小學(xué)語文教師教育敘事4篇
小學(xué)語文教師教育敘事1
我是大廠縣城關(guān)小學(xué)的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長故事──因?yàn)橛袎�，所以飛翔。夢想乘著時間的翅膀在飛，一直飛，夢，是有翅膀的。只是被我們習(xí)慣地遺忘。夢，可以展翅飛翔，請你張開翅膀。
�。ㄒ唬┮�?yàn)橛袎簦赃x擇
俗話說：男怕入錯行，女怕嫁錯郎。在舊社會，一女不嫁二夫，一臣不侍二主，女的一旦嫁錯了人，一輩子也只有受苦、受累、受罪了；而男人如果干錯了“行”，那也基本上沒有回旋的余地了。其實(shí)，我就是一位入錯行的人。為什么這么說呢？先給大家講一個《迦羅瓦的故事》。
一位法國的數(shù)學(xué)家，一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試，第一次，由于口試的時候不愿意做解釋，并且顯得無理，結(jié)果被拒了。當(dāng)時他大概十七八歲，年輕氣盛，大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過場，懶得寫清楚，并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試，他口試的時候，邏輯上的跳躍使考官感到困惑，迦羅瓦感覺很不好，一怒之下，把黑板擦擲向考官，并且直接命中。于是他被送進(jìn)了牢里。在入牢獄前，他匆匆把一份書寫潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國數(shù)學(xué)院，別人在未來的半個世紀(jì)里，根據(jù)這部手稿做出了一個新的數(shù)學(xué)體系：群論。后人對他的評價是，他的手稿研究150年都研究不完，可惜死得太早。
死得太早？他怎么死的？坐牢死的？法國人也太狠了吧!只一個黑板擦，要把牢底坐穿？
其實(shí)并非如此，他是被槍打死的，那年他21歲。當(dāng)時法國有個風(fēng)俗，如果兩個男人愛上同一個女人，就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對手，不幸是法國最好的槍手。兩個人當(dāng)面對決，距離25步，他腹部中槍，倒地身亡。
他的故事告訴我們，人永遠(yuǎn)不要做自己不擅長的事情。
而我卻選擇了做自己不擅長的事情：做一名小學(xué)語文教師。10年前的我，有各種原因不利于我從事小學(xué)語文教學(xué)工作：第一，語文功底薄。從上學(xué)時起，我的成績就一直傾向于理科。理科成績可以拿到滿分或班級最高分，但語文的成績卻低得可憐。記得剛上師范時，語基的成績是56分，有史以來第一次參加補(bǔ)考。20xx年時，參加全國成人高考，150分的語文試卷，我卻得了63分。第二，不擅于表達(dá)。小學(xué)語文教師的口語表達(dá)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素，是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說對我說表達(dá)要準(zhǔn)確性、語言要有激情、語言要有抑揚(yáng)頓挫之感，毫不夸張地說，能夠流利講話都是我的一大障礙，這種障礙可謂是與生俱來的。聽我媽媽講，我小的時候說話晚，都四五歲了還不會說話。我的伯父曾對此勸我媽媽說：“這個孩子是不是啞巴啊，趁孩子還小，趕緊治一治�！蔽覌寢屢矠檫@事挺犯嘀咕，要說我是啞巴吧，怎么會叫媽，要不是啞巴吧，卻從來沒跟別人說過任何話。我媽媽思考再三，斷定我不是啞巴。雖然我說話晚，但是理解能力沒問題。那時發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天，我在門前玩，一個小生意人從我家門前過，就向我打聽這里是什么村子。我知道，就是不用嘴說出來。于是，我指了指旁邊的牛頭。那個人想了想說，是不是叫牛莊兒。我想了想：我村叫牛萬屯兒，他說是牛莊兒，基本正確。于是我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭頭，那個人欣然離開。由于語言表達(dá)能力先天不良，導(dǎo)致在一次全縣畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會被“轟”下來的歷史。xxxx年，我縣教研室組織的一次畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會，我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺即興發(fā)言，不擅長表達(dá)的我，坐在主席上，由于緊張，出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過速等癥狀，最要命的是我在臺上當(dāng)著縣教研員和與會的100多名教師，語無倫次地表達(dá)我的意思，其實(shí)我自己都不知道我在說些什么，想必臺下的人也聽得云遮霧罩。大概過了五分鐘，教研員向我示意不要再講了，于是我就灰溜溜的走下了臺。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實(shí)際情況，不具備做一名合格小學(xué)語文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因，自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長以及周圍的人進(jìn)行交往。而較強(qiáng)的交際能力，將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語文老師，有一項特長也至關(guān)重要，可我不具備。第五、沒有引路人。無論從事哪一個行業(yè)，都需要有“師傅”的引領(lǐng)，這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民，沒有顯赫的地位、沒有殷實(shí)的家境�？墒俏揖褪沁x擇了要做自己不擅長的事情──做一名小學(xué)語文老師。
有人曾問我：大凡男的從事小學(xué)教學(xué)，多是負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤或管理工作，而你卻至今鐘情于語文教學(xué)。
說起我為什么鐘情于語文教學(xué)，選擇了自己最不擅長的事，是因?yàn)橛袎�，所以選擇。讓我做出選擇的，只因一句話，一首歌。
1999年，師范畢業(yè)前夕，我被分到化二建小學(xué)見習(xí)。當(dāng)時，我是第一次以老師的身份跟孩子們在一起。我所見習(xí)的班級，有一個男孩給我留下了深刻的印象。那個男孩子很開朗，整天笑嬉嬉的，見到我這個一米八零的老師成了他仰慕的對象，整天圍著我轉(zhuǎn)。有一次課間，他要我用雙手撐著他往高外跳，然后和我比個兒。多么可愛的一個男孩子，于是我伸出雙手，他的右手緊緊地握住我的左手，而我的右手卻感覺硬邦邦的，像是根棍子頂著我的手中，我低手一看，讓我大吃一驚，原來他是個殘疾，左手腕處處光禿禿的，只不過在平時，他的左手腕是在袖子里，要是不注意，還真看不出來。他絲毫沒有因我的吃驚而感到意外，一個勁兒地說：“老師，您快使勁兒啊！快使勁兒��！”在他的催促下，我回過神來，馬上手用力，他被我撐了起來�！袄蠋�，你再用點(diǎn)勁兒！哈哈，我比老師高了！”周圍的學(xué)生也為之歡呼著，他開心極了。也許是因?yàn)樗莻�殘疾孩子，又很樂觀的緣故吧，我給予了他更多的關(guān)注，他也喜歡跟我在一起兒。課間的時候，總是拉著我到學(xué)校參觀。學(xué)校走廊里，有很多名人畫像和名言，他就不停的問我，這是誰，那是誰，我就逐一告訴他，并給他講一些相關(guān)的故事，他聽得很認(rèn)真，時不時贊嘆我知識淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次，他突然問我：“你以后當(dāng)語文老師，還是當(dāng)數(shù)學(xué)老師？”
“當(dāng)數(shù)學(xué)老師�。 蔽也患偎妓鞯卣f，可能那時我偏愛理科吧。
“那可不好，那您就不當(dāng)班主任啦！”
“為什么？”
“只有語文老師才可以當(dāng)班主任！當(dāng)了班主任就可以有更多的`時間跟學(xué)生在一起，那有多好哇！”
還有這樣的規(guī)定啊？我很是不解，不過確實(shí)也是這樣，好像這是一條不成文的規(guī)定。
見習(xí)那段時間是難忘的，是快樂的。曾記得我被六七個學(xué)生拉著去公園玩了整整玩了一年級上冊午，在臨走時，他們幾個聚在一起小聲嘀咕了一陣后，說：“老師，我們給您表演個節(jié)目吧。”
“好哇，你們表演什么節(jié)目呢？”
“先不告訴您，先請您閉上眼睛。”
“還挺神秘，那我就閉上眼睛好了。”
當(dāng)我閉上眼睛時，耳畔頓時響起悠揚(yáng)的童聲“你的心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？……我睜開眼睛，眼前的這些孩子們每人騎著單車，圍成一圈，面帶著燦爛的笑容，邊騎邊唱著《祝你平安》，他們也許要用這歌聲來表達(dá)對我的祝福，我沉醉在這美好的祝福中，我感覺我是最幸福的，和孩子們在一起真好！
感謝那個告訴我“語文老師才可以當(dāng)班主任”的殘疾男孩兒，是他讓我產(chǎn)生了做一名語文老師的夢想，感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們，是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛戴老師的夢想。
因?yàn)橛袎�，所以在成人高考中報考文理科之間，我選擇了報考文科；因?yàn)橛袎�，所以在�?dāng)語文老師和數(shù)學(xué)老師之間，我選擇了做一名語文老師；因?yàn)橛袎�，所以在�?dāng)村小教導(dǎo)主任和調(diào)往縣城做一名普通語文老師之間，我選擇了后者；因?yàn)橛袎�，所以在安逸與艱辛之間，我選擇了艱辛。
（二）因?yàn)橛袎�，所以堅�?/strong>
我選擇了做自己不擅長的事情：做一名小學(xué)語文教師。這就意味著我要比別人走更長的路。剛參加工作時，我很慶幸自己擔(dān)任了五（2）班的語數(shù)教學(xué)和班主任工作。那時的我，好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤，我以滿腔的熱情投入到工作中�？墒怯捎谧约航虒W(xué)和班級管理經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)成績和班級管理并不是很理想。曾有一位上級領(lǐng)導(dǎo)語重心長地對我說：“以你的性格是不適合當(dāng)老師的！”難道我真的不適合當(dāng)老師嗎？真的當(dāng)不好一名語文老師嗎？我不斷地問自己。也許那時自己確實(shí)不能算是一名合格的教師，但我一直在努力提高自己語文綜合素養(yǎng)。也就是在那時，做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強(qiáng)烈。也就是在那時，有一句在我的日記本里反復(fù)出現(xiàn)了9次，在我心里重復(fù)過無數(shù)次，這句話就是：“只要有1%的希望，就要做100%的努力！誰也無法阻擋我成功！”。正是因?yàn)檫@句話，每當(dāng)我遇到困難的時候，都給予我克服困難的決心和勇氣。
為了盡快提高自己綜合素養(yǎng)，字寫得潦草，就每天對著字帖一張一張地練；朗讀不好，對著鏡子從繞口令練起；理論知識匱乏，買來相關(guān)書籍不斷的學(xué)習(xí)……我?guī)缀醢阉械臉I(yè)余時間都放在了彌補(bǔ)自身素質(zhì)上。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過幾年的努力，自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。
功夫不負(fù)有心人。在20xx年，在全縣青年教師達(dá)標(biāo)課上，我講授的《鯨》一課，在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績。雖然與縣里第一名，還有很大差距，但對于我來說是獲得了從沒有過的成就感和歸屬感，因?yàn)槲艺谧约赫嬲矚g干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。
通過幾年的語文教學(xué)，我越發(fā)的熱愛這項工作，我覺得一名語文老師不僅承載傳遞著知識與技能，還肩負(fù)著啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。透過文本，可以和學(xué)生一起暢游知識的海關(guān)，領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光，感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語文老師才能體會得到的，我要當(dāng)一名語文老師，當(dāng)好一名語文老師！
自參加工作以來，有多次因?qū)W校工作需要，要我離開語文教學(xué)工作崗位，我都沒同意。但領(lǐng)導(dǎo)的工作上的安排，又不好推脫，作為“妥協(xié)”，我只好兼職。記得20xx年，學(xué)校財政實(shí)行了收支兩條線，會計的工作要正規(guī)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)會計，為了減輕我的工作負(fù)擔(dān)，讓我不要抱班了，再教一門副科就行了。對于我來說，講臺才是我的舞臺，和學(xué)生在一起我才是最快樂的。如果離開了講臺，作為教師又有什么意義呢？思量了好久，決定兼任學(xué)校會計，同時教六年級一個班的語文和數(shù)學(xué)，并任班主任工作。財政局對會計進(jìn)行多次培訓(xùn)。除了每月例行的記帳和報帳工作外，遇到不懂的地方還要到縣財政局，向工作人員請教。我并沒有因會計的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統(tǒng)考，白天忙于組織學(xué)生復(fù)習(xí)和會計上的事，晚上則是制定第二天復(fù)習(xí)內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè)，幾乎每天晚上都是在12點(diǎn)之后睡下的。除了曾兼任過會計，還兼任過團(tuán)支部書記、圖書管理員等職務(wù)�？粗c自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務(wù)員，或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，我很平靜，因?yàn)槲以谧鲎约合矚g的事。雖然，這些年來有多次調(diào)離的機(jī)會，我都婉言謝絕了，我不后悔，反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺上。因?yàn)橛袎簦詧猿�！因�(yàn)橛袎簦砸欢ㄒ晒�！而不是我要成功，更不是要我成功！自己的人生得自己定位�?/p>
小學(xué)語文教師教育敘事2
時光荏苒，轉(zhuǎn)眼間，我站在三尺講臺上已經(jīng)十八個春秋了。十八年來我始終懷著一腔熱情，用自己的知識、智慧、人格引領(lǐng)我的學(xué)生們一同成長，并肩前行，學(xué)生因?yàn)橛形业呐惆槎鞓�，我因�(yàn)橛袑W(xué)生的同行而幸福。在享受這些快樂與幸福的同時，我對教師這一職業(yè)有了更深刻的理解;愛是教育的魂，沒有愛就沒有教育。
作為班主任，我一向勤勤懇懇，任勞任怨，對學(xué)生的教育耐心細(xì)致，使班級形成了強(qiáng)大的凝聚力和向心力。在班級管理上要求自己做到關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、保護(hù)學(xué)生。以自己的熱情、自己的參與、自己的堅定意志，來激發(fā)學(xué)生的熱情和參與意識，同時我和同學(xué)們在相處中也發(fā)生了許多故事。
一 、愛就是了解。
愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對學(xué)生的身體狀況、家庭情況、學(xué)習(xí)成績、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況的深刻了解。這是做好班級管理工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間、中午經(jīng)常深入班級，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭情況以及學(xué)生的在校表現(xiàn)等等。通過與學(xué)生的交談，我知道我班有好幾個單親孩子和留守兒童，對于這樣的學(xué)生，我平時總是多關(guān)心他們，讓他們感受到有一種母愛的味道和集體的溫暖。但有時做班主任工作也
有疏忽的時候，前幾天我班的劉自強(qiáng)同學(xué)在語文課上搞小動作，被我發(fā)現(xiàn)后說了兩句，于是這個孩子就沉不住氣了，產(chǎn)生了抵觸情緒，其實(shí)原因很簡單：就是現(xiàn)在家里都一個孩子，而且還很嬌慣，基本上不說也不打，由于我說他兩句就受不了。我知道后就極力的開導(dǎo)他，告訴他老師的好意，可他的性格太倔強(qiáng)，一時間很難轉(zhuǎn)變過來，我就與他聊了幾句家常話，“最近你家里有什么事嗎?”他告訴我說：爸爸和媽媽經(jīng)常吵架，前階段媽媽離開家搬出去住了。爸爸是個聾啞人，跟自己沒法交流，現(xiàn)在也不管他，所以每天他都跟爺爺奶奶在一起。我感覺到眼前的這個孩子太可憐了，本應(yīng)享受母愛的時刻卻變得孤單。于是在班級里我就經(jīng)常問一問他，課堂上多關(guān)心他，力爭走進(jìn)他的心靈，在我的教育下，他終于轉(zhuǎn)變了態(tài)度，上課能夠認(rèn)真聽講了，也認(rèn)真學(xué)習(xí)了。這讓我感受到老師的職業(yè)很特殊。
二、愛就是關(guān)懷。
我認(rèn)為管理好一個班級的秘訣是真誠的愛每一個孩子，當(dāng)教師全身心地愛護(hù)、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的`教育力量。正因?yàn)橛辛藥煇�，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。師愛要全面、公平，學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的也要愛，學(xué)習(xí)差的更要愛。平時我在班級中特別注重后進(jìn)生，因?yàn)樗麄兙拖窀煽实柠溍�，更需要雨露的澆灌，其�?shí)他們的身上也有優(yōu)點(diǎn)，需要我們教師不斷地去挖掘，去發(fā)現(xiàn)。我班的劉自強(qiáng)同學(xué)就不愛學(xué)習(xí)，上課總是擺弄一些小東西。經(jīng)我了解，這個女孩父母離異，跟著癱瘓在床的奶奶生活。這樣的孩子就應(yīng)該放棄對她的教育嗎?不是的，其實(shí)她也有優(yōu)點(diǎn)：做事細(xì)致、書寫漂亮、愛做手工，于是我抓住教育她的契機(jī)----每次學(xué)校發(fā)的通知我都讓她裁。我給她這種為班級服務(wù)的機(jī)會，從而讓她感覺到自己在班級中的價值。我還把學(xué)習(xí)最好的學(xué)生安排在她旁邊，希望在學(xué)習(xí)上能隨時幫助她解決難題。心想：我堅持長期這樣關(guān)懷她，她自身的缺點(diǎn)也會逐一改掉的。我期待著她有更大的進(jìn)步。
三、愛就是尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生;只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會對教師產(chǎn)生依賴感。我班的劉自強(qiáng)同學(xué)個性極強(qiáng)，由于家庭的特殊情況，小時候是農(nóng)村爺爺帶大的，沒有進(jìn)行學(xué)前教育。學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都很差，課堂上總愛說話、搞小動作、接話、欺負(fù)前面的同學(xué)等等，在他的身上根本看不到一絲絲好學(xué)生的影子，而且隨著年齡的增長，變得越來越調(diào)皮。前一段時間，美術(shù)課上他偷偷拿剪刀剪前面女同學(xué)的辮子;有一天的信息課，他不去上，呆在教室里打游戲。我把這些事告訴了鮑校長，鮑校長跟家長溝通后引導(dǎo)我采取“21天養(yǎng)成一個好習(xí)慣”的教育方法，和班級任課老師共同配合，督促他上課好好聽講、回家按時完成家庭作業(yè)。通過這件事情使我明白了：批評教育學(xué)生時一定要懂得方法，既要讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，又不能傷了他們的自尊心和上進(jìn)心。為了幫助劉自強(qiáng)改掉壞毛病，我還讓他擔(dān)當(dāng)班級衛(wèi)生委員的職務(wù)來約束自己，對于他的每一個轉(zhuǎn)變，每一個進(jìn)步，我都很珍惜，并及時加以鼓勵和贊賞。我相信：在我們師生的共同努力下，劉自強(qiáng)一定會取得進(jìn)步的。
總而言之，通過十余年的班主任工作實(shí)踐，我深感班主任工作責(zé)任重大。孩子是未來，孩子是希望，每個孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)。作為一名班主任，要用愛心來對待孩子;用誠心來打動孩子;用熱心去幫助孩子;用微笑去面對孩子;用自己的人格去影響孩子。我想只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，真心對待每一位學(xué)生，用心與每一位學(xué)生交談，那么，我們就可以把那些班級小事干得有滋有味、快快樂樂，也一定能在平凡瑣碎中體味到特有的快樂和幸福!正如龔自珍所說:“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花�！�
小學(xué)語文教師教育敘事3
我是一名經(jīng)驗(yàn)并不豐富的年輕教師，在這八年的教學(xué)生涯中我一直在思索：教育到底是什么?不是簡單的教學(xué)，也不是簡單的育人，而是教學(xué)與育人的結(jié)合，并將愛進(jìn)行到底!
記得在很小的時候，教師在我心目中的形象一直就很偉大，是博學(xué)和無私的象征，于是長大后想成為一名教師的思想一直在我幼小的心底萌芽，在填報志愿的時候，我沒有任何的矛盾和抉擇，果斷地選擇了師范!在整個教師成長的塑造期，我積極地參加學(xué)生開展的各項活動，鍛煉自己，充實(shí)自己!因?yàn)椋抑?學(xué)高為師，身正為范"，只有我擁有了一桶水，我才能給我的學(xué)生一碗水，給他們一個源頭活水!這就是愛，對于教育事業(yè)的愛，對學(xué)生的負(fù)責(zé)!一個老師只有不斷努力地去學(xué)習(xí)，才能成為學(xué)生攫取資源的一個倉庫! 我們教師，在學(xué)生的"春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干"的贊揚(yáng)聲中，我們該怎樣真正地去回報我們學(xué)生給予我們的愛呢?如果愛可以用簡單的幾句噓寒問暖代替的話，那么愛的分量就太輕了，他承受不了社會以及歷史的磨練!愛，要落實(shí)在熱情，思索與點(diǎn)滴中!對于教育事業(yè)，你只有擁有了飽滿的熱情，你才會將你的愛釋放給你的學(xué)生，而且那是情不自禁的釋放!
幫學(xué)生解決學(xué)生最棘手的問題，排解他們的煩惱，就是愛的最大展現(xiàn)!我們可以做很多，多思考一下教學(xué)過程，怎樣使每一個環(huán)節(jié)都是快樂的，有效的!學(xué)生不喜歡背書，讓他們在課堂上進(jìn)行背誦接力，充分調(diào)動他們的`積極性!學(xué)生不喜歡做枯燥的練習(xí)，改變一下布置家庭作業(yè)的方式，讓他們回家看場球賽，寫個現(xiàn)場報道，鍛煉他們的寫作能力，又不至于太沒有樂趣!上課的時候，不一定要追尋正確答案，和學(xué)生一起研討他們感興趣的問題，對于每一個學(xué)生的回答給予肯定和掌聲，把每一次表達(dá)愛的機(jī)會發(fā)揮的淋漓盡致!因?yàn)�，我們是一個教育工作者，要做的不僅僅是讓學(xué)生喜歡你，而是喜歡學(xué)習(xí)!
小學(xué)語文教師教育敘事4
小學(xué)語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我們要正確把握語文教育的特點(diǎn)，不能把語文課上成自然科學(xué)類、思想品德或別的什么課，而要把語文課上得像語文課，就是要還語文的本體特征。其次，小學(xué)語文又姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語為主的教育。那么，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把小學(xué)語文課教得“有滋有味”呢?在這里，我想用如下的三個“味”來考慮怎樣把語文課上得“有滋有味”。
一、語文味
所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味，包括語文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要領(lǐng)悟語文的美，首先必須從語言入手，從品味語言達(dá)到超越語言，著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，引領(lǐng)學(xué)生獲得感受，體驗(yàn)情感、理解見解，使之轉(zhuǎn)化為智慧，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世界。那么，如何讓教師上出語文味?
首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。所謂“讀書切戒在慌忙，涵泳功夫興味長”(宋-陸九淵)。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。
其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、兒童味
小學(xué)的語文是兒童的語文。兒童就是兒童，他們既不是縮小的成人，也不是成人的預(yù)備。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨(dú)立的人，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主人，因此，小學(xué)語文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。
語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實(shí)踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實(shí)踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。為此，我們必須了解兒童、研究兒童、懂得兒童的文化。
要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的.是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。
三、個人味
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運(yùn)用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實(shí)可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨(dú)特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗(yàn)，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。無個人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的。
古人云：文如其人。今人說：上課如�？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因?yàn)榧词顾麄兊哪挲g、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢?我們可以從兩方面去努力。
第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生，不研究學(xué)生怎么能教好他們呢?教學(xué)是為育人服務(wù)的，身為語文教師，要想上出不乏個人味的語文課，就要努力體現(xiàn)“書要滾瓜爛熟，上課不看教材，都在肚子里”。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚(yáng)長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。如有的教師個性豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中，就上出情來，教出意來，讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識廣、博學(xué)多才，善于引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，那么，在教學(xué)中就應(yīng)用開放的教學(xué)方法來拓寬學(xué)生的視野，擴(kuò)大其知識面。總之，為了語文課的個人味，每位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢。善畫的要運(yùn)用插畫的優(yōu)勢;善讀的要運(yùn)用范讀的優(yōu)勢;善唱的要運(yùn)用吟唱的優(yōu)勢如此等等，讓教語文課是很有趣、很有味道的，讓學(xué)生兩節(jié)課下來說“呀，怎么這么快就結(jié)束了?”這樣的語文課哪能沒有個人味? 在新課程改革的進(jìn)程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，“別有一番滋味在心頭”。
【小學(xué)語文教師教育敘事】相關(guān)文章：
小學(xué)語文教師教育敘事03-16
小學(xué)語文教育敘事01-06
小學(xué)語文教師教育敘事故事07-13
小學(xué)語文教師教育敘事3篇03-16
小學(xué)語文教育敘事與反思05-04
新教育課程敘事小學(xué)語文11-19
初中語文教師教育敘事03-24