初中教師隨筆集錦15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,大家對隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆最重要的是是表達出作者的意圖,傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。那么,怎樣才能寫好隨筆?下面是小編精心整理的初中教師隨筆,僅供參考,歡迎大家閱讀。
初中教師隨筆1
一、進行課堂小結(jié)的方式
1、梳理課堂知識、一種常見的課堂小結(jié)方式,就是把整堂課的知識用簡短的話從頭到尾梳理一遍,這種梳理不是通篇的敘述,而是有重點的、分層次的總結(jié)、例如,在講“點和圓,直線和圓的位置關(guān)系”時,課堂小結(jié)就主要是把點與圓的三種位置關(guān)系、直線與圓的三種位置關(guān)系,結(jié)合黑板上的圖例再次梳理一遍、這種總結(jié)方式,可以讓學(xué)生全面地復(fù)習(xí)一遍所講內(nèi)容,對新知識有整體了解,同時可以讓學(xué)生形成對知識的網(wǎng)絡(luò)式記憶,把知識延伸到整個學(xué)習(xí)系統(tǒng)中、
2、概括課堂知識、教師還可以對課堂內(nèi)容進行幾句話的概括總結(jié),這種概括要涉及新課內(nèi)容的關(guān)鍵點,通常用于新課內(nèi)容有多個重要知識的情況下、
3、聯(lián)系以前知識、有些新課的內(nèi)容是在以前所學(xué)知識的基礎(chǔ)上進一步擴展而來,或者是新課與所學(xué)知識有著一定的相似度、在課堂小結(jié)的時候,教師可以將兩者進行聯(lián)系,進行對照解讀、這樣的課堂小結(jié),可以讓學(xué)生具體形象地理解所學(xué)內(nèi)容、當(dāng)然,當(dāng)遇到新課與舊知識有著明顯反差的時候,教師也可以拿來對比解讀,以避免學(xué)生對新知識和舊知識產(chǎn)生混淆、這樣一來,學(xué)生心中的知識脈絡(luò)就會更加清晰、
4、和學(xué)生共同回想課堂知識、數(shù)學(xué)教師在講課時往往是單方面講授課堂內(nèi)容給學(xué)生,而很少有和學(xué)生進行互動的,這都是因為學(xué)科的特性和課堂時間的緊迫,而缺乏互動可能導(dǎo)致學(xué)生和課堂的融入度不夠,容易造成開小差的現(xiàn)象、教師在進行課堂總結(jié)時可以有意地和學(xué)生進行互動,共同復(fù)習(xí)整堂課的知識、可以是對學(xué)生進行課堂關(guān)鍵內(nèi)容的提問,也可以是向?qū)W生詢問他們所認為的難點內(nèi)容來再一次講解以答疑和強化記憶、這樣,不僅活躍了課堂氣氛,拉近了教師與學(xué)生的距離,讓學(xué)生更親近課堂,讓教師更了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,同時讓學(xué)生對難點內(nèi)容有了進一步的學(xué)習(xí)和消化、
二、進行課堂小結(jié)的注意點
課堂小結(jié)不是教師一味地總結(jié)講課知識,這里的本體應(yīng)該是學(xué)生自己,是學(xué)生來回味和消化課堂所學(xué)內(nèi)容,不懂的地方提出疑問,教師起到串聯(lián)和輔導(dǎo)作用、教師可以從學(xué)生的角度考慮如何總結(jié),才能提高復(fù)習(xí)效果、
1、課堂小結(jié)的概括性、課堂小結(jié)要簡單明了,用幾句概括性的話語進行總結(jié),不宜多次重復(fù)復(fù)雜內(nèi)容,這樣不僅起不到總結(jié)的效果,還會讓學(xué)生更加混淆,對所學(xué)知識產(chǎn)生過多疑問、另外,課堂小結(jié)應(yīng)該用最直接的語言講述出課堂內(nèi)容,不應(yīng)該加以多少修飾,以避免所述內(nèi)容的冗長,導(dǎo)致上課時間的不夠、
2、課堂小結(jié)要有重點、有的人說,一堂課里有一半的時間講重點內(nèi)容就很難得,而學(xué)生只要把這些重點聽明白,他們這堂課的收益就很大、課堂小結(jié)相對于課堂上的詳細講解而言,是為大部分學(xué)生整理的要點總結(jié),不需要對整堂課的.內(nèi)容都重述一遍,而要對講課內(nèi)容的要點進行有針對性的重點回顧,這樣可以幫助學(xué)生理清課堂的重點內(nèi)容,進行重點練習(xí)和記憶、
3、課堂小結(jié)要能引導(dǎo)課外學(xué)習(xí)、課堂小結(jié)是一堂課的結(jié)尾總結(jié),也是學(xué)生課外學(xué)習(xí)的一個開始、課堂小結(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行深入探究、例如,在講解例題后,可以讓學(xué)生尋找課外相似的題目進行訓(xùn)練,充分利用學(xué)生的課外時間進行學(xué)習(xí)拓展、同時,能使課堂與課外連接起來,促進學(xué)生的課外學(xué)習(xí)、總之,課堂小結(jié)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)之一、做好課堂的總結(jié)是每個教師的分內(nèi)之事,它不是一個可有可無的環(huán)節(jié)、做好課堂小結(jié),不僅能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松有效率,而且能夠幫助教師進行授課總結(jié),從而提高教學(xué)效果、
初中教師隨筆2
一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟
新課程強調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性,把課堂還給學(xué)生,多給學(xué)生思考的空間。但其實,新教材的資料更要求教師對教材理解得很透,抓住重難點,能很好地啟發(fā)學(xué)生思考,而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究,尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生,他們的自學(xué)潛力,理解潛力還不是很強,所以教師更要講得精,更要善于引導(dǎo),放手之前要先看學(xué)生的水平如何。比如此刻我教的有兩個班的學(xué)生,其中一個班的同學(xué)很活躍,設(shè)置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場,毫無章法;而另一個班的學(xué)生比較安靜,我們得讓他們有話講,適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水,毫無生機;比較理想的教法是老師必須要擔(dān)好引導(dǎo)者的“職責(zé)”,引導(dǎo)思維活躍的學(xué)生掌握正確的思考方式,而對于沉悶的課堂,就要注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心,我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望。
二、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
要成為一名教師,光有愛心還遠遠不夠,愛心只是是作好稱職老師教好書的前提。所謂“身正為范,學(xué)高為師”,要作一個好老師,不僅僅要能得學(xué)生心,還要在各方面都能在學(xué)生面前起到表率作用,無論是工作還是學(xué)識上都就應(yīng)讓學(xué)生佩服,這樣學(xué)生才會對你產(chǎn)生信任感,才會甘心聽從你的教導(dǎo),才會喜歡上你的課。老師對學(xué)生的承諾必須要做到,比如學(xué)生那里收繳到的一些小物品,必須要在承諾的時間內(nèi)歸還,否則在學(xué)生心中的信任度就會大打折扣,學(xué)生對老師沒有信任感后,無論你實施的什么制度和提出的.推薦,學(xué)生會容易產(chǎn)生抵抗情緒,管理和教學(xué)工作就很難開展。
三、做好充分的課前準(zhǔn)備和課堂管理
備課既注重知識的落實,也努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準(zhǔn)備,每一課都做到“有備而去”,這樣在時間的支配和知識上的引導(dǎo),我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學(xué)生思維,我經(jīng)常讓學(xué)生做到“三動”既多動腦、動口,動筆,拿著筆上課,改掉部分學(xué)生把手放在口袋里上課的不良習(xí)慣,學(xué)生在課堂上出現(xiàn)了違紀(jì),應(yīng)親自參與管理,不能一味地推給班主任,否則威信只會建立在班主任那里,次數(shù)多了,學(xué)生只會厭煩你。
四、學(xué)生的作業(yè)檢查要落實
除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外,對于練習(xí)冊和一些輔導(dǎo)作業(yè),檢查任務(wù)就交給小組長和科代表,我在班上成立了數(shù)學(xué)興趣小組,確定小組長,由小組長來檢查,小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
初中教師隨筆3
在數(shù)學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下,數(shù)學(xué)教師憑著教育理想和教育智慧,從教育科研的高度,積極進行有效的課堂教學(xué)研究,探索了一條適合教學(xué)課程改革與發(fā)展的有效途徑,總結(jié)了大量的經(jīng)驗和案例,初中數(shù)學(xué)。本書深刻地反映了我們中學(xué)課堂中的常見問題及對策,我從中受益匪淺,先將摘錄和體會展示如下:
本書開篇羅列了在進行有理數(shù)混合運算中可能出現(xiàn)的問題:“概念不清:運算符號錯誤;錯用運算律;對負分數(shù)的概念理解不清;違背運算律;違背去括號法則�!斑@六大點也是我在授課過程中遇到的問題,在以后的授課中應(yīng)提前糾錯,讓學(xué)生少走彎路。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生需要教師的寬容與愛、尊重和理解。在學(xué)生出錯時,教師要尊重、理解并寬容地對待他們,這不僅可緩解學(xué)生的緊張情緒,也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)及學(xué)生的熱愛�!暗�'確,在平時的授課中,我門太嚴了,不茍言笑,造成學(xué)生的緊張,這些做法不可取,應(yīng)該嚴就嚴,多給學(xué)生勇氣敢于說話,私下也應(yīng)多關(guān)心關(guān)注學(xué)生。同時還指出教師如何幫學(xué)生糾錯,
1、通過一個典型例題,讓學(xué)生暴露錯誤、師生共同分析錯誤原因,學(xué)生從反面吸取教訓(xùn),迅速從錯誤中走出來,從而增強辨別錯誤的能力。
2、教師應(yīng)以積極主動的態(tài)度對待錯誤和失敗,備課時適當(dāng)從學(xué)生易錯的思路去構(gòu)思,課堂上加強對典型思路的分析,讓學(xué)生在糾正錯誤的過程中掌握正確的思維方法。
3、讓學(xué)生通過自我評價,找出解題過程中的問題,自行糾錯,
加強學(xué)生對概念的理解,應(yīng)結(jié)合實例助其理解。如:”有些數(shù)學(xué)概念從客觀事物的定向形式和數(shù)量關(guān)系中反映出來,因此,教師在教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注意從實際事例或從學(xué)生已有知識中,退步引入并加以抽象,尤其要從學(xué)生接觸過的具體內(nèi)容入手,同時在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)中學(xué)生具有的上進心強好勝的心理特點。給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會和條件,幫助他們獲得成功,享受成功的喜悅,進而減少運算的錯誤。”即教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和信心。
同時”在授課的過程中,教師應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo),發(fā)揮學(xué)生非智力因素的作用,使學(xué)生主動地,積極地參與到學(xué)習(xí)中來�!绑w現(xiàn)了新課程理論中充分發(fā)揮學(xué)生主題作用的理念。
初中教師隨筆4
我擔(dān)任初一兩個班英語科的教學(xué)工作。在教學(xué)過程中,我深深地感到:我們目前的教與學(xué)不相適應(yīng),教師在兩個班級上課,兩個班級的教學(xué)進度不一致,一個班級學(xué)生也無法學(xué)好功課。
原因是:這個班級的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差,英語科尤甚。他們能記住的單詞極少,最普通的語法知識也不能掌握。但是,為了教學(xué)的進度科任老師不得不和其它班級的科任老師一樣:采用相同的'教材,相同的復(fù)習(xí)資料,相同的教學(xué)速度,基本相同的教學(xué)方法,結(jié)果和學(xué)生的實際大大脫節(jié),無法取得應(yīng)有的教學(xué)效果。
我想:應(yīng)該到了根據(jù)學(xué)生的實際,選用較適用的教材與復(fù)習(xí)資料,采用與學(xué)生學(xué)習(xí)相適應(yīng)的進度和方法,這樣做,效果應(yīng)該會好一些!
初中教師隨筆5
我心目中的女教師不一定外表美若天仙,但必定是從內(nèi)至外散發(fā)著特別的魅力。
她舉止端正,落落大方,一顰一笑間讓人如坐春風(fēng),心曠神怡。
她待人真誠、友善,平易近人,和藹可親,深得同事與學(xué)生的喜歡。
她裝扮并不華麗,卻自然得體。她追求時尚,卻崇尚樸素之美。即使化妝,也只會略施淡妝,讓她更具有氣質(zhì)。
她言語機智,語速平緩,不論生活中還課堂教學(xué)中,總是娓娓道來,自然親切。說到動情處,身心融入,激情飛揚,有抑揚頓挫折之感。所以,在她的課堂學(xué)生精神抖擻,神采奕奕。
她為人誠懇,對人對事盡職盡責(zé),偶而也會發(fā)點小牢騷,發(fā)點小脾氣,但她不會一直愛嘮叨,因為她知道工作是要用心投入的,只有永遠努力耕耘,才會讓自己耕耘的教育園地芳香飄溢。
她平易近人,卻不失原則。學(xué)生喜歡她但對她又保持一定的距離,因為她對待學(xué)生嚴愛有度,恩威并施。她對待學(xué)生有足夠的愛心和耐心,她既喜歡學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生,又不貶低學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生,因為她堅信只要多一把衡量的尺子,再差的學(xué)生也有閃光的地方。所以,她既然懂得寬容學(xué)生無意的過失,又能讓學(xué)生多一些成長的機會。
對待學(xué)習(xí)、生活、思想上有困難的學(xué)生,她懂得用陽光般的愛心去撫慰,讓他們對自己充滿信心與希望。她知道教育是慢的藝術(shù),教育需要等待,需要耐心。所以她學(xué)會了守望,用自己的智慧與愛心去引領(lǐng)學(xué)生成長。
她平凡卻不庸俗,她喜歡與人親切交談卻不喜歡背后對人津津樂道。因為她知道再完美的人也有缺憾,對別人苛刻就是對自己苛刻,對別人寬容就是對自己寬容。所以,她的人緣很好。因為她作為平凡女人的同時卻兼具了寬廣的胸懷,懂得容納不痛不癢的`是非之事。
她愛工作卻并不是工作狂,因為她知道女人有一個溫馨幸福的家勝過一切。所以她很會處理工作與家庭的關(guān)系。在家里她既能相夫教子,又能上得了天堂下得了廚房。是丈夫心中的好妻子,孩子心中的好母親。
她情感豐富,或許有些時候也會多愁傷感,但卻始終面帶微笑,對生活充滿陽光,對自己充滿信心。她并不過于世故,因為她知道人一世故就容易蒼老。所以,她始終保持一份可貴的童心,努力讓自己的心靈永遠保持新鮮純凈。
她知道心靈之美勝過容顏之美,所以她內(nèi)心善良,同事學(xué)生有困難時她總能慷慨解囊,雖然微不足道但卻表達了自己的一份關(guān)愛之意。她知道容顏容易修飾,但內(nèi)心卻很難修飾。所以,她懂得靜心閱讀,培養(yǎng)一點文學(xué)的氣質(zhì);她懂得享受生活,培養(yǎng)一些高雅的生活情趣,比如她愛音樂,愛旅行,愛養(yǎng)小動物等。因為她知道只有生活充實了工作才會更有樂趣,內(nèi)心才會更加充實、富有活力。
女教師易得,魅力女教師難求。只要每一個女教師對自己充滿信心,對生活充滿陽光,不斷學(xué)習(xí),提升修養(yǎng),相信會有更多的魅力女教師出現(xiàn)在我們的教育瑰園中。
初中教師隨筆6
我深刻地明白,在教學(xué)中應(yīng)運用多種策略,給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機會,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。另外還要觀察學(xué)生是否全部參與學(xué)習(xí)、生生互動、師生互動情況、是否貫徹了生物新課標(biāo)所提倡的自主、合作與探究性學(xué)習(xí)。鑒于上次聽課的經(jīng)驗,我重新對該課進行了教學(xué)設(shè)計,并進行實戰(zhàn)。這次我是把課堂交給學(xué)生:
1、把兩種種子發(fā)到學(xué)生手中,提醒他們在用小
刀解剖時的注意事項,就由學(xué)生自己進行探究,教師只在旁邊指點一二;
2、復(fù)習(xí)前面講過的生物簡圖畫法,再由學(xué)生分組完成一幅種子結(jié)構(gòu)簡圖。
3、教師利用多媒體準(zhǔn)備一份練習(xí)題,在學(xué)生探究完成之后進行檢測,考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后的檢測情況出乎我的意料,學(xué)生在以自己為主體的學(xué)習(xí)過程中掌握了更多的知識,比老師滿堂灌的效果好,之后經(jīng)過階段性檢 測,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對該知識點記得特別牢固,反饋出探究性學(xué)習(xí)能大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一特點。
感悟:傳統(tǒng)的課堂教學(xué)質(zhì)量評價以教師為中心,以教論教,沒有一個比較公正的、易于操作的體系,教師自己都不知道這樣的教學(xué)是不是符合教育事業(yè)的要求,又如何能夠進行改進?現(xiàn)在,新的.課程理念告訴我們,在課堂上要以學(xué)生為主體,以學(xué)生的“學(xué)”評價教師的“教”,以多樣化的評價手段提高教師的教學(xué)質(zhì)量。本節(jié)課本人充分調(diào)動了學(xué)生的動手操作能力,培養(yǎng)他們通過觀察、實驗、比較、概括,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力,促進了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣的形成。我相信,通過更多的學(xué)習(xí)和實踐,在國培上學(xué)到的先進理念,對我今后提高教學(xué)質(zhì)量會有巨大的影響。
初中教師隨筆7
二年級孩子活潑好動,自控能力差,注意力保持時間短,要想取得良好的教學(xué)效果,必須有效的組織課堂教學(xué)。組織好課堂教學(xué)是上好一堂課的重要保證,是衡量一節(jié)課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn),課堂教學(xué)組織的好壞直接影響教學(xué)的任務(wù)。
一、激發(fā)學(xué)生興趣,吸引學(xué)生注意力。
大家都知道“興趣是的老師”,由此可見,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二年級的學(xué)生注意力不容易集中,他們踏入校園進行正規(guī)化的學(xué)習(xí)。先把規(guī)矩給他們定下來,賞罰要分明,老師要從學(xué)生的實際出發(fā),從教材入手,努力尋找能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的切入點。我們可以做一些小獎品,比如小紅旗,小紅花等鮮艷可愛的東西。
二、課堂形式靈活多變,營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
課堂形式單一,很容易造成學(xué)生身心疲勞,從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象,我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的.教學(xué)活動。同時還要要求一年級教師要有較強的應(yīng)變能力和課堂控制能力:二年級學(xué)生年紀(jì)小,自我控制力差,情緒易激動,即使是一點小事也往往讓他們興奮半天,其行為突出表現(xiàn)為:拍桌子、砸筆盒、大呼小叫、拍手、離開座位跳躍等,所以教師要在突發(fā)事件剛出現(xiàn)苗頭時,就及時給予轉(zhuǎn)化或制止。要求學(xué)生做的每一件事,必須事先讓他們清楚。然后,我們需要的是足夠的耐心要有足夠的耐心、細心,讓孩子知道你要他們做什么,怎么做,先怎樣再怎樣,哪怕是放幾個學(xué)具,放哪兒,怎么放,都要說清楚。一開始的細致對以后的教學(xué)會非常有用。
三、老師講課時要使用兒童化語言。
二年級孩子不同于大學(xué)生,只要老師講清要求就行,他們自制里差,注意力集中時間短,做事憑興趣。比如做連線題,如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學(xué)生一聽肯定會感興趣。如果哪個學(xué)生找錯了或還沒有找到朋友,老師說:“哪個小朋友愿意幫幫他?”學(xué)生聽了覺得很親切,他們很喜歡聽這種語氣,老師用這種兒童的語氣跟學(xué)生說話,才能更好地吸引學(xué)生的注意力。總之,一定得蹲下與孩子們說話。
四、及時的表揚和鼓勵,增強學(xué)生的自信心。
每個學(xué)生都希望自己在老師眼中是的,二年級的孩子也不例外,最喜歡聽到老師的表揚,一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中,教師要及時表揚守紀(jì)律的學(xué)生,使其他同學(xué)受到感染。當(dāng)學(xué)生回答正確完整,老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定,可以說“你真棒”“你真行”“你真了不起”“你真聰明”“你說得真好”等,為了帶動其他學(xué)生,總之,組織課堂教學(xué)是一門藝術(shù),能否吸引學(xué)生是上好一堂課的先決條件,教師只有在教學(xué)中不斷提高自己的教育教學(xué)素養(yǎng),不斷實踐總結(jié),才能更好地駕馭課堂,達到的教學(xué)效果。
初中教師隨筆8
“愉快教學(xué)法”就是教師在課堂上要講究教學(xué)藝術(shù)、使學(xué)生由要我學(xué)變成我要學(xué),在心情愉悅的狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)、從而達到較好的學(xué)習(xí)效果、提高學(xué)習(xí)成績的一種教學(xué)方法。
政治這門課,往往被認為只要讀讀背背成績就上去了,因此有些學(xué)生課堂上就少了學(xué)習(xí)主動性,積極性。如何讓學(xué)生變被動為主動、把要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué),便成了擺在任課教師面前的一個嚴峻問題。在多年的教學(xué)實踐中,我逐漸認識到:要讓學(xué)生愿意學(xué)習(xí)這門課程,提高學(xué)習(xí)成績,非讓學(xué)生產(chǎn)生興趣不可�?鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥�,好之者不如樂之者”。因此,我在教學(xué)中利用“愉快教學(xué)法”作了以下幾個方面的嘗試。
一、要有融洽的師生關(guān)系
教學(xué)活動是師生雙邊共同活動,若要學(xué)生樂學(xué),教師必須做到樂教。因為有些學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩,即“親其師,才信其道”;所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德,從自身做起,凡是要求學(xué)生做到的,自己首先要做到,為學(xué)生樹立榜樣,潛移默化地影響學(xué)生,這樣,教師的要求就會順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過程中,對學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛,學(xué)習(xí)差者不歧視,了解學(xué)生,理解差生,關(guān)心差生,多鼓勵,少批評,努力發(fā)掘他們的閃光點,使他們的自卑感逐漸消失,激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進心,幫助他們提高學(xué)習(xí)成績,多提問,多鼓勵,多輔導(dǎo),讓他們在點滴的進步中體會到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵,從而尊重教師,激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性,他們在聽課過程中,就能全神貫注,聽得投入,學(xué)得扎實,記得牢固,理解得透徹,同時智力得到發(fā)展,能力也得到進一步提高。
二、要適當(dāng)設(shè)疑布懸
亞里士多德說:“思維自疑問和驚奇開始�!痹谏险n時,在難點、重點或枯燥無味處,恰如其分地設(shè)置、制造懸念,使之感到驚奇、刺激,產(chǎn)生興奮和熱情,在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識,掌握知識,從而發(fā)展智能,培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如,學(xué)習(xí)《法律規(guī)范經(jīng)濟行為》這一節(jié)課時,先向?qū)W生介紹焦點訪談中的毒火腿、毒腐竹的案例,展開討論,一下激活了課堂氣氛,激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而水到渠成地引出經(jīng)濟活動的基本規(guī)則。同學(xué)們聽得非常認真,知識基本當(dāng)堂掌握,效果很是錯,這就應(yīng)了嚴里士司多德的另一句話:“讀書無疑者,須教有疑,有疑者都要無疑,到這里方是長進”。又如在教授《人類面臨嚴重的環(huán)境問題》這一課時,在課前,我先制作了一張表格,讓學(xué)生填寫家庭、學(xué)校內(nèi)及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害,課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí),學(xué)生的認識從感生到理性,不斷深化,教學(xué)效果很明顯。
在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時,教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣,羸發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維,主動學(xué)習(xí),獨立思考,發(fā)表獨立見解,鼓勵他們標(biāo)新立異、異想天開,開放性地思維。
教師在設(shè)置問題時要有一定的層次性和系統(tǒng)性,由易到難,由簡到繁,由小到大,層層推見,步步深入,引導(dǎo)學(xué)生的思維活動不斷向縱深發(fā)展,提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
三、教學(xué)過程要生動、活潑
這種方法主要在練習(xí)課及復(fù)習(xí)課上運用。初中生仍不減好動、愛玩的特性,好勝心、自尊心也強。教學(xué)中采取多種有趣的手段,寓教于樂,會使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗,從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí),感知清晰,樂此不疲,思維主動、活潑,記憶也比較牢固。例如,有時練習(xí)課,教師往往布置完要求掌握的內(nèi)容后,就讓學(xué)生默記,然后要求學(xué)生回答。這種老方法,對于一小部分意志力強的同學(xué),能自覺主動地去記、去背;而大一部分同學(xué)則不專心,記不住。我便采取一系列活潑有趣的游戲的方式,刺激學(xué)生的'大腦皮層,使之感興趣,愿意去背。一會兒我點名讓學(xué)生回答;一會兒我讓會的同學(xué)提問別的同學(xué),這種方法極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性。緊張而愉快地教學(xué)方式,既鍛煉了學(xué)生的注意力,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力,真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,思維訓(xùn)練為主線”的原則。又如,復(fù)習(xí)課時,我把學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,以小組為單位,采取點名回答、舉手回答、搶答等方法,展開競賽,同學(xué)們踴躍參加,表現(xiàn)出強烈的集體榮譽感與責(zé)任感,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
以上這些,是我在教學(xué)過程中所做的一些嘗試,這樣做激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起了他們的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展了智力,培養(yǎng)了能力,提高了學(xué)習(xí)成績。
初中教師隨筆9
第一、根據(jù)教材中每一課的六個板塊,即“運用你的經(jīng)驗”、“探究與分享”、“閱讀感悟”、“相關(guān)連接”、“拓展空間”、“方法與技能”,靈活機動的采用多種教學(xué)方法,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,感知、體驗、領(lǐng)會、探究學(xué)習(xí)內(nèi)容,探索學(xué)習(xí)方法。并讓課堂的評價方式呈現(xiàn)多元化,如學(xué)生自評、他評、小組評、家長評、教師評等,劉專家講的入心入腦的效果,收獲很大,全然一新的內(nèi)容板塊設(shè)計讓我覺得非常好。
第二、在教學(xué)中根據(jù)學(xué)情適當(dāng)選用其中的板塊內(nèi)容,從調(diào)動學(xué)生的真問題入手,把學(xué)生需求和教學(xué)內(nèi)容要求結(jié)合起來,用教學(xué)情境把內(nèi)容、觀點、學(xué)生問題統(tǒng)籌起來,符合學(xué)生的發(fā)展。不必只注重教材文本,可采用富有時政性和貼近學(xué)生生活的案例探討,可把教師對前面教材的經(jīng)驗融入,啟發(fā)學(xué)生思維,得到結(jié)論的教學(xué)方式;同時鼓勵學(xué)生利用課余時間查找資料、社會調(diào)查,演示講解,教師由課堂的主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的參與者、組織者、指導(dǎo)者;也可嘗試用音樂和視頻讓學(xué)生自導(dǎo)自演一些與教材內(nèi)容相關(guān)的小品等教學(xué)方式,使學(xué)生產(chǎn)生共鳴,引起學(xué)生的思考,活躍氣氛,積極主動學(xué)習(xí)。
第三、《道德與法治》這本新教材,教學(xué)內(nèi)容特點確實有“近、實、難”的特點。內(nèi)容主題與孩子的成長需求接近,活動設(shè)計貼近孩子成長需要,遵循孩子成長規(guī)律,教學(xué)資源時間節(jié)點,教學(xué)場景設(shè)計貼近學(xué)生。所以備課中教師要有意識,教學(xué)中要有落實。例如,每一單元都有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的落實,這要要求教師充分利用教學(xué)資源。教材觀點引導(dǎo)和方法技能滿足孩子真實需求,教師利用已有資源拓展生活領(lǐng)域加強教育,同時注意觀點的生成。
第四、新教材是以中學(xué)生的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉,密切聯(lián)系學(xué)生生活的主題活動或生活情景為載體,引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展,在發(fā)展中學(xué)習(xí)�;诖�,在教學(xué)中,可結(jié)合課堂的小故事、小品、情景研討、社會調(diào)查、寫感想、等形式多樣的活動,使學(xué)生更多地是通過實際參與活動,動手動腦,而非僅僅依靠聽講來學(xué)習(xí),但教師教學(xué)中講解要注意把握度,恰當(dāng)?shù)?運用資源,根據(jù)學(xué)生情況給學(xué)生預(yù)防性教育或矯正性的教育,落實學(xué)科特點。
總之,通過此次培訓(xùn),我覺得新修訂教材,對教師提出了更高的要求,對教材理解、教學(xué)內(nèi)容組織、教學(xué)觀點的生成、教學(xué)資源的運用,兩位專家給出了建議。新教材的課堂教學(xué),有的老師說猶如“放風(fēng)箏”,要求教師既要放飛學(xué)生,讓學(xué)生在知識的天空中自由飛翔,又要在學(xué)生將要失控時把學(xué)生“攏”回來,這是一種能力,也是一種藝術(shù)。
初中教師隨筆10
周三下午去鄭州市第75中參加物理學(xué)科集體研究成果教研活動,75中的老師和我們學(xué)校的李陽老師給出了具體可行的原則和方法,頗有所得。
兩位老師不僅給我們講述了一些理論知識,而且還跟我們分享了一些教學(xué)上面的故事,那些理論的知識比較多,我覺得我得慢慢地品讀,研究,才能更好的實踐。
我印象最深刻且立馬能記住的是老師講述的一些關(guān)于實踐的實例。她說,在講述聲音的傳播的時候,她帶領(lǐng)著學(xué)生去高架橋上觀察隔音板,明白聲音傳播的條件,我想學(xué)生不僅學(xué)到了知識,也明白了為什么高架橋上要放隔音板,或者更有一些機智的孩子能夠體會到我們不管在創(chuàng)造或發(fā)明什么東西時,不應(yīng)該打擾或破壞周圍的生活,如果真的`有傷害,但又非做不可,盡量減少傷害,不要破壞生態(tài)環(huán)境。我想,他們即使現(xiàn)在沒明白,這些事情也已經(jīng)潛移默化地成為了他們意識的一部分,就像我對面老師對學(xué)生說的,你可能不記得你十年前那天吃的是什么飯,但那些食物的營養(yǎng)已經(jīng)融入了你的骨血,成為了你的一部分,讀英語課文也是,學(xué)習(xí)這些原理也是,一切都是值得的。在學(xué)習(xí)流體流速與壓強時,帶領(lǐng)學(xué)生去坐地鐵,深刻地體會到流速大的地方壓強小的道理,以及更讓學(xué)生近距離地知道地鐵外面黃色警戒線的意義所在,使物理真正地服務(wù)于生活,在老師講這些時,我好想突然間真正地明白了初二物理老師說的那番話的意義,物理物理,識物明理。真的是一語道破物理的真諦��!
這些都是物理知識很好的引入和回歸,我之前可能是太單純地講解知識,急于求成,只想讓學(xué)生的成績高一點兒,忽略了物理的真諦,聽了這兩位老師的講解以及一位老師的聽課點評,我突然覺得自己又明白了一點點。
學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機器,他們只是初中生,沒有很強的自制力和學(xué)習(xí)能力,我們作為老師的,要最大限度地挖掘教材,盡可能地使教材更生動,更有意思,其實課本編寫的時候已經(jīng)很有意思了,只是我沒有很好的挖掘教材,使學(xué)生能多學(xué)一點兒是一點兒,或者他們能夠明白一些基本的道理。我就是在講解生活用電,安全用電中時更深刻地明白了這一點兒,有的學(xué)生不愛學(xué)習(xí),在電功率等難題的狂轟亂炸下,一些學(xué)生已經(jīng)舉手投降,這一節(jié)沒有什么難的知識點,很大目的是幫助學(xué)生樹立安全用電知識和安全用電意識,了解常見的觸電事故和正確的處理方法,學(xué)生對于這些好奇心比較強,結(jié)合教材,從學(xué)生的角度出發(fā),學(xué)生覺得這一節(jié)課很有意思。
我想,這次培訓(xùn)我接受到的這些信息不管我現(xiàn)在有沒有完全消化,都對我起到了很多積極的意思,同時,教研與我、我與學(xué)生都是相似的,我會以這次教研為基礎(chǔ),努力提升自我水平,爭當(dāng)一名對學(xué)生有用的老師。
初中教師隨筆11
關(guān)于閱讀區(qū)建立的重要性,我似乎已經(jīng)不用多說了。越來越多的教師意識到幼兒早期閱讀的重要性,絕大多數(shù)幼兒園都會有閱讀區(qū),供小朋友們閱讀。然而,在幼兒園小班的閱讀區(qū)中,存在著許多問題,許多幼兒園異常是小班的閱讀區(qū)形同虛設(shè)。教師因為懼怕孩子把書撕壞,所以干脆不發(fā)給孩子書,除了幼兒的教材以外,不讓孩子接觸圖畫書。有的幼兒園雖然為孩子配了書,可是僅限于讓教師拿著,給孩子講,孩子沒有操作的機會。筆者調(diào)查了幾家幼兒園,不一樣程度地存在這樣的問題。
其實,我園也以往出現(xiàn)過類似的問題,一個學(xué)期下來,小班發(fā)下去的圖書要么像新書一樣,沒有發(fā)揮它的作用,要么就被小朋友撕成一頁一頁,不能看了。以至于圖書在小班變成了一種擺設(shè)。
對于小班來講,圖書區(qū)的管理是個十分重要的工作,作為教師,我們要從哪幾方面入手,培養(yǎng)孩子的閱讀本事,讓我們的圖書最大程度地發(fā)揮它的作用這是目前最需要解決的問題。
首先,我認為圖書區(qū)的建立要遵循幾個原則,如便于孩子取放,購買圖書時選擇孩子感興趣并對孩子有教育意義的圖書,如繪本。在閱讀區(qū)布置漂亮的環(huán)境,讓孩子從喜歡環(huán)境開始喜歡閱讀區(qū),另外,如果有條件,能夠放一些輕音樂,孩子會喜歡的。
我們首先要明確的一點,是必須讓孩子接觸圖書。如果孩子沒有接觸圖書的機會,那么良好的早期閱讀習(xí)慣便如紙上談兵,無從談起。那種把圖書束之高閣的作法無疑是不可取的。
也許有的教師會說:圖書買來是看的,幼兒書的價格不菲,小班孩子還不懂事,讓他們撕掉了多可惜��!還不如等他們大了,懂事了再讓他們看。是啊,等他們長大了,撕書的機率是少一些了,可是,小班時期接觸圖書的機會也失掉了,書與孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成來比,哪個更重要相信教師們的心中都有答案。
接下來,重要的環(huán)節(jié)就是閱讀環(huán)節(jié)的管理,教師在其中扮演關(guān)鍵的主角。教師示范孩子們?nèi)椒ǎ摰姆椒〞r,動作要規(guī)范,要輕,讓孩子在感官上感受到對圖書要愛護。
當(dāng)然,小班孩子的自控本事比較弱,撕書在小班是常常發(fā)生的事。小班寶寶為什么會撕書呢原因有幾下幾點:
一是孩子的敏感期。三歲左右的孩子,手的肌肉正在慢慢發(fā)展,孩子會喜歡做一些手工,撕紙是孩子們喜歡做的工作。教師能夠在美工區(qū)準(zhǔn)備紙讓幼兒撕。這樣能夠降低孩子撕書的概率。
二是圖書資源不夠。在圖書資源比較少的.情景下,孩子因爭搶而導(dǎo)致圖書損壞的現(xiàn)象時有發(fā)生。再次,不會保護圖書,如翻頁不注意,扔書等不良習(xí)慣。最終,模仿別的小朋友。孩子的模仿本事很強,看到有的孩子撕書,他們就會跟著學(xué)。
所以,作為教師,我們能夠從以下幾方面入手,防止孩子撕書:
首先,教給孩子正確閱讀的方法,從取書、翻書、閱讀、收書,都養(yǎng)成良好的習(xí)慣,這能有效防止孩子撕書。
其次,滿足孩子手部肌肉發(fā)展需要,在手工區(qū)投放材料讓孩子自由撕折�?墒且M量避免把舊書撕掉讓孩子撕著玩。
再次,發(fā)現(xiàn)有損壞書的現(xiàn)象要及時做出反映,不能視而不見。在幼兒規(guī)則養(yǎng)成中有一條重要的理論:破窗理論。即,當(dāng)一個孩子違規(guī)而沒有被制止,孩子違規(guī)的行為會越來越多,相反,如果立刻制止,就會有效扼制不利的影響。所以,教師看到孩子撕書時,首先要制止。并和撕書的孩子一齊把圖書復(fù)原。這樣做聽起來很麻煩,但對幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)卻起了不可忽視的作用。
讓孩子從小建立良好的閱讀習(xí)慣是我們的職責(zé),小班閱讀區(qū)的建立不是一蹴而就的事。所以,我們不可忽視小班的閱讀區(qū),創(chuàng)造一切條件給小班幼兒閱讀供給機會,理智地管理,使閱讀區(qū)發(fā)揮它應(yīng)有的作用,使孩子從小養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣!
初中教師隨筆12
興趣是學(xué)習(xí)的摯友,是學(xué)習(xí)的原動力。在初中美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,無疑會收到良好的效果。那么如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣呢?
一、了解學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
興趣是最好的老師,我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就得了解學(xué)生,因材施教,允許學(xué)生個性的自由發(fā)展,允許學(xué)生興趣的不同方向,承認學(xué)生存在的個體差異,承認學(xué)生對知識掌握的速度有快有慢,接受知識的能力有強有弱,學(xué)生的基礎(chǔ)有高有低,因此,給學(xué)生以充分的尊重,因材施教,讓學(xué)生在自己的起跑線上前進,體會成功的喜悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿,在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下,不失為一種明智的選擇。
二、創(chuàng)設(shè)愉悅情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)時僅有老師一個人說教,學(xué)生聽,這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因為美術(shù)課“輕松”、有趣。作為一線美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓他們更喜歡上美術(shù)課,樂于學(xué)習(xí)美術(shù)知識,接受美的熏陶。如:在上制作裝飾畫一課時,我要求學(xué)生利用生活中平常的東西制作裝飾畫,我沒有講述裝飾畫的原理、色彩搭配等,而是將閑暇時從網(wǎng)上收集的一些精美的裝飾畫展示給學(xué)生,那生動的`造型、漂亮的色彩、給學(xué)生強烈的視覺沖擊,那獨具匠心的創(chuàng)意更是讓他們不由自主地發(fā)出贊嘆。受此感染,學(xué)生也躍躍欲試,我因勢利導(dǎo)讓學(xué)生以小組為單位構(gòu)思、討論制作的內(nèi)容,需要的材料,然后分頭行動。一次手工制作熱潮在校園里掀起……通過這節(jié)課我更深刻地認識到一個良好的范例,對學(xué)生不僅具有啟發(fā)、展示的作用,更是一種學(xué)習(xí)動力的催化劑。
三、利用美術(shù)作品展覽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
由于身處窮鄉(xiāng)僻壤,沒有大型的美術(shù)館、博物館可以參觀,也沒有專業(yè)的美術(shù)院�?晒⿲W(xué)習(xí),更沒有畫家的畫室和工作坊可訪問,只有通過學(xué)生自己的美術(shù)作品展覽來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。如,開辦卡通畫展覽,特色手工剪紙展覽,水粉畫展覽,裝飾畫展覽,看到同學(xué)的作品,自己的作品都在展覽之列,每個學(xué)生都美滋滋的。在學(xué)生展出作品的同時,也將教師的作品一并展出。通過此舉,不僅極大地推動了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,更讓校園增添了一些藝術(shù)的氛圍。
四、利用媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣
多媒體作為信息的載體,在教育目標(biāo)與教育內(nèi)容實踐的操作中搭起過渡的橋梁。運用多媒體輔助教學(xué),它不僅刺激人的視覺和聽覺,而且能有效喚起人的興趣、情緒和思維,最大限度地作用與人。學(xué)校新建了多功能教室,我就利用網(wǎng)絡(luò)直接向?qū)W生呈現(xiàn)各種美術(shù)教育信息,如:中國刺繡歷史,唐三彩、中華陶俑、中國畫筆墨情趣等,以更直觀、更形象的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前,吸引學(xué)生的視覺,聽覺,使他們進入情境,便于他們認識、理解、接受、領(lǐng)悟,使美術(shù)教學(xué)更為生動活潑,這種有別于平時課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)方式更受學(xué)生歡迎
以上是美術(shù)教學(xué)中一點淺薄的認識,要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還需要我們美術(shù)教師繼續(xù)為之努力。我們期待我們的教學(xué)環(huán)境越來越好,為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,讓農(nóng)村的孩子們接受更多的美術(shù)知識,受到更多美的熏陶。
初中教師隨筆13
前段時間我在操場上跑步健身,無意間聽幾個學(xué)生在聊天:“唉,要是XXX老師能給我們上課多好啊!”“唉,別想了,我們命不好,沒有分到他的手下,聽不到他的課了。”聽到這樣的對話,讓我心里思潮起伏:這些孩子是渴望學(xué)習(xí)的孩子,他們在內(nèi)心里對優(yōu)秀的老師有崇敬,但是由于分班的“先天”原因,他們與優(yōu)秀老師失之交臂。但是,學(xué)校里有那么多的班級,無法讓一個老師教遍全校的,這不現(xiàn)實;同樣,學(xué)校里優(yōu)秀的學(xué)生遍及各個班級,也無法讓所有優(yōu)秀的學(xué)生都讓某一個老師來教,這也有失公允。(當(dāng)然那些學(xué)習(xí)、品質(zhì)都有待提高的問題學(xué)生更需要優(yōu)秀老師的心靈引路)所以,這樣的缺憾是無法回避的。
面對那些渴望知識的孩子,我也曾沖動地想過:讓我多帶幾個班吧,讓我也能“得天下英才而教育之”(孟子認為:“君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也。仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也。得天下英才而教育之,三樂也�!保┛梢哉f,能夠讓那些優(yōu)秀的學(xué)生聚集在自己的手下而得到自己的.親傳,這的確是教育人生的一大幸福。這樣的幸福是極其不容易的。
雖說當(dāng)前課改倡導(dǎo)“導(dǎo)學(xué)”理念,以傳統(tǒng)的教師講授過渡到引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),但我們都無法否認優(yōu)秀教師的個人專業(yè)優(yōu)勢對學(xué)生的巨大影響力,學(xué)生仍然渴望得到優(yōu)秀教師的引導(dǎo)和教授。教育公平、均衡發(fā)展等理想的實現(xiàn),依然離不開優(yōu)化教師隊伍,離不開對教師群體的更深入培訓(xùn)。
我不禁想起了我在大學(xué)時偷偷去聽“大課”的經(jīng)歷了。
那時的大學(xué),除了老師正常在班級教室給我們上課,有時還會安排自修課,同學(xué)們大多選擇在教室看看書、練習(xí)書法或去圖書館找書看(當(dāng)然也有不務(wù)正業(yè)的個別男生女生,只可意會不可言傳啦)。與其坐在那里等著吃飯鈴聲,還不如找點事情做,因此,那時我們班級的男生有的偷偷去籃球場或足球場上練練了,而我常會混進別的系里去聽“大課”。大課一般是兩到三個班級混合在一起的那種公共課,老師一般不能認識所有的學(xué)生,上課提問也只是照著學(xué)生名冊提問。因此,我喜歡聽中文系的文學(xué)課或者史學(xué)課,絕大多數(shù)時間我都是成功地享受了這些老師的課。
教授為了上好課,準(zhǔn)備很充分,比我們政教系老師上課生動多了,我開始時躲在大階梯教室后面聽,后來膽子大了(那些想打瞌睡的學(xué)生強烈要求我到前面坐,好擋著他們),我就逐漸往前面坐了,聽的津津有味的。不過,也攤上事的(不是大事),我在聽得有滋有味時,老師的目光和我對視了,他也許看著我不熟悉,或許對我聽課的狀態(tài)很滿意,他特意提了一個文學(xué)上的問題讓我站起來回答,我環(huán)視了一下周圍,那些同學(xué)復(fù)雜的表情(他們知道我不是本系的,在等著看我笑話)讓我小緊張了一下,隨后我很輕松地回答了老師的問題,我從我理解的角度很謙虛地談了個人看法,而且還加了句“老師,我說的不好,請您見諒”,老師可高興了,連連表揚,最后還要問我叫什么名字(他好給我加分),我嚇得連連擺手,說不用了,結(jié)果……穿幫了。老師通過全場的哄笑里感覺出我不是這個系的,有點慍怒,但沒有發(fā)作。下課后,他讓我單獨留下來,對我很嚴肅地進行談話。好在,我很誠實,把自己的想法說了,我認為一個未來的教師要具有綜合的知識方能勝任教育的使命,我如果想玩就不會來這里聽課了,我是慕名而來(這倒也是真的,這位老師是很有名氣的)。老師看我這么說,笑了,說“下不為例啊,你要安心學(xué)好自己的本學(xué)科的知識”云云,不了了之。當(dāng)然,這事他沒有告訴我們系老師,我沒有被批評。我至今還感謝這位老師。其實,那時的制度是有點古板的,甚至是不合情理。如果一位老師的課上的好,應(yīng)當(dāng)鼓勵全校的學(xué)生都去選修他的公共課才是。
想想現(xiàn)在,我們是否也可以進行這方面的改革呢?在下午開辟興趣小組課程、校本課程等活動的同時,能否也開辟“大課”,公開掛牌,讓那些渴望與名師對話的學(xué)生滿足心愿?如果可以,哪怕累一點,我們也可以實現(xiàn)自己的更高的價值,讓更多的孩子喜歡上我們的專業(yè),喜歡上自己的課,讓更多的孩子因為與自己邂逅而改變一生的軌跡。
我的這個構(gòu)思,大家有什么好的主意?渴望聽聽您的看法。
初中教師隨筆14
八月的洪城,驕陽似火。值此黨的十八召開之前,我們南昌市教育局在今年暑假開展了“萬名干部教師訪萬家”家訪活動,為響應(yīng)市局的這一號召,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,我進行了為期十余天的走訪,走進了家庭,也走進了學(xué)生的暑期生活。在這十余天的走訪中,收獲甚豐,感慨甚多。
一、家訪走進學(xué)生的假期生活,能讓老師較全面了解孩子。假期帶給學(xué)生表面看起來是一種放松,其實在這輕松的表象中,其實還隱藏著學(xué)生許多的困惑,即暑假到底能帶給學(xué)生什么?學(xué)生較長的時間在學(xué)校度過,生活處在一種既定的狀態(tài),而一旦離開了這種狀態(tài),學(xué)生會覺得有些無所適從,對他們來講有種跌入社會市井生活的感覺。再加上家長們都在為生計奔命,無暇顧及學(xué)生的假期的生活,同學(xué)之間相距較遠,彼此缺乏近距的交流,這樣,就致使學(xué)生在假期有種茫然感,特別是假期長的時候,為排遣空虛無聊,有的的學(xué)生就會茫無目的的街上閑逛,有的選擇做暑期工(很多不是為賺錢),有的則干脆躲進房間“與世隔絕”
。在此次走訪中,我深感到,要真正返假期給學(xué)生,讓學(xué)生在假期中生活豐富多彩起來,還真需要我們加以認真的'研究,熱情的關(guān)注。讓學(xué)生的性格、興趣、愛好能在一種健康的環(huán)境中形成,發(fā)展。
二、家訪走進家長的育人觀,能在相互交流中,與家長探討正確的教育方法,及時地規(guī)避孩子在暑期生活中可能產(chǎn)生的學(xué)生與家長、學(xué)生與娛樂、學(xué)生與課本等問題。幫助、提醒家長假期教育孩子要注意方式,以免對孩子造成太大影響,使家長針對家中的要發(fā)生大事,有的放矢地做好事前的鋪墊和事后的處理工作,避免了孩子過大的感情波動。教師注重進行家訪,在與家長溝通中,教會家長一些方式方法,有理有據(jù)地去轉(zhuǎn)變家長的一些觀念,對孩子的健康教育能起到事半功倍之效。
三、家訪拉近了彼此的感情距離,能和諧老師與家長、老師與學(xué)生的關(guān)系,進而更好地促進學(xué)生更健康的心理發(fā)展。以前,說起家訪,很多的學(xué)生都有抵觸的情緒,不愿意老師讓老師與自己的家長見面,總認為老師家訪就是向家長打自己的小報告,會在家長面前數(shù)落自己的“不光彩”。此次的家訪,學(xué)生由起初的驚恐、小心翼翼,到后來的輕松愉快,認真的傾聽,再到后來的自我的反思,我感覺到了在學(xué)生身上發(fā)生的變化,家長同樣也在發(fā)生著變化,走訪后,許多家長都來電話告訴我說,以前孩子在家不會這樣平靜的和家長去溝通,今天感覺到了孩子其實也有自己的思想,今后也的確也要學(xué)會去傾聽孩子的想法。
四、家訪能讓有些學(xué)生從心里體驗到“榮耀”,尤其是學(xué)習(xí)差的學(xué)生,這些學(xué)生,他們往往渴望得到老師和同學(xué)的友誼,得到老師和同學(xué)的關(guān)注,這種“榮耀”可能能有效地激發(fā)起他們潛在的學(xué)習(xí)興趣,進而改變由于學(xué)習(xí)差而帶來的自卑心理。人們常說“興趣是最好的老師,也就是最好的學(xué)習(xí)動力”,古人也說,“親其師,信其道”。主動走進學(xué)生生活,走進學(xué)生的家庭,就能在老師與學(xué)生、老師與家長、學(xué)生與家長、學(xué)校與家庭中形成良性循環(huán),讓學(xué)生逐漸自信起來,健康成長起來。教育的根本在于學(xué)生的提高和發(fā)展。
蘇霍姆林斯基說:“ 只有學(xué)校教育,而無家庭教育,或只有家庭教育,而無學(xué)校教育,都不能完成培養(yǎng)人這一極其細微、復(fù)雜的任務(wù)。良好的學(xué)校教育要建立在良好的家庭道德的基礎(chǔ)上,而家庭教育是一門培養(yǎng)人的科學(xué)�!彼麖娬{(diào)在學(xué)生教育問題上學(xué)校、家庭同樣都擔(dān)負著責(zé)任,扮著各自角色。我認為,聯(lián)系學(xué)校與家庭,讓責(zé)任和角色充分協(xié)調(diào)起來,家訪便是一種不可或缺的途徑。
為期十余天的暑期家訪結(jié)束了,回頭看看那一路的汗水,低頭揉揉那疲憊的雙腳,心理卻充滿著幸福,因為,我覺得,老師不僅要鐵肩擔(dān)道義,還要傾心鑄心靈。
初中教師隨筆15
21世紀(jì)呼喚一代具有全面、綜合素質(zhì)的新人才。身心健康的發(fā)展,是人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ),是進入21世紀(jì)的護照。在學(xué)校教育中,心理健康教育同樣就是學(xué)生能夠蠃得學(xué)習(xí)的必要條件。因此在課堂教學(xué)中,把重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生智力、減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)作為學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo),并且將心理教育滲透其中,是極具可行性并可取得一定實效!
激勵可調(diào)動學(xué)生的積極性。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)該善于運用激勵的手段對學(xué)生心理進行積極暗示。這不僅有利于學(xué)生對課程的學(xué)習(xí),而且有利于學(xué)生健康的成長。
在學(xué)期初的第一次批改作業(yè)中,我發(fā)現(xiàn)一個涂抹了好幾個臟手印的本子,但書寫特別認真,我看了一下本子,讓我驚奇的竟是這位學(xué)生是我班一直以來書寫極臟、亂、不整齊的一個小男生的作業(yè),于是他又翻開看了看,覺得這位學(xué)生真得努力了,所以我就在學(xué)生本子上批注了一句:“你努力了,對嗎?好!”當(dāng)這個學(xué)生拿到自己的作業(yè)后,看到老師對他作業(yè)的批注,高興極了,隨后拿著本跑到講桌對我說:“老師,我本上也有了一個‘好’�?吹剿且桓备吲d的樣子:一會看看那鮮紅的“好”,一會看看我。我對這位學(xué)生說:“你這次寫得很認真,老師相信你下一次會寫得更干凈些,那你以后可以看到‘非常好’的批注,好嗎?”他使勁地點了點頭,像是在說“我下次一定會定得更好”。
的確,在以后的幾次作業(yè)中,他都把作業(yè)寫得整齊、認真、干凈。看來,多用帶有感情色彩的字眼來批注作業(yè),總能體會到學(xué)生在完成作業(yè)后所寄予老師的期待和情感,同樣在教師給出學(xué)生客觀評價的同時,也給出了學(xué)生一種期待與情感的回應(yīng)。所以,在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充滿激勵,通過對學(xué)生心理上的暗示來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增強學(xué)生的自信心、培養(yǎng)學(xué)生自我完善的自覺性。
學(xué)生雖小,但他與成人一樣,在他的內(nèi)心中也有一個自我形象好壞的`問題。自我形象好的孩子,會對自己充滿信心,躍躍欲試;自我形象差的學(xué)生,則是缺乏自信,總是懷疑自己的力量,畏首畏尾。學(xué)生自我形象的好壞,與教師的評價是息息相關(guān)的,如果經(jīng)常鼓勵學(xué)生,學(xué)生就會形成一個良好的自我形象。我們給學(xué)生提意見的目的,是希望幫助學(xué)生建立一個良好的自我形象,是為了孩子更好地成長。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為上有了一點進步,比如作業(yè)及時了,值日生認真了,這時教師千萬不要吝嗇期許和贊揚,千萬不要認為這是些微不足道的小事,而讓他們從身邊無聲無息地滑走。要知道,對于學(xué)生,尤其是后進生來說,與其要求他應(yīng)該如何做,還不如肯定他行為中值得肯定的東西。
由此可見,在教學(xué)中,實施心理健康教育,是新時代的要求,是現(xiàn)代化教育的要求,是培養(yǎng)學(xué)生良好道德、健康心理和高尚情操的必要條件。
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