講課心得體會
有了一些收獲以后，馬上將其記錄下來，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么要如何寫呢？以下是小編整理的講課心得體會，希望對大家有所幫助。
講課心得體會1
親身體會一次，才真真切切地體會到，上好一堂課并非想像的那么簡單。講課并非演講，只需要注重言語的鏗鏘有力和充滿激情的表情；講課也并非主持，雖然有時候要和觀眾交流，但是舞臺還是以主持人所講的為主，觀眾大多數(shù)要配合或者只作為聽眾；講課也不同于座談會，大家各抒己見；而講課是講師大多用語言的形式把知識傳送給學生，達到學生掌握所講知識的目的。所以要成為一個好老師，從知識的條理到語言的表達，從內容的層次到儀容儀表，甚至于每一個微笑，每一句評價都得充分注意。從這些方面講，我的這堂課有得道之處，當然也有許多不足。
一、語言的技巧
教師講課的語言應清楚流暢、精練樸實、通俗易懂、幽默風趣，講課的語調要抑揚頓挫、繪聲繪色。對重點內容應加重語氣，力求集中學生的注意力，調動學生的學習積極性。否則語言平淡呆板，只能成為催眠曲，使學生昏昏欲睡。
課下我問了幾個同學，讓他們給我真實的評價。有的人提出我講課節(jié)奏有點慢，我想可能是語言上不夠精彩，講課的時候怕學生聽不懂，反反復復，絮絮叨叨，把精講變成了繁講。但是之前聽其他同學講課時，有時候我就是聽不懂，而且心里著急，可能是這個影響了我的授課方式吧，所以會給大家平淡無味的感覺。
二、時間分配的技巧
一節(jié)課中各部分內容大致需要多長時間，應心中有數(shù)，重點和難點需要的時間要長些，講的力度要深些，切忌主次不分，重點不清。
在時間分配上，我覺得還可以，一堂課下來，我把該講的`都講了，重點內容也給大家指出了，但是不太清楚大家的掌握情況，總之時間上沒出問題。
三、課堂提問的技巧
課堂提問是啟發(fā)學生積極思維的有效方法，設計的問題必須保持邏輯性、系統(tǒng)性。例如：
1、為講新課鋪路的提問。這種提問可創(chuàng)設一些懸念，激發(fā)學生的求知欲。
在我講搜索引擎優(yōu)化這塊，總是出現(xiàn)“PR值”這個名詞，很多同學都心存疑問，不知道這是什么意思，而我把這個作為他們的思考題，也正是想留給大家懸念。
2、總結式的提問。這種提問一般在每節(jié)課的小結中進行，教師可以了解學生對所學知識掌握的程度。
在講過“對搜索引擎優(yōu)化不友好的網(wǎng)站特征”之后，然后提出“搜索引擎優(yōu)化的秘密”，我試圖讓大家把這兩塊內容對應起來，以達到掌握并且牢記的目的，但是實踐證明很少同學可以在課上把所講內容牢記在心，從這兒可以體現(xiàn)出大家的聽課效率不高。
總體來講，這節(jié)課還算成功。在講課前的一周內，我精心制作了PPT，并且寫了一份自己可以看的懂的教案，我以為在講課的時候自己會一直盯著教案，可是我發(fā)現(xiàn)我已經把教案上的東西變成了自己的東西，所以講課的時候只需借著PPT，面向大家講。在這過程中我也沒有緊張過，可能是與自己先前打下的基礎有關系吧，對著大家我可以微笑，此時此刻仿佛就投入到了老師的狀態(tài)。另外我隨機的提問大家問題，可能會讓同學有些措手不及，但是我覺得答案不是最重要的，重要的是可以鍛煉大家的應變能力。說到不足，我覺得可能是講話有點贅余，條理性不強，還有就是經驗不足，不能讓同學們很好的接受課堂上所講的內容，這些都是需要自己今后要加強的地方。
最后還是要感謝高老師能給我們講課的機會，講課的好壞并不重要，重要的是我們體味了講課的過程，這讓我們都受益匪淺，取人之長，補己之短，為以后的學習提供了幫助。
講課心得體會2
有機會給小朋友們講一堂課，我很開心，講什么呢？記得一年前家校聯(lián)通的時候，我來學校與家長們共同探討的內容是《健康、快樂、睿智的成長》。作為一名醫(yī)生，我覺得健康對于人類來說是最重要的！因為小朋友們自我保護能力相對較差，容易出現(xiàn)一些小意外，而應付意外的能力也比較差，于是我就決定講講關于小學生日常生活的一些醫(yī)學常識，這樣也能幫助他們提升應付突發(fā)意外損傷的能力。
作為一名外科醫(yī)生，我根據(jù)平時在工作中碰到的一些小朋友們的意外損傷和自己的`工作經驗，把常見的損傷分為四部分：
1、身上劃破、割破、撞破出血應對方法；
2、運動扭傷、拉傷應對方法；
3、車禍重大傷害骨折應對方法；
4、心肺復蘇救援應對搶救方法。
自己擬劃了一個課件，并準備了繃帶、紗布、創(chuàng)可帖、紅汞、碘伏及心肺復蘇模型等，和小朋友們一起互動， 上了一堂快樂而又生動的課。當提問小朋友們日常生活學習中碰到的各種損傷及處理方法時，小朋友們回答很積極，答案也五花八門，當我告之他們正確的處理方法時，大家都恍然大悟。
通過這次互動學習，我發(fā)現(xiàn)小朋友們生活醫(yī)學常識確實很缺乏，這次也讓小朋友們對常見的損傷有一定的了解與應對能力了。這也正是我此次來校交流所要達到的目的。
講課心得體會3
今天我聽了朱店中學語文老師萬鵬程和上海平和學校語文老師梅紅健的語文課《赤壁》，以及梅老師的學術報告，使我耳目一新，感觸頗多，受益匪淺。以下是我膚淺的心得體會。
1、兩位老師的課是截然不同的兩種風格、兩種模式。萬老師的語文課結構緊湊，環(huán)環(huán)相扣，對知識的掌握既深又透，有很強的課堂駕馭能力，給學生傳授知識的同時又教給了學生鑒賞詩歌的方法和技巧。梅老師的課讓人耳目一新，新穎別致，竟采用數(shù)學的方法鑒賞詩歌，正如梅老師自己所說，這是一節(jié)無法復制的課。如果不是站在一定的高度，沒有對中國詩歌的研究是不可能上出這樣的課的，確實不愧是專家！總之，兩位老師的課，展示了教育教學改革的新視點，在整個課堂教學中，體現(xiàn)的特點是將課堂交給學生，注重學生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康的發(fā)展。
2、老師面對陌生的學生，學生面對的是陌生的'老師，很快就能進入各自的角色并且整個課堂讓人感覺輕松、活潑；老師的教學理念新穎，注重教給學生良好的學習方法；他們能恰到好處的把教學內容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解看成是對話的過程，引導學生，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發(fā)展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。
曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，課堂是個有魅力的地方。
名師啟發(fā)了我們，短短的兩節(jié)課和一堂專題講座，使我深切體會到，要想成為一名優(yōu)秀的語文教師，不僅要具有扎實的專業(yè)知識，還要有深厚的文化底蘊、良好的教育素養(yǎng)，更要有不斷學習、多思多想的意識，這才是改變自己、提高自己的關鍵。
更使我明白了：教育是我們一生的事業(yè)，三尺講臺是我們的舞臺，學習是我們生活的一部分。教師要想真正擁有自己的今天，把握住明天，就必須勤奮而又智慧性的吮吸知識的甘露，走出屬于自己的路。同時，使我在深受啟發(fā)的同時，也有新反思，深感當前教學任務的艱巨。在新的課改理念下，如何使教育教學工作煥發(fā)出新的光彩，是我們值得深思、感悟的。在今后的教學中，針對自己的教學的薄弱環(huán)節(jié)，以名師為榜樣，研究她們的教學藝術和教學思想，為己所用，取人之長補己之短，爭取使自己的教學更趨完美，努力提升我的教學的品位。
講課心得體會4
一個培訓師，你認為你的課程內容很好，可是沒有人愿意聽怎么辦？
那先要從講好五分鐘的課開始。講好五分鐘課是有標準的，具體是什么呢？
一、有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點
二、全程雙手在腰部以上，保持微笑；
三、有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動；
四、講三個內容點，要有閃光點，確保讓學員感受至少學到一個知識；
五、案例故事必須有一個，40秒內完成。
六、一對一的交流超過四次，全員互動達到兩次以上（把學生拉進課堂里來）。
七、口號，訓練、玩游戲必須有一樣。
八、訓前、訓后提問各兩人，提問三組合，即批準性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個。
如何才能做到上述的內容，我們來細細解讀一下這八條標準。
關于第一條：有走動，走動過線，兩次走過課程頂端，兩次回到課程起點
走近學員，表面上看帶給學員的是心理上的一種壓迫感，從空間上來講，學員坐著，老師走過來，有一定的勢能，這種壓迫感是有必要的，同時走近也意味著你和學員距離的拉近，老師的肢體語言在無聲地提示學員，這里是課堂，要注意了！只是走動要標準，切忌不能背對著學員。
第二條，不多講，職業(yè)風范和微笑是建立一個親和的形象。
第三條，有感性（感性認知）、有理性（理性講解）、有互動；
什么是理性？理性就是課程要講授的理論模型，原理。
什么是感性？感性就是案例、故事、互動、情景化。周平老師說吸引學員唯一的工具是感性。
一個精彩的課程也就是感性+理性，感性+理性不斷地重復交替的進行。
所以在這里要自問：如果一上來就給學員一個定義和概念，你說學員能一下子接受嗎？
什么是互動？互動就是老師和學員的一切形式的交流。包括眼神的互動。說白了不能讓學員閑得沒事做，要眼忙，手忙，要動起來。比如每隔幾分鐘要請學員記錄或者誦讀，或者提問回答問題，就像一只餓的小鳥，如果學生總是在前面等著你喂食，那說明他進入了課程。
那對于高管來講，一般的互動他們很難動起來，就要用思想和他們互動，思想的互動要學會 “挖坑”！比如我曾提問“請問您招聘過兩百萬年薪的人才嗎？”此副總一聽就眼睛木了，好，眼神關注了，那我再來解開答案。
寫到這里，要介紹一個工具。首先我們思考一下，怎么互動最有效呢？怎么讓互動言之有物而不是流于形式呢？講一個ORID焦點討論模式在課程互動中的應用。首先什么是ORID焦點討論模式？O即OBJEKTIVE（客觀事實）；R即REBLECTIVE（感受）；I即INTERPRETIVE(思考價值)；D即DECISIONAL（決定）。比如說，當我遇到一只很兇的狗，這是一個事實，然后我很怕，這是一個感受，接下來我想逃離，這是一個思考的想法，然后就盡快繞著走。這是行動！
那么事實、感受、思想、行為如何在課堂討論及提問中應用呢？
假如我們和學員在課堂上，我?guī)ьI大家看一幅圖，通常我們會問大家這張圖怎么樣？得到的回答往往是好看或者不好看，因為這種模糊的提問帶來的回答一定是模糊的，而且?guī)е鴿庵氐膫�人偏好。那我們換一種方式。比如說：
1、你們在畫上看到了什么？大家會說看到什么什么。（關注事實的細節(jié)）
2、你們喜歡畫上的什么？你們不喜歡什么？（關注兩種細節(jié)的個人偏好，挑起思維沖突）
3、你們從這幅畫上學到什么？（關注思維沖突所帶來的創(chuàng)造性啟發(fā)）
4、下次你們畫的時候會怎么做呢？（關注啟發(fā)對個人實際行動的作用）
這四個問題，基本上如實反映了一個教學概念，如何去操作化的過程。包含了兩部分的思維過程。一個是教師的組織思維過程，一個是接受對象的思維過程。前者必須根據(jù)后者的客觀規(guī)律進行教學安排。也就是提問要根據(jù)學員的`反映模式來設計，而不是老師想當然，不考慮學員的反映模式，提問估計產生不了想要的結果。
寫到這里，突然想到ORID焦點討論模式和引導師的技術有相似之處。一個有經驗的講師，才有能力引導學員，讓學員在回答問題的過程中，完成自我思考，自我學習的過程。引導可能是培訓未來的一個方向。
四、講三個內容點，要有閃光點，確保讓學員感受至少學到一個知識；
在五分鐘內講出三個內容點，不難做到，但是要有閃光點就需要琢磨了。
比如講績效管理，通常都是從績效管理的定義開題，這些點大家都不會出奇，認為是正常的，如果要出彩，就要根據(jù)自已對績效管理的理解和實踐來提煉出與眾不同的東西，要找出亮點來，這些亮點是對主題的精辟概括，是和生活有意義的鏈接，也是和有關知識點的精彩的類比或者是對比，總之講出來的時候，令人耳目一新，似曾相似卻未曾聽說，似曾知道卻又感覺新奇，這樣的感覺出來了，亮點就產生了，現(xiàn)在我應該認真地想想，我的每一門課程中，每20分鐘有幾個這樣的亮點，如果沒有，我怎么來提煉亮點？
我感覺這個過程也是老師曾經對我說過的知識體系的寬度和深度要進行提煉和整合，對于培訓師來說，如果不能打通此任督二脈，要想讓課程出彩估計很難。
最后還要謹記，這個亮點要讓學員學到一個知識點。亮并不瞎亮，而是為了課程服務，有目的的亮！
五、案例故事必須有一個，40秒內完成。
關于這條，我想大家都知道好的課程的特征，一定是案例、案例、案例，故事、故事、故事！
但是要在40秒內講清楚一個案例和故事，是需要功力的，這個讓我想起寫說說和寫微博，一個說說140個字，需要精縮和提煉，所以要想在40秒內講好一個案例和故事，寫說說是可以幫助我們提升的。有時候，我寫一個說說或微博，需要200到300個字，但是超出字數(shù)限制發(fā)表不了，怎么辦?只好硬著頭皮刪，一個字一個字刪，有時候刪也不管用，還是太多，那只有重新用最簡短的語言來寫，甚至一個標點都要想好要不要，這個過程對我們講案例和故事一定是有好處的，至少先在大腦中過了一遍，有了印象，并且寫的過程就是一個表達的過程。寫到這里，我在想，我是不是要把以前寫的所有的說說和微博，再講一遍，看看是不是講的過程和寫的過程能夠達到同樣的表達效果？
六、一對一的交流超過4次，全員互動達到2次以上
這一條的目的是把學生拉進課堂里來！
在5分鐘內，要做到和學員的一對一的交流4次以上，怎么作呢？首先解決問題學員，對于那些玩手機的，神情云游的學員，適時的敲打是必須的，有目的走近他，提問，請他回答問題，這個方式是提醒學員的好辦法。那對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學員，我們也在隨時識別，適時地請他介紹一下自已，談談經驗，則是一種調動氣氛的作法，那全員的互動，更重要，有時我們會讓大家共同朗誦一下課程的某一段重要的定義，或者做一個練習，通過全體互動目的是調動整個課堂的氣氛，生動活躍起來，這個環(huán)節(jié)的設計在5分鐘要有2次，那我要考慮我一共會多少種互動，都適合用在什么課程中，什么時機采用最合適?這是留給我的作業(yè)！
七、口號，訓練、玩游戲必須有一樣。
一個好課程，要有口號，周平老師的課程口號是：讓課程美麗起來—感性、理性，互動！
這個口號始終貫穿著課程的始終，學員一直在這個口號的引領下學習每一個結構的知識點，也就是說，口號成為了課程的主線。這個主線把整個課程的內容提煉得十分精要，朗朗上口，學員一看到這六個字，馬上想起感性學到了什么，理性學到了什么，互動學到了什么？想想看，這樣的口號多么厲害！
那我的作業(yè)出來了：在我所要講的第一門課當中，有沒有一句口號能夠達到這樣的效果�。�
至于訓練和游戲的設計，要引進日本豐田TWI的思想，也就是說“老師說給你聽、做給你看、你做給老師看、老師來點評”，把這四個環(huán)節(jié)溶入進課程當中，訓練才會產生效果。想想看，我怎么來設計每一門課的訓練活動呢？
八、訓前、訓后提問各兩人，提問要體現(xiàn)三組合（即批準性問話，特定性問話，一般性問話）確保有一個。
在講課前提問兩個人，時間一般在開場后三分鐘后進行提問。比如，你了解績效管理嗎？你知道績效管理的3C嗎？訓后呢，則要圍繞著主題反復提問，比如張三，你認為績效管理是？李四，你認績效管理是？王五，你認為績效管理是？反復的提問就是加深理解和記憶的過程，也是對課程內容的極好總結，借學員之口講出他們要學會的內容，而不是老師在做著常規(guī)性的總結中，學員盼著快快下課。
如何回應學員的回答？三明治法！一先肯定，二提出建議，通常是你的問題我有三個建議，一、二、三，干脆利落。這是一種結構化的思維模式，這個讓我想起當年陳阿土的故事。當你結構化的強度足夠了，那一定可以影響他人和你同一個頻道。
這個里面其實還有一個時間的控制。一般是20分鐘，也就是說20分鐘可以作為我們講授的一個小節(jié)，通常一節(jié)課45分鐘，我們可以作一個曲線分隔，前五分鐘是感性，中間是理性+感性，最后的總結依然是感性。
那如何淋漓盡致的表達理性和感性？
理性的內容要感性講，感性的內容要理性講，常規(guī)來說，聲音大時是感性的表達，聲音小是理性的表達，但是為了精彩的表達，要反過來，用理性的聲音講感性的內容，用感性的聲音講理性的內容，快話慢講，慢話快講，輕聲慢語夾著激情高昂，所以說很多高手講笑話是不笑的，但是效果出奇的好，即是此理。
以上謹為我個人關于PTT講授內容的粗淺體會，在此感謝各位老師的幫助和指導，也希望我能夠真正地領悟其中精義。謝謝你們，祝你們幸�？鞓罚銈兩浦酥亩〞懈蟮母�！
講課心得體會5
在黨的十七屆四中全會上，為了進一步加強黨的建設，提高黨的執(zhí)政能力、鞏固黨的執(zhí)政地位，更明確地把建設馬克思主義學習型政黨，作為管黨、治黨的首要任務和重要抓手，中共中央辦公廳印發(fā)的關于推進學習型黨組織建設的意見，對如何開展學習型黨組織的建設，作出了具體明確的要求和部署。建設學習型黨組織，是通過學習使組織獲得生存和發(fā)展的機會，同時，也是黨組織所必須追求的境界，那就是通過學習實現(xiàn)個人與工作、個人追求與組織愿境的真正融合和高度統(tǒng)一。因此，要創(chuàng)建學習型社會，學習型組織作為學習社會的細胞建設，是首要的必然選擇。如何發(fā)揮領導者在學習型黨組織建設這一細胞工程中的作用，更是我們必須認真思考并著力加以解決的重要問題。
首先，學習型黨組織的領導者在組織中必須發(fā)揮其知、行合一的引領者作用。一方面，建設學習型社會、學習型組織、學習型政黨，就必須培養(yǎng)社會、組織、政黨的核心價值觀、政治理想和共同的愿景，從而提高組織的凝聚力和向心力，必須在不斷發(fā)展變化的新環(huán)境和新形勢下，與時俱進地構建和設計出能夠保證社會、政黨、組織進步發(fā)展的戰(zhàn)略取向、政策規(guī)范和結構秩序，從而提高組織的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力。因此，這就要求領導者必須做“知”的導師，只有這樣，才能在以人為本的前提下，將組織團體內部的不同個性和志趣的人，凝聚起來，朝著組織共同的目標前進。另一方面，學習型黨組織的本質特征就是善于不斷學習，通過保持不斷學習的能力，以創(chuàng)新的實踐和實踐中的創(chuàng)造，不斷鏟除組織成長道路上的障礙、不斷拓展組織成長的空間、不斷突破組織發(fā)展的極限。因此，就要求學習型黨組織的領導者，不僅成為終身學習、全程學習和全員學習的領路人，而且成為學以致用的實踐先行者。
其次，學習型黨組織的領導者在組織中必須發(fā)揮服務每一個個體和組織全體成員的奉獻者的作用。無可否認，在學習型黨組織中，不僅每一個個體是最基本的學習單位，而且每一個創(chuàng)造性的個體的作用的發(fā)揮，既取決于其他個體的彼此之間相互配合默契，同時也決定和影響著整個組織的作用的`發(fā)揮，學習型組織的整體作用的發(fā)揮，永遠大于組織中個體作用的簡單相加，這是其區(qū)別于一般社會組織的根本特性。因此，如何通過組織來搭建一個適合個體成長進步的環(huán)境和平臺，讓組織為個體的成長進步拓展更加廣闊的空間，是至關重要的。因而，領導者如何將其角色所賦予的對社會資源的管理和支配的權力、以及由此伴生的在觀念、信息等方面的優(yōu)勢，為組織及其成員服務，為組織內部的和諧、協(xié)調發(fā)揮其不可替代的作用，從而提高組織的能力和水平，是至關重要的。學習型黨組織領導者的服務功能，是其區(qū)別于傳統(tǒng)組織領導者的根本特征。
總之，建設學習型黨組織就是要通過開發(fā)組織中每一個個體創(chuàng)造性潛能從而達到提高整個組織的集體才能和潛力的目的，領導者的作用只有在不斷轉換意識和觀念中，不斷深入和強化對自己角色意識的新的體認，才能在知行合一的實踐中、在奉獻組織和服務他人中，在學習型黨組織的建設中，使自己變得更有能力和更有成就。
講課心得體會6
通過兩次觀看名師講的兩節(jié)課，本人有以下幾點體會：
一、充分體現(xiàn)了以學生為主體老師為引導的課堂效果，這兩節(jié)課授課老師引入自然，整個課堂氣氛既活躍又不失節(jié)奏，有條不紊，把學生的思維積極性調動起來，使學生在歡快的氣氛中掌握住老師所授的知識。
二、老師講課中算理清晰明了、引導確切。
《一個數(shù)除以分數(shù)》這節(jié)課中從所給的例題中讓學生自己推導，最終推導出為什么一個數(shù)除以分數(shù)等于這個數(shù)乘以這個數(shù)的倒數(shù)，使學生心里明白了為什么乘以這個數(shù)的倒數(shù)的算理比較詳細，這一點可能有不少的`老師在講解時很粗略地按教材上那一小方框的內容，直接用一個數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。
三、教師要有較寬的知識面
作為數(shù)學老師我個人認為，還應具備教材上及其它資料上所涉及到的政、史、地知識。比如《用字母表示數(shù)》中影屏上所顯示的神舟六號、神舟七號知識，以及涉及到的事。如四年級上冊教材所涉及的部分省份的人口數(shù)及面積數(shù)，如果學生問起哪個省在什么位置，這時老師就應該知道，這樣一來既滲透了學生的愛國主義教育又能擴展學生的視野，這是老師應具備的素質。
今后的打算
一、注重課堂效果
我將給學生創(chuàng)造一個發(fā)言的機會，充分調動其學習的積極性主動性，改變被動接受知識的局面。
二、在教學中特別是涉及概念，算理方面的內容，老師要用詞準確，切忌含糊其詞，否則學生也是稀里糊涂。
三、注重老師自身素質的提高
老師既要注重自身業(yè)務鉆研，也要學習政、史、地知識面的拓展，要緊跟時代變化的步伐，否則自己要落后被淘汰。
講課心得體會7
20xx年11月25—26日，我有幸被學校選派到太原參加了初中數(shù)學名師經典課堂教學藝術展示，在緊張的兩天學習中，我總共欣賞了4節(jié)現(xiàn)場觀摩課，聆聽了四位名師（江蘇南通市中學的符永平老師、杭州文瀾中學的王亞權老師、首都師大附中的張文娣老師、江蘇無錫西山中學的周榮偉老師）對數(shù)學教學的詮釋及專家的現(xiàn)場點評。通過為期兩天的外出學習使我對如何預設課堂探究活動、如何使學生成為學習的主人、如何提高課堂教學的有效性有了新的認識。
“教學的有效性”是教學研究的永恒課題，是實踐性很強的理論問題。何為教學的有效性？即在教學活動中，教師采用各種方式、手段，用較少的時間和較少的精力，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。而有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，探究性學習能為每個學生的充分發(fā)揮提供廣闊空間，從而更為有利于學生獨特個性的發(fā)展，它是我們實施素質教育，進行教育改革的重要途徑和手段，是教育改革深入發(fā)展的必然。
學習歸來已經一周了，但這次名師教學活動中所呈現(xiàn)的精彩之處深深地印在我的腦海中，并時時浮現(xiàn)在我的眼前。本次活動展示的4節(jié)課給我的感受有以下幾點：
一、問題的設置具有探究性。
調動學生共同參與是提高探究活動有效性的關鍵所在，每位老師在問題的設置上不但言簡意駭，而且寓于情感，形象直觀，善于把抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，并根據(jù)學生的實際情況，注意問題的難度和梯度。激發(fā)了學生學習的積極性，提高了課堂教學的效率。正如江蘇南通市中學符永平老師在講“一元二次方程”中所闡述的一樣，要結合學生的實際在一節(jié)課堂中給學生設計一連串的問題，讓學生有想、有說、有動。
二、留給學生充分的自主探索的活動空間學習是一個過程，探究性學習更應是一個充滿著觀察、實驗、模擬和推斷的過程，因此教師作為教學的組織者、合作者和引導者，更應為學生的探究活動提供充分的時間和空間，讓學生去探索、去思考、去經歷探索的過程。在每節(jié)課上，一次次的探究活動中，教師都讓學生作為"探究者"的身份去積極參加到教學活動中去，不斷滿足學生“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的心理需求，給足學生思考時間，培養(yǎng)學生獨立思考的自覺性，讓學生在探究中思維碰撞，產生矛盾、發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。
三、創(chuàng)設新穎的問題情境
教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學生的求知欲和興趣。如首都師范大學附屬中學張文娣老師在講“三線八角”中提出的：在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式研究性學習。
四、如何努力使自己成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師
名師的標志是人格完善、學識淵博、教藝精湛、業(yè)績超群。對照名師，我深深地感悟到在21世紀要做一名合格的老師，尤其是要做一名優(yōu)秀的老師，這段路還很漫長。我認為學習名師關鍵要從以下幾方面入手：
（1）愛崗敬業(yè)，奉獻教育
只有對教育事業(yè)充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業(yè)，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。正像杭州文瀾中學王亞權老師一樣：對學生充滿愛，對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。在面對困難、挫折、失意時，應保持樂觀開朗的態(tài)度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，以積極飽滿的情緒去從事教育。
�。�2）加強學習，提高素養(yǎng)
這些名師從走上講臺的那一天起，一刻也沒有放松過學習。一要系統(tǒng)掌握教法要素。成熟的教法是在一定教學思想指導下建立起來的，比較穩(wěn)定的教學活動的基本程序和方法。二要強化教學技能訓練。教學基本技能是教師必備的基本職業(yè)技能。努力熟悉上課技能，掌握聽課、評課技能，研習反思技能。唯有通過自身有效的實踐訓練，才能輕車熟路，游刃有余。正是由于有厚實而廣博的知識基礎，他們才能在教學中深入淺出，揮灑自如。
�。�3）因人而異，勇于創(chuàng)新
個人功底深淺不一，教學風格各異，面對的學生不同，同樣的教學內容，不同的'人教，課堂效果也不會一樣。不顧客觀實際情況，只一味簡單的模仿，甚至直接生搬硬套，依樣畫葫蘆，即便畫得再像，也僅僅是形似而已。所以我要結合自身的教育教學實際和優(yōu)勢，活學活用名師的方法，并在長期的教學實踐中不斷嘗試，不斷積累經驗，熟能生巧，走出一條出于藍而勝于藍的教學新路。
�。�4）更新觀念，以人為本
在傳統(tǒng)教學中，教師高高在上，在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。我要發(fā)自內心的愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。
學習歸來，我時時回想著名師的風采，專家精辟的講解和點評，讓我明白新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。作為陽光下最光輝的事業(yè)，我們一定要做到“一切為了學生、為了一切學生、為了學生一切”，讓我們的學生都學有所獲。
講課心得體會8
通過觀摩名師講課，我懂得了做一名師優(yōu)秀的數(shù)學老師，不僅僅是知識傳出去，而且需要的是怎樣讓學生把知識吸收進來。他們的做法，給了我答案：培養(yǎng)學生數(shù)學學習的興趣，讓他們做學習的主人。經過一番思考，本人今后打算從培養(yǎng)學生興趣入手，力爭讓人人都能在學數(shù)學中找到樂趣，具體做法如下：
1、讓愛心充滿課堂數(shù)學學科本身很抽象，有時候甚至很枯燥，因而課堂教學應是學科滲透，師生互動思想碰撞，相互交流，師生共同成長的歷程。上課熱情洋溢，激情似火，不譏笑學生，就能點燃學生心中求知的火焰，盡力給予學生鼓勵性的評價，保護學生的'自尊和自信，細心洞察任何一個學生樂趣的閃光點。
2、讓學生自己當老師強調能者為師，才能充分體現(xiàn)和實現(xiàn)學生的主體地位，讓學生暢所欲言，盡情表述自己對某知識點的理解與想法，帶著知識走向學生，不過是“授人以魚”，帶著學生走向知識，才是“授人以漁”。學生在學習過程中，有時一題多解，可以采取學生交流，講解的辦法。通過不同學生的不同展示，使學生意識到知識的活性，增強一部分學生的興趣及另外一部分學生的信心，從而對整個班集體的學習起到一定的推動作用。
3、善用教師的人格魅力教師的言語，行為、情趣、人品是影響學生發(fā)展成長的關鍵因素。運用數(shù)學本身的魁力激發(fā)學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情，強烈的求知欲、熱愛數(shù)學學科的興趣及廣闊的知識，帶領學生去探索數(shù)學世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生影響。
4、創(chuàng)設新穎的問題情境教學過程中，教師要從教學效果出發(fā)，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節(jié)課的教學過程中，注意廣泛收集教學學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹；激發(fā)學生的求知欲和興趣，在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法，談活法，調查法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自立主式研究性學習。
講課心得體會9
聽陳老師講課，讓人耳目一新的感覺，覺得陳老師的課內容豐富，形象生動，具有很強的指導性和實用性。后來又仔細讀了陳老師的著作《總裁，不只是管理者》，平實的語言，內容卻博大精深，精彩紛呈，很多深奧的道理寓于生動的事例中，讓人讀起來很輕松卻饒有興趣。近來，陳老師在課堂上的一些妙語會不經意跳入腦海里，在我心里產生巨大的共鳴。閑暇時會細細品味陳老師課堂上講的一些話，越品越覺得里面有大智慧。陳老師無疑是一個很特別的老師，他創(chuàng)造的TTC咨詢式教學培訓模式，使他與其它老師明顯地區(qū)別開來，這不禁讓我想起他上課時說過的話：“什么是競爭力，競爭力就是把自己區(qū)分出來的能力。怎么把自己區(qū)分出來，就是用不同的方式做同樣的事”。陳老師無疑是有競爭力的，他知道學生們需要什么，怎樣吸引學習，而他授課的范疇，已經遠遠超過了《策略領導學》的范疇，讓人受益匪淺，印象深刻。
陳老師話語一：企業(yè)家先做人，后做事：先處理心情，后處理事情。
感悟：先做人，后做事，這是一條樸素而深刻的真理。俗話講，做官一時，做人一世，一個人不可能一輩子做官，可做人卻是一輩子的事。企業(yè)家要想獲得長久的成功，首先要具備的便是德商，德商的內容包括體貼、尊重、容忍、寬容、誠實、負責、平和、忠心、禮貌、幽默等各種美德。如果我們要構筑自己事業(yè)的高樓，那么一個人的品德猶如大樓的地基，地基不牢，樓便無法蓋高。在企業(yè)的各種資產中，企業(yè)的誠信度是最有價值的無形資產，而企業(yè)家的誠信度則代表了企業(yè)的誠信度。華人首富李嘉誠便是一個品行及誠信度非常高的企業(yè)家，只要合同一簽，無論情況如何變化，即使賠再多的錢也要履行合同。很多人都非常信任他，只要他口頭答應的事，不簽合同別人也相信，不簽合同也敢和他做生意。李嘉誠誠實守信的品質為他帶來了滾滾財源，成為全球華人首富。
先處理心情，后處理事情，因為心情會影響我們處理事情，一個優(yōu)秀的企業(yè)家，首先得有很好的調節(jié)自我情緒的能力，做事情要三思而后行，做了決定便全力以赴去完成，做了的事情就決不后悔。無論情況如何變化，始終保持一種平和的心態(tài)，此為人生最高境界，人只有在心平氣和的情況下，才能理性地思維，明智地做出決策，所以，心情不好時不要做任何決定，而要盡快調整心情，在心情平靜時再做決定也不遲。
話語二：我們要讀一流的書籍，獲一流的信息，交一流的朋友，做一流的事業(yè)。
感悟：每個人都有自己的夢想，每個人都想做出一番驚天動地的事業(yè)，。要做一流的事業(yè)，必須要讀一流的書籍，古往今來的書籍浩如煙海，特別是現(xiàn)在，是人似乎都可以寫一本書，書店里面的書琳瑯滿目，可真正稱得上書的卻少之又少，要把時間花在經典上，要讀那些歷經時間檢驗而常盛不衰的經典之作，因為讀一本差書應象和一個白癡吵架，最后你會不知道誰是白癡。
獲一流的信息：我們現(xiàn)在是信息社會，各種信息的'浪潮洶涌而來時，要學會識別對自己有用的東西，要有前瞻性，洞察性、要有良好的直覺。否則，我們很容易患上信息焦慮癥�，F(xiàn)在社會，憑一條信息成為億萬富翁的人并不少見，信息值千金�。�
交一流的朋友也很重要，我們知道，交朋友是需要時間和精力的，畢竟我們每個人的時間精力有限，因而我們必須要交能給自己帶來價值的，比自己有前途的朋友，這樣，我們可以從他身上學到很多東西，余光中先生把一個人的朋友分為四類：高級而無趣、高級而有趣，低級而有趣，低級而無越，我想我們應該努力多交高級而有趣的朋友，堅決不能交低級而無越的朋友
話語三：我們每天在高速公路上來去匆匆，卻從沒留意過路過美好的景物。難道人生就是為了這樣，匆匆忙忙，趕來趕去，辛苦勞累，來不及感覺，顧不上體驗，沒有回味，沒有體。
感悟：生命是一個過程，幸福要靠我們細細品味，我們來到這個世界上不是來忙碌的，也不是來勞累的，我們是來追尋幸福的。幸福其實就在我們身過，只是我們缺少一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，缺少一顆善于領悟的心靈。
追尋和忙碌本身并沒有錯，可我們一定要清楚自己想要什么，自己追尋的最終目標是什么，人生最大的悲劇是：忙忙碌碌追求了一輩了，到頭來發(fā)現(xiàn)，不是自己想要的（陳老師上課妙語），其是我們?yōu)槭裁床豢梢苑怕_步，去感受小草發(fā)芽，花開花落呢，為什么我們不能邊走邊看，邊追尋邊體味生命的美好呢，要知道，結果并不是生命目的，我們能擁有的，恰恰只是過程而已。
話語四：生命的質量在于心境，在于此時此刻的心境
感悟：什么樣的人生最幸福？樂于奉獻，有夢想，有追求的人最幸福，人生幸福與否，心境很重要。只要心中有期待，有夢想，有驚喜，人的心情就會滿溢幸福和快樂。
人是否幸福與否，與名與利無關，與財富的多少無關。有錢可以賣到最好的床，可無法買到好的睡眠。有錢可以買最好的房子，可買不到一個美滿的家庭，有錢可以買到任何物質的東西，卻無法買到一個好的心情。走過了很多路之后，才醒悟，實際最重要的是心情的寧靜，人生高境界是寵辱不驚，馬寅初詩云：“寵辱不驚，笑看廳前花開花落，去留無意，漫觀天外云卷去抒”，此為生人的最高專境。物質帶給人的快樂是短暫的，只有精神層面帶給人的東西可以永恒�，F(xiàn)代人過分追求物質上的享受，導致失去了自己的精神家園，忘記了去豐富自己精神生活。
不要后悔過去，過去已經過去，再也無法挽回，不要擔心未來，未來還沒有到來，我們無法控制，我們能控制和擁有的唯有現(xiàn)在，我們能控制的是現(xiàn)在的心境。為什么不讓心靈打開，讓陽光照進來，為什么不遠離悔恨、妒忌、猜疑、恐懼，讓心靈處在一處寧靜與祥和的狀態(tài)？為什么不去用心感受生命而生活的美好，而要去計較名與利上的得失呢？禪宗里有一句話：“借來的光，無法照亮自己的心靈”，快樂是一種能力，心情的遙控器完全掌握在你的手中，不以物喜，不以已悲，不受外界的干擾，讓自己仔細去感受生命的美好。
話語六：給人面子，就是給自己面子，給人臺階，就是給自己臺階，與人方便，就是與自方便，讓別人舒服，就是讓自己舒服。
感悟：人是一個社會性的動物，我們需要與人相處，也需要獲得別人的尊重，我們渴望結交更多的朋友，因為多個朋友多條路，因為每個朋友都會上我們的生命中留上痕跡，豐富我們的記憶與人生感受，在這個世界上，我們因有緣而相聚，盡緣盡而分離，茫茫人海，能相遇本身非常不容易，要懂得珍惜。
我們希望與人和諧相處，但如何才能和諧，陳老師的話可以說是我們與人相處的一條金科玉律。要有同理性，要知你如何對待別人，別人應如何對待你，每個人都有自尊心，都有一定的虛榮心，都希望獲得別人的尊得，要學會給別人面子，不要得理不讓人，而要有理讓三分。要懂得設身處地地為別人著想，要樂于助人，因為幫助別人就是要幫助自己，因為助人是快樂之本，幫助別人自己得到的最大回報應是快樂的心境。要學會換位思考。給別人面子，給別人臺階，別人一定心存感激，當你需要臺階時，別人也會為你搭建臺階。只有遵守了這些原則，別人才愿意與我們相處，我們才能有很好的人脈，要知道，我們相遇的每一個人對我們來說都可能是一種機緣，我們得好好把握。
話語七：散散心，遠比散散步更重要
現(xiàn)代人普遍都感到很疲憊，感到很累。來自工作、家庭、社會各方面的壓力，常常讓人感到心力憔悴，一項權威調查顯示，中國70%的知識分子處于過勞死的邊緣，這真是一個讓人觸目驚心的數(shù)字。與身體的勞累相比，對人傷害更大、更持久的是心理上的勞累。實際上，如果心情愉快，輕松，即使每天非常忙碌和勞累，也可以通過休息得到很快的恢復。可心累對人的傷害即容易被人忽視，也很不容易得到解脫，心理問題引發(fā)人焦慮，失眠等一系列癥狀，時間長了，讓人內分泌失調，引發(fā)一系列身體上的不良反映，很多人并未對心理壓力對人的危害程度給予充分的重視，頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，往往效果不明顯，真的，到我們徹底放松身心的時候了。
讓我們放下手中的工作，到戶外去走一走，不但讓身體的疲勞得到恢復，更重要的是讓心理上的壓力得到充分的緩解，工作是做不完的，要學會勞逸結合。讓我們到戶外去感受明媚的陽光，感受青山綠水和藍天白云。人一定要有陽光心態(tài)，面對任何事情要學會樂觀而自信，要舉重若輕，應對自如。要給自己設定恰當?shù)哪繕�，不太高也不太低。不要過分追求事情的圓滿，要知道，不圓滿是世間的常態(tài)，不圓滿也是一種美。
散散心真的很重要，散散心以后，我們似乎又恢復了無究的信心和力量，我們又可以揚帆啟航了。
話語八：什么是營銷？營銷就是讓顧客購買我們的產品和服務成為必然。
營銷實際上就是與客戶的一種溝通，通過這種溝通，我們要給客戶提供盡量多的選擇我們產品和服務的理由，互聯(lián)網(wǎng)的興起及電子商務的普及，使今天的競爭不再是區(qū)域的競爭，而是全球的競爭，客戶可以能面臨很多種選擇，如何讓客戶選擇我們，這就需要與客戶進行充分的溝通，營銷就是將產品推薦給客戶，讓客戶產生購買欲望的過程。因而，營銷過程中我們必須關注與客戶接觸的每一個接觸點，從傳統(tǒng)的4P理論看，從產品的設計開始，便要考慮目標客戶群，要考慮客戶的需求，要盡可能為客戶提供價值，然后是價格，要做到物超所值，要有競爭力。渠道則要盡可能給客戶提供方面，節(jié)約客戶的時間和精力成本同，要盡可能地向客戶介紹產品。促銷是與客戶的一種溝通，通過促銷促成客戶下決心購買產品。另外，還可以通過品牌，使客戶對品牌的內涵產生共鳴甚至依賴，從而產生購買行為，可以通過服務，產生良好的口牌，因為企業(yè)最好的廣告便是使用了我們的產品和服務后感到滿意的客戶，因而，營銷應是要想辦法通過各接觸點與客戶的接觸，讓客戶產生購買欲望，我們要多給客戶購買的理由，并通過營銷將將這些理由準確地傳達給客戶，讓客戶購買我們的產品及服務成為必然。
話語九：要善于把復雜的問題簡單化，從原因上去解決問題。
奧卡姆剃刀定理告訴我們：把簡單的事情變得復雜很簡單，把復雜的事情變得簡單很復雜。要把復雜問題簡單化并不容易，需要對問題的本質有非常深刻的理解。老子去：道生一，一生二、二生三、三生萬物，世間萬物都有其運行的內在規(guī)律，這種萬物運行的規(guī)律稱之為道，我們認識問題，一定要透過現(xiàn)象看本質，看到問題的實質和內在規(guī)律。
現(xiàn)代企業(yè)管理中，我們強調要簡單管理，管理者要有系統(tǒng)思維，考慮問題一定要全面，要通過優(yōu)化流程，合理授權，知人善用保證復雜管理問題的簡單化，任正非在《華為的冬天》里有一段話話：““神奇化易是坦途，易化神奇不足提”。我們有些員工，交給他一件事，他能干出十件事來，這種創(chuàng)新就不需要，是無能的表現(xiàn)。這是制造垃圾，這類員工要降低使用”，作為管理者要把十件事做成一件事，而不能把一件事做成十件事，老子云，治大國如烹小鮮，我們要能舉重若輕，要把握問題的本質，不要南轅北轍，偏離問題的本質或從現(xiàn)象上解決問題。要懂得系統(tǒng)思考，要知道世界萬物都是聯(lián)系在一起的，解決事物要從事物的起因入手，這樣才能提高效率。
話語十：我們是誰，不取決于我們的能力而取決于我們的選擇
選擇很重要，我們之所以成為現(xiàn)在的我們，是以前我們很多次選擇的結果。我們做過無數(shù)次決策，其中有少部分決策是非常關鍵，常常會改變我們人生的軌跡。我們可以選擇高尚，也可以選擇卑鄙，可以選擇守信，也可以選擇失信，可以選擇寬容，也可以選擇計較可以選擇愛，也可以選擇恨，可以選擇成功，也可以選擇失敗。選擇需要勇氣，很多時候，我們憑勇氣做出了勇敢的決定，結果道路越走越寬。選擇需要智慧，做一項重大決策前應該進行慎重的思考，權衡得失利弊，最后才能做出決定。選擇常常是一件痛苦的事，很多時候，我們選擇了其中一種結果，就意味著失去了另一種結果，而我們常常并不知道哪一種結果對我們更好，選擇是一種冒險，選擇對了，世界便會為我們來啟成功之門，從此步入精彩的人生。
盡管一個人的能力很重要，可很多時候，如果我們不選擇能充分發(fā)揮自己潛能和優(yōu)勢的職業(yè)，我們同樣難以成功，有時候，能力太強也不絕對是一件好事，例如：如果你的能力對你的上司或同事造成的威脅，往往會引起他們的妒忌，給你小鞋穿。一個人的能力是不可以拿來選炫耀的，真正的智者應該是大智若愚。沉默是金，虛懷若谷，大智若愚，這些道理都是值得我們銘記的。
講課心得體會10
各種學校我都是去講過課的，惟獨這幼兒園我是真沒進去過，也有些不太敢去。你說都是些四、五歲大的孩子，話都還說不利索呢，能懂什么��？
無奈任務比天大，今天我還是硬著頭皮走進西林幼兒園，給中班的孩子們講了一堂交通安全課。不管能不能聽懂吧，反正我還帶了好些禮物去給孩子們呢，就算是給他們熏陶熏陶也不錯啊。
進了幼兒園，看到的果然都是些乳臭未干的孩子們。他們個個穿著國旗式樣的紅上衣、底下搭配著蘇格藍風格的紅黑格子褲，看起來精神極了。一見倒是覺得很可愛的，就是不知道和他們交流有沒有障礙。
講課開始了，孩子太小，第一難題就是怎么才能讓他們安靜下來。我看一旁的老師已經很努力了，時不時提醒孩子們注意安靜，可那些孩子，還是不斷說笑、不斷有人起來要上廁所。汗哪……
好在中間的這大部分孩子，是比較積極踴躍發(fā)言的。不過他們的發(fā)言不僅僅是回答我提的一些小問題，還包括他們自己的許多稀奇古怪的提問。好吧，幸好我是有備而來的，見招拆招、一一化解。準確說起來就是把他們那些發(fā)散性的思維，努力拉回到交通安全的'話題上來。對這么小的孩子來說，能勉強上完這一路課程，我想就算最大的勝利了。
其間也嘗試了幾個方向的話題：例如為何要注意交通安全啊、交通安全的重要性啊、如今的安全形勢多嚴峻啊……可這些全部沒用，就象那些包裝過時低價糖果，孩子們根本不買帳。于是我迅速調整策略，從教案里選出一些不太恐怖的事故照片，讓孩子們看看車被撞變形的奇怪樣子和地面上留下的一丁點血跡。這些圖片倒是起了一定作用，沒見過這新鮮勁的孩子們個個瞪大眼睛，象見了喜羊羊那樣目不轉睛。
緊接著這良好勢頭，我就趕緊教孩子們一些基本常識。例如走路要走人行道啊、過街要走斑馬線、斑馬線上有紅綠燈咯、天橋地道最安全……只能5、6個知識點，多了孩子們就沒興趣了。不過還好，我把時機把握得正合適，把這幾個點講完了，孩子們也都記住了，我也馬上見好就收！
總之今天的講課也算是順利的了。不過以后還是不要再到幼兒園講課了。呵呵，那些簡單的交通安全知識，父母老師講了效果會更好，他們記得更牢！
講課心得體會11
從第一天培訓開始，有幸聆聽多位名師教授講課說課講座，從中有一點點自己的感觸。
首先是說課上，因為從未接觸過，因此是一個新鮮的領域，當?shù)谝还?jié)課沈國萍老師開始講時，才明白說課要從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學過程等幾個方面來講解，我清晰明白的了解了如何去說一堂課，同時清楚的知道要說好一堂課還要我不斷的努力,并且在以后的說課中會認真的準備，努力的備好一堂課。
其次在教學上，我有了許許多多的反思：
1）教學目標的制定一定要根據(jù)教材和學情，尤其學情尤為重要；
2）信息技術課程要保證學生的操作練習的量，作為一門實踐類課程，教師不能講的太多，應該讓學生多去探索，多去發(fā)現(xiàn)，多去實踐；
3）在分組活動時，尤其是學生進行自我練習時，要不停的巡視走動，對學生的情況進行及時的反饋，解決小部分人的問題，大部分人出現(xiàn)的問題進行統(tǒng)一講解，做到有問題及時解決，本節(jié)問題本節(jié)課解決，不留下尾巴；
4）注意進行問題式的引導，在提出問題的時候如果問題過于繁瑣，可以進行問題的分解，將復雜的問題簡單化，讓學生從解決簡單問題出發(fā)，層層遞進的進行學習；
5）一堂課，可以用一個主線串聯(lián)起來，將整堂課的所有內容用一條線串聯(lián)起來，以達到學習的`整體性，還可以提高課堂的趣味性，提高學生興趣；
6）在學生自學過程中增加自測模塊，讓學生在自測中對已經學習的知識有一個進一步的鞏固，并對未學會的知識有一定認的識，同時對所有的知識進行梳理；
7）在課堂中舉例子的時候可以從實際生活出發(fā)，舉學生了解的例子，不僅增加學生對知識的理解程度，同時可以增加學生的學習興趣，讓學生在生活中學習，在快樂中讀書。
這幾天的學習生活對以后的專業(yè)發(fā)展有很多幫助，我會在以后的學習中更加認真學習，以提高自己的教學水平，班級管理能力，專業(yè)素養(yǎng)。同時感謝在此之前所有的老師的辛勤付出，讓我們站在巨人的肩膀上，在成型的理論中學習，不斷的汲取各位前輩的經驗來充實自己。最后一句話總結在這次培訓中的心情，天雖然陰沉，但我心已然無塵。
講課心得體會12
通過看教學實錄片之后，我個人認為，現(xiàn)在老師的任務主要不在于教，而在于老師指導學生學；不能滿足于學生學會，而要引導學生會學。教師要學會引導，不僅要傳授知識，更要激勵思維，改變滿堂灌的教學模式，對學生全面發(fā)展負責。
教師的情緒、臉色最能直接地影響到學生。教師上課時若面帶笑容，就會給學生在心理上帶來輕松感，會讓學生感覺到你和藹可親，從而提高聽課效果，相反若總是板著臉，就會給生造成緊張感和畏懼感，使學生感覺拘束，以致影響才智的發(fā)揮。
今后打算
1、提高課堂教學的效果，向45分鐘要質量，要想教好每一節(jié)課，關鍵是備好課。要有兩個轉變（1）變注入式教學為啟發(fā)式教學。（2）變學生被動聽課為主動參與。能讓學生觀察的要讓生觀察，能讓學生思考要讓學生思考；能讓學生表達的要讓學生表達，能讓學生自己總結要讓生自己總結。
2、善于表揚，對于學生的優(yōu)點和取得的進步，哪怕只有一點點，老師都應當給予及時的表揚和鼓勵，表揚比批評的效果更佳。
李桂真
觀看了兩場數(shù)學觀摩課，結合自己的課堂教學，談一下學習后的體會。
兩節(jié)課的共同之處：
1、教學設計是按學生的認識規(guī)律，圍繞“提高教學質量，全面提高學生素質”設計的。在教學中盡量創(chuàng)造時機，讓學生成為的主體使學生在輕松愉快的'氣氛中學習新知識。同時采取討論爭辨等不同學習方式，調動學生學習積極性，由學會到會學、樂學達到優(yōu)化課堂教學，全面提高學生素質的目標。
2、運用現(xiàn)代化教學，提高教學效率。多媒體教學直觀形象、動態(tài)展現(xiàn)知識。
3、教師精心設計，為學生創(chuàng)造更多的展示空間，凡學生能自己解決的老師決不包辦代替，讓學生去發(fā)現(xiàn)去講解，只有學生參與了，學習興趣就濃了，對于學生知識的理解和掌握會更有幫助。
4、注重學生的個性發(fā)展為學生創(chuàng)造更多的展示機會，注重培養(yǎng)學生語言敘述能力、參與合作精神、實際操作能力等。如讓學生勇敢的到講臺上展示自己的做題方法及設想，大膽流利講出自己的想法，想出與眾不同的解題方法等。經過全班交流拓展學生思維，加深學生對知識的理解。
總之，以上教學中的優(yōu)點課前準備不充足或者設計不合理時，就會出現(xiàn)“填壓式”教學形式，老師在臺上滔滔不絕，臺下個個昏昏欲睡。顯然這樣的教堂教學是失敗的。即使在老師的一再強調下學生掌握了，但對于知識的理解和牢固程度是比較膚淺的。
在今后的教學中，我要站在學生的角度去思考，設計課堂教學，盡量調動學生學習興趣。只有讓學生參與教學中，只有他們參與了，學習勁頭也就高了，對于知識的講解盡量做到凡是學生能講解的，就讓學生當當“小老師”，同時注重學生語言敘述能力和操作能力的培養(yǎng)。只有學生親身經歷了知識的形式過程，他們對知識的理解和掌握就會更牢固。教師才能真正體現(xiàn)課堂教學的真正目的“提高教學質量，培養(yǎng)學生的綜合能力”。讓學生真正成為學習的主人，讓學生樂學、會、，學會。
講課心得體會13
曾經看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個有魅力的地方。于是，我渴望能有機會與名師近距離接觸，希望能聆聽他們的教育思想，目睹他們的教學風采，也好讓自己從中受到啟迪，向他們靠邊近一點點。去年夏天，有幸聆聽了東北三省專家型體育教師和各學科帶頭人的新課程教學觀摩課，使我深受震撼，真正感受到了“新課程，新理念，新思路”帶來的新變化。同時我還領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對體育那深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量；感受到他們對
學生身心發(fā)展以及教育了解之廣、鉆研之深。從名師們的授課中，深受啟發(fā)，歸納總結起來，主要體
現(xiàn)在以下幾方面：
1、眾位名師的課，展示了教育教學改革的新視點，這次聽的幾節(jié)課，在他們的教學中體現(xiàn)了以學生為主體，充分調動了學生的學習積極性和主動性，使學生的思維得到了健康發(fā)展。建立了和諧、民主的師生關系，讓學生真正成為了
課堂上的主人。
2、他們以不同的教學方式展現(xiàn)了新理念下課堂教學的風貌，在他們的教學中不僅充分展示了教學內容的顯性因素，而且發(fā)掘了隱性情感因素。他們能恰到好處的把教學內
容隱含的情感，通過自己的加工提煉，以情生情。
3、把講解動作要領看成是對話的過程，引導學生掌握技術動作，把“點撥”、“啟發(fā)”、“引導”、“激勵”留給自己，把“體會”、“品味”還給了學生。同時，在他們的教學中肯定性評價體現(xiàn)出尊重、鼓勵的原則，在新課標的條件下我們作為一名教育工作者，確實該對課堂教學中的
“評價”問題重新認識。
4、從他們的授課中可看出，他們都是以學生的發(fā)展為主，設計每個教學環(huán)節(jié)，從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中達到“思維活躍流暢、創(chuàng)新精神涌動”的最佳境界，真正行之有效地改革了課堂教學，把素質教育真正落實實處。
20xx年11月25—26日，我有幸被學校選派到太原參加了初中數(shù)學名師經典課堂教學藝術展示，在緊張的兩天學習中，我總共欣賞了4節(jié)現(xiàn)場觀摩課，聆聽了四位名師（江蘇南通市中學的符永平老師、杭州文瀾中學的王亞權老師、首都師大附中的張文娣老師、江蘇無錫西山中學的周榮偉老師）對數(shù)學教學的詮釋及專家的現(xiàn)場點評。通過為期兩天的外出學習使我對如何預設課堂探究活動、如何使學生成為學習的`主人、如何提高課堂教學的有效性有了新的認識�！敖虒W的有效性”是教學研究的永恒課題，是實踐性很強的理論問題。何為教學的有效性？即在教學活動中，教師采用各種方式、手段，用較少的時間和較少的精力，取得盡可能多的教學效果，實現(xiàn)特定的教學目標。而有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學習數(shù)學的重要方式，探究性學習能為每個學生的充分發(fā)揮提供廣闊空間，從而更為有利于學生獨特個性的發(fā)展，它是我們實施素質教育，進行教育改革的重要途徑和手段，是教育改革深入發(fā)展的必然。
學習歸來已經一周了，但這次名師教學活動中所呈現(xiàn)的精彩之處深深地印在我的腦海中，并時時浮現(xiàn)在我的眼前。本次活動展示的4節(jié)課給我的感受有以下幾點：
一、問題的設置具有探究性。
調動學生共同參與是提高探究活動有效性的關鍵所在，每位老師在問題的設置上不但言簡意駭，而且寓于情感，形象直觀，善于把抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，并根據(jù)學生的實際情況，注意問題的難度和梯度。激發(fā)了學生學習的積極性，提高了課堂教學的效率。正如江蘇南通市中學符永平老師在講“一元二次方程”中所闡述的一樣，要結合學生的實際在一節(jié)課堂中給學生設計一連串的問題，讓學生有想、有說、有動。
二、留給學生充分的自主探索的活動空間學習是一個過程，探究性學習更應是一個充滿著觀察、實驗、模擬和推斷的過程，因此教師作為教學的組織者、合作者和引導者，更應為學生的探究活動提供充分的時間和空間，讓學生去探索、去思考、去經歷探索的過程。在每節(jié)課上，一次次的探究活動中，教師都讓學生作為"探究者"的身份去積極參加到教學活動中去，不斷滿足學生“希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者”的心理需求，給足學生思考時間，培養(yǎng)學生獨立思考的自覺性，讓學生在探究中思維碰撞，產生矛盾、發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題。
講課心得體會14
一、教師要優(yōu)秀，就必須注重細節(jié)。
涂老師在講座時強調：老師要講好每一節(jié)課，因為學生學習的主陣地就是課堂。在課堂上要注意每個細節(jié)的把握，譬如：上課板書的位置、板書所寫的內容等。今后，我一定要時刻注意自己的一言一行，多讀書、多請教，爭取不讓自己的教育教學工作在細節(jié)上出問題。
二、教師是主主導、學生是主體。
在課堂教學中，要準確定位教師和學生的地位，老師要充分發(fā)揮起主導作用，不能放任學生自由學習，同時，充分發(fā)揮學生的主體地位，不能代替學生學習，也不能進行填鴨
式的滿堂灌。
三、師生人格的平等。
雖然師生在學識、年齡、經驗等上存在不對等，但他們的`人格是對等的，所以在教育教學過程中，絕不能做出有損學生人格的事情，譬如：體罰、侮辱學生。教師一定要謹言身行，別傷害他們幼小的脆弱的心靈。
四、對教育的態(tài)度要端正。
涂老師說，現(xiàn)在教師對教育存在著三種態(tài)度，即把教育當作事業(yè)做，就能做出成績，是成為專家、學者型教師的必備條件;把教育當作職業(yè)來做，可能成為一名合格的教師;還有一種把教育當作產業(yè)來做的，那就是對學生的一種犯罪，是對教育的褻瀆。我一定要把事業(yè)當作自己一生的事業(yè)，認真對待學生，認真對待每一項工作，對教育始終抱有一種敬畏之心。
五、努力提高自己的素質，做一個合格的教師。
涂老師講到，新時代的教師要有較高的思想覺悟，對歷史和現(xiàn)實能正確地看待，具有敬業(yè)精神，較強的競爭意識，善于與人合作，具有健康的心理狀態(tài)和身體素質，這是對教師基本的要求，作為一名“三名”培養(yǎng)對象，我要多讀書、多請教，努力提高自己的素質。
六、教師要勤思考，勤動筆。
教師要想提高自己，在工作中做出成績就必須在自己的
教育教學工作中，勤思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并把自己稍縱即逝的思想火花記下來，形成自己的教育教學思想。
七、成為名師的方法。
涂老師在講座的最后，給我們這些“三名”培養(yǎng)對象提出了一些成為名師的建議：要多觀察，勤反思、多換位思考、多尊重學生，做到教學相長。
通過這次涂老師的講座，給我很深的觸動，讓我明白了我離名師的標準還差很很遠很遠，在今后的工作中，我要把這次學到的東西盡快地內化為自己的東西，運用到教育教學過程中去，結合自己的實際情況，努力向同行學習請教，多讀書、學習先進的教育教學理念，讓自己更加進一步接近名師的要求。
講課心得體會15
聽了幾位老師的數(shù)學課，我感受很深，給我留下很深的印象，她們能利用多媒體、普通話教學。能突出主題，由淺入深由易到難，逐步推進，能夠調動學生的積極性，調動學生學習的興趣。
做到把課堂還給學生，突出以學生為主體老師為主導，大量的時間讓學生來支配，老師相當于主持人說話很干練，沒有費話。舉例說：一位老師，讓學生猜自己的年齡為例題，導入的`很自然，很生動感人。另一位老師，讓學生說幾種不同做法，老師再做指點。老師分析的很透徹，思路很清晰，環(huán)節(jié)扣的很嚴密，教法很新。
今后我也利用這種方法去做，學習她們的新教法，把她們的優(yōu)點吸取到實際教學中來。