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校園綠化調(diào)查報(bào)告
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高，報(bào)告中涉及到專業(yè)性術(shù)語(yǔ)要解釋清楚。一聽(tīng)到寫(xiě)報(bào)告馬上頭昏腦漲？下面是小編收集整理的校園綠化調(diào)查報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
校園綠化調(diào)查報(bào)告1
【摘要】現(xiàn)如今，大家對(duì)綠化關(guān)注的越來(lái)越多，要求也越來(lái)越多，園林景觀也越來(lái)越重要，為了更好的了解綠化，更深一步的對(duì)園林景觀進(jìn)行了解，做了此次調(diào)查。校園綠花景觀是校園生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起著保護(hù)和改善校園環(huán)境，為師生提供舒適、休閑的活動(dòng)空間的作用。
調(diào)查的目的：現(xiàn)如今，大家對(duì)綠化關(guān)注的越來(lái)越多，園林景觀也越來(lái)越重要，為了更好的了解綠化，更深一步的對(duì)園林景觀進(jìn)行了解，做了此次調(diào)查。
調(diào)查的方法：圖片采集、觀測(cè)、與同學(xué)交流
調(diào)查的時(shí)間：某年某月2某日
調(diào)查人員：某某
調(diào)查的內(nèi)容：
進(jìn)學(xué)校近三年，從未認(rèn)真的關(guān)注學(xué)校的綠化，今天漫步校園，發(fā)現(xiàn)了十二教學(xué)樓后面的一處景觀，才發(fā)現(xiàn)學(xué)校有這么好的一處綠化景觀休息區(qū)，漫步其中才深知綠化對(duì)我們起到的作用是如此之深。
校園綠地是校園生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，起著保護(hù)和改善校園環(huán)境，為師生提供舒適、休閑的活動(dòng)空間的作用。其綠化植物是構(gòu)成綠地的第一要素，通過(guò)觀察采集圖片及與同學(xué)交流也不難發(fā)現(xiàn)，綠化植物是很重要的。所以主要就其綠化的功能做了一個(gè)調(diào)查，校園綠化應(yīng)有的功能應(yīng)包括：
最基本的：生態(tài)功能
大家都知道植物的作用的生態(tài)力量是很大的，它的變化就像是個(gè)天氣預(yù)報(bào)一樣，只要你細(xì)心發(fā)現(xiàn)就會(huì)了解到。在校園內(nèi)種植一定規(guī)模的植物，就可以改善校園內(nèi)的空氣，起到調(diào)節(jié)溫度和濕度、防風(fēng)減塵、降低噪音、凈化空氣等生態(tài)效應(yīng)，可使廣大教工和學(xué)生有一個(gè)較好的生活、工作和學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次是景觀的功能：
正所謂紅花配綠葉，所以綠化也需要一些景觀的相襯，通過(guò)校園內(nèi)各種植物的合理配植，水景、石景、雕塑、小品等點(diǎn)綴， 可在校園內(nèi)形成具有觀賞價(jià)值的景區(qū)、景點(diǎn)和一幅幅美麗的畫(huà)卷， 使廣大師生在緊張繁忙的學(xué)習(xí)和工作之余， 情緒得到調(diào)節(jié)， 心情得到愉悅，身心得到放松和休息。
再者就是育人功能：
作為學(xué)校教育機(jī)構(gòu)，一切都以人為本。作為培養(yǎng)人才的場(chǎng)所，就應(yīng)該有個(gè)良好的校園環(huán)境，這樣才學(xué)生公共道德、環(huán)保、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)美、幽靜的校園可以陶冶人的情操，提高人們的修養(yǎng)和文明程度， 起到環(huán)境育人的作用。學(xué)生在校學(xué)習(xí)因?yàn)楦鞣矫嫠纬傻臐撛诘男睦韷毫�，通過(guò)優(yōu)美宜人的環(huán)境也能抑制使其變壓力為動(dòng)力。把學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)、校規(guī)等融入到校園綠化、雕塑、石刻等硬環(huán)境中，可以每天都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生刺激和影響， 日久天長(zhǎng)就能在學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生烙印， 在不知不覺(jué)中影響和規(guī)范他們的行為。
文化功能
學(xué)校是教與學(xué)的場(chǎng)所，是培養(yǎng)有素質(zhì)有文化人才的源地，因此對(duì)綠化的要求就隨之不同，就會(huì)比一般的綠化景觀要高；由于校園空間畢竟有限，所以綠化的規(guī)模不可能太大，因此就要求綠化的設(shè)置要精； 又由于校園是育人的場(chǎng)所， 因此要求校園綠化的針對(duì)性的要有一定的寓意。
形象功能
每到一所學(xué)校，首先看到的就是它的綠化環(huán)境。從中可以看出綠化環(huán)境它就像一個(gè)標(biāo)志一樣代表著一個(gè)學(xué)校的形象。它最直接地反映出了一個(gè)學(xué)校的歷史、文化、建設(shè)管理水平和精神風(fēng)貌。
分析結(jié)果：
從生態(tài)功能上講：
優(yōu)點(diǎn)：十二教后面的園林綠化景觀的植物還算合理，主要是以大的喬木為主，有：廣玉蘭、樟樹(shù)、雪松、棕櫚等。因?yàn)闃?shù)木特別是大的喬 木，各項(xiàng)生態(tài)指標(biāo)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于草坪，而且后期養(yǎng)護(hù)成本卻較低。
缺點(diǎn)。草坪現(xiàn)狀不是很好，面積較大且比較雜亂。
從景觀功能上講：
優(yōu)點(diǎn)：放置一些置石，以其奇特的形態(tài)、與植物或水的搭配和質(zhì)感上的反差， 組成奇特獨(dú)秀的極具觀賞價(jià)值的景觀。還建了人工湖，還有亭子、花架等。
缺點(diǎn)：原本水景可使校園內(nèi)充滿生機(jī)，富有靈氣。配上假山，可
說(shuō)是有山有水，但是水確是一灘死水，而且臟亂渾濁，山也是如此，完全看不出靈氣生機(jī)所在�；茉臼枪┤擞^賞和休息的，可是在此卻看不到一個(gè)人，因?yàn)閷?shí)在太臟，花架上的植物也只有幾只枯藤。
從育人功能來(lái)講：
這么美的'地方，我想原本應(yīng)該有很多人會(huì)在這邊學(xué)習(xí)、休息，可是一片衰敗的景象導(dǎo)致無(wú)人臨近，也更無(wú)什么激勵(lì)大家的校園綠化、雕塑、石刻等景觀小品。
從文化功能上講：
優(yōu)點(diǎn)：設(shè)計(jì)比較精致，休息和學(xué)習(xí)的地方都有涉及
缺點(diǎn)：綠化不夠有校園的影響力
從形象功能上講：
優(yōu)點(diǎn)：代表了一定校園的悠久歷史
缺點(diǎn)：養(yǎng)護(hù)不夠好，大部分植物已枯萎接近死亡，對(duì)學(xué)校的建設(shè)不太好。
自己的看法：
總的來(lái)講，園林綠化是需要精心愛(ài)護(hù)養(yǎng)植的，植物是生命的物體，因而養(yǎng)護(hù)工作具有其特殊性。由于植物的不同具有很強(qiáng)的季節(jié)性，因此要建立一套綠化養(yǎng)護(hù)管理的計(jì)劃，有計(jì)劃，有步驟的進(jìn)行，不斷滿足植物生長(zhǎng)規(guī)律的要求。萬(wàn)物都是有靈性的，植物被好好維護(hù)后，他所體現(xiàn)的作用是非常之大的，我覺(jué)得可以叫更多的同學(xué)融入綠化建設(shè)中來(lái)，通過(guò)實(shí)踐讓大家更加愛(ài)護(hù)自己的學(xué)校。使校園變得有活力有生機(jī)。校園里的雕塑，可使人們感受到濃厚的校園文化氣息， 在環(huán)境育人方面發(fā)揮著很重要的作用。雕塑可結(jié)合本校的專業(yè)特色， 也可記載學(xué)校的歷史和名人， 運(yùn)動(dòng)場(chǎng)附近還可做一些與運(yùn)動(dòng)相關(guān)的雕塑。抽象的雕塑，可給學(xué)生遐想的空間。校園通常都都具有濃厚的歷史文化積淀，校園內(nèi)古樹(shù)名木和成形大樹(shù)較為常見(jiàn)。古樹(shù)名木是歷史的見(jiàn)證，是前人留下的寶貴遺產(chǎn)，是學(xué)校的珍貴資源，也需要我們好好愛(ài)護(hù)。
校園綠化調(diào)查報(bào)告2
綠化是環(huán)境美的重要標(biāo)志。綠色象征著春天，象征著生命，象征著青春和幸福。不管是頭頂上的大樹(shù)，還是腳下的綠茵，在它們身上都有一種綠色的氣息，一種生命的跡象。從植物與人的關(guān)系來(lái)看，校園植物對(duì)學(xué)生的生理和心理起著良好的作用。在我們感到疲勞的時(shí)候，看著窗外的綠蔭，頓時(shí)會(huì)感到賞心悅目，可見(jiàn)校園綠化是多么重要：
一、校園綠化的重要性及功用
春天，校園里盛開(kāi)著大紅的杜鵑、潔白的玉蘭、紫色的鳶尾等，使整個(gè)校園色彩繽紛，芳香襲人；夏天，高高的'梧桐樹(shù)為我們撐出一片綠蔭，雪松下的石板凳成了看書(shū)、乘涼的好地方；秋天，桂花開(kāi)放，這樣的校園是多么美麗。當(dāng)我們漫步在林蔭下，流連在綠茵如毯的草坪和艷麗多姿的花壇旁，頓時(shí)感到心曠神怡。
1、德育功能校園是美的，校園充滿了詩(shī)意，在充滿詩(shī)意的環(huán)境中，學(xué)生的心靈得到了凈化情操得到了陶冶。學(xué)校征集綠地標(biāo)語(yǔ)，宣傳大家愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木，沒(méi)有人去摘一朵花，沒(méi)有人去踐踏草坪，大家互相謙讓，彬彬有禮�！皩W(xué)校是個(gè)花園，更是一塊育人的圣地。”高品位的校園綠化環(huán)境熏陶著校園內(nèi)的所有人。
2、審美功能“生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的能力。”的確，提高師生的審美能力和美的修養(yǎng)，藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境更具有直觀性。花壇中，株株龍柏、黃楊被修剪得整整齊齊，這是一種韻律的美。滿壇的虞美人、金盞菊蔥蔥籠籠，紅的似艷蝶翻飛，黃的似錦鍛云霞，蓬蓬勃勃，這是一種展示生命的美；秋天到了，滿樹(shù)的桂花飄香，楓葉變成了紅蝴蝶了，銀杏葉成了黃蝴蝶了。我們覺(jué)得，詩(shī)化了的校園，以其自身豐富的美育因素，陶冶著學(xué)生。
3、勞動(dòng)教育功能一棵樹(shù)，只栽不養(yǎng)護(hù)，就不會(huì)開(kāi)出好花來(lái)；一個(gè)綠化后的校園，只建不管，也就美麗不起來(lái)。面廣量大的校園綠化，需要全體師生共同來(lái)管理。管理就意味著付出勞動(dòng)。于是，花園成了學(xué)生理想的自然勞動(dòng)教育基地。光靠書(shū)本教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，適度的體力勞動(dòng)，將使學(xué)生對(duì)“勞動(dòng)”一詞體會(huì)更深入。
4、智育功能把校園綠化同學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，可充分發(fā)揮校園綠化中的智育功能。校園里的一草一木，一磚一石都應(yīng)該成為一種知識(shí)的載體，充分發(fā)揮它們?cè)趯W(xué)科教學(xué)中的作用。自然學(xué)科中我們把校園看作是第二自然實(shí)驗(yàn)室；在櫻花樹(shù)下走走，月季花前停留，往往可以找到作文的靈感。
5、社區(qū)功能學(xué)校在社區(qū)中是一個(gè)育人的場(chǎng)所，是一個(gè)傳播人類文明的地方。所以，要擔(dān)負(fù)起育人的責(zé)任，其形象首先應(yīng)該是文明的，是值得他人信賴和尊重的。實(shí)踐中，我們又認(rèn)識(shí)到，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的印象，也總是首先通過(guò)對(duì)校園環(huán)境的認(rèn)識(shí)來(lái)獲得的。所以創(chuàng)建一個(gè)藝術(shù)化了的校園綠化環(huán)境，不僅能樹(shù)立學(xué)校自身良好的形象，而且可以有效地提高學(xué)校在社區(qū)中的知名度和美譽(yù)度，這對(duì)辦好學(xué)校是極為有利的。
二、學(xué)校的主要植物
經(jīng)過(guò)實(shí)地考察，我們采集制作了許多植物標(biāo)本：
雪松、羅漢松、龍柏、金葉女貞、小葉黃楊、構(gòu)樹(shù)、臘梅、桂花、十大功勞、火棘、石楠、蔥蘭、龍爪槐、紫荊花、梔子花、廣玉蘭、櫻花、月季、杜鵑竹子、紫薇、紫藤、冬青、銀杏、花桃、紫葉李、鳶尾、棕櫚、香樟等。
三、學(xué)校綠化的方案
綠化的形式可分為自然型、幾何型、混合型三種。
自然型是采用我國(guó)傳統(tǒng)造園方法，它采用小中見(jiàn)大，半虛半實(shí)、以假亂真等手法設(shè)計(jì)園林小品，達(dá)到綠化的目的。
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