地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)

　　當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來，這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。那么寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)1

　　教材由蔡運(yùn)龍主編、星球地圖出版社出版。共設(shè)計(jì)六個(gè)單元、21課，設(shè)計(jì)課時(shí)在45節(jié)左右。與以往的教材相比，這本教材刪減了大量教學(xué)內(nèi)容，降低了部分教學(xué)要求，但對于地理學(xué)科最基礎(chǔ)的地球、地圖等知識(shí)并沒有削弱，反而在某種程度上得到加強(qiáng)。教材秉承新課改的理念，十分注重學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，注重對學(xué)生情感的滲透和價(jià)值觀的培養(yǎng)。為此，設(shè)計(jì)了大量的活動(dòng)和討論課，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)提供了一個(gè)廣闊的舞臺(tái)。以下，對各單元內(nèi)容做一個(gè)簡單的分析。

　　第一單元《地球》

　　地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。地理環(huán)境各要素的運(yùn)動(dòng)、變化規(guī)律，以及各要素相互作用的機(jī)制，都與地球所處的宇宙環(huán)境以及地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。地球是人類賴以生存的家園，它為人類提供了生存的條件和生產(chǎn)、生活必需的各種資源。因此，要認(rèn)識(shí)地理環(huán)境，就必須了解有關(guān)地球的知識(shí)。本單元作為教材的開篇，起到了奠基石的作用。

　　本單元安排了4課。其中，經(jīng)緯網(wǎng)、地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)是非常重要的基礎(chǔ)知識(shí)，它就相當(dāng)于英語中的abc，一旦學(xué)生不能掌握，往下就沒法學(xué)了。其中，經(jīng)緯網(wǎng)和地球的公轉(zhuǎn)還是教學(xué)難點(diǎn)，需要學(xué)生有較強(qiáng)的空間思維能力。地球儀、經(jīng)緯網(wǎng)地球儀、地球公轉(zhuǎn)模型等教具必不可少。不僅教師演示，還要學(xué)生親自動(dòng)手，才可能達(dá)到教學(xué)目的。

　　第二單元《地圖》

　　本單元教學(xué)目標(biāo)包括平面圖的.識(shí)別、地圖基本要素的了解，以及識(shí)別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等基礎(chǔ)知識(shí)，又包括運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離、估算海拔與相對高度、地形圖的判讀等基本技能要求，還包括能夠根據(jù)需要選擇地圖、應(yīng)用地圖查尋有關(guān)地理信息、解決問題等能力，使地圖成為學(xué)習(xí)、生活的必備工具。同時(shí)，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

　　本單元教學(xué)內(nèi)容的選擇，緊緊圍繞著地圖“識(shí)、繪、用”的思路展開，自始至終貫穿、滲透了“地圖在生產(chǎn)、生活和學(xué)習(xí)中的運(yùn)用”這一主題，重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清晰，學(xué)習(xí)深入。

　　第三單元《海洋與陸地》

　　本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生探究地球海陸面貌及其變化，是系統(tǒng)學(xué)習(xí)世界地理的開端和基礎(chǔ)。從空間認(rèn)識(shí)的層次看，在學(xué)生形成了經(jīng)緯網(wǎng)地球概念之后，覆蓋其上的就是地球表面海洋與陸地分布，即七大洲與四大洋的分布，因此，本單元承接第一單元構(gòu)建了學(xué)生空間概念的第二層次。教材中提供了大量圖象，包括“半球的海陸分布”、“七大洲分布”、“東半球地形”、“西半球地形”等，使學(xué)生的半球知識(shí)得到深化，豐富了學(xué)生對地圖的認(rèn)識(shí)。重點(diǎn)是七大洲四大洋的分布。

　　第四單元《天氣與氣候》

　　在自然地理各要素中，氣候與其他要素的聯(lián)系性最強(qiáng)，對于認(rèn)識(shí)世界自然環(huán)境最為重要。本單元既是自然地理的重要內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的知識(shí)鋪墊。

　　教材安排了天氣與生活、氣溫和降水的變化和分布、氣候的主要類型、影響氣候的因素、人類活動(dòng)與氣候等內(nèi)容。其中，第四課《世界氣候類型》是本單元的重點(diǎn)，是對前三課內(nèi)容的概括和綜合，也是對前三課知識(shí)的拓展延伸，也有利于今后分區(qū)地理的學(xué)習(xí)。同時(shí)，這也是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

　　地理不同于政治歷史有那么系統(tǒng)的知識(shí)框架，地理知識(shí)較分散，所以不容易記憶，但有良好的學(xué)方法是有很好的幫助的！下面就是我在高中時(shí)的學(xué)習(xí)方法！

　　地理作為一門學(xué)科，學(xué)法上有著與其他學(xué)科許多共同點(diǎn)。如：科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度;勤動(dòng)腦、勤動(dòng)手、勤動(dòng)口;耳到、眼到、口到、手到、心到等;同時(shí)還有它獨(dú)特的學(xué)法。其實(shí)我們版塊一直強(qiáng)調(diào)的就是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法的思維方法。

　　一、地理學(xué)習(xí)的支柱——教材的理解

　　1、利用課本，學(xué)會(huì)舉一反三

　　做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。在復(fù)習(xí)中要跳出教材的局限，適當(dāng)拓寬知識(shí)面，在思考問題時(shí)，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。

　　2、依綱據(jù)本，掌握地理原理、規(guī)律

　�、傧葘�書讀厚：在書上作讀書筆記，加上自己的理解或找出自己的疑點(diǎn)。

　　②再將書讀�。簩⒅�識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用圖示的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。

　　3、利用課本總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。如：

　　區(qū)域地理(大洲或國家)：位置、范圍、人口、地形、氣候、河湖、資源、工農(nóng)業(yè)、交通、城市。

　　高中地理：分布(區(qū)位選擇)、成因、特點(diǎn)、問題、解決措施

　　4、巧妙記憶地理知識(shí)

　�、僦C音記憶法。例：地殼中含量最豐富的自然元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂。

　�、诳谠E記憶法。例：我國省級(jí)行政區(qū)的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江云貴福吉安;川西二寧青甘陜，內(nèi)重臺(tái)海北上天，港澳特別行政區(qū)，一國兩制已實(shí)現(xiàn)。

　　地理是人類最古老的學(xué)科之一。開天辟地之初，大自然就在不知疲倦地塑造著地球的滄海桑田，也帶給了古老的人類無窮的好奇與想象。忽忽數(shù)十個(gè)世紀(jì)，人類一直在感受著自然造物的神奇，并通過人與自然的往來交流中，地理學(xué)不斷被拓展出新的意義與內(nèi)涵。時(shí)至今日，地理事物與現(xiàn)象變成越來越為人們所關(guān)注的話題，不僅僅局限于經(jīng)典意義上的山川面貌、星辰運(yùn)行等自然地理的內(nèi)容，而且更多地融入了人口、資源、環(huán)境與發(fā)展、旅游等人文層面的印記。由此延伸，進(jìn)而折射出社會(huì)風(fēng)貌真實(shí)的投影。上至宇宙空間，下到地球內(nèi)部，還有我們生活的人類社會(huì)，這些都是地理環(huán)境的重要組成部分，也都屬于地理學(xué)的研究范疇。地理學(xué)還具有極強(qiáng)的實(shí)用性，地理與人們的生活密切相關(guān)，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現(xiàn)象，在生活中學(xué)到許多有用的地理知識(shí)。不僅如此，地理學(xué)在現(xiàn)代科學(xué)中還需要占有重要地位，對于解決當(dāng)今世界所面臨的人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等問題起著重要作用。

　　既然地理如此重要，我們怎樣才能學(xué)好地理呢？首先，我們得明確，為什么學(xué)地理？學(xué)地理對我們的日常生活有什么幫助。其次，要清楚地理學(xué)習(xí)有三個(gè)層次：是什么、在哪里、為什么。很多進(jìn)入高一的學(xué)生，會(huì)覺得地理很難學(xué)，原因是高中地理與初中的內(nèi)容相差很大，初中多為“是什么，在哪里”，而高中是“為什么”，尤其高一上冊的自然地理，學(xué)習(xí)時(shí)要求學(xué)生有較強(qiáng)的理科思維，理解難度大;剛進(jìn)入高中的學(xué)生生活閱歷有限，如學(xué)生對四季更替，邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)生對工業(yè)布局都缺乏感性認(rèn)識(shí)。其實(shí)地理很簡單，學(xué)習(xí)地理也沒有什么大不了的，可以嘗試從以下幾方面去做：

　　二、收集信息理論聯(lián)系實(shí)際

　　現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息社會(huì)，生活中處處蘊(yùn)含著信息，如電視新聞、報(bào)刊雜志、媒體網(wǎng)絡(luò)、旅游科技、綜藝體育等，經(jīng)常為人們提供大量的知識(shí)信息，這些信息中很多是人們普遍關(guān)心的'鮮活生動(dòng)的地理知識(shí)和敏感具體的地理問題，我們要善于收集和處理，不斷補(bǔ)充豐富地理知識(shí)。課外同學(xué)們也要注意博覽群書，養(yǎng)成良好的信息素養(yǎng)，如走進(jìn)圖書館，訪問互聯(lián)網(wǎng)站，參加社會(huì)實(shí)踐調(diào)查等，及時(shí)查閱收集、檢索處理地理信息。這不僅是地理課堂教學(xué)的重要延伸，也是同學(xué)們收集資料、獲取信息、充實(shí)知識(shí)、豐富閱歷的有效途徑。信息就是資源，信息就是知識(shí)，要使自己成為生活和學(xué)習(xí)的主人，不斷提高自己搜集和處理信息的能力、勇于實(shí)踐、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　地理知識(shí)內(nèi)容十分豐富，實(shí)踐性強(qiáng)，應(yīng)用性廣，學(xué)習(xí)時(shí)要緊密結(jié)合、密切聯(lián)系周圍的事物和現(xiàn)象、當(dāng)?shù)睾蛧�家的�?jīng)濟(jì)發(fā)展、國內(nèi)外的等，讓學(xué)習(xí)更貼近生活實(shí)際，更為鮮活有趣。還要盡可能地走進(jìn)大自然、走入社會(huì)，親身感受生活中的地理知識(shí)和現(xiàn)象，將書本、課堂上學(xué)到的知識(shí)和能力在野外觀察和社會(huì)活動(dòng)中得到應(yīng)用，培養(yǎng)觀察分析、活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際解決具體問題的能力以及交流合作、實(shí)踐創(chuàng)新的能力。

　　相信經(jīng)過努力，同學(xué)們一定會(huì)喜愛地理并學(xué)好高中地理的祝你們成功！

　　三、地理學(xué)習(xí)的靈魂——地圖的利用

　　1、學(xué)會(huì)分類地圖包括日照圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、地理景觀圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。

　　2、學(xué)會(huì)讀圖①先讀圖的主題②看清圖例③注意細(xì)節(jié)④聯(lián)系實(shí)際

　　3、學(xué)會(huì)變圖①圖圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)②圖文轉(zhuǎn)換

　　4、學(xué)會(huì)用圖①用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)②用圖記憶

　　復(fù)習(xí)中國地理：可看10方面地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖(氣溫、降水量)、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護(hù)區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識(shí)就掌握了。

　　學(xué)習(xí)世界地理：

　　1、在經(jīng)緯度跨度不超過十度范圍內(nèi)描一幅輪廓圖，說出其中的位置、自然地理特征和人文地理特征，并問一個(gè)為什么？這樣你會(huì)發(fā)現(xiàn)你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調(diào)的文字)

　　2、找出十條線穿過地區(qū)的自然景觀與人文景觀。

　　3、要在十條線上下功夫(五條經(jīng)線、五條緯線)。

　　四、注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)

　　學(xué)習(xí)地理與學(xué)習(xí)其它科目一樣，要注重學(xué)習(xí)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、上課、練習(xí)、復(fù)習(xí)，特別是容易忽略的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩個(gè)環(huán)節(jié)。根據(jù)記憶規(guī)律，課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)也是很有必要的，通過預(yù)習(xí)可以提前知道教材內(nèi)容概貌和自己不懂之處，便于上課分配注意力，因?yàn)樯险n時(shí)間每一分鐘注意力都很集中是做不到的，上課有明顯的節(jié)奏感，必須將勁用在刀刃上，把精力最旺盛的時(shí)間放在重難點(diǎn)上。學(xué)習(xí)地理決不能等全部學(xué)完后再回頭復(fù)習(xí)，這樣你是決不會(huì)理解課本知識(shí)的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)地理很難。可是如果你把地理當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天就理解消化，那就又是另一番景象了。你每理解一點(diǎn)知識(shí)就在你腦子里更明確一些，日積月累就會(huì)培養(yǎng)成為你的地理思維，那么學(xué)習(xí)地理就會(huì)易如反掌了。高考雖然是能力立意，但注重基礎(chǔ)，地理基礎(chǔ)知識(shí)包括基本概念、基本事實(shí)、基本原理和地理事物的空間分布等，因此，復(fù)習(xí)中應(yīng)多看書。實(shí)踐證明，自覺做到課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

　　(二)學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖

　　地理學(xué)習(xí)的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學(xué)習(xí)地理必不可少的工具，“沒有地圖就沒有地理學(xué)”，地圖是我們獲得地理知識(shí)的重要工具，地理學(xué)習(xí)不能夠離開地圖。

　　第一、“圖文結(jié)合易學(xué)好記”，學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成“腦圖”。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要十分重視構(gòu)建“腦圖”的訓(xùn)練。

　　第二、抓"讀圖"明"空間"，地圖具有形象、直觀的作用，可以培養(yǎng)觀察力、想象力，發(fā)展思維能力和記憶能力，可以進(jìn)一步明了地理事物的空間分布、空間聯(lián)系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識(shí)。在區(qū)域地理學(xué)習(xí)中更應(yīng)重視地圖的運(yùn)用。

　　第三、地圖學(xué)習(xí)要學(xué)會(huì)分類、讀圖、變圖、用圖。

　　學(xué)會(huì)分類，包括日照圖、統(tǒng)計(jì)圖表、地形剖面圖、地質(zhì)圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數(shù)據(jù)圖、結(jié)構(gòu)圖、等值線圖等。

　　學(xué)會(huì)讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名;②看清圖例、比例尺和方向;③注意細(xì)節(jié)，知道該圖表現(xiàn)的主要內(nèi)容、范圍等，再觀察圖的具體內(nèi)容，觀察要仔細(xì)全面，不要漏掉每一個(gè)信息;④聯(lián)系實(shí)際。學(xué)會(huì)變圖，如圖圖轉(zhuǎn)換(剖面圖轉(zhuǎn)換為平面圖)，圖文轉(zhuǎn)換等。

　　學(xué)會(huì)用圖，如用圖歸納總結(jié)地理規(guī)律或特點(diǎn)，用圖記憶等。用圖記憶就是記的時(shí)候，應(yīng)該直接把文字放到圖上記，當(dāng)涉及到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，你的腦子里反映出來的是有文字的圖片而不單是文字，你便可以象讀圖一樣回答各種問題了，不管是文字題還是讀圖題都可以解決。

　　學(xué)習(xí)地理要學(xué)會(huì)掌握使用地圖的方法，養(yǎng)成讀圖、用圖和收集地圖的好習(xí)慣，“左書右圖，圖文并茂”，從地圖中獲取知識(shí)信息，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、提高技能。地圖是工具，也是最好的老師，同學(xué)們學(xué)會(huì)了使用地圖的方法和習(xí)慣，學(xué)習(xí)地理就會(huì)學(xué)得輕松、學(xué)得有趣，才能學(xué)好地理。只要掌握了正確的讀圖方法，培養(yǎng)良好用圖習(xí)慣，形成基本的地理技能，你就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課的最重要的工具。

　　(一)要學(xué)會(huì)閱讀理解地理教科書

　　地理學(xué)習(xí)的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個(gè)文科之處在于，對教材知識(shí)點(diǎn)必須理解記憶而不要死記硬背，要達(dá)到較深刻的理解，必須在老師的指導(dǎo)下認(rèn)真閱讀，積極思考。上課時(shí)間有老師的引導(dǎo)，可以少走彎路，特別是進(jìn)入高中以后地理中常識(shí)所占比例較初中小了，但知識(shí)更深，更系統(tǒng)化，更加復(fù)雜，理解難度增大;地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學(xué)習(xí)地理需要的課外知識(shí)也多，所以，一定抓緊學(xué)習(xí)的主陣地課堂。

　　高中地理中的自然地理(主要是上冊)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該采用偏重理科的學(xué)習(xí)方法，強(qiáng)調(diào)理解重于記憶，以會(huì)用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運(yùn)用，聯(lián)系實(shí)際分析解決問題。平時(shí)還應(yīng)多做練習(xí)，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學(xué)知識(shí)。

　　第一、抓"概念"重"消化"。在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要重視概念的學(xué)習(xí)，要對所有的地理概念一一消化、理解、吸收，不留夾生飯。只有概念清楚了，判斷、推理問題才能正確無誤。要把那些特別容易混淆的概念羅列出來，一一對比其差異，諸如：天體、天球;恒星日、太陽日;時(shí)區(qū)、區(qū)時(shí)等。當(dāng)然，概念學(xué)習(xí)不是孤立的，要在分析和解決問題的過程中進(jìn)行

　　第二、抓"原理"重"理解"。從基礎(chǔ)知識(shí)抓起，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地過"地理原理"關(guān)。如：氣溫與氣壓的關(guān)系;海陸熱力差異形成的季風(fēng)與季風(fēng)氣候;生態(tài)平衡的條件等。掌握了這些原理、法則和規(guī)律，分析事物就有了說服力做就能做到舉一反三，尋找同類地理事物的一般特點(diǎn)和規(guī)律。

　　第三、總結(jié)和歸納，掌握地理學(xué)習(xí)的規(guī)律。將知識(shí)整理歸納形成主干，構(gòu)建自己的“思維導(dǎo)圖”。思維導(dǎo)圖是指用聯(lián)系的方法來表達(dá)人們頭腦中的概念、思想和理論等，是把隱性的知識(shí)顯性化、可視化，便于思考、交流與表達(dá)。它是由節(jié)點(diǎn)、連線組成的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，其中節(jié)點(diǎn)表示概念，連線表示概念之間的聯(lián)系，用節(jié)點(diǎn)和連線組成的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)表示某一個(gè)主題及其層次。

　　高中地理中的人文地理(主要是下冊、選修教材一和選修教材二)，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)3

　　通過本次網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)，我認(rèn)真參加了六門課程學(xué)習(xí)，在論壇上積極發(fā)帖和回帖，與同學(xué)開展熱烈交流，撰寫并提交學(xué)習(xí)心得、教學(xué)設(shè)計(jì)與反思、我的教學(xué)故事。老師精心編寫的網(wǎng)絡(luò)教材、專題講座、案例展示和評(píng)析、思考與活動(dòng)、參考資料，內(nèi)容詳實(shí)，包括了地理學(xué)科的實(shí)際教學(xué)設(shè)計(jì)案例，應(yīng)用性很強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)方式以新穎、獨(dú)特的教學(xué)模式，立刻吸引了我的注意。在這短暫的一個(gè)多月中，我學(xué)到一些基本常識(shí)并由此深化，體會(huì)和感觸很多，本次培訓(xùn)對我教學(xué)有很大幫助，

　　第一，我意識(shí)到，作為地理教師在研讀義務(wù)教育20xx版地理課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，首先應(yīng)該知道課程的性質(zhì)、領(lǐng)悟課程的基本理念、熟悉課程的設(shè)計(jì)思路，在分析、研究“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”時(shí)，需要注意緊扣地理課程的核心論題，以人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略作為一條紅線，把各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，突出地理課程的區(qū)域性和綜合性。X新課程標(biāo)準(zhǔn)對“教學(xué)建議”起始自然段的一段文字進(jìn)行了改寫和充實(shí)，強(qiáng)調(diào)地理課程的實(shí)施“關(guān)鍵在于教師的教學(xué)”，指出教學(xué)中“要注意突出地理學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，充分重視地理信息資源和信息技術(shù)的利用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力”。 實(shí)踐與創(chuàng)新，不僅是地理學(xué)習(xí)的兩大重要環(huán)節(jié)，又是地理學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。實(shí)踐是深化地理認(rèn)知的需要，是把地理知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、自然環(huán)境聯(lián)結(jié)起來的途徑。創(chuàng)新是地理知識(shí)在運(yùn)用層面上的重組，是地理方法在解決問題過程中的創(chuàng)意，是思維活動(dòng)在地理價(jià)值判斷中的升華。

　　第二，如何在地理課堂上，根據(jù)不同的地理教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)新課程理念的地理活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，通過回答問題、收集資料、積極思考、相互討論、辯論和相互交流、角色扮演等方式主動(dòng)獲取知識(shí)，不斷提高自己分析問題與解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的學(xué)習(xí)方式或過程。廣義的“地理學(xué)習(xí)活動(dòng)”，包括學(xué)生在課堂的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)和課外進(jìn)行的地理學(xué)習(xí)活動(dòng)，即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，通過回答問題、收集資料、積極思考、相互討論、辯論和相互交流、角色扮演等方式主動(dòng)獲取知識(shí)，不斷提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高的學(xué)習(xí)方式或過程。是學(xué)生除了被動(dòng)聽課以外的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。 地理學(xué)習(xí)活動(dòng)具有兩個(gè)特征：一是“動(dòng)”，包括動(dòng)耳聽、動(dòng)眼看、動(dòng)手做、動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)腳走。二是“生動(dòng)”，包括教師引導(dǎo)下的“動(dòng)”和學(xué)生主動(dòng)的“動(dòng)”，學(xué)生在動(dòng)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)中體驗(yàn)，在動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，在動(dòng)中進(jìn)行科學(xué)探究。教師應(yīng)注重利用活動(dòng)進(jìn)行地理教學(xué)，注重活動(dòng)設(shè)計(jì)，注意在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、分析和解決問題的能力，從而學(xué)習(xí)對生活有用的地理，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，理解其形成的地理背景，提升學(xué)生的生活品位，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　第三，為提高地理課教學(xué)的效能, 教學(xué)策略的運(yùn)籌超越了那些具體方法，屬于教學(xué)原則性問題，有效教學(xué)策略的實(shí)施更加強(qiáng)調(diào)了方法的選擇及優(yōu)化組合。課堂組織是成功完成教學(xué)任務(wù)的主要因素，教師要掌握一定的方法和技巧，合理安排課堂活動(dòng)，有效地處理課堂問題，保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行。

　　以下結(jié)合初中地理教學(xué)實(shí)踐，從組織策略、提問策略上，對地理教學(xué)策略的優(yōu)化組合進(jìn)行思考并提出建議。

　　1．運(yùn)用組織策略開展探究學(xué)習(xí)，擴(kuò)大有效的參與

　　課堂組織策略涉及教師角色的認(rèn)定、課堂活動(dòng)的控制、交互模式的選擇等。課堂組織策略成為課堂有效管理的保證。

　　地理探究學(xué)習(xí)關(guān)注問題情境的創(chuàng)設(shè)，科學(xué)問題是開展探究學(xué)習(xí)的前提和出發(fā)點(diǎn)，提出具有探究價(jià)值和科學(xué)意義的問題是科學(xué)探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，沒有問題就沒有真正意義上的探究地理探究學(xué)習(xí)指以促進(jìn)學(xué)生科學(xué)知識(shí)理解、科學(xué)探究技能掌握和加深對科學(xué)的理解為目的、以一定的問題為導(dǎo)向，學(xué)生根據(jù)已有的.知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，在教師指導(dǎo)下經(jīng)歷提出問題、猜想假設(shè)、制定計(jì)劃、分析論證、得出結(jié)論、反思評(píng)估和表達(dá)交流等探究要素中的一個(gè)或幾個(gè)要素，運(yùn)用地理科學(xué)方法體驗(yàn)地理研究過程，嘗試解決地理科學(xué)問題，由高度科學(xué)思維參與的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。探究學(xué)習(xí)要讓學(xué)生經(jīng)歷思維活動(dòng)或?qū)嵺`活動(dòng)的過程，獲得切身感受，加深對科學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成科學(xué)精神，發(fā)展科學(xué)探究的能力。

　　在教人教版地理七年級(jí)下冊第七章第一課時(shí)“東南亞”時(shí)，教師精心設(shè)計(jì)了學(xué)案：

　　在航海游戲中選擇不同的線路：

　　在東南亞大洲大洋地圖中已標(biāo)出經(jīng)馬六甲海峽到達(dá)波斯灣、紅海、非洲東部、好望角的海上航線，并設(shè)置任務(wù)：

　�、倜鞒�初期鄭和奉命出使西洋的航�；顒�(dòng)。每次都由蘇州劉家港（瀏河）出發(fā)下西洋，到達(dá)紅海。

　　②日本橫濱出口一批汽車到地中海的希臘。

　�、鄄ㄋ篂车氖�油運(yùn)往中國上海。

　�、苡《让腺I的棉紡織品出口到澳大利亞悉尼。

　�、葸_(dá)累斯薩拉姆港有一批銅礦運(yùn)到日本大阪。

　　首先，教師請學(xué)生用彩色筆描畫不同的航線，在學(xué)生們感受到馬六甲海峽的交通要道地位之后，靈機(jī)一動(dòng)，要求學(xué)生討論：

　　問：鄭和下西洋返航時(shí)，從會(huì)東南亞帶回一些紫檀、雞翅等木材用于壓船艙、穩(wěn)重心，被蘇州的能工巧匠加工成紅木家具，會(huì)不會(huì)對熱帶雨林、熱帶季雨林會(huì)產(chǎn)生不利影響？

　　接著，教師引導(dǎo)學(xué)生把新教材中的可持續(xù)發(fā)展觀念與補(bǔ)充的20xx年中國主要石油進(jìn)口來源國和石油進(jìn)口量列表整合后進(jìn)行問題設(shè)置：

　　為了減少對馬六甲海峽的依賴，

　　能源專家首先建議，俄羅斯和中亞等地區(qū)石油資源也較豐富，所以……

　　環(huán)保人士認(rèn)為,小汽車太多污染太重了,霧霾天氣對健康不利，所以……

　　你還有其他辦法嗎？

　　學(xué)生從表格和材料閱讀和討論中，明白了除了海上輸入石油，還有管道運(yùn)輸，后者受南海爭端的影響小，有利于中國的石油安全。另外，選擇綠色出行，多坐公交，發(fā)明用于替代的新能源。

　　可見，教師在備課中充分把握新教材知識(shí)聯(lián)系后，才能在教學(xué)實(shí)踐中成功控制課堂活動(dòng)，選擇合適的交互方式，以求達(dá)到事半功倍的效果。為此，建議選用兩種課堂組織策略：

　　①指定輪流參與。這是課堂教學(xué)中促進(jìn)討論的一種技巧，每一堂課指定一個(gè)小組參與討論。通過輪流參與的方式，給每個(gè)人和每個(gè)小組一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)。為了確保學(xué)生真正參與課堂的活動(dòng)，教師可要求每一位學(xué)生準(zhǔn)備一張紙記錄參與活動(dòng)，上面寫上自己的姓名，記錄自己在上課討論時(shí)回答問題和提問問題的情況。這樣便于教師掌握課上有多少同學(xué)真正參與了活動(dòng)，有多少學(xué)生被忽視，以便調(diào)整自己教學(xué)。

　　②表演訓(xùn)練。為確保學(xué)生真正參與，可讓學(xué)生獲得自己的理解或答案。表演訓(xùn)練讓學(xué)生使用所學(xué)術(shù)語、信息進(jìn)行有效的表演。例如在教“巴西”這一課讓學(xué)生扮演印第安人，描述遷移農(nóng)業(yè)的過程和弊端；從不同的身份去體驗(yàn)生活，效果較好。教材中可設(shè)計(jì)表演的題材廣泛、滲透了文化素質(zhì)，包括風(fēng)俗習(xí)慣、人際關(guān)系等內(nèi)容，融思想性、知識(shí)性、真實(shí)性于一體。地理課上，小組活動(dòng)中常有些角色需組織男女學(xué)生共同扮演，如: 扮演導(dǎo)游介紹蘇州美食，分析魚米之鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)與氣候地形的關(guān)系；扮演巴西卞卡一家人，直觀說明混血種人的形成；扮演澳大利亞農(nóng)民，反映其農(nóng)業(yè)地帶的特殊分布。教師可充分考慮到這些差異，布置角色表演任務(wù)，可分小組活動(dòng)，這種經(jīng)常性的人人參與的角色表演可在廣泛發(fā)動(dòng)學(xué)生基礎(chǔ)上獲得與那種為了公開課需要，浮于熱鬧的表演形式有迥然不同的結(jié)果。為了小組的共同榮譽(yù)，組員們發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，分工協(xié)作，通過競爭選拔，使一些才能出眾的學(xué)生發(fā)揮出潛能，脫穎而出，參加校內(nèi)外擁有更廣闊空間的活動(dòng)。

　　2．選擇提問策略，實(shí)現(xiàn)有效的調(diào)控

　　提問作為最常見的課堂交互活動(dòng)。問題的種類，教師對學(xué)生回答的評(píng)估，以及對回答過程的控制，決定提問的成功與否。不同問題對學(xué)生認(rèn)知水平和語言能力等各有要求。但學(xué)生的認(rèn)知水平不同、問題有難有易、等待時(shí)間有長有短、反饋方式各式各樣，所有這些都會(huì)影響到提問的質(zhì)量。提問策略可分為以下幾種：

　　①準(zhǔn)備有效的問題。

　　有效的提問應(yīng)能使學(xué)生做出相關(guān)的、完整的答復(fù)，并且同時(shí)激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)。相反，如果提問造成學(xué)生長時(shí)間的沉默，或者學(xué)生只能做出十分簡短的或不恰當(dāng)?shù)幕卮�，那么，提問就一定存在問題。

　　例如：在新課教學(xué)時(shí)，如果教師提問：“泰國人為什么喜歡吃米飯？”，學(xué)生會(huì)感覺難以入手，因?yàn)樘釂栔赶虿幻�。因此，建議教師明確條件，這樣提問：從自然和人文條件上說說東南亞人選擇種水稻是什么原因？這樣，既使學(xué)生掌握從自然和人文因素分析農(nóng)業(yè)發(fā)展的一般方法，也可便于清晰順暢地獲得信息。

　　可見，有效問題一般都是開放性問題、發(fā)散性問題，要求回答者運(yùn)用其思維機(jī)制進(jìn)行回答，鼓勵(lì)學(xué)生做出自己的答復(fù)，有助于學(xué)生認(rèn)知能力、思維能力的發(fā)展。有效問題發(fā)人深省，需要回答者具有一定的洞察力和推理能力。有效的問題意思明了、具體，為回答提供清晰的回答模式；能夠引發(fā)活躍的課堂對話，照顧學(xué)生的思想，學(xué)生的理解力；能夠運(yùn)用學(xué)生的語言，從而給學(xué)生提供一個(gè)安全的氛圍使學(xué)生可以暢所欲言。要求學(xué)生能夠在各個(gè)概念之間建立聯(lián)系，通過組織學(xué)生推論、概括、解釋給學(xué)生提供機(jī)會(huì)加深其對材料的理解。

　　②問題設(shè)計(jì)的方法

　　首先，多問挑戰(zhàn)性問題。問題應(yīng)對學(xué)生的語言能力、思維能力、知識(shí)水平都有一定的難度，從而具有一定的挑戰(zhàn)性。對這類挑戰(zhàn)性問題的正確回答，對培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對學(xué)生能力的發(fā)展具有十分重要的作用。如：巴西的熱帶雨林中會(huì)大面積種植水稻嗎？通過與東南亞耕地較少，開發(fā)歷史悠久、人口稠密，勞動(dòng)力資源豐富的人文條件展開對比，以明確不同區(qū)域在自然和人文因素上的差異。

　　其次，問幾個(gè)能夠引發(fā)深入思考的問題。當(dāng)學(xué)生的回答不得當(dāng)、不完整時(shí)，教師應(yīng)繼續(xù)提問，通過暗示等手段幫助學(xué)生做出正確答復(fù)；當(dāng)學(xué)生的回答正確時(shí)，教師也應(yīng)在其回答的基礎(chǔ)之上進(jìn)一步提問，使問題步步深入，激發(fā)學(xué)生討論。提問深入思考的問題可以避免一次性問答現(xiàn)象，增加學(xué)生的參與。

　　再次，提問與學(xué)生經(jīng)歷有關(guān)的問題。余文森教授認(rèn)為，尊重學(xué)生的主體性要關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。當(dāng)所談?wù)摰脑掝}為學(xué)生所了解、所提問的內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷范圍有關(guān)時(shí)候，學(xué)生就會(huì)感興趣，參與意識(shí)也就會(huì)增強(qiáng)。如：讓學(xué)生展示自己拍攝古老的山塘街上的各式屋頂照片，觀察分析蘇州亞熱帶季風(fēng)氣候降水多，地處濕潤區(qū)的特征。

　　此外，提問具有發(fā)散性的問題。學(xué)生比較喜歡發(fā)散性問題，而不大喜歡聚合性問題，因此，提問時(shí)應(yīng)增加發(fā)散性問題的比例。如：鄭和下西洋和麥哲倫環(huán)球航行，有何不同？

　　③過程調(diào)控的建議。

　　這是指保證提問過程順利進(jìn)行的方法技巧，主要有注意全方位、提問不主動(dòng)的學(xué)生、轉(zhuǎn)移和誘導(dǎo)等。提問時(shí)，教師首先應(yīng)面對所有的學(xué)生，讓所有的學(xué)生感覺到教師是在面對自己說話，從而集中精力于課堂活動(dòng)之中。將提問的問題應(yīng)按由易到難，由封閉性問題到開放性問題，由聚合性問題到發(fā)散性問題，由淺層問題到深層問題的順序排列，體現(xiàn)出層次性。班上有的學(xué)生比較靦腆，有的學(xué)生容易走神，有的則可能做小動(dòng)作。有針對性地提問可給以靦腆的同學(xué)機(jī)會(huì)，喚回走神同學(xué)的注意力，制止擾亂課堂的同學(xué)，使教學(xué)得以順利進(jìn)行。注意到提問不主動(dòng)的學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的參與。

　　當(dāng)被提問的學(xué)生不能回答提問，教師可將問題轉(zhuǎn)向另一個(gè)學(xué)生。當(dāng)被提問者不能回答出問題時(shí)，大部分同學(xué)希望教師能夠幫助他們找到問題的正確答案，而不是希望教師馬上將機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)給其他同學(xué)。教師應(yīng)了解學(xué)生的具體情況，運(yùn)用轉(zhuǎn)移和誘導(dǎo)：調(diào)整自己的問題，給予提示，幫助被提問者找到問題的答案。

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)4

　　作為一個(gè)剛上崗的地理老師，能有機(jī)會(huì)參加學(xué)校給我們提供的這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，我感到十分的榮幸。這次培訓(xùn)留給了我滿滿的收獲和深深的思考。一個(gè)好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么不可為，所以學(xué)習(xí)對于老師來說很重要。

　　20xx年2月12日，學(xué)校組織召開了寒假培訓(xùn)。

　　一、這次培訓(xùn)非常及時(shí)，使我認(rèn)識(shí)到了自身的不足。

　　因?yàn)閷W(xué)校在下學(xué)期準(zhǔn)備全面開展高效課堂教學(xué)模式，而我在這方面總是感覺無所適從，覺得毫無頭緒，所以我對下學(xué)期高效課堂教學(xué)感到很茫然。學(xué)校組織的這次培訓(xùn)可以說是雪中送炭，使我在迷茫的道路上看到了一絲希望。不比不知道，一比嚇一跳。通過聆聽各位老師的發(fā)言，我才發(fā)現(xiàn)自己各方面的不足。比如，班級(jí)學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，小組評(píng)價(jià)方案的確定，班級(jí)公約的制定，在課堂教學(xué)的過程中如何有效地評(píng)價(jià)各小組及每個(gè)同學(xué)，如何保證課堂教學(xué)的高效，小組及個(gè)人評(píng)價(jià)機(jī)制如何保證對每位同學(xué)都有長久的吸引力、使他們還能時(shí)時(shí)保持興趣和新聽了各位老師的發(fā)言，我才認(rèn)識(shí)到自己需要提高的方面還有很多。自身不足就需要提高，需要學(xué)習(xí)。

　　二、通過這次培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性。

　　這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到了自己各方面的不足，而要想提高，必須要學(xué)習(xí)。通過不斷地學(xué)習(xí)，才可以彌補(bǔ)自己各方面的缺陷，培訓(xùn)是一種學(xué)習(xí)，但這畢竟非常有限；大部分內(nèi)容的.學(xué)習(xí)還需要自學(xué)，需要看書，需要在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，所以，我們需要在思想上提高認(rèn)識(shí)，在行動(dòng)上積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。這就需要轉(zhuǎn)變一些行為習(xí)慣，比如，暑假的時(shí)間，我以前總是無所事事，白白浪費(fèi)了大量的時(shí)間，沒有用在學(xué)習(xí)上，使自己延誤了自身的提高，這些損失是無法計(jì)量的，等于說是耽誤了自身的提高。今后我一定抓緊一切時(shí)間學(xué)習(xí)，使自己盡快提高，盡快成長起來。

　　三、學(xué)習(xí)的理論知識(shí)必須要內(nèi)化為自己的思想方法，用以指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

　　每次培訓(xùn)，我總是感到理論易學(xué)，但真正用到實(shí)踐中還是存在一定距離的，這就必須要把所學(xué)的理論知識(shí)進(jìn)行消化吸收，從而內(nèi)化為自己的思想方法，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，這樣才能鞏固所學(xué)，強(qiáng)化自身技能，提高運(yùn)用能力，為實(shí)行課堂教學(xué)改革服務(wù)。

　　創(chuàng)建高效課堂，我總覺得還有很長的一段路要走，這就需要我們不遺余力地學(xué)習(xí)、提高、創(chuàng)新，為實(shí)現(xiàn)教師樂教、學(xué)生樂學(xué)而不懈努力，把這條課改之路堅(jiān)定地走下去。畢竟，我們向往的是有幸福感的生活，而真正做好了此次課改有助于我們的幸福生活的實(shí)現(xiàn)。

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)5

　　時(shí)間過得很快，學(xué)習(xí)《物流地理》這門課也有一個(gè)學(xué)期了，通過這門課的學(xué)習(xí)，我獲益匪淺。在劉老師的帶領(lǐng)下，既學(xué)習(xí)到了書本上的內(nèi)容，也懂得了許多課本以外的知識(shí)�，F(xiàn)在就對這門課程做個(gè)梳理和總結(jié)吧！

　　一開始接觸這門課的時(shí)候，對于本來地理就不太強(qiáng)的我來說以為會(huì)很難，但是通過慢慢的學(xué)習(xí)和探索，發(fā)現(xiàn)這門課程其實(shí)很有趣也很有用。物流地理是一門地理學(xué)和物流學(xué)相交叉的邊緣學(xué)科，既具有經(jīng)濟(jì)地理學(xué)的某些特征，又具有物流學(xué)的某些特征。課本將這門復(fù)雜的新興學(xué)科分為了兩大部分：國內(nèi)和國際物流地理。在國內(nèi)物流地理中分了8個(gè)章節(jié)，分別是：物流環(huán)境、物流基礎(chǔ)設(shè)施、綜合運(yùn)輸、鐵路、公路、水路、航空和管道運(yùn)輸布局。而在國際物流地理中又分為5個(gè)章節(jié)：國際物流概述、國際物流環(huán)境、國際海上運(yùn)輸布局、國際航空運(yùn)輸布局、國際多式聯(lián)運(yùn)及陸路運(yùn)輸。由此看來，我們在老師的指導(dǎo)下按部就班的學(xué)習(xí)這些內(nèi)容后，就把物流地理這門看似困難但實(shí)際簡單有趣的課程給完成了。

　　在學(xué)習(xí)這門課的過程中，老師會(huì)根據(jù)情況給我們布置相應(yīng)的“畫地圖”作業(yè)�？蓜e小看了這“畫地圖”，其實(shí)這里邊大有學(xué)問呢！要想把廣東、平和世界地圖畫好，不僅需要掌握好地理知識(shí)，還要有足夠的耐心和毅力。在畫地圖的過程中，讓我真正體會(huì)到了如何把書本知識(shí)付諸于實(shí)踐的道理。比如畫“八縱八橫”，不僅要知道是哪八縱八橫，還要在地圖上準(zhǔn)確的找到位置并用不同顏色的畫筆區(qū)分地畫出來，畫完之后，也就對“八縱八橫”這一個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了更深刻的理解。對于“畫地圖”這個(gè)作業(yè)，我是放了很多心血在里面的，都是我自己親自查找資料再一筆一劃得仔細(xì)畫出來的，老師對我作業(yè)的表揚(yáng)讓我也感到很開心很鼓舞。因此，我覺得“畫地圖”的這一部分是我在這門課程里印象最為深刻的！

　　在這個(gè)學(xué)期期中的時(shí)候，老師還邀請到了交通局的局長給我們上了一堂課。周局長從深圳港的概況、建設(shè)歷程、建設(shè)經(jīng)驗(yàn)以及港口展望四個(gè)方面給我們介紹了深圳港口的發(fā)展歷史還有深圳港口的未來規(guī)劃。在這堂既難得又特殊的課上，不僅大大的開拓了我們的視野、增長了我們的見識(shí)，而且使我們更加的了解到深圳港口的發(fā)展?fàn)顩r及未來更加美好的發(fā)展前程。

　　由于這門課不用進(jìn)行期末考試，“畫地圖”作業(yè)和做專題報(bào)告就成為了期末的考核標(biāo)準(zhǔn)。我所做的專題報(bào)告是以小組為單位的`，我和另外四名同學(xué)共同完成了“我國主要工業(yè)布局調(diào)查”的專題，而我所負(fù)責(zé)的則是“20xx年我國鐵礦石進(jìn)口情況調(diào)查，進(jìn)口量及港口布局”這一部分。其實(shí)，做專題報(bào)告是一項(xiàng)挺鍛煉人的事情。要想做好專題報(bào)告，就必須先上網(wǎng)查找資料，再整理出有效的信息，最后再制作成一個(gè)完整的PPT。由于我們的是團(tuán)隊(duì)作業(yè)，在這一過程中我們不僅學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)的溝通及合作，也學(xué)習(xí)到了做好一個(gè)專題所需要的思維及方法。真可謂是一舉兩得��！

　　一個(gè)學(xué)期的時(shí)間真的很快，從一開始拿到課本到現(xiàn)在課程的即將結(jié)束，都顯得那么的不真實(shí)。但是在《物流地理》的這門課上，我確實(shí)是實(shí)實(shí)在在的學(xué)到了很多，在劉老師的耐心指導(dǎo)下，從課本到課外，我們學(xué)到的不僅僅只有知識(shí)，更多的還有學(xué)習(xí)的方法和研究的思維方式。在此，衷心的感謝劉老師的悉心教導(dǎo)！總而言之，我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我在這門課程所學(xué)到的知識(shí)將會(huì)運(yùn)用到實(shí)際的生活、學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中！

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)6

　　初中新課程改革是我國推行素質(zhì)教育的一個(gè)嘗試。地理科目的新課程改革從教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的改變。經(jīng)過了為期兩天的培訓(xùn)，對于初中地理新課改有了些許心得和體會(huì)，也發(fā)現(xiàn)了新課改的一些不足之處。

　　一、教材的改變與教輔材料的落后

　　（一）教材的改變

　　今年初一地理教材與往年有了非常明顯的改變，主要體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

　　1、取消了課本中對于重點(diǎn)內(nèi)容的總結(jié)

　　新教材中已經(jīng)取消了舊版本中各個(gè)章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容的文字表述。在舊教材中，較易把握，而在新教材中，則需要學(xué)生自己去歸納和總結(jié)。

　　這個(gè)改變無疑是一個(gè)大膽而冒險(xiǎn)的嘗試，其目的應(yīng)該是為了加強(qiáng)學(xué)生的閱讀和歸納能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望學(xué)生能夠通過課堂的自主學(xué)習(xí)去總結(jié)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。但是從目前的實(shí)際情況來看，現(xiàn)在的學(xué)生不論從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂的領(lǐng)悟能力、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來看都無法達(dá)到新教材設(shè)計(jì)的初衷，再加之高一地理的學(xué)科地位，這種改變反而加重了教師以及學(xué)生在課堂教學(xué)上的負(fù)擔(dān)。

　　2、取消了一些基本知識(shí)的鋪墊

　　在舊教材中，每個(gè)章節(jié)的第一節(jié)課文都會(huì)對本單元所要用到的基礎(chǔ)知識(shí)先進(jìn)行學(xué)習(xí)，再引出更深層次的內(nèi)容，做到循序漸進(jìn)，由簡而難，例如：舊教材《世界的海陸分布》中的比較。 新教材中則取消了這些基礎(chǔ)知識(shí)的鋪墊，這種內(nèi)容上難度的突然增加使得學(xué)生無法適應(yīng)學(xué)習(xí)這么抽象的內(nèi)容，他們需要教師花費(fèi)大量的時(shí)間去補(bǔ)充舊教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠較好地理解并掌握，無形中增加了教師的備課量和學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)量。

　　3、案例、活動(dòng)的增加

　　相對于舊教材而言，案例和活動(dòng)的大量添加則是一個(gè)創(chuàng)新之處。新教材更加注重了知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。通過案例，加深學(xué)生對知識(shí)的理解，更加直觀、生動(dòng)。另外，個(gè)別活動(dòng)的問題設(shè)計(jì)不科學(xué)，有些問法太簡單。

　　（二）練習(xí)與課改的不同步

　　任何一次教學(xué)改革都必須有相應(yīng)的輔助措施，這次進(jìn)行的新課改對于教材的改變只能說差強(qiáng)人意，但是練習(xí)和配套的地理圖冊則沒有任何的改變。其中所采用到的圖片、例題可以說和往年沒有不同，沒有體現(xiàn)出新課改的精神，問法還是老一套。因此，沒有一套與新課改相匹配的習(xí)題，使得教師在課后的知識(shí)鞏固手段上更加捉襟見肘。

　　二、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的改變

　　傳統(tǒng)教學(xué)中，對于學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制是以考試分?jǐn)?shù)為主要依據(jù)，而新課改則改變了這種模式。新課程改革中，對于學(xué)生的評(píng)定引入了大學(xué)的學(xué)分模式，除了以卷面測試來評(píng)定學(xué)生外，還加入了學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)是根據(jù)學(xué)生的出勤情況、課堂表現(xiàn)（學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度）、平時(shí)作業(yè)（完成質(zhì)量）、探究活動(dòng)、平時(shí)測試（進(jìn)步程度）等確定分?jǐn)?shù)，最終由學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和模塊考試兩者分?jǐn)?shù)之和來確定學(xué)分。

　　應(yīng)該說，新課程改革對于學(xué)生的評(píng)價(jià)更多地集中在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)，也就是注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的培養(yǎng)，相對于以前的傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式更科學(xué)、更全面；而且學(xué)分制的提出，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。今年是海南省再次實(shí)行新課改的第一年，各個(gè)學(xué)校都在實(shí)施和探索中，但是每個(gè)教師心中都有一個(gè)指揮棒，那就是初中地理會(huì)考。只有初中地理會(huì)考的改革，才能很好的.解放學(xué)生和一線教師，才能更好的執(zhí)行新課改，在會(huì)考制度不變的情況之下，新課改也是很難進(jìn)行下去。

　　三、教學(xué)方法的改變

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為主體，而學(xué)生只是被動(dòng)地接收知識(shí)，基本上課堂屬于滿堂灌。而新課改理念下的課堂，更強(qiáng)調(diào)是以學(xué)生為主體，教師只是起到一個(gè)引導(dǎo)的作用。通過教師的逐步啟發(fā)，結(jié)合課本案例，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而獲得知識(shí)。

　　其出發(fā)點(diǎn)，無疑是很好的，對于學(xué)生的要求也是很高：

　　1、學(xué)生必須要有充分的知識(shí)積累；

　　2、要有很強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力；

　　3、學(xué)生獲得知識(shí)的來源廣、渠道多。

　　而從實(shí)際情況看，能符合上述條件的學(xué)生是鳳毛麟角，一些重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生也許能夠達(dá)到要求，但是對于絕大多數(shù)中學(xué)來說是不切合實(shí)際的。

　　以上是我對于進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的初中地理新課改的一些想法，還需要進(jìn)一步的探索。 不妥之處，請指正！

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)7

　　一、社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育不斷更新，需要可持續(xù)性發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？

　　在培訓(xùn)中，聆聽了方元山老師的精彩報(bào)告后，我受益匪淺。

　　方元山老師的講座題目是《教師怎樣成為教學(xué)骨干》，作為一名骨干教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺地精神對待學(xué)習(xí)，不必急功近利，心浮氣躁；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題，力求兼收并蓄，博采眾長;要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格，匠心獨(dú)運(yùn);要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過程之中。

　　這些觀點(diǎn)給我很深的印象，方元山老師的報(bào)告讓我認(rèn)識(shí)到新的世紀(jì)，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識(shí)，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。

　　二、在培訓(xùn)中，我們還聽取了余文森教授《課堂教學(xué)有效性問題的思考》的報(bào)告，讓我茅塞頓開，現(xiàn)代的教師要具有管理職能，應(yīng)成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開發(fā)者；成為教育教學(xué)的研究者；成為學(xué)生的心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者；成為課程的開發(fā)者和建設(shè)者；成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、促進(jìn)者、合作者。同時(shí)他還闡述了新課程對教師角色的要求，強(qiáng)調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學(xué)觀念、教學(xué)理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師（專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意）。從而以教師專業(yè)化為目標(biāo)推進(jìn)教師教育改革。三、培訓(xùn)期間，我們還聽取了程琳副教授的《心理輔導(dǎo)原理在教育教學(xué)中的運(yùn)用》的講座,使我學(xué)會(huì)了正確認(rèn)識(shí)自己、正確評(píng)價(jià)、了解自己;懂得了要面對現(xiàn)實(shí)、正視現(xiàn)實(shí)，如何化解不順心的事;做到每天以積極的情感為主，鼓勵(lì)自己。通過這個(gè)培訓(xùn)，使我在工作中流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)，并且認(rèn)識(shí)到，保持這種心態(tài)對每個(gè)人的工作、生活都是至關(guān)重要的，這將深深地影響著我、激勵(lì)著我對今后工作的`態(tài)度，這也間接地影響到我的學(xué)生們，使學(xué)生們能夠在良好的心態(tài)下學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

　　對照余教授的報(bào)告，我覺得自己的教育思想有了根本的轉(zhuǎn)變。我深深的感覺到，作為教師只有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只會(huì)傳道授業(yè)解惑也不是好的教師，只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學(xué)生，具有專業(yè)化知識(shí)和技能，才可以做一個(gè)好教師。

　　四、在培訓(xùn)中，我們還聽取了楊建華博士的講座《教師如何從事教育科研》，系統(tǒng)的講授了教育科研課題的確立，課題研究方案的撰寫，研究的目標(biāo)、內(nèi)容、對象與范圍、研究方法與步驟等，都系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了一次，從理論上對教育科研方法、程序及撰寫研究報(bào)告的步驟有所了解。而且使我更明白了科研與教學(xué)兩者的關(guān)系是相輔相成的�？茖W(xué)研究越深入，教學(xué)越生動(dòng)活潑，得心應(yīng)手；反過來，教學(xué)中提出的疑難問題，又促使教師去進(jìn)行科學(xué)研究，去釋疑，解惑，進(jìn)一步加深對客觀世界的規(guī)律性的認(rèn)識(shí)。

　　總之，這次培訓(xùn)，對于我來說是一次難忘的充電機(jī)會(huì)。通過培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，具有較強(qiáng)的教育科研意識(shí)和能力，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到骨干教師的帶頭作用。

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)8

　　《全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，以培養(yǎng)未來公民必備的地理素養(yǎng)為最基本的課程理念，為新時(shí)期高中地理教學(xué)提供了宏觀的規(guī)范，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的精神，以學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建了體現(xiàn)現(xiàn)代教育理念、反映地理科學(xué)發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)生產(chǎn)生活需要的高中地理課程。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐，下面談?wù)勎覀�(gè)人的認(rèn)識(shí)。

　　1、高中地理課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、時(shí)代性和選擇性理念

　　高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出“培養(yǎng)現(xiàn)代公民必備的地理素養(yǎng)。設(shè)計(jì)具有時(shí)代性和基礎(chǔ)性的高中地理課程，提供未來公民必備的地理知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和生存能力。關(guān)注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，以利于學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人地關(guān)系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境”�！皾M足學(xué)生不同的地理學(xué)習(xí)需要。建立富有多樣性、選擇性的高中地理課程，滿足學(xué)生探索自然奧秘、認(rèn)識(shí)社會(huì)生活環(huán)境、掌握現(xiàn)代地理科學(xué)技術(shù)方法等不同學(xué)習(xí)需要”。

　　2、高中地理課程重視探究，注重對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

　　高中地理課程又提出“重視對地理問題的探究。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。重視學(xué)生的探究活動(dòng)，體現(xiàn)了這次課程總體改革的重要理念。而且在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中可以更好的突出學(xué)生的主體地位和首創(chuàng)精神，充分的發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

　　傳統(tǒng)的教學(xué)方法以教師為中心，教師提問，學(xué)生回答，學(xué)生被動(dòng)接受，頭腦幾乎成了知識(shí)倉庫，形成了“教師教課本，學(xué)生記課本，考試考課本”的教學(xué)，更多關(guān)注的是學(xué)生是否掌握了大綱要求的知識(shí)和技能，教學(xué)結(jié)果過分強(qiáng)調(diào)考試成績，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感心理品質(zhì)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，參與者，引導(dǎo)者。教師是以自身已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)習(xí)者，新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)能力為主線，課堂上變教師講授為學(xué)生討論、合作學(xué)習(xí)，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。

　　高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)中“重視對地理問題的探究”這一條基本理念，除了“倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)”以外，還強(qiáng)調(diào)“開展地理觀測、地理考察、地理實(shí)驗(yàn)、地理調(diào)查和地理專題研究等實(shí)踐活動(dòng)”。這是因?yàn)�，無論是開展野外觀察觀測、野外考察、社會(huì)調(diào)查等室外實(shí)習(xí)，或者是開展做實(shí)驗(yàn)、制作學(xué)具等室內(nèi)操作，都主要是讓學(xué)生自己觀察、操作、練習(xí)、驗(yàn)證、搜尋、思索、判斷、分析。這樣既可提高地理學(xué)習(xí)對學(xué)生的吸引力，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，更能在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而在解決問題的過程中激發(fā)學(xué)生的潛能和創(chuàng)造力，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

　　3、強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的在教學(xué)中的應(yīng)用

　　高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)理念“強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)在地理學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。充分考慮信息技術(shù)對地理教學(xué)的影響，營造有利于學(xué)生形成地理信息意識(shí)和能力的教學(xué)環(huán)境”。這次課程改革的.指導(dǎo)思想之一是要突出時(shí)代性，地理課程要突出時(shí)代性很重要的一個(gè)方面就是要關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)對地理課程的影響，包括在地理課程內(nèi)容選擇、地理教學(xué)方法運(yùn)用和地理教學(xué)評(píng)價(jià)中，都要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。當(dāng)今世界，信息技術(shù)飛速發(fā)展，地理信息技術(shù)對資源與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)進(jìn)步的巨大作用日益顯著。從國家戰(zhàn)略的高度來講，基礎(chǔ)教育階段的地理信息技術(shù)素養(yǎng)教育也很緊迫。地理信息技術(shù)是地理科學(xué)發(fā)展的重要內(nèi)容，加之其在社會(huì)生產(chǎn)、生活中的廣泛應(yīng)用和價(jià)值，將其納入高中階段的地理課程體系，意義重大。

　　4、注重學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)的結(jié)合

　　從學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的方向來看，“重視反映學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的過程性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、反思性評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合�！痹谛抡n程的教學(xué)理念下，只有實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)體系的多元化、多樣化、多種評(píng)價(jià)方式綜合的情況下才能對學(xué)生的學(xué)習(xí)做到完整的、全面的、客觀的評(píng)價(jià)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)由淺入深的過程，不斷積累和提升的過程，所以對學(xué)生的階段性成長、發(fā)展有了一個(gè)全面認(rèn)識(shí)才能更好的促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展和全面進(jìn)步。

　　新課程的評(píng)價(jià)淡化原有的甄別和選拔功能，關(guān)注學(xué)生、教師、學(xué)校和課程發(fā)展中的需要，突出評(píng)價(jià)的激勵(lì)與控制功能，激發(fā)學(xué)生、教師、學(xué)校和課程的內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，促進(jìn)其不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值；重視知識(shí)以外的綜合素質(zhì)的發(fā)展，尤其是創(chuàng)新、探究、合作與實(shí)踐等能力的發(fā)展，以適應(yīng)人才發(fā)展多樣化的要求；關(guān)注被評(píng)價(jià)者之間的差異性和發(fā)展的不同需求，促進(jìn)其在原有水平上的提高和發(fā)展的獨(dú)特性，將量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)方法相結(jié)合，將形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，適應(yīng)綜合評(píng)價(jià)的需要，豐富評(píng)價(jià)與考試的方法，如成長記錄袋、學(xué)習(xí)日記、情景測驗(yàn)、行為觀察和開放性考試等，追求科學(xué)性、實(shí)效性和可操作性；從單向轉(zhuǎn)為多向，增強(qiáng)評(píng)價(jià)主體間的互動(dòng)，強(qiáng)調(diào)被評(píng)價(jià)者成為評(píng)價(jià)主體中的一員，建立學(xué)生、教師、家長、管理者、社區(qū)和專家等共同參與、交互作用的評(píng)價(jià)制度，以多渠道的反饋信息促進(jìn)被評(píng)價(jià)者的發(fā)展。

　　5、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師的教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的改變

　　在教學(xué)過程中，教師要轉(zhuǎn)變思想，更新教育觀念，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色，成為全體學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者，教師恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探求來獲取知識(shí)，發(fā)展能力。采取自主式、討論式、探究式學(xué)習(xí)方法，為課堂教學(xué)注入新的生機(jī)和活力。

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)9

　　全面推進(jìn)素質(zhì)教育，要求課程的設(shè)置必須著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。對于地理學(xué)科來說，必須變革“學(xué)科中心”“知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐能力和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國主義情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀以及可持續(xù)發(fā)展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。

　　一、 對地理課程性質(zhì)的理解

　　地理學(xué)是研究地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。它具有兩個(gè)顯著的特點(diǎn)：第一，綜合性。地理學(xué)是一門兼有自然科學(xué)性質(zhì)與社會(huì)科學(xué)性質(zhì)的綜合性科學(xué)。第二，地域性。地理學(xué)不僅研究地理事物的空間分布和空間結(jié)構(gòu)，而且闡明地理事物的空間差異和空間聯(lián)系，并致力于揭示地理事物的空間運(yùn)動(dòng)、空間變化規(guī)律。第三，重要性。地理學(xué)是一門既古老又年輕的科學(xué)，在現(xiàn)代科學(xué)體系中占有重要地位，并在解決當(dāng)代人口、資源、環(huán)境和發(fā)展問題中具有重要作用。

　　二、 對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的理解

　　1．學(xué)習(xí)對生活有用的地理。地理課程要提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的地理知識(shí)，側(cè)重基礎(chǔ)性的地理知識(shí)和技能，增強(qiáng)學(xué)生的生存能力。

　　2．學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理。反映全球變化形勢，突出人口、資源、環(huán)境以及區(qū)域差異、國土整治、全球變化、可持續(xù)發(fā)展等內(nèi)容。使所學(xué)內(nèi)容不僅對學(xué)生現(xiàn)在的生活和學(xué)習(xí)有用，而且對他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展有用。

　　3．改變地理學(xué)習(xí)方式。要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能和價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。

　　4．構(gòu)建開放式地理課程。地理課程要充分重視校外課程資源的開發(fā)利用，形成學(xué)校與社會(huì)、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性課程，從而拓寬學(xué)習(xí)空間，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。

　　5．構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程。在課程內(nèi)容選擇、教學(xué)方式方法改革和教學(xué)評(píng)價(jià)中，要充分考慮現(xiàn)代信息技術(shù)的影響，為發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力創(chuàng)造適宜的環(huán)境。

　　6．建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制。地理學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，以及情感、態(tài)度、行為的變化。實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化、評(píng)價(jià)手段多樣化、形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)并舉、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一種“發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)”“鼓勵(lì)自信心”的激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制。

　　三、 對地理課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路的理解

　　1．地理要素采用單獨(dú)列出和與區(qū)域地理結(jié)合兩種方式。例如，世界地理的自然部分只列出氣候，地形、自然資源等不再單獨(dú)列出，而是放在地區(qū)和國家的學(xué)習(xí)中，減少內(nèi)容的層次和難度。無論是中國地理還是世界地理，均大幅度減少部門地理的內(nèi)容，重點(diǎn)突出能夠說明地理問題和實(shí)現(xiàn)區(qū)域地理教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容。

　　2．世界地理和中國地理的分區(qū)部分，只列出區(qū)域的基本要素和學(xué)習(xí)區(qū)域地理必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，以及必選區(qū)域的數(shù)量，而不再規(guī)定必須學(xué)習(xí)哪些區(qū)域。具體區(qū)域的劃分和選擇由教材編寫者和老師決定，以增強(qiáng)課程的開放性和彈性。

　　3．提倡把鄉(xiāng)土地理作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)。

　　四、新課標(biāo)要求教師選擇多種多樣的地理教學(xué)方式和方法

　　1、要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生年齡特征和學(xué)校條件，選擇地理教學(xué)方式方法。

　　如：在學(xué)習(xí)經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)時(shí)，教師可以采用“問題解決”式的教學(xué)方式。

　　1）將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為“問題”。教師提出問題：一艘海上遇難船只如何向別人報(bào)告自己所在位置？并在一個(gè)球體表面上標(biāo)出假想遇難船只的位置。

　　2）理解“問題”。讓學(xué)生邊觀察邊議論。然后教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，這實(shí)際上就是“如何在地球表面確定一個(gè)點(diǎn)的位置”的問題。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，提出確定某一學(xué)生在教室里的座位或者在電影院里找座位的方法。

　　3）尋求解決“問題”的辦法。教師引導(dǎo)學(xué)生把生活中確定“座位”的方法概括為利用“行”和“列”定點(diǎn)的方法。把已找到的方法運(yùn)用到“問題”解決的'實(shí)際情境中。學(xué)生會(huì)聯(lián)想到可在空白球面上通過“遇難船只”這一點(diǎn)畫兩條十字交叉的線。但怎樣向別人描述這兩條線的交點(diǎn)是一個(gè)新問題。教師由引出經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)。學(xué)生觀察地球儀并閱讀課本，理解經(jīng)緯線、經(jīng)緯度和經(jīng)緯網(wǎng)等概念。

　　4）“問題”的解決。遇難船只報(bào)告它所處經(jīng)緯度（船上配有顯示經(jīng)緯度的儀器），讓別人知道其在茫茫大海上的位置。

　　2、提倡探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，體驗(yàn)解決問題的過程，逐步學(xué)會(huì)分析問題、解決問題的方法。

　　3、重視地理教學(xué)信息資源和教學(xué)媒體的利用

　　地理圖像是地理信息的重要載體，教師應(yīng)重視利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像和繪制簡易地圖，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，逐步發(fā)展對地理圖像和地理事物的理解、想象、分析等思維能力和解決地理問題的能力。

　　如：關(guān)于“世界人種”的教學(xué)，可指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)查詢資料，整理并制作成展示作品。

　　1)學(xué)生自愿組成小組，在網(wǎng)絡(luò)上分別查找和整理三大人種資料。

　　2)將查找到的資料按照自己喜歡的方式做成計(jì)算機(jī)展示作品。

　　3)學(xué)生輪流演示、講解自己的作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　4、重視培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

　　在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，需要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；增大地理教學(xué)的開放性，鼓勵(lì)學(xué)生對所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的看法；保證教學(xué)的彈性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供條件。

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)10

　　高中地理遠(yuǎn)程研修課程的學(xué)習(xí)過程中，感觸很多，現(xiàn)總結(jié)如下：

　　一、重新認(rèn)識(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別：

　　以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，教師是課堂主體，學(xué)生被動(dòng)接受，教材是灌輸?shù)膬?nèi)容，而新課程最大的本質(zhì)特性是加強(qiáng)了探究學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，且教材中增加了許多探究活動(dòng)，是學(xué)生分析和思考的范例和素材，它不是將結(jié)論直接寫在教材中，而是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索，教師不能越俎代庖，代為探究，教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究，教師給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，讓學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果。

　　二、專業(yè)的培訓(xùn)

　　從理論到實(shí)踐，從方法能力到具體實(shí)踐策略，專家老師們的新穎教學(xué)，在提高課堂氣氛，提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面值得借鑒。全面到位的講座可以說讓老師們在短短的時(shí)間內(nèi)得到了全方位的培養(yǎng)和提升，同時(shí)期間穿插學(xué)員之間的討論、專家答疑和提交學(xué)員思考實(shí)踐的結(jié)果——作業(yè)——的形式，使培訓(xùn)多姿多彩，遠(yuǎn)程培訓(xùn)加上網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)，提高了培訓(xùn)的實(shí)效性。

　　三、高中地理新教材方法的探究。

　　1、地圖的使用

　　地圖是地理教學(xué)中的主要工具，在地理教學(xué)中廣泛而又系統(tǒng)地使用地圖，利于開發(fā)學(xué)生形象思維，所以教師要充分利用、使

　　用地圖，培養(yǎng)學(xué)生的用圖習(xí)慣。

　　2、舉例的方法

　　為了深化地理概念,或者為了說明地理現(xiàn)象,或者為了揭示地理規(guī)律,舉例成為了教材的有機(jī)組成部分.這就要求教師在實(shí)際教學(xué)中要認(rèn)真研究案例,巧妙運(yùn)用例子,做到直觀,形象教學(xué),以提高課堂效率,如果能夠在教學(xué)中例舉一些當(dāng)?shù)氐幕蛘吲c生活實(shí)際更貼近的例子,則能夠起到事半功倍的效果。

　　3、學(xué)科間的滲透

　　尤其是聯(lián)系實(shí)事，與政治、歷史、化學(xué)等學(xué)科間的知識(shí)融合。

　　4、學(xué)生參與課堂設(shè)計(jì)

　　在新教材的教與學(xué)中，尤其注重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中來，可以充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。教學(xué)應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)開放性的話題，培養(yǎng)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的個(gè)性學(xué)習(xí)能力，但不是“天馬行空”的教學(xué)，教師在進(jìn)行開放性課堂教學(xué)時(shí)要把握一個(gè)度，開放應(yīng)該有利師生在課堂實(shí)踐中與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生深層有價(jià)值的對話，有利于引發(fā)學(xué)生的.積極主動(dòng)思考，有利于進(jìn)行科學(xué)方法的培養(yǎng)，健康情趣，積極向上的人生觀的滲透。

　　學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，將講座中涉及到的內(nèi)容精華部分轉(zhuǎn)化成為自己內(nèi)在的東西，這才是真正學(xué)會(huì)了，才能夠在具體實(shí)踐中真正

　　指導(dǎo)我們的教學(xué)，轉(zhuǎn)化成自己的能力，長期堅(jiān)持，才會(huì)有進(jìn)一步的突破，真正成長成為合格的地理教師！

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)11

　　經(jīng)過一個(gè)學(xué)期對物流地理的學(xué)習(xí)之后，了解了許多關(guān)于交通運(yùn)輸方面的知識(shí)。

　　之前還沒有接觸這門課程的時(shí)候，還以為物流地理知識(shí)單純的講地理知識(shí)，因?yàn)樽约阂郧暗乩矸矫姹容^薄弱，所以會(huì)覺得這會(huì)是門枯燥的課程。

　　其實(shí)不以為然，在老師的講課過程中通常會(huì)穿插許多的相關(guān)知識(shí)，也正因?yàn)檫@樣我們學(xué)到的東西也就更多了，并不是局限于“物流地理”。

　　特別是做了物流地理這個(gè)網(wǎng)絡(luò)小組的組員之后，因?yàn)槠綍r(shí)偶爾整理下交流論壇，逛多了這個(gè)網(wǎng)站的論壇之后，對這門課的有了明顯的知識(shí)拓展。大家有心搜集回來的資料，可是十分珍貴的，能被自己吸收可以說是件好事。

　　學(xué)期快結(jié)束了，回想起來，我這個(gè)學(xué)期到底學(xué)了什么？

　　我了解到了我國的運(yùn)輸發(fā)展?fàn)顩r，了解了運(yùn)輸布局和一些基礎(chǔ)設(shè)施。

　　這門課程還很好的與實(shí)操結(jié)合在一起，每當(dāng)講到重點(diǎn)的時(shí)候，老師都會(huì)布置下去在相關(guān)的'地圖上標(biāo)明重要的港口、航線等等。課上老師的講解加上課下的地圖實(shí)踐操作，真的是學(xué)會(huì)了不少。以前不會(huì)看世界地圖的，現(xiàn)在也知道了四大洲五大洋的位置了。

　　在不久之前我們在老師的帶領(lǐng)下去參觀鹽田國際。平時(shí)也只是聽師兄師姐及老師在口中提到，卻未曾近距離的了解它。有幸能有這個(gè)機(jī)會(huì)去到鹽田港參觀，實(shí)屬一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

　　自1994年開港以來，鹽田國際集裝箱碼頭在短短的十多年間，已成為世界發(fā)展最迅速的一個(gè)港口。經(jīng)歷十多年的發(fā)展，鹽田國際年吞吐量從1994年的1.3萬標(biāo)箱增長至20xx年的766萬標(biāo)箱.貨量快速增長,促使鹽田國際加快了擴(kuò)建工程的建設(shè)步伐。擴(kuò)建工程完工后，鹽田國際占地面積將增至344公頃，擁有集裝箱深水泊位15個(gè)，岸吊及龍門吊設(shè)備也分別增至71臺(tái)和286臺(tái)，鹽田國際將以更加高效的碼頭操作服務(wù)于華南地區(qū)進(jìn)出口商。

　　1994年7月20日，鹽田國際迎來第一艘靠港集裝箱貨輪馬士基的“阿爾基西拉斯”號(hào)，這是鹽田國際的開始。在20xx年10月15日，世界最大集裝箱貨輪“艾瑪—馬士基”試航鹽田，該船全長397米，載箱量達(dá)到11000標(biāo)箱。當(dāng)天鹽田國際首創(chuàng)調(diào)配十臺(tái)岸吊同時(shí)為其作業(yè)，在不到8小時(shí)內(nèi)完成裝卸了6421標(biāo)箱，10臺(tái)岸吊整體操作效率達(dá)到545.41吊次/小時(shí)，鹽田是其在中國大陸�？康奈ㄒ桓劭冢�這是鹽田國際的光榮事跡，并且鹽田國際還創(chuàng)了兩個(gè)記錄。鹽田國際之所以現(xiàn)在有那么好的成就，不光靠它的硬件設(shè)備先進(jìn)，注重人才的發(fā)展，視人才發(fā)展為世界級(jí)碼頭的重要目標(biāo)也是他成功的關(guān)鍵。

　　在參觀鹽田國際的時(shí)候，經(jīng)由上次參觀媽灣、赤灣的參觀之后，也有了少許的認(rèn)識(shí)，對一些港口的機(jī)械設(shè)備也能粗略的說出他們的名稱了，我想這就是一種進(jìn)步。在沒有親身參觀之前，老師講的基本上都是一些類似樣離、圖片之類的東西，雖然看到圖片上的東西能知道叫什么名字，要是真正見到了也不一定了叫出那些機(jī)械設(shè)備的名字來。如今不同了，由于是自己親身的體驗(yàn)，也看到過真實(shí)的機(jī)械設(shè)備，所以就留下了很深的印象，那些機(jī)械設(shè)備的名字也能牢牢的記住了。這又是我獲得的寶貴的知識(shí)。

　　當(dāng)然這些知識(shí)都是基本的，也就是說大家的起點(diǎn)都是一樣的，要想進(jìn)鹽田國際，或者其他諸類的碼頭公司，這一丁點(diǎn)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且老師能教給我們的也只是學(xué)習(xí)的方法而已，最重要還是要靠我們平時(shí)的努力。

　　在經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的物流地理及相關(guān)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)下，我已經(jīng)建立了對港航這個(gè)專業(yè)的興趣，我認(rèn)為不管是學(xué)習(xí)什么，興趣都是很重要的，因?yàn)槭亲约焊信d趣的東西，所以學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)明顯的增大很多，對于接受這方面的知識(shí)來說也是會(huì)廣納接收并且也能好好的運(yùn)用。

　　這次參觀我的感受遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于上次參觀媽灣、赤灣的時(shí)候，因?yàn)槟莻�(gè)時(shí)候，是第一次去所以覺得很新鮮，好奇心也是很大的，在看設(shè)備的時(shí)候找不到門路來看，也不知道該看什么。這次參觀還有一個(gè)收獲就是，鹽田港還發(fā)了類似雜志的宣傳給我們這些“小師弟”看，最重要的是還能帶回來，這樣就可以更加詳細(xì)，更加仔細(xì)的了解鹽田港。

　　多虧了老師，給我們帶來這次寶貴的機(jī)會(huì)，讓我見識(shí)外面的世界，謝謝老師開了這么一門對專業(yè)如此有幫助的課，要是能有機(jī)會(huì)多能出去外面見識(shí)見識(shí)，那就更好了。

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)12

　　九（5）班 梁婷鈺

　　接觸地理兩年，我在學(xué)習(xí)當(dāng)中，積累了一些學(xué)習(xí)方法。與大家分享分享：

　　一、首先，我們一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們不能忽視基礎(chǔ)。首先，要仔細(xì)地閱讀課本，掌握課本上所有的知識(shí)點(diǎn)。在閱讀課本時(shí)我們可以這樣做：1、閱讀課文標(biāo)題，明了課文所講的主干知識(shí)，在心中構(gòu)建最基本的框架。2、閱讀正文，掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)3、然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來幫助我們理解課文，我們無論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時(shí)都可以這樣做。其次，在必要時(shí)我們可以參考資料，幫助我們加深對課本知識(shí)的理解。但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務(wù)的。會(huì)考后我們很多學(xué)生就得到慘痛的教訓(xùn)——會(huì)考的內(nèi)容以課本基礎(chǔ)為主，“本末倒置”就失分咯。

　　1、書上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。

　　2、充分利用填圖冊，按要求和規(guī)格填寫地理事物。

　　3、無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，能畫出大體輪廓，加深印象和記憶。 總之，要熟練地掌握地理的讀圖、填圖、繪圖的基本技能。

　　三、思維要活躍，認(rèn)真聽課，緊跟老師思路。上課認(rèn)真聽講比自己課外埋頭攻讀效率更高。還有老師上課要講很多內(nèi)容，講課速度很快，一定要緊跟老師思路，不然會(huì)懵懵懂懂。不要受“筆記心理”的牽制。根據(jù)自己的需要來做好筆記，懂就行，不需要一字一句照抄，那會(huì)花費(fèi)很多精力和時(shí)間，而且會(huì)錯(cuò)過老師很多精彩的講評(píng)；不需抄太漂亮，要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齊下。

　　四、需要做一定量的習(xí)題。我們不是經(jīng)常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識(shí)，另外，練習(xí)有助于我們在考試做題時(shí)很快地找到入手途徑。在練習(xí)時(shí)我們要注意掌握一般題目的做法，同時(shí)也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的.思維�？墒�，練習(xí)對題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數(shù)時(shí)間我們還是要拿來攻克基礎(chǔ)。

　　五、做地理題一定要掌握做題技巧，掌握并且運(yùn)用規(guī)律，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)提高準(zhǔn)確率和效率。在做自然地理題目時(shí)，我們要運(yùn)用一些基本規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，我們會(huì)比較容易地攻克那些平時(shí)看起來很難的題目。在做人文地理的題目時(shí)，我們可以掌握一般的思路，就按照這思路分析，“照貓畫虎”。就說地理分析題，我們常會(huì)因?yàn)榉治霾蝗�面而失去該得的分�(jǐn)?shù)。我們在分析地理位置、資源優(yōu)勢以及開發(fā)條件、自然條件時(shí)都就可以如此炮制.。我們首先應(yīng)該把握課本，弄清楚課本的分析角度；其次在做題時(shí)我們按照課本的角度去回答。如果這樣，就會(huì)分析得全面，很容易漂亮得分。

　　總之，學(xué)習(xí)地理沒有捷徑。我們要花費(fèi)時(shí)間和精力，全身心地投入。不管怎么樣，我們

　　都需要刻苦努力，一點(diǎn)一滴地積累，相信你的耐心和恒心會(huì)得到回報(bào)，到會(huì)考就穩(wěn)操勝券了。還有，千萬別抱僥幸心理，永遠(yuǎn)不要想著“臨時(shí)抱佛腳”的事兒，否則到考試會(huì)亂了陣腳，拿到考砸的成績單只能認(rèn)命咯。世上無后悔藥，不要浪費(fèi)可以學(xué)習(xí)的每一分一秒。

　　學(xué)無止境，地理對我們來說沒有“過去式”。生活中無處沒有地理，不單是為了應(yīng)試，我們還要努力把地理運(yùn)用到生活當(dāng)中去！篇三：地理學(xué)習(xí)心得

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)13

　　這學(xué)期我們多了一門專業(yè)課----物流地理，作為港航專業(yè)的專業(yè)課之一，物流地理的重要性不言而喻，由劉念老師帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)這門科目。

　　在這門專業(yè)課中，很多以前我們忽略了的交通要道竟然都是我們所要了解的重點(diǎn)，“八縱八橫” “五縱七橫”“兩縱兩橫”等專業(yè)詞匯讓我們花了眼，在老師的悉心教導(dǎo)下，我們慢慢才知道“八縱八橫”包括京哈、沿海、京滬、京九、京廣、大湛、包柳、蘭昆和京藏、煤運(yùn)北、南通道、陸橋、寧西、沿江、瀘昆、西南出海，“五縱七橫”指的是公路國道主干線，，“八門”指的是虎門、虎跳門、蕉門、橫門、崖門、磨刀門、雞啼門、洪奇門等等。

　　在學(xué)期初，老師就要求我們自己上網(wǎng)查資料，在一幅幅地圖中畫出鐵路、公路、水陸、八大經(jīng)濟(jì)區(qū)等等，在這期間讓我們磨破了頭，開始對著地圖不知所措，到慢慢的得心應(yīng)手，最后當(dāng)一大沓地圖展現(xiàn)出來時(shí)充滿了自豪感，這并不是最重要的，最重要的是我們在這個(gè)過程中確實(shí)記住了不少東西，讓我們對知識(shí)的了解不局限于書本，并隨時(shí)間的發(fā)展不斷更新自我了解，就如劉念老師一樣，每年都在教書，每年都在學(xué)習(xí)新知識(shí)。

　　后來，老師讓我們自己做專題，作為歷年的熱點(diǎn)問題，這些專題相對而言專業(yè)性比較強(qiáng)，對我們的要求也比較高，在做專題PPT的過程中也遇到了很多問題，比如說資料過舊，甚至是錯(cuò)誤信息的存在讓我們耗費(fèi)了很多時(shí)間，所以在這期間我和張爽花了不少時(shí)間才弄出一個(gè)樣板進(jìn)行最后的修改，在做PPT的過程中我們不但了解了自己專題的知識(shí)，順帶還了解了很多別的.方面的知識(shí)，讓我們的見世面更廣了。

　　當(dāng)然，只有理論是沒有用的，所以劉念老師也帶我們到蛇口、鹽田碼頭進(jìn)行了實(shí)地考察，現(xiàn)場觀看碼頭的工作流程，生動(dòng)活躍的教學(xué)內(nèi)容讓我們獲益匪淺，遍地的集裝箱、工作中的岸吊龍門吊、幾百米長的集裝箱船無一不讓我們大開了眼界，并暗暗下定決心：一定要好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)以后來這里工作!

　　一學(xué)期又過去了，專業(yè)課也即將結(jié)束，學(xué)到的知識(shí)可能我們現(xiàn)在還用不上，但我相信一定會(huì)有大施其用的時(shí)候，感謝老師的悉心教導(dǎo)!

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)14

　　近兩年來,中學(xué)地理新課程教學(xué)的實(shí)施,大大改變了過去傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使地理教學(xué)走上了一個(gè)嶄新的階段.新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，地理教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師應(yīng)該怎樣做才能更好地進(jìn)行初中地理教學(xué)呢對此我淺談以下幾點(diǎn)體會(huì)。

　　一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教師素質(zhì)

　　1.深入學(xué)習(xí)、研究課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變觀念。 中學(xué)教師尤其是過去經(jīng)驗(yàn)豐富的、具有嫻熟扎實(shí)的教學(xué)基本功的教師，一定要從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論和教學(xué)技術(shù)，完善和調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，重新認(rèn)識(shí)教育教學(xué)的目標(biāo)與目的，不能局限于書本知識(shí)的傳授和應(yīng)試教育所謂的學(xué)以致用。為了實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，教師必須正確把握教育改革與發(fā)展方向，在“創(chuàng)新”兩字上狠下功夫，從革新教育觀、學(xué)生觀、價(jià)值觀、教學(xué)方法和手段上積極思考和實(shí)踐。

　　2.怎樣才能提高地理教師的素質(zhì)呢？我認(rèn)為主要有以下幾種途徑：第一、加 強(qiáng)師德修養(yǎng)，提高思想素質(zhì)，具備奉獻(xiàn)精神。只有這樣才能愛崗敬業(yè)，勤于鉆研；才能為人師表，教書育人。 第二、加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。繼續(xù)教育能使知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)產(chǎn)生持久的發(fā)展，所以通過博覽、培 訓(xùn)、進(jìn)修、函授學(xué)習(xí)等多種方式，進(jìn)一步充實(shí)和強(qiáng)化教師的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教育教學(xué)理論知識(shí)和各 種職業(yè)技能。第三、加強(qiáng)教育研究，提高教研素質(zhì)。素質(zhì)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而持久的工程，需要在教學(xué)實(shí)踐中不 斷摸索、完善和發(fā)展�！敖潭�不研則淺，研而不教則空”，只有走教研結(jié)合之路，才能在教學(xué)與育人方面有更 大的作為。第四. 深入分析、挖掘教材，提高駕馭課堂的能力。 教材的分析決不是簡單的教材體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)的分析，而是教師優(yōu)化教學(xué)過程的方法與手段。改革后的教材內(nèi)容同以前相比，淡化、粗化了具體知識(shí)。地理教師更要精心地去備課，不但要備教材內(nèi)容本身，還要備自己、備學(xué)生個(gè)體。通過反復(fù)鉆研、感

　　悟去挖掘教材潛在的東西，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)情境，最大限度地向?qū)W生展現(xiàn)知識(shí)。要有意識(shí)地挖掘教育資源，及時(shí)捕捉有價(jià)值的教學(xué)資源，多用身邊鮮活生動(dòng)的材料因勢利導(dǎo)，靈活恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)學(xué)生反應(yīng)與參與的狀況調(diào)節(jié)教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容。在開放式的地理教學(xué)中，更要體現(xiàn)教師的作用，教師要把握主方向，要收放有度，要引導(dǎo)學(xué)生多探討有價(jià)值、有意義的話題，爭取做到“控而不死，放而不亂”。

　　二、 改變教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程

　　1.地理新教材要求我們必須改變教學(xué)方法.傳統(tǒng)的地理教學(xué)，只是把具體的知識(shí)要素作為重要內(nèi)容 來講授，忽視系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和分析方法，這樣很難使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)能力，因此教學(xué)中要重點(diǎn)分析知識(shí) 結(jié)構(gòu)體系，并引導(dǎo)學(xué)生捕捉知識(shí)要素，使其各得其所，實(shí)現(xiàn)要素和結(jié)構(gòu)的有機(jī)統(tǒng)一，使學(xué)生獲得分析、綜合、 評(píng)比、概括、比較等各種能力。要切實(shí)加強(qiáng)地理素質(zhì)教育，就一定要樹立“以學(xué)生為本”的思想，研究學(xué)生的 心理特點(diǎn)與求知需要，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)制定教學(xué)策略，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，努力培養(yǎng)他們的地理意識(shí)、能力與 創(chuàng)新精神。

　　2.面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異。 培養(yǎng)創(chuàng)新人才是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是我國教育理論與實(shí)踐改革的重大問題之一。初中生活潑、好動(dòng)，具有豐富的情感，活躍的思維，是一群身心不斷發(fā)展的青少年。學(xué)生不單純是抽象的學(xué)習(xí)者，更是有著豐富個(gè)性的完整的人。學(xué)生的`社會(huì)生活環(huán)境不同，他們所接觸到的事物就有所不同。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同發(fā)展，要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系。要尊重學(xué)生的人格，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，把他們培養(yǎng)成一個(gè)充滿活力、富有個(gè)性和善于學(xué)習(xí)創(chuàng)造的人。當(dāng)然，我們絕對不是完全放任學(xué)生，而是在理解學(xué)生的前提下，幫助學(xué)生解決問題，克服不足，從而促進(jìn)學(xué)生有機(jī)和諧地發(fā)展和進(jìn)步。

　　覺沒有收獲。我覺得地理課應(yīng)有自己的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中一定要注重學(xué)生地理“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”的學(xué)習(xí)和掌握，“基礎(chǔ)知識(shí)”和“基本技能”是基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育的基本目標(biāo)，也是學(xué)生發(fā)

　　展的基石，是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的載體。因此，課堂教學(xué)中應(yīng)以知識(shí)為中心，以適宜的教學(xué)方法和手段為活化、優(yōu)化課堂的途徑。只有

　　3.充分開發(fā)、利用地理課程資源來豐富地理課程內(nèi)容。 我們所說的地理課程資源，并不單純是指地理教科書的內(nèi)容，它的范圍相當(dāng)廣泛，包括學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)及其所在生活環(huán)境校內(nèi)外的信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源等等，都可以是課程的范圍。課程資源的開發(fā)與利用離不開教師，從這個(gè)角度上講，教師本身就是最有潛力的課程資源。 新標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程的開放性，作為教師，我們要改變過于注重教科書的傾向。教師需要明確的一個(gè)問題是“教材”不局限于教科書，而是指與教科書有關(guān)的豐富多彩的教學(xué)資源，“教材”也不再是單純的知識(shí)點(diǎn)的匯集。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容載體，掌握知識(shí)點(diǎn)不是教學(xué)的最終目的。在某種程度上說，教材是教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展才是教學(xué)的根本目的。

　　三、不斷總結(jié)、認(rèn)真反思

　　教師必須經(jīng)常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心聽取他人對自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。每上完一節(jié)課,首先自己進(jìn)行自我評(píng)價(jià),看這節(jié)課成功與失敗的地方在哪里,并查找出原因,做出課后記錄發(fā)現(xiàn)漏洞及時(shí)糾正;其次通過批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)存在的問題;第三聽取學(xué)生意見,上完課后,分別叫幾個(gè)優(yōu)等生中等生和稍差的學(xué)生,聽聽他們對本節(jié)課的看法.通過自我總結(jié)和積極借助他人的反饋來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的知識(shí)庫。另外，教師還要積極參加科際間的評(píng)課、觀摩、研討等活動(dòng)，虛心學(xué)習(xí)，努力提高。

地理學(xué)習(xí)心得體會(huì)15

　　在本次地理國培學(xué)習(xí)中，通過專家視頻講解，我有機(jī)會(huì)聆聽到各個(gè)專家闡述的觀點(diǎn)，及時(shí)更新了自己的教學(xué)模式，深感受益匪淺。下面，我談?wù)剠⒓訃�培學(xué)習(xí)以后的幾點(diǎn)心得：

　　1、對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過對七、八年級(jí)地理課程的實(shí)施，讓學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與發(fā)展問題，獲得基本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)能力；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。

　　2、增長了專業(yè)知識(shí)。

　　通過在線視頻，我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代地理理論基礎(chǔ)知識(shí)，對新課標(biāo)的理解，對新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求，對如何改變以前的應(yīng)試教育的模式，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，如何使教學(xué)面向全體，如何因材施教、因人施教等方面都受益匪淺。比如，在學(xué)習(xí)七大洲四大洋時(shí)，教材安排主要是七大洲四大洋的名稱及其面積大小，如果只講這些就太過于簡單膚淺，還應(yīng)該通過讀圖，深挖教材，從而掌握一些必要的知識(shí)，如跨經(jīng)度最多的大洲、大洋分別是什么？赤道穿過的大洲有哪些？太平洋周圍的大洲有哪些？印度洋周圍的大洲有哪些？等等，這樣才能提高學(xué)生的讀圖能力，從而牢固掌握地理知識(shí)。讓我感觸最深的是，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)為在完成教育教材教學(xué)任務(wù)的'同時(shí)，要密切聯(lián)系地理知識(shí)與學(xué)生生活實(shí)際，讓地理走進(jìn)生活，讓生活融入地理；要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就動(dòng)機(jī)，提供最適合學(xué)生的的知識(shí)加工法則，激勵(lì)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生建立友善、關(guān)愛、和諧的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境。所有這些，為我以后的教學(xué)指明了方向。

　　3、教給學(xué)生有用的地理知識(shí)。

　　課本是知識(shí)框架，是理論基礎(chǔ)，但是僅限于課本還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此還要教給學(xué)生有用的地理知識(shí)。這就意味著，一方面要教育學(xué)生學(xué)以致用，用所學(xué)地理知識(shí)分析生活中的地理現(xiàn)象。比如，為什么四川汶川、青海玉樹等地容易發(fā)生地震？教師就應(yīng)該原因講給學(xué)生，主要因?yàn)榈靥幍刂泻！�喜馬拉雅火山地震帶，位于亞歐板塊與印度洋板塊交界處，進(jìn)而交給學(xué)生一些防震知識(shí)；另一方面，還要結(jié)合鄉(xiāng)土地理教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)他們走出家鄉(xiāng)時(shí)，如何用所學(xué)地理知識(shí)解決他們面對的生活困難。例如交給學(xué)生怎樣選擇交通工具，將來如何選擇學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，等等，都很有幫助。

　　4、以終身學(xué)習(xí)為目標(biāo)。

　　作為教師，我體會(huì)到只有終身學(xué)習(xí)，才能不斷更新自己。所以平時(shí)要勤讀書、勤思考、勤動(dòng)筆。我們要講好課，創(chuàng)建學(xué)生喜歡的課堂，只有不斷學(xué)習(xí)，才能形成自己的教學(xué)風(fēng)格。從本質(zhì)上說，教材只是工具，只有當(dāng)教師擁有淵博的知識(shí)時(shí)，才有可能深入淺出地將呆板的教科書變成激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主觀能動(dòng)性相結(jié)合的有效途徑。實(shí)際上，作為基層教師，我們平時(shí)工作在教學(xué)第一線，都忙于應(yīng)付上課，更多考慮的是如何把具體的教學(xué)任務(wù)完成，而無暇顧及其他，更談不上系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)。這次國培，是我有機(jī)會(huì)及時(shí)更新了自己固有的知識(shí)體系，對我觸動(dòng)很大。通過國培學(xué)習(xí)，我深刻感受到，只有及時(shí)地充實(shí)自己，不斷提高自己，才能從容面對激烈的競爭和壓力，才能不會(huì)被社會(huì)所淘汰。古人云：讀萬卷書，行萬里路！今后，我要不斷學(xué)習(xí)，勇做一名與時(shí)俱進(jìn)的地理教師。

　　借此機(jī)會(huì)，感謝上級(jí)部門給我們提供這樣一次有用的國培學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

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