心與心溝通的作文

　　在學習、工作乃至生活中，大家都經常接觸到作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。那么你有了解過作文嗎？下面是小編收集整理的心與心溝通的作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

心與心溝通的作文1

　　我們沿河而來，河畔的風景依然，為什么水里的影子會支離迷茫？當和朋友意見不和，開始爭論，進而變成爭吵，最后不歡而散，世界就多了一道墻。這座墻雖非巖石所砌，卻堅硬地隔在兩顆心之間，這座墻雖然不高，卻讓原來的友情無法逾越。誤會、流言，努力地在添磚加瓦。隔了一道墻，風景就變了。驀然回首的時候，昔日熟悉的臉已經變得陌生，只留下自己和寂寞的感覺。循著記憶的岸，發(fā)現原來的問題只是綠豆，是我們把它無限地擴大了，讓心處于非理智的墻圍之中。

　　當和父母發(fā)生矛盾，甚至到了無話可說的.地步，世界又多了一道墻。這座墻雖然不長，卻限制了視野，你的眼里只有父母的不理解，這座墻雖然不厚，卻在親情之間劃了一道鮮明的界限。這道密不透風的墻，擋住了關愛，擋住了諒解，墻內的天地又何嘗不是黯然一片。猛然察覺，那不是家，只是一幢房子，自己的名字已改成流浪。終于明白，是自己的不了解和拒絕被了解，把心關在了荒漠古城。穿過墻，才能看見海闊天空。世界有隔膜的墻，就必定有溝通的門。對朋友溝通，交朋友就是要學會交心，就算偶爾的迷霧遮掩了并肩走過的路，就算無形的墻在不經意間筑起，只要有及時的溝通，做適當的妥協(xié)，給彼此一個融化冰點的笑，你就能在墻上開一扇和解的門。

　　對父母溝通，就算生活中的摩擦和煩惱讓自己不小心困在了墻內，只要學會溝通，告訴父母自己的想法，并從不同的角度思考問題，推開墻上的門，親情的風依舊和煦。

心與心溝通的作文2

　　我們先來到他們的宿舍參觀。我發(fā)現桌子上杯子、牙刷都整整齊齊地擺放著，就連被子也疊得整整齊齊。接著，我們來到操場。操場上不僅有特殊學校的孩子，還有懷化醫(yī)專的一些大哥哥大姐姐們，原來他們也是來看望聾啞兒童的！

　　列隊整齊后，我們唱了《小主人之歌》，然后《小主人報》的代表講話，接著便是我們最關心的一項——由校長介紹殘疾小伙伴勤奮學習的事例。由于聽力障礙，小伙伴們排練一個舞蹈需要一個月，但他們堅持下來了；一個男孩子刻苦訓練游泳，在省比賽中奪得了三枚金牌……真讓我驚訝，這是多么堅忍不拔的毅力！我感到殘疾小伙伴學習比我們這些家里的“掌上明珠”刻苦多了！

　　我們還學了手語，給我印象最深的一個手語是“打籃球”。這個手語非常形象，因為做的動作就是投籃時手的動作。我們給小伙伴贈送了學習用品和糖果，他們也用手語表示感謝。

　　在游戲互動環(huán)節(jié)，我參加了“老鷹捉小雞”和拔河�！袄销棥庇蓱鸦�醫(yī)專的大姐姐當，我們小記者和聾啞兒童當然是“小雞”。我們?yōu)榱硕惚堋袄销棥�，跑得氣喘吁吁，玩得可高興了，大家的心也貼得更近了！

　　玩過游戲，我們便用一首《感恩的`心》結束了這次訪問。在他們的目送下，我戀戀不舍地離開了特殊學校。

　　通過這次活動，我發(fā)現聾啞兒童雖然身體上有些殘缺，但他們不自卑、刻苦學習、不畏艱難的精神卻值得我學習！

心與心溝通的作文3

　　和父母的感情似乎越來越疏遠了。平時上學，和父母在一起的時間不多，難得在一起也說不上幾句話。他們只顧著忙自己的生意。等到期末考試一結束，就抓住我那張成績單不放，批評我怎么沒考出更優(yōu)異的成績。

　　如今我放寒假了，爸爸媽媽也因春節(jié)在家休息，可是仍不見他們的蹤影。他們整天在外面打麻將、喝酒，從沒有一天好好的在家陪陪我，這讓我很不高興。

　　在我的.懇求下，今天，爸爸決定在家陪我一天。我已是一個畢業(yè)班的學生了，不用父母訓斥，我也知道該把我的全部精力投入到學習中去。可是，平時我在學習上，生活中遇到一些難處時，他們又在哪呢？每當我想向他們求教時，他們或不在家，或很馬虎地應付我一下。到學期結束時才知道關心我的成績。我把我的埋怨一股腦兒向父親抖了出來，父親聽了我的傾訴，很不自在，覺得自己確實做得不夠好。我又告訴他，我渴望跟他們溝通，可即使是共同的假期，也沒有共同的時間。爸爸說，平時工作壓力太大，如今稍微有一點時間，就想盡情地放松一下。爸爸那誠懇的話語，讓我也感受到了父母平時工作的辛苦。畢竟是父女，我們的感情通過一次溝通，似乎拉近了許多。

　　以后的幾天，雖然爸爸媽媽偶爾也出去打打麻將，但更多的時間在家陪著我，和爸爸一起研究數學難題，和媽媽一起學燒清蒸魚，生活似乎變得更美好了。跟爸爸媽媽的話似乎也越來越多了。

　　溝通，真好。

心與心溝通的作文4

　　在教學當中，你身邊時刻圍繞一些還帶著幼稚氣息的男孩兒、女孩兒。

　　在他們的眼里，你是一個很有學問、很有素養(yǎng)、很有風度、魅力的人。你不僅是他們的老師、學長、還是他們的朋友！

　　在他們心里，生活中，總認為你是可以無話不談的朋友、知己。在他們找不到心靈依靠、找不到情感寄托的時候，你可以給他們借以溫暖的背榜、聽他們心靈情感的傾訴。然而這只是限于生活中。

　　而在教學中，你卻只能夠以一位教育者的身份呈現于他們的面前。因為這個時候，你只能、也只可以傳授他們知識和做人的相關理論知識。而至于生活中的一些經驗、和一些只能夠潛移默化的知識、技巧。也只能課下交流。

　　的確，教育的一些弊端，確實存在于我們生活的'方方面面。但是我們并不能否認，對于教育，我們現在只能以這種最直接的方式予以傳授。

　　我想，我們的人均經費，如果能夠再多一點兒，那么我們的學校教育就可以做得更好一些。因為我們可以讓學生有一個更良好的教學環(huán)境學習。讓一對一的教學模式更好的貼近學生學習和接受學習的新焦點。更好的一點，就是讓學生的心靈能夠更好的面對陽光，更好的接受更切實際的交流和輔導。讓他們心靈的創(chuàng)傷能夠更快、更好的痊愈。

　　學生的心理健康教育是我們現階段，做得很不好的一快兒。我們應該多開展這樣的咨詢服務平臺。讓學生能夠得到較為專業(yè)的心理健康輔導。

　　我想，這樣相對來說就會這比較好一些。

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