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微課制作心得體會

時間：2023-02-06 12:15:19 生活常識我要投稿

2022微課制作心得體會(通用15篇)

　　當我們有一些感想時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編整理的2022微課制作心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2022微課制作心得體會(通用15篇)

2022微課制作心得體會1

　　7月6日，市培訓院組織的“骨干教師”培訓中有這么一門課程——“微課程培訓”，該培訓由市25小的邱淑慧校長主講。在這次的培訓學習中，主要涉及兩個重要的知識點：一個是到底什么是微課程，另外一個就是微課程的制作方法。非常感謝市培訓院給了我這個學習和進步的機會。下面我就參加培訓后的一些感想與大家分享。

　　首先由邱校長給我們分析了微課的現(xiàn)狀、問題與趨勢。她說到：我們的教學一直是老師與學生面對面教學，之后出現(xiàn)了在線教學，但單純的面對面教學是最低效的，在線學習會比面對面教學更有效，怎樣能達到最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學習模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學是學校上新課，家里做作業(yè)，所有內(nèi)容齊步走，只照顧到三分之一的學生，也沒有做到因材施教，學生課后遇到問題怎么辦呢?沒辦法解決就會到課外輔導班。而現(xiàn)在所推行的翻轉(zhuǎn)課堂則是在家里看視頻上新課，到學校來做作業(yè)參加討論，家中他們可以按照自己的步調(diào)學習，隨時在線與同學互動，回到課堂老師可以對有疑惑的同學進行個別講解，也可對某知識點重點講解。由此在課堂中可以解決學生出現(xiàn)的問題，學生也可回到家中再次觀看視頻進行學習。

　　通過這次培訓，讓我有很大的收獲：

　　一、我知道了，其實微課是指利用10分鐘左右時間講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業(yè)題、考試真題、模擬題的一種微視頻。這種視頻有著短小精悍的特點，即視頻長度短，主題小，設(shè)計、制作、講解精良，學習效果震撼令人難忘。

　　二、微課雖然是一個短小的視頻，但它也具有環(huán)節(jié)上的完整性。微課雖展現(xiàn)的是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結(jié)。因此，我們在制作微課的時候一定要清楚這一點。

　　下課后，根據(jù)邱校長指導，我們自己動手實踐操作，雖然做出來的課件不是很滿意，但我們相信，只要堅持下去，我們會越做越好。。

　　三、邱校長關(guān)于微課程設(shè)計給教師的建議有：

　　1、時刻謹記您的微課程用戶是學生。

　　2、一個微課程只說一個知識點。

　　3、盡量控制在10分鐘以內(nèi)。

　　4、不要輕易跳過教學步驟，即使很簡單，很容易的`內(nèi)容。

　　5、微課程應(yīng)有恰當?shù)奶釂枺瑔栴}的設(shè)計要恰當安排基本問題、單元問題和核心問題，靈活使用多樣化的提問策略促進學生思考。

　　8、每一個微課程結(jié)束時要有一個簡短的總結(jié)，概括要點，幫助學習者梳理思路，強調(diào)重點和難點。

　　其實微課的制作相對來說還是較容易的，但是如何設(shè)計導學案，在教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學習之后一直思考的問題。

　　總之，這次的培訓讓我受益匪淺，也讓我領(lǐng)略了新時代的教學新方法。也許在不久的將來，學生可以半脫離課堂，不再需要單純的課堂授課方式，今后，我將努力鉆研，讓微課在教學中得到實踐，讓學生的學習空間更廣泛，思維更開拓。而我們也能迎來新時代的教學方法!

2022微課制作心得體會2

　　在目前的階段，微課這種教學模式，主要指的是通過對某一知識或?qū)δ骋唤虒W資源進行視頻錄制，指導老師開展相應(yīng)的教學活動并將相應(yīng)的教學資源進行整合，讓學生更大程度的吸收相應(yīng)的教育資源。微課會將教學的目標集中在特定的知識點上，對學生進行特定的知識講解和重難點。在小學語文的教學中添加中微課這一種課程模式，不僅可以大大集中和整合相應(yīng)的教學資源，節(jié)省相應(yīng)的人力物力，將教學資源以最大的形式對學生進行教學輸出。學生通過這種微課形式可以將自己不懂的知識進行反復的學習，加深對已經(jīng)所學的知識的印象。

　　一、小學語文教學中微課的作用

　　提高語文教學的教學質(zhì)量。在目前的教學活動中，大部分的教學都需要學生對課本內(nèi)容知識進行預(yù)習，從而在課堂之前了解老師需要講解的知識類型，已進一步跟上老師的上課步驟。微課很好的給學生提供了一種方式，微課可以使學生在主動觀看視頻的同時了解教學的任務(wù)和內(nèi)容，為課前的預(yù)習做好了充分的準備，而且對于微課來說，其主要以精確短小而著稱，學生可以在最短的時間里了解知識的構(gòu)成，滿足學生的學習需求，學生可以根據(jù)自己的需求隨意的選擇自己所需要觀看的視頻。通過微課這一平臺，學生們可以大大提高學習的積極性，同時也可以大大的節(jié)省課堂的學習時間，提高課堂的學習效率。最終不斷提高教學質(zhì)量和相應(yīng)的教學水平。例如，在教學中有“賣火柴的小女孩”這一個課程，老師在進行教學之前，可以錄制相關(guān)的西方的節(jié)日以進行直觀的教學，從而讓學生更加直觀的了解西方的一些節(jié)日活動和相應(yīng)的西方文化歷史，從而讓學生更加直觀的了解西方的是圣誕節(jié)對于西方人來說的重要作用。在接下來的課堂教學中，老師可以讓學生自主的加入到課堂的教學活動中，問學生的一般的純潔的過法，從而讓學生更加主動的融入到課堂的實踐活動中，設(shè)身處地的想想在寒冷的圣誕節(jié)夜晚，賣火柴的小女孩的絕望的處境，讓學生們自由的想象小女孩的在寒冷的街頭想擁有的東西，是畫面更加具有代入感，讓學生們想象小女孩在大雪夜究竟遭遇到了什么?老師根據(jù)相應(yīng)的知識點，設(shè)計出相關(guān)具有吸引力的問題，為課本內(nèi)容的講解做好一定的鋪墊。通過錄制相關(guān)微課教學視頻，進一步培養(yǎng)學生自主學習能力，幫助學生構(gòu)建完整的知識框架，開發(fā)一定的知識潛能。

　　提升學生自主學習的水平，激發(fā)學生學習的動力。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷推廣，微課教學的模式已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用到教學課堂中，學生自主的學習已經(jīng)變得越來越簡單和容易。老師將在語文課本中出現(xiàn)的難解的知識和重點的內(nèi)容錄制成一定的視頻，將這些資源傳到一定的教學平臺，成為大家共享的微課資源，讓更多的學生通過這一平臺能夠更加方便的獲得平臺的知識，復習，預(yù)習相關(guān)的課本知識，從而最終提高學生的學習能力，激發(fā)學生的學習積極性。目前相比較來說，微課主要有幾種優(yōu)點。首先微課的視頻都是非常短小的，在一個微課的小視頻中，能將知識點進行最大程度上的融合，使知識點具有更大的針對性，老師可以根據(jù)在以往的教學過程中存在的問題進行分析，錄制相關(guān)的具有針對性的視頻，使學生對相應(yīng)的難解難答的知識點進行全方位的認識，從而提高一定的學習水平。其次微課內(nèi)容具有很高的可信度和完整度。因為威客的`視頻都是經(jīng)過老師的細心的編寫的，可靠性是非常高的。學生可以根據(jù)自己的需要觀看自己想要看的資源，從而提高自己的主動性，為自己獲得更加大的學習空間。最后微信是不斷可以重復播放的，在學習的過程中，并不是每個學生可以跟上學習的步驟，通過課下對微課的學習，自己可以補上自己不會的東西，彌補上自己的不足，加深自己對相關(guān)難解的知識的理解，從而提升自己的學習的興趣。

　　鞏固老師的專業(yè)教學的水平。對于小學語文老師來說，通過錄制相應(yīng)的教學視頻，會不斷的加深自己的對語文課本的知識結(jié)構(gòu)的理解，并且在錄制的過程中不斷發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在的問題，并且對這些出現(xiàn)的問題加以分析，幫助學生解決他們所關(guān)注的問題。老師制作視頻的過程中也是不斷進行自我反思，自我學習的過程，對一些內(nèi)容模糊的視頻加以改變，不斷總結(jié)出一定的精華從而使學生更好的理解，不斷提高學生的對知識的理解程度，增加學生的對知識的儲備量，提高教學目標。教學的微課必須具有一定的代表性和一定的傳播性，方便每一個層次，每一個地區(qū)的孩子對視頻的使用，增加學生對學習的積極性，使得教育的資源不斷地提高，不斷的整合，不斷的推陳出新，不斷的創(chuàng)新，不斷的創(chuàng)造出適合學生適應(yīng)的方式和方法。總之，老師需要順應(yīng)時代的發(fā)展，不斷的運用新型的教學方式，拓寬學生學習的興趣，營造良好的學習語文的良好的氛圍。通過學習方式的不斷的改進，不斷引導學生朝著積極向上的方向發(fā)展，讓學生能夠自主的加入到學習語文的這個活動中，不是僅僅感到語文學習枯燥，而喪失語文學習的積極性。通過不斷的努力，提高學生的學習語文的積極性，從而最終實現(xiàn)一定的教學目標。老師的專業(yè)教學水平非常的重要，需要每個老師在不斷地學習的過程中不斷地培養(yǎng)，不斷的學習。

　　二、微課在農(nóng)村教學推廣中存在的問題

　　在農(nóng)村推廣的程度不夠，力度不強。對于農(nóng)村來說，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是相對較慢的，由于國家對農(nóng)村的投入力度不夠強，或者地方政府對農(nóng)村的多媒體教學不夠的重視。農(nóng)村的許多地區(qū)目前仍然沒有接收到多媒體教學，很多學校仍然采取原來的老套的教學方式，學生根本不會利用互聯(lián)網(wǎng)獲得自己想要的知識。對于農(nóng)村地區(qū)來說，微課是一個非常新型的方式，是一個從未使用過的教學方式，對于農(nóng)村的一些語文老師來說，根本沒有注意到微課對教學的重要性，也沒有注意到微課對學生學習的重要影響。農(nóng)村對微課這種新型的教學模式推廣力度遠遠達不到應(yīng)有的水平，需要引起一定的重視，這已經(jīng)與我國目前的教學方式脫軌。雖然目前有少數(shù)的農(nóng)村學校有相應(yīng)的微課模式，可是這些模式仍然還不是非常的健全，需要不斷的完善和提升。

　　對微課這一模式盲目的使用，不注意實際的情況。對于某些農(nóng)村的學校來說，在語文教學的過程中，某些老師為了方便教學，對某些語文的課本知識直接讓學生通過微課進行學習，而忽略了教學，因為他們認為有些微課已經(jīng)解決了一些相關(guān)的知識，不需要他們再對知識進行重復的講解，這樣實際上是大錯特錯，對于某些微課，學生是可以學習相關(guān)的知識，但是這些知識并不是對于每個學生來說都是非常實用的，應(yīng)該老師根據(jù)實際的情況對學生的學習能力進行了解，了解學生的學習能力，了解學生對知識的接受程度。盲目的使用微課這一資源對某些教學產(chǎn)生了不利的影響。

　　三、解決農(nóng)村微課教學中存在問題的措施

　　嚴格監(jiān)管，加大多媒體投入力度。對于這地方政府來說，一定要響應(yīng)國家的號召，加大對農(nóng)村地區(qū)的多媒體的投入力度，是農(nóng)村地區(qū)的孩子能夠享受和城市孩子一樣的待遇，讓農(nóng)村的孩子也能夠運用強大的資源庫學習自己想要學習的東西。加大多媒體的投入力度，最為主要的也要順應(yīng)時代的發(fā)展，加大對微課這一資源的投入，城鄉(xiāng)應(yīng)該構(gòu)建相互學習的平臺，將一些優(yōu)秀的資源放置在互聯(lián)網(wǎng)的平臺上，使學生們能夠享受到知識的魅力，是使學生能夠?qū)W習到自己想要學習到的知識，增加自己的學習的自主性和學習的創(chuàng)新性。

　　根據(jù)實際情況，選擇合適的方式進行教學。對于農(nóng)村老師來說，他們對微課這一教學模式并不是非常的了解，需要不斷的加強對老師的培訓，使老師形成一套對微課的認識的體系。在不斷健全知識的體系過程中，了解微課這一廣大的平臺，通過對老師的系統(tǒng)的培訓，使老師清晰的認識到學生學習微課的重要性，自己運用微課教學的重要性。根據(jù)實際的情況對學生進行教學，對一些難點的問題，需要更加深入的對學生進行講解，老師自己也可以通過這一平臺上傳自己的一些優(yōu)秀的微課，使得微課這種形式被廣泛的傳播，使得教學的資源不斷的整合。

　　四、小結(jié)

　　微課，作為一種新型的課程資源，不但更好地幫助教師開展教學活動，對教師的專業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展也起到了重要的作用，而且也能更好地滿足現(xiàn)代學生不斷增長的語言學習要求，對學生的自主學習能力起到了提高的作用，因此，我們應(yīng)該積極地開發(fā)與應(yīng)用微課，在小學生學習語文的過程中，讓微課成為他們的好助手。

2022微課制作心得體會3

　　三、在學習制作微課時，我也有一些小收獲。如：我們不僅可以利用錄屏軟件來錄制微課，也可以使用手機或者攝像機。其實手機和攝像機是最容易操作的，如：平時聽數(shù)學老師說，數(shù)學中的函數(shù)那一部分知識特別難，而課堂上的時間又有限，老師兼顧不到每一位學生，也許某個孩子理解能力弱，沒跟上老師的思路，這一部分就落下了，這個時候，老師就可以采用手機或者攝像機，準備好紙筆，這個時候老師就只需在紙上進行解題，解一道題最多也就用3、4分鐘，既簡單又清楚，孩子可以一遍一遍去看解題步驟。

　　四、之前總覺得微課在我們這個技術(shù)相對落后、孩子自學能力較弱的環(huán)境下根本就是天方夜譚，但在網(wǎng)絡(luò)名師微課上聽完毛澤軍老師的講解后我有了一點點轉(zhuǎn)變，當時我心里都有著一個共同的疑惑——孩子課堂上在老師的眼皮底下都不認真學習，在家有可能一遍一遍，翻過來翻過去的`看視頻學習嗎？在與其他老師的交流中，一位老師問出了大家的心聲。而我校的另一位老師平時也是把視頻做好后，讓孩子利用微機課或者是自習課去觀看，這樣大部分人都在學習，避免孩子偷懶的情況。所以，對于我們高中的學生而言，高中生的自制力和學習主動性稍微強，這種“家校翻”還比較的適合，所以，我們有時還是可以利用微機課和自習課讓孩子去觀看微課。

　　其實微課的制作相對來說較容易，但是如何設(shè)計導學案，在教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學習之后一直思考的問題。

　　在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

2022微課制作心得體會4

　　前幾天學校的繼教群里出現(xiàn)一項作業(yè)，大家都在議論紛紛。我?guī)е闷嫘模蜷_了作業(yè)通知，一看傻眼了，原來是每個老師要制作微課，心里想：這可有一定的難度。既然帶著這種畏難的情緒，那我就想著聽之任之，等到最后的期限，實在不行的話再說。

　　轉(zhuǎn)眼間幾天時間過去了，我仍然沒有采取任何措施。昨天下午，學校組織了一次微課制作小培訓，由我們教微機課的翟老師進行現(xiàn)場教學，周校長也和我們交流了制作心得，我才有了入門的感覺。晚上回到家，就迫不及待地選課，制作幻燈片，書寫微課教案，為錄制做好充分的準備工作。今天我又利用課余時間，反復修改、斟酌教案，力求做到用詞準確。下午放學把學生送走后，就迫不及待地找到朱老師，因為大隊部比較安靜，就想借用她的辦公室進行錄制。首先在電腦上下載安裝了kk錄像機，并進行了相應(yīng)的設(shè)置，在朱老師的幫助下，開始試著錄制了。雖然我的心情很忐忑，可還是按著平時講課的語速錄制著，終于錄完了。一看，8分多鐘，點擊播放，聽著稍顯嘶啞的聲音，覺得還可以，正在激動的時候，發(fā)現(xiàn)因為緊張出現(xiàn)了語誤！唉，前功盡棄。沒啥說的.，再接再厲進行了第二次錄制。這一次我特別小心，唯恐出現(xiàn)錯誤，錄完一放，真正的傻了，沒錄上！真是浪費了我的感情。其實這時候我就有點小沮喪了，有點打退堂鼓了。在朱老師的鼓勵下，我連水都沒喝，想著趁熱打鐵，就帶著嘶啞的語音開始了第三次錄制。這一次我完全放松了，語言也更流暢了，順利錄完后，一看7分多鐘。馬上進行試聽，還好！雖然還有一些小瑕疵，但也能說得過去，幻燈片再配上畫外音，看起來還挺賞心悅目的！

　　通過這次微課制作，發(fā)現(xiàn)真不簡單。由于自己有時說錯話、想不起來，有時操作不當，有時設(shè)備故障，真是一波三折。不過總算錄制成功了！學習真是永無止境��！

2022微課制作心得體會5

　　“微課”是新時代的產(chǎn)物，正在強勢沖擊著我們的傳統(tǒng)教學，改變著我們的學習方式和教學方式。學習并了解“微課”，是大勢所趨，也是新時期對教師的要求。今年寒假，我通過網(wǎng)絡(luò)，詳細學習和了解了有關(guān)微課及其制作的相關(guān)知識，了解了學科教學中運用“微課”的好處。通過這些學習，我受益匪淺。一個知識點，精要的講解，多媒體的呈現(xiàn)方式、幾分鐘的學習享受，就可以讓更多的學生愛上學習。這不正是我們每個教師都期盼的嗎?微課，看來不簡單。下面談?wù)勛约旱膬牲c學習體會：

　　一、明確了概念，轉(zhuǎn)變了思想

　　“微課”并非如我之前理解的是一段隨意剪輯的教學視頻，而是指以視頻為主要載體，圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩的教與學活動的全過程。其特點是時間在10分鐘以內(nèi)，這是依據(jù)“注意力十分鐘法則”而設(shè)定的;有明確的教學目標，微課主要是為了解決教學中某個知識點，特別是教學中的重點、難點等內(nèi)容，它的教學目標相對單一，指向性明確，所有的教學設(shè)計與制作都是圍繞某個知識點展開，不僅注重教師的“教”，更注重學生“學”的設(shè)計;內(nèi)容短小、集中說明一個問題，也就是一個微課只說清楚一個知識點就行了，可以是碎片化的知識點、考點，還可以是作業(yè)題、考試真題、模擬題等，知識點不宜過多過雜，如果內(nèi)容較多，可以制作系列微課。

　　微課程這一新事物的出現(xiàn)和發(fā)展必然會帶來教學方式的變革。它把傳統(tǒng)的教學場地從課堂拓展到了信息終端(PC電腦，手機，Ipad等);教學時間從課堂上拓展到了學生的`可能空余時間;知識傳授方式由課堂上一師對多生改為一師一生。現(xiàn)在學生知識基礎(chǔ)不同，學習能力各異，這種教學方式的出現(xiàn)比較好的適應(yīng)了不同的個體需求。教師錄制好的教學視頻上傳至學校服務(wù)器，學生在自習課或課外使用平板電腦從服務(wù)器上下載并觀看教學視頻，利用教學視頻，學生根據(jù)自身情況來安排和控制自己的學習。學生在課外或回家看教師的視頻講解，完全可以在輕松的氛圍中進行;而不必像在課堂上教師集體教學那樣緊繃神經(jīng)，擔心遺漏什么，或因為分心而跟不上教學節(jié)奏。學生觀看視頻的節(jié)奏快慢全在自己掌握，懂了的快進跳過，沒懂的倒退反復觀看，也可停下來仔細思考或筆記，學生真正成為了學習的主體，他們始終處于思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，真正實現(xiàn)了個性化學習。

　　正如翻轉(zhuǎn)課堂首創(chuàng)者——美國山區(qū)學�；瘜W教師喬納森·伯爾曼(Jon Bergmann)和亞倫·薩姆斯(Aaron Sams)所感觸的，“翻轉(zhuǎn)課堂已經(jīng)改變了我們的教學實踐。我們再也不會在學生面前花費30分鐘～60分鐘來講解。我們可能永遠不會回到傳統(tǒng)的教學方式了�！�

　　作為一名身處經(jīng)濟相對落后，信息設(shè)備不完備的農(nóng)村學校的語文教師，自我滿足、沉溺安逸要不得，否則自我成長無從談起。我要認真研究微課，積極嘗試制作微課，努力掌握微課的應(yīng)用，以便更好地服務(wù)于教學，讓微課從城市到農(nóng)村的步伐，能夠走得快一些。

　　二、了解了制作，避免了盲目

　　作為一項新技術(shù)，光有渴望、愛慕之心不行，還得零距離接觸、熟練掌握它才行。以前也覺得微課不錯，但總沒有嘗試的勇氣，感覺技術(shù)太復雜，有一種“老虎吃天，無處下手”的盲目感和無力感。這一次的學習，讓我認識到：制作微課，廣大教師人人都可以。

　　要制作一個好的微課，首先是規(guī)劃微課內(nèi)容，也就是選題。微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破，課后的習題講解。它的作用是解惑，而不應(yīng)該是授業(yè)。

　　微課展現(xiàn)的雖是某個教學重難點的知識，但就這個知識點而言，它也有導入、過程和小結(jié)。所以要制作微課的第二步應(yīng)是撰寫教學設(shè)計。教學設(shè)計中的環(huán)節(jié)也要齊全，條理要清晰。課題、學科、適應(yīng)年級、學情分析、作品分析、基本流程都是要有的，而且在設(shè)計時要有自己的見解，有思想、有創(chuàng)新，真正起到解惑的作用。

　　第三步是制作一個多媒體課件。課件起到的是一個引領(lǐng)的作用，要體現(xiàn)出一定的現(xiàn)代教育技術(shù);但它畢竟只是教學的輔助，不能喧賓奪主;應(yīng)盡量做到簡潔、美觀大方。

　　最后一個環(huán)節(jié)是錄制整合材料。錄制并不像我所想的那么復雜，可以先用“錄象專家”進行錄制，再用“格式工廠”進行轉(zhuǎn)換，最后就是上傳文件了。現(xiàn)在還有一種新穎的制作微課的方法，那就是用手機錄制。手機人人都有，且錄制視頻非常的方便，比起復雜的錄屏軟件而言，更容易被廣大教師所接受。

　　其實，從制作流程來看，微課的制作還是較容易的。但是在教學內(nèi)容的哪一環(huán)節(jié)設(shè)計微課，如何設(shè)計，用怎樣的方式設(shè)計孩子們?nèi)菀桌斫獠攀亲铍y的，也是我學習之后一直思考的問題。

　　作為一名農(nóng)村中學的語文教師，我有責任、有義務(wù)迎接挑戰(zhàn)，更加全面、深入地去認識微課，學習制作微課，并創(chuàng)造性的運用到日常教學工作中去，更好地為學生自主學習服務(wù)。在今后的課堂上，我會不斷去嘗試、爭取能讓微課伴著孩子們一起進步。

2022微課制作心得體會6

　　五四杯的開展如火如荼，微課是眾多評比項目中重要的一環(huán)。微課的制作對現(xiàn)代教師而言是難點，也是突破點。作為一個新興事物，它有它的內(nèi)容與活力。這次是我第二次制作微課，不得不說收獲頗豐。

　　微課在制作之前必須要有明確的目標。我的目標很簡單，配合周老師制作關(guān)于小學總復習的微課研究。最近正在教授比例這個內(nèi)容，對于知識的邏輯性、細節(jié)性，對于學生的難點、易錯點掌握最為充分的時候。因此我選擇在這個時候制作比例的'復習微課。

　　微課的制作方法主要有兩種，一種是運用錄屏軟件，一種是運用相機實際拍攝。就我個人的理解而言，兩種方法各有優(yōu)劣。錄屏軟件在運用之前，要單獨制作課件，配合每一步課件的出示，整理自己的語言邏輯，撰寫成文，最后才開始錄屏。二運用相機拍攝需要較為安靜環(huán)境，大量的白紙。一邊講解一邊書寫。更有利于磅數(shù)學生梳理細致的細節(jié)，更適用于某一道題目的具體分析過程。綜合考慮之后，我選擇了運用錄屏軟件來制作。

　　錄屏軟件的運用比較簡單，即使在錄音過程中有任何錯誤，也可以從錯誤的地方重新錄制。最后在編輯是將錯誤語段刪除即可。而且錄屏軟件不存在清晰度問題，不用調(diào)整焦距，是較為簡單的制作方法。

2022微課制作心得體會7

　　通過學習20xx年河北省教師遠程培訓的微課制作說明，使我對微課制作有了一個更深的認識。

　　1.課件設(shè)計的指導思想：遵照新的教學理念，注重三維教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀），在傳授知識和技能時，強調(diào)過程和方法，發(fā)揮學生主體作用，教師要帶著學生“走向”知識，而不是帶著知識“走向”學生，要啟發(fā)思維、開闊視野、精講多練，使學生在自主學習的過程中獲得成功的體驗，發(fā)展各種能力，提升學習興趣，形成正確的學習態(tài)度和方法。

　　2. “微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。

　　教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在5分鐘左右，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

　　3. “微課”的反饋及時、客觀、針對性強

　　由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

　　4.微課是用短小形式，先從一個細微點出發(fā)，基于一個細節(jié)深度追問。微課需要的是真問題、真智慧、真策略，來不得半點水分。教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平、促進教師的專業(yè)成長。

　　總之，追求的路，并不好走，雖有艱難與迷茫，但我會堅持不懈，會奮力拼搏。因此在今后的教學中，我也更應(yīng)該努力向“學教并重”方面發(fā)展。

　　教學設(shè)計是以促進學習者的學習為根本目的，運用系統(tǒng)方法，將學習理論與教學理論等原理轉(zhuǎn)換成對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學策略，教學評價等環(huán)節(jié)進行具體計劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學系統(tǒng)的“過程”或“程序”。教學系統(tǒng)設(shè)計是以解決教學問題、優(yōu)化學習為目的的特殊設(shè)計活動，既具有設(shè)計學科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學的'基本規(guī)律。

　　當前,按照新一輪課程改革的要求,我們必須沖破傳統(tǒng)的備課形式,要以嶄新的教學設(shè)計代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。樹立正確的備課指導思想,樹立“為了每一個學生的充分發(fā)展”的價值取向和以課改新理念為出發(fā)點的備課觀。這就要求我們把關(guān)注點移向?qū)W生學習的方法與過程以及情感、態(tài)度與價值觀上;把關(guān)注的焦點放在學生、特別是那些學習有困難的學生身上。讓更多的學生卷入到活躍的學習活動中。教學設(shè)計要具有時代性和挑戰(zhàn)性。教學設(shè)計要新穎、獨特,具有個性化特點。

　　好的教學設(shè)計是教學成功的一半，教師在教學中合理設(shè)計，加上老師潛移默化的指導對教學成果有著重要的作用。教師如何設(shè)計教學，是對教師教學評價的依據(jù)之一。因此，如何內(nèi)化學生成為自己的認識，是要教師在課堂中如何使用教法進行加工，為學生提供一定的思想素材，使學生通過觀察、分析最后概括為自己的知識，更重要的是使學生的思維能力得到訓練。尤其是數(shù)學教學，更需要教師在教學中設(shè)計合理的教學模式，結(jié)合有關(guān)的教學內(nèi)容培養(yǎng)學生如何進行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括，對簡單的問題進行判斷、推理、逐步學會有條理、有根據(jù)地思考問題。同時注意思維的敏捷和靈活，撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性，從而獲取新的知識。這就是“學教并重”的教學設(shè)計，它既強調(diào)充分體現(xiàn)學生的主體地位，又強調(diào)充分發(fā)揮教師的主導作用，不僅對學生的知識技能與創(chuàng)新能力的訓練有利，對于學生健康情感與價值觀的培養(yǎng)也是大有好處的。因此在今后的教學中，我也應(yīng)努力向“學教并重”的教學設(shè)計方面發(fā)展。

2022微課制作心得體會8

　　微課教學是教育領(lǐng)域的一次巨大革新，為教育改革注入了新鮮的血液，對實現(xiàn)教育事業(yè)的科學發(fā)展、優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)新型人才具有深遠的現(xiàn)實意義。

　　1.微課程以學生為中心，重視學習情境、資源、活動的設(shè)計

　　微課程是以某一學習主題為核心組織起來的相關(guān)活動，所以它不僅僅是簡單地將技術(shù)整合到課程中去，更重要的是將已經(jīng)脫離社會的學習活動回歸到真實的生活中，將人為孤立起來的知識回歸到真實的生活源泉中，將單一的被動接受學習方式還原為豐富多彩的學習方式群落。微課程課時一般比較短，教學材料小，具有很大的靈活性，所設(shè)計的活動一般和現(xiàn)實相關(guān)，不只是讓學生提取知識，而是鼓勵學生進行更高層次的思考，在具體的活動過程中，學生既學習了本門課程的知識，也豐富了其他相關(guān)學科知識。教學的教育性是客觀存在的，在微課程中，教師總是盡量設(shè)置一些與現(xiàn)實問題聯(lián)系在一起的情景來感染學生，對于學生的情感具有積極的影響，并吸引學生的注意，激勵學生完成指定的任務(wù)并培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。

　　2.微課程可以為學生提供有效的學習支架

　　微課程強調(diào)以學生為中心，學生在學習過程中具有更多的主動權(quán)，但這并不意味著學生可以完全離開教師的指導進行探究。事實上，在整合的過程中，教師要扮演內(nèi)容呈現(xiàn)者、學習幫助者和課程設(shè)計者等多重角色，教師對學生的學習控制和學生的`自主活動之間要達到一種平衡狀態(tài)。

　　3.微課程具有很強的實用性、可操作性和實踐性

　　微課程以知識點為核心，課程資源中可以使用文字、圖片、聲音、視頻等多種媒體信息，是最有利于學生學習的一種資源形式。

　　4.微課程可以因材施教，形成自主學習的資源庫

　　研究表明，隨著現(xiàn)代人生活節(jié)奏的加快，人們工作壓力的增大，很多知識是通過非正式學習獲得的，例上下班坐地鐵看報紙，跟同事聊天、生活問題尋求百度和Google幫助等等，都能對工作起到很大的幫助，類似這種非正式的學習方式，將現(xiàn)有的課程拆分成視頻碎片，形成一個具有大量視頻信息的數(shù)據(jù)庫，學員需要學習相應(yīng)知識，可以像中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等搜索引擎一樣輸入關(guān)鍵詞，就會出現(xiàn)一系列索引文件，學員可根據(jù)自己的需求，篩選自己需要的知識，這個知識點可以是理論解析、實戰(zhàn)案例、flash演示、情景模擬等各種素材，可以滿足員工的自我需求，真正實現(xiàn)因材施教，教師的講解只是學員知識中的一個工具，形成以學員為主導的學習活動。學生通過閱讀或查找大量的資料來進行學習，在學習中，學生不僅要研究問題本身，還要查找確定回答問題所需要的信息，此類型學習是以問題為中心的學習和案例為中心的學習中的一個環(huán)節(jié)。

　　5.對學生而言，“微課”能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，如果是網(wǎng)絡(luò)課堂，學生的注意力集中最佳時間是10分鐘內(nèi)。學生認為網(wǎng)絡(luò)課堂通常都是45分鐘左右，很難集中精力，通常是打開視頻幾分鐘就關(guān)掉了。通過微課視頻的播放，學生清晰地明白某一知識點別人有著怎樣的觀點和思考，可以拓展學生的視野，提高學生學業(yè)水平。

　　6.對教師而言，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應(yīng)用將更具有針對性和實效性。微課研究的優(yōu)點很明顯，就是課例簡單，學習內(nèi)容與目標單一，學習和研究時間節(jié)約，教師從“微課”中可以受到啟發(fā)，有些甚至可以照搬或者遷移到自己的教育教學之中。廣大教師在這種真實的、具體的、典型案例化的教與學情景中可易于實現(xiàn)對“隱性知識”、“默會知識”等高階思維能力的學習，并實現(xiàn)教學觀念、技能、風格的模仿、遷移和提升，從而迅速提升教師的課堂教學水平，促進教師的專業(yè)成長。

2022微課制作心得體會9

　　作為老師，我們接受信息的能力要與時俱進，才不會被社會所淘汰。這次培訓又再次接觸到了關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂與微課制作了講座，深有感悟。

　　陳老師通過一些媒體的介紹，讓我深入地認識了翻轉(zhuǎn)課堂，陳老師通過“翻轉(zhuǎn)課堂翻轉(zhuǎn)了什么？翻轉(zhuǎn)課堂是如何翻轉(zhuǎn)學習的？”等幾個問題進行分析介紹。通過介紹，讓我認知了，翻轉(zhuǎn)課堂對基礎(chǔ)弱的學生，可以反復重復地看。翻轉(zhuǎn)課堂的特點有：一，教學視頻短小精悍；第二，教學信息清晰明確；第三，重新建構(gòu)學習流程；第四，復習檢測方便快捷。而翻轉(zhuǎn)課堂之所以新穎，是它打破了傳統(tǒng)面對面的.授課模式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂。

　　那么想要掌握翻轉(zhuǎn)課堂，關(guān)鍵之一，就在于：設(shè)計好的預(yù)習問題。教師還必須掌握微課的制作，最簡單的方法就是手機拍攝。陳老師給我們觀看視頻的演示，如何錄制一份微課件，以及在哪些播放器中查看微課件的視頻。

　　聽的這堂講座后，我個人覺得，翻轉(zhuǎn)課堂對于小學自律性能力較差的學生，還是非常適用的。

2022微課制作心得體會10

　“微課”是指以視頻為主要載體記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學活動全過程。

　　首先是選題，微課重在解決疑難，突出的應(yīng)該是個性問題，是教學的某個環(huán)節(jié)，是教學中的難點突破。題選好了，就可以圍繞主題搜集相關(guān)素材了。

　　接著是撰寫腳本。這是關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，這里面包含知識點、解說詞、字幕、畫面要求、備注。在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師的綜合素養(yǎng)，如何合理把控教學內(nèi)容。

　　下一步是制作PPT課件，將要教學的'內(nèi)容，用多媒體體現(xiàn)出來，這個和我們平時制作課件相似。

　　最后就是錄制整合材料。利用錄屏等軟件，將腳本、PPT整合。這也是我們目前最為薄弱的一點，對于這些制作微課需要用到的工具，因為接觸的太少，還不夠熟悉，不能靈活運用。要是講座能增加一些具體軟件的操作和技術(shù)指導就好了。

　　微課是新時代的產(chǎn)物，作為新時代的人民教師，我們有必要去學會正確使用它，并創(chuàng)造性的運用到我們的日常教學工作中去。通過學習，讓我清楚了微課制作的流程，理清了思路，但要真正做好每一節(jié)微課，還需不斷摸索。

2022微課制作心得體會11

　　微課程，即微型課程。來源于可汗學院翻轉(zhuǎn)課堂實驗，分解成有目標、任務(wù)、方法、資源、作業(yè)、互動與反思等微型課程體系。

　　在現(xiàn)代教學改革浪潮中，微課之所以如此盛行，主要在于其精簡而又有實效。微課的教學時間簡短，聚焦某個知識點，有較強的針對性，使用方便而又廣泛應(yīng)用。

　　微課教學設(shè)計的關(guān)鍵：選題要小而精。一節(jié)微課只講解一個特定的知識點或典型問題，可以對教學內(nèi)容進行重組和加工，而不宜照搬書本;選題內(nèi)容適合使用多媒體表達，適合加入豐富的圖形、多姿的動畫，聲色兼有的視頻(不是什么內(nèi)容都適合制成微課);微課的對象是學生，所以老師的講解的口吻要貼近學生，虛擬情景，有吸引力，遇到問題時應(yīng)該適當停頓供學生思考。

　　下面以自己在培訓中制作的一節(jié)微課《比的應(yīng)用》為例，細談微課制作的主要過程：1.選課時聚焦單一的知識點，選取《比的應(yīng)用》一課中“按比分配”的新知點;2.撰寫教案(重點講解“按比分配”兩種解題過程);3.教學需要的素材例如課本例題，練習的設(shè)計;4.接著，就是制作課件，微課是供學生自學使用，因此課件的制作要科學，重點突出，簡潔明了，注重視覺效果，圖示體現(xiàn)文字內(nèi)容，起到直觀深刻的作用。例如“按比分配”這個新知的解題方法，采用數(shù)形結(jié)合，借助線段圖幫助學生理解兩種解題思路;5.前期的工作完成之后，開始實施拍攝，利用錄屏軟件(如Camtasia Studio)來錄制，錄制時要注意避開外界噪音的干擾，在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT(Word、畫圖工具軟件或手寫板輸入軟件等)，帶好耳麥，調(diào)整好話筒的位置和音量，并調(diào)整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執(zhí)教者一邊演示一邊講解，講解時不要念稿式的旁白，語氣自然親切，虛擬情景交互問答，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣;6.對錄制完成后的“微視頻”導入錄屏軟件(Camtasia Studio)進行必要的編輯和美化;7.最后，根據(jù)選題內(nèi)容及“微視頻”教學后的效果制作進行“微反思”。

　　這樣的一節(jié)簡短的十分鐘微課，對學生而言，可以緊抓學生注意力的最佳時間段，自覺性高的學生他們在家里進行自學，不僅可以進行個性化的深度學習，對于沒有掌握該知識點的學生，課后通過微課學習，完成進階練習掌握該知識點;對于已經(jīng)掌握該知識點的學生，課后通過微課學習進行鞏固。還能更好地滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統(tǒng)課堂學習的一種重要補充和拓展資源。

　　對老師而言，微課是教學知識積累、共享和交流的最好的形式之一，教師錄制的微課可以課前展示，也可提供給學生課后學習，進而減少教師課后輔導學生的工作量，也可大大提高教學的效果。

　　7月20日，我參加了文登區(qū)教研中心微課培訓，培訓下來使我受益匪淺，感受頗深。

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應(yīng)用為目的的在線教學視頻。它主要表現(xiàn)在短小精悍，“短”是指視頻長度短;“小”是指主題小;“精”是指設(shè)計，制作，講解精良;“悍”是指學習效果震撼令人難忘。

　　此次培訓中我還學到了微課設(shè)計與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計、撰寫教案、準備教學素材與練習測試、制作課件、教學實施與拍攝、視頻后期編輯以及教學反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的.，而且所用工具我們也可以找到，我們現(xiàn)在缺乏的應(yīng)該是技術(shù)。

　　學科會結(jié)束后，我報著好奇的心態(tài)來研究這個“新項目”。剛開始時，下載了錄屏軟件，全是英文版的，我又到硅谷教程自學了一下如何進行使用這種軟件，報著試一試的心態(tài)拍了一個簡短的微課，看了一遍覺得不好，又拍了好幾遍，也看了幾遍，總覺得還不夠完美�？偨Y(jié)了一下，要拍好微課，首先要對課件的操作流程非常熟悉，把要展示的內(nèi)容很連貫的復述至少五遍，不結(jié)巴為此。再拍時，就不會心中沒底了。五分鐘時間過得非�？欤晕⒄n內(nèi)容不能太多，語言一定要精煉。總結(jié)方法要到位，使人聽過之后印象深刻，才能算是一個較好的微課。再回頭看我自己做的微課，在結(jié)尾處不知道如何剪輯，今天又下載了一個新版本的錄屏軟件，才發(fā)現(xiàn)了原來還有很多新的功能其中剪輯功能就有了，我試著在我不想要的片子里剪了幾個還蠻成功的。當然片尾處我稍修飾了一下也覺得比以前好看多了，認識了微課這個新項目，不僅讓我又獲得了自拍的樂趣，又使我在教學研究方向上更進了步。如果有時間的話，我也會嘗試做出更精美的課件，拍出更理想的微課。

2022微課制作心得體會12

　　隨著信息技術(shù)的發(fā)展，涌現(xiàn)了許多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時候，對它很模糊，沒有明確的認識，我們會認為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓學習之后才有了較深入的了解。認識到微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應(yīng)用為目的的在線教學視頻�！拔⒄n”其實就是教師根據(jù)事先設(shè)計的教案，在沒有學生的情況下面對聽課者上課。它在傳統(tǒng)的聽課、評課活動的基礎(chǔ)上增添了“說課”和“答辯”等環(huán)節(jié)。它具有以下特點：

　　一、“微課”不同于常態(tài)教學研究活動�？梢栽谵k公室或其他場所進行，它觀察、研究對象主要是教師的教，對學生的狀態(tài)只能作出猜測�；顒拥哪繕酥饕谟趲椭處煾倪M教學方案，培訓教學技能等。

　　二、“微課”的規(guī)模小、時間短、參與性強。教師在學科組內(nèi)參加活動。每人上“課”、被評的時間控制在10分鐘以內(nèi)，聽“課”者由其他參加者(同組教師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位教師不僅登臺上“課”，展示自己對某堂課的準備情況，同時又可作為學生向同事、向?qū)I(yè)人員學習，并參與對教學效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)驗，提升能力。

　　三、“微課”的反饋及時、客觀、針對性強。由于在較短的時間內(nèi)集中開展“無生上課”活動，參加者能及時聽到他人對自己教學行為的`評價，獲得反饋信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，“現(xiàn)炒現(xiàn)賣”，具有即時性。由于是課前的組內(nèi)“預(yù)演”，人人參與，互相學習，互相幫助，共同提高，在一定程度上減輕了教師的心理壓力，不會擔心教學的“失敗”，不會顧慮評價的“得罪人”，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

　　微課雖然是無生上課，但上課的老師心中必須有學生，只有這樣才能真正展示出老師的教學技巧和老師的教學素養(yǎng)。微課其實是老師與學生在心靈上交流、互動的教學模式。只有心中有生才能上好微型，從而達到提高自身教學技能的目的。

2022微課制作心得體會13

　　通過這次培訓，特別是學習了《微課程的運用》，增長了不少知識。

　　微課是展示自己教學能力的一種重要方式，通過這種短時間內(nèi)的視頻教學，能有效地觀察自己上課時的過程，包括上課時的.表現(xiàn)，對于自己的教學展示有著較為清晰的認識，能通過自己看到自己上課時的語言，姿勢，動作形態(tài)，課堂講授等獲得較大的自我認識。。然而隨著信息與通迅技術(shù)快速發(fā)展，在教育領(lǐng)域，“微課”將革新傳統(tǒng)的教學與教研方式，突破教師傳統(tǒng)的聽評課模式。

　　微課時間短：教學視頻是微課的核心組成內(nèi)容。根據(jù)中小學生的認知特點和學習規(guī)律，“微課”的時長一般在5分鐘以內(nèi)。

　　微課內(nèi)容少“微課”主要是為了突出課堂教學中某個學科知識點的教學，或是反映課堂中某個教學環(huán)節(jié)、教學主題的教與學活動，相對于傳統(tǒng)一節(jié)課要完成的復雜眾多的教學內(nèi)容，“微課”的內(nèi)容更加精簡。

　　資源容量小�！拔⒄n”視頻及配套輔助資源的總?cè)萘恳话阍趲资鬃笥�，師生可流暢地在線觀摩課例，查看教案、課件等輔助資源，非常適合于教師的觀摩、評課、反思和研究。

　　“微課程”起點很低，基于PPT(幻燈片)技術(shù)，后期轉(zhuǎn)為視頻文件，人人可做，簡單易學。微課程每一集內(nèi)容相對獨立，它可獨立使用，也可嵌入學校任何課題，還可以獨立成系統(tǒng)，綜合使用。 "微課程"利用了網(wǎng)絡(luò)傳送的便捷與錄影重復利用成本低的特性，使用方便，除了網(wǎng)上學習，還可利用手機、微博等方式學習，也可以用于學校例會、研討會觀看或討論。主要針對教師專業(yè)發(fā)展，內(nèi)容直接指向具體問題，關(guān)注"小現(xiàn)象、小故事、小策略"，主題突出，一課一事，層層剖析，有深度，能啟發(fā)有思考。

2022微課制作心得體會14

　　“微課”是以“微視頻”為核心，并整合了“微教案、微課件、微習題、微反思”等內(nèi)容，營造了一個與具體教學活動緊密結(jié)合、真實情境化的“微教學資源環(huán)境”。微課是一種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的有特色的新型教學模式，它不是簡單的傳統(tǒng)課堂的濃縮，不是傳統(tǒng)課堂的刪減版，也不是壓縮版，更不是課堂教學的片段，而是內(nèi)容充實豐富的微課例，類似于片段教學。在當代信息化技術(shù)高速發(fā)展以及教育改革的大背景下，微課對教學有著深遠的現(xiàn)實意義。

　　一、微課的特點

　　“微課”最大的特點便是“麻雀雖小，五臟俱全”。從具體方面來分析，“微課”具有以下幾大特點：

　　1。時間短。“微課”顧名思義就是微型課堂，因此它不同于傳統(tǒng)的45分鐘課堂，而是以濃縮精華著稱。將教學內(nèi)容在短時間內(nèi)高質(zhì)量完成，引導學生有效率的學習。

　　2。內(nèi)容精。由于課程時長短，要求“微課”必須集中于教學難點或者教學疑點進行針對性的教學，因此教師在教學內(nèi)容的選擇上就必須慎重考慮，選擇學生平時有疑問、很難掌握的部分進行“微課”教學。它不同于“網(wǎng)易公開課”等網(wǎng)絡(luò)學習課程的課堂實錄模式，而是針對性的選點幫助學生針對性的學習，真正意義上的解決學生學習中的疑難問題。

　　3。時空限制小。“微課”是基于網(wǎng)絡(luò)教學的基礎(chǔ)上形成的，因此學生可以借助智能手機、平板電腦等移動設(shè)備進行學習，不再局限于傳統(tǒng)的固定課堂學習。學生可以隨時隨地享受“微課”教學的魅力，大大的提高學生的學習興趣以及課外自主學習的可能性。

　　二、微課的教學設(shè)計

　　“微課”教學應(yīng)該重點關(guān)注以下幾個要點：

　　第一，選點要小，“微課”不是傳統(tǒng)課堂的面面俱到，而是將一個重點問題講深講透，最好的是講出新意。一般的知識點學生已經(jīng)在課堂上基本掌握，同時“微課”依賴于網(wǎng)絡(luò)視頻，如果毫無新意，可能無法激發(fā)學生的學習興趣，使得“微課”教學不能發(fā)揮它應(yīng)有的效果。

　　第二，“微課”雖然時間短，但是傳統(tǒng)課堂教學的程序都一一具備，它的教學目標也是三維目標，它是一個完整的微型課堂，因此要求教師要精心設(shè)計，做大量的前期準備工作。

　　第三，“微課”的導入要快，要精心設(shè)計達到及時有效的吸引學生的注意力和學習興趣的目的。

　　第四，“微課”的價值在于解決學生在學習過程中的`疑難點，因此它的針對性更強，在“微課”教學設(shè)計中應(yīng)該充分的考慮學生的主體地位，了解學生的學習需求，教師在整個“微課”教學中應(yīng)該是輔助地位，實現(xiàn)由“教”為中心的知識傳遞模式到以“學”為中心的問題探究模式的轉(zhuǎn)變。

　　三、微課對教學的意義

　　首先，從學習者主體學生方面來說，微課方便學生隨時隨地學習，使得學生在課外進行自主學習成為可能；微課的知識點相對集中，學生完全可以按照自己的興趣和需要進行針對性的學習，使得學生學有所得，樂在其中；在教育改革中突出了減輕學生負擔這一要求，微課教學很好的踐行了這一點，小而微的教學模式改變了傳統(tǒng)課堂的大而泛的教學形式，實現(xiàn)了著力突破教學中的重難點，讓學生的注意力集中于某一知識點，提高了學生的學習效率和學習效果。

　　其次，微課主要采用視頻形式，原因是視頻教學具有畫面生動形象的突出優(yōu)勢，相對于其它媒體方法，視頻教學更利于學生的理解與記憶，在視頻媒體的輔助下，微課教學也使得學生可以實時反饋，通過評論等方式來及時表達自己在學習中遇到的難題以尋求幫助，同時可以就某一知識點在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的見解和體會，還可以形成學生之間、學生與老師之間在線上的交流與探討，幫助學生形成良好的學習習慣，提高學習能力。

　　最后，從教育者主體來說，微課教學方便教師之間的交流，教師之間可以相互借鑒、相互學習、博采眾長、為我所用，形成良好的教育教學機制，提高工作效率；教師通過觀摩他人微課教學的案例去發(fā)現(xiàn)新的教學點，完善自己課堂教學中的不足，達到取長補短的效果；在教師專業(yè)成長方面，微課有利于教師專業(yè)水平的提高，讓教師在細節(jié)中追問、思考、發(fā)現(xiàn)問題，成為學生學習資源的開發(fā)者和創(chuàng)造者；進行微課教學其實也是教師的一個自我反思的過程，在不斷的反思中幫助教師不斷成長，特別是對于新教師的成長起著極大的促進作用。

2022微課制作心得體會15

　　從沒聽說過微課，到了解微課，到錄制上傳微課，這次通過自己動手做微課，學到了不少東西下面談?wù)勔稽c學習感受。

　　微課，剛從于x老師那里聽到這個概念時，頗覺得不以為然，五分鐘十分鐘能講出什么名堂來呢?親身經(jīng)歷了一次錄制全過程之后，我被它神奇的魅力感染，甚至已經(jīng)開始喜歡這種上課的形式了。

　　平時教學過程中，課堂上的激勵和碰撞，不時會造就思維的火花。這些火花如果不能及時收集整理，即刻就會化作灰燼變成塵埃，最后也就無形無跡了。但如果能將這些火花及時整理拍成微課，靈動的思維就將化作一粒粒珍珠，被“微課”這根線串起，那么在我的教育生涯里，它們便將成為奮斗的里程上的閃光印跡了。假如某粒珍珠又恰巧為學生賞識，那么這輯微課于人于己都將功德無量。這樣想著，做微課的.動力便如雨后春筍般萌芽并強勁起來。

　　確定內(nèi)容，寫好教案并作成課件，整整花了一下午時間。原以為有現(xiàn)成的錄制軟件，僅錄五分鐘的課是小菜一碟。等到花了三個小時還沒錄出自己喜歡的課的時候，我才算真正懂得了“事非經(jīng)過不明白”的道理，想起來簡單的事只有做了才清楚它有多不容易。

　　因為面對著電腦攝像頭的關(guān)系，照著念稿很難讓聲音的抑揚、表情的變化、課件的展示之間和諧地運作。要錄的內(nèi)容一定要熟讀成誦，否則就難出效果了。近年來，貪圖安逸，記憶力因沒經(jīng)受磨礪而生銹了，要把七八百字一字不漏流暢自如的背下來，我的心里實在有點打怵。但決定了做的事就力爭做好，這是我的原則。只好耐下心來一字一句地開始熟悉教案，還好晚上辦公室沒人，非常的安靜，并且教案出自己手，背起來總算不慢。

　　開始錄了，以鏡頭作為受眾講課，對我來說還是第一次，表情離開了同學們笑臉的引領(lǐng)真不知道該如何支配。錄出來的樣本中的自己顯得生硬機械，不要說別人，就是自己也不愿意多看一眼，這樣的課怎么可能達到讓人受益的效果呢?想到這里，突然有一種更可怕的念頭在我心中升起，平常課堂上自以為是的嚴謹是否就是這種惹人生厭的表情呢?如果是，看不到自己表情的課堂里，我豈不是已經(jīng)讓人厭煩了很多年?真不敢深想下去……微課的拍攝竟讓我有點看清了自己，將來也許可以改進自己的課堂，這不能不說是微課給我的又一大收獲了。加之有時忘詞的停頓，來來去去拍了很多遍，直到要放學了，才趕緊選了一個趕緊上傳。

　　緊張忙碌而又充實的一個周，對微課這一新生事物的認識，讓我受益良多。今后，只要覺得有了素材，我想我還會把它拍成微課。

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