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書(shū)法教學(xué)隨筆（精選10篇）
無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？以下是小編幫大家整理的書(shū)法教學(xué)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
書(shū)法教學(xué)隨筆 1
根據(jù)新課標(biāo)，每天中午課前十分鐘是學(xué)生練字的時(shí)間，如何好好利用這十分鐘，幫助學(xué)生提高寫(xiě)字能力，達(dá)到寫(xiě)字教學(xué)的有效性呢？下面我就談?wù)勛约旱囊恍┳龇ǎ?/p>
一、觀察聯(lián)想，活化字形，感知字形美
觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)。寫(xiě)字教學(xué)首先要指導(dǎo)學(xué)生觀察字形，弄清拼音字母在四線格中的位置。在指導(dǎo)觀察時(shí)，如果引導(dǎo)學(xué)生對(duì)抽象的拼音字母加以聯(lián)想，活化字形，字形就會(huì)深深扎根于學(xué)生的心中。
興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的字形產(chǎn)生興趣，如何讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)字感興趣呢？除了故事、兒歌以外，比喻是個(gè)好方法。想象生動(dòng)的比喻，再加上形象簡(jiǎn)筆畫(huà)的顯示，不僅讓學(xué)生感受到形體美，而且讓學(xué)生對(duì)抽象的字形頓生興趣，產(chǎn)生了寫(xiě)字的欲望。
二、比較觀察，示范演示，體會(huì)書(shū)寫(xiě)美
小學(xué)生寫(xiě)字往往眼高手低，原因在于，相對(duì)某一個(gè)人來(lái)說(shuō)，其觀察審美能力比較強(qiáng)，但實(shí)際動(dòng)手書(shū)寫(xiě)的能力還不夠，還沒(méi)有很好地把觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書(shū)寫(xiě)審美能力。那么，在寫(xiě)字教學(xué)中如何幫助學(xué)生提高書(shū)寫(xiě)能力呢？
一年級(jí)起步階段，教師要詳細(xì)指導(dǎo)寫(xiě)字的基本筆畫(huà)、筆順規(guī)則，要求每一個(gè)字，每一個(gè)筆畫(huà)，都要盡量要求。教師都要筆筆指導(dǎo)到位。教師的范寫(xiě)很重要。示范是寫(xiě)字教學(xué)的先導(dǎo)。在指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)知之后，教師要在黑板上畫(huà)好四線格中示范，向?qū)W生展示寫(xiě)字的全過(guò)程。教師要邊演示邊講述：第一筆在哪個(gè)部位落筆，每一筆畫(huà)的名稱、運(yùn)筆方法以及筆順等，使學(xué)生有一個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，僅僅范寫(xiě)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，由于受到觀察能力的限制，學(xué)生的臨摹并不能一步到位。此時(shí)，運(yùn)用比較的方法可以收到事半功倍的效果。
有時(shí)，我讓學(xué)生觀察老師正確的書(shū)寫(xiě)之后，我要求學(xué)生進(jìn)行臨摹，將學(xué)生的不正確的書(shū)寫(xiě)和范字比較，在比較中學(xué)生看到自己的`不足。
三、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美
1．練字要嚴(yán)格要求。沒(méi)有規(guī)矩，就不成方圓。《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第一學(xué)段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣�！闭_的寫(xiě)字姿勢(shì)，不僅有利于把字寫(xiě)端正，而且有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育，有利于保護(hù)學(xué)生的視力。習(xí)慣是一種動(dòng)力定型，從小養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，可以終身受益。
寫(xiě)字前，教師指導(dǎo)學(xué)生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導(dǎo)執(zhí)筆方法。練習(xí)時(shí)，教師巡視，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生，時(shí)時(shí)糾正學(xué)生不正確的姿勢(shì)和方法。書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要適時(shí)巡回指導(dǎo)，隨時(shí)提醒學(xué)生每個(gè)字每一筆在田字格中的位置、運(yùn)筆方法，與上一個(gè)筆畫(huà)的間距，其長(zhǎng)短如何，整個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，及各部分的比例，做到防患于未然。
教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2．訓(xùn)練要有度，要注重學(xué)生的發(fā)展。練字貴在精，而不在多。小學(xué)生手指的小肌肉群不夠發(fā)達(dá)，學(xué)習(xí)興趣也難以持久。過(guò)多的書(shū)寫(xiě)不僅對(duì)孩子的身體發(fā)育有害，還會(huì)影響孩子寫(xiě)字的興趣。因此我們?cè)诮虒W(xué)中，堅(jiān)持一個(gè)“少”，保證一個(gè)“好”字。目的只有一個(gè)，那就是“好”。
四、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開(kāi)競(jìng)賽
表現(xiàn)欲是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們教師應(yīng)該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì)。課堂上，我們采用板演、用實(shí)物投影儀等手段展示學(xué)生習(xí)作。課后，我們?cè)诮淌肄k學(xué)生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開(kāi)發(fā)表”，比比誰(shuí)上榜次數(shù)多。這樣學(xué)生就可以經(jīng)常了解自己的進(jìn)步情況，了解自己在班中的位置，而且時(shí)常能聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)生的建議。這樣的競(jìng)賽雖無(wú)物質(zhì)鼓勵(lì)，但同學(xué)們依舊興致高昂，有時(shí)因沒(méi)有上榜，會(huì)嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個(gè)學(xué)生都有可貴的上進(jìn)心。
教師在課堂上要反復(fù)指導(dǎo)，學(xué)生在練習(xí)中要認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，循序漸進(jìn)，持之以恒，逐步形成寫(xiě)字能力，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
書(shū)法教學(xué)隨筆 2
�。�1）關(guān)于低年級(jí)（3-4年級(jí)）書(shū)法課教學(xué)觀察
在知識(shí)儲(chǔ)備方面，低年級(jí)的學(xué)生剛完成基本筆畫(huà)的認(rèn)知，還有許多字詞不懂，以及尚未形成自己的寫(xiě)字風(fēng)格，書(shū)法教學(xué)應(yīng)該與語(yǔ)文課緊密結(jié)合，利用寫(xiě)字課鞏固新字詞的記憶和書(shū)寫(xiě)，這個(gè)時(shí)候的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好寫(xiě)字習(xí)慣，注意學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà)、漢字基本結(jié)構(gòu)的把握，重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。在紀(jì)律和興趣方面，低年級(jí)的紀(jì)律性比較差，好動(dòng)，比較偏向畫(huà)畫(huà)等富有趣味的創(chuàng)作課程，課前如何迅速集中同學(xué)們的`注意力和讓同學(xué)們循序漸進(jìn)投入專心致志的書(shū)寫(xiě)狀態(tài)，決定了這一堂書(shū)法課的質(zhì)量。
�。�2）關(guān)于高年級(jí)（5-6年級(jí)）書(shū)法課教學(xué)觀察
高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有自己的寫(xiě)字風(fēng)格，在知識(shí)儲(chǔ)備上漸趨完善，能開(kāi)展進(jìn)一步書(shū)法創(chuàng)作，這時(shí)候加強(qiáng)對(duì)高年級(jí)的書(shū)寫(xiě)評(píng)價(jià)，既要關(guān)注其書(shū)寫(xiě)規(guī)范和流利程度，也要尊重他們的個(gè)性化審美情趣。高年級(jí)學(xué)生善于接受挑戰(zhàn)，對(duì)新知識(shí)掌握得快，也樂(lè)于接受更多的新事物，偶像崇拜思想開(kāi)始萌芽，已經(jīng)不滿足于一般的說(shuō)教了，這時(shí)候需要更多的新穎的互動(dòng)，引導(dǎo)他們欣賞更多優(yōu)秀的作品讓書(shū)法名家潛移默化地成為他們的偶像，并可以鼓勵(lì)他們自行創(chuàng)作，組織適當(dāng)?shù)谋荣愄岣咚麄兊姆e極性。
書(shū)法教學(xué)隨筆 3
書(shū)法作為我國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，是中華民族智慧的結(jié)晶，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造才能的體現(xiàn)。隨著素質(zhì)教育的不斷深入和發(fā)展，書(shū)法教學(xué)應(yīng)該成為學(xué)校教育的重要組成部分，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，具有十分重要的意義。
經(jīng)過(guò)我實(shí)習(xí)到上課這段的時(shí)間探索和實(shí)踐，我體會(huì)到“書(shū)法教學(xué)”集中體現(xiàn)了以人為本的思想，能使學(xué)生受益終身。我以“學(xué)習(xí)書(shū)法，陶冶情操，完善人格”為教育宗旨，以教育學(xué)生樹(shù)立公民道德意識(shí)為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“規(guī)規(guī)矩矩寫(xiě)字，認(rèn)認(rèn)真真做事，堂正正做人”的教育。
我始終積極探索在“書(shū)法課”教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)挖掘潛能的教育目的，要把“書(shū)法課”變?yōu)椴皇且惶煤?jiǎn)單的書(shū)法課，而應(yīng)該是對(duì)漢字更感興趣，作為有效的教學(xué)模式。
一、投影展示激發(fā)學(xué)生學(xué)書(shū)法的興趣。
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的示范一般用粉筆或毛筆在墨板上演示，這有很大的不足，很多細(xì)微的動(dòng)作無(wú)法使中后排學(xué)生看清楚，加之粉筆和學(xué)生的鉛筆、鋼筆在筆性上有很大的區(qū)別，所以，教師的示范無(wú)法引起學(xué)生太大的注意力。而多媒體視頻展臺(tái)的運(yùn)用，可讓教師和學(xué)生一樣坐著。用學(xué)生同樣的筆，用學(xué)生同樣的紙進(jìn)行演示，使學(xué)生感受到更真實(shí)，更貼近他們，什么細(xì)微的動(dòng)作都被學(xué)生一覽而余，包括教師的坐姿，執(zhí)筆方法，作業(yè)本的放置等，引起學(xué)生的注意，起到了真正的意義上的示范作用。
二、評(píng)價(jià)示范更有效的提高學(xué)生的.積極性。
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果的價(jià)值判斷，因此，評(píng)價(jià)過(guò)程在書(shū)法教學(xué)中是必要的。而運(yùn)用多媒體手段，更能引起學(xué)生的注意。展示學(xué)生的書(shū)法作業(yè)，只要將學(xué)生習(xí)作放在展示臺(tái)上，學(xué)生寫(xiě)的每一個(gè)字都會(huì)真實(shí)的展現(xiàn)在大屏幕上。由于這樣展示的是最原始的習(xí)作，強(qiáng)化了習(xí)作中成功部分，也充分展示出不足之處，便于教師反饋矯正，也就避免了有小黑板展示讓學(xué)生在黑板上書(shū)寫(xiě)造成的書(shū)寫(xiě)不習(xí)慣的弊端。教師只需準(zhǔn)備一支紅筆，將學(xué)生寫(xiě)得不好的地方一一指出，并加以矯正，所有學(xué)生都能從中受到啟示。通過(guò)視頻展示臺(tái)，還能把優(yōu)秀的習(xí)作顯現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)行欣賞，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣，形成比、學(xué)、趕、超的學(xué)習(xí)氛圍，激勵(lì)了更多學(xué)生專心、讀帖臨帖。這樣的評(píng)價(jià)反饋，使得學(xué)生注意力充分集中。當(dāng)堂動(dòng)手改正、當(dāng)堂樹(shù)立形象、有益于激發(fā)學(xué)生的習(xí)字積極性，有益于迅速提高他們的書(shū)寫(xiě)水平。
此外，除了培養(yǎng)他們的興趣之后，往往是不夠的，我自己總結(jié)出應(yīng)從下面這些方面去抓：
1、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)字的認(rèn)識(shí)。
從我自己本身學(xué)寫(xiě)字的歷程和經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)，要想寫(xiě)好字必須有個(gè)好心態(tài)，嚴(yán)肅認(rèn)真，腳踏實(shí)地，這樣才有可能把字寫(xiě)好，這是前提。孩子們年齡小，喜歡玩，要他們做到安靜認(rèn)真還有些困難，但養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣是非常必要的。因此，要嚴(yán)格管理，慢慢培養(yǎng)孩子們的習(xí)慣，如：坐式、執(zhí)筆方式、學(xué)會(huì)讀貼等，這一切都要訓(xùn)練。
2、在寫(xiě)字教學(xué)的初始階段，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好基本筆畫(huà)尤為重要。然而學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)略顯枯燥，教師要采用多種手段去激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，比如可以講一些古今著名書(shū)法家刻苦練習(xí)的小故事，開(kāi)展優(yōu)秀作業(yè)展覽，組織寫(xiě)字比賽等等。
教學(xué)筆畫(huà)的過(guò)程，我認(rèn)為大致可以分為六步：第一步：觀察。讓學(xué)生觀察筆畫(huà)的形狀以及筆畫(huà)在田字格中的位置。第二步：看圖。主要是看筆畫(huà)的“走勢(shì)圖”，結(jié)合圖簡(jiǎn)單介紹頓筆、行筆、收筆、提筆等知識(shí)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生記憶寫(xiě)法，再書(shū)空練習(xí)。第三步：描紅。教師要強(qiáng)調(diào)按要求描紅，千萬(wàn)不能讓學(xué)生隨心所欲地描。第四步：臨摹。通過(guò)描紅，等練熟了，再讓學(xué)生對(duì)照字貼寫(xiě)。學(xué)生經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，最好能背貼，這樣才能真正撐握。第五步：評(píng)議。展示學(xué)生作品，大家交流評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)、不足之處，教師適時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力做到每教一個(gè)字都能讓學(xué)生眼到、耳到、口到、手到、心到。第六步：鞏固。結(jié)合具體的漢字，練習(xí)鞏固。
3、取法乎上，學(xué)會(huì)臨貼。
學(xué)寫(xiě)字必須學(xué)會(huì)臨貼，這是千百年來(lái)亙古不變的規(guī)律，沒(méi)有捷徑可走，寫(xiě)字不和做數(shù)學(xué)題一樣有簡(jiǎn)便方法，它的簡(jiǎn)便方法就是日積月累。讓孩子們學(xué)會(huì)臨貼，糾正其不美的筆畫(huà)是必須要做的，這樣可以取得事半功倍的效果。初學(xué)臨貼，由于孩子們沒(méi)有這樣的習(xí)慣，或者不適應(yīng)這樣的方法，可能做得不夠好，我們應(yīng)該嚴(yán)格要求，幫助孩子們養(yǎng)成善于讀貼、臨貼的學(xué)字習(xí)慣。
4、教師示范。
這一點(diǎn)非常重要，我曾經(jīng)拿兩個(gè)班進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)班學(xué)相同的內(nèi)容，其中甲班我只用口講清應(yīng)該注意的地方（如主要筆畫(huà)，結(jié)構(gòu)等），然后讓學(xué)生先描紅再臨貼；而在乙班，我采用一邊示范、一邊講述，然后再讓學(xué)生在練習(xí)本（配套寫(xiě)字教材）先描紅再臨貼，結(jié)果乙班整體比甲班寫(xiě)好得多。
5、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓興趣帶動(dòng)學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學(xué)生興趣是老師要做到的。如在一節(jié)寫(xiě)字課上，我就給大家講了大書(shū)法家王羲之幫老奶奶賣扇子的故事，很受孩子們的喜歡�！巴豸酥米约旱淖值挠绊懥�，幫老奶奶賣掉了扇子，說(shuō)明書(shū)法是有魅力的，如果我們通過(guò)練習(xí)也能把字寫(xiě)好那該多好啊！”給孩子們講講大書(shū)法家的故事，激發(fā)其榮譽(yù)感，是寫(xiě)字教學(xué)的良好手段。
這是我希望在我們學(xué)校實(shí)現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)代書(shū)法教學(xué)模式，相信不久就可以實(shí)現(xiàn)，讓更多的學(xué)生對(duì)中國(guó)的國(guó)粹文化書(shū)法有更大的學(xué)習(xí)興趣也真正意義上形成我們學(xué)校的一大特色。
書(shū)法教學(xué)隨筆 4
由于興趣所之，我對(duì)書(shū)法教學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。在初中書(shū)法教學(xué)中通過(guò)不斷地摸索、學(xué)習(xí)，積極研究教材，分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并和有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，認(rèn)真聽(tīng)取意見(jiàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，定期做好教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)得失，把經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴投入到教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，下面就寫(xiě)字教學(xué)談?wù)勎业木唧w做法：
1、教學(xué)生掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)其良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
“練字先練姿”。無(wú)論是書(shū)法家撰寫(xiě)的書(shū)法專著，還是教育部門(mén)編寫(xiě)的小學(xué)寫(xiě)字教材，都把掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)放在首要位置。可見(jiàn)，掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)是小學(xué)生寫(xiě)好字的首要條件。為此，在教學(xué)過(guò)程，我常常教育學(xué)生從小要養(yǎng)成良好的讀書(shū)、寫(xiě)字習(xí)慣，要寫(xiě)好漢字，就必須首先要掌握正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。簡(jiǎn)言之，即讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)要做到：頭正、肩平、身直、臂開(kāi)、足安、臀穩(wěn)，眼睛離書(shū)本一尺，手指離筆尖一寸，胸口離課桌一拳。
按照這樣的姿勢(shì)寫(xiě)字，學(xué)生正襟危坐、靜心書(shū)寫(xiě)，就可以幫助學(xué)生排除一切不利于寫(xiě)好字的不良因素，達(dá)到萬(wàn)念歸一，專心致志的境界；學(xué)生寫(xiě)字時(shí)才能感到輕松、自然、靈便，才能持久得力；同時(shí)還能促使學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍地對(duì)待寫(xiě)字，從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一絲不茍地對(duì)待學(xué)習(xí)和工作的意志和品格。而頭歪、肩傾、身斜、背弓、臂合、足蜷、臀偏等不良書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，均不能使身體保持平穩(wěn)狀態(tài)，反而會(huì)感到胸悶、氣短、易于煩躁、疲勞，從而會(huì)影響寫(xiě)字
的情緒、效果和質(zhì)量。因此在教學(xué)過(guò)程中要反復(fù)去糾正學(xué)生這些不良的行為習(xí)慣。這樣，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的規(guī)范練習(xí)，各年級(jí)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)基本上能達(dá)到要求了。
2、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，培養(yǎng)書(shū)法審美情趣。
寫(xiě)字課的教學(xué)目標(biāo)，不僅要求把字寫(xiě)正確，更要把字寫(xiě)美觀。這種審美觀不能硬“塞”給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感知，在臨寫(xiě)中領(lǐng)悟，在平時(shí)書(shū)寫(xiě)中練成技能。由此，教師的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)是關(guān)鍵�！皩�(dǎo)”的方法一般有指導(dǎo)學(xué)生自己觀察，指點(diǎn)學(xué)生自己擺放，教師當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)三種。讓學(xué)生通過(guò)自己觀察、擺放，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)怎樣搭配最好看，不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。還培養(yǎng)了學(xué)生一定的想象和審美能力。而教師的當(dāng)堂書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提高學(xué)生注意起筆、收筆、間架、結(jié)構(gòu)、布局等，或當(dāng)堂評(píng)點(diǎn)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況，具有矯正、導(dǎo)向、激勵(lì)等功能。只有由淺入深、由簡(jiǎn)入繁、循序漸進(jìn)地指導(dǎo)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性，找出差距，把字寫(xiě)得更出色。
再者學(xué)習(xí)書(shū)法，教給學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞書(shū)法作品的方法。這是擴(kuò)展眼界，學(xué)習(xí)借鑒前人書(shū)法藝術(shù)的重要手段。因此，教師要有計(jì)劃地不斷啟發(fā)和長(zhǎng)期訓(xùn)練、熏陶，使學(xué)生逐漸獲得美感能力。我在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)讓學(xué)生分析、對(duì)比、研究、發(fā)現(xiàn)和擷取書(shū)法的美，來(lái)提高學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)美的感受能力，這也同樣培養(yǎng)和豐富了學(xué)生的高尚情操。當(dāng)學(xué)生審美能力越強(qiáng)的`時(shí)候，相應(yīng)地他的思考和理解能力也就越強(qiáng)，對(duì)美的感受、領(lǐng)悟和情感體驗(yàn)也就越敏銳、越強(qiáng)烈。
3、在教學(xué)中加強(qiáng)挫折教育，磨練學(xué)生意志。
習(xí)書(shū)法，要想取得進(jìn)步、成功，絕非易事。俗話說(shuō)“滴水穿石非一日之功，冰凍三尺非一日之寒�！币虼�，在教學(xué)過(guò)程中，要不時(shí)地告訴學(xué)生：真正的大書(shū)法家，絕不是只靠天才或奇遇，而是靠他們堅(jiān)韌不拔的意志，不怕困難、挫折、失敗，才有千古流芳的成就。在當(dāng)今的時(shí)代，堅(jiān)強(qiáng)的意志，持之以恒的耐心，戰(zhàn)勝困難的信心和決心，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是非常重要的，因此，在教學(xué)過(guò)程中我就時(shí)時(shí)教育學(xué)生從書(shū)法學(xué)習(xí)訓(xùn)練中學(xué)會(huì)持之以恒、堅(jiān)韌不拔；在書(shū)法練習(xí)中學(xué)會(huì)如何面對(duì)困難挫折；學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，如何生活。正如書(shū)寫(xiě)時(shí)落下的第一筆就決定了全篇字的字體、風(fēng)格，寫(xiě)得不好也不要灰心氣餒，給自己信心，在書(shū)法學(xué)習(xí)中讓學(xué)生真正體會(huì)勤奮是造就人才的基石。只要努力，就會(huì)有成功的幾率！
總之，培養(yǎng)小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定要人人都成為書(shū)法家，但總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)。這樣養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨(dú)行專斷，是容易誤事的。所以說(shuō)，寫(xiě)字教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生寫(xiě)一手漂亮的硬筆和軟筆字，同時(shí)也應(yīng)該教會(huì)學(xué)生做人的道理，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣和品質(zhì)。
今后，我會(huì)繼續(xù)本著以生為本的思想指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)字教學(xué)和美術(shù)教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使優(yōu)生更優(yōu)，使差生也能逐漸得到進(jìn)步，嘗試到成功的樂(lè)趣，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和做人的樂(lè)園！
書(shū)法教學(xué)隨筆 5
作為中國(guó)漢字特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，書(shū)法的傳承方式一直備受關(guān)注。教育部在xxxx年提出《關(guān)于中小學(xué)開(kāi)展書(shū)法教育的意見(jiàn)》，又在xxxx年出臺(tái)《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》。但具體操作上，還沒(méi)有統(tǒng)一的方案。
日前，田英章所推出的“田楷”，因或?qū)⑦M(jìn)入教育部的中小學(xué)書(shū)法教材，引起軒然大波。這背后所涉及的，既有書(shū)法美學(xué)之爭(zhēng)，也可能有利益之爭(zhēng)。那么，全國(guó)中小學(xué)現(xiàn)在使用的都是什么樣的書(shū)法教材呢？
目前沒(méi)有統(tǒng)一教材
實(shí)際情況是，全國(guó)目前還沒(méi)有一套統(tǒng)一的中小學(xué)書(shū)法教材。不少省份使用的都是自己編寫(xiě)的教材。
“現(xiàn)在的書(shū)法教材很多，據(jù)說(shuō)有30多種。北京二中書(shū)法教師魏然介紹說(shuō)：“學(xué)校指定的教材是由首都師范大學(xué)編寫(xiě)、華文出版社出版的'那套。在教學(xué)中，主要從歐體和顏體入手，柳體用的很少，趙體要到有一定基礎(chǔ)之后再學(xué)習(xí)�！�
教育部出臺(tái)的《中小學(xué)書(shū)法教育指導(dǎo)綱要》里有“教學(xué)用書(shū)編寫(xiě)建議”一項(xiàng)，其中對(duì)小學(xué)低中高年級(jí)、初中、高中的教材編寫(xiě)，都有著明確的要求。以對(duì)初中書(shū)法教材的要求為例，提到“以硬筆行楷字書(shū)寫(xiě)練習(xí)和毛筆楷書(shū)經(jīng)典碑帖臨摹為主體，適當(dāng)編入精要的書(shū)寫(xiě)技法指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書(shū)法審美和書(shū)法文化的內(nèi)容”。
但落實(shí)到具體操作上，書(shū)法教材編寫(xiě)工作由誰(shuí)來(lái)主持？怎么調(diào)研？教材的遴選和出版有什么標(biāo)準(zhǔn)？這些都并不明確。
隨著中小學(xué)書(shū)法教育的普及，如何選取合適的教材，不僅關(guān)系到中小學(xué)書(shū)法教育的走向，也跟書(shū)法的發(fā)展傳承息息相關(guān)。
教材選擇隨意性強(qiáng)
對(duì)于書(shū)法教材的現(xiàn)狀，在北京西單圖書(shū)大廈的書(shū)法類書(shū)籍區(qū)，硬筆書(shū)法主要以龐中華、司馬炎、田英章等書(shū)家編寫(xiě)的教材居多；軟筆書(shū)法方面，田英章編寫(xiě)的教材數(shù)量，則超過(guò)了同類教材的半數(shù)�？梢�(jiàn)，“田楷”教材的確已占據(jù)了書(shū)法教材市場(chǎng)的很大份額。
而在被問(wèn)及為什么選擇“田楷”字帖時(shí)，一位購(gòu)書(shū)者的回答頗具代表性：“就是想讓小孩兒練練字�？吹酱蠹叶荚谟眠@個(gè)帖來(lái)臨習(xí)，也就隨大流買(mǎi)了。其實(shí)自己也不太清楚什么樣的教材才是好�！�
可見(jiàn)，很多購(gòu)書(shū)者在書(shū)法教材的選擇上并沒(méi)有多少意識(shí)，選擇也比較茫然，還需要專業(yè)的引導(dǎo)。
培養(yǎng)美學(xué)認(rèn)知更重要
書(shū)法教育主要針對(duì)中小學(xué)生，簡(jiǎn)單易學(xué)似乎應(yīng)該成為書(shū)法教材的基本要求。有人更明確地指出，書(shū)法教育只不過(guò)是一種書(shū)寫(xiě)規(guī)范的培養(yǎng)，其目的不是培養(yǎng)書(shū)法家。
如果以此來(lái)看待書(shū)法教育，則容易在選取教材時(shí)變換標(biāo)準(zhǔn)，有所偏差。帶來(lái)的后果，可能不僅是文字書(shū)寫(xiě)缺乏規(guī)范，還有對(duì)書(shū)法的審美缺失。
針對(duì)上述問(wèn)題，有學(xué)者明確提出，書(shū)法不僅僅是把毛筆字寫(xiě)得更漂亮，也不僅僅只是技法的學(xué)習(xí)。它更是個(gè)人素質(zhì)和人格修養(yǎng)的體現(xiàn)；學(xué)習(xí)書(shū)法也是審美情趣的培養(yǎng)。
中小學(xué)生的書(shū)法教育，還處于一個(gè)慢慢探索的過(guò)程。好教材的出現(xiàn)，絕不是一朝一夕的事。正如歷史上的優(yōu)秀文化成果，都是經(jīng)歷了歲月的不斷淘洗、修正和傳揚(yáng)一樣，合適的書(shū)法教材的出現(xiàn)，也需要不斷地摸索、實(shí)踐和打磨。
書(shū)法教學(xué)隨筆 6
通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有明顯的進(jìn)步，學(xué)生對(duì)練字有濃厚的興趣！結(jié)合這一階段硬筆書(shū)法的.訓(xùn)練、我有以下體會(huì)：
一、硬筆書(shū)法訓(xùn)練極為重要
練習(xí)書(shū)法前，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)亂、結(jié)構(gòu)差，作業(yè)不很潦草！通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，學(xué)生更加重視書(shū)寫(xiě)了，對(duì)于漢字的結(jié)構(gòu)布局也有了一定得了解，學(xué)生一筆一筆地練，一次一次地寫(xiě)，書(shū)寫(xiě)方面進(jìn)步太明顯了！比起之前，正式作業(yè)，家庭作業(yè)都更加規(guī)范，結(jié)構(gòu)更加勻稱，書(shū)寫(xiě)更加工整了�？梢�(jiàn)硬筆書(shū)法訓(xùn)練、練習(xí)在當(dāng)前極為重要。
二、書(shū)法練習(xí)應(yīng)從興趣出發(fā)
三年級(jí)學(xué)生天真可愛(ài)，好奇心強(qiáng)，也容易激發(fā)興趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索，我發(fā)現(xiàn)從激發(fā)興趣出發(fā)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。如，每節(jié)課給學(xué)生講述一個(gè)書(shū)法故事，讓學(xué)生了解一手好字具有多大魅力，激發(fā)練字的主觀能動(dòng)性；經(jīng)常讓學(xué)生欣賞寫(xiě)字視頻，直觀感受漢字形體美，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與參與熱情；開(kāi)展小組比賽，評(píng)選優(yōu)秀“小小書(shū)法家”，并將好的作品張貼在教室周圍，這樣在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
三、硬筆書(shū)法貴在堅(jiān)持
學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面存在這樣一個(gè)問(wèn)題，時(shí)而作業(yè)多，書(shū)寫(xiě)就稍亂，所以，我們語(yǔ)文老師肩負(fù)一個(gè)非常艱巨任務(wù)，堅(jiān)持指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)法練習(xí)！只有堅(jiān)持練，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)才會(huì)有大幅度，穩(wěn)步提高！學(xué)生將來(lái)才能練就一筆好字。
漢字，一筆一畫(huà)！練習(xí)循序漸近！讓我們一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持把硬筆書(shū)法練習(xí)作為常規(guī)工作！
書(shū)法教學(xué)隨筆 7
感嘆中國(guó)文化的燦爛輝煌，也感嘆于這種文化的博大精深。為什么說(shuō)中國(guó)文化博大精深呢？其實(shí)從文字中就可以看到，中國(guó)字五行八卦分四十九中，宋體首當(dāng)其中。古文人學(xué)士一生一世都用毛筆寫(xiě)字，而現(xiàn)代人們多用鋼筆寫(xiě)字。很羨慕那些字寫(xiě)得漂亮的人，起筆如行云流水，提筆如畫(huà)龍點(diǎn)睛，那種完全沉浸在一個(gè)人的世界里的感覺(jué)人家說(shuō)面由心生，其實(shí)字也由心聲。
隨著社會(huì)的發(fā)展，如今整天對(duì)著電腦打字，人們寫(xiě)字的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，很多學(xué)生都沉醉于與時(shí)代同步的高科技的產(chǎn)品中，特別是網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響，很多人對(duì)于我們中華民族傳統(tǒng)的文化已經(jīng)失去興趣了，其中書(shū)法也不例外�，F(xiàn)在很多事情都可以上網(wǎng)做的到，效果還比起傳統(tǒng)的方法要理想，使很多傳統(tǒng)的文化和習(xí)慣都失去了他原有的功能。通過(guò)學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法這門(mén)選修課，雖然短短的幾周課程沒(méi)有辦法是我精通者們底蘊(yùn)深厚的'藝術(shù)，但是讓我有機(jī)會(huì)在老師的指導(dǎo)下近距離接觸和學(xué)習(xí)我們獨(dú)特的傳統(tǒng)文化。
在學(xué)習(xí)這門(mén)課的過(guò)程中，一方面讓我接觸到了筆墨紙硯這些平時(shí)不怎么使用的書(shū)寫(xiě)工具，學(xué)習(xí)并且親身體會(huì)了寫(xiě)毛筆字的坐姿執(zhí)筆要領(lǐng)，各種筆畫(huà)的寫(xiě)法。品嘗到毛筆不聽(tīng)使喚的無(wú)奈，和寫(xiě)好一個(gè)字一個(gè)筆畫(huà)的成就感，也讓我懂得靜下心來(lái)耐心的做事情。另一方面，我了解了歷朝歷代著名書(shū)法家的故事，書(shū)法的書(shū)體及特點(diǎn)還有她們的演變過(guò)程�？吹搅送豸酥臏貪�(rùn)和顏真卿的剛勁有力，懂得字如其人，字體現(xiàn)了文人氣節(jié)。我相信，了解文化，體會(huì)人文精髓有時(shí)比學(xué)習(xí)某項(xiàng)技能更為重要。
通過(guò)這門(mén)選修課程，讓我對(duì)毛筆書(shū)法產(chǎn)生了興趣，相信以后的課余時(shí)間里，我也會(huì)靜心練習(xí)。
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作為一名教師，能寫(xiě)好字，寫(xiě)一筆好字，這是職業(yè)所要求的!因此在此種情況下，我開(kāi)學(xué)學(xué)習(xí)書(shū)法。寫(xiě)字是很重要的基本功。我們常用寫(xiě)的字就是上課時(shí)候的粉筆字和平時(shí)寫(xiě)在紙上的鋼筆字，偶爾也寫(xiě)寫(xiě)毛筆字。這我們老師常稱之三筆字。從學(xué)習(xí)書(shū)法以來(lái)，我覺(jué)得書(shū)法有以下好處：
可以寫(xiě)一手漂亮的字，好的字在欣賞中可以得到審美的享受、哲思的啟迪、心靈的美化。書(shū)法能豐富自己的頭腦，提高整體修養(yǎng)，養(yǎng)浩然之氣，積淵博之才，得天地靈性，納萬(wàn)物菁華，妙發(fā)靈機(jī)，創(chuàng)物我同心的大境。那怎樣才能寫(xiě)好三筆字呢？
首先毛筆是硬筆和粉筆字的基礎(chǔ)，所以要寫(xiě)好三筆字，必須要先練好毛筆字。
一、冰凍三尺非一日之寒,練書(shū)法要有恒心和時(shí)間,恒心,就是堅(jiān)持,時(shí)間就是幾乎每天一兩個(gè)小時(shí),其次.選好自己喜歡的古帖,再次就是臨帖不止,一直到每個(gè)字爛熟于心,然后就可以隨心所欲寫(xiě)出象樣的書(shū)法作品來(lái).將別人好的成為自己的'適當(dāng)添加自己的風(fēng)格。
二、練習(xí)書(shū)法要保持心態(tài)平靜,不急不躁,康有為說(shuō)；只講耕耘,不講收獲.讓我說(shuō),只要不停耕耘,遲早要有收獲的.
三、練書(shū)法要溫故而知新,每天練習(xí)1-2個(gè)字足亦,然后再?gòu)?fù)習(xí)以前所學(xué)過(guò)字,并切要求字字入帖,只有這樣才能循循漸進(jìn).
四、最為重要的還是要有信心，不要認(rèn)為自己笨，不是那塊料，練不出來(lái)。實(shí)際上很多人都能練好毛筆字，為什么最后只剩下少數(shù)人呢，滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。因?yàn)槟軋?jiān)持到底的也是少數(shù)人。
總而言之，書(shū)法作為一門(mén)藝術(shù)，不是一朝一夕之功能夠練就的，需要花費(fèi)大量的精力和心血。需要提到的一點(diǎn)是，我們平時(shí)應(yīng)該培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)書(shū)法的興趣，興趣是最好的老師，只有對(duì)書(shū)法有較大的興趣，我們才能練就一筆好的書(shū)法
書(shū)法教學(xué)隨筆 9
要講筆勢(shì)，是避不開(kāi)筋連絡(luò)布、氣通血流這一要求的。對(duì)于初學(xué)者，只提筆筆貫氣的要求。能做到筆筆貫氣，隨著用筆的越來(lái)越馴熟，便應(yīng)明確提出“筋連絡(luò)布、氣通血流”的要求，使筆畫(huà)與筆畫(huà)、字與字之間都有緊密的聯(lián)系�？穆�(lián)系是氣（這里所說(shuō)的楷指所有楷化的書(shū)體），行、草的聯(lián)系是形和氣。
從上舉的盒子中，可以清楚看出行書(shū)有形連，也有靠氣貫的，如“電”字有兩處，一是左邊的豎點(diǎn)與上下筆的聯(lián)系，一是末筆“L”的聯(lián)系，都是氣貫的。何以見(jiàn)得氣貫？從頂端一橫收筆時(shí)的出鋒，可知收筆后向著豎點(diǎn)頂端貫去；豎點(diǎn)末端回鋒收筆，正好順勢(shì)上行，連向下筆。行草仍有氣貫，行楷楷書(shū)就更不必說(shuō)了。“容”字每一筆都是獨(dú)立的，但從每一筆的筆意，可以看出是筆筆貫氣的'。頂點(diǎn)末端向著左豎點(diǎn)，左豎點(diǎn)回鋒后，順勢(shì)上行貫向橫鉤，橫鉤鉤尖向著中左撇點(diǎn)。上撇和下撇尖端都不彎向左上，主要是因收筆時(shí)已欲向右之故。
這問(wèn)題，好幾處都已談過(guò)，這里就稍稍提一提。
凡是筆筆貫氣（或形連）而流暢、自然的，那么通行通篇便屬筋連絡(luò)布、氣通血流的作品。在書(shū)法藝術(shù)語(yǔ)里，通常叫“行氣”。這里“行”有兩個(gè)讀音，一是行路的行，動(dòng)詞，表示氣息流通；現(xiàn)在上海有另一讀音，讀行列的行音，叫“行氣”，指行間的氣息流通，兩個(gè)都可通。
筋連絡(luò)布，氣通血流，有行氣的作品，點(diǎn)畫(huà)是具有動(dòng)態(tài)的，在靜中見(jiàn)動(dòng)（如楷）或在動(dòng)中見(jiàn)動(dòng)，意指在潺潺的流水中，也偶爾可見(jiàn)急流或旋流，為行書(shū)、草書(shū)。靜中見(jiàn)動(dòng)的，如“容”字、如“涂”字都有跡可尋。再如“云”中的兩點(diǎn)，如“儀”字的上兩點(diǎn)，“禾”字的上橫和戈鉤的三筆，只要稍為琢磨一番，便可看出動(dòng)態(tài)。
書(shū)法教學(xué)隨筆 10
20xx年3月18日，我到濱州市授田英才學(xué)園參加了全區(qū)中小學(xué)書(shū)法教學(xué)公開(kāi)課觀摩會(huì)。參加本次會(huì)議的有濱城區(qū)教育局體衛(wèi)藝科科長(zhǎng)、辦公室主任王建魯、辦公室工作人員以及全區(qū)中小學(xué)書(shū)法教師。會(huì)議議程是第一、三節(jié)分別聽(tīng)了由劉寧寧、黃麗麗執(zhí)教的三、五年級(jí)的橫折折撇的寫(xiě)法和木字旁的寫(xiě)法兩節(jié)課。第二節(jié)課參觀了學(xué)校老師和學(xué)生的寫(xiě)字作品。最后一節(jié)課是評(píng)課和討論環(huán)節(jié)。下面重點(diǎn)就兩節(jié)書(shū)法課談一點(diǎn)自己的體會(huì)：
第一節(jié)是由劉寧寧上的《橫折折撇的寫(xiě)法》。課一開(kāi)始，由學(xué)生背誦的`《坐姿執(zhí)筆歌》。然后開(kāi)始講課，從教師示范、學(xué)生練習(xí)、到最后對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。接下來(lái)是欣賞的環(huán)節(jié)分別欣賞了草書(shū)、篆書(shū)、隸書(shū)、行書(shū)等等作品，學(xué)生興趣很高。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)。整堂課給我的最大體會(huì)是教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，其次是這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)那就是教師注重了對(duì)學(xué)生的及時(shí)評(píng)價(jià)。
第三節(jié)課是由黃麗麗上的《木字旁的寫(xiě)法》。課一開(kāi)始也是教師和學(xué)生一起背誦《坐姿執(zhí)筆歌》，這可能是在全校推廣的。但是有所不同的是黃麗麗老師還在課的中間環(huán)節(jié)插進(jìn)了《快樂(lè)手指操》這樣使整堂課有始有終，更加緊密。然后是授課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中師生一塊欣賞了漢字的演變史，找到木子的寫(xiě)法，練習(xí)環(huán)節(jié)無(wú)非是教師板書(shū)、學(xué)生練習(xí)。黃老師也注重了對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)，這和第一節(jié)課不同的是學(xué)生自己評(píng)價(jià)。整堂課給我的最大體會(huì)也是教學(xué)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，以及學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。
本次會(huì)議最后一個(gè)環(huán)節(jié)是評(píng)課，分別叫了參會(huì)人員分不同城區(qū)、不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)的四位老師參與評(píng)課，評(píng)課起點(diǎn)高、既評(píng)出了有點(diǎn)，有點(diǎn)到了不足，真讓我受益匪淺，真希望以后還有這樣的機(jī)會(huì)去參會(huì)學(xué)習(xí)。
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