初三語文期中考試總結(jié)8篇
總結(jié)是事后對某一時期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，它可以使我們更有效率，不如立即行動起來寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編收集整理的初三語文期中考試總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初三語文期中考試總結(jié)1
一、積累與運用（26分）
這次考試默寫題應(yīng)該說是常規(guī)題，都是基礎(chǔ)的古詩文與文言文的背誦，但由于學(xué)生對這類題型沒有重視，雖然基本會背，但由于默寫準(zhǔn)確度不高，因此導(dǎo)致了不必要的失分。所以對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，應(yīng)該提高默寫準(zhǔn)確度，特別是對同音異形字和形近字、難寫的字應(yīng)當(dāng)注意，在平時的教學(xué)中有針對性地夯實、提高，以保證該考點不丟分。
二、閱讀（ 44分）
首先，古文閱讀得分率不高，主要是因為字詞解釋、句子翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容把握不準(zhǔn)，而且學(xué)生對文言文從課內(nèi)遷移到課外遷移的能力還不夠。在以后的.古文教學(xué)中，要加強古文復(fù)習(xí)，突出重點，列出重點字詞、重點句翻譯清單，一一落實。
其次，議論文閱讀部分，學(xué)生主動到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力還十分欠缺。比如第13題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，能抓住要點，再加上會運用語言組織與歸納就能得分。
三、作文（50分）
作文卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，因為語言積累少，所以這次考試中語言較空泛缺乏感情色彩，語病較多。而且這次寫作并沒有扣緊主題，以致作文丟分嚴(yán)重。究其原因：一是語言積累不夠，二是作文訓(xùn)練還不夠多。今后我應(yīng)該重點強調(diào)卷面書寫，加大作文訓(xùn)練力度，并持之以恒、常抓不懈。
初三語文期中考試總結(jié)2
期中考試和期末考試一樣重要，有時還意義非凡�？己昧�，心里甜滋滋的 ，隨之而來的是老師的贊揚、同學(xué)們的羨慕和父母的喜悅;考得不好，老師會失望，父母會生氣，還可能會面對同學(xué)輕視得眼光和譏諷的話語。以我微薄之見，考好則已，考不好也別灰心，如果上要考慮長輩的夸獎，下要考慮同學(xué)的冷嘲熱諷，則必敗無疑�？己貌或�，考不好不氣餒，以平平和和的心態(tài)應(yīng)考，反而能考好。但是，說到容易，做到卻難。
每次考試都會得到一個教訓(xùn)或一些經(jīng)驗，本次考試我得到的'啟示是：疏忽總是存在的。
考完數(shù)學(xué)，感覺挺不錯，卷子很簡單，題題順利，接著又認(rèn)認(rèn)真真地檢查了一遍，確定全對之后，心中一直有一個希望：數(shù)學(xué)考滿分。
離開考場之后，考滿分的希望離我越來越近。我大膽地和同學(xué)對答案，題題正確�？吹揭恍┩瑢W(xué)因為對答案發(fā)現(xiàn)錯題而垂頭喪氣、懊惱不已，我心中暗暗的想：全部做對的感覺就是好，真慶幸我考試時認(rèn)真做完題目之后，又認(rèn)真地檢查了一遍，那天那時，我是前所未有的高興。 但過了不久，這特殊的高興，卻轉(zhuǎn)變成了我前所未有的悲哀與失望。
“那張圖我畫的很大�！蔽衣詭Ц吲d的說。
“不，還好，不大。
我嚇了一跳，難道是我畫錯了?不可能，這張圖我畫了兩遍呢，應(yīng)該是對方弄錯了，或者是個人感覺的差異吧，我這么慰?自己.但是心中依然很忐忑。
我已不敢再去自信地對答案了，但是在無意中卻又聽到了另一群人異口同聲地報了那個使我不安的答案。我傻眼了，真的是我錯了，果然是我錯了!我竟然會把圖與文字看叉了!我竟然沒有檢查出來!千算萬算，還是疏忽了一處!滿分的希望像一個個泡沫頓時在心中破滅了.3分就這么悄悄地從我的試卷上溜走了3分，對于這么容易的試卷來說是多么大的損失啊! 就這樣，我后悔了一個下午。
這就是疏忽，怎么躲也躲不過。但是由于排名按四門課的總分計算，其他科目的成績總算沒有辜負(fù)我的努力。于是啟示之二由此可得：學(xué)習(xí)需要全面發(fā)展。也許因為其他方面的優(yōu)秀而提高了總成績。當(dāng)然，倘若將疏忽減少到最小，同時又盡力提高其他科目的優(yōu)秀程度，那總成績就會大大提高。因此，全面發(fā)展很重要。
一般來說，疏忽不能避免，但可以盡力減少，而全面發(fā)展又是能彌補疏忽的一條捷徑。
初三語文期中考試總結(jié)3
一、試卷分析：
這張試卷的基本題占90％以上，試卷題目全面而詳盡，在難易度上也比較適中、靈活，比較全面的檢查了近段的教學(xué)情況。
二、暴露的問題：
1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。主要是因為學(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。對于簡算，學(xué)生尚未熟練掌握簡便算法，特別對于乘法分配律的應(yīng)用，個別學(xué)生還不能很好的掌握。
2、對于名數(shù)的改寫的方法，學(xué)生掌握的不夠好，不熟練，導(dǎo)致出錯較多。
3、學(xué)生不認(rèn)真審題，更不會冷靜地去分析問題，看見數(shù)字就急于動筆，是造成失分的主要原因。
4、學(xué)生不能靈活的運用知識，對于“生活中的.數(shù)學(xué)”失分嚴(yán)重。
三、今后教學(xué)努力方向：
1、注重計算能力的培養(yǎng)，個別同學(xué)的計算還需要提高。在今后的教學(xué)中堅持課前計算天天練，提高計算的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、加強簡便計算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。從乘法分配律的意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。
3、加強概念教學(xué)，避免學(xué)生的認(rèn)知錯誤。教學(xué)中努力做到“兩個吃透”。一是“吃透教材”，二是“吃透學(xué)生”。狠抓教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)，在本質(zhì)屬性的揭示和掌握上下功夫。
4、教學(xué)中要關(guān)注生產(chǎn)實踐和社會生活中的數(shù)學(xué)問題，不斷提高教學(xué)的應(yīng)用意識，學(xué)會從實際問題中篩選有用的信息和數(shù)據(jù)，研究其數(shù)量關(guān)系或數(shù)形關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型，進(jìn)而解決問題，注意抓住生活現(xiàn)實中運用數(shù)學(xué)知識加以解決普遍性問題，開展討論、研究，從中提高數(shù)學(xué)實踐能力。
5、對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生“做前仔細(xì)審題、做時認(rèn)真分析、做后認(rèn)真檢查”的好習(xí)慣。
初三語文期中考試總結(jié)4
本次初三期中語文試題基本符合中考題型模式，強調(diào)基礎(chǔ)，更注重能力，是一份較有質(zhì)量的試卷。就學(xué)生答題情況，分析如下：
一、學(xué)生的基礎(chǔ)、基本語言運用能力還需花大力氣、有針對性地夯實、提高。
基礎(chǔ)部分的字詞題學(xué)生的得分率并不高，主要原因在于學(xué)生對“次第”這個詞較陌生，“簌簌”字形較難，以后應(yīng)該以專題練習(xí)的方式加強重點詞注音、字形的復(fù)習(xí)鞏固。默寫題應(yīng)該說出的.很常規(guī)，都是能夠預(yù)料到的重點句默寫，但學(xué)生的答題習(xí)慣不好，對這類題型的高要求認(rèn)識不足，基本會背，但默寫準(zhǔn)確度不高。對于此類題型，在鞏固背誦的前提下，狠抓默寫準(zhǔn)確度，特別是同音異形字和形近字、難寫字的強調(diào)。以專題練習(xí)的形式不斷強調(diào)、鞏固，以保證送分的題目不丟分。
語言運用題失分率較高的是語段病句修改題和材料探究題。學(xué)生普遍不能正確理解解題方法，答案隨意性較大，抓不住得分要點。這與題型特點和平時的同類型題訓(xùn)練較少有很大關(guān)系。今后將重點訓(xùn)練常見的幾種語言運用題型，講清解題的思路與方法，提高得分率。另外值得注意的是第6小題材料探究題屬于新題型，重在引導(dǎo)學(xué)生自主質(zhì)疑、得出探究結(jié)果。
二、學(xué)生的綜合閱讀能力仍非常欠缺，亟待加強方法指導(dǎo)和系統(tǒng)訓(xùn)練。
首先，古文閱讀的得分率不高，只有50%幾，主要是因為學(xué)生詞解、翻譯遺忘較厲害，內(nèi)容又把握不準(zhǔn)。對古文的復(fù)習(xí)，還是要突出強調(diào)重點，劃出重點詞解、重點句翻譯，列出問題進(jìn)行落實。另外還需特別強調(diào)古文知識遷移能力的訓(xùn)練。
其次，古詩文閱讀是最近列入中考考試范圍的新題型，應(yīng)該加強詩詞教學(xué)的系統(tǒng)性。引起重視，通過專題練習(xí)、復(fù)習(xí)，提高學(xué)生的詩詞理解鑒賞能力。
再次，現(xiàn)代文閱讀部分學(xué)生的審題、析題、到文中去找答案、組織答案的習(xí)慣、方法、能力十分欠缺。比如第14、15題，答案非常淺顯，只要會到文中去找答案，肯定能得分。再比如第17題，很多學(xué)生理解不了題意，其實題目也很簡單。很多學(xué)生的答案要么答非所問，要么答案空泛，缺乏組織，沒有條理，抓不住要點。鑒于此，十分有必要多做題，多考試，通過練習(xí)強調(diào)方法、習(xí)慣，提高解題得分的能力。
三、作文書寫整體依然較差，卷面不夠整潔，內(nèi)容缺乏深刻性，語言空泛、貧乏，隨意性較大。
這反映出學(xué)生的書寫態(tài)度不端正，不懂得要立意深刻，語言積累少，不善于聯(lián)想、想象。究其原因：一是態(tài)度隨意，二是不善于積累語言，三是作文訓(xùn)練少而不得法。今后將重點強調(diào)書寫、卷面，加強作文的專題指導(dǎo)，加大主題訓(xùn)練量，并持之以恒、常抓不懈。
初三語文期中考試總結(jié)5
本次期中考試已經(jīng)結(jié)束，為使以后的教學(xué)更為科學(xué)有效，特進(jìn)行了初三語文考試小結(jié)。
一 試卷分析
本次試卷題型和以前的試卷一樣，沒有偏題怪題，基礎(chǔ)知識為主，重視能力。本次試卷共分三個大題，積累運用、閱讀、寫作。其中，選擇題考查的是字音字形、成語運用、病句、文學(xué)常識；填空題考查的是詩詞、名著、課文內(nèi)容、仿寫；
二 考情分析
本次考試各班差距不大。失分最嚴(yán)重的是選擇題第二題（成語運用）；填空題第四題（名家名作），課內(nèi)閱讀第九題（人物描寫方法），第十題（人物的.作用）；課外閱讀第11題（題目的轉(zhuǎn)換），第12題（詞語的作用），第15題第17題（文章內(nèi)容的理解），第18、19題（文章主題的理解）；寫作有很多同學(xué)跑了題（審題不行）。
三 薄弱環(huán)節(jié)
1、基礎(chǔ)知識夯得不牢。具體體現(xiàn)在：字音字形、成語運用、文學(xué)常識、課文內(nèi)容。
2、審題不認(rèn)真，有一部分同學(xué)因為審題不仔細(xì)導(dǎo)致失分。比如：填空題第4題古詩文；寫作，本次作文根據(jù)題目適合寫成記敘文，有一部分同學(xué)寫成了議論文。內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重寫“找回”，而不是寫別的。
3、學(xué)習(xí)語文的方法不科學(xué)。從卷面上看，很多同學(xué)學(xué)得太死，不會變通，題目稍微一改，就不知怎么做了，記的全是死答案。
4、不會科學(xué)的去閱讀文章。拿過一篇文章來，讀完一遍，把握不住文章主題，看不懂內(nèi)涵，導(dǎo)致嚴(yán)重失分，比如課外閱讀《生活如椅子》，主題看不懂導(dǎo)致17——19題的失分，而這些分值高達(dá)16分！從卷面看，這些題的差距還是有的。
5、寫作能力不高。有一部分同學(xué)的作文水平仍停留在初級階段，無論從構(gòu)思還是立意上都很平常，不夠新穎。
6、文學(xué)積累很少，甚至談不上積累。從填空題第四題上就看出來。
四 補救措施
1、重視基礎(chǔ)知識。教師實施起來一定要有力度，要有具體的措施。比如定期聽寫、定期檢查、定期檢測，并讓學(xué)生有及時補救的時間，要盡量安排在課上，對于頑固的學(xué)生要反復(fù)查，查反復(fù)。
2、教會學(xué)生一套科學(xué)的學(xué)習(xí)語文的策略。可以通過大量的做題，在做題中積累經(jīng)驗，查找不足，直到有所收獲。久而久之形成經(jīng)驗。
3、重視寫作。一定要做到兩周一次作文，認(rèn)真批閱，精心指導(dǎo)，切實找到學(xué)生中存在的問題 。
4、重視積累。一定要讓學(xué)生做好讀書筆記。擴大學(xué)生的閱讀面。
5、訓(xùn)練學(xué)生的做題審題能力。一定要做好單元檢測，教師一定要做好分析，在考察中尋找問題，解決問題。及時補救。
6、培養(yǎng)學(xué)生愛語文，學(xué)語文的興趣。
總之，我將從這次期中考試中查找不足，確定方向，爭取更大限度的提高！
初三語文期中考試總結(jié)6
質(zhì)量分析
本次語文試卷由三部分組成：積累與應(yīng)用、現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀、寫作四個部分，基本與中考題型相吻合，現(xiàn)就這份考卷及本班學(xué)生完成情況作一些分析。
一、考卷與考情分析
本次試卷兼顧基礎(chǔ)與提高，分別考查學(xué)生知識積累能力、語言應(yīng)用能力、體驗感悟能力。同時這份試卷充分體現(xiàn)了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維原則，特別注重語言的實際運用。但在現(xiàn)代文閱讀中把高考文章放在九年級來考無疑提升了難度。
就從學(xué)生答題情況看，積累與應(yīng)用部分中字音字形學(xué)生完成得較好，材料閱讀失分較多。閱讀部分中的概括、人物形象分析、論證思路失分太多，古詩文閱讀中的字詞和重點句翻譯完成的也不好，寫作比平時有進(jìn)步，字?jǐn)?shù)上基本達(dá)到了要求，得分比平時有提高。這可以看出學(xué)生對于語文基礎(chǔ)積累還是較為重視，閱讀部分學(xué)生主要問題是回答不準(zhǔn)確，語言表達(dá)較不規(guī)范。如第7題大部分學(xué)生概括不完整。第14題論證思路步驟不清晰。寫作部分字體書寫較潦草，有一部分學(xué)生只是倉促作答，甚至有一部分學(xué)生作文沒有完成，這可能是與學(xué)生平時動筆較少、閱讀面不廣和考試精力不集中有關(guān)。很多學(xué)生都不能構(gòu)思完整，邏輯條理非常嚴(yán)密清晰地完成作文，表達(dá)中心，只是天馬行空地想到哪，寫到哪，文章文采也較差。
二．反思與經(jīng)驗總結(jié)
1、狠抓語文基礎(chǔ)積累，讓學(xué)生每天多讀、多想、多記，日積月累積少成多。
2、要充分利用教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。教材中的課文都是文質(zhì)兼美的妙文！如果在教學(xué)中注重課文例文作用，那么學(xué)生就會根據(jù)這些例子的示范作用去舉一反三、觸類旁通。突破學(xué)生閱讀障礙瓶頸。同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和整體感知能力，并告訴學(xué)生在把握文章主旨基礎(chǔ)上聯(lián)系實際分析。
3、文言文教學(xué)要強化。要借助工具書和課下注釋整體感知文章大意，讓學(xué)生主動重點掌握文言實詞中的通假字、古今異義、一詞多義、和詞類活用、14個虛詞，引導(dǎo)學(xué)生誦讀詩文，使學(xué)生形成良好的文言語感。
4、作文教要定格。今后作文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生寫定格作文，按照命題作文、半命題作文和材料作文三塊有條不紊的訓(xùn)練，作文既要在“通順”上下功夫，也要在文體上強調(diào)，杜絕學(xué)生寫“三不像”的文章，可根據(jù)每冊每單元訓(xùn)練重點，進(jìn)行作文訓(xùn)練。還要培養(yǎng)學(xué)生“有感而發(fā)”、“文為心聲”的作文習(xí)慣，寫自己真正感受過的.內(nèi)容，一定會更加得心應(yīng)手。
三、下階段措施：
1、整頓紀(jì)律，掃歪風(fēng)，扶正氣，讓學(xué)生養(yǎng)成勤奮、踏實的學(xué)風(fēng)。
2、借中考引發(fā)學(xué)生的危機意識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性。
3、對讓學(xué)生必須掌握的背誦的嚴(yán)加要求，一一落實。
4、加強對優(yōu)秀生、上等學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和督促，對差生加大力度監(jiān)控，對中等學(xué)生也及時做好溝通了解的工作。
5、不斷強化中考考意識，增強危機感。
20xx年12月2日
初三語文期中考試總結(jié)7
期中考試結(jié)束了，由于試題出得偏難，而且超出進(jìn)度，導(dǎo)致總體成績不高。仔細(xì)分析一下班級成績，發(fā)現(xiàn)存在好多問題。
個別同學(xué)成績不是很理想，錯的原因也是多方面，也有部分同學(xué)總成績不好，物理成績相當(dāng)好，是因為他們有濃厚的興趣，很輕松學(xué)的好。就初三學(xué)生的心理和生理特點而言，他們一方面有強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學(xué)、好問、富于幻想，同時好動、好勝、好玩。但學(xué)習(xí)積極性與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較抽象理性的物理知識時，這些小困難會很快使他們失去學(xué)習(xí)興趣和積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學(xué)的失敗。因此教學(xué)一定要適應(yīng)學(xué)生心理特點。好奇作為中學(xué)生心理的一個重要特點，培養(yǎng)好奇心，能使人善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中應(yīng)有意識進(jìn)行引發(fā)和激勵，如：精心設(shè)計相關(guān)情景，充分利用相應(yīng)實驗和小故事。好問，是中學(xué)生心理的又一特點。中學(xué)生已有一定基礎(chǔ)知識，這些知識和生活經(jīng)驗具有過渡性的'特點，他們的認(rèn)識由經(jīng)驗型向思維型發(fā)展，學(xué)生好問的積極性應(yīng)得到及時鼓勵和尊重，教師要善于設(shè)問，以培養(yǎng)學(xué)生提問的習(xí)慣和分析問題，回答問題的能力。好動，是中學(xué)生積極思維的和一種表現(xiàn)。精心準(zhǔn)備探索性實驗器材，精心設(shè)計探索性實驗過程，可以激發(fā)學(xué)生的好動心理，提高學(xué)習(xí)興趣，提高觀察力和實驗素養(yǎng)。 好勝，是中學(xué)生極為寶貴的一個心理特點，有利于他們形成平等競爭的品格。可把一些似是而非的問題有意識讓學(xué)生爭論，在爭論中培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的思維習(xí)慣。
好玩，是中學(xué)生的天性，要啟發(fā)學(xué)生，在玩中求知，玩中創(chuàng)新，玩得有出息，在課堂上要尊重學(xué)生玩的天性，合理安排課堂時間，鼓勵學(xué)生做課外小實驗，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。易受挫折是中學(xué)生心理弱點。在學(xué)習(xí)困難知識時，學(xué)生易受挫，體會不到成功的喜悅。應(yīng)鼓勵學(xué)生培養(yǎng)和鍛煉意志品質(zhì)，多表揚學(xué)生的閃光點，多挖掘?qū)W生的優(yōu)點，鼓勵他們的信心，多與學(xué)生溝通，對于犯了錯誤的學(xué)生，不能一棒子打死，要了解他們犯錯誤的原因。給他們講科學(xué)家、偉人的故事，學(xué)習(xí)他們經(jīng)歷了困難的歷程，歷經(jīng)了磨難，最終克服困難的精神。激勵學(xué)生確定短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，為目標(biāo)不懈地努力。
總之，初三物理課堂教學(xué)要適應(yīng)中學(xué)生心理特點，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因與外因，從而有效提高課堂質(zhì)量和效率，更好的完成教學(xué)任務(wù)。
初三語文期中考試總結(jié)8
本學(xué)期重點落實字詞、默寫和文言文閱讀，夯實基礎(chǔ)。閱讀能力突出審題、析題能力培養(yǎng)，作文重點強調(diào)書寫，其他方面兼顧。期中考試語文試卷分析及教學(xué)反思：
一、試卷概況：
�。ㄒ唬┰嚲砘厩闆r：
這次期中考試語文試題考試時間為90分鐘，試卷滿分為120分。由基礎(chǔ)知識及運用、課內(nèi)外閱讀積累、閱讀分析（含現(xiàn)代文閱讀和文言文閱讀）、作文四個部分組成。不過考察內(nèi)容和教研中心的教學(xué)進(jìn)度要求不太一致，按進(jìn)度應(yīng)該考前三單元，不包括文言文。
�。ǘ┛疾閮�(nèi)容：
期中考試語文試題在考查學(xué)生語文基礎(chǔ)知識和基本能力的基礎(chǔ)上，著重考查學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。在基礎(chǔ)知識考查上，重在考查學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識的積累和運用，不單純考查純記憶性和純知識性的內(nèi)容，以學(xué)生對語文知識能達(dá)到積累和靈活運用為考查的主要目標(biāo)；在閱讀考查上，注重對文章內(nèi)容整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查；在寫作方面，重在考查學(xué)生能夠根據(jù)自己的經(jīng)歷、感情表達(dá)需要寫作需要選擇恰當(dāng)?shù)氖吕瑢懸黄洈⑽摹?/p>
�。ㄈ┰嚲斫Y(jié)構(gòu)簡約、合理：
各部分試題的占分比例為：基礎(chǔ)知識及運用為16分，約占全卷總分的13.3%；課內(nèi)外閱讀為積累13分，約占全卷總分的10.8%；閱讀分析36（其中現(xiàn)代文閱讀為19分，占閱讀的52.8%；文言文閱讀為17分，占閱讀的47.2%）占全卷總分的30%；寫作為50分，約占全卷總分的41.67%。閱讀和寫作分?jǐn)?shù)合計為86分，約占全卷的71.6%；卷面分5分占全卷總分的4.2%。
二、成績統(tǒng)計：
最高分：103分；最低分：18分；平均分71.2
優(yōu)秀：一班1人，優(yōu)秀率：2.2%；二班3人，優(yōu)秀率6.6%。
及格：一班31人，及格率：67%；二班29人，及格率63%。
缺考：一班2人，二班4人。
三、試題特點：
1、體現(xiàn)試題的教育價值，發(fā)揮考試的正確導(dǎo)向。
試題中涉及到的關(guān)于學(xué)習(xí)境界、理想抱負(fù)、審美情趣、個人修養(yǎng)、道德情操、家庭關(guān)系、心理思辨、珍惜現(xiàn)在等方面的內(nèi)容，從不同的角度，對考生的思想情操、道德觀念、價值觀念、人生態(tài)度起到熏陶感染、潛移默化的教育作用。
對語言文化的積累感悟，是初中學(xué)生語文素養(yǎng)的一個重要組成部分。我們既要重視學(xué)生的語言文化積累情況，又要避免教學(xué)過程中的死記硬背和生搬硬套。因此，對于學(xué)生語言文化積累的考查，著重放在考核學(xué)生掌握和運用語文的能力上，特別是對于基礎(chǔ)知識，主要是從運用的角度進(jìn)行考查的'。
關(guān)于文言文的積累，主要考查學(xué)生對詞匯的積累和理解、文言語感、閱讀感悟等情況。
2、突出能力立意原則，全面考查語文水平。
閱讀能力和寫作能力又是試題的重點。所以，閱讀主要考查對文章的整體感知和理解領(lǐng)悟能力，關(guān)注閱讀中的理解程度和個人感受，關(guān)注閱讀表達(dá)中的價值取向和創(chuàng)新意識；寫作主要考查運用鼓勵寫出真情實感，讓學(xué)生普遍感到有話可說。
四、反思：這次考試成績不是很理想，學(xué)生成績不高。主要表現(xiàn)在以下方面：
學(xué)生知識面太狹窄，也讀死書。比如第一大題注音寫字都練過，可是有的學(xué)生還寫不出來，可見平時練的并不扎實解釋詞語不注意結(jié)合語言環(huán)境，望文生義。為母親節(jié)寫的一句話這題應(yīng)該不難，可是有的同學(xué)寫的很生硬，語言表達(dá)能力差。第二大題得分更少主要是有關(guān)古典文學(xué)的知識掌握不準(zhǔn)確。第1小題的課外詩沒背，第7小題的課外讀本的文章沒讀，《格列佛游記》的故事概述不準(zhǔn)確，還有學(xué)生根本就不了解這個故事。
這種死讀書所造成的失分在閱讀及寫作中表現(xiàn)更明顯。本次閱讀共分兩大題，其中文言文閱讀選自《隆中對》，是很重要的一個段落，只是講過，復(fù)習(xí)不細(xì)致，學(xué)生解釋詞語和翻譯句子都不準(zhǔn)確。有個別學(xué)生不能理解“人謀”的含義，甚至理解成了“陰謀”，這是對課文理解不好，不該有的失誤。第二個閱讀題是現(xiàn)代問閱讀，學(xué)生對“心理沖涼”，及“第一瓢水”、“第四瓢水”等比喻說法理解不好，沒有真正理解文章含義。本次作文是以《感受（父愛、母愛、師愛、親情）》為題寫一篇600字的記敘文。有的同學(xué)對自己最熟悉的這幾種感情缺乏切實的體驗和真切的感悟，甚至無病呻吟；還有的缺乏細(xì)致的記事，沒有寫成記敘文。有五分之一的學(xué)生沒有寫成記敘文，不符合題目的要求，隔靴瘙癢，無病呻吟。考得很不理想，學(xué)生成績兩級分化嚴(yán)重。
針對以上情況，我們教師加大對學(xué)生進(jìn)行大語文觀教育的力度，多讀書、勤練筆。加強基礎(chǔ)知識積累運用的教學(xué)，強化對學(xué)生的閱讀、寫作訓(xùn)練。進(jìn)行學(xué)習(xí)目的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度的教育，使每個學(xué)生都能夠自覺主動的學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)成績。
愿我們師生共同努力，爭取在在期末考試中學(xué)習(xí)成績能上一個新臺階。
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