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關(guān)于幼兒園教師教育隨筆集錦15篇
無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中,相信大家一定接觸過(guò)隨筆,隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體,語(yǔ)言靈動(dòng),婉而多諷。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?下面是小編收集整理的關(guān)于幼兒園教師教育隨筆,希望能夠幫助到大家。
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆1
你們喜歡老師嗎
在一次集體活動(dòng)后,我就開(kāi)始了與孩子們閑聊。
我問(wèn):孩子們,你們喜歡老師嗎?
孩子們說(shuō):喜歡。
就連平時(shí)性格比較內(nèi)向的孩子都隨聲附和著,我聽(tīng)了心里很高興,也很激動(dòng)。
我接著問(wèn);那你們?yōu)槭裁聪矚g老師呢?
各種各樣的回答開(kāi)始了,有的說(shuō):因?yàn)槔蠋熀芎。有的說(shuō):因?yàn)槔蠋熀芷?所以我就喜歡你。因?yàn)槔蠋煹男暮芎?所以我就喜歡老師。因?yàn)槔蠋熃o我們分點(diǎn)心、分飯,就像媽媽一樣,老師真好。......
在聽(tīng)了孩子們的話以后,我的心里好欣慰、好感動(dòng)。真正的.真心付出換來(lái)孩子們的真心回報(bào),只有坐在最前邊的柄諺不說(shuō)話,我就知道柄諺有話要說(shuō),因?yàn)槊恳淮嗡寄苷Z(yǔ)出驚人,每次提出問(wèn)題時(shí),他的回答都和別人都不一樣,我也知道他在想著什么。
我一聽(tīng)哈哈大笑,孩子們也因?yàn)樗幕卮鹋c眾不同和我一塊哈哈大笑。
在晚上睡覺(jué)前我陷入沉思,我在想,孩子們多么天真、可愛(ài),從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)虛情假意,老師在他們的心中多么完美,多么神圣。只要你真心對(duì)待這些孩子們,他們就回真心的愛(ài)你,真心付出的愛(ài)換回孩子們無(wú)私的愛(ài),我覺(jué)的這種愛(ài)太偉大了,也并不是所有人都能享受到的,在孩子的眼中,老師的愛(ài)比爸爸媽媽的愛(ài)還要深,有的時(shí)候看著這些無(wú)知孩子的孩子,經(jīng)常感到自己對(duì)他們的嚴(yán)厲而感到后悔,經(jīng)過(guò)這次談話,我相信我對(duì)孩子們的態(tài)度會(huì)改變的,老師在他們的心中地位太高尚了,我會(huì)收起以前的嚴(yán)厲,投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些無(wú)知的孩子,別無(wú)原因,因?yàn)楹⒆訍?ài)老師勝過(guò)愛(ài)自己的爸爸媽媽,這種愛(ài)只有我們作為幼兒教師才能體會(huì)得到,我應(yīng)該好好珍惜和享受這種純潔的愛(ài),在以后的日子里也將投入更多的愛(ài)來(lái)對(duì)待這些天真可愛(ài)的孩子們,讓孩子在充滿愛(ài)的陽(yáng)光里健康成長(zhǎng)。
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆2
發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)
我班郭海洋小朋友是一個(gè)特別調(diào)皮的孩子,上課不專心,下課打架,一想到他我的頭都感到大。
今天我?guī)麄內(nèi)鸦菪∨笥巡恍⌒乃さ沽,哭了起?lái)。這時(shí)我看到郭海洋走了過(guò)去,把她扶了起來(lái),還細(xì)心的幫她擦掉眼淚,拍掉身上的土,用手領(lǐng)著她一起去廁所。回到活動(dòng)室之后,首先我表?yè)P(yáng)了郭海洋對(duì)佳惠小朋友的關(guān)心,讓大家向他學(xué)習(xí)幫助關(guān)心別的小朋友,同時(shí)告訴他在別的方面也要做一個(gè)讓大家學(xué)習(xí)的好榜樣。談話之后,郭海洋有了很大的改變,活動(dòng)積極,也能較好的團(tuán)結(jié)小朋友,在小朋友的心目中漸漸的.樹(shù)立起了自己的威信。
過(guò)這件事情,使我明白了每個(gè)孩子都有他們的閃光點(diǎn),這需要我們這些當(dāng)老師的去挖掘和開(kāi)采,并加以調(diào)式,這樣才能讓每個(gè)孩子都放出自己的光采,成為有用之才。
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆3
有一天,大雨過(guò)后,院子里的空氣特別好,我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到了院子里,讓孩子們觀察雨后的景色,呼吸清新的空氣。忽然,田芳害怕的跑過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,地上有很多蟲(chóng)子,很嚇人。”我急忙順著他指的方向一看,原來(lái)是一些蚯蚓在地面磚上爬。我告訴田芳:“這是蚯蚓,它不咬人,不要怕!蔽夷昧艘粋(gè)盆,把幾條蚯蚓放到了盆里。我讓所有的孩子進(jìn)行觀察,并且讓他們討論:“蚯蚓長(zhǎng)得什么樣子?他生活在哪里?它是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)?”孩子們開(kāi)始七嘴八舌的議論,也有說(shuō)是益蟲(chóng)的`,也有說(shuō)是害蟲(chóng)的。我給他們進(jìn)行了總結(jié),告訴他們:“蚯蚓的身體是一節(jié)一節(jié)的,它生活在泥土里,它是益蟲(chóng),能幫助莊稼松土。”
我又提問(wèn)孩子們:“問(wèn)什么下了雨,他會(huì)來(lái)到地面上,我們要怎么對(duì)待它!边@些問(wèn)題孩子們的回答有點(diǎn)亂,這個(gè)問(wèn)題對(duì)孩子們有點(diǎn)難。我告訴孩子們:“大雨過(guò)后,因?yàn)橥晾锏耐笟庑员容^差,所以空氣就少了,蚯蚓呼吸有些困難,所以跑到地面上來(lái)呼吸了。蚯蚓是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它!蔽疫告訴孩子們,蚯蚓還有一個(gè)特點(diǎn),它的身體能夠再生,如果把它分成兩截,它會(huì)長(zhǎng)成兩條新的蚯蚓。孩子們聽(tīng)得都入了神。
通過(guò)這次大雨過(guò)后觀察蚯蚓,孩子們學(xué)到了一些關(guān)于蚯蚓的知識(shí)。作為老師我們應(yīng)該隨時(shí)把握機(jī)會(huì),對(duì)孩子們進(jìn)行隨機(jī)教育。
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆4
多給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)
不知道誰(shuí)曾說(shuō)過(guò)這樣一句話,每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū),要想讀懂這本書(shū)并不容易,只有愛(ài)他們的人才會(huì)讀懂。作為教師,更應(yīng)該付出更多的愛(ài)心來(lái)愛(ài)這些孩子,只有這樣,我們才能更快的讀懂他們。
老師,讓我來(lái)分吧!早點(diǎn)時(shí)間到了,我提著籃子匆匆走到孩子們中間,就聽(tīng)見(jiàn)徐世英小朋友在我背后輕聲說(shuō),我扭頭一看,她張著兩個(gè)小手,抬頭看著我,正等待我的答案。好啊!我一邊說(shuō)著,一邊將幾個(gè)小蛋糕放在他的小手里,接到蛋糕,他馬上忙起來(lái)了。
說(shuō)起徐世英,他確實(shí)算不上我們班非常乖巧聽(tīng)話的孩子,在剛進(jìn)幼兒園時(shí),她的.調(diào)皮好動(dòng)愛(ài)哭也著實(shí)讓我和其她老師頭疼了一陣。慢慢的,我發(fā)現(xiàn)徐世英不像很多調(diào)皮的孩子一樣,混世小霸王似的,只知道玩,不學(xué)知識(shí)。他調(diào)皮好動(dòng),卻也非常聰明好學(xué),在老師講故事、發(fā)書(shū)給小朋友、教小朋友唱歌時(shí),他都一改往常的調(diào)皮好動(dòng),靜靜的聽(tīng)著,認(rèn)真的學(xué)著。不僅如此,興樺小朋友喜歡出頭,當(dāng)老師帶小朋友復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的歌曲時(shí),他就站在前面,面對(duì)大家,做給其他小朋友看;當(dāng)我?guī)∨笥褢敉饣顒?dòng)結(jié)束回教室時(shí),他就站在門(mén)口,像老師似的摸著小朋友衣服,讓他們一個(gè)一個(gè)進(jìn)來(lái),雖然這也時(shí)常讓許多膽小的小朋友不敢進(jìn)教室;當(dāng)我們開(kāi)始吃飯時(shí),他就跑過(guò)來(lái)忙前忙后。
認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),我跟其她老師也不再認(rèn)為他那是不聽(tīng)話,違反紀(jì)律了,而是時(shí)常滿足他的小虛榮心。結(jié)果,他卻明顯比以前聽(tīng)話了。最讓我意外感動(dòng)的是,他的那一句謝謝。離園時(shí)間到了,我像往常一樣給孩子們穿好外套,戴上帽子。老師,我鞋帶開(kāi)了。徐世英在我旁邊說(shuō)。那老師幫你系上,我笑著說(shuō)。我蹲下身,幫他系好鞋帶,我剛要站起來(lái)離開(kāi),謝謝,他輕輕的抿著嘴說(shuō)。聽(tīng)到這兩個(gè)字,我一愣,參加幼師工作幾年了,每天離園時(shí),幫小朋友穿外套、戴帽子、系鞋帶,徐世英是第一個(gè)對(duì)我說(shuō)謝謝的小朋友,這兩個(gè)字也在我心里盤(pán)旋了很久,我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了這個(gè)調(diào)皮好動(dòng)卻也聰明好學(xué)的孩子?吹胶⒆拥倪M(jìn)步我心里感到特別的高興。
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆5
老師,天上飛來(lái)了什么?
今天的風(fēng)很大,天空中不時(shí)會(huì)有刮起的土和小草。從廁所回活動(dòng)室的路上,郭海洋突然指著天空大聲地喊起來(lái):快看哪,天上什么飛來(lái)了?。我和小朋友都隨著他指的'的方向看去。只見(jiàn)從北方有一個(gè)很大的白色東西向南方飛來(lái),隨著那個(gè)白色東西越來(lái)越近,小朋友有的說(shuō)是飛機(jī),有的說(shuō)是大鳥(niǎo),甚至有的小朋友還說(shuō)是飛碟。白色的物體離我們很近了,終于看出了是一個(gè)很大的白色塑料布,小朋友們都露出了失望的表情。
回到活動(dòng)室,很多孩子還在討論著那個(gè)白色的塑料布。我見(jiàn)他們還對(duì)那塊塑料布那么感興趣,就問(wèn)他們塑料布怎么會(huì)飛到天上去呢?通過(guò)討論孩子們明白了風(fēng)大了就會(huì)吹起來(lái),很大的風(fēng)會(huì)給人們帶來(lái)很多不便,甚至還會(huì)把大樹(shù)房子吹到等很多危害;但小一點(diǎn)的風(fēng)可以給人們帶來(lái)很多好處,例如發(fā)電,吹干衣服等。我又問(wèn)孩子們塑料布和塑料袋飄在空中好不好?有的孩子說(shuō)很好看,可有的孩子說(shuō)不講衛(wèi)生。針對(duì)這些我又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育,讓他們懂得塑料袋舊電池等這些東西,對(duì)環(huán)境破壞非常嚴(yán)重,不能隨便亂扔,看到垃圾要撿起來(lái)放到垃圾桶,從而培養(yǎng)了孩子們的環(huán)保意識(shí)。
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆6
當(dāng)媽媽
可可小朋友特別愛(ài)哭,每天早上入園,都要哭,哭的聲音特別大,不理她,她能哭一個(gè)多小時(shí)。
據(jù)了解,小可可入園時(shí)是班里最小的,老師對(duì)她特別照顧,每天來(lái)幼兒園老師都會(huì)抱她一會(huì),久而久之,她養(yǎng)成了早晨讓老師抱的`習(xí)慣。來(lái)我們班后,由于其他孩子是新來(lái)的,所以我顧及不到抱她了,可是不抱她就哭,一哭就沒(méi)完沒(méi)了,怎么辦?正巧我上課《布娃娃》,每個(gè)小朋友都從家里帶來(lái)了一個(gè)布娃娃,小可可也帶了。上課時(shí),我發(fā)現(xiàn)她很會(huì)抱布娃娃,特別是哄娃娃睡覺(jué)的樣子很可愛(ài)。離園時(shí),我把她地娃娃留下了。第二天早晨我沒(méi)有抱她,她照舊哭。我說(shuō):可可,從今天起,你就當(dāng)媽媽了,你的娃娃等著你去抱她呢。說(shuō)著把布娃娃拿給她。她不哭了,看著娃娃。我又順勢(shì)誘導(dǎo)說(shuō):你的娃娃一個(gè)晚上沒(méi)有看到你,可想你了,快親親她。這一招還真靈,以后的每個(gè)早晨,我都會(huì)把娃娃給她抱著,一段時(shí)間過(guò)去了,她不抱娃娃也不哭了。
對(duì)特別的孩子,要有特別的教育。我想,這就是對(duì)因人施教教育原則的落實(shí)吧。
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆7
《爬上豆蔓看自己》里面的一段“誰(shuí)會(huì)陪你在雨中聊天”,讓我聯(lián)想到了幾天前的經(jīng)歷。
那天下午,孩子們起床之后,天色明顯暗了下來(lái),過(guò)了一會(huì)兒,就開(kāi)始閃電、打雷、下大雨。說(shuō)真的,我從小就特別怕這樣的天氣,現(xiàn)在也一樣。小時(shí)候有爸媽的保護(hù),現(xiàn)在,我卻要強(qiáng)裝堅(jiān)強(qiáng)來(lái)保護(hù)孩子們。我強(qiáng)忍住自己緊張的情緒,安慰孩子們:“不用怕,我和你們?cè)谝黄鹉兀∵^(guò)一會(huì)兒就好了!”說(shuō)完這些話,我感覺(jué)是在自我安慰。
我坐在一旁。平平可能看出我不安的情緒了,就跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō):“你怕呀?不用怕,我們不都在一起嗎?我告訴你哦!這可能是怪獸快要來(lái)了!边@時(shí),門(mén)被風(fēng)吹開(kāi)了,我正想起身去關(guān)緊,平平就馬上搬了一張板凳將門(mén)擋住,確定門(mén)關(guān)好之后才回來(lái)對(duì)我說(shuō):“放心,現(xiàn)在安全了!”
我對(duì)他笑了笑,問(wèn)他:“你不怕嗎?”他很自信地回我一個(gè)微笑:“我才不怕呢!”外面的`雨依然很大。平平一直坐在我旁邊和我說(shuō)話,還找了好多話題:“飛機(jī)起飛之前會(huì)進(jìn)行安全檢查。天氣太壞,飛機(jī)就不能起飛……”原來(lái),當(dāng)飛行員是平平的夢(mèng)想!
為了緩解我的恐懼感,平平放棄了玩自己喜歡的玩具、與小伙伴游戲的機(jī)會(huì),坐在我旁邊陪我聊天。我內(nèi)心深處的這份感動(dòng)是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的。
在當(dāng)今人人都忙碌的社會(huì)里,誰(shuí)會(huì)陪你在雨天聊天?誰(shuí)會(huì)在乎你的感受?誰(shuí)會(huì)如此細(xì)心地關(guān)心你?一個(gè)不滿6歲的孩子做到了,我們能不感動(dòng),能不為他們的健康成長(zhǎng)而不懈努力嗎?
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆8
老師我想你了
放寒假了,心里一下感到好輕松啊,可以不管班里孩子的安全了,也不用管他們學(xué)不學(xué)知識(shí)了,不用管他們吃飯多少......,可是沒(méi)過(guò)幾天心里突然感到很失落,好象少了很多東西,隨著時(shí)間的推移,心里越發(fā)想念幼兒園里的孩子,不知道他們?cè)诩依镞^(guò)的怎么樣?好不好?是不是聽(tīng)話?家長(zhǎng)會(huì)在日常生活中進(jìn)行教育嗎?會(huì)有孩子偷偷玩火、跑到水邊嗎?在馬路上安全嗎?心經(jīng)常會(huì)被自己嚇的坐臥不寧,也就越來(lái)越盼著快些開(kāi)學(xué)。
開(kāi)學(xué)的第一天,吃過(guò)早飯?jiān)缭鐏?lái)到幼兒園,打掃好衛(wèi)生站在門(mén)口開(kāi)始接待孩子入園。第一個(gè)入園的是最調(diào)皮的郭廣吉小朋友,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到我,臉上頓時(shí)露出了天真的微笑,跑到我的跟前大聲地說(shuō):老師我想你了。說(shuō)完就撲到我的懷里,陸續(xù)到園的孩子也圍繞在我的身旁唧唧喳喳的告訴我,自己也想老師了。聽(tīng)了孩子們的話,我的鼻子有些發(fā)酸,眼淚差點(diǎn)掉下來(lái),想到自己在假期里何嘗不是天天想著這些可愛(ài)的'孩子呢?
以前自己經(jīng)常想,干幼兒教師工資少,待遇低,工作累,天天還要為幼兒園的孩子提心吊膽,有時(shí)家長(zhǎng)不理解老師,還會(huì)來(lái)園說(shuō)一些不負(fù)責(zé)任的話,還是轉(zhuǎn)行算了。可是經(jīng)過(guò)這一個(gè)假期,使我改變了自己的想法,不管能拿多少錢(qián),最起碼我贏得了孩子們的心,想到這些自己的心情開(kāi)朗起來(lái),同時(shí)也堅(jiān)定了我干好幼教事業(yè)這一光輝事業(yè)的決心。
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆9
幼兒園是孩子們共同成長(zhǎng)的大集體,也是他們走向社會(huì)的第一步。如何與小伙伴友好相處,對(duì)幼小的孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)難題。在集體學(xué)習(xí)和生活中,幼兒之間的矛盾與摩擦難免會(huì)發(fā)生,但對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),自己的孩子在幼兒園受了委屈,心里肯定不舒服,那么我們應(yīng)該怎樣看待?又應(yīng)該怎樣教育自己的孩子呢?
我兒子橦橦兩歲半就上幼兒園了,在幼兒園里度過(guò)了四年開(kāi)心快樂(lè)的美好時(shí)光。四年中他結(jié)識(shí)了許多好朋友。直到如今,兒子還經(jīng)常會(huì)提起兒時(shí)的伙伴,談起他們小時(shí)候發(fā)生的趣事。我能深深感受到他與朋友間濃濃的友情,這種友情將會(huì)成為他們之間最寶貴的財(cái)富。但那時(shí)的他們也經(jīng)常會(huì)發(fā)生矛盾。幼兒自控能力較差,是非辨別能力尚處于萌芽階段,因此當(dāng)同伴間發(fā)生矛盾時(shí),他們并不能有效控制自己的情緒,于是“戰(zhàn)爭(zhēng)”時(shí)常會(huì)發(fā)生。擁有教師和媽媽雙重身份的我,需要隨時(shí)調(diào)整自己的角色,開(kāi)導(dǎo)和教育自己的孩子。
突如其來(lái)的受傷事件
記得那是兒子上小班的時(shí)候。一天中午,我像往常一樣來(lái)到教師食堂用餐,剛盛好飯后,兒子的班主任老師就過(guò)來(lái)找到我說(shuō):“橦橦今天可有點(diǎn)受苦了!對(duì)不起!”我平靜的心仿佛一下被揪了起來(lái),顧不上吃一口飯,忙問(wèn)道:“怎么了?”“孩子在玩滑滑梯時(shí),被欣欣踹了一腳,正好踹在鼻子上,當(dāng)時(shí)流了些鼻血,我們及時(shí)處理了,衣服也幫孩子換了……”老師用帶著歉意的語(yǔ)氣回答說(shuō)。
聽(tīng)了老師的話,我?guī)е蓡?wèn),腦子飛速幻想著當(dāng)時(shí)的情景,“欣欣怎么會(huì)踹到他的鼻子上呢?”想把事情的.來(lái)龍去脈弄清楚的我又忙追問(wèn)。
老師放下了手中的筷子解釋道:“當(dāng)時(shí)橦橦在滑梯的樓梯上走著,想到上面去玩滑梯,欣欣不讓橦橦上來(lái),就用腳踹橦橦,結(jié)果腳一下踹到了橦橦鼻子上,鼻子就流血了……”我接著問(wèn):“是橦橦先招惹欣欣了嗎?”“這還真沒(méi)有,就是欣欣有點(diǎn)霸道,她不想讓橦橦上去滑滑梯!
兒子的鼻子被踹流血了,會(huì)不會(huì)被踹成所謂的“傷鼻子”,以后一碰就會(huì)流血呢?我的心更加疼起來(lái)。“欣欣穿鞋了嗎?”我開(kāi)始期盼欣欣當(dāng)時(shí)沒(méi)有穿鞋,或者穿的只是一雙軟軟的小布鞋,那么這樣有可能兒子不至于那么疼。“穿了,是一雙小皮鞋。”老師遺憾地回答。
我的心好似又被緊緊地?cái)Q了一下,彷佛親眼看到了欣欣踹兒子的畫(huà)面,并一直揮之不去。但當(dāng)著老師的面,只好強(qiáng)壓住自己的情緒,所以嘴上仍淡淡地說(shuō):“噢,沒(méi)關(guān)系,下次讓孩子注意點(diǎn)就行了……”可是,不爭(zhēng)氣的淚水卻像斷了線的珠子落了下來(lái),而且居然控制不住地流。老師見(jiàn)狀忙歉意地對(duì)我說(shuō):“對(duì)不起對(duì)不起,我已經(jīng)批評(píng)欣欣了,也告訴她媽媽了,以后在戶外活動(dòng)時(shí)我們會(huì)控制好人數(shù),會(huì)更用心地看著孩子的,回頭我們?cè)诎嗬镌匍_(kāi)展一些安全教育的活動(dòng)。哎,這次橦媽是真心疼了!”
可憐的孩子,從出生到現(xiàn)在,我們不曾忍心碰過(guò)他一個(gè)手指頭。但欣欣也是個(gè)孩子,兩個(gè)寶貝還經(jīng)常一起玩,何況她的媽媽還是我的好友。我該怎么辦?去批評(píng)欣欣?作為老師和家長(zhǎng),我覺(jué)得實(shí)在不妥,但難道就讓事情這樣過(guò)去了?我的心情久久不能平靜,那頓午餐也變得食而無(wú)味。
事后的冷靜思考
回到教室后,我努力讓自己冷靜下來(lái)。面對(duì)這樣的情況,不少家長(zhǎng)可能認(rèn)為我應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)兒子“還擊”,教育他當(dāng)遇到別的孩子欺負(fù)自己時(shí)強(qiáng)硬地反擊;但也有家長(zhǎng)認(rèn)為,不能“以暴制暴”,要讓孩子擁有善良的心和友善的性格。我想到的是,作為家長(zhǎng)遇到自己的孩子受欺負(fù)時(shí),首先不能失去理智,不同的事情要分析原因之后,再采取適宜的解決方法。
首先,作為班主任老師,同樣不愿意看到這樣的事情發(fā)生,她對(duì)欣欣已經(jīng)進(jìn)行了教育。這件事雖是欣欣故意而為之,但她也并不是經(jīng)常欺負(fù)橦橦。孩子一定明白了自己的行為是錯(cuò)誤的,老師也會(huì)在班里開(kāi)展安全教育活動(dòng),我就完全沒(méi)有必要再去找欣欣或她的家長(zhǎng)了。
而對(duì)橦橦,我必須加強(qiáng)他的自我安全保護(hù)意識(shí)。于是,回到家中,我打算再進(jìn)一步詢問(wèn)孩子當(dāng)時(shí)的情況。
與孩子對(duì)話
考慮到3歲半的孩子,尤其是男孩,還不能很清楚地表達(dá)自己在幼兒園發(fā)生的一切,于是,我問(wèn)了他今天有哪些令他開(kāi)心和不開(kāi)心的事。
經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo),橦橦用簡(jiǎn)單的話說(shuō)出了今天令他開(kāi)心的事。當(dāng)說(shuō)到不開(kāi)心的事時(shí),他一下就想起了“欣欣踹自己鼻子”的事情。果真,他的描述雖然簡(jiǎn)單,但和老師說(shuō)的大體一致。
兒子從小就身高力大,我教育他要懂得“我不被人欺負(fù),但也不能欺負(fù)別人”。我經(jīng)常會(huì)通過(guò)講故事、看動(dòng)畫(huà)片、聊天等,讓孩子明白不能“以強(qiáng)欺弱,以大欺小”的道理。
于是,我問(wèn)橦橦:“那以后再玩滑滑梯的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢?如果你在滑梯上,有小朋友要上來(lái),你會(huì)怎樣做?如果欣欣再這樣對(duì)你,你應(yīng)該怎樣對(duì)她呢?”兒子的回答讓我很欣慰,他說(shuō):“滑滑梯時(shí),我不推小朋友,也不踹小朋友,我還要用手抓住扶梯!碑(dāng)回答第三個(gè)問(wèn)題時(shí),橦橦想了又想,然后告訴我:“欣欣再打我,我就告訴老師!”我親親了他說(shuō):“好兒子,你做得對(duì),你還可以自己解決的,再想一想?”顯然,這個(gè)問(wèn)題難住了3歲的兒子,我對(duì)他說(shuō):“你還可以告訴欣欣,我們是好朋友,不打架,萬(wàn)一打到誰(shuí)對(duì)方都會(huì)很疼的,打架是不對(duì)的!睓H橦聽(tīng)完了,若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭。
一點(diǎn)感想
這件事就這樣平息了。通過(guò)這件事給我的感受是:孩子前一分鐘打架,后一分鐘就有可能玩得不亦樂(lè)乎。因此有時(shí)不必太認(rèn)真,但也不能為了維護(hù)大人的關(guān)系或面子而采取息事寧人、不了了之的做法。讓自己的孩子忍讓,有時(shí)不但會(huì)助長(zhǎng)對(duì)方的霸道行為,也會(huì)使自己的孩子形成懦弱和逃避問(wèn)題的性格;但不忍讓并不意味著要讓孩子“以牙還牙”,那樣又會(huì)助長(zhǎng)孩子的暴力傾向,學(xué)會(huì)攻擊性行為。而應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況,找出具體的解決辦法,最重要的是教會(huì)孩子正確的保護(hù)自己的方法。
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆10
皓皓是個(gè)乖巧懂事的孩子,心思細(xì)膩,上進(jìn)心強(qiáng),但不擅表達(dá),因此在集體中往往容易被人忽略。
一天,皓皓媽媽主動(dòng)找到我說(shuō):“老師,不知道孩子最近怎么了,總是不愿意上幼兒園,問(wèn)他是不是幼兒園里發(fā)生了什么事,他也不告訴我,您觀察到他情緒上有變化了嗎?”我腦子回想了一下說(shuō):“皓皓是個(gè)比較內(nèi)秀的孩子,平常雖然看不出有多開(kāi)心,但所有活動(dòng)都還挺好的。但既然您反映了這個(gè)問(wèn)題,我們一定會(huì)引起重視,最近會(huì)更加關(guān)注一下孩子!
中午我趕緊跟其他三位老師說(shuō)了皓皓媽媽反映的情況,大家從平常的活動(dòng)、吃飯、交往等各方面回憶了皓皓最近的表現(xiàn),似乎也沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么異常,于是便跟皓皓媽媽溝通道:皓皓在園里一切正常,沒(méi)有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
可媽媽仍不相信,連續(xù)幾天都不厭其煩地跟每位老師詢問(wèn)孩子的情況。我們很納悶,孩子明明好好的,為什么還是不放心,難道是因?yàn)閶寢屘o張,把情緒傳染給了孩子才造成了這種情況?于是,面對(duì)皓皓媽媽每天的“例行詢問(wèn)”,我們的態(tài)度也變得從開(kāi)始的積極配合到逐漸敷衍。
直到有一天,在折紙課上我們才意識(shí)到,是我們錯(cuò)了。
區(qū)域游戲時(shí),我?guī)е⒆觽儗W(xué)習(xí)用紙折小船,大家都很開(kāi)心地折著,也很快折好了。個(gè)別孩子在比較難的步驟上不太會(huì),但也在老師的幫助下都基本完成了。
大家拿著小船去水池比賽,玩得可高興了,只有皓皓一個(gè)人垂頭喪氣。我問(wèn)他:“皓皓怎么不開(kāi)心呀?”他說(shuō):“老師,我不會(huì)折小船!蔽液荏@訝:“只是有一個(gè)步驟不太熟練呀,已經(jīng)很棒了!”皓皓遲疑了很久才說(shuō):“我折不好,我就不開(kāi)心!蹦且豢,我突然發(fā)現(xiàn)皓皓對(duì)自己的要求竟然這么高,于是試著安慰他:“你想折得更好,這是好事,但我們不是什么事都拿手,岳老師也有很多不會(huì)的事情。沒(méi)關(guān)系,我們?cè)囍嗑毩?xí)就好了。這樣吧,今天老師把折小船的視頻發(fā)給媽媽,你回家再練習(xí)一下好嗎?”皓皓聽(tīng)了特別開(kāi)心地說(shuō):“老師,你可別忘了給我媽媽發(fā)視頻啊!”
晚上我發(fā)過(guò)視頻后,便和皓皓媽媽進(jìn)行了一次深入談話,這才真正了解了皓皓的家庭情況。
皓皓是個(gè)非常敏感的孩子,生活在高知家庭,爸爸媽媽都是高學(xué)歷,即便是照顧皓皓生活的爺爺也對(duì)自己是高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求,力求把生活安排得井井有條。大家把全部注意力都放在了皓皓身上,對(duì)他寄予很高期望。
但在幼兒園,老師和小朋友不可能每時(shí)每刻都關(guān)注到他,也不一定能及時(shí)捕捉到他的精彩瞬間,這讓他感到很失落,于是把原因歸結(jié)于自己做不好,不能讓老師滿意上,從而不愿意來(lái)幼兒園。
找到原因之后,我先向皓皓媽媽真誠(chéng)地道歉,因?yàn)槲覀兊氖韬龆雎粤撕⒆拥那榫w,然后大家共同研究幫助皓皓改變的辦法。
首先,在班級(jí)中,我們采取了以下措施。
1、給予皓皓更多關(guān)注和肯定。在一日生活中,我們盡可能地多表?yè)P(yáng)皓皓,并具體說(shuō)出他在哪里表現(xiàn)得出色,不錯(cuò)過(guò)任何細(xì)小的環(huán)節(jié)。比如大家一起排隊(duì)時(shí)表?yè)P(yáng)他站得直;吃飯時(shí)表?yè)P(yáng)他吃得干凈;做游戲時(shí)表?yè)P(yáng)他想法很多等等。這樣做會(huì)讓他覺(jué)得“老師是喜歡我的,我做什么事老師都看到了”,從而增強(qiáng)自信。
2、適時(shí)進(jìn)行挫折教育。活動(dòng)區(qū)時(shí)間,喝水、洗手等過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí),我找機(jī)會(huì)同皓皓聊天,談?wù)勊陌职謰寢,說(shuō)說(shuō)他周末的安排,商量游戲的玩法等。當(dāng)我們彼此之間成為無(wú)話不說(shuō)的朋友之后,一天我找機(jī)會(huì)對(duì)皓皓說(shuō):“皓皓,不管你做得好還是不好,老師都會(huì)喜歡你!别┞(tīng)到后不好意思地笑了,我接著說(shuō):“那如果老師因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了一件事而批評(píng)了你,你會(huì)不高興嗎?”皓皓遲疑了一下,小聲說(shuō):“不會(huì)。”我微笑著說(shuō):“你記住,如果老師因?yàn)槟阕鲥e(cuò)了事而批評(píng)了你,并不是不喜歡你了,只是想提醒你一下,讓你改正錯(cuò)誤之后變得更好。”皓皓聽(tīng)后用力地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
由于之前做了鋪墊,皓皓有了心理準(zhǔn)備,偶爾做得不夠好時(shí)我便會(huì)小聲在他耳邊提醒,既讓他意識(shí)到自己的問(wèn)題,也保護(hù)了自尊心。當(dāng)看到他從有一點(diǎn)點(diǎn)的不悅到慢慢不計(jì)較之后,我們便逐漸不把他“特殊化”,讓他慢慢接受自己的不完美,也強(qiáng)大了內(nèi)心。
3、鼓勵(lì)皓皓大膽表現(xiàn)。皓皓雖然要強(qiáng),卻膽小不敢表達(dá),有些事情很想?yún)⑴c,但會(huì)因?yàn)槿狈τ職舛e(cuò)失機(jī)會(huì)。比如,兒童節(jié)班里要表演童話劇《一園青菜成了精》,他非常喜歡“大蒜”這一角色,媽媽告訴我他為了能演“大蒜”,和家人一起把道具都做好了,但在老師征集演員時(shí)卻不敢舉手。我看到后主動(dòng)問(wèn)他:“皓皓,你想演‘大蒜’嗎?”他肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭。我毫不猶豫地說(shuō):“那‘大蒜’就由你來(lái)演了,回家要好好準(zhǔn)備臺(tái)詞和動(dòng)作哦!”皓皓非常開(kāi)心,堅(jiān)持認(rèn)真參加排練,并圓滿完成了表演。這次表演使得他信心大增,以后園里有什么活動(dòng)他都主動(dòng)報(bào)名參加,即便自己做得不夠好,也會(huì)虛心接受老師和同伴的建議并改進(jìn)。
其次,在家里,皓皓的家長(zhǎng)也在悄悄改變。
1、接受孩子的不完美。皓皓全家先從觀念上進(jìn)行了調(diào)整,對(duì)皓皓降低了要求,允許他有出錯(cuò)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)上,爺爺最先有了變化,他說(shuō):“以前做什么事我都搶在孩子前頭去做,生怕他做不好,也嫌他慢,F(xiàn)在我會(huì)等一等他,讓他自己去嘗試,錯(cuò)了就再教他!卑职謰寢屢惨庾R(shí)到,一些小事不用太跟他計(jì)較,開(kāi)開(kāi)玩笑就過(guò)去了,孩子只要不氣餒,慢慢地肯定會(huì)有進(jìn)步。
2、降低對(duì)孩子的關(guān)注度。每個(gè)孩子都是家里的寶貝,所有家庭成員都以孩子為中心,甚至有些家長(zhǎng)因此失去了自己的寶貴時(shí)間和空間,但往往培養(yǎng)出來(lái)的孩子有的以自我為中心,有的對(duì)家長(zhǎng)言聽(tīng)計(jì)從。我們建議皓皓媽媽慢慢從孩子的`生活中脫離出來(lái),讓他自己決定自己的事,增加家長(zhǎng)自己的時(shí)間,讓皓皓感受到他只是家里的一員,家人也有他們喜歡的事情,不可能永遠(yuǎn)都關(guān)注到他。
3、增進(jìn)親子關(guān)系,大膽表達(dá)愛(ài)。皓皓家人都比較含蓄、內(nèi)斂,從不大膽、直白地表達(dá)自己的愛(ài),因此孩子直接感受到愛(ài)的并不多。皓皓媽媽在我們的建議下,每晚躺在床上都會(huì)摟著孩子,輕輕他說(shuō):“孩子,你永遠(yuǎn)都是媽媽最棒的寶貝!”不管孩子今天表現(xiàn)好還是不好,都要讓他明白爸爸媽媽不會(huì)因此而不愛(ài)他,從而增加他的安全感。媽媽表達(dá)情感的做法鼓勵(lì)了皓皓,讓他在有需求時(shí)會(huì)放下顧慮,積極、勇敢地表達(dá)自己的感受。
經(jīng)過(guò)大家的共同努力,皓皓變了,不僅愛(ài)上了幼兒園,還在參加活動(dòng)時(shí)結(jié)交了許多好朋友。前些日子,還邀請(qǐng)老師去他家做客呢!
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆11
老師我想媽媽了
今天,在小五班的活動(dòng)課上,我教孩子唱了一首歌《世上只有媽媽好》,沒(méi)想到這首歌引起了小朋友的共鳴,許多小朋友跟著唱了起來(lái)。啊,有那么多小朋友也會(huì)唱這首歌,并且,許多小朋友還一起表演起來(lái),他們唱啊跳啊,臉上流露出幸福的微笑
突然,歌聲中傳來(lái)了不和諧的聲音,并且越來(lái)越高,一聲嚎啕大哭打斷了大家的.歌聲。我和小朋友們都禁不住地向哭聲望去一個(gè)小姑娘正趴在課桌上,大聲哭著呢!是誰(shuí)?怎么了?我急忙問(wèn)方玲玲你怎么了?她說(shuō)她沒(méi)有媽媽她爸爸媽媽離婚了!她媽媽不要她了!,許多小朋友七嘴八舌的說(shuō)著。噓!我急忙制止了孩子們的聲音。
原來(lái),玲玲的媽媽離婚后去外面打工一年多了,她跟爸爸生活。我要媽媽!玲玲繼續(xù)哭著說(shuō),看著可憐的孩子,我一邊哄著她不哭,自己心里也是酸酸的,我說(shuō)讓老師臨時(shí)做你的媽媽,好不好?
活動(dòng)課結(jié)束了,小朋友都跑出了教室,只有玲玲還坐在那兒呆呆的望著我,玲玲該出去玩了!我走過(guò)去,彎下腰,輕聲的說(shuō)。老師!她站起來(lái)怯怯地,小臉紅紅的說(shuō):你可以抱抱我嗎?想媽媽了!對(duì)吧?好孩子,來(lái)抱抱!方玲玲緊緊地抱著我的脖子,就像回到了媽媽的懷里。謝謝老師媽媽!就在我彎腰把她放下的時(shí)候,孩子響響得親了我一下說(shuō)著,臉上帶著幸福的微笑跑了出去。
事后,我在想,作為老師愛(ài)孩子是應(yīng)該的,同時(shí),能獲得孩子的愛(ài)也是幸福的。但是,我想問(wèn),媽媽的愛(ài)是別人能代替的么?孩子心理上缺少的愛(ài)誰(shuí)來(lái)給她呢?
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆12
11月9日,我參加了江安縣的幼兒園教師賽課觀摩。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)觀摩,我感觸良多。希望我能夠?qū)W以致用,將自己的活動(dòng)也打造的有聲有色。
本次活動(dòng),比賽的老師們集思廣益,運(yùn)用各種小材料讓幼兒在游戲中得到學(xué)習(xí)發(fā)展,同時(shí)也收獲了快樂(lè)。在我以前的教學(xué)活動(dòng)中,我一直糾結(jié)到底是帶有目的性的活動(dòng)重要還是尊重幼兒的天性,讓他們自由玩耍重要。經(jīng)過(guò)這次學(xué)習(xí)我不在糾結(jié),我明白了玩和學(xué)習(xí)并不沖突。相反兩者之間可以很好地融合。在玩中學(xué)習(xí)并不是空談,而是需要老師更加用心的發(fā)現(xiàn)去創(chuàng)造。這也跟平時(shí)的基本以及經(jīng)驗(yàn)有密不可分的關(guān)系。同時(shí)更多的將主動(dòng)權(quán)教給孩子,讓孩子作為活動(dòng)的`主人,而不是一昧的老師牽著孩子走,讓孩子做這個(gè)做那個(gè)。
一次活動(dòng),我們制定的目標(biāo)只是一個(gè)計(jì)劃,并不能限制幼兒什么,不能因?yàn)橛變旱乃枷肫x了本身制定計(jì)劃目標(biāo)而去橫加干擾,如果是孩子的奇思妙想,那我們?yōu)槭裁床豢梢跃徒層變喊l(fā)散思維呢?將自己原本的計(jì)劃以后上也是可以的。在我看來(lái),阻斷幼兒的想象按著固有的思維模式這樣的活動(dòng),并不符合當(dāng)代的教育,應(yīng)該解放幼兒的天性,讓他們自由創(chuàng)造。老師的作用只是一個(gè)引導(dǎo),而不是方向。
幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫(huà)家,而在于萌發(fā)幼兒的美感,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力,這些將成為他們?nèi)松膶氋F財(cái)富,使他們終生受益。因此,在幼兒美術(shù)教育活動(dòng)里,創(chuàng)新是它的主旋律。
首先,教師要用生動(dòng)的語(yǔ)言激發(fā)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。運(yùn)用富有童趣的語(yǔ)言,易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理,使他們樂(lè)于參與,實(shí)際上繪畫(huà)就和游戲一樣,玩進(jìn)去就會(huì)感悟很深,更能輕松大膽地表達(dá)自己的意愿。
教師除了要做到口頭語(yǔ)言的直觀形象表達(dá)外,還可結(jié)合多種體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行形象生動(dòng)的對(duì)事物的描述,從而達(dá)到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng)時(shí),引導(dǎo)幼兒觀察大樹(shù)、花草的形態(tài),讓幼兒產(chǎn)生作畫(huà)的興趣。
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆13
愛(ài)是真正的老師
偶然間,看到一篇文章,題目是《愛(ài)是最好的老師》,感覺(jué)不錯(cuò),文章是這樣的:
許多年前,有一個(gè)叫約翰霍普金的教授給他的畢業(yè)生布置了這樣的作業(yè):去貧民窟,找200個(gè)年齡在12歲到16歲之間的男孩,調(diào)查他們的家庭背景和成長(zhǎng)環(huán)境,然后預(yù)測(cè)他們的未來(lái)。
那些學(xué)生運(yùn)用社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)了問(wèn)題,跟男孩們進(jìn)行了交談,分析各種數(shù)據(jù),最后得出結(jié)論:那些男孩中有90%的人將有一段在監(jiān)獄服刑的經(jīng)歷。
25年后,教授給另一批學(xué)生也布置了一個(gè)作業(yè):檢驗(yàn)25年前的預(yù)測(cè)是否正確。學(xué)生們又來(lái)到貧民窟。以前的男孩都已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。有的還在那里住著,有的搬走了,還有的已經(jīng)去世了。但最終學(xué)生們還是與原來(lái)的200個(gè)男孩中的180個(gè)取得了聯(lián)系。他們發(fā)現(xiàn)其中只有4人曾經(jīng)進(jìn)過(guò)監(jiān)獄。
為什么那些男孩住在犯罪多發(fā)的地方卻有這么好的成長(zhǎng)記錄呢?研究人員感到很納悶也很吃驚,后來(lái)他們被告知:有一個(gè)老師當(dāng)年教過(guò)那些孩子
通過(guò)進(jìn)一步調(diào)查,他們發(fā)現(xiàn)75%的孩子都是一個(gè)婦女教過(guò)的。研究人員在一個(gè)退休教師之家找到了那個(gè)婦女。究竟那個(gè)婦女是怎樣把良好的影響帶給那些孩子的?為什么這么多年過(guò)去了,那些孩子還記著那個(gè)婦女?研究人員迫切地想知道這些問(wèn)題的答案。不知道,婦女說(shuō),我真的回答不了你們。她回想起多年前和孩子們?cè)谝黄鸬那榫,臉上浮起了笑容,自言自語(yǔ)地說(shuō):我只是很愛(ài)那些孩子
愛(ài)是一個(gè)生命喜歡另一個(gè)生命的情感、是一種平等關(guān)系、是整體接納、是無(wú)條件的、不求回報(bào)的,這樣的愛(ài)才能夠潛移默化地傳遞給孩子并深刻地影響他們。當(dāng)孩子體會(huì)到我們的愛(ài)時(shí),他們就會(huì)以同樣的方式回饋給我們,即使我們不能滿足孩子的物質(zhì)愿望,他們依然會(huì)愛(ài)我們。因?yàn)椋@時(shí)他們已經(jīng)知道,他們擁有了世界上最珍貴的禮物,那就是遠(yuǎn)比物質(zhì)更值得人珍惜的--真實(shí)的愛(ài)。
我們?cè)诠ぷ髦,給予孩子無(wú)限的愛(ài),才能讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè),享受到成長(zhǎng)的.幸福,才能讓家長(zhǎng)心存感激,也許我們?cè)诠ぷ髦杏羞^(guò)份的舉止,有過(guò)激的言行,給孩子的心靈造成了傷害,給家長(zhǎng)帶來(lái)了不良的影響。
愛(ài)是一筆無(wú)形的資產(chǎn),愛(ài)是一筆寶貴的財(cái)富。只有對(duì)別人付出愛(ài),才能得到更好的回報(bào)。不要把愛(ài)的方式當(dāng)作愛(ài)。而給他們真實(shí)的需要,真正的愛(ài)!
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆14
教師要有耐心、能容忍
老師,趙國(guó)坤又拿我的彩筆了!、老師,趙國(guó)坤拽我的衣服了!、老師,趙國(guó)坤打我了!。前一段時(shí)間我經(jīng)常聽(tīng)到小朋友們這樣的小報(bào)告,而對(duì)于趙國(guó)坤小朋友,我已不止一次地對(duì)他所犯的這類小錯(cuò)誤進(jìn)行了批評(píng)教育,他當(dāng)時(shí)也都很容易地接受了老師,我不拿他的彩筆了。、老師,我不和她打架了。但不久他又會(huì)犯一些小錯(cuò)誤。對(duì)這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為,我真是傷透了腦筋。
靜下心細(xì)細(xì)想來(lái),是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小,自我控制能力差,動(dòng)作、行為往往比較沖動(dòng),想到什么就做什么,看到什么就說(shuō)什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯(cuò)的。另外,我們?cè)趦和睦韺W(xué)課上學(xué)過(guò),幼兒的長(zhǎng)時(shí)記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力,他就可能根本聽(tīng)不懂老師的話,記不住那么多的道理。再說(shuō),他也不一定能夠把一個(gè)情境中學(xué)到的概念用到另外一個(gè)情境之中,所以才會(huì)出現(xiàn)屢教屢犯的現(xiàn)象。
后來(lái)我便換了一種積極的教育方法,不再對(duì)他進(jìn)行批評(píng),而是盡量用簡(jiǎn)潔、明了的語(yǔ)言,耐心地告訴他哪里做得不合適了,應(yīng)該怎樣做才對(duì),并注意在不同的'情境中反復(fù)強(qiáng)化。
慢慢地,趙國(guó)坤小朋友的行為有了很大的變化,他所犯錯(cuò)誤的次數(shù)越來(lái)越少了,小朋友們都愿意跟他一起玩了。
有時(shí)候,老師的耐心和容忍反而是激勵(lì)幼兒上進(jìn)的動(dòng)力呢!
關(guān)于幼兒園教師教育隨筆15
班級(jí)里孩子大部分都是獨(dú)生子女,性格脾氣個(gè)不一樣,有的活潑,有的沉穩(wěn),但是大部分孩子在家里和在幼兒園里表現(xiàn)的都不太一樣;有時(shí)候往往就把家里任性、執(zhí)拗的一面表現(xiàn)出來(lái)。
班里就有這樣一個(gè)小姑娘,比較內(nèi)向害羞,平時(shí)不太和老師主動(dòng)交流,特別是早晨入園時(shí)候,對(duì)于向老師問(wèn)好也總是說(shuō)不出口,但是她知道去主動(dòng)找小朋友聊天:你今天去哪玩了?你穿的衣服真好看!咱們一起玩滑梯吧!我在旁邊看著,心想:她不是個(gè)內(nèi)向的孩子。
下午放學(xué)時(shí),我對(duì)所有小朋友說(shuō):明早入園早上主動(dòng)問(wèn)老師好的小朋友有獎(jiǎng)勵(lì),第二天早晨,所有小朋友都興致勃勃地問(wèn)老師“早上好”,也得到了一個(gè)禮貌小粘貼。她也不例外,她在老師的耳朵邊上小聲的問(wèn)道:“老師早上好”,雖然只是老師一個(gè)人能夠聽(tīng)到,但是雨雨終于開(kāi)口問(wèn)好了!這是一個(gè)很大的'進(jìn)步!隨即我也回應(yīng)一個(gè)早上好為她粘上禮貌小粘貼的同時(shí),又對(duì)她說(shuō)了一個(gè)悄悄話“如果下午放學(xué)跟老師說(shuō)再見(jiàn),我會(huì)很開(kāi)心的,”她沒(méi)說(shuō)話但是點(diǎn)點(diǎn)頭答應(yīng)了。
我相信這個(gè)小姑娘以后會(huì)更棒的,早上不僅大聲跟自己班里老師打招呼,還會(huì)跟其他老師打招呼的!
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