個(gè)小女孩，平時(shí)在課堂上總是很安靜，不太愛(ài)表現(xiàn)自己。但在一次手工課上，她用彩紙和膠水制作了一個(gè)精美的立體花朵，那細(xì)膩的手工和獨(dú)特的設(shè)計(jì)讓我眼前一亮。我在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了她，從那以后，她在美術(shù)課上變得越來(lái)越積極，作品也越來(lái)越出色。
還有一個(gè)小男孩，他的繪畫技巧并不高超，但他的畫總是充滿了奇思妙想。他會(huì)畫外星人在地球上的冒險(xiǎn)，會(huì)畫會(huì)飛的`房子，這些充滿想象力的作品讓我看到了他內(nèi)心豐富的世界。
每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，作為美術(shù)老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些閃光點(diǎn)，給予他們足夠的空間和自由去發(fā)揮。因?yàn)樵谒囆g(shù)的世界里，沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)孩子的作品都是獨(dú)一無(wú)二的寶藏。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 14
美術(shù)教育，對(duì)于小學(xué)階段的孩子們來(lái)說(shuō)，有著不可估量的力量。它不僅僅是教會(huì)孩子們畫畫，更是在潛移默化中影響著他們的成長(zhǎng)。
通過(guò)美術(shù)，孩子們學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的眼光去觀察周圍的世界。他們會(huì)注意到一朵花的.形狀和色彩，會(huì)感受到一片樹(shù)葉的紋理和脈絡(luò)。這種觀察力的培養(yǎng)，讓他們能夠更加敏銳地感知生活中的美好。
同時(shí)，美術(shù)也鍛煉了孩子們的耐心和專注力。當(dāng)他們?cè)谕瓿梢环髌窌r(shí)，需要投入大量的時(shí)間和精力，一筆一劃地描繪，一點(diǎn)一點(diǎn)地塑造。在這個(gè)過(guò)程中，他們學(xué)會(huì)了堅(jiān)持，學(xué)會(huì)了克服困難。
而且，美術(shù)還是孩子們表達(dá)情感和想法的重要方式。當(dāng)他們無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)內(nèi)心的感受時(shí)，一幅畫可以成為他們最好的傾訴對(duì)象。在畫中，他們可以釋放自己的喜怒哀樂(lè)，展現(xiàn)自己的個(gè)性和風(fēng)格。
作為一名小學(xué)美術(shù)老師，我深感責(zé)任重大。我希望通過(guò)自己的努力，讓更多的孩子感受到美術(shù)的魅力，讓美術(shù)成為他們成長(zhǎng)道路上的良師益友。
小學(xué)美術(shù)老師隨筆 15
在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中，我總是懷著一顆期待的心，期待著孩子們能在我的引導(dǎo)下，用畫筆描繪出屬于他們的'美好未來(lái)。
每次看到孩子們拿著畫筆，認(rèn)真思考、專注創(chuàng)作的樣子，我都會(huì)感到無(wú)比欣慰。他們的作品或許不夠完美，但卻充滿了童真和熱情。有的孩子夢(mèng)想成為畫家，用色彩裝點(diǎn)世界；有的孩子希望通過(guò)美術(shù)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)；還有的孩子只是單純地享受創(chuàng)作的過(guò)程。
我會(huì)用心去欣賞每一幅作品，傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的心聲。我會(huì)給他們提出建議，幫助他們改進(jìn)；我會(huì)鼓勵(lì)他們勇敢嘗試新的技法和材料。因?yàn)槲抑溃恳淮蔚目隙ê凸膭?lì)，都可能成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。
在這個(gè)充滿希望和夢(mèng)想的課堂上，我愿與孩子們一起成長(zhǎng)，一起用美術(shù)創(chuàng)造出更多的精彩。我相信，只要我們堅(jiān)持不懈，未來(lái)的藝術(shù)世界將會(huì)因他們而更加絢爛多彩。
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