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師者的作文
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家對(duì)作文都不陌生吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的文體。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編幫大家整理的師者的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師者的作文1
《覺(jué)醒年代》里有這樣一個(gè)特寫鏡頭：陳獨(dú)秀的家面前有一段由黃土、泥沙、雨水和車轱轆印記組成的泥濘之路。當(dāng)每一次陳獨(dú)秀與人走過(guò)時(shí)，會(huì)用路旁的磚塊丟入水中作為墊腳石以輔佐前行。有人說(shuō)，這個(gè)片段代表他們是在用血肉之軀在泥濘時(shí)代里艱難前行。他們是丟下石塊的鋪路者，也是搖蕩歲月里青年人的筑夢(mèng)師。
說(shuō)起“鋪路者，筑夢(mèng)師”，陳獨(dú)秀、李大釗是如此，我們身邊的師者亦是如此。
我想起我的啟蒙老師。
記得她說(shuō)過(guò)很多次的一句話：“我相信你，相信你們能夠做得好�！泵摽诙龅囊痪湓挘孟裾Z(yǔ)氣沒(méi)什么異樣，不激昂也不激越，平靜而又有力量，是定心劑也是加持劑。
因?yàn)樗�，我�?ài)上了樊登讀會(huì)書；因?yàn)樗�，我認(rèn)識(shí)了語(yǔ)文名師蔣軍晶老師；因?yàn)樗�，語(yǔ)文的根基早早埋在我心中。我和與她分別已久，但她的教導(dǎo)，使我受益一生。
談起老師，我還想起我在繡中認(rèn)識(shí)的第一位老師——王明莉老師。
初見(jiàn)她時(shí)，嚴(yán)肅莊重是我對(duì)她的第一印象。她對(duì)于我來(lái)說(shuō)有一種“生人勿進(jìn)”的味道。在初識(shí)的日子里，我也難以放下緊張和局促感去與她交流。
但人生的緣分總是很奇妙，不咸不淡的關(guān)系像被催熟的果，時(shí)機(jī)一到，自然孕育出飽滿的果實(shí)。
初中時(shí)期的第一次演講比賽，初賽的緊張讓我的心無(wú)處安放，狀態(tài)每況愈下。是我們班的王老師，比賽全程在場(chǎng)，坐在我身旁，一直叮囑我不要過(guò)于緊張，放松地完成比賽。上場(chǎng)前，還親自幫我盤發(fā)，整理衣著。微乎其微的動(dòng)作，無(wú)不透露著關(guān)懷。演講過(guò)程中，我難以直視評(píng)委老師的眼睛，底下的同學(xué)都如此陌生，我的'眼睛飄忽不定，無(wú)法堅(jiān)定。但抬頭只需一眼，我便看到了她，那個(gè)平常看起來(lái)不茍言笑的王老師，正笑臉盈盈地凝望著我。此刻的畫面像電影里對(duì)焦的長(zhǎng)鏡頭，周圍一切都被模糊，但穿著拼色上衣的她，成為我鏡頭的主角。我在上面演講，她在下面錄像。時(shí)至今日，我仍保存著比賽的錄像。也許是因?yàn)榈谝淮伪荣愐饬x非凡，也可能是因?yàn)槲覀兌歼�記得彼此心的溫度。
正如林清玄在《玫瑰海岸》中所說(shuō)：再溫柔平和寧?kù)o的落雨，也有把人浸透的威力。還有很多的瞬間和時(shí)刻，每次節(jié)日送來(lái)的小禮物、六一盛夏帶來(lái)的解暑冰品、迎接新年的小禮包、籃球賽的親自陪練、失意時(shí)的安慰和擁抱，得意時(shí)毫不顧形象的吶喊和歡呼……莉姐既是我們學(xué)業(yè)上的鋪路者、筑夢(mèng)師，也如生活中摯友般的存在。
經(jīng)過(guò)兩年的相處，莉姐干練嚴(yán)肅的形象依然存在，但有趣、自信、溫柔、關(guān)愛(ài)也成為了她在我心中的新的代名詞。
我想，一定還有無(wú)數(shù)這樣的師者，哪怕素未相識(shí)，哪怕只是一面之緣，也曾在某一個(gè)角落，為某一個(gè)學(xué)生漆黑的成長(zhǎng)道路灑下閃耀的星輝。
我們寫過(guò)無(wú)數(shù)句子，卻永遠(yuǎn)寫不出各位老師最美的樣子。感謝各位老師們，成為我們?nèi)松凶蠲赖娘L(fēng)景。在此，預(yù)祝所有老師教師節(jié)快樂(lè)！
師者的作文2
“師者，所以傳道受業(yè)解惑也�！弊怨乓詠�(lái)，教師作為授課育人的職業(yè)一直大受人們尊敬，學(xué)生與孔夫子交談要“侍坐”，宋濂向老師請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)“色愈恭，禮愈至”，更有理學(xué)家楊時(shí)程門立雪。但如今的教學(xué)現(xiàn)狀卻讓老師們倍感心寒。師生矛盾、條件艱苦、待遇低下……是什么讓“老師”這一稱謂從山頂?shù)涔鹊�？“如何看待教師職業(yè)”已成為社會(huì)熱點(diǎn)，所有人都應(yīng)自我反思，及時(shí)止損，別讓“師者”變成“失者”。
說(shuō)到師生關(guān)系，其根本矛盾在于老師與家長(zhǎng)立場(chǎng)的變化。過(guò)去幾百年里，家長(zhǎng)和老師的立場(chǎng)幾乎是一致的，對(duì)待頑皮不上進(jìn)的孩子都是“恨鐵不成鋼”，而現(xiàn)在他們的想法變得截然不同，老師依然希望他的學(xué)生都是棟梁之才，但家長(zhǎng)卻開(kāi)始過(guò)度溺愛(ài)孩子，小剮小蹭都要找老師理論一番，責(zé)任全部推卸到給學(xué)校和老師，自己打著“為孩子好”的旗號(hào)盡口舌之快。老師們受著頗多“誹謗”，薪資和待遇卻不見(jiàn)長(zhǎng)。公立院校與私立院校、教育機(jī)構(gòu)待遇的較大落差，山區(qū)條件的艱苦落后，都使得“辭職潮”一浪更比一浪高。過(guò)去家境困難才選擇師范學(xué)院，也受萬(wàn)人崇敬；如今材優(yōu)干濟(jì)還爭(zhēng)相踏上教書育人的神圣之路，卻遭萬(wàn)人貶低。如果不是愿意肩負(fù)塑造靈魂、塑造生命的時(shí)代重任，如果不是希望細(xì)嗅祖國(guó)花海的馨香，他們“何德何能”要為此赴湯蹈火、進(jìn)盡一生呢？
“教育是最好的投資”，教師作為教育主體，其投入也是這場(chǎng)投資的一大重點(diǎn)難點(diǎn)。他們承擔(dān)著授真理、育華夏的歷史使命，彰顯著高尚的職業(yè)品德與卓越的專業(yè)水平，是閃耀著人性真善美之光的群體，是人工智能永遠(yuǎn)無(wú)法替代的職業(yè)。因此，不斷增強(qiáng)教師獲得感，重塑教師職業(yè)尊榮感，讓教師成為令人羨慕的職業(yè)，當(dāng)為事關(guān)百年之大計(jì)。
打響“人才保衛(wèi)戰(zhàn)”，國(guó)家出了不少真招實(shí)招。確立公辦中小學(xué)教師“國(guó)家公職人員”地位，確保中小學(xué)教師平均工資收入水平不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資收入水平，把鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略位置以促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，各類政策改革大幅提升了教師們的獲得感和幸福感，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
生活有了更好的.保障，名譽(yù)也要再上一層。既然都是為了孩子的光明前途，家長(zhǎng)就應(yīng)該從心底向老師靠攏。學(xué)校和家都應(yīng)該有良好的學(xué)習(xí)氛圍，老師當(dāng)好領(lǐng)隊(duì)，家長(zhǎng)做好后援，相互溝通，共同努力，真正培育出一個(gè)又一個(gè)“祖國(guó)的花朵”。
所有人都應(yīng)自我反省，包括教師本身。如今教育對(duì)象和教學(xué)方式都發(fā)生了很大變化，教師們也應(yīng)隨時(shí)代改變自己的授課之道。杜絕過(guò)度體罰，杜絕人身攻擊，杜絕學(xué)場(chǎng)“勢(shì)利眼”，讓校園成為一片凈土，讓有趣的靈魂在這里安家。
“教育大計(jì)，教師為本”，尊師才能強(qiáng)師，強(qiáng)師才會(huì)重教，重教終能興國(guó)，我們必須善待、優(yōu)待、厚待華夏“靈魂工程師”，讓教師真正成為令人向往和敬慕的職業(yè)。
師者，永為神圣而不可侵犯也。
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