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小班幼兒園教師隨筆15篇
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧?隨筆通常指一種散文體裁,隨手筆錄,抒情、敘事或評(píng)論不拘,篇幅短小。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎?以下是小編為大家整理的小班幼兒園教師隨筆,僅供參考,大家一起來看看吧。
小班幼兒園教師隨筆1
如何從學(xué)前班到小班,可謂是幼兒園里的三級(jí)跳。學(xué)前班的幼兒雖然調(diào)皮愛打鬧,但他們的自理能力和自我約束的能力以及常規(guī)行為已經(jīng)發(fā)展得很好!而剛?cè)雸@的小班幼兒則在這些方面幾乎為零,那么面對(duì)一群天真可愛、無拘無束的小班幼兒時(shí),作為教師的我們又應(yīng)該做些什么呢?為了更好,更順利的帶好幼兒小班,我覺得我們應(yīng)做到以下幾個(gè)方面:
一、進(jìn)行家訪打好第一個(gè)電話(專業(yè):您好,我是XX幼兒園的X老師....你的孩子接受我們幼兒園的專業(yè)教育.....)并且要準(zhǔn)備好調(diào)查問卷,(孩子由誰帶大的?喜歡什么?孩子有什么過敏的食物等等。)在家長(zhǎng)填寫調(diào)查問卷時(shí),教師可以帶孩子玩游戲,與孩子親近,讓孩子喜歡老師,熟悉老師,讓孩子和老師成為好朋友。,老師在離開的時(shí)候可以問問孩子,喜歡老師嗎?喜歡,那就在老師的臉上親一下,喜歡和老師一起玩嗎?今天玩得開心嗎?那明天來幼兒園和老師一起玩。(老師在家訪時(shí),要注意禮儀)
二、穩(wěn)定新生幼兒情緒。
幼兒剛?cè)雸@時(shí),首先要穩(wěn)定幼兒的情緒。老師應(yīng)在班上準(zhǔn)備好各種各樣,有聲有色的玩具,毛毛玩具具對(duì)孩子來說具有安全感,對(duì)班上的環(huán)境布置要有主題。氣球。汽泡泡。山楂片都要準(zhǔn)備齊全,不哭的孩子由主班老師帶上看電視,做游戲,玩玩具?薜暮⒆佑膳浒嗬蠋熀蜕罾蠋煄е鴩梢粋(gè)圓圈,老師伸手就能摸到孩子的臉,給予他們安全感。不哭的孩子給一片山楂片,然后不斷提醒幼兒不哭了,就可以到那邊看電視,玩游戲等,哭的孩子把眼淚擦掉。
三、建立標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。
在親子活動(dòng)中,就要做好全面準(zhǔn)備,如:你喜歡吃什么?(蘋果)那好蘋果就是你了,在桌上,凳子上貼上蘋果,小朋友就說蘋果就是我了。在排隊(duì)的時(shí)候,地面上畫兩條線,,貼上男孩和女孩,在男孩的后面貼士各種小動(dòng)物,叫孩子找動(dòng)物排好,女孩后面貼上各種各樣的水果,交女孩找回自己的水果。站隊(duì)兒歌:鈴聲響,快站隊(duì),找好位置不說話。一二三,快看齊,小手放在腿兩邊。向前看,一條線,左右對(duì)齊我真棒!
四、如何入廁,如何讓幼兒安靜的入廁,老師可以以游戲的方式如:我們都是木頭人,一不許說話,二不許笑,就可以讓幼兒自己安靜的進(jìn)廁所,入廁完后,還是按順序排好隊(duì)。
五、小椅子怎么搬?
小椅子說;用一個(gè)大拇指按住一個(gè)小圓點(diǎn),用另外一個(gè)大拇指按住一個(gè)小圓點(diǎn),抬起來。哦。我真舒服。現(xiàn)在按小椅子的要求來搬椅子。小椅子說:我累了。每個(gè)墻上貼各自的水果,動(dòng)物,讓孩子送小椅子回家。
六、和孩子做朋友和孩子們玩在一起,在不居于傳統(tǒng)形式的課堂,老師要敢于創(chuàng)新課堂形式,以各種形式讓幼兒的精神集中,再以玩兒的形式多樣化的把每一節(jié)課你想教給孩子們的東西傳授給孩子們。小孩子是天真的,你要對(duì)他溫柔的微笑,牽他的手把他帶在孩子群中,給他稱贊,給他勇氣,小孩子很聰明的,領(lǐng)悟能力好,誰喜歡他他就會(huì)喜歡和誰在一起,和誰做朋友。
七、利用兒歌、短句等方式讓教學(xué)更生動(dòng)小班幼兒的年齡特點(diǎn)是理解能力是很具體直接表面的,如:在引導(dǎo)幼兒坐姿上,采取了很貼切的' “小手放到膝蓋上”“小眼睛看老師”等短句,幼兒很容易理解,也很容易做到。涂色是小班的美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn),如何讓幼兒學(xué)會(huì)順著一個(gè)方向涂、涂滿、不涂出線外,卻是小班涂色的難點(diǎn)。在涂色的活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)許多的孩子老是在一個(gè)地方涂,結(jié)果就把紙弄破了,有的孩子握筆不對(duì),沒有順序地亂涂。于是,我先教孩子怎樣握筆,把握筆比喻成“握小棒”,孩子們很快地掌握了握筆的姿勢(shì)。在涂色的時(shí)候,我就比喻成小棒趕小鴨走路,并配以兒歌進(jìn)行:“涂涂涂,小鴨要走路,上邊走了,下邊走,每個(gè)地方都走完。”等,使孩子們較好地掌握了涂色方法和順序。你看,我們的蘋果紅的紅,綠的綠,多誘人哪。
八、了解孩子的心理和身體狀況帶小班的小孩子要仔細(xì)的,小孩子的抵抗力差,發(fā)現(xiàn)要及時(shí),與孩子家人要保持密切聯(lián)系。了解孩子的心理需求,懂得孩子們希望老師怎樣做才高興,才肯接受老師的意見,慢慢的進(jìn)行摸索。我們幼兒教師也都是學(xué)過心理學(xué)的,那我們把握起來就會(huì)好很多了,所以我們想更好的做好這個(gè)工作,還要自學(xué)一點(diǎn)心理學(xué)知識(shí)才可以的。
九、與幼兒溝通要想了解到孩子的心里問題,這就必須要與孩子進(jìn)行良好的溝通,了解他再想什么,平時(shí)注意孩子的言行,多對(duì)孩子進(jìn)行必要的心里教育。他做錯(cuò)事時(shí)不要武力解決,不要輕易對(duì)孩子做承諾,說過的就必須要實(shí)現(xiàn),為孩子在心里上樹立一種“言行必果”的心態(tài)。同時(shí)也要進(jìn)行必要的獨(dú)立能力和抗壓能力,孩子有成績(jī)是要盡量表揚(yáng),當(dāng)然以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔,在學(xué)習(xí)上,要有與孩子共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的心態(tài),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。我們生活的各個(gè)角落都存在著風(fēng)險(xiǎn),讓孩子經(jīng)理一些小的“意外”有利于培養(yǎng)他們預(yù)知和處理風(fēng)險(xiǎn)的能力。要想了解到孩子的心里問題,這就必須要與孩子進(jìn)行良好的溝通,了解他再想什么,平時(shí)注意孩子的言行,多對(duì)孩子進(jìn)行必要的心里教育。他做錯(cuò)事時(shí)不要武力解決,不要輕易對(duì)孩子做承諾,說過的就必須要實(shí)現(xiàn),為孩子在心里上樹立一種“言行必果”的心態(tài)。同時(shí)也要進(jìn)行必要的獨(dú)立能力和抗壓能力,孩子有成績(jī)是要盡量表揚(yáng),當(dāng)然以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)為輔,在學(xué)習(xí)上,要有與孩子共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步的心態(tài),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。我們生活的各個(gè)角落都存在著風(fēng)險(xiǎn),讓孩子經(jīng)理一些小的“意外”有利于培養(yǎng)他們預(yù)知和處理風(fēng)險(xiǎn)的能力。
小班幼兒園教師隨筆2
11月23日的第一場(chǎng)雪,孩子們中午起床后興奮無比,為了滿足孩子們的好奇心,開門看雪吧!雪花稀稀拉拉飄落下來,孩子們輕輕的說落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看,孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的雪花,不敢到處跑、不敢觸摸,放學(xué)時(shí)雪花停了,孩子們失望了!好可惜啊…今天孩子們來到教室就迫不及待的告訴我下雪啦!可以打雪仗嗎?可以堆雪人嗎?可以做雪球嗎?無數(shù)個(gè)可以…為滿足孩子們的需求,我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍!孩子們滿臉的笑容,興奮的尖叫聲,這一刻我也是欣慰的,孩子們的'要求很簡(jiǎn)單,痛痛快快玩起來吧!愛玩是孩子們成長(zhǎng)過程中不可缺少的,請(qǐng)給我們孩子充足的時(shí)間玩耍,不要錯(cuò)過童年時(shí)光!
通過孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩,以此來讓孩子同雪做一次近距離的接觸,來滿足幼兒的好奇心及探究的愿望,也讓幼兒在玩雪的過程中了解雪是冰冰涼涼的,雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗,走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。
自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂趣,還了解了雪的特征,真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。
小班幼兒園教師隨筆3
兩歲半的貝貝是新來園的孩子,她短發(fā),皮膚黑黑的,眼睛小小的。第一天來園,就伴隨著雷鳴般的哭聲。我們哄她,抱她,用小紅花吸引她,效果也不大,她仍哭哭停停,嘴里喊著“奶奶”。
我正給小朋友喂著早飯,在家吃過早飯的貝貝來到我身邊,又開始哭了:“啊啊…”我一邊給小朋友喂飯,一邊安慰道:“貝貝不哭,我給你媽媽打電話讓她早點(diǎn)來接你!必愗愡在哭,很著急的樣子:“啊…啊…”我問:“你要小便嗎?”貝貝更著急了,“啊啊”地哭喊著。我也著急了,貝貝到底是怎么了?難道是要小便嗎?于是,我放下飯碗,拉著貝貝的手,快速向廁所跑去,當(dāng)我扶著她上了廁所,幫她脫下褲子,一看,她已經(jīng)把大便拉褲子里了。“貝貝,要拉臭臭為什么不告訴老師呢?”我一邊說,一邊和其他老師一起給她換洗、收拾。
第二天,貝貝一樣哭,一樣喊“奶奶”,一樣拉臟了褲子。
我找貝貝的奶奶交談,得知貝貝因?yàn)椴艃蓺q半,說話不清楚,要拉大便時(shí),“拉拉”說不清楚,會(huì)說“啊啊”。我恍然大悟。從和貝貝奶奶的溝通中得知,貝貝其實(shí)是個(gè)很活潑的孩子,爸爸媽媽工作忙,她從小和奶奶在農(nóng)村長(zhǎng)大,所以特別依戀她的奶奶。家長(zhǎng)特別希望貝貝早點(diǎn)從“分離焦慮”中走出來,盡快適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境。我請(qǐng)家長(zhǎng)放心,我們會(huì)攜手?jǐn)v扶寶寶,讓她感受到我們的愛,慢慢喜歡這里,家長(zhǎng)表示愿意和幼兒園配合。
第三天早晨,貝貝來到我身邊,學(xué)著奶奶事先“表演”過的樣子,拍拍我的胳膊,“啊啊”,貝貝眼睛看著我。“你要拉臭臭嗎?”貝貝點(diǎn)點(diǎn)頭,我說:“好,咱們走!眮淼綆覟樗撓卵澴,扶她蹲好,我溫柔地說:“拉吧,拉完了老師給你擦!闭f來真神奇,自從我?guī)炅舜蟊,貝貝就不再哭了?/p>
我?guī)Ш⒆舆M(jìn)行簡(jiǎn)單的.表演故事《小鳥的家》,小朋友戴上頭飾,變成一只只小鳥,躲在“大樹”里,又飛出來。貝貝也想玩,我給她戴上小鳥頭飾,她高興地笑了。雖然貝貝還不能說出一句故事里的話,但對(duì)她來說,不哭,就是很大的進(jìn)步,我們一起表揚(yáng)她:“真是一只快樂的小鳥!”
撒一把快樂給孩子,我感覺自己做了一次陽光!讓孩子在愛與鼓勵(lì)中成長(zhǎng),我們會(huì)看到最美的教育風(fēng)景!
小班幼兒園教師隨筆4
在日常的教育教學(xué)工作中,我特別注重孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下能積極主動(dòng)的參與、主動(dòng)舉手回答老師提出的問題,讓孩子發(fā)表自己的意見,體現(xiàn)孩子們?cè)谡n堂中的主體地位。主體性教學(xué)所倡導(dǎo)的是面向全體幼兒,尊重幼兒主體,使每個(gè)孩子都能成為各種教育活動(dòng)的“主角”。但在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí),我經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn):當(dāng)我們有問題要問孩子的時(shí)候,能夠積極舉手發(fā)言并且思維活躍的就那么幾個(gè)孩子,而另外一些孩子卻很少發(fā)言,來來去去都是讓那幾位“好孩子”唱“主角”,其他幼兒只能做“局外人”,有些孩子為什么不愛舉手發(fā)言呢?是因?yàn)閷?duì)老師提出的`問題回答不出來,還是本身上課不夠?qū)W,或者是即使知道答案,卻因生性膽小而不敢回答。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我逐漸發(fā)現(xiàn)了這些孩子不愛舉手發(fā)言的原因所在,并隨后采取了相應(yīng)的教育措施。像一些因?yàn)槟懶《桓一卮饐栴}的孩子,我就鼓勵(lì)他們大膽舉手,并及時(shí)對(duì)他們的回答予以肯定和表揚(yáng),使他們能夠逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習(xí)慣。對(duì)一些注意力容易分散的孩子,我就有意識(shí)地對(duì)他們進(jìn)行提醒、引導(dǎo),幫助他們集中注意力。對(duì)于年齡偏小的孩子,我提問題時(shí)盡可能提得簡(jiǎn)單些,從而幫助他們獲得更多自信。與此同時(shí),我還對(duì)積極舉手發(fā)言的孩子予以小獎(jiǎng)勵(lì),如五角星等,以激發(fā)孩子們通過舉手回答問題來獲得禮物的愿望。
經(jīng)過了一段時(shí)間的培養(yǎng),孩子們?cè)诖竽懟卮饐栴}方面,都有了不同程度的提高。班級(jí)里積極舉手發(fā)言的孩子越來越多,孩子回答問題時(shí)的聲音也日益響亮起來?吹侥且恢恢桓吒吲e起的小手,我的心中充滿了希望和感動(dòng)。
小班幼兒園教師隨筆5
春天來了,和風(fēng)徐徐。晚飯后,和幾位老師信步走在田徑小路上?粗禾斓木,聞著春天的香,聽著春水潺潺,說著笑著,好不愜意。
“那是韭菜嗎?”一位年輕的老師突然發(fā)問。我傻了,一個(gè)地地道道的農(nóng)村孩子,竟然分不清是小麥還是韭菜!散步繼續(xù),聊天繼續(xù),可給我留下了一個(gè)深深的問號(hào)——“四肢不勤,五谷不分”“肩不能扛,手不能提”誰之過?家長(zhǎng)?老師?
家長(zhǎng)有過嗎?有,F(xiàn)在的孩子在家中被高高捧起,除了要求他們好好學(xué)習(xí),其它什么事都不用做,什么苦也不用受。特別是農(nóng)村孩子,因?yàn)榧议L(zhǎng)眼中只有讀書,不管自己的子女智力如何,他們都希望子女能通過讀書來改變自己的命運(yùn),走出大山,過上城里人的幸福生活。所以孩子在家可以不干家務(wù),可以不用下地,可以不用風(fēng)吹日曬,更不用雨淋。當(dāng)家長(zhǎng)在汗流浹背時(shí),孩子在家吹著電扇,看著電視;當(dāng)家長(zhǎng)在寒風(fēng)中砍柴時(shí),孩子在家啃著雞爪烤著火爐;當(dāng)家長(zhǎng)冒雨來送傘時(shí),孩子可以坦坦然,毫無感動(dòng)之心。我想對(duì)我們的家長(zhǎng)說:請(qǐng)別只苦自己,讓孩子一起承擔(dān)吧。
讓孩子去親親大地和大山,去摸摸農(nóng)具和泥土,知道耕種的辛苦和收獲的喜悅,知道什么是汗什么是累。只有讓孩子現(xiàn)在學(xué)著生活,經(jīng)歷生活,懂得生活,他們將來才能更好地生活!
老師有過嗎?有。學(xué)校里,老師只知教與授,讓學(xué)生聽話地學(xué)。學(xué)生小小年紀(jì)就開始了“坐而論道”。只知讀書讀書,只知作業(yè)作業(yè)。是老師讓學(xué)生忽略了那春日窗外低低飛過的燕子,秋日滿山似火的楓葉;忽略了泉水的.叮咚,淘氣的小魚;忽略了雨后的春筍,荷葉上晶晶亮的水珠!皟啥宦劥巴馐隆,只爭(zhēng)分?jǐn)?shù)高與低。學(xué)生把更多的時(shí)間奉獻(xiàn)給了學(xué)習(xí),生活的時(shí)間少了。那究竟是為了生活,而是為了學(xué)習(xí)呢?當(dāng)然,我們每一位都會(huì)說“學(xué)習(xí)是為了更好地生活!”那么,我們老師是不是該把那些被我們剝奪的時(shí)間還給學(xué)生,放開他們純真的童心、放開他們好奇的眼、放開他們好動(dòng)的手和腳,放開他們藍(lán)色的夢(mèng),讓他們走出教室,走出校園,到更廣闊的原野中,吃吃苦、流流汗。如與老農(nóng)一起挖挖地,起個(gè)血手泡;與老師一起上山砍砍柴,扛得肩膀紅又腫;與同伴一起野炊,熏得眼淚直流……即使不能增長(zhǎng)知識(shí),也能強(qiáng)健體魄,明白生活的酸甜苦辣,讓孩子們盡情地經(jīng)歷該經(jīng)歷的童年吧!
春天很短,童年也很短,但它是人生的春天,讓每一位孩子的童年都像春天一樣多姿多彩,充滿希望、歡樂和回憶!——這是我的追求,也是我們老師和家長(zhǎng)共同的追求!
小班幼兒園教師隨筆6
前天午餐前,孩子們正在聚精會(huì)神地聽我講故事,只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體,轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事,邊用眼神暗示他坐好,但三四次之后仍無濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了,便走過去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說:“坐好了,不然楊老師和小椅子都要生氣了!彪m然我的聲音很小,但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽見了,只聽她小聲嘀咕著:“老師又生氣了!
袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊,想想最近一段時(shí)間,我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪,時(shí)不時(shí)地就要說一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己:從什么時(shí)候開始,在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理,而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來制作孩子的行為?也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí),孩子總是會(huì)立刻安靜下來吧,我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶!現(xiàn)在想來,這種方法雖然能立收實(shí)效,但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。
孩子不是因?yàn)橛X得我有道理,而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之,孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無能”的`教師,因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的原因?為什么不能以理服人?為什么不能做好情緒的自我調(diào)控,以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢?我試想換一種方式,如對(duì)孩子說:“肖宇快坐好吧,藍(lán)貓不是說小朋友要坐直,不然脊椎就要變彎了么?”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。
昨天開始教育活動(dòng)前,我拉過肖宇和袁司彥,誠(chéng)懇地對(duì)他們說:“謝謝你們的提醒,老師下次再也不會(huì)‘生氣’了!”
小班幼兒園教師隨筆7
和以往一樣,我認(rèn)真地備著課,許老師拿著綢帶帶著孩子們出去上健康課去了,孩子們手里拿著綢帶開心地唱呀跳呀跑呀,一番很熱鬧的場(chǎng)景,許老師和孩子們們也時(shí)不時(shí)地玩耍著,感覺很開心。過了不一會(huì)兒,就在我專心寫著字時(shí),一陣急促的跑步聲朝我而來,我轉(zhuǎn)頭一看是許老師,一聽她的語無倫次的聲音,很嚴(yán)肅很緊張,我趕忙問:“出了什么事?”她說孩子磕掉牙了,快!快……我一聽,嚇了一跳,怎么會(huì)呢?出去的時(shí)候還好好的!容不得我多想,三步并作兩步,急切地跑了出去。只見那個(gè)小朋友的嘴里嘴邊上全是血。這時(shí)孩子嚇得已經(jīng)哭了起來,我親切的對(duì)她說:“別害怕,讓老師看一看”,我趕緊從口袋里掏出手絹給孩子擦起來,一看孩子的當(dāng)門牙磕掉了,血不停地往外流,于是我和許老師趕緊抱著她上了醫(yī)院。來到醫(yī)院后孩子的情緒漸漸地穩(wěn)定了下來,用期待的眼神看著我們。經(jīng)過醫(yī)生的`處理,血總算止住了。
針對(duì)上課這一突發(fā)事件,我們特意對(duì)孩子們進(jìn)行了一次安全教育,并讓那個(gè)孩子把她當(dāng)時(shí)的感受給大家講述了一遍。
就這件事我也作了小結(jié):上健康課之前老師必須首先向孩子們強(qiáng)調(diào)一定要注意安全,對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的孩子老師一定要多長(zhǎng)一只眼睛。我們要時(shí)時(shí)刻刻的提醒小朋友注意安全事項(xiàng),時(shí)刻觀察幼兒的行為。除了這些還不夠,并請(qǐng)家長(zhǎng)一起跟我們對(duì)孩子進(jìn)行安全教育,我們和家長(zhǎng)共同努力,讓孩子們掌握更多的安全知識(shí),今后不再發(fā)生類似的事情,讓我們的小朋友健康快樂地成長(zhǎng)。
小班幼兒園教師隨筆8
每天午睡小朋友們仿佛有無窮的精力,都特別興奮,就是不愿意睡覺。由于晚上沒睡好覺,我忍不住打了個(gè)大大的哈欠,隨即,淚水充滿了眼眶。若琳看見了,好奇的看著我,問:“老師,你怎么哭了?” “我沒哭。” “沒哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了:“那你猜猜,我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”晨晨撓撓頭:“是因?yàn)槲也辉敢馑X嗎……不對(duì),老師你剛才打了個(gè)哈欠,所以你流淚了! “對(duì)!若琳真棒!觀察的.真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開心還是不開心呢?”若琳低下頭想了一會(huì),說:“老師,你是不是想睡覺啊,困了打哈欠可難受了,那我們一起睡覺吧!睆哪且院,若琳每天中午都睡午覺,而且睡得很香很甜。
中班的孩子開始有了自己的邏輯思維能力,分辨能力也有所增長(zhǎng),對(duì)于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說清楚怎樣做才會(huì)讓別人開心,怎樣做一個(gè)好孩子,因?yàn)槊總(gè)孩子都有個(gè)做“好孩子”的愿望。
小班幼兒園教師隨筆9
尊重是現(xiàn)代文明社會(huì)中文明人必備的素質(zhì)之一,尊重也是社會(huì)性發(fā)展重要的內(nèi)容。作為教師,要做尊重他人的模范。一次畫蝸牛的美術(shù)活動(dòng)中,繪畫水平仍處于涂鴉期的小寶興高采烈地交上她的作品。孩子們看到后紛紛說“這是團(tuán)什么呀”“亂七八糟的”小寶聽后低下了頭。我問大家:“你覺得小寶的小蝸牛正在干什么?”孩子們仔細(xì)看了一會(huì)兒,想了一會(huì)兒,有的說它把頭縮進(jìn)去睡覺,有的`說它心情不好,躲進(jìn)了家,還有的說它沒有朋友,它不想出來,大家也覺得即使是一團(tuán)圈圈也很有趣,我說:“每個(gè)人的畫都是獨(dú)一無二的,有屬于自己的故事!贝蠹乙策@么覺得,再也沒有人說誰畫得不好,因?yàn)槁牭狡渌说慕榻B后,他們也覺得每一幅都很有趣,都是獨(dú)一無二的,而且我從他們的眼里看到了理解和尊重。可見教師的一言一行,對(duì)待別人的態(tài)度,如何引導(dǎo),都會(huì)潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。
作為教師,要促進(jìn)幼兒親社會(huì)性情感的發(fā)展。有一次,小宇在走路時(shí)摔了一跤,小朋友看了笑了起來。之后,我和小朋友一起討論,如果你是小宇,你喜歡大家笑你么?你的心情怎么樣?換位思考后,大家有了不能取笑別人,還要關(guān)心、幫助別人等親社會(huì)性的情感,小朋友們認(rèn)識(shí)到嘲笑別人是不對(duì)的,進(jìn)而學(xué)會(huì)幫助處于不幸的同伴。
無論是教師和幼兒間、教師和家長(zhǎng)間、教師和教師間,都應(yīng)該營(yíng)造一種相互尊重的心理氛圍,使得周圍的每一個(gè)人,都能發(fā)自內(nèi)心地、自然而然地表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重。在這種尊重的文化氛圍生活的孩子,自然而然學(xué)會(huì)了尊重別人,也獲得他人的尊重。
小班幼兒園教師隨筆10
這天是星期一,孩子們?cè)缟蟻韴@時(shí)都能興高采烈地,主動(dòng)地向教師、阿姨問好,不象小班時(shí)需要大人提醒,幾個(gè)新來的小兄弟姐妹也能學(xué)著和咱們互相問好。說真的,僅僅才過了一個(gè)暑假,可孩子們是乎懂事了許多。一些來得早的幼兒能自我主動(dòng)幫忙教師、阿姨干一些簡(jiǎn)單的事情,如:擦桌子、放杯子等等?粗@些可愛的'孩子,我的思緒一下子飛到了去年的此刻,那時(shí)的他們也如此刻小班的孩子一樣剛離開父母、離開熟悉的生活環(huán)境,來到陌生的環(huán)境,免不了在早上來園時(shí)因依戀家長(zhǎng)有的也會(huì)“哼上小曲”。再回首,經(jīng)過小中班兩年的領(lǐng)悟、生活,孩子們都有了很大的提高,尤其是在自我服務(wù)潛質(zhì)的方面,更是又上了一個(gè)新臺(tái)階。中午咱們班內(nèi)的教師、阿姨不約而同地交流了起來,明顯地感到孩子們的提高,真是看在眼里,喜在心里。其實(shí)孩子的提高,離不開家長(zhǎng)、教師的悉心呵護(hù)。
忠心地祝愿咱們大六班的全體小兄弟姐妹在教師、阿姨的關(guān)心、愛護(hù)下能天天愉悅,健康成長(zhǎng)。
小班幼兒園教師隨筆11
我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過:“小孩子是生來好動(dòng)的,是以游戲?yàn)樯摹薄:⒆觽兙褪窃谟螒蛑、在玩中一天天長(zhǎng)大和進(jìn)步的。如何使游戲真正成為孩子們自己的游戲,如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性,他們玩什么,怎樣玩,玩多久等等,這就需要我們放開手,給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。
游戲都有規(guī)則,有的是明顯的規(guī)則,有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的,我們也能夠在孩子選取了“這天玩什么”后,再來問問:“你們想怎樣來玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí),他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求,有的是合理的,有的`則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí),我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉,在試過之后他們就會(huì)自己得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。
例如:玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí),幼兒提出了很多種玩的方法,有的能夠一個(gè)一個(gè)套在一齊,幼兒能夠把它們一個(gè)搭起來等不同玩法。”透過實(shí)踐,孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí),我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕谠囘^之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過程中,讓孩子們自由地選取了行為方式,才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的心理狀態(tài),反映他們的發(fā)展水平,毫無拘束的表露他們的思想感情,表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。
總之,撒開手讓幼兒按自己的意愿,獨(dú)立自主的去選取游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料,能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和用心性。開展游戲過程中,教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合,會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的快樂,從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。
小班幼兒園教師隨筆12
戶外活動(dòng)開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只快樂的小鳥活躍在院子里?蓚バ∨笥褏s不同別的小伙伴,因?yàn)樗砘細(xì)埣,不僅一只眼睛看不見,而且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個(gè)月剛剛動(dòng)過大手術(shù),現(xiàn)在走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)能力也比較差。對(duì)于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時(shí),還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時(shí)帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外?蛇@,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時(shí)的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對(duì)我說:“老師,我也要去玩!币痪湓,讓我心里咯噔一下,感覺到對(duì)這種特別的呵護(hù)方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,一定要小心,不要摔倒。”一邊輕輕地放開他的小手。
在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣,是只“受傷的小鳥”。但他卻有自己的理想,自己的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果老師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說明了老師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個(gè)性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的'大腦發(fā)育卻很正常,識(shí)字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會(huì)傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會(huì)不滿意老師對(duì)他的這種關(guān)心和照顧。因此,偉偉終于鼓起勇氣,對(duì)老師說:“老師,我也要去玩”。老師應(yīng)該在照顧他的同時(shí),慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個(gè)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。不管哪些活動(dòng),哪些游戲,都應(yīng)該讓他去參加,讓他加入到這個(gè)集體隊(duì)伍中來。只是在活動(dòng)時(shí),老師隨時(shí)倍加照顧,這樣不僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,知道并學(xué)會(huì)照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,知道互相幫助是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。
小班幼兒園教師隨筆13
其實(shí)說實(shí)話,每天的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)中,我有一個(gè)害怕的,那就是戶外活動(dòng)。因?yàn),每到戶外活?dòng),我們班的孩子們都會(huì)表現(xiàn)地特別興奮,尤其是男孩子。他們一到戶外場(chǎng)地,還沒等我開口說話,就開始跑到自己喜歡的場(chǎng)地上去玩了,有幾個(gè)男孩子還開始爭(zhēng)搶起戶外器械來,一點(diǎn)紀(jì)律都沒有。所以,每次在教室的時(shí)候,我都要跟孩子們說一說戶外活動(dòng)時(shí)的紀(jì)律,這樣,孩子們才會(huì)稍稍有所收斂。
這個(gè)月要開展家長(zhǎng)半日開放活動(dòng),家長(zhǎng)們需要參觀孩子們的戶外活動(dòng),這次我們班輪到的戶外場(chǎng)地剛好又是比較難操控的,孩子們?nèi)菀壮硜y,要想抓好紀(jì)律那就真的難上加難了。這讓我著實(shí)頭疼了好幾天。我一直在想,有沒有什么好的辦法可以讓孩子們遵守紀(jì)律,又玩的開心呢?
我們這個(gè)區(qū)是屬于平衡區(qū),投放了五種戶外器械,分別是平衡板、羊角球、大型木制積木、獨(dú)輪車、蟲形滑板車。平衡板、羊角球、積木這三個(gè),孩子們都能自己玩,不需要老師操心。只是選擇這個(gè)蟲形滑板車和獨(dú)輪車的孩子們幾乎都是男孩子,他們一玩起來真的讓我每時(shí)每刻都要注意他們的安全問題,推獨(dú)輪車的孩子總是跑的非?,時(shí)不時(shí)就能聽到兩輛獨(dú)輪車相撞的聲音,而蟲形滑板車呢,孩子們喜歡趴在上面玩,有時(shí)候眼睛不看前面,容易和其他小朋友相撞,撞到頭部、手部等。
這一天,我正組織孩子們玩戶外活動(dòng),我請(qǐng)推獨(dú)輪車的孩子們先去幫助搭積木的孩子運(yùn)積木,在運(yùn)積木的.時(shí)候,給他們提了要求,必須有序裝運(yùn),否則獨(dú)輪車要沒收。孩子們還是非常遵守這個(gè)要求的,只是個(gè)別孩子還會(huì)有插隊(duì)現(xiàn)象。等到運(yùn)好積木后,我讓這些獨(dú)輪車司機(jī)們,都統(tǒng)一回到“車庫”,熄火,先休息一會(huì),喝點(diǎn)水。這時(shí)候,我在場(chǎng)地上放置了一些方形積木,作為馬路上的障礙物。等到司機(jī)們休息好了,我就作為一個(gè)交警,給他們“發(fā)號(hào)施令”。由于獨(dú)輪車有八輛,但是場(chǎng)地卻比較小,如果一下子所有的車都開上馬路就會(huì)比較擠,容易產(chǎn)生交通事故,于是我每次都會(huì)規(guī)定1-2種限行車輛。比如在出發(fā)前,我規(guī)定紅色車輛限行,其余車輛可以通行,那么紅色的獨(dú)輪車就要在車庫休息,不能開上馬路。但是其余車輛也必須慢慢開,因?yàn)檫@里是慢車道,還必須繞過障礙物,不能碰倒障礙物,如果發(fā)生交通事故,那么交警就要來“執(zhí)法”,將他們帶到交警大隊(duì),進(jìn)行處理(休息兩分鐘)。
對(duì)于另一個(gè)戶外器械—蟲形滑板車的選擇者,他們平時(shí)總是漫無目的地在滑,所以興趣不是很強(qiáng)。于是,我把他們安排到跑道上去,一人一個(gè)跑道,進(jìn)行比賽,給他們規(guī)定好比賽要求。經(jīng)過一兩輪的比賽下來,孩子們已經(jīng)能掌握好游戲規(guī)則。
有了這種角色意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的投入,孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候,不但興趣增強(qiáng)了,也非常守秩序,能按照游戲規(guī)則來開展。讓我感到非常高興,說明這個(gè)方法還是比較適用的。
小班幼兒園教師隨筆14
孩子在幼兒階段表達(dá)能力還不夠完善,孩子含糊的發(fā)音、用詞不規(guī)范、語句不完整,往往不能很好地表達(dá)自己的情感,然而理解幼兒的思想,知道幼兒的各種需要是非常重要的,因此,我們需要學(xué)會(huì)傾聽孩子的聲音。
曾經(jīng)看見過一句名言:“沒有學(xué)會(huì)傾聽的教師,就有沒有學(xué)會(huì)傾聽的學(xué)生,哪個(gè)教室有不會(huì)傾聽的學(xué)生,就一定有不懂得傾聽的老師,要想學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,教師首先要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音,除此之外,再也找不到其他更好的方法了!薄吨改稀分赋觯鹤鹬睾徒蛹{幼兒的說話方式,無論幼兒的表達(dá)水平如何,都應(yīng)認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。如果教師能真誠(chéng)地傾聽幼兒的`意見,理解和尊重他們,接納他們稚嫩的觀點(diǎn),分擔(dān)他們的困惑,共享他們成功的快樂,用溫暖的笑臉去面對(duì)他們,就能增強(qiáng)彼此的溝通和交流,就有益于幼兒的發(fā)展。記得有一次,在吃午飯時(shí),老師發(fā)現(xiàn)地上有一灘水,問是哪個(gè)小朋友尿褲子了,可沒有一個(gè)孩子回答,我告訴他們,沒關(guān)系的,不小心尿濕褲子,老師幫助你把濕褲子換了,這樣才不會(huì)生病。過了一會(huì),妍妍小朋友走到我身邊,悄悄地告訴我:老師,我實(shí)在憋不住了,我就尿在褲子里了。你不要告訴其他小朋友,好嗎?聽了這些,我急忙給她換了褲子,并告訴她:老師一定給你保密。因此,我們應(yīng)該在尊重幼兒的基礎(chǔ)上去傾聽他們的聲音。
幼兒的行為總是刻意或不自覺地模仿成年人,他們內(nèi)心是希望有人能夠認(rèn)真傾聽他們的想法,然而成年人卻一直把他們當(dāng)做小孩子,認(rèn)為他們什么都不懂,從而忽略了他們內(nèi)心的想法,這種方式可能對(duì)幼兒一生造成很大的影響。“三歲看百年”這句俗語在一定程度上是很有道理的。如果一個(gè)人在幼兒時(shí)期沒有學(xué)會(huì)充分表達(dá)自己的意見,那么他們長(zhǎng)大后很有可能表現(xiàn)得沉默寡言,這個(gè)不是我們希望看到的。有這樣一個(gè)故事,在籃球比賽剛剛興起的時(shí)候,那時(shí)候籃球網(wǎng)還沒有洞,每一次投籃投中時(shí),都要人爬梯子上去取,這樣既拖延了時(shí)間,又使比賽很不盡興,維持人們想了很多種辦法,甚至發(fā)明了專門又來取球的機(jī)器,但是結(jié)果仍不盡人意。直到有一天,一個(gè)小女孩和她爸爸去看比賽時(shí),看到工作人員費(fèi)力的一次又一次去取籃球,她疑惑的問道:“為什么他們不用剪刀把籃球網(wǎng)剪一個(gè)洞?”小女孩的話一語驚醒夢(mèng)中人一般,人們?cè)诨@球網(wǎng)上剪一個(gè)洞,問題就解決了。小孩子往往能夠把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化,而成人常常把簡(jiǎn)單的問題復(fù)雜化,所以,常常傾聽孩子的聲音是十分有必要的。
怎樣才能成為一個(gè)合格的傾聽者,首先我認(rèn)為要有耐心,認(rèn)真觀察幼兒的每一個(gè)動(dòng)作,每一個(gè)表情,努力從幼兒含糊不清的發(fā)音中理解幼兒的意思,然后做出回答,不能敷衍,這樣只會(huì)讓幼兒因?yàn)楸磉_(dá)不清楚他的意思而著急,甚至有可能大哭大鬧,我們自己卻不知他們?yōu)楹味摁[。如小班新入園的幼兒,常常以哭來表達(dá)自己對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng),對(duì)父母的依戀,面對(duì)這種情形,作為老師就要有足夠的耐心去傾聽幼兒的聲音,用敏銳的觀察力去分析他們哭的原因,是生病了?是褲子尿濕了?是想媽媽了?還是……在新小班常常有這樣的事情發(fā)生,有的孩子因怕老師而不敢表達(dá)自己的想法,在午睡時(shí)有的孩子想解便又不敢說,導(dǎo)致把尿弄在褲子上,尿在床上。就因?yàn)檫@樣,有的家長(zhǎng)就說,我家寶寶回來說老師在午睡時(shí)不讓孩子解便。還有的孩子想喝水,他們也不愿表達(dá),一出幼兒園,就吵著家長(zhǎng)要喝水。針對(duì)這些現(xiàn)象,作為老師,我們應(yīng)該反思一下,是否該聽聽孩子們的聲音,不要跟孩子們規(guī)定:不準(zhǔn)午睡時(shí)上了床以后隨便上廁所,不準(zhǔn)上課時(shí)隨便下座位去喝水入廁等。孩子畢竟還小,他和成人的自控力怎能相比?我想,有的老師可能害怕有的孩子是故意想借上廁所玩,有的孩子午睡時(shí)大聲叫老師又會(huì)影響其他幼兒睡覺,所以在午睡時(shí)便有了這樣的規(guī)定。要改變這樣的情形,老師可以多聽聽孩子的聲音,可以告訴他們別人在午睡時(shí),你如果要上廁所,可以小聲點(diǎn)告訴老師,這樣就不會(huì)影響別人。
小班幼兒園教師隨筆15
經(jīng)過一學(xué)期的練習(xí),孩子們?cè)诶L畫方面的能力得到了很大發(fā)展,同時(shí)我也獲得了難得的經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)把這學(xué)期美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)感受跟大家分享。
本班孩子們的繪畫水平參差不齊,有的孩子線條顏色發(fā)展都不錯(cuò),而有的孩子卻還處在涂鴉階段,剛開始的教學(xué)中,他們每天都是繞毛線團(tuán),而老師需要孩子達(dá)到的目標(biāo)他們都完成不了。借于這種情況,我采取了集中教學(xué)分別輔導(dǎo)的教學(xué)方法,對(duì)于能力強(qiáng)的孩子我放手讓他們自己想象,用畫筆表現(xiàn)出自己的內(nèi)心世界。而對(duì)于能力弱的孩子,我對(duì)他們加強(qiáng)輔導(dǎo),耐心的個(gè)別輔導(dǎo)他們完成當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容。而在剛開始的幾周,他們只要在紙上畫上了一點(diǎn)點(diǎn),不管是什么我都給予他們肯定,并在全班小朋友門前表揚(yáng)他們,慢慢的,他們由不敢畫,不想畫變的積極起來。一學(xué)期下來,我發(fā)現(xiàn)這樣的方法很可取,因?yàn)楹⒆佣籍嫵隽肆砝蠋熀图议L(zhǎng)滿意的作品。
由于孩子受其認(rèn)知發(fā)展水平的限制,生活經(jīng)驗(yàn)較少,他們往往只對(duì)日常社會(huì)中經(jīng)常接觸、熟悉和感興趣的物體有繪畫或制作的興趣。因此我在選擇小班美術(shù)活動(dòng)教材時(shí)選擇了幼兒熟悉和感興趣的題材。剛開班的時(shí)候我從“花”和“草”入手來訓(xùn)練孩子們的線條和色彩。由于畫花的步驟很簡(jiǎn)單,所以孩子們都很有成就感,每次下課都要把自己的作品向家長(zhǎng)炫耀一番。
在孩子們很熟練的畫出花和草的時(shí)候,我選擇了讓孩子們畫自己的媽媽,因?yàn)楹⒆觽冏钍煜さ?人就是自己的媽媽,所以孩子們的畫姿態(tài)萬千,意趣盎然。
小班的孩子基本能畫出形象,但是畫面凌亂沒有主題,于是我選擇了讓孩子畫定位畫來增強(qiáng)畫面主體感,老師現(xiàn)在紙上給孩子一個(gè)形狀,圓形或者其他形狀,讓孩子用畫筆把它變成想要變成的物體,這樣的訓(xùn)練受到了很好的效果。
為了提高孩子們色彩搭配能力,我采取了美術(shù)欣賞的方法,讓孩子們欣賞大量的裝飾畫和大班孩子以及同伴、老師的作品,也取得了不錯(cuò)的效果。
這學(xué)期的美術(shù)興趣班活動(dòng),取得了一些可喜的成績(jī),但是在一些方面還存在不足,如孩子們收放畫具,一直到學(xué)期結(jié)束還是有幾個(gè)小朋友亂仍亂放。在繪畫活動(dòng)的組織形式上還是過于單一,以后應(yīng)該注意這些方面的問題。
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