- 相關(guān)推薦
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計1
一、教學(xué)目標(biāo)（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）
1．知識與技能
�。�1）記憶本課中出現(xiàn)的文言字詞，識記作者袁宏道、袁中道、張岱。
（2）能夠有感情地、流暢地朗讀課文。
（3）能夠順利地翻譯課文，辨識常見的文言現(xiàn)象。
（4）能夠理解作者的心情對文章內(nèi)容的影響。
2．過程與方法
（1）師友合作，通譯課文，了解課文內(nèi)容。
（2）小組探究，比較兩文景物描寫的不同，探究心情對景色觀察和景物選取的影響。
�。�3）感受人物高尚的品格。
3．情感、態(tài)度與價值觀
（1）體會袁中道對安寧美好生活的熱愛，對鉆營仕途的厭煩。
二、教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
1、導(dǎo)入新課
教師談話導(dǎo)入：傳說朱元璋手下謀士劉伯溫奉命修建京城，把好山好水都搬到了北京，因此惹怒了掌管水系的龍神。龍神在大怒中將全城的水偷走，劉發(fā)現(xiàn)后派大將高亮追趕。返回京城途中，龍神掙斷繩索逃跑了，跑前將裝水的水車推入長河，高亮畏罪跳入長河，從此京城外就有了一座高粱橋，高粱橋景色如何，我們一起隨兩位作家去看一看。
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：熟讀課文，自學(xué)疑難字詞，粗通全文，畫出有疑問的地方。
課堂交流：朗讀課文，提示重點字讀音。
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、師友互助
教師提出合作要求：
師學(xué)友合作，翻譯兩篇《游高粱橋記》。
1、師學(xué)友小組合作翻譯，明確重難點。
2、課堂交流：介紹重難點，提出存疑。
教師適時點撥。
提高學(xué)生文言文解讀能力。
3、比較探究
教師提出探究要求：
1、兩文寫到的是同一處景色，又同是三月風(fēng)光，所看到的景色有什么不同？
2、為何同樣的風(fēng)景在兩人眼中會有這樣多的不同，對景物的選擇有什么不同？
3、除了景物描寫，兩人還運用什么方法來表達(dá)自己的獨特感受？
1、學(xué)生按要求尋找關(guān)鍵詞句進(jìn)行羅列、對比、概括。
2、課堂交流，教師適時點撥。
�。▋扇宋恼露疾灰詫懢盀槟康�，而是通過景物來表現(xiàn)自己特別的`情趣、心情，因而對景物的感覺印象不同，取舍也不同。）
培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力。
4、課堂小結(jié)
兩文中，你更喜歡哪一篇，兩個人，你更喜歡哪一個，說說自己的看法。
學(xué)生自由表達(dá)。
課時作業(yè)：背誦課文片段，完成作業(yè)中的字詞訓(xùn)練部分。
第二課時
教學(xué)過程
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
1、導(dǎo)入
教師談話導(dǎo)入：錢塘看潮是一大盛事，那么，人們會怎樣記錄潮來的盛況呢？引入課文。
學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。
2、自主探究
教師提出探究要求：
1、小組合作理解文章內(nèi)容。
2、張岱、周密、高濂三人對潮水的描寫有什么區(qū)別？
3、鐘敬文這樣寫好嗎，說說自己的理解。
1、學(xué)生借助課下注解和工具書解讀文章。
2、對比分析三人描寫的不同。
3、課堂交流。
提高學(xué)生解讀文言文的能力。
3、歸納總結(jié)
這幾篇小文章與前兩篇，哪個更打動人？
學(xué)生自由談。
4、拓展提高
寫一些自己特別的心情，注意對環(huán)境的描寫。
學(xué)生練筆、互評。
三、板書
流急而清（側(cè)面描寫）
袁宏道垂楊十余里游人如織美麗高雅的生活情趣
丹樓珠塔西山設(shè)色盡興而歸甘之若飴
游高粱橋記（對比）
塵埃蔽天著重裘猶不能堪寒冷、惡劣自責(zé)嗜進(jìn)
袁中道狼狽溝渠間百苦乃至邸敗興而返向往安寧美好
口中含沙尚礫礫叫苦不迭
張岱重點在寫潮頭變化，善以比喻寫景，形象可感一別
樣樣
白洋潮周密重點寫弄潮兒的勇猛和爭相觀潮的盛況景心
物情
高濂專寫月下潮水奔涌的景色
四、反思
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計2
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區(qū)游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現(xiàn)出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》中明確指出：“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環(huán)境中恰當(dāng)好處，體會其表達(dá)效果；在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法�！笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
因此，在五年級學(xué)生具有必須閱讀潛力，能理解課文資料，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，品讀重點詞句，體會其表達(dá)作用，對學(xué)生進(jìn)行多種形式的語言和寫作訓(xùn)練，進(jìn)而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會本課的8個生字，理解重點詞語。
3．透過換詞比較、填空、習(xí)作等形式的語言文字訓(xùn)練，體會作者用詞的準(zhǔn)確和生動的表達(dá)方法，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶；
4．揣摩文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫作方法。
引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點段落中的關(guān)鍵詞句及短語，體會其表達(dá)效果，指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美。
揣摩文章的表達(dá)順序，讓學(xué)生在感受黃果樹瀑布壯美的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)“移步換景”的寫作方法。
1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，搜集有關(guān)黃果樹瀑布、徐霞客的資料；
2．教師搜集黃果樹瀑布的相關(guān)資料，制作多媒體課件。
一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，這節(jié)課老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D片，我們一齊來欣賞一下。（課件出示瀑布圖片）這都是我們祖國的.一些著名的、美麗的瀑布。再來看這幅，（出示黃果樹瀑布的圖片），這一幅是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布――黃果樹瀑布。同學(xué)們想去這美麗的黃果樹瀑布嗎？這節(jié)課，我們就一齊到黃果樹瀑布去游覽觀賞一番吧。
1、板書課題，指導(dǎo)書寫。（“瀑”字，左窄右寬，老師個性提示下面部分的書寫。）
2、學(xué)生齊讀課題。
（設(shè)計意圖：由一組精美的圖片喚起學(xué)生的興趣，引出黃果樹瀑布，從視覺上激起學(xué)生閱讀文本的欲望。學(xué)生的興趣被激發(fā)了，對黃果樹瀑布充滿了向往，迫不及待地想進(jìn)入課文資料的學(xué)習(xí)。）
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們課前都查閱了黃果樹瀑布的資料，那誰來說說你對它的了解呢？（學(xué)生互相交流所查資料）
2、這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象呢？同學(xué)們必須很想去美麗的黃果樹瀑布吧？那就讓我們放聲地讀讀課文，一齊去感受一下這迷人的仙境吧�。ㄕn件出示）注意：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文，想一想作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？
3、檢查自學(xué)：
（1）檢查初讀課文。（指名讀，讀完之后及時做相應(yīng)點評。）
�。�2）作者是在哪些位置觀賞黃果樹瀑布的？（學(xué)生做初步回答，師做相應(yīng)板書）
�。ㄔO(shè)計意圖：五年級的學(xué)生已經(jīng)具備自學(xué)字詞，讀熟課文，初步掌握課文資料的潛力，而且也進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)。學(xué)生在初讀課文之后對黃果樹瀑布有了整體感知，對觀賞位置做初步回答，為下文學(xué)習(xí)寫作方法做鋪墊，所以此環(huán)節(jié)老師直接進(jìn)行檢查即可。）
過渡：此刻就讓我們跟隨著作者的腳步，一齊去感受黃果樹瀑布的神奇魅力吧！
三、品讀重點詞句，感受瀑布的壯美
�。ㄒ唬┓椒ㄖ笇�(dǎo)，生成學(xué)習(xí)。
自由讀課文1―4自然段，看看作者在哪些地方分別聽到了黃果樹瀑布怎樣的聲音？看到了瀑布什么樣的景象？在文中找出相關(guān)的語句畫下來，并在旁邊簡要的寫出你的感受。（相機板書：聲音形態(tài)）
有些同學(xué)已經(jīng)找的差不多了，我們一齊來交流一下好不好？說一下你找到了哪些語句，從中感受到了什么？
�。�1）感受瀑布聲音大、“漸近漸響”和形態(tài)的寬、壯美。
剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)時，離瀑布還很遠(yuǎn)，在遠(yuǎn)處聽到瀑布的聲音是怎樣的呢？理解“嘩嘩”的水聲，“漸近漸響”，明白作者是在邊走邊聽。重點指導(dǎo)學(xué)生讀出“嘩嘩“的感覺來。
“那‘嘩嘩’的水聲，便成了千萬架織布機的大合奏�！敝笇�(dǎo)讀好“嘩嘩”的聲音，學(xué)生用自己的方式，加上自己的感情來感受聲音大。透過兩個“嘩嘩”的比較讀，體會作者觀賞位置的由遠(yuǎn)及近帶來聲音的的不同變化。
�。�2）作者又看到了一幅怎樣的壯觀景象呢？瀑布的形態(tài)是什么樣的
“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來�！保ㄕn件出示）這是一個十分貼切的比喻，讓我們十分形象的感受到了黃果樹瀑布的形態(tài)的美。指導(dǎo)學(xué)生讀好“寬幅白練”。
“銀雨灑金街”奇在哪里呢？學(xué)生談自己的理解（小資料：“銀雨”：水珠構(gòu)成的雨霧似雨滴，晶瑩剔透�！敖鸾帧保宏柟庹找碌男℃�(zhèn)街道散發(fā)出金黃色的光芒，真是一番奇景。）師范讀，學(xué)生閉上眼睛感受這番奇景。
學(xué)生齊讀，感受黃果樹瀑布獨特的詩意美。
�。�3）總結(jié)學(xué)法：看著瀑布的形態(tài)，學(xué)生選取一個你認(rèn)為最能體現(xiàn)瀑布聲音形態(tài)的詞語，就寫在這一部分的旁邊，老師也寫一寫。（板書形態(tài)寬）我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)已經(jīng)寫上了。我們學(xué)課文啊，就要將你自己的感受隨時記錄下來，這是我們學(xué)習(xí)語文的一種很好的方法。
�。ㄔO(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)先由教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，教給學(xué)生感悟課文的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生品讀重點詞句，體會作者用詞的準(zhǔn)確，以及打比方在句中的表達(dá)作用。同時，老師根據(jù)學(xué)生的理解反復(fù)指導(dǎo)學(xué)生讀課文，在讀中走進(jìn)黃果樹瀑布，體會并學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)做方法引領(lǐng)。）
（二）總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。
是呀，聽起聲，觀其形，黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地��！我們就根據(jù)學(xué)習(xí)瀑布聲音形態(tài)的方法，來小組合作學(xué)習(xí)課文5──7自然段。就是找出關(guān)鍵的詞句，隨時寫下自己的感受來。（課件出示）想想作者來到了群山環(huán)抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產(chǎn)生了怎樣的感受呢？分別找出相應(yīng)的詞句，也將你的感受隨時記錄下來，然后互相交流一下自己的感受。
誰來說說跟著作者來到來到谷底后，你們小組的所見、所聞、所感呢？
�。�1）（課件出示）瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。（讀出舒服極了的感覺來）
如果換成這樣的表達(dá)：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”
你再讀讀，比較一下這兩句，你覺得哪一句更好，為什么呢？你有什么體會？（用詞準(zhǔn)確是多么重要�。。�
填詞練習(xí)：
師：我們來做一個練習(xí)，看看誰能十分準(zhǔn)確的填上恰當(dāng)?shù)脑~語。（課件出示）
�、艍乜谄俨紡母咛帲ǎ┫聛恚暼缋坐Q，動人心魄。
�、迫距焦距酵猓ǎ�。
�、且惠v汽車急駛而過，（）了我一身泥水。
�、冉z絲春雨（）落在草地上。
�。ㄔO(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)有感情的朗讀表示作者感受的句子，體會詞語在句子中的恰當(dāng)好處，同時，“灑”字必須給學(xué)生留下了深刻的印象，為了讓學(xué)生學(xué)會比較水的不同動作，將課后第三題設(shè)計為課堂練習(xí)，答題、查看方式與選取字義要一致，做到學(xué)以致用。）
（2）瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。
引讀課文相關(guān)語句：這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，同學(xué)們想親
身感受一下嗎？看，老師把這幾句話變成了一首美麗的小詩（課件出示）：
瀑布從巖壁上直瀉下來
如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)
坐在下面
仿佛置身于一個圓形的樂池里
四周樂聲奏鳴
人就像漂浮在一片聲浪之中
每個細(xì)胞都灌滿了活力
指導(dǎo)讀好這首小詩：
誰想來讀一讀，親身來這圓形的樂池里感受感受這雄渾的力量？指導(dǎo)讀出充滿活力了感覺來。的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉。
�。�3）聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。（抓住“只覺得胸膛在擴(kuò)展”關(guān)鍵詞，體會黃果樹瀑布生機勃勃。）
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是運用前面學(xué)過的學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出關(guān)鍵的語句，重點體會黃果樹瀑布帶給我們的感受。聯(lián)系前面，課文的1―7自然段的學(xué)習(xí)分為兩個步驟，第一個步驟為教師滲透方法，引導(dǎo)學(xué)習(xí)1—4自然段，然后學(xué)生根據(jù)方法自主學(xué)習(xí)課文的5―7自然段，這樣學(xué)習(xí)過程更貼合課堂教學(xué)以學(xué)生為主體的規(guī)律。）
3、不知不覺已是日落西山，作者不得不依依不舍的離開黃果樹瀑布了。離開潭邊，我們登上了――，綠樹掩映間，有――。（同學(xué)們看課本中的插圖）徐霞客是個什么樣的人？我們都明白，他是一個偉大的地理學(xué)家，他見過的美景千千萬萬，可在黃果樹瀑布前，他在凝神――，他完全――了，而此時此刻的我們，也完全沉醉了�？梢姡@真是一部大自然的杰作啊！
四、總結(jié)升華，布置作業(yè)
黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作。此刻，我們再來快速瀏覽一遍課文，看看我們找出的作者觀賞黃果樹瀑布的位置找全了嗎？
如果說好詞佳句是散落在文中精美的珍珠的話，那么寫作順序就是將這些珍珠串成精美項鏈的絲線。那么本文是按什么順序來寫的呢？（剛進(jìn)入風(fēng)景區(qū)→透過樹的縫隙→來到谷底→登上平臺）作者就是這樣一路走一路看一路感受著，每走到不同的地方，會看到不同的風(fēng)景，這樣的寫作方法就叫做“移步換景”。
作業(yè)：
我們的祖國地大物博，有很多的風(fēng)景名勝，就在我們壽光也有很多，比如林海生態(tài)園，彌河觀光園，蔬菜博覽園等等，同學(xué)們必須要去看一看，還要學(xué)著本文的作者，用移步換景的寫作方法寫一寫，注意還要用上打比方的修辭手法，寫出自己的感受。
�。ㄔO(shè)計意圖：作業(yè)的設(shè)計是對課文的一個整體回歸與認(rèn)識。老師設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生運用課堂學(xué)到的寫作方法寫一個小片段，這樣讓學(xué)生自己去親身體驗，會更加突出學(xué)生的主體地位。在整體感知課文的同時，指導(dǎo)寫作方法，以提升學(xué)生的寫作潛力。）
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、入請入境朗讀課文，促進(jìn)語言發(fā)展、
2理解文本中的聲響詞、動詞、比喻句子、感受黃果樹瀑布的聲音、形態(tài)的特點、
3、通過具體的語言，感受換果樹瀑布的壯美，以及大自然無限生機對人的性情的陶冶
4、培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生走向自然、
教學(xué)重點：體會聲響詞、動詞、比喻句子，理解優(yōu)美的語言、
教學(xué)法：談話法情景體會法合作探究法入情朗誦法
教具準(zhǔn)備：幻燈片課件
教學(xué)版塊
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀新詞
二、入情品讀感悟第二段
1、以讀促悟，學(xué)習(xí)表達(dá)方法
2、聯(lián)系生活品悟感受，獲得美的體驗、
三、內(nèi)化積累運用
1當(dāng)小導(dǎo)游
2、落實情感態(tài)度價值觀
過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀新詞（今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)<黃果樹瀑布>請把書打開齊讀課后第二題）
二、入情品讀感悟
1、以讀促悟，品讀聲、形、
�。�1）、品讀聲響
師：上節(jié)課我們已整體感知黃果實瀑布的雄偉壯觀，今天讓我們再隨著作者走進(jìn)黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)，聽———————（出示黃果樹瀑布聲響））
師：你聽到了什么？（出示幻燈片3）引導(dǎo)理解聲響詞、你從這些聲響詞里感受到了什么？板書：聲響大
入情朗讀第二自然段
師：作者為了表達(dá)瀑布聲響的壯美，不僅使用了傳神的響聲詞，還用了動詞、比喻句來表達(dá)瀑聲的偉大，神奇？（小組合作探究，默讀第二自然段，用筆標(biāo)注、找出引導(dǎo)學(xué)生從動詞、比喻句來理解瀑布聲響）（注重表達(dá)方法的指導(dǎo)）（出示幻燈片4）引導(dǎo)背誦第二自然段
這里的聲響在哪里聽見的？入情朗誦
作者還在哪里聽到了聲響？用橫線畫出來有感情讀一讀、（引導(dǎo)有感情讀悟第三、六、七自段寫聲響的句子）
（2）品悟形態(tài)
師：剛才我們已通過黃果樹瀑布的聲響感受到它的雄偉壯觀，那它的'形也壯觀嗎？我們再隨著作者向前走，透過樹的縫隙，看——————（出示瀑布形幻燈片）看到了什么？你能讀出它的形態(tài)美嗎？（指導(dǎo)誦讀理解）文中還有哪些地方寫形態(tài)的句子？有感情朗誦、（品悟第四、五自然段和第六自然段的寫形的句子、重點理解比喻句和”銀雨灑金街”奇景）讀到這里使我想到一位詩人寫瀑布的詩————飛流直下三千尺——————（學(xué)生接）這是寫哪里的瀑布？有什么特點？（出示幻燈片5）黃果樹瀑布的形又有什么特點？板書：形態(tài)寬（個性化朗讀數(shù)遍）
師：多美的境界、這不僅僅是對瀑布形態(tài)的描述，這是對瀑布的吟唱、是歌、是詩、作者的描述充滿了瑰麗的想象、
師：現(xiàn)在我們一起去欣賞那維妙維俏的瀑布聲、形（播放第2、3、4朗讀課件）
（3）、內(nèi)化運用積累
假如一群游人來到黃果樹瀑布，沒有導(dǎo)游，想讓我們給他們做導(dǎo)游，誰愿意？（注重實踐體驗，促進(jìn)語言發(fā)展）
2、聯(lián)系生活品悟感受
師：平常你去過風(fēng)景區(qū)嗎？有什么感受？用詞語概括、或句子描述、作者來到雄偉壯觀的黃果樹瀑布谷底，他的感受又是怎么樣的呢？為什么？（默讀5—7自然段）（出示幻燈片7）板書：感受爽
師：是啊，黃果樹瀑布能讓人們心情豁然開朗，性情受到陶冶、還記得塞特凱達(dá)斯瀑布嗎？那我們現(xiàn)在面對壯美的黃果樹瀑布，該怎么做？（滲透環(huán)保意識）
師：言由心生，如果心中無美，口就無情，黃果樹瀑布壯美（板書：壯美）已成為你們關(guān)注的事物，對它產(chǎn)生了感情，于是有了許多美好的設(shè)想，那我們今后要努力構(gòu)建人與自然的和諧。因為自然的美景能陶冶人的性情。
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計4
上課：
引語：上節(jié)課，同學(xué)們一同去感受了被稱為“亞洲最大瀑布”的——黃果樹瀑布，
一同去欣賞了大自然那道壯美的景觀，這節(jié)課我們繼續(xù)透過作者的文字去品味黃果樹瀑布。
聽寫詞語：
喧囂：（走進(jìn)黃果樹瀑布，天地間只存在一片喧囂的水聲了）。
胸膛：（這兩個字都與人的'身體有關(guān)，所以是“月”旁）
懸掛 掩映 沉醉（下面聽寫一組詞，先聽完再寫）
杰作
對照屏幕訂正一下
讀詞語，指名讀，哪些是寫瀑布的，哪些是寫人的？
黃果樹瀑布給人留下了怎樣的印象呢？可以選擇剛才聽寫的詞語中的一個或幾個說一說。
�。ㄔ~語只有在運用中才能會用，才能變成自己的語言。學(xué)課文時可以看到許多詞語，不但會記，還要會用，學(xué)會用自己的方式表達(dá)出來。）
細(xì)讀文本：
抓“杰作”奠基調(diào)
什么是杰作？在課文中杰作是指？你怎么理解？
讀，反復(fù)指名讀，讀出味來，聽出了這瀑布不一般，（出示一句話）你很向往哪兒？
在文章開讀著這樣的句子：你有什么疑問嗎？
自由讀課文2-7自然段，特別留意描述瀑布景色及作者感受的句子，仔細(xì)讀讀品品在旁邊與下關(guān)鍵詞感受，看了從哪些詞句可以會會到這瀑布是“大自然的杰作”？
匯報
預(yù)設(shè)一
引語：先讀一讀你剛才特別留意的句子，說說你從哪些詞句子中感覺到瀑布就是大自然的杰作， 同一段，同一處，有不同感受的可以補充，按順序來交流。
第2自然段
�。�1）“飄、拂、涌、蓋”先讀詞，再讀文，板書：聲響大
�。�2）“人喧馬嘶”想象那是一幅怎樣的情景？
2．3自然段
�。�1）寬：盛小期81-100米寬，和教室作比較。板書：形態(tài)寬
�。�2）“嘩嘩”引到“瀉”理解：
為這字組個詞，傾瀉—一瀉行里
透過這個字，你腦海中仿佛浮現(xiàn)出怎樣的畫面來？
指名讀
3．銀雨灑金街
還有哪些描寫瀑布景色的句子，你留意到了？
過渡語：是啊，多么美妙的畫卷，多么優(yōu)美的語言啊，請看
出示小詩
指名讀 配樂讀
預(yù)設(shè)二
引語，聽那奇妙的聲響，看那壯觀的雄姿，難怪作者情不自禁地贊嘆道：……
第5自然段
灑
濺 板書：舒服 還有許多地方象這兒一樣，作者潛心錘煉用字用詞。
7．第6自然段
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字，給課文劃分段落
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初讀課文，，給課文劃分段落
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀（投影片）、錄音機
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題：
1、學(xué)生背誦李白的詩《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象？（飛流直下三千尺）
3、你還見過哪些瀑布？它們給你的印象是什么？
4、今天我們要去游覽黃果樹瀑布。揭題17、黃果樹瀑布
5、一邊播放黃果樹瀑布的圖片，一邊介紹。
黃果樹瀑布：黃果樹瀑布在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，其奔騰的河水自70多米高的懸崖絕壁上飛流直瀉犀牛潭，兩三里就能聽到雷鳴般的聲響，震天動地，如千人擊鼓，萬馬奔騰，氣勢磅礴。它素以“雄偉、壯觀”而名揚四海，瀑布激起的水珠，可飛濺到一百多米高，如云漫霧繞，漫天飄灑，色彩變化多端。過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字，讀順句子，遇到不懂的詞語查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）讀生字詞：
sī zuì líng tángfènghōng
人喧馬嘶沉醉 聆聽 胸膛 縫隙轟鳴
xiāoliāo dìdiéxiégé
喧囂撩過來諦聽折疊挾來隔開
�。�2）說說這些生字該怎么記住。
�。�3）出示詞語，指名認(rèn)讀，齊讀。
杰作氣勢非凡雄偉壯觀
喧囂人喧馬嘶雷聲轟鳴山回谷應(yīng)
縫隙懸掛折疊直瀉而下漫天浮游
撩過來灌滿活力挾來生機胸膛擴(kuò)展
掩映聆聽沉醉
（2）指名讀通課文，評價糾正。
3、輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹瀑布的哪些方面？
瀑布：聲音、樣子、水花散落在黃果樹小鎮(zhèn)的情景；
人們的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的`感受。
4、分小組討論，課文按游覽的順序可分為哪幾段？（學(xué)生練習(xí)分段，教師進(jìn)行評議總結(jié)）
第一段（1）：概括寫黃果樹瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2—7）：具體寫在黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)的所見、所聞、所感。
第二段（8）：我們完全沉醉了。
三、指導(dǎo)寫字：
1、出示生字，讀一讀。
2、說一說這些字寫的時候要注意什么
3、用鋼筆描紅、臨寫。
四、作業(yè)
1、比一比，再組詞。
諦（）嘶（）聆（）膛（）
啼（）撕（）玲（）堂（）
2、造句。
�。�1）……像……_____________________________________
（2）宛如…… _____________________________________
3、填空。
社會和自然是一本書，一本無字的書，所以說：“行萬里路，（）。”無論是（）的長城，還是（）的黃果樹瀑布，以及（）的煙臺的海，連同清奇俊秀，稱甲天下的（）都讓我們真正領(lǐng)略到祖國河山的無比壯麗。
反思分析：在教這一課時生字的時候教案學(xué)生組詞可讓他們自己組，可以一個生字多組幾個詞，不是出示給他們讀。在指導(dǎo)分段的時候就先復(fù)習(xí)一下分段方法再讓他們討論分段，才會更順利進(jìn)行。
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會11個生字，理解生字組成的詞語。認(rèn)識一個多音字“縫”。能正確、流利地朗讀課文。
2、了解作者游覽黃果樹瀑布的路線以及所見，所聞，初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。
3、初步理解移步換景的寫作方法。
教學(xué)重點、難點：
1、初步感受黃果樹瀑布的氣勢恢宏。
2、初步理解移步換景的寫作方法。
教學(xué)過程：
第一板塊：詞語板塊
一、同學(xué)們還記得唐代詩人李白寫的《望廬山瀑布》嗎？
學(xué)生齊背《望廬山瀑布》
板書：瀑布
見過瀑布嗎？給你們留下什么樣的感受？
今天，我們一起來學(xué)習(xí)第17課《黃果樹瀑布》（板書：黃果樹）
課前我們預(yù)習(xí)了課文，誰能用一句話來簡單介紹一下。
白水河流經(jīng)當(dāng)?shù)貢r河床斷落成九級瀑布，黃果樹為其中最大一級。以水勢浩大著稱，是中國最大的瀑布，也是世界著名大瀑布之一。明代偉大的旅行家徐霞客考察大瀑布贊嘆道：“搗珠崩玉，飛沫反涌，如煙霧騰空，勢甚雄偉�！薄哪菚r起，黃果樹瀑布就逐漸被人們認(rèn)為是全國第一瀑布。
二、預(yù)習(xí)檢測，初讀課文
1、課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師可要考考大家，這些詞誰來讀：
A出示：縫(féng fèng)隙 挾來(xié xiá jiā) 撩過來（liāo liáo）
嘩嘩（huá huā） 薄薄的衣衫（báo bó）
B出示： 嘩嘩 喧囂 雷聲轟鳴 山回谷應(yīng) 訇然作響
懸掛 三疊 寬幅白練 氣勢非凡 雄偉壯觀
舒服 杰作 灌滿活力 挾來生機 完全沉醉
發(fā)現(xiàn)了嗎？第一行詞都是寫什么的？誰有一雙慧眼？
第一行詞寫什么的？ 板書：聲音
帶著這種感覺誰再來讀一讀。
指名讀。
第二行誰來讀？
這一行寫什么的？氣勢 樣子 形態(tài)（板書：形態(tài)）
白練知道什么？白布
最寬時可達(dá)84米，所以更顯得——（氣勢非凡 雄偉壯觀）
再指名讀。
指名讀第三行
沉醉和陶醉有什么不一樣嗎？（沉醉的程度比陶醉更深）
帶著這種感覺讀一讀。
這一行寫的是什么？生：作者的感受。
小結(jié)：《黃果樹瀑布》這篇課文是一片寫景的`文章，更是一篇游記。寫的就是作者游覽黃果樹瀑布的所見，所聞，所感。（聲音 形態(tài) 感受）
第二板塊：梳理線索
梳理文章條理
1、既然是旅行，必然會邊走邊看�，F(xiàn)在請同學(xué)們大聲朗讀課文。邊讀邊找出表示游覽地點變化的語句。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是這樣告訴我們游覽的順序的：
出示：剛走進(jìn)黃果樹風(fēng)景區(qū)
透過樹的縫隙
我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底
我們循著石徑登上溪旁的一個平臺
3、看看，同學(xué)們一條線索，清清楚楚，明明白白，作者就是這樣邊走邊看，走到一處，就記下自己的所見所聞所感。游記就經(jīng)常采用一邊游覽，一邊描述的寫作方法，這種方法叫“移步換景”。這樣寫來，文章的條理非常清楚，咱們讀起來，也好像跟隨作者進(jìn)行了一番游歷。
4、讀著讀著，黃果樹瀑布給你留下什么印象？用課文中的一句話來說。
第三板塊：朗讀感悟
精讀2——3小節(jié)
1、什么樣的作品才能稱得上杰作呢？現(xiàn)在，就讓我們跟隨作者的腳步，走進(jìn)黃果樹瀑布。
�。ㄒ唬雎犉俨�
剛進(jìn)入黃果樹景區(qū)，我們便聽見嘩嘩的瀑布聲，第二小節(jié)寫了作者未見瀑布，先聽到瀑布的聲音，請同學(xué)們反復(fù)朗讀，用心聆聽，你聽出了什么？
出示：剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響;最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
1、預(yù)設(shè)（1）聲音大(2)聲音的變化（聲音從高到低、由弱漸強）
2、誰能把越來越響、越來越急的感覺讀出來？
評：你讀得很準(zhǔn)確，但你沒有讀出黃果樹瀑布聲音的變化。
讀出若有若無、漸近漸響的感覺。
3、這句寫出了瀑布的變化，那種若有若無的感覺躍然紙上，其中有一個字用得特別妙，“飄”，默讀這一小句，用心聆聽，說說你從這個“飄”讀出感覺。
4、齊讀，讀下去。
5、天地間就只存下一片喧囂的水聲了�！爸淮嫦隆彼难韵轮馐牵�
沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，天地間“只”存下——一片喧囂的水聲了。
此時你想到了哪些四字詞語形容這喧囂的水聲？（震耳欲聾、響徹云霄）
6、男女生合作讀。女生讀前半部分，讀出聲音的漸近漸響，然后男生加進(jìn)來，讀出瀑布聲音的壯觀。
7、出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
（1）還從哪看出？
（2）一架織布機的聲音大不大?(不大)那么千萬架呢?(聲音很大)
8、還未看見瀑布就聽到瀑布的聲音，還沒領(lǐng)略瀑布的風(fēng)采，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢，看來瀑布的魅力不同凡響，難怪作者一開始就說——
下節(jié)課，請你們繼續(xù)瀏覽黃果樹瀑布，體會作者還用了哪些方法和詞句把瀑布的形態(tài)、聲音和內(nèi)心感受準(zhǔn)確生動地傳達(dá)出來的。
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計7
一、欣賞古詩，導(dǎo)入新課
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、廬山瀑布給你留下了什么印象？
3、導(dǎo)入新課：
廬山瀑布美，那么，作為我國第一大瀑布的——黃果樹瀑布又是怎樣的呢？
根據(jù)自己的預(yù)習(xí)與收集的資料，來說說自己對黃果樹瀑布的了解。（出示介紹黃果樹瀑布的資料）
4、過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？（欣賞圖片）
二、初讀課文，理清寫作脈絡(luò)。
黃果樹瀑布是如此壯美，今天，我們就一起來欣賞李有貴的《黃果樹瀑布》。
1、自讀要求：
自由輕聲朗讀課文，做到正確流利。
結(jié)合“預(yù)習(xí)導(dǎo)航”說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習(xí)給課文分段。
2、檢查預(yù)習(xí)：
（1）學(xué)習(xí)生字詞
讀準(zhǔn)字音：
出示：縫（féngfèng）隙（xīxì）挾來（xiéxiá）撩過來（liāoliáo）
指名帶讀詞語
出示：杰作縫隙懸掛重疊氣勢非凡人喧馬嘶
沉醉胸膛掩映轟鳴隔著山回谷應(yīng)
�。�2）指名讀長句子。
�、賱傔M(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，我們便聽到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸進(jìn)漸響；最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。
②聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
�。�3）說說課文按什么順序來觀察描寫黃果樹瀑布的？并練習(xí)給課文分段。
（4）如果說廬山瀑布因“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”而令人驚嘆的話，那黃果樹瀑布又給你留下了怎樣的印象？練習(xí)說話：黃果樹瀑布真！下面就讓我們走近黃果樹瀑布，來細(xì)致感受它的聲形美！
三、學(xué)習(xí)課文二至四小節(jié)。
聽課文錄音；邊聽邊思考：透過語言文字，你仿佛聽到了什么？看到了什么？（注意圈畫關(guān)鍵詞句）
�。ㄒ唬┞犉�
1、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的`和“看”到的。
3、匯報
（1）你“聽”到了什么？指名讀所劃的句子。
�。�2）讓我們也一起去聽聽，感受一下。
3、投影出示第二自然段。
（1）指名朗讀課文。
（2）這響聲是一成不變的嗎？（點出：漸近漸響）
�。�3）再請學(xué)生讀一讀，體會聲音的漸近漸響。
�。�4）朗讀的過程中，一些描寫聲音的詞讓我們體會到了瀑布聲響的變化，能找到嗎？（點出：嘩嘩、喧囂、人喧馬嘶）齊讀。
�。�5）在同學(xué)們的朗讀中，有幾個動詞尤其吸引了我，讓感受更加真切，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（點出：飄、拂、涌、蓋、）請學(xué)生再試著讀讀，體會動詞的精妙。
�。�6）動詞用得多好呀！我們也來試試看。（出示課后習(xí)題3）
（7）水聲越來越大，大到什么程度？（讀書上的句子）大得蓋過了一切聲響，沒有游客的交談聲，沒有汽車的發(fā)動聲，沒有動物的鳴叫聲……什么聲音都聽不到了，“只”剩下什么？（點出：只）
（8）師：祖國的語言文字真是神奇，一個句子，一個詞，一個字，竟然包含了如此豐富而震撼人心的內(nèi)容，我們不得不佩服作者用詞的準(zhǔn)確傳神，讓我們再次好好的品位一下這優(yōu)美的文字。（朗讀第二段）
4、還有嗎？
5、根據(jù)學(xué)生回答，出示：那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
6、從中，我們再次感受到瀑布聲音的（大）。
7、師小結(jié)：是�。」饴犉俨嫉穆曇簦覀兙透惺艿搅似俨嫉陌蹴鐨鈩��？磥恚ǔ鍪镜谝恍」�(jié)，齊讀）
（二）看瀑
1、你又“看”到什么了？
�。�1）指名朗誦第三自然段。
出示第三自然段：透過樹的縫隙……瀉下來。
（2）這一句寫了瀑布的形態(tài)，如果也用一個字概括它的特點，你想到了什么？（板書：形態(tài)寬）
2、過渡：如果說如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨灑金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節(jié)。指名讀讀。
“銀雨灑金街”給我們的感受就一個字（奇）。
3、小結(jié)：是呀，“銀雨灑金街”真是遠(yuǎn)近聞名的一大奇觀，它讓我們再次感受到了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。
4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴呀，看來（出示第一小節(jié)，齊讀）
5、齊讀1—4節(jié)。
四、作業(yè)：補充習(xí)題一、二題。
板書：
聽聲響大
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字，其中綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、通過對黃果樹瀑布形態(tài)和聲響特點的認(rèn)識，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人性情的陶冶。
教學(xué)重點：
感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學(xué)難點：
感受大自然無限生機對人的陶冶。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在第五單元的學(xué)習(xí)中，我們將跟隨不同的作者的腳步去踏尋祖國的名景名勝，飽覽祖國的無限風(fēng)光，感受祖國無與倫比的美麗和難以言說的震撼。
出示：
16黃山奇松
17黃果樹瀑布
18莫高窟
這就是我們要去的景點。接下來讓我們開啟一段快樂的旅程，到達(dá)第一站，那就是位于貴州省布依族苗族自治縣境內(nèi)的黃果樹瀑布。齊讀課題。
2、旅游可不能盲目前行，提前做功課，可以玩的更盡興。先來了解一下黃果樹瀑布。（出示）誰想讀？紅色的詞語要加重語氣讀。了解了嗎？你了解了什么？果真是這樣嗎？俗話說：“百聞不如一見”，這里有張它的正面照，再來張全身照。下面讓我們走進(jìn)課文，近距離的欣賞它，感受它。
二、初讀梳理
請同學(xué)們打開課本94頁，讀一讀課文，要讀準(zhǔn)字音，長句子一定要注意停頓，想一想，作者都是在哪些位置觀察黃果樹瀑布的？學(xué)生自讀課文，教師巡視。
檢查預(yù)習(xí)：
1、（出示大屏幕）學(xué)生回答。這種觀察的方法我們在寫游記時經(jīng)常會用到，描寫景物時，隨著人的移動，觀察的位置在變化，景也呈現(xiàn)出新的畫面。這種方法有個好聽的名字，叫做移步換景。（出示移步換景并寫板書）。連續(xù)叫它三遍，你就認(rèn)識它了。
2、檢查生字。第一組：指名讀。撩過來的意思就是：拿過來。齊讀。第二組：誰還想讀？評價：輕松過關(guān)。一起來讀一讀。還有第三組詞：有誰會讀？
3、出現(xiàn)在課文中的這四個詞語都是描寫什么的？（黃果樹瀑布）你能說的再具體些嗎？比如瀑布的哪些方面？（板書：聲響）聲音怎么樣？（板書：大）為什么？你能想象聲音有多大？還有別的意見嗎？我們來關(guān)注“氣勢非凡”這個詞。找一找，它出現(xiàn)在哪個句子中？（出示：黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。）這句話寫了黃果樹的什么？（板書：形態(tài)）用句子中的一個字概括它形態(tài)的特點是??（板書：寬）前面的資料里也介紹過，在水量充足的季節(jié)里，瀑布寬度達(dá)到81米，大約是8間我們那樣教室連接在一起的長度。
4、課文中用了很多生動的句子來描寫瀑布的聲響和形態(tài)，快速的瀏覽課文，用直線畫出描寫聲響的句子，用波浪線畫出描寫形態(tài)的句子。指名回答，屏幕出示。
5、說句子生動，是因為這些句子有個共同的特點，對呀，都是比喻句。（板書：比喻）分別把瀑布發(fā)出的聲音比做什么？（微風(fēng)拂過樹梢的聲音、像潮水、像千萬架織布機的大合奏，如雷聲，如身處圓形的樂池。）有了生動的比喻，我們就不難感受聲響之大了。如果說前兩句是直接描寫聲音的'大，那后兩句更側(cè)重于描寫什么？是呀，面對如此震撼人心的美景，情感豐富的作者怎能不感觸深刻、感慨萬千呢？你在寫游記時，也不要忘了把你的獨家感受表達(dá)出來喲！這也是很有看點的。（板書：感受）誰想用朗讀來表現(xiàn)瀑布聲響的震耳欲聾、驚天動地呢？（四名同學(xué)讀）
6、你還找到了哪些描寫瀑布形態(tài)的句子。（指名回答，屏幕出示。）你知道什么是白練嗎？對，就是白布。寬幅白練就是一塊很寬的白布。瀑布的形態(tài)真像一塊很寬的白布嗎？來，我們再來看看它的正面照。多么形象的比喻啊。如果換一下，把句子說的簡短點兒。（出示）你覺得哪種句子的表達(dá)效果更好些？為什么？由此可見，在描寫景物時，運用生動形象的比喻是多么的重要啊！
7、同學(xué)們，如果我們能借孫悟空的筋斗云瞬間飛越至黃果樹瀑布跟前、親眼目睹它的風(fēng)采該有多好�。』蛘呓铏C器貓的時光穿梭機用一用也行啊。（播放視頻）（教師配文朗誦：瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，這就是遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景）
8、這位游客，我是和樂播報的記者，能說說你此番游黃果樹瀑布的感受嗎？
9、同學(xué)們，這就是黃果樹瀑布，它的美氣勢非凡，它的美雄偉壯觀。誰還想再用朗讀來表達(dá)？
10、所以，四百多年前的徐霞客游歷至此，大發(fā)感慨（指名讀）所以，作者這樣由衷的贊嘆：（齊讀）黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！
三、拓展延伸
1、當(dāng)然，我們的祖國占據(jù)地域之遼闊，享受氣候之適宜，美麗風(fēng)光，輪番上演。（播放課件）
2、讀單元主題叢書第五冊136頁《天山景物記》，進(jìn)一步鞏固“移步換景”的寫作方法，學(xué)會理清寫景文章的寫作脈絡(luò)。
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)要求】
1、 流利有感情地朗讀課文，理解詞意；
2、 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點；
3、 通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的'性情的陶冶。
【教學(xué)時間】
二課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入
指名說說你學(xué)習(xí)了《煙臺的�！芬晃暮螅瑢Υ笞匀挥惺裁凑J(rèn)識；
今天我們再領(lǐng)略一下大自然，感受一下大自然的無限魅力，出示課題。出示中國地圖，指出黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)所在的地理位置。
二、初讀，整體感悟
1、 指名讀第一自然段，告訴我們什么？你有什么問題想知了解的？（為什么把黃果樹瀑布稱為“大自然的杰作”）
2、 自由讀課文，要求：讀通順句子，了解每一自然段的內(nèi)容，初步感受一下大自然的這一杰作。
3、 檢查交流：出示“人喧馬嘶、喧囂、撩過來、挾來、掩映、聆聽、懸掛、胸膛、山回谷應(yīng)”指名認(rèn)讀，結(jié)合句子說說詞意；
分自然段指名朗讀，指導(dǎo)讀好長句；
小組討論：在不同的地方所聽到的黃果樹瀑布的聲響各有什么特點？找準(zhǔn)文中的用詞（漸近漸響、喧囂、大合奏、山回谷應(yīng)、訇然作響）
歸納中心：課文具體描寫了_________，贊頌了______。
觀錄相、聽范讀、集體朗讀全文
第二課時
一、閱讀全文，說說課文寫法上有什么特點，主要寫了什么？
二、小組學(xué)習(xí)第2—5自然段
1、 哪幾個小節(jié)寫瀑布聲，哪幾個小節(jié)寫水的形態(tài)；
2、 作者在哪幾個地方聽了瀑布聲，聲音各有什么特點，作者的感受是什么；
3、 作者在哪幾個地方觀察了瀑布水的形態(tài)，各有什么特點，作者的感受是什么；
4、 小組集體讀課文，把作者的感受讀出來；
5、 班上交流，班上讀書比賽，看看哪組最好。
6、 集體朗讀。
三、自學(xué)第6--7自然段
1、 自由讀；
2、 哪幾個詞是寫瀑布的，哪幾個詞是寫人的感受的；
3、 想一想，你覺得瀑布的聲響與人的感受有什么聯(lián)系，大自然與人的生命力有什么聯(lián)系；
4、 在小組里交流一下，推出說得最好的在班上交流一下。
四、學(xué)習(xí)第8自然段
1、朗讀；
4、 結(jié)合前文，看看畫面，說說你是怎樣理解“他完全沉醉了。此時此刻的我們，也完全沉醉了”。
五、有感情地朗讀全文
注：課外進(jìn)行一次小練筆，學(xué)習(xí)移步換景的方法寫一寫游周莊的某一景點，注意把自己的所見所聞所感寫出來
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、上節(jié)課，我們初步見識了黃果樹瀑布，誰能用文中的一句話評價一下？（黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作�。┖螢榻茏�？（優(yōu)秀的、美好的、非一般的作品）
2、 作者為什么稱贊黃果樹瀑布是一座大自然的杰作呢？今天，我們就借助作者的語言文字美美地欣賞一下吧！
二、入情品讀，內(nèi)化體驗的過程
現(xiàn)在，我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布對我們的深情地呼喚，誰能看到黃果樹瀑布給我們的激情地震撼。請同學(xué)們一邊讀，一邊用筆標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
（一）、交流“聽”到的內(nèi)容
1、出示“剛進(jìn)入黃果樹瀑布風(fēng)景區(qū)，便聽到‘嘩嘩’的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了�！�
�、�、找出這句話中直接表示聲響的詞語，并做上記號。（嘩嘩、漸近漸響、人喧馬嘶、喧囂）
�、�、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解“人喧馬嘶”、“喧囂”的含義。
�、恰摹皣W嘩”——“漸近漸響”——“人喧馬嘶”——“喧囂”，你感覺到什么？（聲音越來越大了，說明瀑布離我們越來越近了）
�、取⒆髡邽榱吮普娴乇憩F(xiàn)出自己聽到的瀑布聲響的感覺，運用了四個準(zhǔn)確傳神的動詞，請將它們依次找出來。（飄、拂、涌、蓋）你最喜歡哪一個詞？為什么？
“飄”寫出了瀑布聲音的悅耳，聽著舒服，表現(xiàn)了聲音的連綿不斷；
“拂”將瀑布寫得有情了，讓人感覺到瀑布伸出了柔美的手，歡迎游客的到來；
“涌”顯示出力量足、速度快、來勢兇，表現(xiàn)了聲音之響；
“蓋”寫出了瀑布的聲音壓過、超出任何一種聲響。
�、�、是啊，遠(yuǎn)聽輕柔似微風(fēng)拂來，近聽喧囂像潮水涌過，黃果樹瀑布的聲響實在是太妙了！你能把進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)聽到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來嗎？（朗讀體會）
2、出示“那‘嘩嘩’的水聲變成了千萬架織布機的大合奏�！�
⑴、響聲大嗎？從哪里可以看出來？
⑵、給你什么感覺？
�、恰⒖梢杂靡粋�詞形容一下你“聽”到的聲音嗎？
�、�、這么有氣勢，請男生齊讀。
⑸、可以更有氣勢一些嗎？邀請女同學(xué)加入一起來讀。
3、出示“瀑布從巖壁上直瀉而下，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。”
�、�、從一個“瀉”字，你感到黃果樹瀑布是怎樣的？（高、水流急）
�、啤⑦@聲響可夠令人難忘的，咱們一起來讀一讀。
3、小結(jié)：是啊，未見其形，先聞其聲。黃果樹瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵�，令人沉醉。它的形態(tài)又有什么特點呢？自由讀課文中描寫瀑布形態(tài)的句子，邊讀邊想象，看看能不能從字里行間看到一幅幅生動的畫面。
（二）、你“看”到的黃果樹瀑布是什么樣子的？
1、出示“透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來�！�
�、�、你覺得這句話中哪個字最傳神？（“瀉”，表現(xiàn)出瀑布的氣勢）
⑵、這瀑布是怎么瀉下來的？何為“白練”？（白色絲織品）看圖，像嗎？多么巧妙的比喻，多么壯觀的形態(tài)！讓我們一起來讀。
�、� 、出示課后練習(xí)。
2、出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，落在瀑布右側(cè)的黃果樹小鎮(zhèn)上，形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。）
�、�、“銀雨”是什么？（瀑布激起的水花）“銀雨灑金街”是一種怎么樣的情景？讓我們閉上眼睛來想象一下。
�、�、誰能不看書，用自己腦海中積累的詞句來描述一下這一奇景？
�、恰� 黃果樹瀑布從70多米高的懸崖筆直瀉入犀牛潭中，霧珠升騰百米之高，古人曾寫對聯(lián)稱贊它：
白水如棉，不用弓彈花自散；
紅霞似錦，何須梭織天生成。
我們一起來讀一讀。
⑷、這境界如夢如幻，多美啊！這么美的境界怎么能少了音樂呢？讓我們伴著優(yōu)美的旋律，一起讀讀課文第三、四兩個自然段。
過渡：到了這著名的瀑布前，不讓這銀雨淋一番實在是有些遺憾，讓我們趕緊順著石階往下走，來到黃果樹瀑布瀉落的谷邊，好好享受一番吧！
（三）、讀一讀課文第5—7小節(jié)，找到自己喜歡的語句讀一讀，在空白處寫上自己的.體會，呆會兒與同學(xué)交流。
1、現(xiàn)在是我們交流感受的時間了。誰先來說？
⑴、“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了�！�
為什么喜歡這一句？
“撩”一下試試，什么感受？
誰能讀出這種涼絲絲的感覺？指名朗讀。
⑵、“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力�！�
結(jié)合插圖想一想，這個圓形樂池的四周是由什么圍成的？
樂聲奏鳴，讓人的“每個細(xì)胞都灌滿了活力”。你有過這種感覺嗎？
誰能讀出這種灌滿了活力的感覺？
�、�、“聆聽著轟然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機�！�
女生讀。男生讀。
3、同學(xué)們交流得真好！看來大家都很善于聯(lián)想，能抓住課文中一些關(guān)鍵的詞句，能整體把握課文內(nèi)容去感受瀑布的美。聽完大家的述說，我敢肯定，此時此刻，無論是作者還是在座的各位，見到如此雄偉壯觀的景象，都會情不自禁地贊嘆道——（生讀）；都會發(fā)自肺腑地贊嘆道——（生讀）。
三、總結(jié)本課，布置任務(wù)
今天，我們跟隨作者去黃果樹風(fēng)景區(qū)游覽了一番，我們聽到二樓黃果樹瀑布深情地呼喚，看到了瀑布給我們的激情地震撼，更感受到了黃果樹瀑布的無限生機。可是，課文最后一個自然段中既沒有對瀑布聲音的描寫，也沒有對瀑布形態(tài)的描繪，它又是如何表達(dá)瀑布之美的呢？請同學(xué)們課下自讀最后一段，互相交流感受。
板書設(shè)計：
17、黃果樹瀑布
聲音 形態(tài) 感受
教材簡析：
本文是一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位的、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，
教學(xué)要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點。
2、通過具體的語言材料，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。
教學(xué)重、難點：體會文章優(yōu)美詞句蘊含的意境，理解作者的語言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。
教學(xué)方法：談話法、情境體驗法
教具準(zhǔn)備：小黑板
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計11
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與能力】
了解作者相關(guān)的文學(xué)常識及黃果樹瀑布的知識。
【過程與方法】
有感情地朗讀課文，理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
【情感態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的審美情趣，熱愛祖國的大好河山。
二、教學(xué)重難點
【重點】
品味文句，感受作者強烈而獨特的情感體驗。
【難點】
個別難理解的抒寫情感體驗的句子。
三、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
上課之前同學(xué)們先來一起看一組我國著名的黃果樹瀑布圖片，俯仰高低角度不同大家看完的感受如何?老師聽見同學(xué)們都異口同聲地說很壯觀。的確，黃果樹瀑布素有“天下奇觀”的美名，圖片旁有相應(yīng)的資料大家可以看一看，好，看大家都很迫不及待的樣子那咱們就一起走進(jìn)今天的`課文——《黃果樹瀑布》，看看作者筆下的瀑布是怎樣的一番風(fēng)景吧!板書課題。
(二)整體感知
1.首先自由讀文，掃清識字障礙，并用一句話來概括課文主要內(nèi)容。
明確：本文主要寫作者以前對黃果樹瀑布間接了解的印象和后來身臨其境的情感。
2.快速瀏覽課文思考作者游覽黃果樹瀑布心情變化是什么?
明確：心情變化：不激動—無聊—激動—震撼—贊美
(三)深入研讀
1.作者在實地游覽前的感受是什么，從文章中何處體現(xiàn)?為什么要這么寫?
明確：開頭兩段寫自己看到黃果樹的圖片并不激動，看到旅游紀(jì)念品會產(chǎn)生無聊感。因為這些統(tǒng)一制作的東西只是一種公共的概念，沒有個人的、獨特的體驗，干癟而空洞。這樣寫與下文那有聲有形有生命的、具體生動的、震撼人心的實景形成反差，突出了作者的獨特感受。
2.作者實地游覽后，對黃果樹瀑布產(chǎn)生了哪些獨特的感受?
明確：(引導(dǎo)學(xué)生通過“撫摸”、“親近”、“誕生”、“復(fù)活”等富有感情色彩的詞語去體會。)作者游覽后的驚喜發(fā)現(xiàn)：瀑布是有聲的、潮濕的;瀑布是立體的，可以抵達(dá)它的后面。有聲的瀑布令作者異常激動;潮濕的瀑布能把“我”淹沒;立體的瀑布可與之親密接觸。從文中描寫可見，作者沉浸在喜悅、歡樂和激動之中，感受到瀑布那具體的、強烈的生命，產(chǎn)生對瀑布的親近感和崇高感。
3.找出文章當(dāng)中富有哲理的句子。
(1)“越走越近，我看見水柱像龐貝城在火山中毀滅時的大教堂的圓柱那樣崩裂，轟隆倒塌，栽倒在水里，把水砸出了大坑。水在變形，在死亡，在合成，在毀滅，在誕生……”
(2)“這里是瀑布的聲帶，唯一的發(fā)言者是瀑布，除此之外，任何話都聽不見，哪怕你在贊美，哪怕你像圣經(jīng)那樣說話。
(3)“這可能意味著死亡，也可能意味著得救。”
(四)鞏固延伸
本文與《站在黃果樹瀑布上》相比，你更喜歡哪一篇?為什么?你從比較中能得到哪些寫作上的啟示?
學(xué)生可各抒己見。于堅的文章集中表現(xiàn)個人的獨特感受，表達(dá)更形象，更有感染力，在藝術(shù)性、創(chuàng)造性上更勝一籌;呂游的文章不少地方描寫過于概括，如堆砌磅礴、大氣、雄壯、神奇、壯觀絕美等詞，感染力較一般，但他另辟蹊徑地寫尋源所見，獲得“平凡與偉大只差一瞬間”的人生感悟，這是可取之處。
(五)小結(jié)作業(yè)
1.師生共同總結(jié)
2.寫一篇黃果樹瀑布的導(dǎo)游詞
四、板書設(shè)計
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀課文，了解黃果樹瀑布的形態(tài)，聲音的特點，
2.細(xì)細(xì)品味，感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。
3.正確，流利，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點：
1.閱讀課文，體會黃果樹瀑布的壯美。
2.學(xué)習(xí)作者在寫景中抒情的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體展示黃果樹瀑布的形態(tài)與聲音，填補學(xué)生經(jīng)驗的空白，讓學(xué)生多感官體會黃果樹瀑布的壯美。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)(學(xué)生齊讀課題)。
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么(根據(jù)學(xué)生回答板書：形態(tài)聲音)
二、緊扣重點，讀悟瀑布形態(tài)的美
1.快速閱讀課文，用曲線劃出寫黃果樹瀑布飛流直下的句子。指名交流(多媒體出示：透過樹的縫隙，便看到一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。)
2.讀悟句子，體會瀑布飛流直下的氣勢。
(1)認(rèn)真讀讀這句話，邊讀邊思考：從哪兒感受到了瀑布的飛流直下
(2)指名交流。(師相機在多媒體上點紅學(xué)生所講的重點詞：懸掛寬幅白練瀉下來)
(3)學(xué)生練讀句子：再讀讀句子，讀出飛流直下的氣勢。
(4)指名讀句子。(2人)
(5)現(xiàn)在我們一起去欣賞一段錄像，切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下。
(多媒體播放瀑布飛流直下的錄像，教師范讀句子)
(6)再指名讀句子：有了直觀的感知，同學(xué)們一定能讀得更好。誰來把飛流直下的畫面呈現(xiàn)給大家
(7)齊讀句子：讓我們一起再來感受瀑布飛流直下的氣勢，邊讀邊想象畫面。
(過渡：剛才我們欣賞了黃果樹瀑布飛流直下的形態(tài)，瀑布飛流直下撞擊巖石后又形成了一種奇特的景觀學(xué)生接銀雨撒金街)
3.讀悟課文第四自然段，體會銀雨撒金街的美。
(多媒體出示課文第四自然段)
(1)學(xué)生自己讀課文，邊讀邊想象畫面，不懂的地方提出來。
(2)理解銀雨與金街(銀雨讓學(xué)生自己說后追問：為什么稱水珠為銀雨讓學(xué)生體會作者對景觀的喜愛之情。金街教師講解。黃果樹小鎮(zhèn)正對黃果樹瀑布。早晨，太陽從東方升起，使小鎮(zhèn)沐浴在金色的陽光之中，這便是書中所講的金街。)
(3)指名讀課文：誰能通過朗讀把大家?guī)脬y雨撒金街的境界。
(4)看來，大家的感受還不深，老師請大家欣賞一段錄像，去感受以下那銀雨飄飛的景象。(多媒體播放銀雨飄飛的錄像，師范讀：瀑布跌落懸崖，激起的水花如雨霧般騰空而上，隨風(fēng)飄飛，漫天浮游，高達(dá)數(shù)百米，真是如煙，如霧，如塵)
(5)指名再讀課文：現(xiàn)在誰能把大家?guī)肽欠N境界
(6)指名評價。(教師相機點紅：騰空而上隨風(fēng)飄飛漫天浮游銀雨撒金街)
(7)女生齊讀，男生閉目感受。
(過渡：課文從形態(tài)和聲音兩個方面來寫黃果樹瀑布，我們領(lǐng)略了瀑布的形態(tài)美，接下來讓我們?nèi)ヂ犅犉俨嫉穆曇簟?
三、自讀自悟，從瀑布的聲音中感受瀑布的壯美
1.學(xué)生自學(xué)。要求：(1)讀讀課文。用直線劃出自己喜愛的.描寫瀑布聲音的句子。(2)讀讀劃出的句子，想想感受到了什么
2.四人小組交流：把感受最深的句子讀給組員聽，并讓組員出出主意，把句子讀得更好。
3.集體交流。
▲剛進(jìn)入黃果樹風(fēng)景區(qū)，便聽到嘩嘩的聲音從遠(yuǎn)處飄來，就像是微風(fēng)拂過樹梢，漸近漸響，最后像潮水般涌過來，蓋過了人喧馬嘶，天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)學(xué)生交流感受。(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住瀑布聲音的變化：由輕柔到喧囂。根據(jù)學(xué)生交流點出重點詞：嘩嘩飄微風(fēng)拂過涌蓋過喧囂。)
(2)指名朗讀：請你把這種變化讀出來。
(3)齊讀：女生讀到就像微風(fēng)拂過樹梢時，男生加入一起讀。
▲那嘩嘩的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。
(1)學(xué)生交流感受。
(2)指名讀出感受。
▲瀑布從巖壁上直瀉而下，雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)。坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。
(1)學(xué)生交流體會。(瀑布?xì)鈩莘欠玻蹅延^)
根據(jù)學(xué)生交流教師相機點出：直瀉而下雷聲轟鳴山回谷應(yīng)樂聲奏鳴
(2)指名朗讀，讀出氣勢。多請幾個學(xué)生朗讀，讀出感受。
(3)齊讀：愿意讀的一起讀。
▲聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴(kuò)展，像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生了解這一句是寫訇然作響的瀑布聲給作者的感受。
(2)練讀品味作者的感受。
(3)指名講自己的感受。
(4)指名讀。(3—4人朗讀體會)
(5)齊讀。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
1.我們欣賞了黃果樹瀑布的形，聆聽了黃果樹瀑布的聲，大家一定有許多感觸，請你用一兩句話把自己的感觸說一說。
2.學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生所講板書：大自然的杰作。
3.師述：如此壯美的景象是人工無法雕琢的，只有大自然這位杰出的大師才能鑄就。
4.出示課文第一自然段，齊讀第一自然段。(讀出心中的感受，讀出心中的贊美)
五、整體感悟課文，升華情感
齊讀全文，加深體會：黃果樹瀑布?xì)鈩莘欠玻蹅延^，讓人心胸開闊，難怪明代地理學(xué)家徐霞客的塑像會沉醉。讓我們再讀課文，也沉醉一回。
六、課外作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.把黃果樹瀑布的美景介紹給他人，要用上課文中的一些好詞好句，還要加入自己的感受。
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計13
【教材解讀】
《黃果樹瀑布》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第五單元的一篇文質(zhì)兼美的散文，寫“我們”在黃果樹瀑布景區(qū)游覽的所見、所聞、所感，描繪了黃果樹瀑布景觀的壯美，表現(xiàn)了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。課文條理清晰，語言生動形象，如詩如畫。
教學(xué)重點：
通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
教學(xué)難點：
理解“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”這句話的`意思。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解表現(xiàn)黃果樹瀑布壯美及作者感受的詞句。
2、通過對語言文字的朗讀品味，感悟黃果樹瀑布景觀的壯美和大自然無限生機對人的陶冶。
3、促進(jìn)學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)過程】
一、凸顯“杰作”，朗讀引出意象。
1、指名讀中心句“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”。
2、欣賞視頻，學(xué)生自悟再讀中心句。
3、復(fù)習(xí)黃果樹瀑布的形態(tài)和聲響，加深印象，再讀中心句。
[設(shè)計意圖：“黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”既是文章的中心句，又是這堂課的牽引線，反復(fù)朗讀一是為了突出這句話的重要地位，二是為了牽出上節(jié)課留在學(xué)生心中黃果樹瀑布的聲、形的意象；視頻是作者的視野，是文字的音像再現(xiàn)，是引入文本的橋梁，可以使學(xué)生充分調(diào)動自己的情感，從而較好地投入到1—4自然段的朗讀中，為后面的朗讀奠定基調(diào)。]
二、緊扣“杰作”，練讀感悟文本。
�。ㄒ唬�、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、教學(xué)“坐在水邊一塊巖石上，離那道瀑布近得很，中間只隔著一口小小的綠潭，仿佛一伸手便可以撩過來洗洗臉。”這句話。
�。�1）體會“近得很”。
�。�2）體會作者“想伸手”的原因。
2、教學(xué)“瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。”這句話。
（1）體會“涼絲絲”和“舒服極了”。
�。�2）體味“瀉”、“濺”、“灑”。
[設(shè)計意圖：“近得很”是作者和黃果樹瀑布的空間距離，“想伸手”是作者和黃果樹瀑布的心理距離，抓住關(guān)鍵詞語反復(fù)練讀正是為了引導(dǎo)學(xué)生體會作者和黃果樹瀑布心理距離的逐步縮減，為后面作者和黃果樹瀑布融為一體埋下伏筆。]
（二）、學(xué)習(xí)第六自然段。
1、教學(xué)“黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那樣長，但遠(yuǎn)比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀�！边@句話。
�。�1）出示廬山瀑布和黃果樹瀑布的圖片、李白的詩句、徐霞客的話。
（2）體會廬山瀑布的長，凸現(xiàn)黃果樹瀑布的寬。
2、教學(xué)“瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應(yīng)�！边@句話。
（1）視頻再現(xiàn)，引導(dǎo)聽聲。
�。�2）體會“雷聲轟鳴”、“山回谷應(yīng)”。
2、教學(xué)“坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細(xì)胞都灌滿了活力。”這句話。
（1）體會“圓形的樂池”。
�。�2）體會“樂聲奏鳴”。
�。�3）體會“灌滿了活力”。
[設(shè)計意圖：學(xué)生自讀，交流體悟，抓住關(guān)鍵詞語反復(fù)練讀，展示作者從看勢、聽聲到欣賞大自然的“樂聲奏鳴”，直至黃果樹瀑布融入作者每個細(xì)胞這一心路歷程。]
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第七自然段。
（1）視頻引讀。
�。�2）體會“融為一體”。
[設(shè)計意圖：視頻欣賞，輔助品讀，感悟“瀑布進(jìn)入作者心中，作者融入自然之中”這一物我兩和的境界。]
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)第八自然段。
�。�1）教師范讀。
�。�2）體會“完全沉醉”。
[設(shè)計意圖：教師范讀是為了更好地把學(xué)生帶入完全沉醉的意境。]
三、贊美“杰作”，品讀積累語言。
1、出示“我來當(dāng)詩人”，完成練習(xí)。
2、朗讀體會。
[設(shè)計意圖：走出課文，照應(yīng)開頭，促進(jìn)學(xué)生語言積累，將黃果樹瀑布的聲、形內(nèi)化為自己的語言，從而使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。]
四、作業(yè)。
課堂延伸，完成小詩。
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)要求：
1、理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態(tài)的特點。
2、透過具體的語言材料和圖片，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然對人性情的陶冶。
3、懂得保護(hù)大自然，熱愛大自然。
教學(xué)重、難點：
體會文章優(yōu)美詞句蘊涵的意境，理解作者的語言和感受，并能表達(dá)出自己心中的感受。
教學(xué)方法：談話法、情景體驗法、遷移法
教具準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過程：
一、課前組織
同學(xué)們，此時此刻，在這間教室里，最吸引你注意的是什么？
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，黃果樹瀑布給你留下了什么樣的印象？
�。◣煾鶕�(jù)生的回答，板書“聽”、“看”。）
2、多么壯觀的景象��！那此刻，你想說些什么呢？
三、激情朗讀，建構(gòu)體驗的基礎(chǔ)
1、還記得海倫·凱勒嗎？她正是用動人的筆調(diào)描繪著她心中“看”到的世界。（師很激情地）
這天，我們就借作者的語言文字來聽一聽黃果樹瀑布對我們深情地呼喚，看一看黃果樹瀑布給我們激情的震撼，好嗎？
2、大家的回答聲讓我覺得，瀑布似乎就在我的血脈中奔流。那我們此刻就來讀一讀這優(yōu)美的文章，比一比，看誰讀得最投入、最動情。
注意，讀到你感覺上來了，就舉手。
3、生自由朗讀，師巡視指導(dǎo)朗讀潛力較弱的學(xué)生。
4、展示：想讀哪兒就讀哪兒。
師感性評價，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。
四、入情品讀，內(nèi)化體驗的過程
1、方才我們在激情中，與黃果樹瀑布一齊體驗飛流直下的豪情；此刻，讓我們來個深呼吸，靜心思索，在“寧靜致遠(yuǎn)”中去感受黃果樹瀑布給人無限遐想的魅力！
2、準(zhǔn)備好了嗎？（師生一齊做深呼吸）此刻我們就來比一比默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。
（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）
咦？誰明白老師為什么要在這兩個字上加引號呢？
對！唯有善于聯(lián)想的`人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。
3、生默讀，標(biāo)出自己“聽”到的和“看”到的。
4、匯報
�。�1）、你“聽”出什么來了？
師引導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。
�。�2）、師播放瀑布聲響1、2。
聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？
指導(dǎo)生朗讀：“漸進(jìn)漸響”、“涌了過來”……
指導(dǎo)生用“好像…又像”說話。
�。�3）、多美的句子��！誰想再讀一讀？你想怎樣讀？
（4）、你“看”出什么來了？
師點撥：善于聯(lián)想的同學(xué)是不會滿足于書上一兩句打比方的，還有與眾不同的體驗嗎？
�。�5）、師播放一組黃果樹瀑布靜止的圖片。
有什么新的感受嗎？
�。�6）、師播放一段黃果樹瀑布的影片。
你對文中哪句話感受更深了？
�。�7）、多美的境界��！這么美的意境怎能少了音樂呢？師播放一幅“群瀑圖”，聽著優(yōu)美的旋律，此刻你最想做什么呢？
那此刻你能做些什么呢？小組討論。
�。�8）、小組匯報；全班展示。
五、創(chuàng)造朗讀，升華體驗的結(jié)果
1、請大家欣賞一首小詩，師出示葉圣陶的《瀑布》，配樂范讀。
想說些什么？想寫點什么嗎？
2、剛才大家欣賞到的是瀑布豪情的一面，此刻我請大家欣賞瀑布柔情的一面，相信會給你帶來更多的靈感……
（若時間允許，則讓學(xué)生課上寫詩歌或短文）
六、總結(jié)
匆匆地，四十分鐘的時間就過去了，在這個課堂上，時間是有限的，所學(xué)的資料也是有限的，但我們的溝通是無限的！此刻，你想對誰說些什么呢？就讓我們在悠揚的旋律中，再次體會溝通的溫馨吧！
…………
師：我想對大家說，為了使我們的世界更美，請熱愛我們的大自然，保護(hù)好我們賴以生存的自然吧！
黃果樹瀑布教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過具體的語言感受黃果樹瀑布的壯美，以及大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
二、教學(xué)重難點
感受黃果樹瀑布的壯美，體會“黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身”的意思。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前預(yù)習(xí)文本，自學(xué)生字詞，收集圖片，文字資料。
四、教學(xué)時間：
一課時
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┡f知引入，課件激趣。
1.板書：瀑布生齊讀，問：提到瀑布你能想到哪些詞語或詩句？（詞語——飛流直下、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、雄偉壯觀、從天而降、飛流湍急。
詩句——日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。誰寫的？唐朝詩人李白的《望廬山瀑布》。
你見到過那些瀑布？（學(xué)生任意說）。師：我國有許多著名的瀑布，均以其獨特、壯美的氣勢，吸引著古今中外的許許多多游客，也由此產(chǎn)生了不少贊美瀑布的名篇佳作。下面來欣賞一些令人陶醉的瀑布。（出示課件——欣賞十大瀑布）。
我們今天要去游覽的是我國第一大瀑布，也是亞洲最大的瀑布-----黃果樹瀑布。板書：黃果樹
2.（出示課件）師簡介黃果樹瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米有條白水河這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹地段，突然河床中斷了，滾滾水流順勢下跌，形成了九級飛瀑。
3.用一個詞形容一下黃果樹瀑布吧！（氣勢磅礴、雄偉壯觀、一瀉千里、滔滔不絕）
4.那么我們的課本中又是怎樣描寫這樣一幅壯觀景象呢？請趕快打開書吧。
�。ǘ┳灾鏖喿x，整體感知。
一、（課件）自讀要求：
1.讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語查字典或聯(lián)系上下文解決。
2.思考：課文圍繞黃果樹瀑布寫了哪些內(nèi)容？
是按怎樣的順序來寫的？
二、反饋。指出自己不明白的地方，向其他同學(xué)求助，師指導(dǎo)。
�。ㄈ┚x課文，理解積累。
1.課文的題目是《黃果樹瀑布》，那么哪一自然段講的是瀑布呢？生——
第二段�？焖倌x，找出這一段的中心句。指名回答，“黃果樹瀑布，是大自然給人類的一幅驚人的`杰作”為什么要這么說，再讀課文，找出文中有關(guān)語句，用“——”畫出來。大聲讀一讀。那么這些語句是從瀑布的那些方面寫的？聲響和形態(tài)（課件）請同學(xué)們再讀一讀課文，一邊讀一邊用“_____”畫出描寫瀑布形態(tài)的語句。用“┉┉”畫出描寫瀑布聲音的語句。
怎樣才能讀出瀑布的氣勢呢？師指導(dǎo)讀課文。
看，這就是大自然驚人的杰作——（課件）黃果樹視頻
2.黃果樹瀑布如此壯美是誰給了他雄渾奇?zhèn)ブ畾鈩菽兀?/p>
3.從黃果樹瀑布到白水河，文中用了怎樣的句子來過渡呢？
�。ㄉx）
4.來到瀑布的源頭，作者又生發(fā)了怎樣的情感？你是從哪看出來的？
5.作者在這里久久徘徊，他在思考什么？
（課件）課文最后一段話。黃果樹瀑布之所以雄奇壯觀，其實就是一條普通的小河在其前進(jìn)道路上的偉大獻(xiàn)身
�。ㄉ�?wù)摚瑤熞灰话鍟?/p>
6.作者在贊嘆、感慨之后忽有所悟——普通中甘愿獻(xiàn)身�。ò鍟┐藭r，你是不是也聯(lián)系到了生活實際，有所感悟？（生交流）
�。ㄋ模┮宰x促講，升華情感。
學(xué)了課文，你有什么感受，想說些什么呢？
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.結(jié)合課文以及搜集的資料以“我眼中的黃果樹瀑布”為題寫一篇文章。
2.利用搜集的資料寫一篇介紹瀑布知識的文章。
板書設(shè)計：
黃果樹瀑布
黃果樹瀑布、白水河
雄奇壯美、恬靜平凡
偉大、平凡