英語調(diào)查報(bào)告合集20篇

　　在生活中，越來越多的事務(wù)都會使用到報(bào)告，其在寫作上具有一定的竅門。那么你真正懂得怎么寫好報(bào)告嗎？下面是小編收集整理的英語調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　英語調(diào)查報(bào)告1

　　一、調(diào)查背景

　　隨著我國改革開放的不斷深入，社會對外語人才需求更為迫切，具有較強(qiáng)口語交際能力的外語人才較為緊缺，因此提高學(xué)生英語口語交際能力是信息時(shí)代英語教育的核心。英語作為一種語言，是人與人之間較為常用交際的工具，學(xué)習(xí)英語的目的在于用英語進(jìn)行交際，英語教師應(yīng)該改變當(dāng)前英語教學(xué)的觀念，改革英語教學(xué)模式，切實(shí)提高學(xué)生英語口語運(yùn)用能力，及口語教學(xué)方法、途徑、評價(jià)模式等。

　　二、調(diào)查目的：

　　長期以來的不少學(xué)校英語教學(xué)都只注重于課本內(nèi)容的傳授而忽略英語的口語訓(xùn)練。不少學(xué)生及家長都認(rèn)為英語只要考得好成績就好了，而口語顯得就不怎么重要，以至于在現(xiàn)實(shí)生活中形成了只會做題，不重視將英語用于口語表達(dá)的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)狀，我就我校七、八、九部分學(xué)生的英語口語現(xiàn)狀做一次調(diào)查，通過調(diào)查分析，了解當(dāng)前中學(xué)生英語口語現(xiàn)狀，分析其英語口語存在的問題，提出自己的一些合理化建議。

　　三、調(diào)查方案

　�。ㄒ唬┱{(diào)查方式 ：問卷調(diào)查和談話交流。

　�。ǘ�）調(diào)查對象：城關(guān)一中七年級（3）班、八年級（3）班、九年級（3）班。 為了避免部分學(xué)生產(chǎn)生思想顧慮，采取了無記名問卷方式和不定時(shí)找部分學(xué)生進(jìn)行有關(guān)方面的交流。

　　四、調(diào)查結(jié)果與分析

　�。ㄒ唬﹩柧碚{(diào)查

　　問卷調(diào)查情況及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)（本次問卷發(fā)出115份，共收回100 份），現(xiàn)根據(jù)三個(gè)班問卷情況，總結(jié)如下：

　　1、你喜歡學(xué)習(xí)英語嗎？

　　A。非常喜歡 B。喜歡 C。不喜歡 D。很討厭

　　有11%的學(xué)生選A；45%的學(xué)生選B；30%的學(xué)生選C；14% 的學(xué)生選D。

　　2、你想提高口語嗎？

　　A。很想 B。想 C。不想 D。無所謂

　　有23%的學(xué)生選A；60%的學(xué)生選B；6%的學(xué)生選C；11%的學(xué)生選D。

　　3、你覺得英語口語在日常生活中重要嗎？

　　A。很重要 B。重要 C。不重要 D。不知道

　　有18%的學(xué)生選A；58%的學(xué)生選B；10%的學(xué)生選C；14%的學(xué)生選D。

　　4、在英語課上你學(xué)說英語嗎？

　　A�？偸钦f B。有時(shí)說 C。很少說 D。不說

　　有5%的學(xué)生選A；40%的學(xué)生選B；31%的學(xué)生選C；14%的學(xué)生選D。

　　5、在日常生活中你能用英語和同學(xué)交流嗎？

　　A。能 B。很少 C。不能 D。從來不用英語交流

　　有4%的學(xué)生選A；43%的學(xué)生選B；38%的學(xué)生選C；15%的學(xué)生選D。

　　6、你最喜歡哪種口語教學(xué)方式？

　　A。講故事 B。聽錄音跟讀 C。角色朗讀或游戲 D。小組討論

　　有11%的學(xué)生選A；45%的學(xué)生選B；26%的學(xué)生選C；18%的學(xué)生選D。

　　7、你認(rèn)為下列哪個(gè)活動(dòng)對你提高英語口語最有幫助？

　　A。聽錄音跟讀 B。讀故事 C。編對話 D。小表演

　　有40%的學(xué)生選A；8%的學(xué)生選B；22%的學(xué)生選C；30%的學(xué)生選D。

　　8、你覺得口語說得好壞會影響你的英語成績嗎？

　　A。影響大 B。有一點(diǎn) C。不清楚 D。無影響

　　有17%的學(xué)生選A；50%的學(xué)生選B；20%的學(xué)生選C；13%的學(xué)生選D。

　　9、在小組活動(dòng)中你能按老師的要求用英語進(jìn)行討論和交流嗎？

　　A。能 B�；�本可以 C。部分可以 D。不能

　　有8%的學(xué)生選A；20%的學(xué)生選B；52%的學(xué)生選C；20%的學(xué)生選D。

　　10、你想說出一口流利的英語嗎？

　　A。非常想 B。想 C。不想 D。無所謂

　　有40%的學(xué)生選A；50%的學(xué)生選B；6%的學(xué)生選C；4%的學(xué)生選D。

　　11、平時(shí)你敢大聲地說英語嗎？

　　A。敢 B。基本敢 C。有時(shí)敢 D。從來不敢

　　有17%的學(xué)生選A；14%的學(xué)生選B；51%的學(xué)生選C；18%的學(xué)生選D。

　　12、你準(zhǔn)備如何來學(xué)習(xí)英語口語？

　　A。天天說英語 B。天天聽英語 C。認(rèn)真上課 D。沒有想過

　　有6%的學(xué)生選A；9%的學(xué)生選B；60%的學(xué)生選C；25%的學(xué)生選D。

　　13、你覺得學(xué)好口語最重要的因素是什么？

　　A。經(jīng)常說 B。背好單詞和句型 C。經(jīng)�？从⑽碾娪� D。不知道

　　有49%的學(xué)生選A；43%的學(xué)生選B；1%的學(xué)生選C；7%的學(xué)生選D。

　　14、在英語課上說英語你最害怕的是什么？

　　A。發(fā)音不正確 B。有語法錯(cuò)誤 C。緊張 D。怕同學(xué)笑

　　有38%的學(xué)生選A；29%的學(xué)生選B；21%的學(xué)生選C；12%的學(xué)生選D。

　　15、在課外你喜歡聽或唱英文歌曲嗎？

　　A。非常喜歡聽 B。還可以 C。不喜歡 D。沒有聽過。

　　有2%的學(xué)生選A；30%的學(xué)生選B；16%的學(xué)生選C；52%的學(xué)生。

　�。ǘ�）談話分析

　　通過談話交流獲得的信息表明：大多數(shù)的學(xué)生平時(shí)很少與同學(xué)用英語交流，雖然許多學(xué)生都認(rèn)為口語在英語學(xué)習(xí)中較重要，認(rèn)為口語說得好或差不會影響自己的英語成績。同時(shí)許多學(xué)生認(rèn)為老師上課比較注重講解知識，沒有較多的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行口頭練習(xí)，課堂上學(xué)生說的空間和時(shí)間不足，活動(dòng)形式較為單調(diào)。有的英語課成了講解課，讓學(xué)生背誦句子和課文等。80％的學(xué)生希望老師能組織學(xué)生開展課內(nèi)外口語交際活動(dòng)。希望老師在上課時(shí)要安排專門的口語訓(xùn)練，增加師生之間，生生之間的互動(dòng)、交流活動(dòng)。提供學(xué)生更多的鍛煉口語的機(jī)會，讓學(xué)生鍛煉用英語進(jìn)行交際的膽子和能力。當(dāng)然，現(xiàn)在是信息科技時(shí)代，因此，除了課堂內(nèi)外，許多學(xué)生也應(yīng)參加其他途徑的口語交際活動(dòng)等。

　　五、調(diào)查建議

　�。ㄒ唬┙處焾�(jiān)持使用英語教學(xué)

　　使用英語教學(xué)，強(qiáng)化在課堂上使用英語的比例，是提高英語口語的重要措施之一。用英語教英語有利于提高學(xué)生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學(xué)生口頭模仿，有利于激發(fā)學(xué)生說英語的欲望，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教師可以借助實(shí)物、圖片、模型，配以手勢、動(dòng)作、表情等手段來幫助學(xué)生理解。關(guān)鍵是一定要堅(jiān)持說下去，只要教師堅(jiān)持說英語，學(xué)生就會逐漸提高聽的能力，不懂的`句子漸漸聽懂了，不熟悉的話語漸漸聽熟悉了，不清楚的詞語漸漸聽清楚了。

　�。ǘ�）學(xué)生堅(jiān)持開口學(xué)說英語

　　學(xué)說英語的能力只能通過說的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開口說英語的實(shí)踐機(jī)會。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口，學(xué)生開始學(xué)說英語時(shí)，難免有些緊張、害怕、害羞等，作為教師應(yīng)多鼓勵(lì)，及時(shí)給予幫助，適當(dāng)給予引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生說下去。當(dāng)學(xué)生能正確地說想要表達(dá)的意思時(shí)，教師要加以肯定和鼓勵(lì)，對口語表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表揚(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性。

　�。ㄈ�）使用情境教學(xué)提高能力

　　口語交際是在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動(dòng)，口語交際離不開特定的語言環(huán)境。教師應(yīng)充分利用時(shí)間和機(jī)會為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)交際訓(xùn)練環(huán)境，在課堂上經(jīng)常創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對話，然后表演給老師和學(xué)生欣賞�，F(xiàn)行教材中有許多話題，如購物、打電話、看病、談?wù)撎鞖獾榷际钦n堂上我們訓(xùn)練口語的材料。教師應(yīng)在模仿的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生在真實(shí)情景中的口語表達(dá)能力。

　�。ㄈ�）建立英語科學(xué)評價(jià)體系

　　英語口語教學(xué)評價(jià)是對學(xué)生日常英語口語能力的評估，主要檢查學(xué)生是否能夠就某些交流性主題或交往場面、情景進(jìn)行合適的表述， 并幫助學(xué)生進(jìn)行自我診斷，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，糾正失誤，以利于他們的繼續(xù)學(xué)習(xí)。評價(jià)要用經(jīng)常性評價(jià)代替偶然性評價(jià)，客觀地反映學(xué)生的實(shí)際口語水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)和考評提供較為輕松的環(huán)境。

　�。ㄋ模┘訌�(qiáng)學(xué)生英語口語測試

　　在應(yīng)試教育的制度下，學(xué)生普遍形成了一種共識，認(rèn)為英語考高分就行了，學(xué)習(xí)英語口語沒有什么實(shí)際意義。在這種情況下，建議學(xué)校通過加試英語口語考試。讓學(xué)生更加重視英語口語，讓他們覺得英語口語也是考試中的一部分，不容忽視。

　　六、調(diào)查總結(jié)

　　雖然調(diào)查的對象只是我校部分學(xué)生，但從中也可以得出當(dāng)前中學(xué)生英語口語在應(yīng)試教育條件下，形成了不愛開口學(xué)說英語的不良習(xí)慣。其中包含了很多原因，并且經(jīng)長時(shí)間形成的，想要一下子改變還是比較困難。這樣就需要師生的共同努力，只要堅(jiān)持下來，中學(xué)生學(xué)說一口流利的英語的日子便會指日可待。

　　英語調(diào)查報(bào)告2

　　據(jù)測算，僅北京市的24萬城市兒童，每年用于英語教育的投入即達(dá)1.4億至2.8億元。但是，英語教材的評定卻無統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)……

　　據(jù)北京美蘭德信息公司日前對北京、上海、廣州等五大城市0至12歲的孩子的家長進(jìn)行的一次市場調(diào)研顯示，由于家長對孩子的英語教育熱情高漲，英語教材市場十分火爆。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，五大城市兒童總數(shù)約441萬人，平均每戶家庭的兒童月消費(fèi)額高達(dá)897元，其中，廣東兒童月消費(fèi)最高，達(dá)1101元，其次是北京，月均1009元，上海居第三位。在兒童消費(fèi)投入中，有10％至20％是用于教育的投入，而在教育的投資中，英語教育又占了50％以上的份額。

　　研究表明，大約從出生后10個(gè)月到12歲之間是孩子學(xué)英語的關(guān)鍵期，孩子在這一時(shí)期打下的語言基礎(chǔ)將成為伴隨其一生的話語習(xí)慣。由于這一原因，家長們對孩子的英語教育也不斷提前。

　　據(jù)有關(guān)部門測算，北京0至6歲的孩子約有40萬，其中城市兒童24萬，每個(gè)孩子每月花在英語教育上的費(fèi)用為50到100元，每年為600至1200元。也就是說，僅0到6歲的24萬城市孩子，每年用來學(xué)英語的費(fèi)用就是1.4億至2.8億元。標(biāo)準(zhǔn)模糊

　　家長們對孩子學(xué)英語熱情高漲，但在英語教材市場又苦于無從選擇。走進(jìn)書店，琳瑯滿目的外語教材讓家長們感到判斷力的缺失。五花八門的各類教材，給許多家長帶來多樣化選擇的同時(shí)，也平添了幾分魚與熊掌不可兼得的遺憾。

　　雖然教材種類繁多，但是無序。一些家長還反映，有些教材不是在結(jié)構(gòu)上不能配套，就是上下不能銜接。有關(guān)專家指出，少兒英語教材市場的繁榮及表現(xiàn)形式的多種多樣，為消費(fèi)者的多種選擇提供了方便，但目前國家對這些教材的'有效性卻并沒有一個(gè)測評標(biāo)準(zhǔn)。

　　據(jù)北京某最大的圖書零售店不完全統(tǒng)計(jì)，今年的3個(gè)月內(nèi)已出版面市的少兒英語圖書就多達(dá)70余種，涉及的出版社也有近50家之多。該店的有關(guān)人員介紹說，這些書賣得一般，關(guān)鍵是家長無從選擇。

　　以多媒體教材為例，目前市場上的少兒英語教材大致可以歸為三種：代表學(xué)院派的劍橋少兒英語；代表娛樂派的《迪斯尼神奇英語》和《洪恩GOGO》；代表系統(tǒng)派的是“PARA動(dòng)感少兒英語”。但是，這些教材分別適合哪個(gè)年齡段的兒童選用，并沒有明確標(biāo)示。

　　記者從多家出版社了解到，他們正在積極運(yùn)作，還要力爭不斷推出新的少兒英語系列教材，并形象地稱之為從一年級到高中的“一條龍”教材。而教材的起點(diǎn)是什么？如何適應(yīng)全國不同地區(qū)、不同學(xué)校學(xué)生、不同年齡段孩子的需要？記者得到的答復(fù)是：沒有可遵循的標(biāo)準(zhǔn)，只要圖畫色調(diào)鮮明、生動(dòng)活潑就賣得好。走向規(guī)范

　　業(yè)內(nèi)專家分析，少兒英語教材之所以缺乏標(biāo)準(zhǔn)，主要是中國的英語教育存在幾個(gè)瓶頸。首先是英語教學(xué)的定位誤區(qū)，人們普遍將英語當(dāng)成一門學(xué)問來學(xué)，而不是當(dāng)成交流工具；其次是缺乏語言環(huán)境；此外，少兒英語教師的教學(xué)技能技巧差，也是不容忽視的問題。

　　日前，北京教育科學(xué)研究院早期教育研究所首先針對多媒體少兒英語教材擬出了一份評審標(biāo)準(zhǔn)。

　　這一標(biāo)準(zhǔn)將多媒體教材分為四個(gè)等級：第一級是合格品，即符合目標(biāo)年齡身心發(fā)展的產(chǎn)品；第二級是優(yōu)質(zhì)品，指能夠促進(jìn)幼兒認(rèn)知的產(chǎn)品；第三級是推薦產(chǎn)品，即具有創(chuàng)新精神、處于領(lǐng)先水平，可以納入教材標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品；第四類是獨(dú)家推薦產(chǎn)品，要求制作精良、有現(xiàn)代感，在國際上處于領(lǐng)先地位。

　　隨著標(biāo)準(zhǔn)的制定，少兒英語教材市場將逐步走向規(guī)范。

　　只有適合孩子的那就是好教材，我是做教育行業(yè)的，我知道要是少兒的話就是朗文的新版3h教材挺適合孩子的，里面全是一些小故事一共有七個(gè)級別，每個(gè)級別都是一個(gè)小故事，每個(gè)小故事都會吸引住孩子，是孩子怎么學(xué)都學(xué)不膩。然后這里面還有配套教材練習(xí)冊，圖文卡，和互動(dòng)白板軟件。是孩子在學(xué)完課本之后可以更加的鞏固學(xué)習(xí)，這里面的練習(xí)也是由朗文出版社精心研究的，每個(gè)環(huán)節(jié)都非常的適合孩子學(xué)習(xí)，是孩子不但不會學(xué)厭倦，反而會越學(xué)越愛學(xué)，越學(xué)越感興趣。還有一本教材就是劍橋大學(xué)出版的playway to english(20xx新版）也很適合中國孩子學(xué)習(xí)英語，劍橋大學(xué)本身也在出版本國小孩的英語教材。這本就是劍橋大學(xué)專門為中國小孩研究出來，適合中國孩子的英語。提高孩子在聽、說、寫和讀方面的能力，讓孩子在國內(nèi)也能學(xué)到純正的英語。playway to english的配套教材有學(xué)生用書，練習(xí)冊，圖文卡,cd,dvd,cd-rom。讓孩子學(xué)習(xí)中也能玩，玩中也能學(xué)習(xí)了。這才真的是輕輕松松學(xué)英語，把英語玩在手中。這兩本教材都是老師們覺得很不錯(cuò)，孩子和家長們反饋也很好的兩本教材。對了，朗文的教材是美音，劍橋的教材是英音。我個(gè)人覺得美音更加的隨便開放，只用于平時(shí)的交談的話，美音更加的有親和力，沒有距離感。而英音更加的正式比如將來進(jìn)公司，進(jìn)外交部什么的，還是學(xué)的正式點(diǎn)比較好，因?yàn)楹⒆拥男愿駮�與孩子學(xué)的語言有關(guān)系的。看家長們是要往哪方面培養(yǎng)孩子了，然后再給孩子選教材。

　　英語調(diào)查報(bào)告3

　　通過對姜譚聯(lián)立高級中學(xué)部分高一年級學(xué)生的走訪提問調(diào)查，發(fā)現(xiàn)高中階段中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)心理上存在很多困惑與不解，由于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等影響因素導(dǎo)致很多學(xué)生形成叛逆心理，攀比心理，墮落心理等，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。對此，我又通過與指導(dǎo)老師和班主任的交流發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生心理上存在的問題及造成這些問題的原因，通過探討，得出了相關(guān)的結(jié)論并提出了一些建議。

　　調(diào)查目的：通過調(diào)查研究，了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因，并有針對性的提出對策。為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的時(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，為其提供客觀的依據(jù)。

　　調(diào)查方法：走訪 訪問

　　作為一名師范生，我于20xx年10月8日參加了學(xué)校組織的為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)生教育實(shí)習(xí)工作，并在姜譚聯(lián)立高中得到了經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)指導(dǎo)老師和班主任的指點(diǎn)。通過將近40天的教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)，課堂觀察以及與班委的交流我發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講，時(shí)常在下面講笑話、吃東西、玩手機(jī)。課外部分學(xué)生熬夜上網(wǎng)打游戲、課堂上睡覺，在宿舍抽煙喝酒，在家里與父母頂撞。通過這段時(shí)間的觀察也發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生平時(shí)沉默寡言，很少與老師或同學(xué)們交流。平時(shí)在改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍，而且作業(yè)本字跡潦草，有的甚至沒做完就交上來，更有甚者直接交空本。在我所教的班級發(fā)現(xiàn)這些問題后，我便與辦公室其他班級的一些老師、班主任進(jìn)行了交流與討論。通過與他們的交流發(fā)現(xiàn)其他班的情況也差不多。

　　作為一個(gè)即將走上教師崗位的我來說，了解學(xué)生的心理是及其重要的，因?yàn)檫@關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開，并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現(xiàn)今中學(xué)生的心理在想些什么，現(xiàn)在中學(xué)生的心理健康如何，為什么會產(chǎn)生這些心理問題，我有針對性的對部分學(xué)生，老師，家長采取了訪問的形式來更加深入的了解他們。

　　調(diào)查顯示中學(xué)生的心理健康問題及表現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因：

　　1.自卑心理和厭學(xué)情緒

　　新課改導(dǎo)致學(xué)生對跨學(xué)科知識的嚴(yán)重?zé)o知，容易造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。 調(diào)查中老師反映很多學(xué)生由于基礎(chǔ)參差不齊，大部分學(xué)生基礎(chǔ)差，老師又要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，趕進(jìn)度，沒有時(shí)間專門復(fù)習(xí)，而學(xué)生常常會對新知識的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應(yīng)，因此無形中加大了課程的難度，加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力。表現(xiàn)在很很多學(xué)生課堂上思想開小差，注意力不集中，或者打瞌睡，或者做小動(dòng)作，有的甚至在課堂上吵鬧。

　　很多學(xué)生也表示，很多科目一開始就學(xué)不懂，畢竟課程本身的結(jié)構(gòu)和難度與初中相差很大，理解上非常有困難。平時(shí)作業(yè)，各科累計(jì)下來任務(wù)量很大，根本沒有時(shí)間記憶、消化，有同學(xué)還調(diào)侃說，“能寫完作業(yè)就不錯(cuò)了，要是時(shí)間充足誰還抄作業(yè)呢”。也有同學(xué)抱怨，“本身以前基礎(chǔ)就差，勉強(qiáng)考上這里上高中，進(jìn)來之后很多東西都學(xué)不懂，一直努力著，可效果不好，不好意思問老師問同學(xué)，怕他們笑話，成績越拖越差，感覺越來越自卑，而且越差越不想學(xué)了”。造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒的原因有很多，比如，部分學(xué)生由于出生貧苦，來自農(nóng)村，生活困難，與別的同學(xué)相比覺得自己的家庭條件實(shí)在太差而自卑。也有的同學(xué)覺得自己所在學(xué)校不好或者對自己的能力懷疑產(chǎn)生自卑。有的同學(xué)小學(xué)、初中成績好，可是進(jìn)入高中后成績直線下降，原有的優(yōu)越感降低甚至沒有了，于是產(chǎn)生了極強(qiáng)的失落感，原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。

　　2.逆反心理

　　這種現(xiàn)象對于在青春期的青少年及其普遍。常常表現(xiàn)在學(xué)生與老師之間的對抗，孩子與父母之間的對抗。產(chǎn)生逆反心理的原因有很多。通過從知道班主任那了解情況，容易出現(xiàn)叛逆心理的學(xué)生大多是是單親或離異家庭，大多數(shù)問題學(xué)生是這里面的男孩子。很多家長在辦公室抹淚向班主任訴苦，說自己一個(gè)人拉扯孩子多么的不容易，而孩子的不懂事，與她爭吵、對她冷漠多么的讓她傷心。這些孩子的表現(xiàn)通常行為很惡劣，他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，不和家長溝通交流，對于父母的管教甚至?xí)�大打出手，除了向父母要錢外不和父母說多余的話。家長表示孩子在父親或母親去世后或者父母離婚后才性情大變，難以接受事實(shí)，感情淡漠。家長又心疼孩子，疏于管教，導(dǎo)致孩子胡作非為。除此之外，也有學(xué)生一向老實(shí)

　　本分，與別人沒有任何爭吵，而偶然的一次受到莫名其妙的冤枉以至于變得粗暴、怪癖。但最重要的是青少年正處于過渡時(shí)期，其獨(dú)立意識和自我意識日益增強(qiáng)，迫切期望拜托成人的監(jiān)護(hù)，他們反對成人把自己當(dāng)小孩，自己卻又沒能力而做出孩子般的幼稚行為。

　　3.嫉妒心理

　　調(diào)查中百分之六七十的.學(xué)生有嫉妒心理，少部分人有嚴(yán)重的嫉妒，大部分人都是輕微的嫉妒，而且這種心理在女生中尤為常見。通過與學(xué)生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因。主要原因是由于一些學(xué)生個(gè)性要強(qiáng)，凡事都喜歡爭第一，出風(fēng)頭，一旦失敗就會對比自己強(qiáng)的人產(chǎn)生嚴(yán)重的嫉妒心理。也有的人受出身環(huán)境的影響，嫉妒比自己穿的好用的好的同學(xué)，以自己學(xué)習(xí)好來打擊、怒視比自己家境好的同學(xué)。也有的同學(xué)仗著自己受老師同學(xué)的喜歡打擊、諷刺家境不好，不愛說話，性格孤僻的同學(xué)。也有同學(xué)因?yàn)樽约何词艿嚼蠋煴頁P(yáng)，認(rèn)為自己不比別人差，不服氣，中傷、排斥別人等。

　　5.迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)戀

　　現(xiàn)階段，隨著人們生活水平的提高，家庭獨(dú)生子女的情況越來越多，中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)，和早戀的問題越來越普遍。據(jù)家長、老師和學(xué)生的反映，很多同學(xué)退步的主要原因在于男生迷戀網(wǎng)絡(luò)、女生談戀愛。青少年在處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，這時(shí)候的性別意識逐漸明顯，很多學(xué)生因?yàn)閷Ξ愋缘暮酶�，幻想，沉迷于愛情虛幻小說等耽誤學(xué)習(xí)，沒有心思。另一方面，受網(wǎng)絡(luò)電視，不良的社會環(huán)境等影響，學(xué)生們明辨是非的能力差，他們沒有正確的指導(dǎo)，不會合理的利用社交工具，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)上聊天等。過度的上網(wǎng)不僅會影響睡眠質(zhì)量，使人身體脆弱，同時(shí)對人的心理也是一種極大的傷害。過度上網(wǎng)使人缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng)，對親友冷漠，對周圍的事物失去興趣，嚴(yán)重時(shí)對一切都漠不關(guān)心，變得越來越孤僻，造成個(gè)性缺陷。早戀、網(wǎng)戀可能使女孩子因?yàn)楦星閭�害而產(chǎn)生消極情緒甚至輕生的想法，對女孩子來說不僅危險(xiǎn)而且嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。

　　中學(xué)生的心理健康問題主要集中在以上幾個(gè)方面。當(dāng)然中學(xué)生的心理問題還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止以上幾個(gè)方面，只是調(diào)查中這幾個(gè)方面的問題比較突出。下面我們總結(jié)下導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生這些心理問題的主要因素。

　　首先是家庭因素。在一個(gè)家庭里，家長對孩子越關(guān)注，他們發(fā)生不良行為的幾率就越小，很多的時(shí)候，孩子的出軌行為是為了引起家長的關(guān)注。因此，漠不關(guān)心型家庭中 的孩子產(chǎn)生不良行為的幾率遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于關(guān)心型家庭中的孩子。 再者就是父母在平等的條件 下與孩子多進(jìn)行交流。 再就是父母對孩子的期望不要太高，如果父母期望過高，會給孩子帶來心理上的壓力。 其次， 對中學(xué)生心理健康有較大影響的就是社會因素。 社會文化環(huán)境是青少年心理 發(fā)展的前提和背景， 青少年的思想意識和價(jià)值觀念都源于他所在的背景文化， 對于中學(xué) 生來說，他們正是青春發(fā)育期，這一時(shí)期具有特殊的勝利心理特點(diǎn)，這一時(shí)期也是一個(gè) 可塑性極強(qiáng)的時(shí)期， 社會對他們的引導(dǎo)顯得尤為重要。

　　再次是學(xué)校對中學(xué)生心理健康狀況的影響。 當(dāng)前， 由于不少中學(xué)還未很好地實(shí)行從 應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌， 有些學(xué)校忽略了對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)， 只關(guān)心學(xué)生的文 化考試成績。 一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師盯住高考和中考， 給學(xué)生不厭其煩的灌輸學(xué)好數(shù)理化， 走遍天下都不怕，考試一定要拿高分的思想，久而久之，學(xué)生就與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成 共識：只有考出高分?jǐn)?shù)，達(dá)到某重點(diǎn)學(xué)校的錄取線才是好孩子，好學(xué)生�？荚嚦煽儯�升學(xué)檔次成了衡量孩子有沒有出息的標(biāo)準(zhǔn)尺度， 中學(xué)也就將考試升學(xué)的挫折， 看成是人生 的挫折和失敗。

　　最后談一談學(xué)生自身方面原因。 由于人的生理發(fā)展規(guī)律， 中學(xué)生正處于生長發(fā)育的 高峰期，其心理也在這一時(shí)期發(fā)生急劇變化。

　　一些學(xué)生難以正確地評價(jià)自己，過于自信自負(fù)， 在強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下，故意表現(xiàn)得蠻橫無理，甚至有意與教育者對抗， 行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳。

　　通過以上的一些調(diào)查， 可以看出中學(xué)生的心理健康問題是比較嚴(yán)重的， 所以我們必須重視中學(xué)生的心理健康，實(shí)現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進(jìn)行，讓中學(xué)生有個(gè)更好的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活，為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 同時(shí)父母、老師、學(xué)生應(yīng)該多交流、溝通，爭取為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，共同幫助孩子成長。

　　英語調(diào)查報(bào)告4

　　新課程改革從20xx年秋在松山四小實(shí)施在九年義務(wù)教育階段。為配合小學(xué)新課程改革，及時(shí)了解新課標(biāo)小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀，加強(qiáng)對我區(qū)小學(xué)英語課堂教學(xué)的評價(jià)和指導(dǎo)，切實(shí)提高小學(xué)生的英語教育教學(xué)質(zhì)量，從而促進(jìn)初中、高中英語教育的發(fā)展和提高，確保英語教育的可持續(xù)發(fā)展。為了進(jìn)一步的了解松山四小的英語教育發(fā)展?fàn)顩r，我對英語教師進(jìn)行了一次問卷調(diào)查。

　　【調(diào)查方法】 采用問卷調(diào)查的方式展開調(diào)查

　　【調(diào)查內(nèi)容】包括教師的基本情況、教材及配套資源的使用情況，教師教學(xué)方方等問題

　　【調(diào)查對象】城區(qū)小學(xué)的校點(diǎn)和英語教師

　　【調(diào)查過程】走訪各個(gè)學(xué)校，進(jìn)行一系列的提問，向教導(dǎo)主任借一些資料，詢問英語教師，在此基礎(chǔ)之上，分析整理所有的資料，形成報(bào)告

　　【調(diào)查結(jié)果及分析】

　　（一）松山四小英語教師和英語教學(xué)的基本情況

　　據(jù)調(diào)查，我區(qū)小學(xué)英語教師均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校及以上學(xué)校任教，松山四小及其他幾所小學(xué)反映出小二有16人占56%，小一2人占7%，小高10人占36%，中專學(xué)歷有19人，大專學(xué)歷有9人，本科35人，無本科學(xué)歷者英語專業(yè)的教師僅3人。學(xué)校周課時(shí)不同，每周一課時(shí)的有22所小學(xué)，松山四小每周四課時(shí)，我認(rèn)為還是比較合理的安排。

　　小學(xué)中存在問題如下：

　　(1)小學(xué)英語教師年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，小學(xué)英語學(xué)科缺少學(xué)科帶頭人，年輕的教師雖有可塑性，卻缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對課堂的駕馭以及教學(xué)內(nèi)容的把握存在一些問題，在小學(xué)英語新課程的實(shí)施中比較吃力。

　　(2)專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，英語教師專業(yè)化程度低，非英語專業(yè)畢業(yè)的教師是目前小學(xué)英語教師隊(duì)伍的一個(gè)顯著特征。

　　(3)英語教師工作量偏大，表現(xiàn)在任教班級多、年級多、班額大、備課量大、輔導(dǎo)任務(wù)重而且效果不明顯。

　　(4)小學(xué)英語教師整體專業(yè)水平不高，相當(dāng)部分教師詞匯量不足，語法不過關(guān)，語音語調(diào)方面存在問題。

　　(5)專職教師嚴(yán)重欠缺，布局參差不齊，小學(xué)英語師資的配備跟不上小學(xué)英語課程的全面推進(jìn)，英語課用于其他科目，課程安排不合理。

　　（二）教材的配套資源使用情況

　　一門學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的高低，教師教學(xué)狀況如何，教材及配套資源使用是關(guān)鍵。為此，設(shè)計(jì)了新課標(biāo)教程重每個(gè)Module的教學(xué)任務(wù)，對于教材難度大的新教材，教師完成學(xué)期內(nèi)容不是很好。從調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，目前松山四小使用的小學(xué)英語教材比較難，所選教材不符合也不適應(yīng)當(dāng)前城鄉(xiāng)小學(xué)教育，對鄉(xiāng)村小學(xué)英語入門教學(xué)很困難。加之教師整體素質(zhì)不高，完成每個(gè)Module任務(wù)重、時(shí)間緊、許多教師僅憑一本教科書，一支粉筆教學(xué)，輔助資料極少。英語學(xué)科特點(diǎn)決定英語教學(xué)必須進(jìn)行聽、說、讀、寫等能力訓(xùn)練，特別需要輔助教學(xué)資料，而這一點(diǎn)學(xué)校是相當(dāng)匱乏。

　　（三）關(guān)于教師培訓(xùn)

　　對于這一部分，我對培訓(xùn)時(shí)間、授課教師、形式、內(nèi)容、級別等方面設(shè)計(jì)了相關(guān)內(nèi)容，小學(xué)英語教師平均每學(xué)期參加各級各類的培訓(xùn)人數(shù)不多。培訓(xùn)時(shí)間上有3人認(rèn)為每期集中培訓(xùn)比較好，有16人認(rèn)為應(yīng)該在八小時(shí)工作時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，有9人認(rèn)為可以脫產(chǎn)培訓(xùn)。在培訓(xùn)方式上有14人認(rèn)為各種培訓(xùn)形式綜合運(yùn)用較好，有5人喜歡講授式培訓(xùn)，有4人比較喜歡觀摩實(shí)習(xí)或者實(shí)踐操作，有5人認(rèn)為自學(xué)與集體教授，交流探討相結(jié)合的研究方式最佳。

　　在培訓(xùn)內(nèi)容方面大家選擇較為集中，認(rèn)為當(dāng)前迫切需要解決的是：提高教師自身英語語言基本功（語調(diào)、語法、口語、聽力、寫作、英語的'素養(yǎng)等）。對于培訓(xùn)主講師的選擇，由高到低，大家集中傾向于課改專家、國家實(shí)驗(yàn)區(qū)培訓(xùn)者、當(dāng)?shù)亟萄袉T、可改骨干、�？茙ь^人等其他主講。

　　通過調(diào)查教師的思維相當(dāng)活躍，他們迫切需要通過培訓(xùn)來提高自己，許多教師希望脫產(chǎn)訓(xùn)練，也提高從基礎(chǔ)入手，綜合運(yùn)用各種形式達(dá)到培訓(xùn)目的。

　　（四）關(guān)于教學(xué)的方法

　　學(xué)科質(zhì)量的高低，教學(xué)效果的好壞，課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)方法是關(guān)鍵。教學(xué)中應(yīng)用全英的教師為數(shù)甚少，教學(xué)中老師們都認(rèn)為自己最缺乏的是同伴之間的探討，教學(xué)方法和手段的更新和外出學(xué)習(xí)的機(jī)會。

　　（五）主要對策和建議

　　(1)統(tǒng)一認(rèn)識，步調(diào)一致

　　(2)強(qiáng)化隊(duì)伍，提高素質(zhì)

　　(3)改進(jìn)方法，提高效率

　　好的開端是成功的一半，在各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，在各級部門的支持下，相信松山四小的英語教育會有更輝煌的明天。 祝松山四小與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)造出更加輝煌的業(yè)績！

　　英語調(diào)查報(bào)告5

　　那末，伴隨教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展以及英語教學(xué)的改革，廣大教師是如何看待這一問題的呢?為提高其英語教學(xué)的質(zhì)量他們又是怎樣的呢?他們是如何評價(jià)英語教學(xué)工作以及學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的呢?帶著這一系列的問題，我對廉江市的一部分小學(xué)教師進(jìn)行了深入的問卷調(diào)查以及對他們進(jìn)行深入的采訪，本次調(diào)查中，被采訪教師x人，幾乎包括了本市各個(gè)地區(qū)的教師，這樣可以更加全面地了解本市的小學(xué)教學(xué)的情況，因而具有較大的代表性。

　　這次小學(xué)英語教學(xué)調(diào)查，主要包括以下兩個(gè)部分：

　　第一部分：是教師的英語教學(xué)情況的咨詢，主要包括以下問題：

　　1、你認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)中教學(xué)的難點(diǎn)是什末?

　　答;因?yàn)槲覈�小學(xué)英語教學(xué)普及的時(shí)間不是很長，所以英語教學(xué)所存在的問題很多，主要問題是;如何提高學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)英語的能力，如何將學(xué)引入課堂，引導(dǎo)他們正確地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的問題。

　　2、你是如何確定英語教學(xué)的?

　　答;英語教學(xué)中最重要的是要有正確的教學(xué)思路，一套完整可性的教學(xué)方案教學(xué)模式，在英語教學(xué)備案中要根據(jù)本地方的實(shí)際情況以及學(xué)生的實(shí)際情況，要作到靈活多邊的教學(xué)模式以更好的作好教學(xué)工作

　　3、你上課的形式是怎樣的?如：講解分析，不斷重復(fù)讓學(xué)生背誦等等。

　　答：在講解分析的同時(shí)讓學(xué)生多背書并且創(chuàng)造更多的語音環(huán)境讓學(xué)生不斷提高口語水平

　　4、在教學(xué)中，你是怎樣處理教材順序以及教材內(nèi)容的?

　　答;由淺及深，作到讓學(xué)生更容易地接受英語學(xué)習(xí)，不一定按步照搬地順著教科書的內(nèi)容進(jìn)行上課

　　5、教師是否注重教學(xué)的語言輸入量，課堂教學(xué)的語言輸入量是否充實(shí)呢?

　　答：教學(xué)的語言輸入量要作到適可而止，而且我的教堂上語言是比較充實(shí)的同時(shí)也比較靈活，為的是讓更多的空間給學(xué)生進(jìn)行相互互動(dòng)以及師生互動(dòng)

　　6、你認(rèn)為英語教學(xué)還應(yīng)該加強(qiáng)哪一方面的內(nèi)容(或減少哪一方面的內(nèi)容)?

　　答，小學(xué)英語教學(xué)是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙，因而要加強(qiáng)學(xué)生的簡單的口語學(xué)習(xí)，盡量減少那些比較復(fù)雜的語句以及語法教學(xué)

　　7、你的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否具有邏輯性?

　　答;我的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是比較有邏輯性的，但是也會在教堂上根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整

　　8、語言操練的密度。廣度。深度方面是否考虎得當(dāng)?

　　答：著方面是一定要考慮得當(dāng)?shù)?/p>

　　9、在教學(xué)中，你經(jīng)常采用的教學(xué)手段是什末?

　　答：以學(xué)生為主體，一切圍繞著學(xué)生轉(zhuǎn)，以講學(xué)為輔，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為住

　　10、你的學(xué)生喜歡你的英語棵嗎?

　　答：因?yàn)橛X得很有趣，是比較喜歡的

　　11、你認(rèn)為現(xiàn)在的英語教學(xué)時(shí)間緊嗎?

　　答：比較輕松

　　12、學(xué)校規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是否能夠落實(shí)呢?

　　答;站在我個(gè)人的角度來看，如果沒有特素情況的話一般是沒問題的

　　13、你是怎樣看待課堂提問的?

　　答：課堂提問很重要，因?yàn)閷W(xué)生的懂與不懂主要在這里體現(xiàn)

　　14、在教學(xué)中你是否結(jié)合教材組織英語語言的活動(dòng)呢?

　　答：主要是結(jié)合教材組織英語語言的活動(dòng)

　　15、你經(jīng)常使用的教學(xué)策列有那些?

　　答：根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行具體問題具體分析以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，要做到有教無類

　　16、你是如何布置作業(yè)的，你是否及時(shí)檢查學(xué)生的家庭作業(yè)呢?

　　答：布置作業(yè)主要是口語作業(yè)，以及一些簡單筆試作業(yè)，而且要及時(shí)檢查家庭作業(yè)

　　17、你認(rèn)為低，中，高年級教學(xué)各具備那些特色呢?

　　答：低年級的突出英語啟蒙，中年級的突出口語訓(xùn)練，高年級的要突出英語小短文的寫作

　　18、學(xué)生最大的學(xué)習(xí)困難有那些?

　　答;英語學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變能力，如漢語語法對英語語法學(xué)習(xí)的思維轉(zhuǎn)變等等

　　19、在新課程教學(xué)實(shí)踐中你最希望得到那些東西的支持和幫助呢?

　　答：教學(xué)多媒體設(shè)備以及學(xué)校的一些必要的物質(zhì)支持

　　20、你認(rèn)為在你的教學(xué)中，影響教學(xué)質(zhì)量的最大因素是什末?

　　答：主要是教師的素質(zhì)問題以及學(xué)校無法提供交好的教學(xué)設(shè)備，如有很大一部分的教師的素質(zhì)較低嚴(yán)重影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)

　　21、你在實(shí)施新課程教學(xué)中有那些主要困難或疑惑?你有那些具體的建議呢?

　　答：實(shí)施新課程教學(xué)城鎮(zhèn)不同步作為教師的要如何做?我認(rèn)為要具體問題具體分析，統(tǒng)籌好城鄉(xiāng)教育的發(fā)展，教師要要靈活地轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，作到以學(xué)生為本，教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，豐富學(xué)生的英語教學(xué)的第二課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效率的英語學(xué)習(xí)，教學(xué)落后的地方要不斷追趕，通過有效的教學(xué)促進(jìn)城鎮(zhèn)英語教學(xué)的協(xié)調(diào)平衡發(fā)展

　　第二部分，是教師對英語教學(xué)的評價(jià)問題，具體問題如下：

　　1、在課堂上你是如何評價(jià)學(xué)生的?

　　答：課堂上評價(jià)一個(gè)學(xué)生主要是看學(xué)生的課堂上的表現(xiàn)如：學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂上的紀(jì)率以及課堂上是否積極發(fā)言和提問等等

　　2、你是如何評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的?

　　答：一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量的高低主要是看他是否按時(shí)完成作業(yè)是否積極投身于英語的學(xué)習(xí)中去。在課堂上檢查他的英語訓(xùn)練的情況，還有就是看他的平時(shí)成績以及期中期末中的成績。

　　3、你對自己的英語教學(xué)是如何評價(jià)的?

　　答：我認(rèn)為我的英語教學(xué)已達(dá)到我的要求以及教綱的要求，在教學(xué)中也取得了交好的效果，教學(xué)的質(zhì)量也比較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量方面也很高達(dá)到了我的教學(xué)要求也達(dá)到了教材的要求

　　4、你認(rèn)為怎樣的英語課才是好的英語課?

　　答：

　　5、你認(rèn)為作為英語教師，他負(fù)擔(dān)大的主要原因在于什末?

　　答：作為英語教師他負(fù)擔(dān)大的原因主要在于課改對于自身的教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)變以及教學(xué)內(nèi)容過多等等，都給教學(xué)帶來了很大的壓力

　　6、你的學(xué)生在口語方面存在那些問題?

　　答：主要是在口語發(fā)音上

　　7、你的學(xué)生在聽力方面存在那些問題?

　　答：聽不準(zhǔn)英語單詞，速度也不是很跟的上

　　8、你的學(xué)生能否正確，流利的朗讀英語課文?

　　答：這倒是沒問題

　　9、你的學(xué)生在閱讀方面存在的問題主要表現(xiàn)在那里?

　　答：這主要單詞量上

　　10、你的學(xué)生是否有能力看圖識字，能否在圖片的幫助下讀懂簡單的英語小故事或者英語短文?

　　答：我的學(xué)生這方面的能力不錯(cuò)但也美中不足，個(gè)別學(xué)生這方面的能力還有待提高

　　11、你的學(xué)生的寫作能力怎樣?是否能夠進(jìn)行字母默寫和簡單的拼寫?

　　答：學(xué)生的協(xié)作能力一般，字母默寫和簡單的拼寫比較好

　　12、你的學(xué)生是否能夠按照自己的喜愛或根據(jù)圖片學(xué)習(xí)句子呢

　　答：這方面學(xué)生作的比較好他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性比較高

　　13、你對自己的教學(xué)滿意嗎?

　　答：還可以吧!但有待提高

　　14、你所在的學(xué)校如何評價(jià)教師的教學(xué)業(yè)績呢?

　　答：學(xué)校是通過看教師的備課情況以及進(jìn)行講課比賽等方式進(jìn)行評價(jià)

　　15、你感覺現(xiàn)在的評價(jià)方式怎樣?

　　答：一般，因?yàn)檫�是有待不斷改進(jìn)

　　16、你覺得自己的英語教學(xué)最成功的是什末?

　　答：能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，更好地讓他門進(jìn)行英語學(xué)習(xí)

　　17、你覺得自己的英語教學(xué)最欠缺的.是什末?

　　答：教學(xué)設(shè)備的配合如：教學(xué)多媒體

　　18、你覺得在英語教學(xué)中自己有何困惑呢?

　　答：暫時(shí)還沒有

　　19、你認(rèn)為可以從那些方面來提高英語教學(xué)的質(zhì)量呢?

　　答：主要是在學(xué)生身上花工夫，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會給學(xué)生進(jìn)行英語技能訓(xùn)練，在課堂上要作到氣氛活躍起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，對不同的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)，使之正確的學(xué)習(xí)英語

　　20、談?wù)勀銓τ⒄Z教學(xué)的建議吧!

　　答：教師要以學(xué)生為本，盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，善于總結(jié)英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，課堂上要營造良好的課堂氣氛，課外要對學(xué)生進(jìn)行正確的誘導(dǎo)，做到有教無類，能夠進(jìn)行具體問題具體分析，不斷適應(yīng)新情況新變化，提高英語教學(xué)的質(zhì)量

　　21、你對我的以上問題都做了回答，那你還有什末要補(bǔ)沖的嗎?

　　答：基本上是沒有了

　　在本次的調(diào)查中。x%的教師對英語教學(xué)有著較為深刻的認(rèn)識，他們在回答問卷的同時(shí)也作了較為深層的補(bǔ)充說明，這部分教師大都具有六七年的教齡，回答問題時(shí)頭頭是道，對英語教學(xué)有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，因此在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：新課改對他們的英語教學(xué)影響不大，他們在教學(xué)中能夠在課堂中應(yīng)用自如地適應(yīng)新情況，采用較為靈活的教學(xué)方式，讓學(xué)生在新課改下能夠更好地學(xué)習(xí)，同時(shí)，從他們的問卷以及個(gè)人認(rèn)識中發(fā)現(xiàn)，這些具有較高教齡的老師，在他們的課堂上氣氛活躍充滿趣味，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)具有較高的學(xué)習(xí)熱情，這非常有利于將學(xué)生引進(jìn)一片多采的英語學(xué)習(xí)園地之中。而他們的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大都很優(yōu)秀�？梢�，在教學(xué)中一個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及應(yīng)變能力對他們的教學(xué)效果是很大的。但這部分教師大都不照搬課表模式，在教學(xué)中他們大都結(jié)合課本根據(jù)自己的模式進(jìn)行教學(xué)，上課的形式多樣化，并且在教學(xué)中能夠做到以教學(xué)為主，以誘導(dǎo)為輔。教學(xué)策略各具特色，不句一格。對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的影響。y%的教師在面對新課改時(shí)，不能突破以往的教學(xué)模式，依然沿用老一套的做法，在講學(xué)中僅僅是根據(jù)教學(xué)大綱，教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單調(diào)的講解，在教學(xué)中不能很好地結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)行上課，跟不能營造一個(gè)好的課堂氣氛并且以新的姿態(tài)走上講臺。，自然而然學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大學(xué)習(xí)熱情不高，因此給教學(xué)帶來了很大的影響，在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)，這部分老師大都是剛畢業(yè)的新教師，缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對英語教學(xué)的認(rèn)識不是很深，而且在回答問卷時(shí)舉其不定或模棱兩可。他們也大都坦言：一步入教學(xué)行業(yè)就面臨新課改，真是給他們的教學(xué)工作帶來很大的壓力，在問到學(xué)生的情況時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績大都在中等一下，可見在教學(xué)中老師們也同樣需要不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)，提高自身的認(rèn)識以更好的作好英語教學(xué)工作，提高英語教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。另外，有z%的教師是屬于兼職教師，他們都不屬于專業(yè)的英語教師，而是在教師來源缺乏的情況下被安排來上英語課的。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這種情況在鄉(xiāng)村小學(xué)中是較為普遍的，而且他們也坦言：自己的英語水平很低，上課的時(shí)候也僅是進(jìn)行所謂的英語課，但也沒有辦法，學(xué)校的英語教師嚴(yán)重缺乏，只好草草應(yīng)付教學(xué)罷了。所以在鄉(xiāng)村學(xué)校中英語一直都被一次要科目來看待，面臨新刻改，他們更是力不從心，無法按要求進(jìn)行教學(xué)，這部分教師也放映到：正是這種原因，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很差，到了初中的英語學(xué)習(xí)中，根本無法跟上初中的教學(xué)進(jìn)度，有些學(xué)生甚至因?yàn)橛⒄Z學(xué)習(xí)差而無心向?qū)W或者綴學(xué)，可見這對學(xué)生所造成的影響是惡劣的，同時(shí)也反映出了一些問題，教師來源少，造成各地的英語教很不平衡，全市的英語教學(xué)會在城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村中造成兩極分化。

　　根據(jù)這次英語教學(xué)調(diào)查我們可以看出：教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及教學(xué)方式的地位是不容忽略的。教師的經(jīng)驗(yàn)越豐富，對英語教學(xué)的認(rèn)識越深刻，其教學(xué)的效果越明顯，教學(xué)的質(zhì)量也就越高。而兼職教師的英語教學(xué)效果很差，教學(xué)質(zhì)量很低，因而造成了不良的影響，同時(shí)也會造成我市的中學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生的英語成績兩極分化，阻礙著學(xué)生的全面發(fā)展，造成我市教育水平的整體下降。而學(xué)生的退學(xué)以及綴學(xué)從長遠(yuǎn)來看，將會造成我市市民整體素質(zhì)的下降，阻礙著我市的精神文明建設(shè)。那我們將如何來解決這些問題以提高我們英語教學(xué)的質(zhì)量呢?

　　通過以上的調(diào)查研究分析，提高我們的教學(xué)質(zhì)量我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

　　第一，教師應(yīng)該在對英語教學(xué)有個(gè)基本認(rèn)識的基礎(chǔ)上，不斷發(fā)現(xiàn)自身的英語教學(xué)問題，分析問題的出處，進(jìn)而解決問題以不斷提高對英語教學(xué)的認(rèn)識水平。

　　第二，教師在自己的英語教學(xué)中要學(xué)會總結(jié)，養(yǎng)成總結(jié)自身工作的習(xí)慣，要善于總結(jié)不斷提英語教學(xué)的認(rèn)識，豐富教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)以更好的提高教學(xué)質(zhì)量。

　　第三，教師在教學(xué)中要相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，以取長補(bǔ)短，在教師隊(duì)伍中養(yǎng)成積極學(xué)習(xí)，熱愛學(xué)習(xí)的良好風(fēng)尚，在工作中要時(shí)刻以終身學(xué)習(xí)的理念。

　　第四。要加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，形成定期培訓(xùn)機(jī)制，以進(jìn)一步提高教師的教學(xué)能力，以適應(yīng)新課表的教學(xué)工作。

　　第五，要充分借助現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)資源，作好小學(xué)英語教學(xué)工作。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　英語調(diào)查報(bào)告6

　　摘要：

　　小學(xué)英語的學(xué)習(xí)目的是讓學(xué)生有效的熟悉英語學(xué)習(xí)的語言環(huán)境，并能在課堂上掌握一些英語基礎(chǔ)知識，為中學(xué)的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。而小學(xué)階段的學(xué)生所學(xué)的這些知識的掌握情況如何對于升入中學(xué)后的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。因此，本文對小學(xué)階段的學(xué)生課堂上的英語知識的掌握情況作一個(gè)分析。

　　關(guān)鍵詞：

　　學(xué)習(xí)目的、課堂、基礎(chǔ)知識、掌握情況

　　引言

　　小學(xué)英語已經(jīng)開設(shè)了好幾年了，這幾年在小學(xué)英語的研究方面有了一定的成就，取得了不小的成績。如如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、如何有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法，如何改進(jìn)教學(xué)方法等等都是當(dāng)前研究的重要方面，而這些方面的研究歸根到底就是為了一個(gè)方面：通過學(xué)習(xí)后能夠使小學(xué)生盡量掌握多一點(diǎn)的英語知識，而小學(xué)生在課堂上經(jīng)過教師的傳授到底能夠掌握多少知識？這是我們一直以來比較關(guān)心的問題，也是急需解決的一個(gè)問題。基于以上的問題和考慮因素，本人在實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了一次對小學(xué)英語課堂知識掌握情況的調(diào)查。

　　一、調(diào)查實(shí)施

　�。ㄒ唬┱{(diào)查內(nèi)容

　　調(diào)查問卷：（8道題目）

　　（二）調(diào)查方法

　　調(diào)查方式是問卷調(diào)查形式，以班級為單位，每個(gè)班級抽25名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

　　（三）調(diào)查對象

　　本次調(diào)查對象是四年級部分學(xué)生，每個(gè)班級25人，共100人。

　　（四）調(diào)查步驟

　　10月26日問卷調(diào)查；

　　10月27日統(tǒng)計(jì)、分析調(diào)查結(jié)果；

　　10月28、29日深入研究，撰寫調(diào)查報(bào)告

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1．學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

　　興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同樣的，在英語課堂上，濃厚的興趣可以促使學(xué)生去學(xué)習(xí)認(rèn)識，甚至在課前已經(jīng)學(xué)會了將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在課堂上能夠很好的回答問題，從而更好的掌握課堂知識，反之則會失去對課堂知識的掌握，可以說學(xué)習(xí)興趣是掌握英語知識的關(guān)鍵。調(diào)查顯示，對英語感興趣的學(xué)生在課堂上會主動(dòng)、積極的回答老師所提出的問題，這樣一來學(xué)生就能夠更容易的去掌握課堂知識。

　　2．學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性

　　學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性包括課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性和課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性。學(xué)生課堂上學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生在課堂上在教師傳授知識的過程中所表現(xiàn)出來的有意注意、認(rèn)真聽課的程度、所表現(xiàn)出來的活躍度以及教師提問問題時(shí)所表現(xiàn)出來的自覺程度和積極程度。學(xué)生課外學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性是指學(xué)生正在課外自覺復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)課堂知識以及自覺、積極參加各種英語興趣小組以及各類關(guān)于英語方面的一些活動(dòng)。

　�。�1）、你在家會花多長時(shí)間復(fù)習(xí)剛學(xué)的英語知識？

　　A、2—3小時(shí)10%

　　B、1—2小時(shí)20%

　　C、30分鐘—1小時(shí)50%

　　D、30分鐘以下20%

　�。�2）、老師教過的新知識，你會：

　　A、全部記住40%

　　B、大多記住50%

　　C、就記住幾個(gè)容易的9%

　　D、都記不住1%

　　第一的調(diào)查顯示50%的學(xué)生在課外會復(fù)習(xí)英語30分鐘——1個(gè)小時(shí)的時(shí)間。對于四年級的學(xué)生來說是一個(gè)很好的玩樂時(shí)間，因?yàn)檫@個(gè)年段的.學(xué)生的自我約束意識還不是很強(qiáng)，只有自己自覺或是在家長指導(dǎo)督促下的學(xué)生才會堅(jiān)持每天看或是聽英語。這就是學(xué)生對于課外的自覺性和積極性的體現(xiàn)。第二項(xiàng)調(diào)查顯示學(xué)生記住的大部分是老師在課堂上所教授的知識，這也是靠學(xué)生自己在課堂和在課外的自覺性掌握的知識，所以自覺性對學(xué)生的課堂知識的掌握有著很重要的作用，在課堂教授掌握知識的情況下，自己通過課外的學(xué)習(xí)掌握更多部分的課堂知識，彌補(bǔ)課堂上的不足，達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目的。

　　3．學(xué)生自身的素質(zhì)

　　學(xué)生的素質(zhì)包括學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力、記憶力以及自己對學(xué)習(xí)英語所掌握的方法等。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力是指學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)。英語基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂的發(fā)言和表現(xiàn)就比其他學(xué)生多，更容易懂老師的話語。下面有兩組調(diào)查：

　　（3）、老師上課用英語跟你交流時(shí)，你會：

　　A、完全聽懂32%

　　B、大多聽懂50%

　　C、有幾個(gè)聽懂15%

　　D、完全不懂1%

　�。�4）、老師叫你回答問題時(shí)，你會：

　　A、積極主動(dòng)回答83%

　　B、老師叫到時(shí)回答17%

　　C、老師叫到時(shí)不敢回答

　　D、不理老師管自己做其他事情

　　第一道題有一半的學(xué)生選擇B大部分都聽的懂，一是說明老師平時(shí)在課堂上的英語對話用語練習(xí)多，學(xué)生已經(jīng)聽的習(xí)慣了，二是說明學(xué)生自身的英語聽的能力比較好，基礎(chǔ)知識扎實(shí)，對老師的提問能夠及時(shí)的反應(yīng)過來，有正確的解釋和回答。而第二題大部分學(xué)生選的是A。反應(yīng)了學(xué)生在課堂上的自信還是很高的，英語基礎(chǔ)知識扎實(shí)，對老師的提問能夠大膽的說出自己的答案，自信心很高。有了自信就會促使學(xué)生有自覺性和自信心去學(xué)習(xí)。正如以下的調(diào)查所顯示的：

　�。�5）、你認(rèn)為怎么做才能使你更容易掌握新知識？

　　a、上課認(rèn)真聽講，課后再自己運(yùn)用83%

　　b、上課認(rèn)真聽講，下課死記硬背9%

　　c、就上課認(rèn)真聽講，其他什么都不做3%

　　d、上課不認(rèn)真聽講，自己課后自學(xué)5%。

　　調(diào)查顯示：83%的學(xué)生在課堂上能認(rèn)真聽講，在課堂上就能掌握必須的知識。課后，再根據(jù)各自的自覺性去適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用。這說明學(xué)生的記憶力是學(xué)生掌握課堂知識的重要方面。在課堂上就能很好的掌握課堂知識，課后只需要簡單的復(fù)習(xí)和鞏固就能完全掌握所需要掌握的各種知識。而這里就能體現(xiàn)出學(xué)生的自覺性和積極性，有英語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生就能很好、很快的掌握所學(xué)知識，而沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生記憶力再好也學(xué)不進(jìn)去，也是徒勞的。

　　4．教師的教學(xué)方法

　　教師的教學(xué)方法直接影響到學(xué)對整堂課的興趣，從而影響到學(xué)生想學(xué)或不想學(xué)這堂課。從導(dǎo)入到最后的鞏固練習(xí)過程中教師如果把握不好的話會使整堂課癱瘓。好的教學(xué)方法關(guān)系到一堂課上學(xué)生知識的掌握程度好壞。比如上單詞教學(xué)課的時(shí)候，一個(gè)單詞的呈現(xiàn)方法不同，學(xué)生記住單詞的程度也不同，本人曾經(jīng)在三年級的兩個(gè)平行班中用不同的方法教授同樣內(nèi)容的單詞，一個(gè)班是直接的單詞呈現(xiàn)，然后教讀，另一個(gè)班采用不同的單詞呈現(xiàn)方式，結(jié)果后面的班級學(xué)生單詞記住的人數(shù)較多。學(xué)生普遍比較喜歡多種呈現(xiàn)方式的單詞教學(xué)。然而教學(xué)方法也不能一成不變，必須經(jīng)常換新穎的教學(xué)方式教授新課。這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加快的掌握所學(xué)內(nèi)容。

　　5．教學(xué)的課堂活動(dòng)

　　課堂活動(dòng)是教學(xué)過程中必不缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)可以帶動(dòng)師生間的互動(dòng)，從而促進(jìn)師生間的交流。課堂活動(dòng)主要是以游戲、歌謠等方面展開的。根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)，小學(xué)生不可能整堂課下來都是有意注意，因此課堂活動(dòng)的開展可以呼應(yīng)學(xué)生無意注意的那段時(shí)間，不會使學(xué)生脫離課堂的氛圍，但同時(shí)我們注意的是課堂活動(dòng)的開展也有不好的一面。

　　（6）老師上課玩游戲時(shí)，你會：

　　A、為了掌握新知識去玩52%

　　B、為了好玩但也為了掌握新知識去玩44%

　　C、純粹為了好玩2%

　　D、為了湊熱鬧去玩

　　調(diào)查顯示:大部分學(xué)生還是為了掌握新知識而參加游戲的，可見課堂上的游戲是學(xué)生掌握新知識的重要步驟。豐富的課堂活動(dòng)能夠吸引學(xué)生的注意，在活動(dòng)中去掌握新的知識。所以課堂活動(dòng)的開展應(yīng)該夠?qū)嵲冢�貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　6．教學(xué)內(nèi)容的層次

　　小學(xué)英語教材主要氛圍單詞部分和對話部分。下面是一題調(diào)查學(xué)生對單詞課和對話課的喜歡程度：

　　（7）你喜歡上對話課還是上單詞課？

　　A、都喜歡75%

　　B、喜歡上對話課13%

　　C、喜歡上單詞課10%

　　D、都不喜歡2%

　　調(diào)查顯示：多數(shù)學(xué)生對于上單詞課還是上對話課不太在意，都是比較喜歡的。而從B和C中看得出，學(xué)生比較喜歡上對話課，對話課比較活潑，能夠上臺表演，課堂氣憤活躍，也抓住學(xué)生愛表演的天性，使學(xué)生熱衷于上對話課。

　　7．知識掌握的檢驗(yàn)

　　對于課堂知識的掌握的檢驗(yàn)的最直接的方法就是單詞的聽寫。這是對于單詞的聽寫中學(xué)生對單詞的掌握情況：

　　（8）老師課堂上聽寫單詞時(shí)，你會：

　　A、全部寫出60%

　　B、大多寫出26%

　　C、寫出幾個(gè)簡單的14%

　　D、一個(gè)都寫不出來

　　四年級開始已經(jīng)有了單詞的聽寫，就是說要求學(xué)生掌握簡單的幾個(gè)單詞的拼寫。在課堂上的聽寫是很好的掌握學(xué)生是否記住單詞的教學(xué)方法。調(diào)查顯示：大部分學(xué)生還是在課堂上已經(jīng)掌握了單詞，并且順利的寫了出來。這說明課堂的操練是學(xué)生記憶單詞的主要方法和途徑。

　　三、我們應(yīng)該采取的相應(yīng)對策

　　基于以上的分析和認(rèn)識，我們也必須采取相應(yīng)的對策來更好的讓學(xué)生掌握課堂知識。

　　1．創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性與積極性

　　心理學(xué)認(rèn)為，興趣是心理活動(dòng)的傾向，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是開發(fā)智力的鑰匙。有了興趣，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。英語教育不是簡單的教授英語知識，而是要在豐富的課堂活動(dòng)中讓學(xué)生掌握知識，讓英語課變得有意思起來，學(xué)生自然就會對英語感興趣，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自覺性和積極性自然的會被激發(fā)出來。

　　2．給學(xué)生創(chuàng)造良好的課外學(xué)習(xí)英語的環(huán)境

　　教師除了課堂上的英語教學(xué)之外，應(yīng)該在課外給予學(xué)生一定的英語的活動(dòng)，把課堂上學(xué)習(xí)到的知識能夠完全運(yùn)用到日常的生活中去，比如說開展英語的課本劇表演，進(jìn)行一段時(shí)間的英語培訓(xùn)，開展外語國家的文化教育，讓學(xué)生更加深入的了解外國文化，對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生進(jìn)一步的興趣。也可以不定期的對學(xué)生開展英語方面的測試，讓學(xué)生在了解自己掌握的情況下，也讓教師掌握學(xué)生在這一段時(shí)間的掌握情況，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)。

　　3．倡導(dǎo)良好的教態(tài)和優(yōu)良的教學(xué)方法

　　在課堂上進(jìn)行形神交流，從而使教師可以更好的掌握整堂課。教師的教學(xué)方法的好壞直接影響整堂課的展開，教師必須培養(yǎng)各方面自身的素質(zhì)，盡可能地以全新的教學(xué)方法奉獻(xiàn)給課堂，奉獻(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

　　4．課堂活動(dòng)主要是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　科目的主要方面。英語課堂的教學(xué)活動(dòng)主要是吸引孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣，特別是低年級的孩子，主要是以游戲?yàn)橹�，但是英語課堂活動(dòng)的展開應(yīng)該圍繞教師所傳授的知識而展開，而不是單純的游戲、歌謠，課堂活動(dòng)更要應(yīng)該貼近學(xué)生，適合學(xué)生，能夠吸引學(xué)生的興趣去學(xué)習(xí)英語。很明顯的是：低年級的課堂活動(dòng)不能放到高年級的課堂中，因?yàn)楦吣昙壍膶W(xué)生已經(jīng)對那些他們以前做過的課堂活動(dòng)不再感興趣了。

　　5．不同主題的課程應(yīng)該用不同方式的教學(xué)方法

　　小學(xué)英語教學(xué)不是以傳統(tǒng)的機(jī)械式的方法傳授課堂知識，單詞課應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種情境導(dǎo)入各個(gè)單詞，而不是那種直接寫單詞念單詞的傳統(tǒng)模式。而對話課比較單詞而言難度更大，一直教師頭疼的問題。對話課不應(yīng)該只是簡單的跟讀操練，而應(yīng)該結(jié)合課堂游戲，由詞成句，由單詞拓展出句子，在對話練習(xí)前先讓學(xué)生掌握對話中難讀的句子，然后開展課堂多種形式的會話是目前比較實(shí)用的方法。

　　6．讓學(xué)生在課堂上多講多練習(xí)

　　師生互動(dòng)是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。一節(jié)課下來如果師生之間沒有互動(dòng)的話那基本上是失敗的一堂課，教師如果要想讓學(xué)生掌握多點(diǎn)的知識，要想上一堂成功的課，就必須在傳授知識的同時(shí)及時(shí)從學(xué)生那邊得到反饋，這就要進(jìn)行師生間的互動(dòng)，師生間的互動(dòng)能夠使整堂課變得活躍，從而能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，更好的掌握課堂知識。

　　四、結(jié)束語

　　總之，影響學(xué)生課堂知識掌握的因素是多方面的，不管是哪方面的因素，都具有重大影響，而我們只要深入了解分析這些因素，我們必能找到很好的方法去應(yīng)對它們，從而能夠使學(xué)生在更好的更輕松的`環(huán)境中去學(xué)習(xí)英語，更好的掌握課堂所學(xué)的知識。

　　英語調(diào)查報(bào)告7

　　一、調(diào)查背景：

　　隨著社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為當(dāng)今世界上各個(gè)領(lǐng)域使用最廣泛的語言，不僅是最重要的信息載體之一，而且是許多國家基礎(chǔ)教育階段的必修課程。中國加入世界貿(mào)易組織和北京2011年奧運(yùn)會的審辦成功，掌握好英語對于我們來說，就更重要了。順應(yīng)形式，我國基礎(chǔ)教育進(jìn)行了改革。隨著我國的基礎(chǔ)教育改革的深入與新中小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺，英語課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)逐步掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等技能，形成一定的綜合語言實(shí)際運(yùn)用能力，并在此過程中讓學(xué)生培養(yǎng)起濃厚的英語興趣，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，掌握實(shí)用的學(xué)習(xí)方法，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，擴(kuò)展視野。

　　二、調(diào)查方法及調(diào)查的內(nèi)容：

　　在這樣的大環(huán)境下，經(jīng)過課改學(xué)習(xí)，為了了解目前小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法和學(xué)習(xí)效果以及他們對課改后的英語教學(xué)的看法，我們對夏村初中小學(xué)部的3個(gè)班級的137名學(xué)生以問卷的方式進(jìn)行了一次調(diào)查。調(diào)查問卷共設(shè)16個(gè)問題。我們共發(fā)問卷137份，收回132份，其中有效問卷為110份，有效回收率為83.5％。在問題設(shè)計(jì)上，我們主要關(guān)注的是課改后小學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和課外的自主學(xué)習(xí)情況。問題分三部分：①學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣及方式；②學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的途徑；③課改后的學(xué)習(xí)方式。以下是這次調(diào)查的結(jié)果分析。

　　（一）學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣及方式

　　通過我們的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的學(xué)生（62％）喜歡英語。這說明同學(xué)們對學(xué)習(xí)英語有著濃厚的興趣。在問及＂你希望老師在學(xué)習(xí)英語方面給你哪些幫助＂時(shí)，53.7％的同學(xué)選擇＂口語＂。這反映出，盡管我們的外語教學(xué)一直在不斷的改進(jìn)，但老問題還是存在的。很多學(xué)生能聽懂，能寫出好文章，但不能很好的和別人進(jìn)行交流。＂開口難＂的問題還是很嚴(yán)重的。這是需要重視和加強(qiáng)的方面。同時(shí)可以看出，很多學(xué)生都非常希望能夠擁有一口流利的英語口語。他們都希望做個(gè)能聽，能說，能寫的＂中國洋人＂。

　　在對英語課堂學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)也存在著不少的問題。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，會在課前預(yù)習(xí)英語的同學(xué)占60.8％，＂偶爾＂或很少記筆記的占31.3％。而＂從來不預(yù)習(xí)＂的只占7.9％。這樣看來，很多同學(xué)已經(jīng)懂得在學(xué)習(xí)外語時(shí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)會使自己理解的更快，這是一個(gè)很好的方法。

　　眾所周知，不同的語言在文化背景上存在著很大的差異。通過調(diào)查，有26.3％的同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題主要是明白單詞的意思，在文章里卻解釋不通。而＂單詞背了就忘＂的占58.8％。這反映了現(xiàn)在的學(xué)生很少意識到語言與文化的密切聯(lián)系，不懂得利用語言這一文化載體來了解英語國家的文化，提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力。

　　同時(shí)，在對＂你認(rèn)為課堂教學(xué)方式主要是哪一種＂的問題調(diào)查時(shí)，大部分的同學(xué)認(rèn)為，在學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該老師參與，學(xué)生小組互助學(xué)習(xí)，并且肯定老師起著很大的作用，對學(xué)生有很大的幫助（占62％）。這說明，老師在課堂上的授課，以及課下的輔導(dǎo)對學(xué)生還是有很有效果的。

　　（二）學(xué)生在課外學(xué)習(xí)英語的途徑

　　課改后，學(xué)生有了更多的課外時(shí)間可以學(xué)習(xí)很多課外的知識。通過我們的調(diào)查，在課余時(shí)間，同學(xué)們還會經(jīng)常收看一些少兒英語節(jié)目。例如少兒頻道的“阿法貝樂園”。我們可以很清楚的知道，絕大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識到英語的重要性，并意識到英語在日常生活中的作用很大，能陶冶人的情操，還能在這一過程中，提高自己的英語。這是很棒很輕松且很生動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。同學(xué)們懂得抓住身邊的機(jī)會學(xué)習(xí)英語，這是可喜的。

　　（三）課改后的學(xué)習(xí)方式

　　課改后的課堂和教學(xué)方式有沒有發(fā)生轉(zhuǎn)變？是很多人都很關(guān)心的問題。對此，我們進(jìn)行了調(diào)查。很多同學(xué)都認(rèn)為，課改在很大方面起到很大的作用。課堂實(shí)踐中，他們不再是以前單獨(dú)的學(xué)習(xí)，而是按小組來共同學(xué)習(xí)。在小組里，遇到問題，一起討論，一起解決。在學(xué)習(xí)的過程中，他們增進(jìn)了友誼，培養(yǎng)了共同合作的能力。同時(shí)，課堂效果也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。由原來的老師＂灌輸式＂變?yōu)榱藢W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。課堂不再是以往那樣沉寂，而是很活躍。學(xué)生也由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在課堂上，小組成員間，一起討論問題，一起大膽、踴躍的`發(fā)言。而老師不再是只是在講臺上念一句，學(xué)生記一句。讀一句，跟一句。由原來“灌輸式”變?yōu)榱爽F(xiàn)在老師引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和自主性。這是課改帶來的巨大成效。

　　三、總結(jié)：

　　以上是這次問卷的數(shù)據(jù)分析，具有積極的一面，也反映了一些問題。學(xué)習(xí)英語需要好的習(xí)慣，和好的學(xué)習(xí)方法。只有掌握了學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，才能有效的提高自己的英語水平。但總的來說，課改還是給學(xué)生，給教學(xué)帶來了很大的益處。課改為學(xué)生提供了更多的課余學(xué)習(xí)時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生很有幫助。它轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使之更具開放性、自主性、實(shí)踐性、合作性、綜合性和創(chuàng)新性。這樣的教學(xué)理念，能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，自主實(shí)踐能力，能發(fā)掘?qū)W生的自身潛能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值。這是最大的獲益之處。也是素質(zhì)教育的根本要求。希望課改的不斷的推新過程中，給學(xué)生和教學(xué)帶來更大的收獲，大家都能同過對英語的學(xué)習(xí)，成為一個(gè)真正的＂中國洋人＂。

　　英語調(diào)查報(bào)告8

　　一、調(diào)查目的

　　了解初中學(xué)生現(xiàn)有的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以及影響他們英語學(xué)習(xí)的各方面因素，在掌握具體情況的基礎(chǔ)上，有針對性地采取一些相應(yīng)措施，促使教師真正改變教學(xué)理念，切實(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對性和實(shí)效性。同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提高和發(fā)展，變學(xué)生消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教學(xué)共進(jìn)，力求達(dá)到教學(xué)的最大有效值，最終改變初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)狀。

　　二、調(diào)查方法與對象

　　根據(jù)本課題的研究目的，本次調(diào)查的方法主要采用問卷調(diào)查、學(xué)生座談以及教師座談，其中問卷調(diào)查中設(shè)計(jì)了41個(gè)選擇題、1個(gè)開放性簡答題。對象為本校初一、初二年級，共發(fā)問卷102份，有效問卷102份。

　　三、調(diào)查結(jié)果和原因分析

　　此次調(diào)查有41個(gè)問題，涉及到影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的原因主要有兩大類：其一，來自于學(xué)生自身的因素，即內(nèi)因包括學(xué)習(xí)英語的興趣、自信心、態(tài)度等方面；其二，外部的環(huán)境因素，即包括家庭、社會、學(xué)校等方面。

　　現(xiàn)就調(diào)查的現(xiàn)狀分析如下：

　�。ㄒ唬�.學(xué)生自身對英語學(xué)習(xí)的興趣

　　大部分同學(xué)對英語學(xué)習(xí)興趣不濃。如在調(diào)查“你對英語學(xué)習(xí)感興趣”這個(gè)問題時(shí)，選“A.特別感興趣”的只占20%；選“B.比較感興趣”的占35%；選“C.不太感興趣”的占25%；選“D.“一點(diǎn)也不感興趣”的卻占20%。

　　又如在調(diào)查“你利用課余時(shí)間參加興趣班”一題，選“A.有”的占31%，事實(shí)上在這百分比中按自己的意愿主動(dòng)報(bào)名參加的占的百分比估計(jì)還得打折。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。

　�。ǘ�）.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心

　　總體說來，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心不夠。如在調(diào)查“你現(xiàn)有的英語基礎(chǔ)與水平”一題時(shí)，選“C.中等”的占51%；選“D.差”的占13%。雖然一方面反映出學(xué)生自我評價(jià)的客觀性和公正性，另一方面也反映出學(xué)生的自信心不足。這是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的另一個(gè)重要因素。

　�。ㄈ�）學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度

　　學(xué)習(xí)興趣和自信心決定學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，在調(diào)查“你對你的英語學(xué)習(xí)滿意嗎”一題時(shí)，選“A.很好”的占18%；選“B.一般”的占16%；選“C.不好”的占50%。大部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)熱情不夠高。

　�。ㄋ模�學(xué)生所處的家庭狀況：

　　1、學(xué)生中農(nóng)村戶口占90%以上，不同戶籍的學(xué)生有著不同的生活環(huán)境，存在著生活習(xí)慣、方式及個(gè)性的差異。

　　2.父母文化層次不夠高，大約80%的父母都是初中畢業(yè)。職業(yè)情況大約80%的父母務(wù)農(nóng)，另外20%左右是自由職業(yè)，這就決定了一定數(shù)量的父母忙于發(fā)展家庭經(jīng)濟(jì)，疏于與孩子交流和對孩子的管教，又缺乏“教育投資”的意識，對教育還存在著模糊的認(rèn)識，造成子女物質(zhì)生活的充裕和滿足，精神生活的空虛和荒蕪。

　　3.有些家庭的教育方式有待改進(jìn)。溺愛型、放任型及專斷型家庭仍占40%的比例，在調(diào)查中“你的.家長輔導(dǎo)你英語嗎”一題時(shí)，選“D.從來沒有”的占82%。

　　（五）學(xué)生對教師的認(rèn)識

　　1、現(xiàn)實(shí)中的英語教師：

　�。�1）大多數(shù)的英語教師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡心盡責(zé)；

　�。�2）多數(shù)英語教師講究民主，尊重學(xué)生，愿意聽取和接受學(xué)生合理、正確意見和合理建議；

　�。�3）部分英語教師能根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平進(jìn)行教學(xué)，并與學(xué)生的生活聯(lián)系起來，用補(bǔ)充材料豐富英語課堂教學(xué)；

　�。�4）部分教師能正確對待學(xué)生，不偏愛某些學(xué)生，不歧視差生；

　　（5）少部分教師在課堂上合理分配講解時(shí)間與學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間；

　�。�6）極少數(shù)部分教師在日常教學(xué)中能經(jīng)常性地使用多媒體技術(shù)教學(xué)。

　　2.理想中的英語教師：

　�。�1）具有幽默感，善于調(diào)節(jié)課堂氣氛；

　　（2）具有親和力，善于與學(xué)生溝通，用童心貼進(jìn)學(xué)生，微笑時(shí)時(shí)掛在臉上；

　�。�3）具有吸引力，善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)而不倦；

　�。�4）口語流利，水平一流；

　　（5）廣聞博學(xué)，多才多藝。

　　四、對調(diào)查結(jié)果的思考

　�。ㄒ唬┯绊懗踔猩�英語學(xué)習(xí)成因分析

　　1.社會的影響：由于高等教育招生和分配制度改革的影響，社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)的變動(dòng)，使部分德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷芒和失望，并逐漸淡化對學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。

　　2.實(shí)施素質(zhì)的影響：素質(zhì)教育是一種突出生存能力的教育，其對于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長的重要意義，而英語這門學(xué)科具有學(xué)術(shù)性較強(qiáng)，實(shí)用性不強(qiáng)的特點(diǎn)，這使得學(xué)生缺少學(xué)習(xí)英語的內(nèi)驅(qū)力。

　　3.家庭教育的影響：當(dāng)前，初中生中有大部分是獨(dú)生子女，處于一種相對優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我在接觸眾多的學(xué)生家長后，發(fā)現(xiàn)很多家長側(cè)重于對子女紀(jì)律方面的要求，而對學(xué)生學(xué)習(xí)不是特別關(guān)注，從而在學(xué)習(xí)上對學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。

　　4.教師的影響：在諸多的影響因素中，我認(rèn)為，教師對于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問題是，信息和數(shù)字時(shí)代的今天，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來越大。

　�。ǘ�）改變初中生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對策

　　1.學(xué)生要了解社會不同職業(yè)的特點(diǎn)、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，從而使他們在學(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。

　　2.學(xué)生要掌握正確的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生要有計(jì)劃、有目的、有步驟地學(xué)習(xí)，同時(shí)也要學(xué)會預(yù)、復(fù)習(xí)，做完習(xí)題后善于進(jìn)行知識的梳理，歸納和總結(jié)。

　　3.教師要樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人的思想。最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，使每一位學(xué)生都有機(jī)會當(dāng)教學(xué)活動(dòng)中的演員，而不是觀眾。

　　4.教師要活化教材內(nèi)容，使之生活化；活化教材語言，使之口語化；活動(dòng)化教學(xué)手段，使之直觀化。另外，用學(xué)生喜聞樂見的補(bǔ)充材料豐富英語課堂教學(xué)。

　　5.教師要在教學(xué)中盡可能多地運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，加深視覺、聽覺、動(dòng)覺形態(tài)，創(chuàng)建愉快、融洽、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)氣氛，增強(qiáng)自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，消除心理壓抑厭煩情緒，提高語言操練、言語交際活動(dòng)的質(zhì)量。

　　6.教師要嘗試進(jìn)行分層教學(xué)。針對不同水平和層次的學(xué)生，提出不同的學(xué)習(xí)要求，布置不同深度的作業(yè)，確定不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使每個(gè)學(xué)生有成功的體驗(yàn)，形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

　　7.教師與學(xué)生要構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造寬松、和諧民主的教學(xué)氛圍。愉快的課堂氣氛使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于學(xué)生的主動(dòng)參與，有利于師生之間、生生之間情感和信息的交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒處于一種亢奮狀態(tài)，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的、和諧的、全面的發(fā)展，從而大面積地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　總之，只有“讓課堂活起來，讓學(xué)生動(dòng)起來”，才能“讓學(xué)習(xí)質(zhì)量真正高起來”。

　　英語調(diào)查報(bào)告9

　　一、調(diào)查目的

　　詞匯教學(xué)既是中學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，也是中學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)。農(nóng)村學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，其主要原因就是怕記單詞，不會記單詞，未掌握英語詞匯的學(xué)習(xí)方法，從而缺乏學(xué)習(xí)英語的信心和能力。為此，我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)英語詞匯學(xué)習(xí)的調(diào)查問卷，并對七年級一、二班20名學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，收回有效調(diào)查問卷20份�，F(xiàn)將調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、存在的問題、原因分析及教學(xué)對策等情況匯總?cè)缦隆?/p>

　　二、調(diào)查結(jié)果

　　調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)策略，但其中部分學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯時(shí)更多的是機(jī)械記憶，被動(dòng)識記，缺少計(jì)劃性和明確的目標(biāo)，在一些如何有效學(xué)習(xí)詞匯的觀念上，他們還存在一些模糊的認(rèn)識，在如何將正確的觀念轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的行動(dòng)上還存在較大的差距，缺少具體的策略指導(dǎo)。

　　三、存在的問題及原因分析

　　1、缺乏自信心。學(xué)生要很好地記憶單詞，信心是保證。當(dāng)學(xué)生滿懷自信心和激情去做某件事時(shí)，他就會做得很好。信心需要自己的不斷努力，同時(shí)也離不開老師的鼓勵(lì)。

　　2、對記憶單詞的挑戰(zhàn)性缺乏足夠的心理準(zhǔn)備。學(xué)生在一開始記憶單詞的效果是很好的，但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重和單詞量的越來越大，其記憶效果大不如前。究其原因，學(xué)生對單詞記憶的困難估計(jì)不足，缺乏心理準(zhǔn)備，當(dāng)遇到一些困難時(shí)容易喪失信心。

　　3、記憶方法不科學(xué)。在學(xué)生的潛意識中，背單詞就和小學(xué)背誦古詩文一樣，要靠“死記硬背”，背誦古詩文固然如此，但背單詞卻有不同。所以很多同學(xué)就會養(yǎng)成光動(dòng)嘴不動(dòng)手的習(xí)慣，殊不知，英語單詞的記憶要調(diào)動(dòng)各個(gè)器官，尤其是嘴，手，眼，腦。唯其如此，單詞才能較快記住。

　　4、鞏固不到位。相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為，單詞記下了就等于單詞記牢了，這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識，也是違背遺忘的一般規(guī)律的。德國心理學(xué)家艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。他認(rèn)為"保持和遺忘是時(shí)間的函數(shù)"，要讓單詞記得牢，重復(fù)記憶是必不可少的組成部分，只有做大量反復(fù)的刺激，單詞才能記得住且記得牢。

　　四、教學(xué)對策

　　1、努力改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式。傳統(tǒng)模式充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，但我們不能忽視農(nóng)村學(xué)生語音基礎(chǔ)薄弱，缺乏科學(xué)記憶方法的.現(xiàn)實(shí)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)法摸清英語構(gòu)詞規(guī)律和最基本的構(gòu)詞法知識，還要多動(dòng)腦筋以多種方式呈現(xiàn)單詞，增加刺激渠道和程度，加深感知印象�，F(xiàn)代化的教學(xué)手段為詞匯教學(xué)提供了方便。例如，多媒體教學(xué)設(shè)備就可使枯燥的詞匯教學(xué)鮮活生動(dòng)起來。為此，精心制作詞匯教學(xué)課件或下載flash動(dòng)畫來增強(qiáng)視聽效果，刺激學(xué)生感官，使他們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)單詞，提高教學(xué)效益。

　　2、創(chuàng)設(shè)語境，在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命�！币�有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實(shí)現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。因此在課文教學(xué)過程中，不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子，語境結(jié)合起來，應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。每學(xué)完一個(gè)對話、一篇文章后，讓學(xué)生聽寫，根據(jù)對話、課文改寫材料，讓學(xué)生復(fù)述或自編對話，復(fù)述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。將詞匯與句子，語篇相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，發(fā)展他們運(yùn)用語言的能力，達(dá)到學(xué)好英語的終極目的。

　　3、適時(shí)歸納，幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯體系。記憶是信息的輸入、存儲、編碼和提取過程。如果把單詞僅看成一個(gè)個(gè)彼此孤立的語言單位來學(xué)習(xí)，那就會只見樹木，不見森林，記憶難度大。正如倉庫管理一樣，如果放進(jìn)東西是雜亂無章的，取出時(shí)必定相當(dāng)困難；相反，如果你對東西加以分門別類，開始存放時(shí)似乎困難一點(diǎn)，取出時(shí)就相當(dāng)容易了。心理研究表明，經(jīng)過理解加工并加以條理化、系統(tǒng)化的知識便于貯存、“檢索”應(yīng)用。當(dāng)你把單詞聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，記憶就方便多了。

　　英語調(diào)查報(bào)告10

　　一、 調(diào)查目的、對象及意義：

　　隨著社會的不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活和精神水平的不斷豐富和提高，無論是社會整體還是家庭對孩子的教育在一定的程度上都有了很大的提高和改進(jìn)，特別是在中國假如wto以后，英語學(xué)習(xí)變得更為廣泛和基礎(chǔ)，社會、學(xué)校、家庭對英語學(xué)習(xí)都有了一個(gè)新的認(rèn)識，對教師教育也同樣有了很大的改變，尤其是在現(xiàn)階段，初中英語課程最基本的目的是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)的教與學(xué)的觀念，讓學(xué)生通過良好的學(xué)習(xí)方法，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極向上的學(xué)習(xí)興趣，把最基礎(chǔ)最關(guān)鍵的英語學(xué)習(xí)作為自身生存的起點(diǎn)和動(dòng)力。

　　為了進(jìn)一步研究和調(diào)查初中學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，我特別對自己所執(zhí)教的七年級3個(gè)班的151學(xué)生通過問卷及口頭相結(jié)合的調(diào)查方法對其進(jìn)行了調(diào)查與分析，具體的調(diào)查內(nèi)容如下：

　　1、 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及原因；

　　2、 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的；

　　3、 學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)對教師的看法；

　　4、 提出英語學(xué)習(xí)的重要性，要把興趣擺在首位，在英語素質(zhì)提高的同時(shí)也在為將來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　二、 調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：

　�。ㄒ唬� 學(xué)習(xí)英語的興趣及關(guān)鍵所在。

　　1、 你喜歡英語嗎？

　　2、 為什么喜歡英語？

　　3、 為什么不喜歡英語？

　　以上調(diào)查表明：絕大部分學(xué)生對英語抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由調(diào)查表可以說明，學(xué)校英語教學(xué)對低年級將來的影響很大。學(xué)生現(xiàn)階段喜歡英語一方面是對英語和上課時(shí)帶給他們的快樂有很大關(guān)系；另一方面是英語是世界通用語言，是國與過之間交往的橋梁，而對英語不感興趣的學(xué)生主要是在英語和國語之間的偏差較大，另一方面很可能是因?yàn)槟挲g的緣故對其接受的快慢有內(nèi)在聯(lián)系，所以覺得英語難度大，不喜歡英語。

　�。ǘ�） 學(xué)習(xí)英語的目的。

　　4、 學(xué)習(xí)英語對你自己本身來說重要嗎？

　　5、 學(xué)習(xí)英語對你有什么好處？

　　以上調(diào)查表明：學(xué)生能從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，并以此對他們今后更多更好的學(xué)習(xí)所帶來的影響，能夠從常理上知道學(xué)習(xí)英語的意義所在，但一小部分學(xué)生把他當(dāng)作一門考試的學(xué)科來對待，在現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)中是及為不利的，因?yàn)檫@樣的心理在不同的程度上會給他們的語言學(xué)習(xí)帶來一定的偏差和心里壓力，以至于在語言學(xué)習(xí)上不能很好的接受和發(fā)揮，針對這樣的現(xiàn)象要及時(shí)糾正。

　　6、 學(xué)習(xí)英語是你自愿的嗎？

　　7、 為什么要學(xué)習(xí)英語？

　　8、 你喜歡上英語課嗎？

　　9、 上英語課有意思嗎？

　　以上調(diào)查表明：學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的作用和將來的發(fā)展對其本身有很大的影響，一個(gè)學(xué)生，特別是初中階段能夠真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性與他自身周邊的環(huán)境影響是分不開的，只有從真正的意識上明白其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)才能在各方面發(fā)奮，才能在更多英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，但能明白其重要性的還太少，一般的學(xué)生都是出于外部的需要和壓力才學(xué)習(xí)英語的，總體趨勢不為樂觀，但重在興趣愛好的培養(yǎng)與發(fā)展。

　　10、 你喜歡英語課上的哪些活動(dòng)？

　　11、 你最討厭英語課上做什么？

　　以上調(diào)查表明：學(xué)生對游戲最感興趣，而對讀課文最難吸引學(xué)生，這最主要的是因?yàn)槿粘Ｓ⒄Z教學(xué)中游戲能激發(fā)學(xué)初中生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，通過游戲來灌輸語言學(xué)習(xí)，從而達(dá)到一定的教學(xué)目的；而讀課文主要是因?yàn)樘�枯燥乏味，在形式上很難像游戲一樣變化，主要的不能從學(xué)生的興趣角度出發(fā)教學(xué)，很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，只要多通過變化教學(xué)，學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)積極性就會隨之提高。

　　12、 對現(xiàn)在的英語教師滿意嗎？

　　13、 老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)英語？

　　以上調(diào)查表明：大部分學(xué)生都很喜歡英語老師，在教師教學(xué)中學(xué)生最為關(guān)注的就是教師幽默的教學(xué)魅力，一個(gè)教師的教學(xué)風(fēng)格可以影響到一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣及興趣，可見教師在專業(yè)水平提高的同時(shí)也要注重魅力教學(xué)的培養(yǎng)和優(yōu)美化，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響是至關(guān)重要的。

　　14、 你喜歡老師當(dāng)眾表揚(yáng)你嗎？

　　15、 課外時(shí)間你會主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語嗎？

　　16、 學(xué)校和老師怎樣做才能讓你更喜歡學(xué)習(xí)英語？

　　（由于有些學(xué)生的問卷上漏做了一兩道題，因此，每個(gè)表格都包含了“總數(shù)”這一欄，以說明有效答案的數(shù)量，所有百分比也是根據(jù)每道題的總數(shù)來計(jì)算的。）

　　以上調(diào)查表明：一、絕大部分學(xué)生喜歡教師對自己的評價(jià)，最主要的是因?yàn)榻處煹脑u價(jià)給他們自身的一種肯定，讓他們能在眾人面前更好的認(rèn)識自己的能力和水平，同時(shí)還會以此為榮，從而從多方角度去提高自己對英語學(xué)習(xí)的興趣，教師也達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。二、學(xué)生喜歡一些動(dòng)態(tài)性的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過類似的教學(xué)可以提高他們語言學(xué)習(xí)的能力和技巧，把單調(diào)型的學(xué)習(xí)向變化型轉(zhuǎn)化，以此來提高自己各方面的能力。由此可見，興趣才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師。

　　三、 調(diào)查結(jié)果的分析和建議：

　�。ㄒ唬�、學(xué)生對英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的興趣分析：

　　1、初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)成果存在很大聯(lián)系，而且還直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和對語言學(xué)習(xí)的接受能力。

　　在學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目的和濃厚興趣后，對其本身而言也有了很大的學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力，結(jié)合多方面的因素，他們才會付出更多更大的努力并用行動(dòng)去實(shí)施自己的興趣愛好，因此，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)目的和興趣對日后的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

　　2、初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣不僅反映了他們的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)也是英語學(xué)習(xí)的重要前提。

　　七年級的英語學(xué)習(xí)興趣在現(xiàn)階段都是最為高漲的，對各方面的模仿有很大興趣，對英語的接觸也有了一定的基礎(chǔ)，但仍有部分學(xué)生因?yàn)楦鞣矫娴脑�因不喜歡英語，所以，作為教師需要運(yùn)用各種方法來激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，通過不斷的創(chuàng)新和教學(xué)改進(jìn)來吸引更多學(xué)生的興趣。

　　3、教師本身的素質(zhì)與專業(yè)水平在很大的程度上也是影響初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素。絕大部分學(xué)生喜歡上英語課，不僅僅因?yàn)槭巧险n有意思，而且還因?yàn)榻處煹钠揭捉�人、風(fēng)趣幽默和專業(yè)知識的豐富。與此同時(shí)，教師對學(xué)生的評價(jià)與表揚(yáng)對學(xué)生來說也相當(dāng)重要，所以教師要在自己的崗位上發(fā)揮個(gè)人魅力，吸引更多的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來，這不僅讓學(xué)生感興趣，還是對教師教學(xué)的一種肯定。

　�。ǘ�）、如何激發(fā)初中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣

　　從心理學(xué)的角度來說，初中學(xué)生富有很大的好奇心，聽覺靈敏，善于模仿，心理障礙較少，他們對一種新語言的學(xué)習(xí)往往產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的興趣。所以人們認(rèn)為初中階段是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。然而，從另一個(gè)角度來說，初中學(xué)生的注意力又容易分散，唯有對感興趣的東西才能集中注意并能持久。而任何實(shí)踐活動(dòng)都是人們集中注意才能提高工作效率，學(xué)生學(xué)習(xí)更是如此。常言說得好：興趣是最好的老師�？鬃右苍�說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"這里的"樂"指的正是"興趣"。因此，教師在教學(xué)過程中要精心設(shè)計(jì)教案，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生興趣，用興趣來激活他們的思維，喚起他們的學(xué)習(xí)注意力，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們積極參與到教學(xué)中去，真正成為堂課的'主人。那么，在初中英語課堂教學(xué)中，有那些教學(xué)手段是行之有效，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的呢？下面是我在日常英語教學(xué)實(shí)踐中的一些做法：

　　1、故事教學(xué)法。

　　教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說："教師如果不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，而只是不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)，就會帶來疲倦。"因此，教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)用填灌式教法單純以灌輸語言材料為目的，而應(yīng)通過創(chuàng)造各種較貼近生活實(shí)際、自然愉快又令學(xué)生感興趣的情景進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，消除他們過于緊張的焦慮情緒，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。在初中英語教學(xué)實(shí)踐中，我感到把課堂知識串成一個(gè)小故事，邊講故事邊學(xué)知識就是一個(gè)好辦法。例如：在講授《what coulour is it》這一課時(shí)，我不是單純死板地講七種顏色，而是把這七種顏色用在學(xué)生熟知并感興趣的七種物體身上，并把他們串成一個(gè)既貼近生活實(shí)際又有趣的故事。一上課，我就用英語告訴學(xué)生說："同學(xué)們，今天我要給你們講一個(gè)故事。"這時(shí)，教室里有了一陣小小的騷動(dòng)，每一個(gè)學(xué)生都露出了好奇的延伸。緊跟著，我拿出了一張張圖片，以顏色為中心進(jìn)行講述，并在顏色的基礎(chǔ)上穿插有趣的故事情節(jié)，這樣，不僅讓學(xué)生學(xué)到了顏色的單詞，同時(shí)還增加了他們學(xué)習(xí)英語的興趣，也達(dá)到了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在這樣輕松愉快的氣氛中，學(xué)生由于故事的吸引而記住了其中出現(xiàn)的七個(gè)事物以及它們的顏色，使得原本枯燥又容易混淆的七個(gè)顏色的單詞具體清晰了起來，取得很好的教學(xué)效果。

　　2、游戲教學(xué)法。

　　游戲是一種親身經(jīng)歷的綜合性活動(dòng)，要求參與者動(dòng)腦又動(dòng)手，這正好符合小學(xué)生愛說愛動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)。喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始的。而英語是初中較難的一門學(xué)科，原因是英語作為一種語言本身就比較抽象、枯燥，加之學(xué)生沒有相應(yīng)的語言環(huán)境，不免會產(chǎn)生陌生感。要使英語變得形象、具體、有趣，使學(xué)生樂學(xué)，必須順其天性，把游戲引入課堂，發(fā)揮游戲激學(xué)的神奇作用。

　　我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)：游戲是幫助學(xué)生學(xué)英語的一種有效的教學(xué)形式。初中學(xué)生天性好奇、好動(dòng)、好勝‘注意力不能持久，意志較為薄弱，很大程度上憑興趣支配學(xué)習(xí)。如剛開英語課時(shí)大部分學(xué)生都很感興趣，這完全是一種好奇心的驅(qū)使，是一種直接的興趣，但隨著時(shí)間的推移、教學(xué)內(nèi)容的增多及難度加深，很多學(xué)生的興趣逐步減弱，有的甚至消失。因此培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣變便成了教師完成教學(xué)任務(wù)的重要途徑�！蓖ㄟ^游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與的積極性，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語是一種樂趣而不是負(fù)擔(dān)，從而保持一種“我要學(xué)”的主觀欲望。

　　3、順口溜教學(xué)法。

　　英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到是在欣賞一首動(dòng)聽的歌曲。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師若能把一些枯燥的、但具有一定聯(lián)系的知識編成一個(gè)個(gè)簡單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默的語言，大方得體的教態(tài)。這每一舉手一投足，使整個(gè)課堂就宛如一場醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生從中體味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。例如在講授關(guān)于身體部位的單詞時(shí)，我就把各部位名稱編成了順口溜：eye—eye—nose ， ear—ear—mouth ， hand—hand—face。在做示范的時(shí)候我還加上了動(dòng)作，邊說邊夸張地用手觸摸自己或?qū)W生的eye， nose， ear， mouth ，hand， face等器官，然后帶著全體同學(xué)跟我一起邊說邊做動(dòng)作，先慢后快。重復(fù)幾遍之后進(jìn)行比賽，看誰"說得最好，動(dòng)作最準(zhǔn)"。通過這樣的安排，原本枯燥又難記的6個(gè)單詞一下子就變得簡單易學(xué)多了。編順口溜這種教學(xué)方法不僅可以使知識變得簡單、生動(dòng)，印象深刻。同時(shí)，教師生動(dòng)夸張的表演和學(xué)生由于輕松學(xué)會知識而產(chǎn)生的積極向上、歡樂愉快的情緒又在潛移默化中更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情。

　　四、結(jié)束語

　　綜合上述實(shí)際調(diào)查和具體分析，我認(rèn)為初中生學(xué)習(xí)英語的興趣與其各方面的條件因素有直接聯(lián)系，教師在不斷完善自己業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還應(yīng)強(qiáng)化素質(zhì)教育，通過各種手段來激發(fā)學(xué)生的興趣和潛在智慧，使師生的水平都能得到很大的提高。隨著社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入，今天的英語教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣，只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼?啞巴英語"。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調(diào)和語感基礎(chǔ)，這才是我們英語教師的責(zé)任所在。

　　現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐使我深深明白：英語教師不僅要能說流利的英語，還能運(yùn)用例如背順口溜、講故事、唱歌、跳舞、畫畫、比賽、游戲、情景表演等多種多樣，生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，這樣才能真正做到把教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣點(diǎn)結(jié)合起來，學(xué)生才能因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的吸引而興奮起來。只有這樣，我們的英語教學(xué)才能更具科學(xué)性，才能更加符合語言學(xué)和初中生心理發(fā)展的規(guī)律，在全面提高學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)，讓他們的個(gè)性得到最大限度的發(fā)展，培養(yǎng)出更多的符合新世紀(jì)需要的人才。

　　英語調(diào)查報(bào)告11

　　一、 引言

　　英文寫作是英語應(yīng)用能力之一。隨著對外交際的越來越廣泛和英語在日常生活的廣泛應(yīng)用,英語寫作的用途也日顯重要。然而，大部分學(xué)生的寫作水平只停留在逐字翻譯或是死搬硬套上，所以寫作教學(xué)一直是英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，普遍存在“聽到寫作學(xué)生心煩，見到習(xí)作教師頭痛”的現(xiàn)象。為了全面了解中學(xué)生的英語寫作狀況，摸索出一條適合中學(xué)生交際需求和認(rèn)知發(fā)展水平的寫作教學(xué)新模式，因此對中學(xué)生的英語寫作現(xiàn)狀及其原因進(jìn)行了調(diào)查研究。

　　二、調(diào)查情況

　　調(diào)查對象：

　　對八仙中學(xué)初中的三個(gè)年級隨機(jī)抽取275個(gè)學(xué)生——七年級為85人，八年級為97人，九年級為93人，認(rèn)真發(fā)放問卷，回收率100％，經(jīng)過仔細(xì)統(tǒng)計(jì)，得到了真實(shí)的第一手資料。

　　(一) 調(diào)查的方法

　　1、調(diào)查法：有目的、有計(jì)劃的通過調(diào)查表、談話和問卷等形式接觸和了解教育對象,搜集相關(guān)資料，對有效的英語寫作途徑的進(jìn)行分析研究。

　　2、行動(dòng)研究法：在行動(dòng)研究中不斷地探索、在實(shí)踐中進(jìn)行不斷的反思，通過計(jì)劃，實(shí)踐，觀察，反思有計(jì)劃、有目的地觀察我班學(xué)生在寫作方面能力的變化，做出詳盡記錄，然后進(jìn)行分析處理，尋找得失原因，制定出對策，改進(jìn)和解決學(xué)生英語寫作的實(shí)際問題。

　　3、個(gè)案研究法：通過英語寫作能力培養(yǎng)途徑的教學(xué)案例，在較長時(shí)間里對我班學(xué)生連續(xù)進(jìn)行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生英語寫作方面存在的普遍和個(gè)別問題，從中總結(jié)出規(guī)律性的東西，從而研究出提高寫作能力的策略。

　　(二) 調(diào)查結(jié)果與現(xiàn)狀分析

　　調(diào)查結(jié)果：本次調(diào)查共分發(fā)問卷275份，收回有效問卷180份。然后如實(shí)地統(tǒng)計(jì)了調(diào)查中的所有真實(shí)數(shù)據(jù)，并對這些材料進(jìn)行了大量的分析工作。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：

　　第一小題： 54.4% 的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)沒有興趣，12.3%的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)很有興趣，其他學(xué)生對英語學(xué)習(xí)無所謂。

　　第二小題：30.2%的學(xué)生覺得英語寫作不難，62.1%的學(xué)生覺得英語寫作難，其他學(xué)生覺得英語寫作難度一般。

　　第三小題：每日寫作占1.5% 每周21% 二至三周42.5% D.一月或以上35%。

　　第四小題： 52.3%的學(xué)生只能寫英語簡單句，17.6%的學(xué)生獨(dú)立完成復(fù)雜句。其他學(xué)生有時(shí)抄襲。

　　第五小題：52%的學(xué)生能及時(shí)完成老師布置的英語作文，而48%的學(xué)生有時(shí)不能或總是不能，也就是說，還有將近半數(shù)的學(xué)生沒有端正寫作的態(tài)度，寫作的積極性不高。

　　第六小題：90%的學(xué)生對自己寫作的成效感到一般或不滿意，只有10% 學(xué)生對自己的作文感到滿意。由此可見，學(xué)生普遍認(rèn)為自己的寫作能力有待提高，這就要求師生在此方面共同努力，從而取得進(jìn)步

　　第七小題：89.5%認(rèn)為英語寫作的難點(diǎn)在于組織表達(dá)。10.5% 認(rèn)為難度在于審題 這組數(shù)據(jù)表明，大部分學(xué)生認(rèn)為審題已不再是寫作的難點(diǎn)，相比之下，在組織表達(dá)方面，則存在著相當(dāng)普遍的問題。

　　第八小題：目前，34%學(xué)生認(rèn)為提高英語寫作能力的主要途徑是自己練習(xí)或模仿，28.5%認(rèn)為是閱讀英文刊物，22%認(rèn)為是老師輔導(dǎo)。

　　第八小題：在英語寫作中，57%認(rèn)為最大困難是詞匯量不足；23%認(rèn)為是語法不明白；20%的學(xué)生認(rèn)為是平時(shí)寫得少。

　　第九小題：45%的學(xué)生認(rèn)為教師有效指導(dǎo)對于學(xué)習(xí)作文最有效果；30%認(rèn)為是自學(xué)；25%認(rèn)為是閱讀一本好的作文教材。

　　第十小題：28%的學(xué)生對教師的寫作教學(xué)感到滿意或很滿意，超過半數(shù)的學(xué)生對教師的寫作教學(xué)感覺一般，還有15%的學(xué)生感到不滿意。由此可見，學(xué)生對教師的寫作教學(xué)基本認(rèn)可，但教師在寫作方面的教學(xué)還有待改進(jìn)，應(yīng)該采用更行之有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

　　三、問題與對策

　　從本次調(diào)查得出的結(jié)果看，目前中學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀不容樂觀，應(yīng)引起極大的重視。經(jīng)調(diào)查分析，學(xué)生英語寫作主要存在下列幾大問題：

　　問題一：大部分學(xué)生對英語沒有興趣，覺得英語寫作難。從中可以看出學(xué)生英語基礎(chǔ)不好，水平參差不齊。

　　問題二：學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的薄弱，詞匯量的不足，語法概念的'不清及死套漢語思維方式，也影響了課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)施進(jìn)程。

　　問題三：學(xué)生思想上重視不夠，存在“懶惰”現(xiàn)象，不能夠從主觀上積極主動(dòng)配合，有“應(yīng)付”之嫌。

　　問題四：多數(shù)學(xué)生對自己的英語寫作能力和水平不自信，估計(jì)自己是中等生和后進(jìn)生的占很大比例。

　　為此，根據(jù)此調(diào)查問卷反映出的問題，本人決定采取以下對策：

　　1、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，要積累短語詞匯，要求學(xué)生收集新教材每一個(gè)模塊的重要短語和句型，每天抄寫和背誦，長期積累來提高詞匯量；要收集英語寫作各種題型的格式和篇章結(jié)構(gòu)，收集常用的開頭和結(jié)尾的優(yōu)美句型，并背誦佳句，甚至佳作。

　　2、結(jié)合教材中每單元話題或結(jié)合文章體裁與對學(xué)生感興趣的話題，編排每單元書面練習(xí)一篇，讓學(xué)生練習(xí)或仿寫，讓學(xué)生有充分的練習(xí)機(jī)會運(yùn)用所學(xué)的語言規(guī)則和現(xiàn)象，以提高學(xué)生的寫作水平。

　　3、認(rèn)真審題，首先必須認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀寫作要求、仔細(xì)審題，使學(xué)生在動(dòng)筆之前對寫什么、怎么寫就有明晰的意識。通過聚集四個(gè)方面的問題，學(xué)生會形成良好的審題習(xí)慣：一是要判定作文的命題形式，針對不同的命題形成不同的作文思路。

　　四、 結(jié)論

　　總之，通過這次調(diào)查，筆者收獲甚大，清楚地了解到學(xué)生英語寫作現(xiàn)狀，學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對探索英語寫作方法的看法等，證明了有效培養(yǎng)英語寫作能力的必要性和迫切性。教師在對學(xué)生基礎(chǔ)摸底的基礎(chǔ)上，再探索有效的教學(xué)模式，希望通過師生的共同努力，能使學(xué)生興趣有所提高，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，并大大地提高教學(xué)效率。

　　附件：中學(xué)生英語寫作調(diào)查問卷

　　1、 你對英語科目

　　A.很有興趣 B. 沒興趣 C. 無所謂

　　2、你覺得英語寫作

　　A.難 B.不難 C.一般

　　3、你英語寫作完成情況是

　　A.獨(dú)立完成 B.只完成基本的 C.有時(shí)抄襲

　　4、你多久寫一篇英語作文？

　　A.每日 B.每周 C.二至三周 D.一月或以上

　　5、老師布置的英語作文你都能及時(shí)完成嗎？

　　A.能 B.有時(shí)不能 C.總是不能

　　6、你對自己的作文感到滿意嗎？

　　A.滿意 B.一般 C.不滿意

　　7、你認(rèn)為英語寫作的難點(diǎn)在于：

　　A.審題 B.組織表達(dá)

　　8、組織表達(dá)的難點(diǎn)在于：

　　A.詞匯 B.語法 C.篇章布局 D.表達(dá)不地道

　　9、目前，你提高英語寫作能力的主要途徑是：

　　A.老師輔導(dǎo) B.自己練習(xí)或模仿 C.閱讀英文刊物 D.其他

　　10、你對英語老師在寫作方面的教學(xué)滿意嗎？

　　A.很滿意 B.滿意 C.一般 D.不滿意

　　英語調(diào)查報(bào)告12

　　隨著中國加入WTO的腳步，越來越多的中國產(chǎn)品以及中國文化走向了世界，同時(shí)，也有越來越多的外國產(chǎn)品和文化進(jìn)入了中國。語言在這樣的相互交往中起到了不可忽略的作用。我們不難發(fā)現(xiàn)，社會上涌出了大量的英語專業(yè)的就業(yè)人員，而且在相當(dāng)長一段時(shí)間內(nèi)，英語專業(yè)作為一個(gè)很熱門的專業(yè)，被無數(shù)的中國學(xué)生追捧。而現(xiàn)在，由于過多的人員涉入了英語這一行業(yè)，導(dǎo)致大批的英語畢業(yè)生難以就業(yè)。我對于英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向以及社會對英語專業(yè)學(xué)生需求進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)查，初步了解了一些行情，也希望對此有正確的掌握，以便更好地應(yīng)對將來的工作就業(yè)。特別是人世讓我們更大程度上明白人才資源在一個(gè)企業(yè)當(dāng)中的至關(guān)重要性。這也就對就業(yè)市場的進(jìn)一步發(fā)展提出了國際化的高要求。

　　首先，先陳述一下我所了解到的英語專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向。主要有國際貿(mào)易方向，旅游方向和師資方向。其中，國際貿(mào)易方向提供國際貿(mào)易業(yè)務(wù)人員、商務(wù)翻譯、商務(wù)助理等方面的職業(yè)。旅游方向主要涉及英文導(dǎo)游及涉外賓館的接待及管理人員、外企業(yè)高級文員、外向型企業(yè)一般管理員這樣的工作崗位。對于師資方向來說，幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)高中的教師都是可選的。針對這樣的主題 ，我設(shè)計(jì)了一套問卷調(diào)查，通過在一定的范圍內(nèi)做了調(diào)查之后，我得出了一些結(jié)論。

　　作為英語專業(yè)的學(xué)生，相當(dāng)大的一部分比例的人都覺得英語在社會上的地位不是那么重要了，因?yàn)樘�多人會英語了。英語因此成了一個(gè)弱勢的專業(yè)。而認(rèn)為英語很重要的人則占一小部分，他們認(rèn)為學(xué)好了英語很重要。大部分的人認(rèn)為現(xiàn)在人才市場上英語需求的是聽說讀寫的綜合能力，僅次于綜合能力的是口語好，少數(shù)人認(rèn)為讀寫，收發(fā)郵件,其中有25%的人認(rèn)為翻譯，包括筆頭和口頭是很需要的。80%的學(xué)生認(rèn)為英語人才需要的行業(yè)是外貿(mào)行業(yè)，次之的是酒店和旅游。如果說使用英語，更多的時(shí)候是在做翻譯，70%的人是同意的，完全同意的則占10%，當(dāng)然不同意的也有少數(shù)。在同學(xué)們找翻譯公司的時(shí)候，很多人重視質(zhì)量，質(zhì)量好的才是第一，當(dāng)然也有不少人重視速度還有方便，容易找到的跟快捷的也是一大優(yōu)勢。隨著近些年社會的進(jìn)步和發(fā)展，特別是沿海城市和大城市的日益趨于國際化，大型企業(yè)，外資企業(yè)，日益成為畢業(yè)生向往的就業(yè)目標(biāo)。特別是在北京土海等國際化大都市，企業(yè)在工作中會有大量的場合要接觸到英文文件、材料、資料以及直接和外方進(jìn)行業(yè)務(wù)上的接觸。甚至有些公司會在公司的日常文檔中要求直接使用英文。所以現(xiàn)在的高水準(zhǔn)的企業(yè)對英語水平特別是英語實(shí)際應(yīng)用水平的要求實(shí)際上是相當(dāng)高的。

　　一定程度上幾來說，對英語水平的考察還將普偏的成為用人單位對學(xué)生水平衡量的重要指標(biāo)。對于大多數(shù)的職位，英語已非專業(yè)技能，而是必備的職業(yè)素質(zhì)，自然被企業(yè)普遍地采用為招聘考察項(xiàng)目。同時(shí)，就英語本身所含意義來看，英語是基本的職業(yè)素質(zhì)與能力已被普遍認(rèn)同。

　　大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為目前人才市場上，英語人才供過于求。幾乎沒有人認(rèn)為供不應(yīng)求，緊缺的。一部分人認(rèn)為符合要求的不多。50%的人對第一份工作的薪酬期望是1500元到2000元之間。其次是20xx到2500元，幾乎沒有人期望是1000元以下。一部分人認(rèn)為2000元往上或者更多。畢業(yè)后大部分人還是傾向于去三資企業(yè)工作，想去中小名營企業(yè)就業(yè)的不是很多。絕大多數(shù)人選擇職業(yè)的原則是薪酬待遇，這是可以理解的。一些人選擇興趣愛好，其次是根據(jù)社會需求和大眾趨勢的。很多學(xué)生認(rèn)為用人單位最關(guān)心畢業(yè)生的綜合能力與發(fā)展能力，其次是專業(yè)成績與社會閱歷，當(dāng)然也有不少同學(xué)認(rèn)為是學(xué)校名氣�，F(xiàn)在專業(yè)不對口很普遍，所以很多學(xué)生認(rèn)為給就業(yè)造成一定的困難，但還是可以克服的。一般大學(xué)生的就業(yè)知識主要來源于網(wǎng)上和學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)，其次是報(bào)紙雜志跟你培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。對于個(gè)人學(xué)習(xí)的專業(yè)，很多人覺得前景較有前途，很少一部分覺得很有前途，一部分人覺得沒有前途或是根本沒有想過。目前我國約有3億多人在學(xué)英語(專業(yè)和非專業(yè))，約占全國總?cè)丝诘?/4。專家預(yù)測，再過幾年，我國學(xué)英語的人數(shù)將超過英語母語國家的總?cè)丝跀?shù)。規(guī)模如此龐大的人群在學(xué)英語，可實(shí)際應(yīng)用水平到底如何呢?據(jù)國家外文局調(diào)查，目前我國從事同聲傳譯和書面翻譯的高端外語人才依然嚴(yán)重缺乏，能夠勝任中譯外工作的高質(zhì)量人才缺口高達(dá)90%。對于千方百計(jì)的考證現(xiàn)象，大部分人認(rèn)為是一種投資行為，少數(shù)人認(rèn)為是一種無聊的消費(fèi)。求職中困擾人最多的是能力不足，很少人認(rèn)為是學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)不夠。大部分人對于自己能勝任的職位沒有考慮過，都認(rèn)為船到橋頭自然直。約80%的學(xué)生很重視大學(xué)的專業(yè)課學(xué)習(xí)，少數(shù)人只求一般或者能過就行。由此可見，學(xué)習(xí)的氛圍還是很濃烈的。

　　一個(gè)人英語水平的高低，要看他的能力和實(shí)力，以及為社會所作的實(shí)際貢獻(xiàn)的大小。所以我們英語專業(yè)的學(xué)生更加要努力提高自身的素質(zhì)去適應(yīng)社會的需要。學(xué)習(xí)外語的人很多，但是依舊翻譯人才緊缺，因此我們更有理由去重視英語這門學(xué)科，提高自身的水平。在社會提供這么多機(jī)遇的條件下，我們更要努力完善自己的英語水平，為社會貢獻(xiàn)一份力量。

　　英語專業(yè)社會現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告二

　　為配合和貫徹落實(shí)市教育局的工作和問件精神，我校對英語教育教學(xué)現(xiàn)狀作了認(rèn)真調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)查情況逐一整理匯報(bào)如下：

　　1、英語課程的落實(shí)情況

　　我校嚴(yán)格按照國家中小學(xué)英語教學(xué)的設(shè)置，每周安排五節(jié)英語課，并設(shè)置2節(jié)早讀課和2節(jié)課外輔導(dǎo)課。此外，各教師，各年級根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)需要和學(xué)生的實(shí)際英語水平而開展英語會話活動(dòng)。

　　2、英語教學(xué)的相關(guān)制度

　　我校在教育教學(xué)的制度上是將英語科目與語文和數(shù)學(xué)科目同等看待，并沒有單獨(dú)制度其考核制度，經(jīng)調(diào)研后我校也將建立健全這方面的制度。

　　3、英語教師的配置情況

　　我校英語教師共7人。原始學(xué)歷中師有1人，高中1人，大專5人(其中1人為非英語專業(yè))，而至今通過自考，函授等形式已有3人達(dá)到本科學(xué)歷，4人為大專學(xué)歷，現(xiàn)在合格率為100%。其中中級職稱2人，初級職稱3人，未聘2人。35歲以上1人(女)，30-35歲3人，其余都在30歲以下，可以說我校的英語教師隊(duì)伍是年輕的，富有朝氣和活力的隊(duì)伍。

　　4、學(xué)校的教學(xué)設(shè)備和預(yù)算投入

　　我校的英語教學(xué)設(shè)備主要有錄音磁帶，錄音機(jī)和多媒體，此外還有教師根據(jù)自己的教學(xué)情況制做的自制卡片和教具。預(yù)算投入主要是購買錄音磁帶和新增錄音機(jī)的資金，一年不足1000元。

　　5、校本教研，校本培訓(xùn)，學(xué)習(xí)交流情況

　　我校主要采取集體備課，觀看教學(xué)光盤，集體評課等形式開展校本培訓(xùn)，另外還通過教學(xué)觀摩課，公開示范課等形式來激發(fā)和鼓勵(lì)年輕教師的成長和專業(yè)化發(fā)展。定期或不定期地舉行英語教師座談會，以共同討論或解決教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際問題或困難，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)，以使年青教師和新上崗人員不走彎路，促使他們盡快成長為優(yōu)秀的英語教師。通過以上形式使英語教師“活了”起來，學(xué)生“動(dòng)了”起來，學(xué)習(xí)興趣也提高了。

　　6、教學(xué)評價(jià)與考核：

　　由于以前的教學(xué)考核制度的不完善，所以英語教師的考核與其他課目的教師同等考核、同等評價(jià)，主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來衡量英語教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，輔之以教學(xué)過程中的學(xué)生與教師的配合程度，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的'大小，教學(xué)質(zhì)量主要以學(xué)生的學(xué)業(yè)成績來評定，并以此作為對教師的獎(jiǎng)罰來激勵(lì)教師的工作積極性。

　　7、教材的使用情況、意見、建議、現(xiàn)有教學(xué)資源：

　　教材的使用主要是通過研讀課標(biāo)來挖掘課本的潛在的興趣，潛在的規(guī)律，還有研究考試大綱來判明主次和各年級教學(xué)中的側(cè)重點(diǎn)、難易點(diǎn)，做到備教材、備學(xué)生，將學(xué)生的主動(dòng)性交給學(xué)生。在使用這教材時(shí)總感覺中小學(xué)教材無法銜接，沒有連貫性，同此從初一開始學(xué)生就表現(xiàn)出了茫然和無所適從感覺，進(jìn)而出現(xiàn)厭學(xué)情緒，最終放棄英語這一課程。

　　現(xiàn)有的教學(xué)資源除多媒體我、錄音磁帶、課本外，還有配套練習(xí)，再?zèng)]有其他教學(xué)資源。

　　8、近期學(xué)校英語教學(xué)成績

　　我校上學(xué)期期末七年級英語平均成績?yōu)?9.21分，及格率為34.32%;八年級平均成績?yōu)?4.91分，及格率為25.87%;九年級平均成績?yōu)?0.86分，及格率為17.89%。

　　9、教師的教學(xué)理念，教學(xué)方法等

　　教師的教學(xué)理念注重科目的特殊性，以訓(xùn)練聽、說、讀、寫為主，在教學(xué)過程中盡量完成三維目標(biāo)。為此教師采取靈活多樣的教學(xué)方法，例如：以討論、合作為主等形式。力爭提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 在教學(xué)設(shè)計(jì)上，主要按照課標(biāo)、課本的要求，以及課本的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的話題，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和樂趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

　　對課堂的評價(jià)，也采取形式多樣的途徑和方法，例如：隨機(jī)聽課，問學(xué)生等。

　　10、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)途徑

　　經(jīng)調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，這主要是學(xué)生在小學(xué)階段對英語已經(jīng)產(chǎn)生了恐懼心理，以及中小學(xué)教材的無銜接性和連續(xù)性造成的，此外在小學(xué)階段也沒有一個(gè)專業(yè)的英語教師，因此學(xué)生的讀音等存在很大的不同。另外學(xué)習(xí)方法和途徑也單調(diào)，主要是通過課堂機(jī)械式記憶、背誦復(fù)習(xí)等形式使學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

　　11、課程資源的開發(fā)與利用

　　學(xué)校除充分發(fā)揮教材自身的優(yōu)勢外，還積極利用多媒體，錄音機(jī)等設(shè)備增添課堂樂趣和增強(qiáng)直觀的感覺外，來提高學(xué)習(xí)興趣，盡管教師通過各種途徑和方法來調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和興趣，但已從小學(xué)產(chǎn)生了對英語的恐懼心理，所以這種努力的結(jié)果有所縮水。

　　12、對英語教學(xué)的意見和建議

　　最大的建議是加大英語教育教學(xué)的投入，尤其是小學(xué)階段。英語教師的配置。使英語從一開始走向正規(guī)化，讀音也純正化。另外教材的使用也使中小學(xué)教材銜接起，有所連續(xù)。

　　英語調(diào)查報(bào)告13

　　一、專業(yè)能力分析與擇業(yè)意向

　�。ㄒ唬┲餍拚n程：精讀、口語、視聽、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、單證操作、英文外貿(mào)函電、商務(wù)英語。

　�。ǘ�）獲得證書：全國國際商務(wù)英語一級證書、大學(xué)英語四六級證書、計(jì)算機(jī)一級證書

　　（三）實(shí)踐情況：20xx年暑假曾在自己家鄉(xiāng)幼兒園實(shí)踐、在校期間曾在朗訓(xùn)少兒英語見習(xí)、2014年7月到朗訓(xùn)少兒英語實(shí)習(xí)。

　�。ㄋ模﹤�(gè)人優(yōu)勢：喜歡孩子，有耐心、善于溝通、具有較強(qiáng)的交際能力，喜歡思考、善于分析、適應(yīng)能力強(qiáng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勇于付出、團(tuán)隊(duì)意識強(qiáng)，專業(yè)能力較強(qiáng)。

　　（六）性格特征：性格外向，熱情積極，善于與人溝通能很快與別人建立溝通橋梁，工作認(rèn)真仔細(xì)，嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)。

　　(七)擇業(yè)意向：從事有關(guān)英語教育培訓(xùn)類的職業(yè)，比如，幼兒英語教師等。

　　二、少兒英語教師行業(yè)背景分析

　　(一）背景：少兒教育市場這一產(chǎn)業(yè)所構(gòu)成的，是一個(gè)巨大的、永不衰敗的市場。中國每年有XXXX萬以上新生兒出生，0-6歲的兒童有一億多，僅我國城市0-6歲兒童就有近XXXX萬名，我國城市僅0-6歲兒童每年的教育性消費(fèi)就有數(shù)百億人民幣的規(guī)模，因此，我們完全可以斷定幼兒教育產(chǎn)業(yè)市場前景是非常廣闊的，它已經(jīng)成為我們這個(gè)時(shí)代最有活力和意義的朝陽產(chǎn)業(yè)。

　　這其中，少兒兒英語教育市場更是無限廣闊，在中國加入WTO，2008年北京奧運(yùn)會，2010年上海世博會等英語利好因素的推動(dòng)之下，我國少兒英語培訓(xùn)市場在相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)保持高速增長，國外的知名教育機(jī)構(gòu)將會在一兩年之內(nèi)陸續(xù)進(jìn)入中國市場，中國的少兒教育市場面臨著巨大的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

　　數(shù)據(jù)顯示，在全國中等收入的家庭中，年均教育支出的52%主要用于英語培訓(xùn)。在一個(gè)中等規(guī)模、經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般的城市中，年人均教育支出約為3000元，其中90%以上的家庭需要少兒英語培訓(xùn)，由此可見少兒英語培訓(xùn)市場潛力之大不容忽視，此次對我國少兒英語教育市場現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以此來發(fā)掘其無限的潛力。

　�。ǘ�）在少兒英語培訓(xùn)開展英語教育的意義和價(jià)值：

　　1、塑造聽說英語的器官，幫助幼兒建立初步的英語語感，增長他們的語言敏感性。

　　2、培養(yǎng)少兒英語學(xué)習(xí)的初步興趣，提高運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極性。

　　3、通過英語學(xué)習(xí)引導(dǎo)幼兒感悟文化多元化，學(xué)習(xí)尊重、欣賞與理解。

　　4、學(xué)習(xí)傾聽，建立同理心，培養(yǎng)出初步的助人意識和品格習(xí)性。

　�。ㄈ�）目前少兒英語教師行業(yè)人才需求情況

　　近期，某電臺記者針對國內(nèi)少兒英語教育行業(yè)的師資情況做了相應(yīng)的調(diào)查。調(diào)差發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)師資培訓(xùn)整體數(shù)量存在嚴(yán)重不足，平均600個(gè)學(xué)生才能分到一個(gè)老師，少兒英語師資短缺，不僅困擾一些小學(xué)和幼兒園，在一些英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便顯得也十分明顯。同時(shí)，缺乏專業(yè)化訓(xùn)練，教學(xué)方法僵化等問題是的少兒教育存在巨大質(zhì)量隱患，不少機(jī)構(gòu)開出年薪10萬的誘人條件卻依然招不上人這個(gè)行業(yè)人才缺口巨大。

　�。ㄋ模┠壳皩ι賰河⒄Z教師的職業(yè)能力要求

　　教師的言行舉止是幼兒模仿的榜樣，對幼兒起著潛移默化的`作用，擔(dān)任幼兒語言啟蒙任務(wù)的教師的作用更是不容小覷的，本著對幼兒負(fù)責(zé)的態(tài)度，很多學(xué)校和英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對幼兒教員的素質(zhì)和職業(yè)要求都是非常嚴(yán)格的。

　　1、職業(yè)道德要求，要具備杰出的道德修養(yǎng)，起先需要的是要有充足定見的熏陶，它包括作為一名幼兒教師應(yīng)遵循的職業(yè)道德規(guī)范。而作為一名與時(shí)俱進(jìn)的幼兒教師，我想還應(yīng)該主動(dòng)去了解幼兒教育相關(guān)的法律、法規(guī)、政策，化被動(dòng)的服從，為主動(dòng)的理解規(guī)范自己的職業(yè)行為。與此同時(shí)，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，具有積極、健康、向上的心里也尤為重要，杰出的心理有助于我們在瑣碎細(xì)微的工作上，正確的把握自身言行，做好學(xué)生的模范。

　　2、專業(yè)知識要求，扎實(shí)的英文功底，標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的專業(yè)水平，杜絕閉門學(xué)車，要精通英語教學(xué)方法，不斷雪球新的教學(xué)點(diǎn)，新的進(jìn)步。

　　3、個(gè)人能力要求，要自信、自尊，要有良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)，要有愛心和童心，因?yàn)橥�心是教師通往每個(gè)孩子心靈世界的橋梁，要有較強(qiáng)的溝通能力。教師要用語言和非語言的方式表示關(guān)注，接受和鼓勵(lì)幼兒的談話，要有較強(qiáng)的組織教育活動(dòng)的能力和自學(xué)能力。

　　三、性格特征及個(gè)人優(yōu)劣勢

　　1.性格特征：活潑開朗，誠實(shí)正直，踏實(shí)肯干，執(zhí)著認(rèn)真，善于交流，有較強(qiáng)的組織和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，自學(xué)能力強(qiáng)；但有時(shí)太過完美主義，性格要強(qiáng)，考慮事情欠周全。

　　2.個(gè)人優(yōu)勢：興趣是最好的老師，我特別喜歡孩子，很享受教學(xué)這一過程，尤其是少兒教師，平時(shí)我積極學(xué)習(xí)英語專業(yè)知識，英語基礎(chǔ)扎實(shí)，課余時(shí)間也看過一些教育心理學(xué)等課程，平時(shí)也非常注重提高自己各方面涵養(yǎng)，本人有較強(qiáng)的組織和交流能力，也十分有愛心，相信可以勝任教師這項(xiàng)光榮的職業(yè)

　　3. 對教材內(nèi)容的安排，缺乏自我研究、創(chuàng)新，缺乏開拓創(chuàng)新的科研意識；缺乏想象力，與幼兒的溝通有待提高，沒有形成自我獨(dú)特的風(fēng)格，大多數(shù)是停留地對別人的模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　四、工作情況

　�。ㄒ唬┕ぷ鲀�(nèi)容與職責(zé)

　　我目前在朗訓(xùn)少兒英語（漿水泉校區(qū)）實(shí)習(xí)�，F(xiàn)校區(qū)有不同班級，常規(guī)班與寒假班，并還在不斷的發(fā)展中。每個(gè)班級有兩名教師：主講老師與助教老師。每個(gè)教師擔(dān)任著不同的角色。我擔(dān)任著小班的英語助教教師及臨時(shí)班級的主講老師，負(fù)責(zé)教授幼兒英語，課程全程都要講述英語，不帶班時(shí)負(fù)責(zé)幫主班教師組織幼兒。

　�。ǘ�）工作期望

　　我對我們校區(qū)的發(fā)展有信心，也對自己有信心。我將在實(shí)習(xí)期間不斷成長。首先我要成為一名合格配班老師，并在其他老師的幫助下努力改善自身不足，鍛煉自己，提升自身的素質(zhì)。 我期望自己在一年內(nèi)不斷成長，掌握和熟練的操作一些教學(xué)教法，并在2年時(shí)間內(nèi)不斷積累，不斷學(xué)習(xí)最終成為一名首席英語老師。

　　五 、職業(yè)規(guī)劃

　　作為一名新的英語老師我深恨感到，首先應(yīng)該要不斷學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提高自己的職業(yè)素養(yǎng)，盡快找到自己的教學(xué)特色，響應(yīng)國家幼兒教學(xué)理念，努力成為一名合格的英語老師。為了自己更好的工作，并在學(xué)習(xí)工作中得到成長，特制定教師自我成長計(jì)劃，并在計(jì)劃實(shí)施中不斷修正自己、完善自己，不斷提高作為一名教師應(yīng)具有的素質(zhì)。所以為了做好的自己的本職工作，不斷地給自己制定相應(yīng)的計(jì)劃跟目標(biāo)，相信根據(jù)自己的計(jì)劃，有一條清晰的職業(yè)目標(biāo)加上自己持之以恒的努力和對幼教工作的熱愛，一定會越來越好。

　　（一）個(gè)人短期期目標(biāo)（實(shí)習(xí)半年）：成為一名優(yōu)秀實(shí)習(xí)生

　　1、多向富有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，注重榜樣借鑒、內(nèi)化，爭取盡快提高自己對小班年齡幼兒的管理和教學(xué)能力。

　　2、經(jīng)常和自己的指導(dǎo)老師聯(lián)系溝通，及時(shí)告訴老師自己想法，一來可以讓老師指點(diǎn)工作上的困惑，二來可以及時(shí)匯報(bào)自己的實(shí)習(xí)概況。

　　3、通過多種途徑：幼教刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座等，吸取教育學(xué)科的新知識、新技能，不斷提高自己的教學(xué)能力。

　　4、用空閑時(shí)間來學(xué)習(xí)繪畫手工制作和彈奏樂器的技巧，多參考專業(yè)書籍，使自己短時(shí)間內(nèi)在這幾個(gè)方面有所提高。

　　5、短期內(nèi)在眾多實(shí)習(xí)生中能夠脫穎而出成為優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，希望能夠得到各位教師跟領(lǐng)導(dǎo)的肯定

　�。ǘ�）個(gè)人中期目標(biāo)（實(shí)習(xí)一年）：成為一名合格的少兒英語教師

　　1、通過公開課，不斷找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，注意總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)別人的同時(shí)，也該找到自己教學(xué)上的風(fēng)格。不可一味的模仿別人。

　　2、教學(xué)和科研能力。進(jìn)行如何提問和對幼兒給予的信息適時(shí)有效反饋的思考實(shí)踐。積極參加專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)和教研活動(dòng)，進(jìn)一步探索適合本班的教育內(nèi)容、教育方法。

　　3、與家長的溝通能力，積極與家長交流孩子的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)情況，做好后期服務(wù)跟蹤工作，讓家長享受到增值服務(wù)。

　　4、良好的思想品行和職業(yè)道德是不夠的。我們還要苦練各種技能技巧，把自己綜合素質(zhì)提高。如：教育教學(xué)觀摩、教師技能技巧的評比和教案評比來提高自己的教育技能。

　　5、在教學(xué)當(dāng)中能夠有自己的想法，能夠得到家長的充分肯定與認(rèn)同，讓幼兒在我的課堂上輕輕松松學(xué)英語。

　　5、提高自身綜合文化素養(yǎng)，力爭使自己在教學(xué)上創(chuàng)新、科研中獨(dú)立鉆研，在教學(xué)方面形成自己特色。

　　（三）個(gè)人長期目標(biāo)（正式工作后一年）：成為一名優(yōu)秀的英語組組長

　　在第一步順利實(shí)施的基礎(chǔ)上，除了平時(shí)的日常教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量的完成以外，要積極拓展一下自己的視野，用心掌握一些管理方面的知識技巧，多向該機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)，多與領(lǐng)導(dǎo)交流，從職業(yè)素養(yǎng)、為人處世、思考方式等方面進(jìn)行對比，尋找自己與管理者之間的差距，找到差距，彌補(bǔ)不足，努力提高自己各方面的素質(zhì)，讓自己更快地到達(dá)管理者的高度。

　�。ㄋ模�實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃

　　為了實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展規(guī)劃，我從自己的實(shí)際情況出發(fā)，制定了以下實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計(jì)劃。

　　1.努力學(xué)習(xí)教育尤其是幼兒教育方面的知識及英語專業(yè)知識，不斷提高自己教育專業(yè)素養(yǎng)，永遠(yuǎn)不要停止學(xué)習(xí)。

　　2.積極向本行業(yè)在全國乃至全世界的精英學(xué)習(xí)，不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。

　　3．不斷培養(yǎng)并提高自己的各項(xiàng)技能，如唱歌、跳舞、樂器等，這對一個(gè)幼兒教師來說是十分必要的，藝術(shù)可以給自己的教學(xué)帶來新的啟迪，增強(qiáng)課堂的活躍度。

　　4．適時(shí)培養(yǎng)一下自己對該行業(yè)的管理能力，不斷擴(kuò)大自己的業(yè)務(wù)范圍，提高自己的教育和管理水平。

　　我深知，教育行業(yè)是一個(gè)鍛煉人耐力跟恒心的行業(yè)，競爭也比較激烈，作為一名初出茅廬的大學(xué)生，自己無論在資歷還是閱歷方面都處于劣勢，我們現(xiàn)在唯一能做的就是掌握更多的知識，抓住任何一個(gè)可以鍛煉自己的機(jī)會，不斷地讓自己變得更強(qiáng)，“不拋棄，不放棄”，總有一天會得到自己想要的，成為自己所熱愛的行業(yè)——少兒英語教育里的精英。

　　英語調(diào)查報(bào)告14

　　目前，高等學(xué)校在職業(yè)教育方面存在著一些突出問題，學(xué)校教育與學(xué)生就業(yè)及市場對人才的需求相脫節(jié)，教學(xué)實(shí)效性較差，教學(xué)工作處于尷尬局面。在采用抽樣調(diào)查法、問卷調(diào)查、走訪等方法后，對商務(wù)英語專業(yè)市場人才需求的狀況，對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開發(fā)的要求等情況進(jìn)行了調(diào)查與分析，以有利于改革高職高專教育和教學(xué)工作。

　　就業(yè)市場商務(wù)英語人才需求，在國民教育體系中，職業(yè)教育是一個(gè)不可忽視的重要組成部分，因?yàn)樗�是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑。職業(yè)教育就是就業(yè)教育，社會需求是職業(yè)教育的生產(chǎn)力。只有堅(jiān)持改革、創(chuàng)新，根據(jù)市場需求，及時(shí)調(diào)整專業(yè)，才是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。

　　20xx年8月至20xx年9月，吉林省教育學(xué)院外語系《高職商務(wù)英語專業(yè)課程開發(fā)與課程設(shè)置改革的研究》課題組在吉林省、遼寧省、浙江省以及北京、上海、深圳、杭州、義烏、大連等地進(jìn)行一次市場人才需求社會問卷抽樣調(diào)查，力圖調(diào)查社會對商務(wù)英語專業(yè)人才的需求情況，了解一些基本情況及所占比例，為商務(wù)英語專業(yè)進(jìn)一步發(fā)展提供依據(jù)，并按社會需求和就業(yè)導(dǎo)向進(jìn)行課程開發(fā)和改革，重新制定以就業(yè)為導(dǎo)向，以學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為主線的教學(xué)計(jì)劃，使專業(yè)及其課程設(shè)置更趨完善、有效，并符合當(dāng)代社會發(fā)展的需要，具有時(shí)效性。

　　一、關(guān)于調(diào)查問卷

　　1、問卷調(diào)查的問題

　　本次調(diào)查問卷是由課題組成員共同設(shè)計(jì)的。由三部分組成，即調(diào)查單位基本情況、主體問卷以及對商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置的情況調(diào)查，共設(shè)計(jì)問題35個(gè)，其中調(diào)研單位及被調(diào)查者個(gè)人基本情況5個(gè)，市場人才需求和課程設(shè)置調(diào)查具體問題30個(gè)。

　　2、問卷調(diào)查的途徑

　　此次調(diào)查問卷發(fā)放采取的方式有兩種，一是郵寄問卷，二是通過走訪的方式，直接到調(diào)查單位發(fā)放問卷，與管理者進(jìn)行面對面的交流和采訪，并把答卷當(dāng)場提交上來。郵寄的調(diào)查問卷以及走訪單位的范圍包括全國5個(gè)省、12個(gè)市，共發(fā)放問卷500份，收回問卷156份，其中有效問卷128份。

　　二、基本情況

　　本次調(diào)查的`單位主要涉及國營和事業(yè)單位、民營企業(yè)、中外合資企業(yè)、商貿(mào)和股份制公司、個(gè)體及私營公司等。從企業(yè)規(guī)�？矗�大型企業(yè)占22、0%、中型企業(yè)占31、5%、小型企業(yè)占46、5%。從企業(yè)的經(jīng)濟(jì)類型看，國有企業(yè)占10、4%、民營企業(yè)占23、5%、中外合資企業(yè)占9、0%、商貿(mào)和股份合作制公司占25、5%、個(gè)體和私營公司占31、6%。

　　調(diào)查以公司和企業(yè)管理者為對象，其中企業(yè)經(jīng)營者職務(wù)為董事長、總經(jīng)理、廠長、企業(yè)高層副職占26、0%，市場部及人事部經(jīng)理職務(wù)占38、5%，工程師和技術(shù)人員8、7%，公司職員17、5%，其它職務(wù)占9、3%。受調(diào)查的128人中，男性占64、1%，女性占35、9%、

　　三、對商務(wù)英語專業(yè)人才需求情況

　　在本次調(diào)查中，在問到調(diào)查單位目前是否有引進(jìn)商務(wù)英語人才計(jì)劃時(shí)，有60、9%的單位選擇了“有”；暫未考慮和沒有的分別為23、4%和15、6%。這說明市場對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生需求是比較大的，培養(yǎng)的前景是樂觀的。調(diào)查中，認(rèn)為最受企業(yè)歡迎的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生類型是“學(xué)習(xí)成績好，并具有較強(qiáng)的社交能力的”占60%，其次是“社交能力強(qiáng)”的占27、9%，而“學(xué)習(xí)成績好”的占12、1%、可見綜合素質(zhì)高是最受歡迎的畢業(yè)生類型。

　　在問到對商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的具體要求（可多種）時(shí)，提出“英語口語好”的比例最多占61、6%，依次是“交際能力強(qiáng)”占53、8%，“具有扎實(shí)的基本功，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)”占42、6%，“有一定的商務(wù)實(shí)踐能力”占40、5%，“英語+商務(wù)”占19%，畢業(yè)生“要過英語四級”的占18、5%，“有國家二級計(jì)算機(jī)證書”的占10、3%，“具有良好的職業(yè)道德和就業(yè)觀念”占5、6%，“形象氣質(zhì)佳”的占3、1%。

　　對于職業(yè)資格證書對畢業(yè)生是否重要的問題上，調(diào)查單位表示重要的比例為45%，認(rèn)為不太重要，重實(shí)際能力的占54、7%。由此可看出用人單位已傾向于看重畢業(yè)生的實(shí)際能力和水平，但從統(tǒng)計(jì)的比例數(shù)也可看出目前不少單位還是重視畢業(yè)生是否擁有各種證書。

　　四、對商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生教學(xué)及課程開發(fā)的要求調(diào)查

　　在本次調(diào)查中，調(diào)查單位對商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)和課程設(shè)置的問題是比較關(guān)心的。在問到商業(yè)英語專業(yè)的英語基礎(chǔ)課是否需要以商務(wù)內(nèi)容為學(xué)習(xí)材料時(shí)，有82、5%的單位選擇了同意；不同意也不反對和不同意的分別占12、3%和5、2%。這表明商務(wù)英語專業(yè)的英語基礎(chǔ)課的教材以商務(wù)內(nèi)容為學(xué)習(xí)英語技能的材料是符合市場需求的。

　　在商務(wù)英語專業(yè)的專業(yè)課教學(xué)應(yīng)該用英語進(jìn)行還是借助漢語講授的問題上，同意借助漢語講授商務(wù)知識的比例最高占45、3%，同意用英語講述的比例占33、6%，不同意也不反對的比例是21、1%�？梢�，贊成借助本族語學(xué)習(xí)商務(wù)知識的比重較大，說明專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與英語技能的培養(yǎng)相關(guān)性不是十分大。

　　在問到針對商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)開設(shè)哪些課程為好時(shí)，有31、5%的經(jīng)營者建議開設(shè)“商業(yè)英語精讀”和“商業(yè)英語聽說”課程；要求開設(shè)“國際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“商務(wù)禮儀”和“市場營銷學(xué)”的比重也較大分別為25、6%、14、1%和10、9%；“商務(wù)英語寫作”占18%，“電子商務(wù)”占16、3%，“國際金融”15、3%，“經(jīng)濟(jì)學(xué)”占14、6%，還有提出開設(shè)“社會學(xué)”和“管理學(xué)”等。

　　五、存在的主要問題及改進(jìn)建議

　　通過此次調(diào)查了解到，用人單位對學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生方面有較高的要求，其中認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生能夠與各種人打交道，具有較強(qiáng)的溝通能力的比例最高達(dá)到了43、5%，其次是：培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)務(wù)操作能力（21、5%）、培養(yǎng)能力和知識相并重的學(xué)生（19、3%）不太清楚或無建議（15%）。

　　在問到“您作為用人單位，能否就高等職業(yè)院校商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方面，提出一些寶貴意見和建議”時(shí)，有的調(diào)查單位表現(xiàn)出很強(qiáng)的社會負(fù)責(zé)感，提出了很多建設(shè)性的意見和建議，歸納起來有以下幾個(gè)方面；1）提高學(xué)生的整體素質(zhì)；

　　2）培養(yǎng)思想道德好的學(xué)生；

　　3）要求學(xué)生打好英語語言基礎(chǔ)，口語流利并具有較強(qiáng)的商務(wù)實(shí)踐能力；

　　4）學(xué)校要注重教學(xué)質(zhì)量；

　　5）找實(shí)踐單位，參加社會實(shí)踐學(xué)習(xí)，進(jìn)行實(shí)用型教育；

　　6）要培養(yǎng)學(xué)生具有一定的書面表達(dá)和翻譯能力；

　　7）鼓勵(lì)學(xué)生增強(qiáng)自信精神；

　　8）培養(yǎng)學(xué)生具有社會交往能力，提高整體形象等。

　　從此次調(diào)查問卷可以看出，用人單位對畢業(yè)生和學(xué)校的要求都具有較強(qiáng)的實(shí)用性和針對性的特點(diǎn)，既要求學(xué)生有較高的英語語言技能，尤其是英語口語水平，又需要學(xué)生具有較好的商務(wù)實(shí)踐和商務(wù)溝通能力，也對學(xué)校提出了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和提高教育教學(xué)質(zhì)量的要求。這些調(diào)查結(jié)果應(yīng)引起我們極大的關(guān)注和重視，有待在今后的商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)整和強(qiáng)化，它也是進(jìn)行商務(wù)英語專業(yè)課程開發(fā)和課程設(shè)置改革的重要依據(jù)，具有寶貴的參考和實(shí)用價(jià)值。

　　英語調(diào)查報(bào)告15

　　一、引言 本學(xué)年本人要接手初二(3)、(4)兩個(gè)班級的英語科教學(xué)。為了縮短師生的適應(yīng)期,為了更好地思考今后的教學(xué),提高學(xué)生的英語水平,本人對這兩個(gè)班級的英語教學(xué)現(xiàn)狀作了調(diào)查�！敖枰话�,窺全貌”,盡管調(diào)查的對象只是部分學(xué)生,但反映的問題具有代表性,希望本次調(diào)查能對本人與同行們教學(xué)水平的提高有所幫助。

　　二、調(diào)查方法

　　選點(diǎn):選擇本校初二(3)、(4)班的學(xué)生作調(diào)查。

　　調(diào)查問卷設(shè)計(jì):針對英語教師的教與學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面,設(shè)計(jì)了11個(gè)單項(xiàng)選擇題和1個(gè)學(xué)生自述題。共發(fā)出問卷105份,收回有效卷100份。采用百分比計(jì)算方法。

　　另外,除了問卷調(diào)查,我還對部分同學(xué)進(jìn)行訪談。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　1.教師方面

　�、俳處熤匾暱谡Z、聽力訓(xùn)練

　　從上表可以看出:93%的學(xué)生認(rèn)為教師重視口語、聽力訓(xùn)練;只有3%的學(xué)生認(rèn)為教師沒有進(jìn)行聽、說訓(xùn)練。這說明過去忽視口語教學(xué)的現(xiàn)象已有一定程度改變。但學(xué)生反映訓(xùn)練方式、方法單一,缺乏多樣性。

　�、谟⒄Z課堂中,教師話語量所占的比例

　　上表反映,在課堂中,仍然是教師話語占主導(dǎo)地位,學(xué)生話語輸出的機(jī)會就很少,英語教學(xué)仍然以“教師講解為主”,學(xué)生主動(dòng)參與的機(jī)會缺乏。

　�、劢處熎�重語法知識的傳授

　　86%的學(xué)生認(rèn)為英語教師注重的仍是對付各種考試所需的語法知識。只有14%的學(xué)生認(rèn)為教師重視英語交際能力的'培養(yǎng)。這說明,教師重“知識傳授”、輕“能力培養(yǎng)”,還沒有完全轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。這責(zé)任不能簡單地歸咎于老師,整個(gè)評價(jià)、升學(xué)體制還有待于進(jìn)一步改善。

　�、芎鲆曈⒄Z國家背景知識介紹

　　調(diào)查結(jié)果顯示,31%的學(xué)生反映課堂教學(xué)活動(dòng)中幾乎沒有背景知識的介紹;44%的學(xué)生認(rèn)為偶爾有。這說明,教師未能充分認(rèn)識到文化背景知識對英語學(xué)習(xí)的重要性,沒有充分領(lǐng)會“正確處理語言與文化的關(guān)系”的教學(xué)原則。

　　2.學(xué)生方面

　　①學(xué)生對英語興趣程度統(tǒng)計(jì)

　　上表顯示,喜歡上英語課的比例(51%)與不喜歡的比例(43%)基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化狀態(tài)。學(xué)生雖能認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性,但學(xué)習(xí)英語的興趣不濃厚。

　�、趨⑴c英語課堂活動(dòng)不夠積極

　　調(diào)查表明,學(xué)生在英語課堂上的參與不夠積極。非常積極和比較積極的分別為12%和35%,且多數(shù)學(xué)生的所謂參與僅是回答教師問題。

　�、壅n外運(yùn)用英語進(jìn)行交際的機(jī)會不多

　　46%和21%的學(xué)生分別反映他們在課外沒有或幾乎沒有運(yùn)用英語進(jìn)行交際,這從客觀上反映出我們的學(xué)生缺乏課外運(yùn)用英語進(jìn)行日常交際的語言環(huán)境,同時(shí)表明英語教師組織學(xué)生參與課外語言實(shí)踐的活動(dòng)不多。

　　④對課前預(yù)習(xí)重視不夠

　　只有23%的同學(xué)反映預(yù)習(xí)過功課。一方面說明學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識不強(qiáng),另一方面也反映了教師對“學(xué)法”的研究與指導(dǎo)不夠,學(xué)生不知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　四、關(guān)于調(diào)查結(jié)果的思考

　　本次調(diào)查雖然只是一次小規(guī)模的調(diào)查,但是它畢竟反映了英語教學(xué)中真實(shí)的一面。它使我對今后的英語教學(xué)進(jìn)行了深刻的思考。

　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高教學(xué)效率

　　在課堂教學(xué)過程中,教師要精講語言知識,對學(xué)生多進(jìn)行聽說讀寫全面訓(xùn)練,著重培養(yǎng)學(xué)生為交際運(yùn)用英語的能力和自學(xué)能力。教師要組織好教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,增加語言實(shí)踐的容量。

　　2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力

　　英語教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),組織開展語言學(xué)習(xí)方法的討論,教給學(xué)生有關(guān)學(xué)習(xí)策略的知識,培養(yǎng)他們使用策略的能力。對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)滲透到英語教學(xué)的全過程,以推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3.提高自身素質(zhì),融洽師生關(guān)系

　　學(xué)生心目中一個(gè)好老師的衡量標(biāo)準(zhǔn),占第一位的是教師的教學(xué)水平。老師要有淵博的知識,好的口才,發(fā)音準(zhǔn)確,講課生動(dòng)、有條理,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次,老師要尊重學(xué)生,和藹可親,和學(xué)生打成一片,且不歧視差生,而是更多地耐心幫助他們。和諧師生關(guān)系對教學(xué)效果有直接的影響。

　　從這次調(diào)查中,我更加深入了解了現(xiàn)階段我們的英語教學(xué)狀況和學(xué)生的需求。英語教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,教師要不斷提高自身素質(zhì),提高專業(yè)知識水平,實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教師向現(xiàn)代教師角色的轉(zhuǎn)變,成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、學(xué)習(xí)知識的指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)過程的促進(jìn)者和學(xué)生情感的支持者。

　　英語調(diào)查報(bào)告16

　　英語作為一種強(qiáng)勢語言，已經(jīng)普及到世界各地。各行各業(yè)都需要英語，目前英語已經(jīng)成為事實(shí)上的國際通用語言。很多國家和地區(qū)都將英語指定為官方交流語言。隨著世界一體化迅速發(fā)展，我國更加廣泛的融入國際社會，使得我國對英語人才的需求量不斷擴(kuò)大。因此，為了進(jìn)一步了解商務(wù)英語的學(xué)習(xí)與就業(yè)前景，我在本系范圍內(nèi)展開了一次關(guān)于商務(wù)英語學(xué)習(xí)與就業(yè)的調(diào)查。本次調(diào)查采用問卷調(diào)查形式，樣本總量為100份，獲得有效樣本95份，有效問卷率為95.0%。

　　一、調(diào)查者基本情況

　　年級結(jié)構(gòu)：大一及大二占25%，大四及往屆畢業(yè)生占75%。

　　性別結(jié)構(gòu)：男生占22%，女生占78%。

　　二、本次調(diào)查涉及的主要內(nèi)容

　　本次調(diào)查的問題主要涉及大學(xué)生目前關(guān)于商務(wù)英語的學(xué)習(xí)方式、方法、重點(diǎn)以及畢業(yè)后商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向及其就業(yè)前景等問題。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　�。ㄒ唬�學(xué)習(xí)商務(wù)英語的重點(diǎn)

　　1.生活在英語當(dāng)中

　　學(xué)習(xí)商務(wù)英語就要將商務(wù)英語融入到日常生活當(dāng)中，不是學(xué)英語而是生活在英語當(dāng)中。讓英語充滿你的生活，從多方面入手，多與外國人溝通。

　　2.讀英語

　　要做到不讀英語就難受，不讀英語就寢食難安，讓讀英語變成自己的最大愛好。每天安排出一定的時(shí)間讀英語，可以跟著錄音讀，也可以學(xué)唱英文歌曲等。

　　3.聽英語

　　多聽錄音，是最有效、最便宜的學(xué)習(xí)方法。聽的越多，語感就越好，且英語發(fā)音就越好聽。生活中可以多聽英文歌曲，多看英語電影電視。學(xué)習(xí)外國人是如何發(fā)音的。

　　4.從英語語言基礎(chǔ)入手

　　由于商務(wù)英語涉及到英語中的聽、說、讀、寫、譯，因此商務(wù)英語的學(xué)生必須在這些方面有一定的基礎(chǔ)。而提高聽、說、讀、寫、譯水平最根本的辦法就是盡可能多的掌握商務(wù)英語詞匯、短語、句型和商務(wù)英語習(xí)慣表達(dá)法。而英語中最重要的就是詞匯，下面是一些例子：

　�。�1）詞匯

　　英語詞匯多達(dá)幾十萬，并且詞語表義較為靈活，對上下文的依賴也較大。例如：“board”一詞,本義為木板，但在不同上下文中，也可以表示為“車”“船”“伙食”“委員會”等。而在商務(wù)英語中“board”通常用來表示董事會。如“chairman or president of the board（董事會主席或董事長）”；或者，它經(jīng)常用在“FOB (Free on Board，離岸

　　價(jià)，船上交貨價(jià))”的價(jià)格術(shù)語中，在這里表示的意思是“船”。在商務(wù)英語中，有著許多通過引申、轉(zhuǎn)換、添加等手段而獲得的有別于普通英語詞義的具有“新義”的“舊詞”�！皉eference”在普通英語中表示“參考，查閱，提及”的意思，而在商務(wù)英語中它的意思是“persons or firms named by a customer asking a supplier for credit from whom the supp

　　lier can get information about the business reputation of the customer（擔(dān)保人，證明人）”。例如：“we reference will prove to you that I am efficient and dependable.（我的擔(dān)保人將向你證明我的工作是高效的，并且我是可信賴的。）”與此同時(shí)，商務(wù)英語還有著其特別的專門詞匯：“Backlog: order to supply, needing to be dealt with quickly（積欠未交貨的訂單）”例如：“we have a large backlog.（我們積壓的訂貨甚多。）”

　�。�2）短語

　　在商務(wù)英語背景下，通過搭配形成了許多專用語商務(wù)英語的具有商務(wù)特征的短語�！皍nsocial hours: time for overwork”（與社交活動(dòng)沖突的時(shí)間，加班的時(shí)間）。例如：“we should emphasize the large extra bonus for working in unsocial hours.（我們應(yīng)當(dāng)重視對額外加班發(fā)高額獎(jiǎng)金。）”。“outstanding accounts: accounts that are overdue for payment（到期未付的賬）”。例如：“we hope the outstanding account can be settled within this month. Otherwise our accounting department will

　　consider charging the conditions of payment for future orders.（我們希望你方能將本月欠賬結(jié)清，否則，我方財(cái)務(wù)部將考慮改變訂單支付條

　　件。）”。“debit note：a note in a form similar to an invoice but used where an invoice would not be right for the purpose. The debit note relates to charges, such as freight, extra to amounts already invoiced for goods, and is also used to correct mistakes such as an amount under-charged in an invoice.(借項(xiàng)通知單，指賣方通知買方更正錯(cuò)誤的文件，即：通知買方，因其錯(cuò)誤而要借記(增加)買方應(yīng)收賬款賬戶，向?qū)Ψ窖a(bǔ)收錢；與之相對的'是credit not（貸項(xiàng)通知單）)”例如：“We shall of course refund to you the premium upon receipt of your debit note or, if you like, you may draw on us at sight for the amount required.(一收到你們的索款通知單，我們當(dāng)立即把保險(xiǎn)費(fèi)付還給你們。如果你們愿意的話，也可以開即期匯票向我們收取所需金額。)”

　　（二）商務(wù)英語的就業(yè)方向與就業(yè)前景

　　1.就業(yè)前景

　　目前英語已經(jīng)成為事實(shí)上的國際通用語言。很多國家和地區(qū)都將英語指定為官方交流語言。在世界性國際會議、論壇和學(xué)術(shù)研討會，在國際商務(wù)談判和國際商貿(mào)合同文本，在外資企業(yè)或者合資企業(yè)工作中，英語已經(jīng)成為重要的交流工具隨著。

　　隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展以及中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步加快，中國和世界的聯(lián)系也會加強(qiáng)，我國更加廣泛融入國際社會，與世界各國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流活動(dòng)日益頻繁，與與英語專業(yè)有關(guān)的行業(yè)如外貿(mào)、外交、海關(guān)、旅游、管理等涉外工作部門獲得前所未有的發(fā)展契機(jī)，使得我國對英語人才的需求數(shù)量越來越大。

　　英語調(diào)查報(bào)告17

　　Instant noodles have become international food. It is probably the statistical global annual consumption of instant noodles for about 1/3 of the Chinese consumed the 65.25 billion. China has become the worlds instant noodle production and consumption country. 21st century co-exist in the rapid development of Chinas instant noodle industry opportunities and risks, opportunities and challenges. However, in our education eollment banner waving, the number of students in China soared. College students as a special social groups enhance the overall spending power as the number of straight up. The following is a report about university student most on instant noodles.

　　The first part:How many times does college students eat instant noodle?

　　According to investigation, we know that the instant noodles has become an important part in ShenZhen polytechnic’s students. From survey, 33% of the students eat the instant noodle around once a week ,next,there are 31% students eat the instant noodle twice to fourth a week,the students who never eat the instant noodle has 21%.while eating instant noodles most frequency is about 15%.Thus we can realize that the instant noodles of college students is very popular in the future.The specific investigation are shown below:

　　The time about students eat the instant noodle once a week:

　　The second part: Where are they buy the instant noodle?

　　We can concluded that the student in Shenzhen polytechnic is prefer to buy in store blew their dormitory where is the nearest

　　place to them , beside, they think it can save time .It lead to 73% students buy the instant noodle in store below their dormitory ,only 14% students buy it from supermarket and market .So, to capture instant noodles market, we should force the selling on campus . Only in this way ,can we ensure that our instant noodles market is bright.

　　So, in the beginning of listed products, we have to pay a considerable cost into the college students store below dormitory to get the college students consumer field of vision, and attract them to buy, and finally capture market.

　　The third part:Which brand do they choose?

　　75 students willing to eat 康師傅, 41 students eat Uni-President . Besides, there were 27 students choose 今麥郎and 22 students love white 白象.

　　Thus, instant noodle brand is more and more important.A dominant brand is highly unlikely to ever lose its position,like Tingyi and Uni-President.But some small brands are forcing to pull out of markets.

　　The fourth part:What’s factors for students to choose instant noodle?

　　英語調(diào)查報(bào)告18

　　摘要:高職院校擴(kuò)招,高職高專英語大班授課成為必然趨勢。但是大班課堂教學(xué)中,如何開展多維互動(dòng)已成為制約英語教學(xué)效果的主要因素。本文旨在通過調(diào)查,從而尋找到高職高專英語大班授課的多維互動(dòng)模式,為今后教學(xué)提供理論基礎(chǔ)。

　　關(guān)鍵詞:高職高專 英語 大班授課 多維互動(dòng)

　　一、調(diào)查背景:隨著國際交流的日益擴(kuò)大,國際競爭日趨激烈,社會對人才的需求已呈多元化趨勢,各行各業(yè)對外語人才的需求越來越迫切,社會對高職高專畢業(yè)生的英語水平要求也越來越高,要求畢業(yè)生有較強(qiáng)的語言交際能力和綜合運(yùn)用能力。然而,由于近年來的擴(kuò)招,全國高職高專在校生的人數(shù)增加了80%以上。高校擴(kuò)招導(dǎo)致了大學(xué)英語師資力量日趨緊張,英語教學(xué)班級的人數(shù)不斷增加,多媒體大班授課模式應(yīng)運(yùn)而生。

　　二、調(diào)查目的:多媒體大班授課有很多優(yōu)勢。它大大緩解了師資短缺和備課資料不足的矛盾,豐富和完善了教學(xué)內(nèi)容,使課堂時(shí)間利用更充分,課堂信息量大,提高了教學(xué)效率;再者,多媒體教學(xué)采用圖像、聲音、文字信息結(jié)合的方式,使教學(xué)更加生動(dòng)形象,提高了學(xué)生的興趣。

　　但是,多媒體大班教學(xué)也存在一些不足之處。由于學(xué)生人數(shù)過多,課堂教學(xué)難管理,學(xué)生參與課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會不多。互動(dòng)模式單一,往往采取師生問答或教師陳述的模式,課堂教學(xué)枯燥乏味,課堂氣氛不活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)效率都不高。因此,大班容量情況下,怎樣實(shí)現(xiàn)多維互動(dòng),充分讓學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的過程中來,理應(yīng)成為外語教學(xué)研究的重點(diǎn)。

　　三、理論依據(jù):

　　1)互動(dòng)(Interaction):即交互,指人與人或者群體與群體之間發(fā)生的交互動(dòng)作或反應(yīng)的過程。西方教學(xué)互動(dòng)理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是交流與合作的過程,是教學(xué)過程不可缺少的環(huán)節(jié)。

　　2)社會互動(dòng)理論(Theory of social interaction):由美國社會心理學(xué)家西鮑特(J.W.whibaut)和凱利(H.kelley)于1959年提出,該理論認(rèn)為:任何人際關(guān)系的本質(zhì)都是相互作用的,互動(dòng)是有序性的,在兩人或多人群體交往中,每個(gè)人按照自己的目標(biāo)來行動(dòng),并可以通過不同的行為次序來達(dá)到目的,每一種行為次序都有成功達(dá)到目標(biāo)的可能,而成功的概率取決于對方的行動(dòng)。就師生雙方而言,學(xué)生選擇某一特定的行為不僅依賴于個(gè)人或小組的內(nèi)在需要,而且依賴于教師的反應(yīng),反之亦然。互動(dòng)理論的有效性是“彼此相依”,講究配合的默契

　　四、調(diào)查內(nèi)容:20xx年5月筆者就高職高專英語大班授課多維互動(dòng)模式,對我省十多所高等職業(yè)院校進(jìn)行了問卷調(diào)查。發(fā)出問卷20份,回收有效問卷18份。問卷調(diào)查表格如下:

　　一、個(gè)人背景:教齡:所在學(xué)校:

　　二、調(diào)查內(nèi)容:

　　1、貴校大學(xué)英語是否采用大班授課?()

　　A)是 B) 否

　　2、貴校是否有足夠的大班授課多媒體教室?()

　　A)是 B) 否

　　3、大班授課您常采用的互動(dòng)模式是 ()(可多選)

　　A)師生互動(dòng)B) 生生互動(dòng)C) 人機(jī)互動(dòng)D)自我互動(dòng)

　　4、大班授課您常采用的互動(dòng)模式的效果如何?()

　　A)很好 B)好 C) 一般D) 不理想

　　5、大班授課互動(dòng)的障礙或困難有哪些?()(可多選)

　　A) 學(xué)生人數(shù)多B) 學(xué)生桌上沒有顯示器

　　C) 班級之間配合不好D) 教師精力不夠 E) (您補(bǔ)充)

　　6、您覺得課外互動(dòng)是否有必要?()

　　A)是 B) 否

　　7、如果課外互動(dòng)有必要,那么采取哪些互動(dòng)模式好呢?()(可多選)

　　A) 生生互動(dòng)之小組合作 B) 師生互動(dòng)之人網(wǎng)互動(dòng)(網(wǎng)為英特網(wǎng))C) 人機(jī)互動(dòng) (機(jī)為沒有與英特網(wǎng)連接的學(xué)習(xí)機(jī))D) 自我互動(dòng) E) (您補(bǔ)充)

　　8、如何搞好大班授課多維互動(dòng),您的建議是

　　五、調(diào)查結(jié)果:根據(jù)回收有效問卷結(jié)果分析,可得出以下結(jié)論:

　　1)95%以上的'高等職業(yè)院校的大學(xué)英語教學(xué)采用多媒體大班授課模式,說明高職高專多媒體大班授課已成為必然趨勢。

　　2)85%以上的高等職業(yè)院校不具備多數(shù)班級采用多媒體大班授課的語音教室條件。多媒體大班授課多維互動(dòng)模式不可避免的受到了客觀條件的限制和影響。

　　3)90%以上的職業(yè)院校在大班授課過程中主要采用傳統(tǒng)的師生問答或同桌對話的互動(dòng)模式,缺乏互動(dòng)的多樣性和新穎性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法和互動(dòng)模式直接導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,課堂參與積極性低,學(xué)習(xí)效率差的不良后果,應(yīng)該引起高職院校大學(xué)英語教學(xué)的高度重視。

　　4)92%的學(xué)校課外幾乎沒有互動(dòng)活動(dòng),只有簡單的個(gè)人完成作業(yè)。但是都不約而同的認(rèn)為課外互動(dòng)應(yīng)該納入課堂教學(xué)的一部分,引起教師和學(xué)生的重視。

　　以上調(diào)查結(jié)果表明,多媒體大班授課是高校擴(kuò)招后的大勢所趨,而大班授課的互動(dòng)模式也確實(shí)是各大高等職業(yè)院校大學(xué)英語教學(xué)所面臨的一大難題。如何改善這種現(xiàn)狀,消除其弊端影響,提高教學(xué)質(zhì)量已成為高等職業(yè)院校大學(xué)英語教學(xué)亟待解決的課題。

　　六、對策分析:

　　高職高專英語教學(xué)大綱明確指出:高職高專英語教學(xué)的目的是使學(xué)生通過學(xué)習(xí),達(dá)到運(yùn)用語言來進(jìn)行交際的目的。而大班授課多維互動(dòng)教學(xué)模式通過層層相扣的環(huán)節(jié),使學(xué)生能圍繞特定的交際目的和語言項(xiàng)目,通過表達(dá)、溝通、協(xié)商等多種語言活動(dòng)形式來完成教學(xué)活動(dòng),從而達(dá)到學(xué)習(xí)與掌握語言來進(jìn)行交際的目的。

　　語言的互動(dòng)是一種合作的活動(dòng),它內(nèi)部各因素之間的關(guān)系是一個(gè)由發(fā)送器、接受器和語境三者構(gòu)成的三角關(guān)系�？梢�,互動(dòng)不只是傳遞信息的過程,更是理解信息和加工信息的過程。因此,在開展大班授課英語課堂教學(xué)的時(shí)候,教師可采取以下多種方式,真正做到多維互動(dòng):

　　師生互動(dòng)(Interaction between Teacher & Students):所謂師生互動(dòng),往往是指在課堂教學(xué)中,教師通過問答或者習(xí)題演練等多種方式,直接與學(xué)生進(jìn)行交流,從而達(dá)到師生互動(dòng)的目的。

　　生生互動(dòng)(Interaction among Students):生生互動(dòng)通常包括小組合作與競爭。教師在授課過程中,將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組。在小組內(nèi)部要求學(xué)生通過合作共同完成某項(xiàng)具體學(xué)習(xí)任務(wù),加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的學(xué)習(xí)風(fēng)氣;然后,通過各個(gè)小組進(jìn)行競爭的方式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣,從而達(dá)到良性競爭,共同進(jìn)步的好局面。

　　3)人機(jī)互動(dòng)CHI(Computer Human Interaction):國際上也稱(HCI,Computer Interaction)�？偟膩碚f,人機(jī)互動(dòng)包括課堂和課外兩種方式。課堂上的“機(jī)”是指課堂教學(xué)中運(yùn)用的多媒體設(shè)備,即投影儀,電腦,錄音機(jī)等設(shè)備。學(xué)生可以通過閱讀教師的授課教案,課件和聽錄音磁帶等人機(jī)互動(dòng)的多種方式,達(dá)到與教師的交流;而課外的“機(jī)”是指互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。教師通過要求學(xué)生上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,或者網(wǎng)上練習(xí),設(shè)立公共郵箱等方式,利用互聯(lián)網(wǎng),即使是在課外也能做到與學(xué)生的無障礙交流互動(dòng)。

　　4)自我互動(dòng)(Interaction with self):布魯默的“自我互動(dòng)”理論指出,人是擁有自我的社會存在,人在將外界事物和他人作為認(rèn)識對象的同時(shí),也把自己本身作為認(rèn)識的對象。在這個(gè)過程中,人能夠認(rèn)識自己,擁有自己的觀念,與自己進(jìn)行溝通或傳播,并能夠?qū)ψ约翰扇⌒袆?dòng)。這種“自我互動(dòng)”,本質(zhì)上是與他人、社會互動(dòng)的內(nèi)在化,也即是與他人的社會聯(lián)系或社會關(guān)系在個(gè)人頭腦中的反映,這種反映也是能動(dòng)的,是與自己的立場或者行為方向一致的。

　　實(shí)際上,多維互動(dòng)教學(xué)模式就是以學(xué)生為中心、教師為主體,在教學(xué)中通過師生合作、小組合作、人機(jī)合作、自我支持等方式來充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和能動(dòng)性,最終達(dá)到學(xué)生有效實(shí)現(xiàn)英語能力培養(yǎng)的課堂內(nèi)外的互相促動(dòng),知識與能力的互相帶動(dòng),師生間、學(xué)生間的互相推動(dòng)以及教、學(xué)內(nèi)容和方法的相互牽動(dòng)。因此,筆者認(rèn)為,只有真正做到上述幾點(diǎn),高職高專英語大班授課多維互動(dòng)的效果才會明顯,教學(xué)方法改革的目標(biāo)才會實(shí)現(xiàn)。

　　參考文獻(xiàn):

　　①吳立崗:《教學(xué)的原理模式和活動(dòng)》,廣西教學(xué)出版社。

　　②中央教育科學(xué)研究所《創(chuàng)新教育》,教育科學(xué)出版社。

　�、邸督逃�技術(shù)基礎(chǔ)》,中國廣播電視大學(xué)出版社20xx年出版。

　　④喬治·瑞澤爾《當(dāng)代社會學(xué)理論及其古典根源》北京大學(xué)出版社20xx年.

　　英語調(diào)查報(bào)告19

　　摘要：為了適應(yīng)當(dāng)今社會對英語人才日趨復(fù)合型、技能型、實(shí)用型的發(fā)展要求，英文應(yīng)用文寫作也將以培養(yǎng)大學(xué)生輸出性語言應(yīng)用技能，即實(shí)際運(yùn)用語言的書面交際能力為主要教學(xué)目標(biāo)，不斷突出教學(xué)的實(shí)踐性與針對性，培養(yǎng)大學(xué)生能夠流利運(yùn)用英語進(jìn)行寫作，交流的能力。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，探討一些英語寫作教學(xué)發(fā)展的趨勢，提高任務(wù)型、情景型教學(xué)法等在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中的比重，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)能力。

　　關(guān)鍵詞：英文應(yīng)用文寫作 情景型教學(xué)法 創(chuàng)新能力

　　1 教學(xué)理論與方法探討

　　(1）教學(xué)目標(biāo)的培養(yǎng)。根據(jù)我國高�！陡呗毟邔＝逃�英語課程基本要求》的明確規(guī)定，英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活英語運(yùn)用能力為主要目標(biāo)。而其中英語應(yīng)用文寫作又是各類高職專業(yè)都必學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，該課程具有很強(qiáng)的實(shí)用性與實(shí)踐性。旨在通過學(xué)習(xí)寫作，使學(xué)生具備日后在各技術(shù)領(lǐng)域和崗位上都能撰寫相應(yīng)應(yīng)用文的能力、運(yùn)用所學(xué)知識和方法正確分析解決實(shí)際交際問題的綜合能力等等。在各類高職院校中，有關(guān)英語應(yīng)用文寫作一直是學(xué)生學(xué)習(xí)方面較為薄弱的環(huán)節(jié)，包括有關(guān)句式的使用，內(nèi)容的完善以及思維的應(yīng)變等方面都缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，這和英語教學(xué)大綱里有關(guān)要求學(xué)生熟練掌握英語應(yīng)用文的文體風(fēng)格、實(shí)用范疇、語言特點(diǎn)、寫作格式與書寫方法

　　等具體目標(biāo)還相差很遠(yuǎn)。因此，針對以上情況，我們在設(shè)計(jì)各類英語應(yīng)用文的寫作練習(xí)中，就應(yīng)該把題材的多樣性與實(shí)用性充分的考慮進(jìn)去。這其中就應(yīng)該包括諸如各類正式通知、商務(wù)便條（約會、致歉、非正式邀請）、往來賀電（問候、祝愿、祝賀詞）、貿(mào)易郵件、求職履歷等等。隨著電子商務(wù)的發(fā)展，英語應(yīng)用文和許多商務(wù)英語的寫作范圍也呈現(xiàn)出不斷擴(kuò)大的趨勢，這足以引起我們的高度重視。

　　2）更新教學(xué)方法。從教學(xué)方法方面分析，無論是從教材現(xiàn)有規(guī)定出發(fā)還是從學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容出發(fā)，其重點(diǎn)難點(diǎn)都會集中在各種應(yīng)用文的寫作模式及常用習(xí)語及其句型上；要想正確而有效的將句子意思表達(dá)完整、清晰，除了要求語言的使用者有一定的思維、觀察和分析問題的能力外，還要強(qiáng)調(diào)運(yùn)用一些有關(guān)項(xiàng)目或情境教學(xué)法的優(yōu)勢，讓學(xué)生親身參與到信息的收集與整理；方案的制定與實(shí)施和及其成果的鑒定與評價(jià)中來，充分發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位和作用。不斷將專業(yè)知識和生活實(shí)際相結(jié)合，合理進(jìn)行語篇布局，從而達(dá)到提高寫作水平之根本目的。

　　2 學(xué)情分析與模式初探

　　(1)實(shí)用英語寫作講求實(shí)效性和客觀性。即力求做到準(zhǔn)確、簡明地傳達(dá)發(fā)信者的意思，而我們課堂上所進(jìn)行的簡單的寫作練習(xí)也大多屬于模仿性的寫作，只重視了一些文體格式和固定套句的傳授，對如何真正提高寫作技能培養(yǎng)方面還較為欠缺；其次，寫作題材與學(xué)生職業(yè)生涯方面聯(lián)系還不夠緊密，學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性與自主性不強(qiáng)，缺乏

　　獨(dú)立思考與創(chuàng)新的能力；加之各門課程的考核方法較為單一，造成只片面關(guān)心分?jǐn)?shù)而輕視技能與知識的培養(yǎng)等問題。所以最終我們常�？吹降慕Y(jié)果便是學(xué)生詞匯量缺乏，不能正確對相關(guān)詞組和句型加以運(yùn)用，語法和習(xí)語運(yùn)用錯(cuò)誤頻發(fā)，文章布局能力差等等。為了改變這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取積極互評互動(dòng)的方法，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)寫作中的不足并主動(dòng)給出改進(jìn)建議，這樣便可有針對性地提高其英語應(yīng)用文寫作的意識和水平。另外，通過不斷增加以圖片、視頻等新穎教學(xué)模式來進(jìn)行新聞、趣事及熱點(diǎn)的展示，創(chuàng)造出一種身臨其境地的感覺，以此來展現(xiàn)不同文體的語言特點(diǎn)，從而達(dá)到擴(kuò)大學(xué)生的視野和知識面的目的，有效增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)閱讀英語文章和進(jìn)行英文寫作的興趣。

　　(2)提倡使用任務(wù)型教學(xué)法。所謂任務(wù)型學(xué)習(xí)(Task-based learning)理論是20世紀(jì)80年代由一些外語教學(xué)法研究者和第二語言習(xí)得研究者在大量研究和實(shí)踐的基礎(chǔ)上提出來的具有重要影響的學(xué)習(xí)理論。同傳統(tǒng)的模擬寫作教學(xué)法相比較而言，任務(wù)型教學(xué)法對我國高校的英語寫作教學(xué)產(chǎn)生了及其深遠(yuǎn)的影響，它是一種以完成特定的交際任務(wù)為教學(xué)目的的`外語教學(xué)方法，是在交際法基礎(chǔ)上發(fā)展而來的對傳統(tǒng)寫作教學(xué)方法的改革和嘗試。簡單地說，任務(wù)型教學(xué)法就是在英語教學(xué)過程中設(shè)定一個(gè)特定的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)語言知識，注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和策略，鼓勵(lì)學(xué)生在完成任務(wù)過程中積極參與和交流，并且提倡學(xué)生也參與到教學(xué)內(nèi)容的制定上來，力圖使學(xué)生充分輸入自己的觀點(diǎn)和建議，豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課題資源，并成為整個(gè)學(xué)習(xí)過程的中心。最終達(dá)到開發(fā)學(xué)習(xí)潛能，提

　　高學(xué)習(xí)效果的目的。

　　3 教學(xué)實(shí)例分析

　　在日常生活與工作中，我們常見到的英語應(yīng)用文類型有：邀請信

　�。ˋ Letter of Invitation）、申請信（A Letter of Application）、詢問信（A Letter of Inquiry）、投訴信信（A Letter of Complaint）、道歉信（A Letter of Apology）感謝信（A Letter of Thanks）、祝賀信（A Letter of A Letter of Congratulation）、請求信（A Letter of Request）、建議信（A Letter of Advice）及辭職信（A Letter of Resignation）等�，F(xiàn)就其中一些考試中常見的題材分析如下。

　　邀請信（A Letter of Invitation）

　　英文邀請信就其形式主要有請柬和一般邀請信兩種。前者格式嚴(yán)謹(jǐn)且較為固定，一般常用于嚴(yán)肅、莊重的場合，例如邀請嘉賓參加論壇或會議等；而后者則偏重于日常生活方面的邀請，通常邀請人與被邀請人之間較為熟悉，語言風(fēng)格也很簡練、熱情。而無論是哪種，在寫法上都要注明邀請對方參加某項(xiàng)具體活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)及原因等等，這樣才能達(dá)到良好的效果。其較為常用的開頭句型有：

　　I am writing to invite you to attend a ……

　　I would like to see your presence at …….

　　Would?you?give?us?the?pleasure?of……..

　　I wonder if you could come …………..

　　How would you like to join us in …….?

　　4 結(jié)語

　　綜上所述，在高職高專英語應(yīng)用文寫作的教學(xué)活動(dòng)中，不斷探討和采納新的教學(xué)模式有助于教學(xué)效果的推陳出新。在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，還能夠做到立足專業(yè)需求，培養(yǎng)應(yīng)用能力，為今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)生涯發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　參考文獻(xiàn)

　　1994. 陳蘇東.商務(wù)英語寫作[M].北京：高等教育出版社,20xx.? 丁往道.英語寫作手冊[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，

　　英語調(diào)查報(bào)告20

　　***年***至***月份，對市內(nèi)**所高中（不包括完中）進(jìn)行了較為全面的教學(xué)調(diào)查。我重點(diǎn)對所負(fù)責(zé)的英語學(xué)科基礎(chǔ)年級的課堂教學(xué)進(jìn)行了認(rèn)真的聽課、評課，并與廣大教師進(jìn)行了全面的交流。共聽課61節(jié)（包括3節(jié)外教課），交流人數(shù)近百人�，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果與分析報(bào)告如下。

　　一、總體概況

　　1．英語教師隊(duì)伍基本情況

　　（1）青年教師比例劇增

　　英語教師幾年來一直短缺，再加之幾年來擴(kuò)大招生，老教師的相繼退休，因此，青年教師隊(duì)伍越來越龐大，僅三年教齡的教師就約占25%。如：20高中，36中，2中。

　�。�2）青年老師隊(duì)伍相對不穩(wěn)定

　　由于社會各方面因素的影響，好的英語教師外流很多。有5、6名教學(xué)基本功扎實(shí)的教師考取了研究生、有的教師因私出國、有的教師辭職改行等等。

　　（3）教師職稱評定難

　　由于青年教師比例過大，而高級教師職稱有限，給青年教師的職務(wù)評聘造成極大焦慮。

　　（4）拜師多流于形式

　　師傅的作用僅限于將多出幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授他人，或徒弟看看師傅的課而已。有些經(jīng)驗(yàn)之談卻束縛了青年教師的手腳。

　�。�5）教師整體教學(xué)研究熱情在提高

　　教師的教學(xué)研究從抓教師的聽課、評課、進(jìn)行自我教學(xué)反思為突破口，培養(yǎng)教師的教學(xué)后勁，逐步建立教學(xué)研究的意識、養(yǎng)成教學(xué)思考習(xí)慣并幫助一些教師獲得一定的成就感。目前，有些教師在自己找課題，寫論文，談教后感。如：23中的李秀娟、吳玲等老師，三中的謝德偉、育明高中的韓菲老師等等。有的教研組研究氣氛較濃。如：23中外語、20高中、12中等教研組。

　　2．課堂教學(xué)現(xiàn)狀

　　現(xiàn)將所看的課分為三個(gè)層次：好課、一般課、差課。其百分比分別為：23%，16%，60%。

　　二、課堂教學(xué)特點(diǎn)

　　1．好課的主要特點(diǎn)

　�。�1）教學(xué)目標(biāo)上不僅重視知識的傳授，而且重視能力的培養(yǎng)以及思想品德教育。

　　例如，楊春玲教師的《Saving the earth》一課，不僅為學(xué)生提供思維空間，點(diǎn)燃其智慧火花，還重視學(xué)生提高環(huán)境保護(hù)意識，并用恰當(dāng)?shù)姆椒�，使學(xué)生和聽課教師的心靈都得到了一次震撼。

　�。�2）教師的語言基本功扎實(shí)，語言運(yùn)用能力較強(qiáng)，使外語教學(xué)有了基本的保證。

　　例如，遼師附中的曾罡老師的課，24中李鐵英老師，23中趙利明等老師，他們在課堂生活中為學(xué)生起到了率先垂范的作用，并進(jìn)一步將學(xué)生領(lǐng)入英語世界。

　　（3）在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生積極參與，確保學(xué)生的主體地位。

　　例如，育明高中的倪淑英老師，20高中的衛(wèi)麗、羅晶老師，二中魏黎、張冰等老師。他們善于激發(fā)學(xué)生興趣，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑，使學(xué)生在解決問題的過程中能力得到了提升。

　　（4）教學(xué)方法靈活，學(xué)法指導(dǎo)跟進(jìn)。

　　例如，遼師附中的孫莉，二中的王鵬，36中的于明淑，育明高中的'王長虹等老師。他們能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê徒虒W(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

　�。�5）營造和諧民主的教學(xué)氛圍。

　　上課好的教師非常尊重學(xué)生的認(rèn)識、觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的需要。

　　2．一般課的情況

　�。�1）基本完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)不全面。例如，教學(xué)中缺少能力目標(biāo)培養(yǎng)，不能挖掘教材中的思想教育因素。

　�。�2）提出的問題缺乏啟發(fā)性和思維價(jià)值，往往為問而問。

　　（3）教學(xué)結(jié)構(gòu)不夠完整，教學(xué)環(huán)節(jié)安排缺乏科學(xué)性。

　　（4）不同課型重點(diǎn)不突出，教師講得多，學(xué)生練得少，仍處于填鴨式教學(xué)方式。

　�。�5）上課缺乏激情，不投入，不注重教學(xué)反饋，教學(xué)方法單一，進(jìn)步較慢。

　　3．差課的情況

　�。�1）教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方式落后。

　�。�2）對大綱、教材理解膚淺，教學(xué)目標(biāo)不清，教學(xué)沒有路子。

　�。�3）缺乏對常規(guī)教學(xué)原則的理解，上課層次不清，教學(xué)環(huán)節(jié)不完整，違背學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　�。�4）沒有師生、生生之間的活動(dòng)，不觀察學(xué)生上課情況，使教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。

　　（5）教學(xué)基本功差，英語的語音、語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，英語授課表達(dá)不清。

　　總之，課上得好的教師大都屬于事業(yè)心重、責(zé)任心強(qiáng)，肯鉆研、善總結(jié)，積極向上，不斷進(jìn)步。

　　課上得一般的教師大都愛吃老本，不善向書本學(xué)習(xí)，向生活學(xué)習(xí)，向他人學(xué)生。不肯吃苦鉆研，且孤芳自賞，不相信他人。

　　差課多出現(xiàn)在青年教師身上，也有個(gè)別發(fā)生在中年教師身上。青年教師參加工作時(shí)間短，沒有入門或缺乏經(jīng)驗(yàn)，是可理解的。但有些總是屢屢出現(xiàn)，使我們會問，我們的師范生在院校里除了語言知識以外還學(xué)了什么？他們在實(shí)習(xí)中學(xué)了什么，又做了什么？我們在挑選教師時(shí)又該怎樣掌握標(biāo)準(zhǔn)？本人與一些教師交談過，了解一些情況。這一切使我們的崗上培訓(xùn)任務(wù)十分艱巨，我們要盡快縮短他們的成長線。

　　三、英語教學(xué)首先要解決的問題

　　解決費(fèi)時(shí)多，收效低，既課堂效率問題

　　解決青年教師成長過程中的諸類問題

　　解決外語學(xué)習(xí)者策略問題

　　四、教學(xué)建議

　　1．學(xué)校要了解一些外語教學(xué)的特點(diǎn)，仍可深入課堂、深入教師和學(xué)生，探討提高教學(xué)效率的有效措施。

　　2．有些教師需轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，要真正認(rèn)識教為學(xué)服務(wù)的意義。不解決思想上的問題，教學(xué)行為的改變便無從談起。對于那些觀念有所轉(zhuǎn)變，但是教學(xué)行為上處于束手無策狀態(tài)的教師，在教學(xué)操作上首先多觀察、多模仿、多交流，逐步根據(jù)自己的實(shí)際情況

　　形成個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

　　3．英語教師要加強(qiáng)自身的教學(xué)行動(dòng)研究。完善自己的知識結(jié)構(gòu)，以扎實(shí)的本體性知識作為良好教學(xué)效果的基本保證；提高教師文化知識的廣泛性和深刻性；不斷總結(jié)、完善其實(shí)踐知識。

　　4．形成良好的教學(xué)研究氛圍。首先以教研組、備課組為單位，做課、聽課、評課。市內(nèi)教研亦調(diào)動(dòng)教師評課的積極性，互相交流學(xué)習(xí)。同時(shí)抓典型教師，抓實(shí)驗(yàn)課題，解決我們所面臨的問題。

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