中學(xué)老師隨筆(集錦15篇)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評論不拘，篇幅短小。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編精心整理的中學(xué)老師隨筆，歡迎閱讀與收藏。
中學(xué)老師隨筆1
“你是我的眼，帶我領(lǐng)略四季的變換，你是我的眼，帶我穿越擁擠的人潮，你是我的眼，帶我閱讀浩瀚的書海，因?yàn)槟闶俏业难�，讓我看見，這世界就在我眼前……”星光大道年度冠軍盲人實(shí)力派歌手楊光的一曲《你是我的眼》深深打動(dòng)了我的心。這首歌歌詞的原創(chuàng)作者是蕭煌奇，也是一位盲人。在黑暗的世界里，他們并沒有消沉，他成立的全方位樂團(tuán)走遍了全臺(tái)灣大小社區(qū)，包括盲童學(xué)校和監(jiān)獄。在這些陽光最吝嗇的角落，全方位帶來了一片明媚的希望。蕭煌奇本人在1999年獲得了“臺(tái)灣十大杰出青年獎(jiǎng)”。
我并不是完全的宿命論者，但命運(yùn)有時(shí)并不以個(gè)人意志為轉(zhuǎn)移，出身貧富，智力強(qiáng)弱，生理的完整還是殘缺，我們都無法決定。此刻，盲人歌手用自己的心聲唱亮了自己的精神世界，也照亮了別人的心靈�！澳闶俏业难邸�，他們內(nèi)心涌動(dòng)著對光亮生活的向往，渴望擁有一雙正常而明亮的眼睛來感受生活的光明與美好，努力在黑暗的世界里以自己的心聲唱亮新的生活。這不僅僅是一種達(dá)觀的生活態(tài)度，更是一種超越世俗的精神品質(zhì)。如果說，我們正常的雙眼發(fā)現(xiàn)并為成就他們的夢想而帶來契機(jī)，倒不如說是他們自己內(nèi)心追逐著光明向上、快樂自在的生活品質(zhì)而奮斗的結(jié)果。人的眼睛常關(guān)注外部的世界，內(nèi)心的眼睛才能關(guān)注自身，直抵生活的'真相。因而，正是他們內(nèi)心的眼睛渴望光明，渴望擁抱世界，才不斷地促使自己追逐美麗的夢想。
常言道：“情人眼里出西施”，打個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确�，如果說教師與學(xué)生是一種情人般的關(guān)系，那教師與學(xué)生的雙眼將都會(huì)看到對方身上的美好。那么教師的心與學(xué)生的心將會(huì)心心一致，心照不宣，自然默契。班主任與學(xué)生之間若是這種情人般的關(guān)系，那么，學(xué)生們純真求知、專注于班主任雙眼的那幾十雙眼睛，是否是對班主任的理解、認(rèn)可、默契、聆聽呢。從學(xué)生們的眼睛里，我讀懂了絕大多數(shù)學(xué)生對我的支持，對班級的精神向往；從學(xué)生們的眼睛里，我也讀懂了自己的不足，教我不斷反思自我，擦亮內(nèi)心的眼睛，追求更樸素的教育理想；從學(xué)生們的眼睛里，我更看到了一份道義與責(zé)任，不僅要引領(lǐng)他們讀好書，更要教他們學(xué)做人，甚至努力做好他們的心靈導(dǎo)航者……我想說，同學(xué)們，你們是老師的眼睛，有了你們，我的前行將不再孤獨(dú)；有了你們，我的前行會(huì)更有方向；有了你們，我的前行將不再遲疑，有了你們，我的前行會(huì)更有動(dòng)力；有了你們，我會(huì)更加幸福，班級會(huì)更加溫馨。
反過來，從我的眼睛里，你們也會(huì)看到我的堅(jiān)持與認(rèn)真，堅(jiān)守與踏實(shí)，我竭力為每一個(gè)學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。雖然無法企及理想境界，但做一點(diǎn)是一點(diǎn)，哪怕是做個(gè)負(fù)責(zé)守法的社會(huì)小公民也是教育應(yīng)有的樸素愿望。如果能夠讓你每天能夠在晨曦中快樂而來、黃昏下幸福而歸，更是班級的幸運(yùn)，亦是我的心愿。
中學(xué)老師隨筆2
當(dāng)幼兒園的操場上小男孩一邊追著小女孩，一邊嘴里唱著：“我愛你，就象老鼠愛大米”時(shí)，當(dāng)一些小男孩在一起一邊嬉戲玩耍，一邊嘴里哼著：“哼快使用雙截棍，哼哼哈嘿，快使用雙截棍，哼哼哈嘿”時(shí)，當(dāng)一些男同學(xué)一邊眉飛色舞、如癡如醉，一邊津津樂道于一些網(wǎng)絡(luò)游戲時(shí)……他們的神情是無比的快樂和自在，宛如一夜間這些時(shí)尚的歌曲或游戲已占據(jù)了他們的精神世界，樂在其中，難以自拔。對此，教師或許更多的是不可思議甚至?xí)椭员�。而�?dāng)你一邊跟學(xué)生動(dòng)情地訴說著心中的理想形象是什么孔子、孟子或名人偉人，沉醉于他們的經(jīng)典思想，另一邊是學(xué)生的淡漠乃至輕輕的唏噓聲時(shí)，你是否真正意識(shí)到教育正遭遇經(jīng)典與時(shí)尚的沖突或?qū)擂危?/p>
筆者曾上過一堂《自我新形象》的公開課，當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)了你這樣一個(gè)問題：“你心中的偶像是誰？你為什么喜歡他（她）？”此問一出，學(xué)生情緒高昂，一時(shí)間談笑風(fēng)生，課堂宛如溪流喧鬧而不止。我就順勢讓一些同學(xué)說說自己心中的偶像，他們說的很多的是如周杰倫、潘瑋珀、張韶涵、she、王心凌等偶像明星，還有些讓人陌生的如明道、Rain、SUPERJUNIOR、東方神起等。對此，我很欣賞他們的記憶力，尤其是一些外國歌唱組合的名字都記得滾瓜爛熟、脫口而出，流暢自如，現(xiàn)在想想當(dāng)我讓學(xué)生記一些基本的政治常識(shí)，他們會(huì)眉頭緊鎖，索然無味時(shí)，我真正意識(shí)到課本知識(shí)的機(jī)械單調(diào)性與枯燥乏味性。可是為了考試，即使我真切地感受到他們的表情作痛苦狀，我也只有痛下狠心，讓他們死記硬背。而當(dāng)有的同學(xué)說起從周杰倫的身上學(xué)到高超的歌唱技巧時(shí)，我并沒有作過多議論，只是說偶而聽到他的一些歌，只會(huì)感覺到節(jié)奏快若閃電，讓人發(fā)暈。（當(dāng)時(shí)，抒情舒緩的“千里之外”與“菊花臺(tái)”還未誕生，這兩首歌例外，我比較喜歡）換來的是同學(xué)們的哄堂大笑，可能他們心里得意地認(rèn)為老師沒有欣賞水平呢。更多的問起學(xué)生喜歡某位偶像的理由得到的答案是驚人的相似：“他長得帥，長得酷，穿著很前衛(wèi)，很時(shí)尚�！睂Υ�，我并沒有給予否定，因?yàn)閷W(xué)生的心中有自己的審美標(biāo)準(zhǔn)，教師能做的不是以自己的意志強(qiáng)加于學(xué)生，而是引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)自我的新形象。
我記得我說過這樣一句通俗的諺語：“鳥美在羽毛，人美在心靈�！蔽覀儾粌H要關(guān)注自身的外在形象，更要追求內(nèi)在的涵養(yǎng)，只有真正做到外在之美與內(nèi)心之美的和諧統(tǒng)一才是真正的美。還譬如：“逝去的是容顏，不逝的是人的樂觀心態(tài)與光輝品質(zhì)�！痹谖艺J(rèn)為是經(jīng)典的道理，學(xué)生并不一定會(huì)很認(rèn)同。因?yàn)槲抑勒n堂與外面形色色的世界相比，遠(yuǎn)沒有那些時(shí)尚的事物對他們更有吸引力。這時(shí)你需要的不是拒絕不是回避更不是逃避，你需要的是主動(dòng)融入，就如趙憲宇老師在《距離社會(huì)，教師比學(xué)生更遠(yuǎn)》一文所說的“教師要首先關(guān)心社會(huì)事物，了解社會(huì)的一些時(shí)尚，和社會(huì)有同步的語言和意識(shí)�！笨芍^一針見血，切中時(shí)砭。比如一些新鮮的網(wǎng)絡(luò)詞匯譬如：“偶”、“沙發(fā)”、“頂”、“菜鳥”、“稀飯”（喜歡）、“雷人”、“山寨”，在學(xué)生的言談或日記中頻頻出現(xiàn)時(shí)，有的老師不知其云甚至?xí)`以為學(xué)生寫錯(cuò)字或錯(cuò)詞，即使知道是網(wǎng)絡(luò)詞匯，可能他們更多地會(huì)認(rèn)為這破壞了漢語語言的純潔與嚴(yán)肅性，從而斷然地拒絕學(xué)生使用類似的詞匯。或許從漢語語言文化的習(xí)慣上我們應(yīng)該拒絕，當(dāng)這些網(wǎng)絡(luò)詞匯已悄然走進(jìn)學(xué)生思想意識(shí)中乃至“安家落戶”了，你能否真正做到、有無必要從根子上禁止呢？
其實(shí)，我們用不著為此“談虎色變”，因?yàn)樗鼈兌际前殡S著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代興盛應(yīng)運(yùn)而生的'事物，對于時(shí)尚的新事物，我們只有辯證地來看待，順其自然地引導(dǎo)就會(huì)正確處理好傳統(tǒng)習(xí)慣與時(shí)尚事物的平衡與統(tǒng)一。從這我們可以看出，課堂不應(yīng)該僅僅是地理意義上的靜止空間，而應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)的社會(huì)感應(yīng)器。不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑的相對封閉的場所，而是融學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)際于一體的立體網(wǎng)絡(luò)。“我們不要培養(yǎng)‘夫子精神’，而要培養(yǎng)時(shí)代的創(chuàng)造人才”，趙憲宇老師用“時(shí)代的創(chuàng)造人才”足以折射出教育的時(shí)代氣息與現(xiàn)今教育的責(zé)任之所在。按我理解，教育不是拒絕經(jīng)典，不是拋棄傳統(tǒng)，而是要培養(yǎng)順應(yīng)時(shí)代潮流、承前啟后、開啟未來的新型人才。而只有教師真正意識(shí)到教學(xué)不僅僅是一本教科書、一塊黑板，一張講臺(tái)的環(huán)境，而是富有時(shí)代氣息和社會(huì)生活意味的鮮活的環(huán)境時(shí)，按文中所說：“我們要主動(dòng)融入，自覺接受沖擊”。這樣，我們與社會(huì)真正貼近了，真正融入了，生活化教育的課堂才會(huì)真正呈現(xiàn)，我們才會(huì)與學(xué)生有更多智慧的碰撞與精彩。
言及于此，那么教師如何對待教育中經(jīng)典與時(shí)尚的沖突呢？這里的經(jīng)典廣義上是指一切傳統(tǒng)的精華，狹義上是指與學(xué)科教學(xué)相關(guān)的經(jīng)典知識(shí)，不管含義怎樣界定，經(jīng)典似乎與懷舊命運(yùn)相連，譬如經(jīng)典老歌，經(jīng)典文化，經(jīng)典故事等都有其經(jīng)久不息的魅力。而時(shí)尚顯然與新生事物相伴相隨，引領(lǐng)潮流，吸引眼球，貼近生活。這就需要我們教師要胸懷寬廣，既能守得住經(jīng)典的價(jià)值與韻味，又能捕捉到時(shí)尚的信息與氣息。也需要我們要辨證思維，經(jīng)典并不是一成不變，只有注入時(shí)尚的活水，才會(huì)更有生命力。時(shí)尚并不是惡水猛獸，只有積極開放的擁抱，才會(huì)更有說服力。更需要我們靈動(dòng)的教育智慧作支撐，把經(jīng)典與時(shí)尚巧妙地融合在課堂的細(xì)節(jié)上，引入學(xué)生的視野里，它們才會(huì)相映成趣，相得益彰。
“如果還在知識(shí)的海洋里不到社會(huì)的大世界里看看，是完全不能適應(yīng)新形勢的教育要求的�！壁w憲宇老師文中的一句話用作本文的結(jié)尾似乎是水到渠成了。我想加一點(diǎn)的是，有了時(shí)尚的經(jīng)典或有了經(jīng)典的時(shí)尚或二者的和諧共振時(shí)，我們的課堂才會(huì)愈發(fā)接近真正的生命場、生活場。我們的教育教學(xué)才會(huì)渾然一體，靈動(dòng)美妙！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
張涇中學(xué)胡小勇
中學(xué)老師隨筆3
減負(fù)，顧名思義即減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這段時(shí)間，上至國家，下至地方，都刮起了一股減負(fù)之風(fēng)，應(yīng)該來說其出發(fā)點(diǎn)是值得肯定的，為了給學(xué)生松綁，讓學(xué)習(xí)變得輕松愉悅些。而減肥是出于健康和愛美的需要而進(jìn)行必要的健身計(jì)劃，這也是正常的需要和追求。一個(gè)關(guān)系教育，一個(gè)關(guān)系健康，雖名不同，實(shí)則將二者進(jìn)行一番比較就會(huì)對我們的教育減負(fù)有深刻的啟示。
愛美之心，人皆有之。尤其是在生活水平日益提高的今天，人們對健康與美麗的追求越來越高，肥胖不僅有礙健康還會(huì)影響自身的形象，雖說以貌取人不盡合理，但外在形象的重要性不言而喻。所以，為了健康和美麗，青年男女們都會(huì)選擇相應(yīng)的減肥計(jì)劃。尤其是處于婚戀中的男女，對此更是青睞有加。若是一方許諾除非你變得身材勻稱瘦下來我才娶（嫁）你，那會(huì)更激起對方減肥的動(dòng)力。而往往愛情的魔力是巨大的，這時(shí)的減肥他（她）會(huì)如對待情感一樣忠貞不屈，持之不渝。曾在新聞中看到一個(gè)男子為取悅女友的歡心，把體重從200多斤減到了150斤。當(dāng)記者采訪他的時(shí)候，他說就是堅(jiān)持每天跑步，開始他每天跑15分鐘左右，而且跑的過程中頭要仰著。說來奇怪，他并沒有到操場或外面跑步，而是在室內(nèi)原地跑步。后來，感覺到有點(diǎn)效果了，慢慢地時(shí)間延長到半個(gè)小時(shí)，1個(gè)小時(shí)，一年下來，竟然足足減掉了50斤。不得不佩服他頑強(qiáng)的毅力，更欣賞他對愛情的執(zhí)著。這才帶來了減肥愿望的實(shí)現(xiàn)，終于能娶到如花似玉的心愛女友了。
但我們也看到有些男女尤其是女性可能一邊天天高喊著我要減肥，而背地里可能禁不住美食的誘惑大吃特吃，越減越肥了。還有的為了減肥，起初一本正經(jīng)的樣子，訂好計(jì)劃，詳細(xì)布署，飲食注意事項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)鍛煉要求，睡眠休息時(shí)間等等，安排得天衣無縫。接下來對照計(jì)劃實(shí)施，開始一段時(shí)間感覺有新鮮感，完成得比較順利。漸漸地感覺累了或心存惰性或懷著僥幸的心理，反正胖不到哪兒去，何苦吃那個(gè)苦呢？慢慢地三天打魚，兩天曬網(wǎng)到最后索性不了了之。減肥計(jì)劃自然無意間就宣告失敗了。
還有的減肥女性愛美心切，痛下狠心，一副“我不入地獄誰入地獄”的姿態(tài)，或瘋狂運(yùn)動(dòng)，或大量節(jié)食，或整容抽脂等，用不了多長時(shí)間，收到立竿見影之效。幾乎一下子體形變苗條許多。殊不知，身體的某方面機(jī)能可能會(huì)出現(xiàn)問題甚至?xí)T發(fā)疾病，再花上大筆鈔票，得不償失。當(dāng)然，也有少數(shù)的幸運(yùn)兒，尤其是有錢之人，比如明星，他們有的是錢，小小減肥不在話下。舍得投入，有的投入，收到效果自然是情理之中了。對于收入一般的大眾真正的減肥還是比較困難的。尤其是婚后的男女減肥更是難上加難了，或許我以偏概全，但這是我的看法和體會(huì)。
聯(lián)系到教育上的減負(fù)，比照以上的三種減肥情形，我們不難看出，二者的'出點(diǎn)都是好的。但若使減負(fù)收到徹底的成效，幾乎是天方夜潭。收到一些成效或許有些可能。比照減肥第一種情形，因?yàn)閻矍榈哪Я�，為了追求自己的終身幸福，作出一定的努力甚至必要的犧牲是必要的也是心甘情愿的。說到底，這里的目標(biāo)不僅明確而且具有相當(dāng)大的吸引力。內(nèi)心真正的自覺認(rèn)同才會(huì)上升為行為上的主動(dòng)追求。而我們現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)說得實(shí)際些就是考試考好些，能考一所好大學(xué)，將來有一份好工作，能爭一席好的社會(huì)立足之地。這樣的目標(biāo)對于學(xué)校、家長、學(xué)生都是需要的。而作業(yè)、考試的要求大部分學(xué)生不感興趣，更多的學(xué)生成了為考試而考試的被動(dòng)承受者。在這種情況下，減負(fù)似“忽如一夜春風(fēng)來”，但未必“千樹萬樹梨花開”。減負(fù)未必就能增效，減負(fù)能讓孩子的學(xué)習(xí)不辛苦或壓力減小嗎？看似在校學(xué)習(xí)時(shí)間減少了，但若不提高單位時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，只會(huì)更加加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，尤其是學(xué)困生的負(fù)擔(dān)。（放棄學(xué)生或?qū)W生自我放棄的另當(dāng)別論，因?yàn)檫h(yuǎn)離所謂的考試目標(biāo)了）這也會(huì)勢必加重教師的負(fù)擔(dān)，最后可能會(huì)導(dǎo)致家長、社會(huì)不理解，弄得不好可能恢復(fù)原狀。究其原因，考試制度沒有變，大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)也不夠清晰，或者學(xué)校、家長、社會(huì)讓其考試的追求與他們內(nèi)心的意愿背道而馳。這樣的話，學(xué)生很難在減負(fù)的情況下主動(dòng)去利用時(shí)間，提高效率。所以，在這種尷尬的情境下，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)，形成有效的協(xié)作共同體，營造好良好的氛圍，幫助學(xué)生制定適合自己的較為詳細(xì)的目標(biāo)，甚至可以把目標(biāo)分解，以此來激勵(lì)學(xué)生。當(dāng)然，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上愛情之功效，所以也只會(huì)對一些學(xué)生奏效。因?yàn)檫@樣的目標(biāo)說到底對于學(xué)生沒什么大的吸引力，但我們還是要做，更重要的是學(xué)校及教師要做更多的事情。
比照減肥第二種情形，我們看到很多學(xué)校積極開會(huì)，落實(shí)上級精神，對于減負(fù)作了從課表、作息時(shí)間等方面作了詳細(xì)布署。表面上絕對服從上級指示，殊不知開始運(yùn)作起來頗有減負(fù)之架勢，時(shí)間一長，教師受累，家長埋怨，遂動(dòng)了惻隱之心，反正其它學(xué)校也不會(huì)徹底地減什么負(fù)的，沒有分?jǐn)?shù)一切無從談起，進(jìn)而通過其它合適的方式讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，這也是正常的。因?yàn)榭荚囍笓]棒的影響，所以這恰恰驗(yàn)證了“減負(fù)之風(fēng)轟轟烈烈，考試之風(fēng)愈演愈烈�！彼�，減負(fù)也是形似而非神似，最后結(jié)果，不得而知。
比照減肥第三種情形，為了考試考好立于不敗之地，唯有減負(fù)增效。而單位時(shí)間效率一時(shí)間很難提高，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校還沒有找到更巧妙的應(yīng)試之術(shù)。所以，只有扎扎實(shí)實(shí)用好學(xué)生在校時(shí)間的每分每秒，這勢必會(huì)帶來學(xué)生高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)任務(wù)，一時(shí)期大有熱火朝天的忙碌之勢，學(xué)生的成績也不會(huì)比原來低多少，或許會(huì)提高些。但時(shí)間長了，可能會(huì)帶來一些“后遺癥”。比如，教師叫苦不迭，學(xué)生神經(jīng)緊張，家長埋怨不理解，在這樣一種矛盾交織下，減負(fù)可能會(huì)帶來很大的副作用。
按理這三種情形在筆者看來對減負(fù)都是持悲觀態(tài)度，但并不是沒有方法可循的。那就需要學(xué)校及教師要“練好內(nèi)功”，學(xué)校在減負(fù)狀態(tài)下要積極探索提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法或模式，教師也要最大限度地提高備課、上課、練習(xí)、反饋、輔導(dǎo)、鞏固的效率。當(dāng)然，還要做好對學(xué)生學(xué)習(xí)非智力因素的培養(yǎng)，比如學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，學(xué)習(xí)方法的適用，學(xué)習(xí)動(dòng)力的維持等。為了分?jǐn)?shù)并沒有錯(cuò)，但不能因?yàn)闇p負(fù)之風(fēng)猛烈而操之過急，以致于方法不當(dāng)，事倍功半，若誤入歧途那就無可救藥了。我們更希望的是既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能提高學(xué)習(xí)效果，兩全其美，何樂不為，關(guān)鍵是其中的努力很艱難，只有學(xué)校及教師盡情地發(fā)揮了。當(dāng)然，還需要全社會(huì)關(guān)心教育，理解教育，形成合力，才能讓減負(fù)減出增效來。
衷心希望減負(fù)不要中途夭折或成為一場可笑的鬧劇，希望它能真正減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)尤其是心靈的負(fù)擔(dān)，給學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展帶來一股春風(fēng)，更帶來生機(jī)和活力。
中學(xué)老師隨筆4
周前會(huì)是要準(zhǔn)點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)的，所以還得提前到學(xué)校，還是先到自己的班級里看一看，結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生惡補(bǔ)做作業(yè)的現(xiàn)象，抬頭看見我進(jìn)來，趕快將作業(yè)收拾一下，這樣的作業(yè)有何效果？聯(lián)想到上周五放學(xué)才過“五一橋”時(shí)，看到別班一些學(xué)生匆匆忙忙地走進(jìn)網(wǎng)吧的情景，再看一看眼前的這一幕，也就不覺得奇怪了。
提到網(wǎng)吧，我覺得有話要說，現(xiàn)在的網(wǎng)吧，好像對我們的中學(xué)生沒有多少的限制，有一種說法，要年滿十八周歲的成年人才可以進(jìn)去的，可是據(jù)我的學(xué)生跟我反映，里面都是中小學(xué)生，只要交錢就可以，并且其服務(wù)還是比較到位的，除去可以承接學(xué)生們休息的地方之外還負(fù)責(zé)提供外賣等，有的孩子呆在網(wǎng)吧里，一呆就是兩天，當(dāng)然現(xiàn)在孩子所玩的各種大型游戲在網(wǎng)吧里都可以玩到，費(fèi)用也不是太貴，大概一個(gè)小時(shí)在一元左右,這是多么大的誘惑呀。
人都常說，不要玩的忘乎所以，對成年人或許還是有點(diǎn)效果的，但對于一個(gè)未年人來說，真得要有點(diǎn)毅力呢，誰來為這些孩子的生存狀況，為他們的安全買單，許多孩子的父母也無法控制自己的孩子的，讓我們的學(xué)校來控制嗎？學(xué)校又能控制多少？要知道網(wǎng)絡(luò)上許多的游戲還帶有色情、兇殺等不良場景，怎么能對孩子沒有影響？網(wǎng)絡(luò)的.普及，孩子們的學(xué)習(xí)方式也不是單一的了，學(xué)習(xí)的方式有很多，如有些不良的東西就可以在網(wǎng)吧里學(xué)會(huì)，當(dāng)然也有很多的孩子比我還會(huì)玩智能手機(jī)，所用的軟件比我還多，這也不奇怪，因?yàn)楹芏嗪⒆右坏叫瞧诹�、星期天就是在泡手機(jī)的。
課間休息時(shí)，曾和同事聊到這件事，老師也是嘆了口氣說：“現(xiàn)在的孩子管不得，說不得，還不能布置作業(yè)，關(guān)鍵是您布置作業(yè)了，許多孩子也不做，您又有何辦法呢？”這也是目前許多農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的一個(gè)特點(diǎn)了。
中學(xué)老師隨筆5
也不知怎的一時(shí)想起“老調(diào)重彈”這個(gè)詞語�；蛟S現(xiàn)在這個(gè)信息社會(huì)更歡迎新鮮的事物或詞匯，好象一說到老問題就讓人頓生枯燥厭惡之感。或許我是個(gè)懷舊的人，就拿音樂來說吧，對我這種五音不全，沒有音樂細(xì)胞的人來說，只知道有事沒事偶而哼哼，好象心情一下暢快起來。但我卻對老歌情有獨(dú)鐘。尤其是一些經(jīng)典的老歌，如陳百強(qiáng)的《偏偏喜歡你》，齊秦的《大約在冬季》，羅大佑的《戀曲1990》等，每當(dāng)聽起這些舒緩而沉靜的歌，總讓人回味悠長。雖然流行歌曲也會(huì)讓人尤其受青年男女青睞。但“老歌重聽”卻是我不變的心理情結(jié)。
聯(lián)系到我們的思維，我覺得求異求新沒有錯(cuò)，關(guān)鍵的是固有的一些“老調(diào)”我們是否真正去關(guān)注去沉思了。不要一味為了所謂的求新而玩弄新鮮的詞匯或說法，那樣或許只是吸引人們的一時(shí)眼球，時(shí)間長了會(huì)索然無味甚至被人淡忘。還拿音樂作比方，我們寄希望有更多優(yōu)美旋律、動(dòng)聽美好的歌曲誕生，但對于已有的經(jīng)典老歌名曲我們更要細(xì)細(xì)品味，不僅陶怡身心而且對音樂的創(chuàng)作都有百益而無一害。再比如，民以食為天，有的人對西餐格外推崇，似乎吃起西餐，就頗有些西方人的紳士風(fēng)度了。殊不知，我們的'家常大米飯卻是我們生活的根本�，F(xiàn)在的小孩子物質(zhì)生活豐富了，對大米飯更加討厭了，這難道不值得我們“老調(diào)重談”、真正重視嗎？就以吃肯德基來說，現(xiàn)在國人對其特別喜歡，鄉(xiāng)下人帶孩子去市里總免不了去吃�？晌覅s發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。有一次晚上，在繁華的上海中山路，那邊小飯店很少，肚皮餓得咕咕叫了。向來不大喜歡吃肯德基的我領(lǐng)家人進(jìn)去了。雖然以前也偶而在無錫市里吃過，但這次吃不同以往，收獲很大。我發(fā)現(xiàn)有一家外國人四口子，他們吃完肯德基小心翼翼地用方便袋裝好桌面上所有的殘余物，直至桌面空無一物才拎著方便袋安心走開。而國人向來（包括我）吃好了抹好嘴皮走人，管它什么殘余物。而我想，我們中國向來是禮儀之幫，若是對服務(wù)員有一種平等的尊重情懷，我們一樣可以做到�；蛟S也有人說服務(wù)員就是做這事來著的，我們犯得著做這事嗎？但如果人人這樣想，沒有對生命的一種尊重和對公共環(huán)境的愛護(hù)，我們的生態(tài)環(huán)境、城市環(huán)境乃至心靈環(huán)境都可能會(huì)受其污染。這樣的話，以禮待人，愛護(hù)環(huán)境“老調(diào)重彈”的事更有必要。
我們的教育經(jīng)常提“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”�？傋屓烁杏X冠冕堂皇的背后是急功近利，俗不可耐。更多的所謂成就都建立在犧牲學(xué)生成長的基礎(chǔ)上，或許這句有些危言聳聽，但也是實(shí)情。按理這樣的“老調(diào)重彈”只會(huì)讓人作嘔沒有必要了。但我認(rèn)為這話本沒有錯(cuò)，老調(diào)重彈也沒有錯(cuò)，關(guān)鍵是在現(xiàn)行的教育考試制度下，一些眼光短淺，自私自利的人做錯(cuò)了。所以，我們不僅要老調(diào)重彈，而且要慎重地彈，細(xì)細(xì)地彈，真正彈出為學(xué)生成長奠基的教育之曲。還有新課程以來，“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”的理念一直在提，大會(huì)小會(huì)在說，長文短文在寫，有人說老調(diào)重彈有必要嗎？我覺得仍有必要，關(guān)鍵的是我們思維不要僅僅局限于字面意思，其背后折射出的思想和理念有多少真正在課堂教學(xué)中踐行起來？所以，這樣的老調(diào)也要重彈，不僅要彈，還要彈到實(shí)處，拔動(dòng)學(xué)生心靈的弦上，這樣課堂才會(huì)真正成為富有生命力的樂園。還有，我們常聽到的情境式教育、探究式教育，我們也要去細(xì)細(xì)地老調(diào)重彈一番，只有真正深入思考進(jìn)去，才會(huì)挖掘更多新鮮的東西，而不會(huì)只注重公開課上教育方法、手段層出不窮，家常課上教師“滿堂灌”，“一言談”，“獨(dú)角戲”風(fēng)光依舊在。還有我們現(xiàn)在很流行的“人文”理念，這些現(xiàn)在看來都老調(diào)重談了，但真正關(guān)注人的生命成長，關(guān)注文化成長的又有多少實(shí)際行動(dòng)呢？
老調(diào)重談，老生常談，要舉的事例枚不勝舉，但我想說的是新調(diào)我們要追求，老調(diào)卻不能不彈，而且更要用心彈好。我們國家的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，博大精神，可供重彈的太多太多，當(dāng)然筆者自身也需要在這方面去彈弄一番。如果我們眼光只向前向上向外，而不適時(shí)地向后向下向內(nèi)，那么我們的一些文化老調(diào)會(huì)逐漸被人淡忘，直至可能會(huì)湮沒在人類文化的長河中。
中學(xué)老師隨筆6
本以為上好課不容易，不曾想，監(jiān)考考也可難。
學(xué)生一進(jìn)考場便要跟他們?nèi)钗迳�，老生常談重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)考試紀(jì)律云云，或聲威震天警告，或苦口婆心告誡。有些時(shí)候效果不好，在于監(jiān)考的時(shí)候，去的太早。
學(xué)生臨考本就浮躁，很多人也正想試探試探監(jiān)考老師的脾氣，若是好脾氣，那么某些“別有心思”的同學(xué)就開始心中暗喜，如是碰見硬脾氣的老師，那就自認(rèn)“倒霉”，但不論如何，學(xué)生是不會(huì)放棄試探監(jiān)考老師這一事情的，不論是不是由他來實(shí)行。
偌大的考場，以一抵四十，不容得半點(diǎn)馬虎，在開場白環(huán)節(jié)，我覺得更好的方法可以適當(dāng)在第一科開考前十分鐘進(jìn)場的時(shí)候稍微晚上那么一小會(huì)兒。等他們亂成一鍋粥時(shí)候，以迅雷之勢到班，然后怒目圓睜，以霹靂怒吼讓學(xué)生沒有招架之式，然后迅速發(fā)卷開考，讓學(xué)生摸不著你的監(jiān)考風(fēng)格，只知道可能是“難啃的骨頭”，如此一來，一般不敢“輕舉妄動(dòng)”當(dāng)然，這種方法不宜多用，畢竟“傷人三千，自損八百”。
還有一種便是用幽默輕松的語調(diào)，讓學(xué)生知道你“不好惹”。第一科開考前，我就以幽默的口吻說到：“同學(xué)們，今天你們被我監(jiān)考，算你們命不好！”
學(xué)生一聽，來興趣了。“我們咋命不好了？”
“我八科監(jiān)考結(jié)束后至少會(huì)抓到一兩個(gè)同學(xué)，說不定在座的就有曾被我抓到的同學(xué)，你說，你們碰見我，不怪你們自己，怪誰呢？”
聽完這句話，學(xué)生的表情十分豐富。有的在點(diǎn)頭微笑，我估計(jì)是平時(shí)比較誠實(shí)且踏實(shí)的學(xué)生，他覺得自己有機(jī)會(huì)脫穎而出了；有的心中叫苦不迭，暗叫不好，臉上還是得堆滿笑容地同意老師的“嚴(yán)厲”，這種孩子臉上的表情最為豐富，讓人忍俊不禁；還有一些放生大笑和暗中竊笑的。真是一幅蕓蕓眾生圖，實(shí)在是姿態(tài)百出。幽默完之后，還是得按套路出牌，重申作弊的弊端已經(jīng)將要接受的處罰，甚至把今年高考作弊入刑都搬了出來警告他們，誠信應(yīng)考，沉著答題。
分發(fā)試卷完畢之后，監(jiān)考老師就進(jìn)入一個(gè)相應(yīng)的“緩和期”，因?yàn)閷W(xué)生答題剛剛開始，多數(shù)同學(xué)都處在感知試卷之中，無暇他顧，而監(jiān)考老師這個(gè)時(shí)候只能將自己“放空”，就是一個(gè)“思維清零”的過程，重新通過檢查答題卡中個(gè)人信息的'填寫、發(fā)型穿著、答題字跡和做題速度等來綜合評定，列出一些“重點(diǎn)關(guān)注”對象，做到“心中有數(shù)”。
答題期間，主要注意的還是發(fā)出聲響或不斷扭動(dòng)身體或放手在桌下的同學(xué)，這些同學(xué)也可能有嫌疑，當(dāng)然大多數(shù)肯定是誠信應(yīng)考的。這個(gè)期間，監(jiān)考老師就像是偵探一樣，對于蛛絲馬跡毫不放過，并做出自己的預(yù)設(shè)，而且暫時(shí)摒棄平時(shí)看待學(xué)生的“人性本善”的觀點(diǎn)，秉承的荀子“人性本惡”，對于所有同學(xué)都加以排查，直至確定重點(diǎn)監(jiān)管對象。
在考試結(jié)束前的三十分鐘，那就是監(jiān)考老師的“攻堅(jiān)期”，這個(gè)時(shí)候一定要適時(shí)地進(jìn)行考試時(shí)間的提醒，另一方面要進(jìn)行言語警告。我對考場學(xué)生說：“有些人已經(jīng)按耐不住，蠢蠢欲動(dòng)了，什么是”蠢蠢欲動(dòng)“，在考場上任何試圖違反紀(jì)律的行動(dòng)，都是愚蠢的，所以叫蠢蠢欲動(dòng)！不要輕易嘗試放縱的滋味�！�
除了言語的鞭策，更重要的加強(qiáng)來回巡視，尤其是“重點(diǎn)學(xué)生”的監(jiān)測，要在不同角度掃視全班，不同視角網(wǎng)網(wǎng)能發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡，有次我看有個(gè)學(xué)生離垃圾桶過近，就讓她稍微移動(dòng)下離遠(yuǎn)點(diǎn)，沒想到她很激動(dòng)，而且手臂一定按在同一地方不動(dòng)。我一猜，肯定有事，果不其然，讓她站起來之后發(fā)現(xiàn)居然有小紙條。她在靠墻的第一排，就在我眼皮底下，我卻忽視了，所以不同角度地查看很有必要。
等鈴聲一響，更是有些同學(xué)渾水摸魚的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候除了全體起立、放下手中的筆之外，教師還需要站在高處，俯視全局，及時(shí)制止，等所有同學(xué)答題卡正常收上來并核對信息正確后，才算是完成一場戰(zhàn)斗。有作弊的，抓住了，怕處理重了，孩子心理抑郁，處理輕了，縱容作弊行為；沒抓住，又感覺對誠信又努力的學(xué)生不公平。而且，”取證“也是難題之一。
從“突擊戰(zhàn)”、“言語戰(zhàn)”和”攻堅(jiān)戰(zhàn)“到貫穿始終的“心理戰(zhàn)”和密切關(guān)注，確實(shí)費(fèi)人心神，監(jiān)考，想說愛你不容易！
中學(xué)老師隨筆7
上海的雨來得沒有任何的征兆。昨天還艷陽高照，可今早一起來，天空便掛滿了漫天的雨絲。
撐起傘行走在前往跟班學(xué)習(xí)的路上，一路積水，一路風(fēng)雨。鞋濕了，衣濕了，背包也濕了。
當(dāng)我們通過教學(xué)樓來到辦公樓的時(shí)候，看到每層樓都鋪上了紅地毯。問一問負(fù)責(zé)打掃衛(wèi)生的阿姨，地毯由誰來鋪？為什么要鋪上地毯，阿姨回答說：“由我們來鋪，鋪上地毯是因?yàn)橛晏斓鼗聦W(xué)生摔著、摔傷�！焙唵蔚膯柎穑屛铱吹搅藢W(xué)校管理分工的明確和學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷。想了想，鋪地毯的事，如果是在我們那，根本就不會(huì)去想著要做。即便是想到了，也會(huì)安排學(xué)生來完成，根本不會(huì)安排給專門的人員來做。再想一想，雨天怕學(xué)生滑摔、滑傷而鋪上地毯，這是“以人為本”，進(jìn)一步講就是“以生為本”。
其實(shí)，在上海師三實(shí)驗(yàn)學(xué)校，類似這樣的`基于學(xué)生的人文關(guān)懷隨處可見。電源開關(guān)上的“節(jié)能也是一種進(jìn)步”，從節(jié)約的角度提醒學(xué)生要做一個(gè)懂得節(jié)約的人；進(jìn)入教學(xué)樓的每天都變換著的“星期一到星期五”的方形地毯，從時(shí)間的角度告訴學(xué)生時(shí)間如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼即逝，要珍惜時(shí)間；每間教室外的班級文化建設(shè)牌，從課表、班級口號(hào)及班規(guī)等方面告訴學(xué)生要記得每一節(jié)課的任務(wù)、班級口號(hào)的踐行和班歸的約束，要不斷地努力奮斗，使自己成為一個(gè)全面發(fā)展的現(xiàn)代人；……
所有這些，無不體現(xiàn)著上海師三實(shí)驗(yàn)學(xué)校對學(xué)生的人文關(guān)懷。何謂“以人為本”，這應(yīng)該就是最好的體現(xiàn)。在這樣充滿著人文關(guān)懷的校園中學(xué)習(xí)、生活和交流，學(xué)生獲得的不但是每日劇增的學(xué)科知識(shí)、不斷豐厚的道德素養(yǎng)，更獲得了關(guān)愛他人、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)愛自然的人文情懷。
中學(xué)老師隨筆8
媽媽：寶貝，今天讀的詩是關(guān)于書的。小包子：我已經(jīng)背出來了。（帶著兒童偏執(zhí)的情感背了一遍）媽媽：我第一次聽到書原來是一只鳥，書和鳥有什么相同的地方呀？小包子：鳥有很多羽毛，書有很多很多書頁。媽媽：還有呢？看看媽媽手里的書。小包子：哦！像海鷗！媽媽：嗯，這么說來書和鳥還是挺像的。媽媽覺得這首詩像魔法一樣神奇，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)一遍羽毛，竟然會(huì)長出一對飛翔的翅膀！數(shù)一遍羽毛是怎么做？小包子：就是翻一翻書，數(shù)數(shù)多少頁。媽媽：好，我都不用數(shù)，我只要看看頁碼就知道這不書多少頁了，這本書42頁。翅膀怎么沒有長出來呢？小包子：媽媽，不是數(shù)，要看書，翅膀也不是真的。媽媽：那你能告訴我翅膀是怎么回事嗎？小包子：就是讀書能增長知識(shí)……媽媽：你讀過了《海底兩萬里》，你沒有去過海底也會(huì)了解海底的驚險(xiǎn)與美妙；你讀過了《中國歷史》，你沒有去過古代你也了解了蚩尤炎帝的牛首人身；你看過了《十萬個(gè)為什么》，你沒有經(jīng)歷旱災(zāi)卻知道蝸牛遇到旱災(zāi)會(huì)用泥糊住它的窩口……書本給了你一雙翅膀，讓你看到了雙腳沒有到過的地方。小包子：還有兇猛的鱷龜。媽媽：那是你在電視上看到的節(jié)目，那也會(huì)讓你看得更遠(yuǎn)。不過啊，最像鳥兒的還得是書。你最近在讀美食的句子，你讀的時(shí)候......小包子：口水都流下來了。媽媽：你節(jié)目上看到的食物，你吃過的食物，與你讀到的食物相比，哪個(gè)更美味？小包子：讀到的。好多是我沒吃過的，想起來太美了！媽媽：讀著文字，我們會(huì)加入自己的想象，這種想象比較自由，是你喜歡的，是你認(rèn)為最美味的，書就像一雙翅膀，你想飛去多高，它就帶你飛得多高。小包子：我明白了，讀書能讓我們感受到美好。媽媽：書是誰寫的呀？媽媽寫得出來嗎？小包子：媽媽也寫不出來，哦，書是很有水平的人寫的。媽媽：是的。有想法，愛動(dòng)腦凈，會(huì)寫作的人才能寫出像鳥一樣的書哦！我們不能讓它棲息在巢里。小包子：要讀讀書。媽媽：隨便翻翻也不行，細(xì)細(xì)地?cái)?shù)，仔細(xì)地讀，才能讓我們長出一雙翅膀哦！
“孩子，我要求你讀書用功，不是因?yàn)槲乙愀鷦e人比成績，而是因?yàn)椋蚁Ｍ銓頃?huì)擁有選擇的權(quán)利，選擇有意義、有時(shí)間的工作，而不是被迫謀生。當(dāng)你的.工作在你心中有意義，你就有成就感。當(dāng)你的工作給你時(shí)間，不剝奪你的生活，你就有尊嚴(yán)。成就感和尊嚴(yán)，給你快樂�！边@是龍應(yīng)臺(tái)給安德烈的建議。我們普遍認(rèn)為讀書可以有獲得選擇大學(xué)的分?jǐn)?shù)從而選擇人生。
親愛的孩子，媽媽知道讀書不見得會(huì)提高你語文的分?jǐn)?shù)，不過讀一些書，讓你見識(shí)得更多一些，將來面臨選擇時(shí)，你可以無需每一條路都去探索，你可以以他人的生活智慧為經(jīng)驗(yàn)，多一些選擇，少一些悲傷。讀一些書，能讓你多一些角度地去考慮問題，不會(huì)鉆進(jìn)牛角尖，你會(huì)有追求的自由，會(huì)有取舍的坦然。讀一些書，能讓你在掃興的長大歷程里擁有重溫童趣的體驗(yàn)，進(jìn)行大漠探險(xiǎn)的奇特經(jīng)歷，可以懷想笑傲江湖的快意，你可以擁有豐富的人生體驗(yàn)，不至于因?yàn)闉榱耸浪椎淖分鸨疾ǘ槟纠淠�，心靈是自由的，生活便是鮮活的。
中學(xué)老師隨筆9
早上，看到高中骨干教師群里有這樣一條消息：
歷史知識(shí)記憶：一根雞毛怎么扔上房頂？第一種方法，一次次地扔直到成功----死記硬背；第二種方法，把他做成雞毛撣子直接扔上房頂---總結(jié)性記憶；第三種方法，一位叫雙兒的學(xué)生說：“讓雞自己飛上去不就得了嘛！”----這就叫真實(shí)記憶或者叫仿真記憶。就是把所有你知道的歷史事件都用歷史的真實(shí)將他們聯(lián)系起來，或者合理推理之下仿真聯(lián)系，于是你只要記憶這只雞的本體，那么每根雞毛在哪里就是必然的了。讓雞帶毛飛，別讓雞毛飛。
其實(shí)完全可以推而廣之，對所學(xué)的所有知識(shí)都可以采取第三種做法，即真實(shí)記憶或者叫仿真記憶。
對學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，做有效的做法就是真實(shí)記憶或者叫仿真記憶，那么，這對教師的教學(xué)而言，又該提出什么樣的挑戰(zhàn)呢？
對教師而言，最好的辦法就是創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，讓學(xué)生在情境中遨游，就是把所有講解的知識(shí)都用有效的情境將他們聯(lián)系起來，或者合理推理之下仿真聯(lián)系，于是學(xué)生只要記憶這只雞的本體，那么每根雞毛在哪里就是必然的了。讓雞帶毛飛，別讓雞毛飛。
這和我們一直提倡的“情境探究式教學(xué)模式”的實(shí)質(zhì)是一致的！
新課程特別凸顯教學(xué)的情境性，跟我們強(qiáng)調(diào)回歸生活、聯(lián)系生活是有緊密關(guān)系的。生活也是“湯”，知識(shí)要融入生活中，才容易被學(xué)生理解、消化、吸收。干巴巴、孤零零、枯燥的知識(shí)，很難被理解、消化、吸收，這個(gè)道理非常簡單。我們的教學(xué)，也應(yīng)該把知識(shí)融入到情境、融入到生活當(dāng)中來進(jìn)行。
情境能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，喚起學(xué)生的求知欲。這是情境中“情”的作用�！熬场保褪怯靡环N直觀的方式，再現(xiàn)書本知識(shí)所表征的實(shí)際事物或者實(shí)際事物的相關(guān)背景。形象地說，“境”就是一座橋梁。有了這座橋梁，學(xué)生就容易實(shí)現(xiàn)形象與抽象、實(shí)際與理論、感情與理性，以及舊知與熟知的溝通和轉(zhuǎn)化，從而使學(xué)習(xí)和理解變得容易和有趣。
在實(shí)際的教學(xué)中，情境探究式新授課的具體環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，以問促思。教師設(shè)計(jì)問題是關(guān)鍵，依據(jù)課標(biāo)和學(xué)情，結(jié)合教材，設(shè)計(jì)難度適合，能激發(fā)興趣、有一定思考力的問題。
�。ǘ┱故痉答�、互動(dòng)研討。結(jié)合學(xué)生的層次，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)具體問題發(fā)言，并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易混易錯(cuò)點(diǎn)和課堂生成的問題。高度重視課堂上生成的問題。并判斷出學(xué)生已經(jīng)掌握的'和未掌握的。
�。ㄈ┙庖善齐y，總結(jié)升華。在學(xué)生自學(xué)展示的基礎(chǔ)上，對難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行梳理糾正，注重思維過程與思維品質(zhì)。通過精講，并輔之以練習(xí)，講練結(jié)合，做難點(diǎn)突破和規(guī)律總結(jié)。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)，拓展提高。精心準(zhǔn)備練習(xí)，注意練習(xí)所覆蓋的主要知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)題類型歸納，且難度要循序漸進(jìn)，向?qū)W生展示在高考或者學(xué)業(yè)水平測試中，本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)形式和考察方式。練習(xí)過程發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解誤區(qū)，并加以糾正強(qiáng)調(diào)。
當(dāng)然，每一節(jié)課都要靈活的理解運(yùn)用以上開放式教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)，不一定每堂課都面面俱到，可以有所側(cè)重，畢竟每節(jié)課的具體情況不同，要具體問題具體分析，但是都是在情境探究式教學(xué)的模式下進(jìn)行的，做到普遍性和特殊性相結(jié)合。
無論各個(gè)環(huán)節(jié)如何具體操作，在主題情景式探究課中必須始終貫穿三條線，分別是情景線、知識(shí)線、探究線。一節(jié)課無論怎樣設(shè)計(jì)，如果缺少了一條有效連接的線索，總是有一種支離破碎很不完整的感覺，反之，如果能夠找到一條有效的線索貫穿全課，則這節(jié)課就有了生機(jī)與活力，所以一節(jié)好的情境探究課應(yīng)該是知識(shí)點(diǎn)環(huán)環(huán)相扣，情境設(shè)計(jì)引人入勝，探究問題發(fā)人深思！
課例：《樹立正確消費(fèi)觀》
有一次考試監(jiān)考，我發(fā)現(xiàn)鄭州實(shí)驗(yàn)高中的學(xué)生穿的鞋幾乎都是耐克和阿迪，那些穿校衣校褲的中學(xué)生們往往把感情和炫耀點(diǎn)放在運(yùn)動(dòng)鞋上，于是在進(jìn)行《樹立正確消費(fèi)觀》一框內(nèi)容時(shí)，把情景主題設(shè)在這一和中學(xué)生有著密切關(guān)系的運(yùn)動(dòng)鞋上。課一開始向同學(xué)們推介兩款價(jià)格不一，功能不一的運(yùn)動(dòng)鞋，問同學(xué)們?nèi)糇鳛轭櫩蜁?huì)買哪雙？從中得出影響消費(fèi)的因素；接著請同學(xué)們?nèi)芜x一款運(yùn)動(dòng)鞋推銷，為此款設(shè)計(jì)一條廣告語或廣告創(chuàng)意，并說明所贏合的顧客的消費(fèi)心理。四人一組進(jìn)行討論，每組派出一代表將廣告語或創(chuàng)意寫在黑板上，教師相機(jī)點(diǎn)評，在點(diǎn)評中得出影響消費(fèi)的心理；最后圍繞運(yùn)動(dòng)鞋的主題給出幾個(gè)議題，包括，為何要選擇價(jià)格適中的運(yùn)動(dòng)鞋？買鞋穿鞋中怎樣做到綠色消費(fèi)？當(dāng)前人們收入增加了，鞋還需要省著穿嗎？等等，請同學(xué)們選擇自己感興趣的議題作答。通過這一系列議題，引出教材中的四個(gè)正確的消費(fèi)觀。
總之，情境探究式教學(xué)能夠讓枯燥的政治課教學(xué)換發(fā)生機(jī)與活力，能夠讓學(xué)生積極的參與課堂，樂在課堂，學(xué)在課堂，也讓教師更有教學(xué)的成就感，從能夠更好的達(dá)到政治課的教育目標(biāo)！
讓雞帶毛飛，別讓雞毛飛！
中學(xué)老師隨筆10
第一重境界是不讀書。這類人純粹不喜歡讀書，甚至于討厭讀書。這類人中有相當(dāng)一部分人認(rèn)為，只有傻子才讀書，他們不肖于讀書，也看不起讀書人。事實(shí)上，不讀書也很正常，既不影響當(dāng)官，也不影響發(fā)財(cái)�！皠ⅰ㈨�(xiàng)從來不讀書”，不也能“成王稱霸”。有資料顯示廣東千萬富翁中小學(xué)水平的占了相當(dāng)大的比例。我認(rèn)為“讀書改變命運(yùn)”是個(gè)偽命題，讀書改變不了命運(yùn)。但讀書肯定能改變些什么。讀書能改變?nèi)说臍赓|(zhì)，“腹有詩書氣自華”。讀書能改變?nèi)说男摒B(yǎng)，“文質(zhì)彬彬，然后君子”，“君子以厚德載物”。不讀書的人盡管不影響升官發(fā)財(cái)，但缺少文化，顯得粗俗不堪，“質(zhì)勝文則野”。比如，劉邦除了天生的政治智慧，剩下的就只有粗俗和無賴了。普通人沒有劉皇帝那樣的天賦和命運(yùn)，沒有文臣武將出謀劃策，又不讀書，就只剩剛愎自用式的粗魯了。
教師不讀書，也能教出好成績來。畢竟受過十幾年教育，還是有一些知識(shí)的。再加上幾年教下來，本學(xué)科的那點(diǎn)知識(shí)也爛熟于心了。我認(rèn)為應(yīng)試教育是把復(fù)雜的問題簡單化，就能使學(xué)生考好。而教育應(yīng)該是把簡單的問題復(fù)雜化，才能起到教育效果。聽課多了，�？吹揭恍┙處煱颜n上的形式多樣，熱熱鬧鬧。但總感覺除了熱鬧和形式多樣以外，課程簡單的可以不用上了。因?yàn)榻處熤v的那點(diǎn)東西學(xué)生都懂。如果是為了熱鬧，讓學(xué)自己去玩，會(huì)更熱鬧，更開心�？傊@些課缺乏內(nèi)涵，沒有深度，也就沒有多少教育意義。這些教師不是不想上出有深度的課，而是自己也不懂多少。尤其是文科老師，不讀書，真上不出有內(nèi)涵，有品位的課。
第二重境界是目標(biāo)明確的讀書。其實(shí)這一境界也不能叫讀書，應(yīng)該叫看書或背書。因?yàn)槟繕?biāo)很明確，就是為了考試，升學(xué)，獲得某種技藝。學(xué)生讀書，成人的各種考級、考試都屬此類。這類人讀書是為了用，為了某種功利。不是出于興趣，考過了，就徹底告別這些書了。每年高考后，大學(xué)畢業(yè)后，各校園的大規(guī)模焚書現(xiàn)象皆出于此。大多數(shù)的讀書人止于此境界。這一層次的讀書，有很多好處。例如可以考上一所好點(diǎn)的學(xué)校，學(xué)到一定的技術(shù)，獲得一定的職位，或者獲得一定的名譽(yù)。人們平常說的“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，主要指這一境界的讀書人。雖然不是出自興趣，由于形勢所迫，也能讀一些書。讀總比不讀好。而且單從實(shí)用角度講，讀這些書也夠用了。教師的各類培訓(xùn)，考核，布置的讀書，大都是這一層次。這類讀書能使教師在本專業(yè)中不致落伍。
第三重境界是沒有目的的讀書。這一境界的人讀書沒有目的.，沒有功利，沒有任務(wù)，純粹是興趣。就像有人喜歡釣魚，有人喜歡養(yǎng)鳥，有人喜歡下棋，有人喜歡攝影，有人喜歡跳舞，有人喜歡游戲一樣。不僅僅是愛好，甚至有點(diǎn)癡迷。被俗事纏身時(shí)，偷得浮生半日閑，泡一杯清茶，捧一本書。一邊品茶，一邊讀書。那是何等愜意。告別一天的忙碌，靠在床頭看一會(huì)兒書，便會(huì)把工作的煩忙，家事的瑣碎，生活的不如意拋到九霄云外。假節(jié)日，一杯茶，一本書，一張?zhí)梢�。賞花，品茶，讀書。那是怎一個(gè)休閑可以描述。但不會(huì)像玩游戲，讓人癡迷到忘了一切。讀書就是同圣賢、大師、經(jīng)歷豐富者的精神交流。會(huì)讓人發(fā)現(xiàn)自己的許多不足，看到父母之恩，會(huì)讓自己想想最近是否盡了孝心�？吹椒蚱拗�，會(huì)使自己想起近來是否冷落了愛人�？吹郊彝ソ逃�，會(huì)讓自己反省教育子女是否過失�？吹脚笥阎x，會(huì)讓自己省視與朋友是否疏于聯(lián)系。
這一境界的人書也讀得很雜，古、今、中、外都讀，三教九流皆嘗。有的可以精益求精，反復(fù)品讀，比如經(jīng)典。有的可以快速瀏覽，不求甚解，比如通俗小說�！盁o為而無不為”正是這種沒有目的，沒有功利的讀書，往往會(huì)起到意想不到的效果。讀書會(huì)演好生命的角色，使之偉大；讀書會(huì)珍惜生命的存在，使之勃發(fā)；讀書會(huì)點(diǎn)燃生命的火炬，使之輝耀；讀書會(huì)散發(fā)生命的光熱，使之升華；讀書會(huì)開拓生命的領(lǐng)域，使之無垠；讀書會(huì)叩響生命的深處，使之永恒；讀書會(huì)領(lǐng)悟生命的真諦，使之達(dá)觀；讀書會(huì)創(chuàng)造生命的內(nèi)涵，使之珍惜。當(dāng)教師備課，講課時(shí)你讀過的那些東西會(huì)一涌而入，不僅成為你的資料，更會(huì)內(nèi)化為你的思想。一節(jié)有思想的課，想不深刻都難。
中學(xué)老師隨筆11
早在上周的例會(huì)上就提到了這周要組織拔河比賽，大家早就蠢蠢欲動(dòng)了，還沒有到集合的時(shí)間，沒課的老師就迫不及待的來到了場地。記憶中的拔河比賽還是高三的時(shí)候，這一晃很多年都過去了，如今能重溫兒時(shí)的游戲，哪一個(gè)不興致勃勃？
現(xiàn)在的.上班族總是坐出了很多毛病，由于天氣等各種原因，很少外出運(yùn)動(dòng)，拔河比賽真的是一個(gè)再好不過的游戲了。學(xué)校工會(huì)先組織把教師們分成若干小組，保證每個(gè)小組的男女比例協(xié)調(diào)，以確保比賽的公平公正。安排就緒以后，各組成員都整裝待發(fā)躍躍欲試，部分由于身體原因不能上戰(zhàn)場的同胞們也沒有閑著，自告奮勇拉起了一支拉拉隊(duì)，這陣仗真的是很壯觀。
緊張而又激烈的拔河比賽正式拉開帷幕，在一聲聲加油聲中隊(duì)員們使勁渾身解數(shù)，大汗淋漓。大家也不顧及平時(shí)的淑女紳士形象，姿勢千姿百態(tài)，瞪大眼睛，咬緊牙齒，都鼓足了吃奶的勁向后拉�？粗K中間那小紅旗像淘氣的小精靈在戲弄我們一樣，一會(huì)兒飄左，一會(huì)飄右，我們的心也跟著一會(huì)緊一會(huì)松。幾個(gè)回合下來，最后還是我們高一組的青年先鋒隊(duì)贏得了勝利，畢竟年輕人多嘛，這是無法改變的優(yōu)勢。不過比賽重在娛樂，大家也早已過了小孩子爭強(qiáng)好勝的年紀(jì)，哪里在意成功與失敗，一切都在大家的歡聲笑語中得到了最好的驗(yàn)證。
一場小小的拔河比賽，讓我們看到了老師們身上的滿腔熱情，增強(qiáng)了師生之間的交流互動(dòng)，更是讓這凜冽的冬日多了一抹更絢麗的風(fēng)景。
中學(xué)老師隨筆12
西方哲人說：“生命在自己的哭聲中開始，在別人的淚水中結(jié)束，這中間的過程就是幸�！薄６腋５母谟诮】�，健康的身體和健康的心境。健康的身體和心境是教師有效工作的重要保證，如何擁有健康的身體和心境是我們教師一生的追求，更是我們一生最寶貴的財(cái)富。
長期的腦力勞動(dòng)和繁重的教學(xué)任務(wù)已使不少教師身體不堪負(fù)重，要更好地教書育人，必須要強(qiáng)身健體�！督處熥钚枰裁础芬粫形簳蠋煛八伞㈧o、勻、樂”的養(yǎng)身之道值得我們學(xué)習(xí)�！八伞本褪恰吧眢w松”，教書、寫字、做題時(shí)各部位器官放松，注意力就集中了，輕裝上陣，感覺自己是世界上最輕松的人�！办o”就是“心靈靜”，守住心靈的寧靜，諸葛亮的《誡子書》中有訓(xùn)“才需學(xué)也，學(xué)需靜也，非靜無以成學(xué)，非學(xué)無以廣才”。寧靜方能致遠(yuǎn)，“靜以修身”也。“勻”就是呼吸勻暢。保持勻暢的呼吸有利于身心健康，深呼吸“五口”可以緩解緊張情緒�！皹贰本褪谴_保自己處于快樂之中，以樂觀主義的態(tài)度面對人生。面對人生的挫折、誤會(huì)、是非仍能堅(jiān)守內(nèi)心的快樂陣地。堅(jiān)守正念和樂觀，每天打開眉結(jié)，打開心結(jié)，面帶笑容。我們學(xué)習(xí)魏書生就要潛心學(xué)習(xí)他的養(yǎng)生之道。以健康的身體，快樂的心態(tài)走上講臺(tái)，調(diào)動(dòng)萬千思緒，使課堂充滿歡樂，取得良好的教育效果。
一、勞逸結(jié)合兩不誤
在工作之余，教師應(yīng)該懂得適當(dāng)有益的放松和休息。如，聽聽輕音樂，悠揚(yáng)清澈的旋律會(huì)讓一天勞累的身心得到舒展；做做運(yùn)動(dòng)，如慢跑，散步，跳健身操，球類運(yùn)動(dòng)等，讓緊張的神經(jīng)得到放松；還可以和家人一起郊外遠(yuǎn)足，回歸大自然，讓心靈得到安詳?shù)男蓓�。只要能讓身心放松、舒展的`有趣活動(dòng)都可嘗試，既能保持身心健康的長遠(yuǎn)之道，又能精神充沛地投入到工作之中。
二、良好心態(tài)長擁有
教師的付出是巨大的，而物質(zhì)上的收獲卻不富足，需要教師有一顆淡泊名利的平常心，不要一味在乎物質(zhì)利益上的得失，而要在心靈構(gòu)筑起一方理想樂土，讓精神的享受成為激勵(lì)工作的動(dòng)力。生活上，不要一味與他人攀比，要知足常樂。抱著“比上不足，比下有余”的心態(tài)平衡自己的心理。更不要囿于一時(shí)的利益得失，而要著眼于自己的長遠(yuǎn)發(fā)展。對工作盡職盡責(zé)，堅(jiān)信一份耕耘一份收獲�！暗靡獾�，失意坦然”，抱著淡泊樂觀的心態(tài)對待工作與生活。相信，你會(huì)始終讓心靈永葆青春，因?yàn)樾膽B(tài)好，一切都好。
三、高雅情趣要追求
有人說，一個(gè)教師的業(yè)余生活的豐富與否，很大程度上決定了一個(gè)教師的發(fā)展。聽起來似乎有些夸張，但細(xì)思量確實(shí)如此。教師的業(yè)余生活豐富了，身心放松了，既能陶冶性情，又能有效工作。甚至還會(huì)為教師的專業(yè)發(fā)展提供良好的動(dòng)力支持。如，有的教師喜歡書法，而書法既能陶冶情操又能為板書奠定基礎(chǔ)，一手好字就是一張亮麗的名片。有的教師喜歡音樂，不僅愛聽而且唱得很動(dòng)聽。既能放松心情，又能在各類文藝活動(dòng)中受人歡迎，使工作愈發(fā)有趣有味；還有的教師喜歡網(wǎng)絡(luò)思考與行走，堅(jiān)持撰寫教育隨筆，既是真實(shí)思考的記錄，又能提升教師的專業(yè)素養(yǎng)�？磥恚哐诺纳钋槿ぶ档妹恳粋�(gè)教師去追求，既能讓你的生活豐富多彩又能巧妙地提高工作效率，何樂而不為呢？
只有教師的身心健康才會(huì)有高效的課堂和美麗的教育人生。讓我們從自身做起，從每一個(gè)平凡的日子做起，努力為自己的身心健康和幸福人生奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給未來一個(gè)燦爛的明天！
中學(xué)老師隨筆13
本人這學(xué)期擔(dān)任高三（2）班班主任，一學(xué)期來，我謹(jǐn)記愛學(xué)校，愛教學(xué)，愛學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，對自己嚴(yán)格要求，努力做一名合格的教師，做一名優(yōu)秀的班主任。在班主任工作中，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極主動(dòng)，做好學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)以及思想開導(dǎo)工作，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，保持學(xué)生良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我深知高三的上半年管理對整個(gè)高考教學(xué)的重要性。在這學(xué)期的班級管理中，我主要做了以下的工作：
1、嚴(yán)格考勤制度,強(qiáng)化常規(guī)管理，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
高三學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了高考備考狀態(tài)，在日常管理中嚴(yán)格班級紀(jì)律，才能為形成良好的班風(fēng)奠定了的基礎(chǔ)。所以在紀(jì)律上嚴(yán)格要求學(xué)生，嚴(yán)抓遲到現(xiàn)象，要求學(xué)生必須準(zhǔn)時(shí)到校，每天進(jìn)行點(diǎn)名，遲到的學(xué)生必須說明原因，每周遲到三次的通過電話與家長聯(lián)系，了解原因；多次遲到的學(xué)生我都要家訪，這學(xué)期與王康日、王琳、管生紅、韓云斌的家長見面，了解真正遲到的原因，尋找解決的辦法，共同督促，克服這一不良習(xí)慣。與家長緊密聯(lián)系，效果非常好，這幾位學(xué)生遲到現(xiàn)象明顯減少了。當(dāng)然，要求學(xué)生做的，自己就必須做到，所以我每天早早到校，以自己的言行舉止，一步步地潛移默化地感染和引導(dǎo)著學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、誠信做人，富有愛心。
誠信做人，辦誠信事，是我們做人的基本行為準(zhǔn)則，作為新世紀(jì)的莘莘學(xué)子，繼承和發(fā)揚(yáng)誠信傳統(tǒng)，養(yǎng)成和培育誠信精神，是我們的'必修課程，高三學(xué)生即將進(jìn)大學(xué)或踏進(jìn)社會(huì)，漫漫人生路，何去何從，我們班主任有責(zé)任為學(xué)生指出一個(gè)大方向。為了讓成長中學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誠信品德是立身之本，是做人之道。所以我以誠信為基點(diǎn)在班級中開展思想品德教育和心理健康教育，也就是對學(xué)生進(jìn)行理想前途教育和道德法律意識(shí)教育。理想前途教育不僅對學(xué)生輸入一種意識(shí)，還使學(xué)生樹立一個(gè)為未來而奮斗的信念，從而把心思都放在學(xué)習(xí)上；道德教育是學(xué)生人生重要組成部分，所以我注重學(xué)生的思想道德教育，這學(xué)期我的主題班會(huì)“誠信做人，誠信做事”，教育學(xué)生誠信做人，為配合主題班會(huì)的開展，使學(xué)生易于理解，樂意接受，還組織學(xué)生訂閱《誠信做人，辦誠信事》的雜志，寫心得體會(huì)。誠信是做人的基本準(zhǔn)則，愛心是做人的精華，一個(gè)有誠信有愛心的人才是一個(gè)最可愛的人，在印度洋地震引發(fā)的海嘯災(zāi)難中，我發(fā)動(dòng)學(xué)生向?yàn)?zāi)區(qū)捐款。
3、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，提高素質(zhì)。
半年來，我時(shí)時(shí)注意統(tǒng)一學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，灌輸集體觀念，注重集體榮譽(yù)，形成團(tuán)結(jié)向上的集體。取得良好的效果。高中組籃球比賽中我班榮獲一等獎(jiǎng)，元旦匯演獲得二等獎(jiǎng)，同時(shí)廣播體操也獲得較好的成績。
4、注重心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生積極樂觀，爭取成功。
良好的心理素質(zhì)，是取得成功的基本保障。對學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)是至關(guān)重要的。高三學(xué)生面臨會(huì)考、高考，壓力過大，焦慮過高。擔(dān)憂考不出好的成績，給自己過大壓力，導(dǎo)致考試前焦慮過高，心情煩躁。我針對學(xué)生的情況，開設(shè)一個(gè)輕松、快樂的“心理治療中心”，與每一個(gè)學(xué)生交流，感受他們的心情，解除他們心中的焦慮。謝丹丹是一個(gè)典型的例子，她高一、高二時(shí)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，可到了高三，成績不提高，反而下降，在和她促膝長談后，發(fā)現(xiàn)她背著沉重的包袱，時(shí)刻想著高考失敗后怎么辦？我和她分析：這種焦慮來自對自己沒信心，信心來自實(shí)力，因此加強(qiáng)信息需要增強(qiáng)實(shí)力，因?yàn)楦呖嫉某煽兪?0%的實(shí)力＋20%的心理素質(zhì)＋10%的運(yùn)氣。因此，基礎(chǔ)要打牢；考不好要時(shí)�？偨Y(jié)原因，知識(shí)要補(bǔ)充改進(jìn)，方法要改進(jìn)，只有腳踏實(shí)地，一次次查漏補(bǔ)缺，水平才會(huì)穩(wěn)步上升。又如蔡汝發(fā)，一個(gè)聰明的學(xué)生，卻因?yàn)楦咭�、高二不用心學(xué)習(xí)而在感嘆，時(shí)間來不及了，從而放棄了學(xué)習(xí)。和他交談后，幫他尋找對策：別后悔高一、高二沒用功，后悔是用昨天的過失來消磨今天的時(shí)間，造成明天的痛苦。接受現(xiàn)實(shí)，敢于承擔(dān)責(zé)任，全力以赴。每一個(gè)學(xué)生我都會(huì)根據(jù)他們自身的情況尋找對策，讓他們放下包袱，輕松、樂觀的學(xué)習(xí)。
5、多鼓勵(lì)，少批評；多欣賞，少挑剔；多愛心，少歧視。
做好“雙有”生的轉(zhuǎn)變工作。我班有幾個(gè)紀(jì)律較散漫的學(xué)生，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正。但他們每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，我都是以欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，如吳祖?zhèn)�，無心學(xué)習(xí)，，一心只想彈吉他、唱歌，像這樣紀(jì)律較散漫，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，我從沒有歧視他，反而以欣賞的眼光看待他：欣賞他的音樂，欣賞他的歌喉。在生活中，我走進(jìn)他，與他朋友般的交談，談他所感興趣的事情，做一個(gè)真正了解他，關(guān)心他，幫助他的朋友，了解他后，知道他的追求，于是鼓勵(lì)他報(bào)考藝術(shù)學(xué)校，但一定要把學(xué)習(xí)趕上，紀(jì)律上要嚴(yán)格要求自己。他頓悟了，也投入了，說一定要把學(xué)習(xí)趕上。他曾經(jīng)對我說：“老師，和您說話是一種享受，也是一種進(jìn)步，我會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)的�！惫苌t由于家庭的原因，造成了心理矛盾：學(xué)好也沒錢上大學(xué)。所以放棄了學(xué)業(yè)，紀(jì)律上也出現(xiàn)了狀況。通過做家訪，了解到他媽媽是希望他上大學(xué)的，雖然家庭困難，但一定會(huì)想辦法。他是不想增加家庭的負(fù)擔(dān)而違背了媽媽的愿望。于是我和他分析了情況，讓他了解國家對貧困大學(xué)生的資助。即使不上大學(xué)，學(xué)好了出社會(huì)總有好處。他也有所觸動(dòng)，于是知道了用功，紀(jì)律上也有了很大的進(jìn)步。有時(shí)晚上和吳祖?zhèn)鞯轿壹覍W(xué)習(xí)，我為他們有這樣的轉(zhuǎn)變而高興。
班級管理有喜亦有憂。雖然為建設(shè)這個(gè)班花了不少心思，特別是在學(xué)習(xí)上想讓他們都進(jìn)入高考備考狀態(tài)，但有些學(xué)生還沒有能夠有效地激起他們的斗志，還沒能觸動(dòng)他們的靈魂。雖然如此，但我從不放棄，我將繼續(xù)努力，為我這一群可愛的學(xué)生而努力，燃起他們希望的火花。
中學(xué)老師隨筆14
多年來也養(yǎng)成了飯后散步的習(xí)慣。前幾年，多了個(gè)小不丁點(diǎn)兒，于是多了一條尾巴，確切點(diǎn)說，是多了一位前鋒，因?yàn)槊看紊⒉�，女兒總是蹦在前面。但是在馬路上，即便在慢車道上，不安全的因素還是很多，時(shí)不時(shí)有車輛從身后躥出，尤其是電動(dòng)車，或悄無聲息的掠過，或搖晃著呼嘯而過。所以只能拉著女兒的手，讓她安分守己的走。但小孩的好動(dòng)是不太會(huì)讓你安穩(wěn)的拉著，更多的時(shí)候是“捉”著，而女兒則時(shí)不時(shí)假裝手被捏疼而掙脫我的手。所以，在路上和女兒攙手總是很不友好，我的手似乎更像是“魔掌”。
教師教育學(xué)生得講究藝術(shù)，教育女兒，也得來點(diǎn)花樣。于是我就跟她商量，既然你不愿意爸?jǐn)v著，那說明你自已會(huì)走了，現(xiàn)在爸年紀(jì)也大了，又是近視眼，路上也看不清高低了，你眼尖，你攙著爸走，行嗎？小孩一聽，自已的價(jià)值得到體現(xiàn)了，雀躍起來，一路上，攙著我的手，很認(rèn)真很負(fù)責(zé)，不時(shí)的前后張望，有沒有車子過來，前面路上有沒有障礙，什么地方需要注意的，時(shí)不時(shí)給我來個(gè)友情提醒，那服務(wù)可是相當(dāng)?shù)捏w貼。一種幸福感涌上心頭，甜甜的：女兒真貼心，可真沒白養(yǎng)。
但是好景不長，小孩的注意力、興趣還是很容易轉(zhuǎn)移的。一有風(fēng)吹草動(dòng)，不經(jīng)意間便會(huì)扔下你不管，尤其一到超市，對老爸的貼心就化為對零食的愛心，玩具的歡心。無奈之下又想起了我們的教育：能不能讓孩子從“要我拉”變?yōu)椤拔乙�？于是，乘她在癡情玩具之際，我躲在超市的某個(gè)角落悄悄的觀望，終于她玩膩了、玩夠了，乏了，家的歸屬感突然涌上心頭，驀然回首，爸爸不見了，在哪？容不得多想，便慌里慌張的往前快追了幾步，四處張望，還是沒人影，頃刻，舉目無親的恐慌便毫無掩飾的瀉在她臉上，伴隨著“哇”得一聲，淚水開始沒遮攔的在她臉上橫溢，哭喊著茫然的奔走在超市的貨架通道中。望盡超市路，驀然回首，老爸正在燈火闌珊處悠閑的等著她歸來。吃一塹，長一智。從此，拉著爸的手，再也不松開。
美麗的風(fēng)箏搖曳在空中，因?yàn)橛兄z縷的牽絆，更高更遠(yuǎn)的藍(lán)天成了她心中的夢想，總也實(shí)現(xiàn)不了它自由飛翔的渴望。也許斷了線的風(fēng)箏讓人可惜，因?yàn)檎瓶夭涣怂S風(fēng)飄動(dòng)的身姿，但我覺得斷了線的'風(fēng)箏或許更加美麗，因?yàn)樗K于真正投入了藍(lán)天的懷抱。
放手吧，也許那樣的愛讓女兒更加美麗，因?yàn)榭傆幸惶焖?dú)立行走的。
于是言傳身教、身臨其境教給女兒一些交通安全的知識(shí)，引領(lǐng)著她從小路逐漸嘗試著走向大路。直到有一天，她能很興奮很自信的穿過紅綠燈，融入茫茫人海。
新學(xué)期開學(xué)，讓女兒獨(dú)自上學(xué)去！
女兒在一天天地長大，在成長的每個(gè)階段都會(huì)有不同的需要,我們在掌握尺度的情況下應(yīng)該盡可能的滿足孩子的成長需要,克服過多的擔(dān)憂，多給孩子創(chuàng)造成長的空間和機(jī)會(huì)，充分的相信孩子,使他們能在家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同關(guān)心下茁壯成長。
中學(xué)老師隨筆15
周六中午，我把兒子接回家。路上遇到一起“事故”，我與兒子心有余悸。
一只鵝呆頭呆腦欲橫穿馬路去菜花深處。我前面是一輛713公共汽車，汽車司機(jī)把車速慢了下來，而鵝太悠哉，713稍稍一調(diào)整方向，避開了鵝。這一條路上很空曠，或許這是鵝悠哉悠哉的底氣，然而，一輛小卡車以極快的速度從雙黃線外超過了我，并直沖沖軋死了那只呆鵝。一時(shí)間，鵝毛漫天飛舞。兒子有些激動(dòng)，忙說：太殘忍了，人是動(dòng)物，動(dòng)物也是人��！
我也不平起來，713司機(jī)的慢與微繞，卡車司機(jī)的橫沖直撞，這兩者的`鮮明對比令我極度地厭惡起那名卡車司機(jī)。道路很空曠，鵝在路上走，我們都能看清楚，他沒有看到嗎？；鵝無法理解人類的交通規(guī)則，于是活該被軋死嗎？
不免想起曾經(jīng)的小悅悅事件，18名路人行色匆匆走過，無人伸一下援手。忙碌的奔波著，是為了生活，可倘使生活里只剩下了數(shù)字，那該是多么的荒涼。
沒有細(xì)讀紅樓夢，但深深愛著賈寶玉。源于一個(gè)片斷，王熙鳳誤解平兒，使平兒倍受委屈，眾人以為主子責(zé)備丫鬟自是理所應(yīng)當(dāng)，眾人以為事不關(guān)己何必多加一言。只有賈寶玉一人，心懷慈悲，柔聲安慰：瞧你哭得把妝都弄花了，快別哭，讓我重新替你上妝。為平兒畫眉畫的只是眉嗎？
柏邦尼說：心里有很多苦的人，要用多少甜才能夠填滿？馬東的回復(fù)直戳人心：心里有很多苦的人，只要有一絲甜，就能填滿。
語言是蒼白的，因?yàn)檎f出的話從不需要背上責(zé)任，但是，親愛的們，這不是我們不說溫暖話語的理由啊！
它破壞規(guī)則，我就要嚴(yán)懲它，若它是他呢？若它是你呢？有時(shí)候消滅拳頭的武器不一定是拳頭，還可以是糖果的。
從今天起，說一些溫柔的話語，做一些溫暖的舉動(dòng)，帶一點(diǎn)溫度去奔波。我們常說愿你被這世界溫柔以待，此刻我想對我們說愿我們溫柔對待這個(gè)世界。
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