推薦金色的草地的評課稿

　　作為一位杰出的教職工，編寫評課稿是必不可少的，評課是對照課堂教學(xué)目標(biāo)，對教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中的活動以及由此所引起的變化進行價值的判斷。那么大家知道正規(guī)的評課稿是怎么寫的嗎？以下是小編整理的推薦金色的草地的評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦金色的草地的評課稿1

　　本次教學(xué)圍繞《金色的草地》第二課時展開，教學(xué)目標(biāo)為：

　　1、流利、有感情地朗讀課文，能夠邊讀邊想象課文描述的場景。

　　2、明白草地會變色以及草地變色的原因，體會作者觀察的細致。

　　3、感受課文的意境之美及大自然帶給孩子們生活的歡樂。增強孩子們觀察自然，了解自然的意識。

　　在本次教學(xué)中，做得比較好的地方有：

　　教學(xué)資料豐富充實，在第一段的教學(xué)中滲透了抓詞理解句子的學(xué)習(xí)方法，經(jīng)過抓住“一大片”“長滿”“盛開”這幾個詞語，讓學(xué)生感受到草地十分的大，草地上的蒲公英很多，激發(fā)學(xué)生對課文畫面的想象，并且結(jié)合語文園地一中如何經(jīng)過朗讀更好地表達句子的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生邊讀邊想象課文描述的第一次場景。

　　在理解“一本正經(jīng)”這個詞語時，經(jīng)過讓學(xué)生表演來理解，學(xué)生也都體會到了“一本正經(jīng)”是形容嚴(yán)肅認(rèn)真的樣貌。在理解“引人注目”時，由于這個詞語我們在《鄧小平爺爺》這篇課文里接觸過，所以我先引導(dǎo)學(xué)生自我表達這個詞語的意思，然后借助上公開課這個情景，問學(xué)生：“你覺得此時在那里誰最引人注目？”請學(xué)生答，學(xué)生會說：“教師最引人注目�！蔽抑�后追問：“此時你起來回答問題，你也顯得格外……”生齊答：“引人注目�！睂⒃~語的理解融入到當(dāng)時當(dāng)下的情境中，更容易讓學(xué)生理解和記憶。

　　在教學(xué)第三段草地怎樣變色和草地變色的原因時，沒有采用先講后做練習(xí)的方法，而是采用了讓學(xué)生先做練習(xí)，后再講評的方法。目的是讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的成就感。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)之后，我再追根溯源學(xué)生的答案是從文中哪里找出來的，再去分析原文句子。在讓學(xué)生體會作者的細致觀察時，我牢牢抓住看見草地變色是第一次發(fā)現(xiàn)，找到草地變色的原因是作者仔細觀察后的第二次發(fā)現(xiàn)。并讓學(xué)生經(jīng)過比較“看見”和“仔細觀察”這兩個詞語的不一樣來比較兩次發(fā)現(xiàn)的不一樣。從而讓學(xué)生體會到作者的仔細觀察是用心、細心、耐心、長時間地去看。在兩次發(fā)現(xiàn)之間作者用了一個句子來連接，“這是為什么呢？”這個句子起到了畫龍點睛的作用，既是作者在寫法上采用了過渡句，同時也代表作者在提出這個問題的時候在進行思考。進一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考作者因為一次無意的“看見”，沒有看過就走過，而是進行了“思考”，進行“思考”后，也沒有就此放棄，而是又一次真真切切地來到草地上“仔細觀察”。

　　最終在拓展練習(xí)中，讓學(xué)生選擇自我喜歡的在大自然中變化的事物進行仔細觀察，并將自我的觀察過程和觀察所得仿照課文第三段的樣貌寫成一段話。既讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)了作者的.仔細觀察，也讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)了作者的寫作手法。

　　在本次教學(xué)中，存在的不足有：

　　在課文第二段的教學(xué)中，我經(jīng)過讓學(xué)生抓住我和弟弟在草地上玩耍時的表情和動作來進行表演，在四人小組的合作表演中，有一部分同學(xué)并沒有參與進來，也許是因為在平時課堂中這樣的四人小組合作學(xué)習(xí)和表演訓(xùn)練都比較少，導(dǎo)致部分學(xué)生無所適從。

　　在課堂一開始的時候，感覺學(xué)生沒有太進入狀態(tài)，一個最簡單的問題請了好幾個孩子才回答出來，孩子們的膽量和表現(xiàn)力還需要進一步提升。在提問的過程中，有些問題比較難，我直接請了幾個語文基礎(chǔ)較好的孩子回答，沒有做進一步的引導(dǎo)，怕課堂時間不夠。如果在開場的前半部分孩子們的狀態(tài)比較好的話，我想后半部分的提問和回答可能會更精彩。

　　這次教學(xué)一共經(jīng)歷了四次試講，在這個過程中確實收獲和成長了不少，感覺自我慢慢地開始有了掌握課堂的節(jié)奏感和把握教材的細致感。對于我來說，這也要算作是一次小小的蛻變了。

推薦金色的草地的評課稿2

　　11月19日，我到三（2）班聽了周亞婷老師執(zhí)教的《金色的草地》。周老師給我們呈現(xiàn)的是一堂常態(tài)課，這更有助于我們的日常教學(xué)。這節(jié)課給我的啟發(fā)有以下幾點：

　　一、緊扣單元目標(biāo)

　　第五單元的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)會觀察、掌握觀察的方法。在第16課的教學(xué)中，周老師圍繞單元目標(biāo)帶領(lǐng)學(xué)生研讀文本，在最后呈現(xiàn)的板書上，也明確了觀察方法：“定向、持久、思考”，課堂達成度很高。在平時的教學(xué)中，我也要充分利用好單元頁，從教學(xué)總體要求著手，圍繞教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點，對教學(xué)作出整體安排和統(tǒng)籌規(guī)劃，合理進行課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正能從文本中獲得能力的提升。

　　二、給學(xué)生足夠的思考時間

　　在周亞婷老師的課堂上，當(dāng)她一個問題提出后，學(xué)生們一個一個迫不及待地都舉了手，周老師卻讓他們把手放下，讓學(xué)生認(rèn)真讀完并思考后再去回答問題，她說我要的舉手是你經(jīng)過思考并且是認(rèn)真思考后的結(jié)果，而不是憑感覺回答問題。反思我自己的課堂，當(dāng)我問出問題后，有反應(yīng)快的同學(xué)舉手，我就會讓他回答，卻沒有顧及到其他學(xué)生，可能他們完全沒有來得及思考，部分學(xué)生課堂參與性不高。

　　三、明確朗讀要求

　　在二班的黑板上，周老師明確寫下了課堂朗讀要求，朗讀通順，正確，不添字漏字，有感情等。在學(xué)生朗讀完后，采用打分的形式師生評議。我上課時，也會讓學(xué)生進行朗讀評價，但沒有明確要求，周老師這樣將朗讀要求明確，學(xué)生就有據(jù)可依，也知道自己在讀的.時候要注意哪些問題。

　　四、讓學(xué)生把話說完整

　　語文不外乎聽、說、讀、寫。學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的一個重點。課堂上出現(xiàn)學(xué)生結(jié)結(jié)巴巴的時候，我往往是用自己的語言來提示學(xué)生，請學(xué)生接著往下說，希望學(xué)生能說出我心里的答案，實現(xiàn)順利達到教學(xué)目標(biāo)的目的。但是通過聽周老師的課，我有了新的體會，學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)是在教師不斷的啟發(fā)下逐步培養(yǎng)起來的。讓學(xué)生把話說完整，學(xué)生自然會反思自己在表達時哪部分沒有表達清楚，并努力地進行完善，在這一過程中，老師指導(dǎo)學(xué)生不斷換詞使整句話更加完整，這樣不斷擴大學(xué)生的詞匯量，巧妙提升學(xué)生的語言表達能力。

　　五、語言精煉、指令明確

　　周老師的課堂給我的感覺就是干脆、利落，她的每一個要求都很明確，學(xué)生能夠很快理解并及時行動起來。反思自己的課堂，我有時一個問題要重復(fù)多次，有時還會問一些價值不大的問題。當(dāng)然，我認(rèn)為學(xué)生一節(jié)課的表現(xiàn)是周老師長期培養(yǎng)結(jié)果的呈現(xiàn)，在今后的教學(xué)中，我也會不斷修煉自己的課堂語言。

推薦金色的草地的評課稿3

　　這篇課文的文字和資料都比較淺顯，只要引“讀”到位，學(xué)生大體都能理解課文的資料。學(xué)生帶著興趣走進文本，本文雖然是以敘事為主，但蘊含在其中的感情卻是豐富的，強烈的。異常是文中描述“我”和弟弟互相往臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)，描述生動，這部分的`描述雖然帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲，卻充滿了童真童趣。

　　成功之處

　　1、環(huán)節(jié)連貫清晰，水到渠成。

　　2、在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生進行表演，并鼓勵學(xué)生發(fā)揮自我的想象力和創(chuàng)造力，在表演的過程中能夠不拘一格，多樣變化，寓教于樂，賦于生命的課堂，效果較好。

　　不足之處

　　1、朗讀不夠到位，事先設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)在講課中漏掉了，

　　2、自然段還應(yīng)當(dāng)有一個講解完的鞏固朗讀環(huán)節(jié)，體會作者對蒲公英草地的喜愛贊美之情。

　　3、還有學(xué)生表演玩蒲公英環(huán)節(jié)，只關(guān)注了學(xué)生打哈欠的方向不對，沒有對重點詞語“假裝一本正經(jīng)、假裝打哈欠”進行再次強調(diào)。

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