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孩子該不該上輔導(dǎo)班
接受教育現(xiàn)狀，接受課外輔導(dǎo)班適當(dāng)?shù)拇嬖�，是家長(zhǎng)必須端正的第一心態(tài)，也是孩子必須面對(duì)去接受的現(xiàn)實(shí)。
【孩子該不該上輔導(dǎo)班】
中國(guó)教育現(xiàn)狀的需求——輔導(dǎo)班?
新學(xué)期開(kāi)始，很多家長(zhǎng)又開(kāi)始忙著幫孩子物色課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，英語(yǔ)、奧數(shù)、興趣班，五花八門(mén)的輔導(dǎo)班層出不窮。有的家長(zhǎng)認(rèn)為輔導(dǎo)班作為課外開(kāi)的“小灶”無(wú)比萬(wàn)能，孩子只有反復(fù)練習(xí)課堂所學(xué)同時(shí)廣泛擴(kuò)展知識(shí)面才能成為競(jìng)爭(zhēng)教育下的佼佼者;有的家長(zhǎng)堅(jiān)信課外輔導(dǎo)功能多多，可以代替家庭教育讓繁忙的自己喘息片刻;更有家長(zhǎng)干脆摒棄輔導(dǎo)班，美其名曰讓孩子享受奢侈的快樂(lè)童年。面對(duì)種類(lèi)紛繁令人眼花繚亂的輔導(dǎo)班，首要問(wèn)題應(yīng)該是：上，還是不上?
如果不受中國(guó)學(xué)校教育方式和學(xué)習(xí)模式的現(xiàn)實(shí)制約，我完全同意孩子可以掙脫課外輔導(dǎo)班的“束縛”，在生活中快樂(lè)自由地成長(zhǎng)。然而在孩子所處的學(xué)校中現(xiàn)實(shí)是殘酷的，要孩子全面發(fā)展自己的'能力，儲(chǔ)蓄足夠能夠應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)速度的知識(shí)量，那么相而較之，輔導(dǎo)班還是必要的。如果童年純粹地快樂(lè)了，那么“純天然”的孩子可能會(huì)在學(xué)校的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)中自然而然地大幅度落后給注重早期教育開(kāi)發(fā)的孩子，這樣便有可能陷入學(xué)的不好，導(dǎo)致新課聽(tīng)不懂，作業(yè)自然做的糟糕，最后考試不好而壓力山大這樣的惡性循環(huán)。當(dāng)孩子落后，遭到同學(xué)嘲笑、被老師批評(píng)卻又不得不學(xué)習(xí)時(shí)，再給他去報(bào)輔導(dǎo)班便會(huì)火上澆油，引他叛逆。
所以，接受教育現(xiàn)狀，接受課外輔導(dǎo)班適當(dāng)?shù)拇嬖�，是家長(zhǎng)必須端正的第一心態(tài)，也是孩子必須面對(duì)去接受的現(xiàn)實(shí)。總而言之，輔導(dǎo)班最好還是上的，只不過(guò)要因材施教，因人度量。
引導(dǎo)孩子快樂(lè)地投入輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)
如果孩子在輔導(dǎo)班中是痛苦的、壓抑的、敗興的，那么課外輔導(dǎo)班便是最佳的摧殘機(jī)，讓孩子痛不欲生，令家長(zhǎng)苦不堪言。所以，如何讓孩子快樂(lè)地有興趣地在輔導(dǎo)班中積累知識(shí)，磨練耐性，提高自信，才是家長(zhǎng)最應(yīng)關(guān)注的。
在選擇輔導(dǎo)班方面，家長(zhǎng)若做到：1、家庭教育用課外輔導(dǎo)班全面代替，讓孩子在學(xué)校和課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)中花費(fèi)大量時(shí)間，聚沙成塔，以時(shí)間累積效率;2、父母一手包辦幫孩子選好對(duì)他最好的課程，再努力說(shuō)服他去上;3、比如二年級(jí)的孩子報(bào)三年級(jí)的課程，盡可能拔高孩子的水平，想要孩子回到學(xué)校處處領(lǐng)先。如果你作為家長(zhǎng)做到這三點(diǎn)，那么你就成功地將你的孩子毀掉了。
首先，第一方面，上課外輔導(dǎo)班本就是平添壓力，如果急吼吼地給孩子報(bào)了很多輔導(dǎo)班，讓他在學(xué)校和輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)待得時(shí)間比家里長(zhǎng)，跟形形色色的老師相處的時(shí)間比父母多，那么這個(gè)孩子的能力或許是直線上升，心理成長(zhǎng)水平卻是穩(wěn)步下降。先注重性格培養(yǎng)，再全面提升能力，以足夠溫馨的家庭氛圍帶給孩子充分的心靈滋潤(rùn)，他才能有動(dòng)力集中注意力面對(duì)輔導(dǎo)班中的“溫故知新”。家長(zhǎng)要清楚時(shí)間的累積堆不出效率，一個(gè)孩子不能在家中有一定和父母玩耍和溝通的時(shí)間，所謂蓄足能量和動(dòng)力，那么輔導(dǎo)班就會(huì)成為負(fù)擔(dān)，排得太滿只會(huì)讓他在輔導(dǎo)班里打瞌睡。
其次，第二方面，培養(yǎng)興趣相當(dāng)于培養(yǎng)孩子無(wú)視壓力的能力，當(dāng)孩子對(duì)輔導(dǎo)班中的學(xué)習(xí)興致盎然，那么這些額外的課程便不會(huì)讓他覺(jué)得枯燥乏味。在孩子小時(shí)，要循序漸進(jìn)地為他報(bào)輔導(dǎo)班，一開(kāi)始絕對(duì)不要太多，而要注重孩子對(duì)學(xué)校知識(shí)的消化和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果一個(gè)孩子有良好的信心和習(xí)慣，具備興趣做動(dòng)力，那么輔導(dǎo)班會(huì)令他強(qiáng)上加強(qiáng)，而當(dāng)輔導(dǎo)班輔助他在學(xué)校中出類(lèi)拔萃時(shí)，他會(huì)愛(ài)上輔導(dǎo)班。因此，家長(zhǎng)要讓學(xué)習(xí)成為孩子自己的事情，畢竟現(xiàn)在你能一手包辦他的輔導(dǎo)班，將來(lái)無(wú)法一手包辦他的人生。
最后，第三方面，選擇什么樣、什么水平的輔導(dǎo)班至關(guān)重要，拔苗助長(zhǎng)并不好。家長(zhǎng)應(yīng)選擇適合甚至低于孩子能力水平的輔導(dǎo)班。這樣不僅能扎實(shí)基礎(chǔ)而且容易培養(yǎng)孩子的興趣，畢竟容易掌握的東西更能累積自信，如果一下子給孩子跳級(jí)報(bào)班，孩子陷入高于自己能力的挑戰(zhàn)中，在克服學(xué)習(xí)困難的過(guò)程中他便很容易打退堂鼓，這樣學(xué)校里正式開(kāi)始接觸這些知識(shí)時(shí)，他反而會(huì)厭膩不聽(tīng)。
總之，適當(dāng)?shù)厣陷o導(dǎo)班還是需要的，但如果家長(zhǎng)具有教育的智慧和充足的自信，而且孩子的悟性很好、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成良好且自覺(jué)性相當(dāng)高，也是可以不上輔導(dǎo)班的。但那需要家長(zhǎng)長(zhǎng)期對(duì)孩子進(jìn)行細(xì)心的引導(dǎo)、耐心的教育，花費(fèi)足夠的時(shí)間來(lái)成為孩子學(xué)習(xí)上的助力，如果你真是這樣的家長(zhǎng)，就不必在輔導(dǎo)班上再費(fèi)精力抉擇。
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